第一篇：08-09語文學(xué)術(shù)交流

多感官調(diào)動在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

（2008-2009）青山民族中學(xué)教師：張淞

偶然的一次與幾位語文同行聊天，其中一位老師談到目前語文教育的現(xiàn)狀時說：“現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)語文有三怕：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。”言簡意賅，切中要害，在座的老師無不深有同感。仔細(xì)想來，這種說法不是對前人不尊，也不單純是對現(xiàn)狀不滿，只是在日常的語文教學(xué)中，學(xué)生的確存在這樣的畏難情緒。而這三者之中，又以怕寫作文為甚。一想到學(xué)生一聽說要寫作文，就立刻眉頭緊鎖、唉聲嘆氣的神情，我想老師的內(nèi)心也是痛苦的。那么從何時開始，又是什么原因使寫作那么不讓人待見，避之唯恐不及呢？這是所有語文老師難以回避，又需要深思的問題。

在課下，在平時一切可能與學(xué)生相處的過程中，我奇怪地發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀起漫畫來笑容滿面，讀起時興的文章（比如郭敬明的《最小說》）來津津有味，說起感興趣的事物眉飛色舞、形象生動。與寫作時的愁眉苦臉、搜腸刮肚比起來，真是有天壤之別。由此，我想學(xué)生之所以喜歡這些，是他們的興趣使然，正如學(xué)生怕寫作文一樣。孔子不也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”嗎？可見興趣是最好的老師，對某些事物沒有興趣，把唾沫說干也是枉然，有了興趣，不讓做也做得興致盎然。所以對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)是改變目前作文教學(xué)一潭死水之局面的最切實(shí)可行的方法。

興趣在心理學(xué)中是指人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。

興趣以需要為基礎(chǔ)。需要有精神需要和物質(zhì)需要,興趣基于精神需要（如對科學(xué)、文化知識等）。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物,積極從事這項活動,并注意探索其奧秘。興趣又與認(rèn)識和情感相聯(lián)系。若對某件事物或某項活動沒有認(rèn)識,也就不會對它有情感,因而不會對它有興趣。反之，認(rèn)識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。興趣在人的實(shí)踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認(rèn)識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。

激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式可能是多種多樣的，這里只是想就寫作教學(xué)中調(diào)動學(xué)生多感官參與，從而達(dá)到激發(fā)興趣的方法，做些初步的探討。平時的作文教學(xué)從某種意義上說只是單維度、單向度的，只是老師布置要求，學(xué)生按要求寫，缺乏互動、缺乏交流，而多方調(diào)動學(xué)生多感官參與則可以從不同角度加深學(xué)生的理解水平、表達(dá)美感、思想深度，也就把學(xué)生寫作過程變成一種深刻的情感體驗。

新西蘭教育家克里斯蒂·沃德女士在《友善用腦加速學(xué)習(xí)新方法》一書中寫到：“多感官教學(xué)法”就是調(diào)動學(xué)生的聽覺（A）、視覺（V）、動感知覺（K），讓學(xué)生積極主動、輕松快樂地學(xué)習(xí)，也就是激發(fā)、刺激學(xué)生所有的感官，建立對課堂活動的深刻記憶。調(diào)動越多的感官，就可以利用越多的通路，建立起更多的神經(jīng)連接，意味著更多的記憶被輕松存儲下來。學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程是由具體到抽象，透過感官人類接受的信息是具體事物，學(xué)生對具體事物的反應(yīng)是直接的。多感官學(xué)習(xí)，一方面可以延長學(xué)生注意力，另一方面可以加強(qiáng)感覺的敏銳度，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展。

在平時的寫作教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合語文課堂比較好開展的一些感官調(diào)動，從不同的角度進(jìn)行了一些初步的嘗試：

一、色之寫真

色首先是指視覺所見之顏色，寬泛地講也可以是畫面。色之寫真形象地說就是打翻一罐顏料，捕捉顏色的萬種風(fēng)情、色彩的跳躍與蛻變、剪貼流動的光影顏色、讓你好看的人事櫥窗、色調(diào)標(biāo)示出的移位感官、顏色擴(kuò)散出的意義色彩的滲透與版圖。在課堂上利用形象的畫面，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，引起學(xué)生的視覺感受，觸動其相關(guān)聯(lián)想、記憶。

在八年級說明文寫作教學(xué)，我事先布置學(xué)生尋找家鄉(xiāng)小橋的圖片、照片，在課堂上先展示圖片資料，讓學(xué)生邊欣賞，邊讓說說照片中家鄉(xiāng)小橋的故事?？吹娜擞辛司唧w的形象認(rèn)識，講的人也有家鄉(xiāng)的自豪感。隨后再從所學(xué)的《橋之美》一課說說說明文初次寫作的要點(diǎn)，學(xué)生這時聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，因為他們有向同學(xué)們介紹美好家鄉(xiāng)的愿望。雖然圖片、照片是那么簡單，但是卻很好地解決了學(xué)生怕寫說明文，總覺得無話可說的畏難心理。事實(shí)上在學(xué)生的習(xí)作中，很多同學(xué)都深情寫到：“生活在城市鋼筋混凝土的世界里，讓人憋悶。有時不禁想起鄉(xiāng)下，想起夕陽余暉映照的小橋，溫馨而美好??’’,“家鄉(xiāng)的小橋躺在潺潺的小溪之上，秀美端莊。石砌的橋墩、斑駁的路面、來往忙碌的村民，無不讓人感到親切。”平易的說明文倒有了散文樣優(yōu)美的語言。

在平時的寫作積累中，也可以試著通過對經(jīng)典語句搜集，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感和寫作的興趣。比如“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”中的黃與綠的搭配，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的青荷與紅蓮的映襯，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的紅楓與紅花的對比。無一不是絕美的畫面，無一不表現(xiàn)了詩人有色的真情，也無一不是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、聲之舞蹈 聲音是自然的語言、生活的表象，風(fēng)雨、蟲鳴、鼎沸的人聲是聽覺的舞蹈，生命的音樂。豐富的聲音無一不代表了人物豐富的感情，如同“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”可感到的作者對春將逝去的惋惜，如同“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的凄婉、悲涼，如同“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”的空靈、剔透。所有的音樂都能夠通過改變身體∕大腦的物理和化學(xué)狀態(tài)調(diào)節(jié)情緒。這些改變將影響電—化學(xué)信息在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的傳送方式，通過聽覺的刺激引起興趣、增強(qiáng)效果。

在平時的寫作積累中，我一貫要求學(xué)生寫觀察筆記，想以此使學(xué)生關(guān)注生活。但經(jīng)?？吹降氖菍W(xué)生言之無物，無病呻吟的文字，缺乏靈敏的感受能力。為改變這一現(xiàn)象，我采用錄音的方式，將生活中自然地聲音、市井中人的聲音錄下，在課堂上放給學(xué)生聽，并要求其猜猜聽到的是什么？學(xué)生聚精會神地聽著，七嘴八舌地猜，一下子興趣就調(diào)動起來。說起聽到的鳥兒的鳴叫、潺潺的流水聲、喧鬧的叫賣，自然與生活的無限生命就在課堂上生動起來。然后布置小作業(yè)，讓學(xué)生聆聽生活中的聲音，有可能錄下來。隨后在第二天的評講中，很多學(xué)生展示了自己的收獲，我們聽到了蛐蛐的叫聲、樹枝在風(fēng)吹拂下的沙沙聲、湖水拍岸聲、甚至是花舒展枝葉的聲音??學(xué)生無不倍感激動，在聲音的世界里，他們感受到了從前被忽視的生命。在隨后的觀察記錄里，就是那充滿情感的文題都讓人欣喜：《蛐蛐的家庭會議》、《小巷里的叫賣》、《聽花開的生音》??

是聲音在耳邊的舞蹈，激活了學(xué)生的一顆敏感的心，在兩點(diǎn)一線的生活中，學(xué)會感受身邊的美好，去記錄、展現(xiàn)生命的美好。

三、冥想之飛翔 想象是人的第六感，普通心理學(xué)中的解釋：想象是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改選新形象的心理過程。它是一種特殊的思維形式。想象與思維有著密切的聯(lián)系，都屬于高級的認(rèn)知過程，它們都產(chǎn)生于問題的情景，由個體的需要所推動，并能預(yù)見未來。也就是人們將過去經(jīng)驗中已形成的一些暫時聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。它是人類特有的對客觀世界的一種反映形式。它能突破時間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬里”的境域。想象在學(xué)生 2 寫作興趣的激發(fā)過程中，可以是靜態(tài)的畫面、動態(tài)的影像、舒緩的音樂，通過多感官的刺激，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象的虛幻世界，在這無限的世界中自由翱翔。

在冥想寫作的嘗試中，我先出示一張圖片：一棵折斷的小樹。學(xué)生看后，關(guān)閉投影，請學(xué)生想象剛才看到的是怎樣一棵樹，用描寫性的語言描繪出小樹折斷的樣子，彎曲的樹枝、零落的樹葉??然后再次出示圖片看誰說的最精彩、最生動。并向?qū)W生提出問題：這棵小樹怎么了，為何折斷？展開想象。學(xué)生經(jīng)過議論，有的說是風(fēng)刮斷的，有的說是砍斷的，有的說是汽車撞斷的??不一而足。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生將剛才的猜想表達(dá)出一個完整的故事。一番熱烈的討論過后，學(xué)生為我們講述了一個個生動的故事，一場自然的風(fēng)雨、一個環(huán)保的問題、一起交通事故中的社會人情??隨后在舒緩的音樂聲中，投影顯示出相關(guān)影像，深藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空、人潮中一張焦急的面孔??要求學(xué)生任選一個完成一篇想象作文，自由寫作，沒有任何限制。學(xué)生無不摩拳擦掌、躍躍欲試。事實(shí)也證明，這充分調(diào)動寫作熱情的文章，是充滿靈性，充滿豐富想象力的。

美麗的大自然是充滿蓬勃的生命力的，春花、夏雨、秋月、冬雪，四季的更替、輪回，感應(yīng)著人類的心靈；豐富多彩的人間是美好的，街道上忙忙碌碌的行人，小巷里空曠的市聲，夜晚華燈初上的霓虹，溫暖著人類的情感。在感官的世界里，老師引導(dǎo)著學(xué)生去感受、體驗、發(fā)現(xiàn)世界的美好、殘缺、歡喜、悲哀，指引他們在生活中呼吸、思考，我想總有那么一天他們會愛上寫作，愛上可以表達(dá)的文字。若能如此，雖是此項小小的嘗試有諸多不足，也是欣喜的。

第二篇：學(xué)術(shù)交流

北京師范大學(xué)鄂爾多斯第二附屬學(xué)校特別重視教師培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流。為提高教師理論水平和綜合素養(yǎng)，不斷提升課堂教學(xué)水平，我校于2013年3月開始，派遣教師積極參加北師大平臺活動，旨在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)課堂教學(xué)模式、管理（包括課堂管理和學(xué)校管理）模式。

3月初，新教師陸續(xù)來到園區(qū)，參與學(xué)校建設(shè)，進(jìn)行崗前培訓(xùn)。部分教師分別安排到北師大鄂爾多斯第一附屬學(xué)校、北師大烏海附屬學(xué)校、北師大包頭附屬學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。全體新教師于6月17日參加北師大組織的新入職教師培訓(xùn)班，7月初，第二附屬英語老師將參加由北師大辦學(xué)部和國際非盈利專業(yè)教育機(jī)構(gòu)--美中教育機(jī)構(gòu)（ESEC）聯(lián)合開展的T.I.P全封閉英語口語培訓(xùn)項目，此次培訓(xùn)為期21天，致力于提高全國中小學(xué)英語教師口語水平及教學(xué)能力。ESEC將無償提供我校教師每期3000元的獎學(xué)金資助（可抵培訓(xùn)費(fèi)）。新教師崗前培訓(xùn)，充分發(fā)揮了北師大辦學(xué)平臺的資源優(yōu)勢，提高了教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)北師大合作附校教師素質(zhì)的全面提升，加強(qiáng)教師個性化發(fā)展。

7月17日，鄂爾多斯空港園區(qū)管委會石占軍主任，北京師范大學(xué)鄂爾多斯第二附屬學(xué)校李玉海校長以及我校三位教師將受邀參加2013年北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)附屬學(xué)校工作會議暨?論道休寧?校長高端研修班。其目的在于提升高等師范院?；A(chǔ)教育合作辦學(xué)水平，加強(qiáng)高師合作辦學(xué)交流，全面提高北師大合作學(xué)校管理干

部的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教育教學(xué)管理人才，助力校長專業(yè)提升。參會培訓(xùn)費(fèi)用，則全部由北師大基礎(chǔ)教育對外合作辦學(xué)部承擔(dān)。

2013年5月10日我校成功申報?教育部中國教師發(fā)展基金會 國家教師科研專項基金‘十二五’規(guī)劃全國重點(diǎn)課題——《中國特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展戰(zhàn)略研究》?并獲頒發(fā)?全國特色學(xué)校創(chuàng)建示范基地?。學(xué)校受邀參加7月22日至26日在西寧召開的國家?義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?重點(diǎn)內(nèi)涵解讀暨全國特色學(xué)校創(chuàng)建與名校長辦學(xué)成功經(jīng)驗報告會。因我校已獲?示范基地?資格，故免6人學(xué)費(fèi)。屆時，我國教育屆權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)、專家、名校長們將聚集西寧，共同分享成功教育經(jīng)驗和教育思想，探討如何創(chuàng)建特色學(xué)校、進(jìn)一步促進(jìn)?教育家型?校長思想的形成與傳播，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，搭建各省學(xué)校交流與合作平臺。

我校教師積極參與交流活動。在外頂崗教學(xué)教師實(shí)習(xí)培訓(xùn)已滿一年，工作期間表現(xiàn)出色，多人代表學(xué)校參加對外活動。部分表現(xiàn)優(yōu)異的教師將于7月16日至28日參加在廣州深圳舉行的?2013年全國中小學(xué)百名優(yōu)秀教師高級研修班?，研修班特邀專家、名師團(tuán)隊親臨指導(dǎo)，研修主題為更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

我校在北師大青島附校頂崗教學(xué)的劉偉杰、薛嬌在為期一年的頂崗教學(xué)中，表現(xiàn)優(yōu)異，所帶學(xué)科均取得良好成績，受到北師大青島附校嘉獎，將由青島附校出資赴韓國交流學(xué)習(xí)。

7月17日至23日我校在北師大鄂爾多斯附屬學(xué)校頂崗教學(xué)教師

李超、張利平將參加由鄂爾多斯附屬學(xué)校組織的?夏季青島拓展夏令營?，全程參與夏令營寓教于樂的拓展活動。

8月21日至27日，我校教師李林生受邀參加在臺灣舉行的海峽兩岸和日本共同籌辦的?2013東亞科技創(chuàng)新教育研修會?，會議期間，臺灣中國文化大學(xué)無償提供場地、茶水點(diǎn)心等，不收會務(wù)費(fèi)。研修會目的在于加強(qiáng)兩岸科技教育學(xué)術(shù)交流，分享最前端科技教育成果，推動教師個人教學(xué)水平的提高，促進(jìn)不同地區(qū)科學(xué)教育合作與交流。

為了更好地服務(wù)學(xué)校師資建設(shè)，我校交流活動主題不斷創(chuàng)新，交流內(nèi)容不斷創(chuàng)新，交流形式不斷創(chuàng)新。學(xué)術(shù)討論和學(xué)術(shù)爭鳴促使新思想、新觀點(diǎn)、新方法源源不斷產(chǎn)生。學(xué)校始終堅持思想辦學(xué)、文化辦學(xué)、課程辦學(xué)、靈魂辦學(xué)，多使教師開闊眼界，眼界決定境界，以學(xué)生為核心，將學(xué)生、學(xué)校發(fā)展作為落腳點(diǎn)，推動學(xué)校各方面不斷完善，要求每位教師在對外交流的同時，取其精華，心系學(xué)校，最終將先進(jìn)觀念和方法應(yīng)用到日常教務(wù)教學(xué)和學(xué)校管理中。

第三篇：學(xué)術(shù)交流心得體會

學(xué)術(shù)交流心得體會

多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，我個人認(rèn)為對班級的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”幾個字。

首先，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛。同時也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅持來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。今年，我接任了高二(17)班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，對編入17班的每個學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對每個學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到，這個新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。接任班主任后，在第一個班會課，在班會上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎罰分明的處理。處理了第一個學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會像解放軍部隊一樣有紀(jì)律觀念,慢慢地會受到養(yǎng)成教育。不過對被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。

再次，班主任工作要“細(xì)心”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導(dǎo)班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級。另外處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時。上學(xué)年，我班的小蘭同學(xué)，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，她什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為：她是故意不來返學(xué)上課，就把她批評了一頓，但是，第二天她就不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙地騎車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了,他說:“小蘭這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學(xué)，是因為她得了感冒，是我叫她不要去返學(xué)的?！痹偌?xì)問小蘭同學(xué)，她說：我從小學(xué)到中學(xué)，是第一次被老師這樣批評，我沒有上學(xué)，讓老師擔(dān)心，我覺得很對不起你。了解情況后，我覺得我是做錯了。于是我向小蘭的爸爸道歉，向小蘭同學(xué)道歉。經(jīng)過反復(fù)的教育，她第二天終于地又上學(xué)了。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。

另外，班主任工作要有”恒心"。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。學(xué)習(xí)上由于我班上開展了“比”、“學(xué)”、“趕”、“幫”活動，比一比同學(xué)，找差距；學(xué)先進(jìn)的同學(xué)；追趕先進(jìn)的同學(xué)；大家共同幫助后進(jìn)的同學(xué)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第四篇：學(xué)術(shù)交流報告

為進(jìn)一步營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為研究生學(xué)習(xí)樹立優(yōu)秀的榜樣。2015年4月29日晚，管理學(xué)院舉辦研究生優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。此次交流會邀請管理學(xué)院的優(yōu)秀在校生：研究生三年級在國際論文檢索網(wǎng)站發(fā)表論文的國家獎學(xué)金獲得者董素宇，國家獎學(xué)金獲得者李紅敏2人與管理學(xué)院研究生一年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)互動交流。

兩名優(yōu)秀畢業(yè)生分別與同學(xué)們分享了在研究生畢業(yè)論文撰寫期間需要注意的問題和具體的寫作步驟，并且為我們系統(tǒng)的闡述了在研究生期間發(fā)表短篇論文需要的哇工作，從資料查找、擬定方向、文獻(xiàn)閱讀、著手實(shí)踐和推敲修改等幾大方面衛(wèi)門講述了寫出一篇優(yōu)秀的短篇論文的方法。李紅敏同學(xué)從結(jié)合自身實(shí)際出發(fā)，告訴我們在研究生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該做到勤懇努力、不驕不躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，用積極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折。

此外，董素宇同學(xué)還就有意向攻讀博士學(xué)位的情況做了詳細(xì)的講解。他們作為一個優(yōu)秀的畢業(yè)生榜樣值得每一位研究生去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鍥而不舍、持之以恒的鉆研精神，學(xué)習(xí)如何在研究生學(xué)習(xí)期間真正做到科研創(chuàng)新的提升、自我修養(yǎng)的進(jìn)步。同時，也希望同學(xué)們以優(yōu)秀的學(xué)姐為標(biāo)桿，以腳下的步伐為起點(diǎn)，以更高的目標(biāo)為動力，做一個為社會做更大貢獻(xiàn)的有為青年。

第五篇：《學(xué)術(shù)交流》規(guī)范樣本

對行政征用中公共利益的認(rèn)定

姓 名

（xx大學(xué) x學(xué)院，學(xué)校所在省、市 郵編）

[摘 要]公共利益是行政征用等行政行為的合法性基礎(chǔ)。然而，在我國，公共利益概念并沒有得到任何法律和行政法規(guī)明確而具體的解釋。從學(xué)理上說，公共利益的內(nèi)涵具有不確定性，我們可以綜合共同利益論、公眾利益論和公共理性論等多種解釋，通過確立某種法定的實(shí)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和形式標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定公共利益，從而為行政征用設(shè)置有效的限制。

[關(guān)鍵詞]行政征用；私有財產(chǎn)；公共利益

保護(hù)公民的私有財產(chǎn)被視為是現(xiàn)代國家的最重要使命，但私有財產(chǎn)權(quán)并不是絕對的，許多國家的憲法在規(guī)定私有財產(chǎn)權(quán)不可侵犯性的同時，往往附加一個有條件的規(guī)定 [1]2：不是出于公共利益的需要，不得取得或征用私有財產(chǎn)①,也就是說，在公共利益面前，個人利益將喪失自身的絕對性，公共利益成為個人權(quán)利的限制性條件；另一方面，公共利益也成為行政權(quán)追求的目標(biāo)和行政行為的合法性基礎(chǔ)，缺乏公共利益支持的行政行為被視為權(quán)力的濫用。公共利益既給行政權(quán)的合法行使劃定了范圍

[2]9，也為行政權(quán)與個人權(quán)利之間的緊張?zhí)峁┝似胶恻c(diǎn)，所以，公共利益是公共行政和公共領(lǐng)域的支撐性概念，并成為行政學(xué)和公法研究的經(jīng)典問題[1]6。

但在中國，只是在土地征用和城市房屋拆遷引發(fā)了一系列有爭議的社會問題之后，人們才意識到，公共利益不再是簡單的道德說辭和空洞的口號,而是作為具體行政決策法律依據(jù)，并直接影響當(dāng)事人財產(chǎn)關(guān)系，因而不得不從學(xué)理上進(jìn)行解釋的概念了[3]。尤其是自2004年3月憲法修正案通過以來，公共利益成為國內(nèi)學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)問題。②修改后的憲法第十條和第十三條規(guī)定，“國家為了公共利益的需要”，“可以依照法律規(guī)定”對土地和公民的私有財產(chǎn)“實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償”。根據(jù)這些憲法條款[4]，“公共利益”是土地和財產(chǎn)征用的合法性前提，是我們判斷任何行政征用是否合法的尺度[5]。

然而，如此重要的概念并沒有通過任何法律和行政法規(guī)得到明確而具體的解釋，而只是以一種抽象原則的形式出現(xiàn)在我國的憲法和法律文本中，對公共利益的解釋和適用就成為行政機(jī)關(guān)自由裁量的權(quán)力了[6]。由于缺乏關(guān)于公共利益的法定解釋以及該概念學(xué)理解釋本身的困難導(dǎo)致對行政征用的公共利益限制形同虛設(shè)[7]。行政機(jī)關(guān)幾乎可以將任何征用都解釋成符合公共利益的需要[2]9，甚至那些為開發(fā)商強(qiáng)行征地和為了政府自身的利益而征用的行政行為也能與公共利益建立某種聯(lián)系，因為為商家征地最終有利于發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大居民就業(yè)[8]；而政府既然是公共利益的主要代表者和維護(hù)者，保障政府的需要即是維護(hù)公共利益的需要?？磥?，公共利益概念在學(xué)理上的混亂和在立法上的缺失，使公共權(quán)力的邊界徹底瓦解了。本文試圖探討的是：公共利益是一種可以明確界定的概念嗎？我們?nèi)绾未_立公共利益的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，從而為行政征用設(shè)置有效的法定限制？

注 釋:

① 《法國人權(quán)宣言》第十七條規(guī)定，“財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，除非當(dāng)合法認(rèn)定的公共需要顯然必需時，且在公平而預(yù)先補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不得受到剝奪”。

② 臺灣學(xué)者陳新民在其《德國公法學(xué)家基礎(chǔ)理論》中（第182頁）指出，公益內(nèi)容的不確定性本身就是公益概念的特征，該觀點(diǎn)已經(jīng)被眾多學(xué)者廣泛引用和接受。

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[基金項目]吉林大學(xué)博士后研究基金項目（JL001）

[作者簡介]姓名（出生年-），性別，民族，籍貫（x省x縣、市），職務(wù)或職稱，學(xué)歷（碩士以上），從事xx研究。

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