第一篇：橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組自評報(bào)告

橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組自評報(bào)告

一、科組概況 語文教研組成員共 33 人。小學(xué)高級 11 人，一級 17 人。隨著課改的深入，本教研組教師的教學(xué)觀念在不斷更新。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家引領(lǐng)下，全體語文教師更是同心協(xié)力，奮發(fā)向上，教研組逐漸形成了“重書香，愛交流、勤實(shí)踐、務(wù)提高”的教研特色。為我校在2008 年成功創(chuàng)建“廣東省書香校園”“廣東省語言文字規(guī)范化示范校”作了出巨大貢獻(xiàn)。

二、自評情況匯報(bào) 一教研條件 我教研組是一支老中青年教師分布格局合理的教師隊(duì)伍?？平M教研硬件過關(guān)，有專用語文科組辦公場地、學(xué)校網(wǎng)頁內(nèi)設(shè)語文學(xué)科欄目。語文科教研活動(dòng)時(shí)間為每周星期一和星期三下午，保障了備課和教研的時(shí)間。同時(shí)，制定了《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組管理制度》和《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)績效獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，有效地完善了教研組的管理。每年固定訂閱的語文教學(xué)類的圖書雜志有《師道》《小學(xué)教育》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》等。二團(tuán)隊(duì)發(fā)展 為保障教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我校制定并實(shí)施了《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)名師工程》方案，教師分為教壇新秀、教學(xué)能手、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、名優(yōu)教師五個(gè)層次進(jìn)行申報(bào)，并設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)制度來保證教師專業(yè)性的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)我教研組中賴玉英老師是鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人鎮(zhèn)教研中心組成員市考核小組成員胡向婷老師是市品德與社會中心組成員，鎮(zhèn)名優(yōu)教師，其多個(gè)課例獲市級以上獎(jiǎng)勵(lì)。我教研組現(xiàn)共有鎮(zhèn)名師 7 位，學(xué)科帶頭人 2 位，教研中心組成員 1 位。教研組教師不斷成長，給語文學(xué)科的發(fā)展帶來新的活力和增長點(diǎn)。三計(jì)劃與總結(jié) 我們制定了《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組三年發(fā)展規(guī)劃》，詳細(xì)闡明了近三年的發(fā)展總目標(biāo)及規(guī)劃落實(shí)的具體措施。尤其做好了青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃與總結(jié)，扎實(shí)高效地開展培養(yǎng)工作。每年都根據(jù)實(shí)際情況制定年度教學(xué)教研計(jì)劃計(jì)劃內(nèi)容充實(shí)，切實(shí)可行。期末，教師都能撰寫較高水平的工作總結(jié)，科組長能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，不斷改正提高。四教研組活動(dòng) 在學(xué)校管理制度中明確了教學(xué)教研有關(guān)的制度，讓教研活動(dòng)有法可依、有章可循。我科組一直堅(jiān)持教研活動(dòng)每次做到“四有”，有主題、有主持人、有發(fā)言人、有記錄，做到教研活動(dòng)切合教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)突出，將教研落實(shí)到課堂?！罢堖M(jìn)來，走出去”，胡向婷老師到遼寧盤錦市學(xué)習(xí)“六步教學(xué)法”，其執(zhí)教的課例《火燒圓明園》在當(dāng)?shù)氐玫礁叨鹊脑u價(jià)；羅似嬪和石麗娣老師到廣州清水濠小學(xué)跟班學(xué)習(xí)； 尹鳳玲科組長到莞城附小跟班學(xué)習(xí)，撰寫的學(xué)習(xí)心得發(fā)表在鎮(zhèn)刊物《橋頭教育》上發(fā)表；邵煥娣、賴玉英等老師多次到我鎮(zhèn)其它公、民辦學(xué)校進(jìn)行支教幫扶工作，均受到各校領(lǐng)導(dǎo)、師生的好評。每學(xué)期我們都積極參加各級各類教研活動(dòng)，并做好相關(guān)的小結(jié)與移植學(xué)習(xí)。上學(xué)期，莞城中心小學(xué)《課堂觀察》教研組四次到我校進(jìn)行踐行活動(dòng)，從中我們既激發(fā)了老師的參與熱情，更提升了整個(gè)教研組的教研水平。09 年 4 月，我校開展青年教師教學(xué)展示活動(dòng)，對全市小學(xué)發(fā)出了邀請，省、市教研員黃土榮、嚴(yán)考全老師對胡向婷和賴玉英兩位老師的課例給予了高度評價(jià)。市教研室嚴(yán)考全老師和黃小頌老師更多次到來指導(dǎo)語文教學(xué)工作，09 年埔田片“朗讀教學(xué)”研討活動(dòng)在我校舉行，胡向婷老師與市名師郝潔同臺展示，受到各級領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評。我們不斷探索與實(shí)踐，注重積累與提升。賴玉英老師撰寫的《在課改中不斷成長》刊登在第四期?？?，教研工作經(jīng)驗(yàn)《端正態(tài)度、勤學(xué)多思、不斷超越》在全鎮(zhèn)教研會議上作了、介紹。08、09 年撰寫的《樹立三種觀念，引領(lǐng)教師成材》《多管齊下，讓閱讀滋養(yǎng)孩子的心靈》在東莞市中小學(xué)校管理案例征集中分別獲得三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。五資源建設(shè) 我校領(lǐng)導(dǎo)及教研組十分重視教學(xué)資源的開發(fā)，建立和不斷完善教學(xué)資源庫和管理制度，語文教學(xué)類書籍、教學(xué)光盤、雜志供教師登記借閱?，F(xiàn)我校擁有《學(xué)之友》教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)服務(wù)器等教學(xué)資源庫，每學(xué)期教師所做的精品課件、教案都上傳到服務(wù)器作為共享資源，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展式資源共享。創(chuàng)辦?？稌院伞芬盐鍌€(gè)年頭，里面既有課題引領(lǐng)、教學(xué)課堂存檔、我教我思，更有杏壇心語、師生密語和各班級學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。我校更成功創(chuàng)辦班級語文報(bào)--《荷園》。我們更經(jīng)常把優(yōu)秀教案等教學(xué)資源，班級語文報(bào)以及每次開展教研活動(dòng)的精華上傳至東莞教研網(wǎng)與同仁共享。六教學(xué)監(jiān)控 我教研組制定了《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語文科常規(guī)管理制度》，實(shí)行隨堂聽課制度，確保日常課堂的質(zhì)量；將莞城中心小學(xué)課堂觀察方法引入課堂，有效改進(jìn)教學(xué)效果。每學(xué)期，教研組都定期分析各單元測驗(yàn)卷，期末教研組組織填寫試卷分析表并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做到教學(xué)過程有跟蹤，教學(xué)質(zhì)量有監(jiān)控。賴玉英老師是市考核小組成員，對我校，乃至我鎮(zhèn)的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行總結(jié)與分析，有力地指導(dǎo)了評價(jià)考核工作的開展。一直以來，我校的語文教學(xué)成績名列鎮(zhèn)級前茅，達(dá)到甚至超過省一級學(xué)校水平。七學(xué)業(yè)成果 為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，我校積級組織學(xué)生參加語文綜合性活動(dòng)。教師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生收集資料并把學(xué)生過程性學(xué)習(xí)成果刊登在?？稌院伞贰鄨?bào)《荷園》和各類刊物雜志。同時(shí)，更重視學(xué)生的全面發(fā)展，每學(xué)年積極組織學(xué)生參加各級各類比賽活動(dòng)。在經(jīng)典誦讀、手抄報(bào)、現(xiàn)場作文比賽方面形成了較鮮明的競賽特色，多次獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)。張?zhí)┤R同學(xué)的文章《誠實(shí)乃做人之本》獲全國作文比賽二等獎(jiǎng)；黃鵬杰同學(xué)參加市社會主義榮辱觀教育主題征文和市禁毒征文中均獲一等獎(jiǎng)； 張榆同學(xué)獲市現(xiàn)場作文比賽一等獎(jiǎng)；陳鈺龍同學(xué)的《爸爸的用車變奏曲》在《東莞日報(bào)》中發(fā)表，??近三年來，我校 200多人次獲市級以上獎(jiǎng)項(xiàng)或榮譽(yù)稱號。八科研質(zhì)量 科研促教學(xué)是我們的出發(fā)點(diǎn)。由于教研工作出色，我們多次被評為校先進(jìn)科組。近三年教研組收獲了累累碩果。教師在《師道》、《新課程》等雜志上發(fā)表論文共 11 篇；教師論文獲鎮(zhèn)級以上獎(jiǎng)項(xiàng)近80 項(xiàng)。10 年獲市評優(yōu)課二等獎(jiǎng)的李佩玲老師執(zhí)教的口語交際課例《觀察中的發(fā)現(xiàn)》獲市錄像課評比的二等獎(jiǎng)，并送往參加省的評優(yōu)。07 年立項(xiàng)為省級課題的《網(wǎng)絡(luò)資源博客應(yīng)用于語文教學(xué)的研究》，中期匯報(bào)已獲省課題組通過。教研組堅(jiān)持以校為本開展教研工作，自主開發(fā)寫字教材、收集整理校本課程材料，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的積累。在學(xué)校參加省級語言文字規(guī)范化示范校的評估中，評審組領(lǐng)導(dǎo)對我校開展書法課程給予了高度的評價(jià)。九教研組特色 一直以來，我們保持著與莞城中心小學(xué)等名校有著密切聯(lián)系與交流。我們教研形式多姿有效，專題研究、同課異構(gòu)、課堂觀察、師徒結(jié)對、學(xué)期評優(yōu)課、青年教師展示、鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校幫扶等等，年年有計(jì)劃實(shí)施，既階梯式培養(yǎng)了教壇新秀、教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，又提高了教師的教學(xué)教研能力。莞城中心小學(xué)“課堂觀察”踐行活動(dòng)在我校舉行，成果得到了市科研辦鐘健強(qiáng)主任的肯定?，F(xiàn)在，在快樂大作文教學(xué)方面我們正探索自己的教學(xué)模式與方法。10年 5 月面向全鎮(zhèn)兄弟學(xué)校舉行了“快樂大作文”的展示活動(dòng)。在鎮(zhèn)快樂作文大賽中，青年教師李繼策執(zhí)教的課例獲評委----著名教育專家羅琳老師的好評，榮獲一等獎(jiǎng)。此教研專題的研究在鎮(zhèn)內(nèi)更產(chǎn)生了較大影響，受到教育辦羅柱洪主任的肯定。此外，我科組開展書法課教學(xué)，編有校本練字本及開展全校性《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和《論語》的誦讀，也在鎮(zhèn)內(nèi)產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。綜上所述，我們教研組認(rèn)為已符合評選市先進(jìn)教研組的條件，特向上級提出申報(bào)，請予以考慮。

第二篇：橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組建設(shè)亮點(diǎn)

橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組建設(shè)亮點(diǎn)

我教研組一直秉著“求實(shí)、求效、求新”的工作原則，發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神并形成了逐漸形成了“重書香，愛交流、勤實(shí)踐、務(wù)提高”的教研特色，呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的陽光之氣。

一、搭建交流平臺，促教師專業(yè)化成長。

交流，是進(jìn)步的階梯。我教研組主要為教師們搭建了七個(gè)交流平臺，分別是師徒結(jié)對共成長、鎮(zhèn)內(nèi)幫扶互成長、跟班學(xué)習(xí)先成長、專題研究齊成長、課題研究學(xué)成長、教學(xué)展示練成長、家教開放促成長。我校自2008年始設(shè)師徒結(jié)對賽課活動(dòng)，一年教齡的邵靜儀老師在邵煥娣師傅指導(dǎo)下一舉獲得“徒弟賽課”的第一名，加速了她的成長。2009年羅似嬪老師在賴玉英師傅指導(dǎo)下成長為語文科的教學(xué)骨干，并以鎮(zhèn)評優(yōu)課一等獎(jiǎng)的身份參加閱讀教學(xué)評優(yōu)課獲市三等獎(jiǎng)。鎮(zhèn)內(nèi)幫扶，即到鎮(zhèn)內(nèi)師資力量較弱的民辦學(xué)校進(jìn)行教學(xué)幫扶，以促進(jìn)鎮(zhèn)內(nèi)各小學(xué)均衡發(fā)展。自2008年至今，我教研組每學(xué)期派教學(xué)能手和教學(xué)骨干到民辦學(xué)校進(jìn)行幫扶活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，有效地實(shí)現(xiàn)資源共享。胡向婷、熊莎琳老師到遼寧盤錦跟班學(xué)習(xí)魏書生六步教學(xué)法，胡老師在當(dāng)?shù)卣故菊n例《火燒圓明園》大獲好評，回校后面向全校執(zhí)教《魚游到了紙上》，效果顯著，為廣大教師樹立了榜樣，提供了方向。石麗娣老師等到廣州清水濠小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，并將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)帶回來交流學(xué)習(xí)。08年教學(xué)開放日向全市開放，得到省市教育專家的一致好評；09年“朗讀教學(xué)”專題研究在我校舉行，胡向婷老師與市名師郝潔同臺獻(xiàn)藝，得到片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度評價(jià)。莞城中心小學(xué)“課堂觀察”課題在我校踐行的四次教研活動(dòng)，得到了市科研辦鐘健強(qiáng)主任的高度評價(jià)。

二、巧設(shè)梯隊(duì)式培養(yǎng)，促科組內(nèi)涵發(fā)展

為保障教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我校制定并實(shí)施了《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)名師工程》方案，教師分為教壇新秀、教學(xué)能手、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、名優(yōu)教師五個(gè)層次進(jìn)行申報(bào)，并設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)制度來保證教師專業(yè)性的可持續(xù)發(fā)展。賴玉英老師是鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人,鎮(zhèn)教研中心組成員,市考核小組成員;胡向婷老師是市品德與社會中心組成員，鎮(zhèn)名優(yōu)教師，其多個(gè)課例獲市級以上獎(jiǎng)勵(lì)。我教研組現(xiàn)共有鎮(zhèn)名師7位，學(xué)科帶頭人2位，教研中心組成員1位。教研組教師不斷成長，給語文學(xué)科的發(fā)展帶來新的活力和增長點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際及教師自身情況，進(jìn)行不同稱號的教師進(jìn)行結(jié)對子，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。同時(shí)，開展教師梯隊(duì)展示交流活動(dòng)，賴玉英、李佩玲老師多次代表鎮(zhèn)參加市、片鎮(zhèn)級的青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，李老師更獲市二等獎(jiǎng)的好成績。08年鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人賴玉英和鎮(zhèn)名師胡向婷老師參加青年教師展示活動(dòng)獲省市專家領(lǐng)導(dǎo)好評； 09年李佩玲老師錄像課獲市二等獎(jiǎng)，并送往省參評。

三、精細(xì)化課題引領(lǐng)，以研促教共提高

教研組堅(jiān)持開展校本教研，2007年立項(xiàng)為省級課題的《網(wǎng)絡(luò)資源博客應(yīng)用于語文教學(xué)的研究》，中期匯報(bào)已獲省課題組通過。李繼策老師教研工作表現(xiàn)突出，被評為全國教育科研先進(jìn)個(gè)人。同時(shí)，我們開展博客圈子教研活動(dòng)，通過教師的自主選題參與研討共同提高專題教學(xué)水平。我們自主開發(fā)寫字教材、收集整理校本課程材料，研究現(xiàn)有的寫字教材、寫字教法，以更好地促進(jìn)教學(xué)。另外，在學(xué)校參加省級語言文字規(guī)范化示范校的評估中，評審組領(lǐng)導(dǎo)對我校開展書法課程給予了高度的評價(jià)。在各級科研評比活動(dòng)中碩果累累，羅如雅等老師被評為省、市、鎮(zhèn)閱讀之星優(yōu)秀指導(dǎo)老師，胡向婷、熊莎琳被評為市骨干教師；胡向婷的課例獲國家二等獎(jiǎng)，邵靜儀、韓偉東在市朗讀比賽中獲三等獎(jiǎng)。我教研組現(xiàn)有省市級課題各一項(xiàng)，撰寫相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等在國家、省、市級教育教學(xué)雜志上發(fā)表11篇，獲獎(jiǎng)近80項(xiàng)。由于教研工作出色，教研經(jīng)驗(yàn)多次在全鎮(zhèn)交流，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在?？l(fā)表，在市管理案例評比中獲二、三等獎(jiǎng)。

四、書香氛圍濃厚，以書香促學(xué)生全面發(fā)展

我教研組一直重視書香氛圍的營造，特別是在書香班級、閱讀之星、優(yōu)秀讀書卡評比等活動(dòng)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，營造了濃厚的書香氛圍，效果顯著。我們還注意培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范語言文字的習(xí)慣，讓規(guī)范語言落實(shí)到學(xué)校生活，為我校成功創(chuàng)建“廣東省語言文字規(guī)范化示范?！焙汀皬V東省書香校園”作出了巨大貢獻(xiàn)。一直以來，我們都全方位開展一系列促使學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)：手抄報(bào)制作、書法比賽、誦讀比賽、閱讀卡展示、演講比賽、紅領(lǐng)巾廣播站、故事大王比賽……不但讓學(xué)生習(xí)得了豐富的語文知識，還提高了綜合能力。班級語文報(bào)上傳到市小語網(wǎng)推廣交流，更得到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、各校師生的一致好評。周芷慧獲省級“好隊(duì)員”稱號；唐詩等8人次獲市級稱號獎(jiǎng)項(xiàng)。近幾年，學(xué)生獲鎮(zhèn)級稱號或獎(jiǎng)項(xiàng)215次。

第三篇：語文示范教研組自評報(bào)告

高效扎實(shí)，塑新顏

——光明新區(qū)公明長圳小學(xué)語文“示范教研組”申報(bào)自評報(bào)告

近三年來，我校語文教研組在上級教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體語文教師的共同努力下，沿著“以教學(xué)為中心，以課改為契機(jī)，以科研為動(dòng)力，走進(jìn)新課程，塑造新形象，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的道路健康發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)語文教學(xué)特色學(xué)校的目標(biāo)而努力奮斗。春華秋實(shí)，幾載寒暑，我們終于以驕人的業(yè)績從同行中脫穎而出?，F(xiàn)將幾年來我校語文教研組工作開展情況做一個(gè)簡單的匯報(bào)。

科組建設(shè)

一、規(guī)范管理，明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧有凝聚力的團(tuán)隊(duì)

1．師資現(xiàn)狀

教研組有成員21人，教研組下面建立同年級備課組，為語文老師搭建一個(gè)交流平臺。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，語文教研組的隊(duì)伍不斷壯大，整個(gè)隊(duì)伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。任課老師研究生1名，本科（包括本科）以上有12人，占57%，大專有8人，占38%。小學(xué)高級教師10名。

2．完善規(guī)章制度

為了保證各教研組的工作有序開展，近年來，我校已初步形成了一系列常規(guī)管理制度。如教師學(xué)習(xí)制度，聽、評課制度，研究課和經(jīng)驗(yàn)交流會制度，教研組活動(dòng)制度，課堂調(diào)研制度，月末常規(guī)檢查制度，教研論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，課堂教學(xué)評優(yōu)制度，考核與獎(jiǎng)懲制度等。我們根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)制度的要求，制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)。通過完善制度保障和強(qiáng)化規(guī)章約束，我們教研組的活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由

自發(fā)走向自覺，由無序走向有序，走上了規(guī)范發(fā)展之路。

3．確立科組的工作宗旨：積極開放，團(tuán)隊(duì)共享。在全球信息多元化的時(shí)代，新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們語文教學(xué)提出了更細(xì)致深入的要求。我們在提升自身專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)也需要做到積極接納吸收科學(xué)先進(jìn)的新思想，新方法。同時(shí)，為更好提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成績和活力，營造包容向上的教研氛圍，我們還需要增加溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)心得，并對青年教師給予關(guān)心指導(dǎo)，促進(jìn)我校語文教師共同成長。

4．集眾人智慧，創(chuàng)建教研組資源庫。新課程改革在教師的教學(xué)技術(shù)上也提出了新的挑戰(zhàn)。例如要求教師具備使用多媒體教學(xué)或制作課件的能力。我科組達(dá)成了共識：資源共享，創(chuàng)建科組資源庫。我們在日常的教學(xué)中注意積累素材，每個(gè)學(xué)期末整理一次，把所有的素材收集起來，進(jìn)行分類、歸檔。這個(gè)資源庫的建立，為我們實(shí)現(xiàn)電子備課提供了極大的方便，也真正體現(xiàn)了科組的集體力量。

二、分層要求，分類培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

1．定期進(jìn)行科組學(xué)習(xí)。每周二下午是科組集體學(xué)習(xí)的時(shí)間。我們始終堅(jiān)持每周一次的科組學(xué)習(xí)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定專題并作好學(xué)習(xí)記錄。主要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力?？平M學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括：教學(xué)難點(diǎn)或公開研討課的集體備課、階段性的教學(xué)情況小結(jié)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生的培訓(xùn)計(jì)劃等。

2．追蹤個(gè)人成長規(guī)劃。從上學(xué)期開始，我們就要求每一位專任

教師根據(jù)自身的情況，制定個(gè)人成長規(guī)劃，設(shè)計(jì)一條從夯實(shí)基礎(chǔ)到專業(yè)化發(fā)展的職業(yè)成長之路。要求教師歷練“教學(xué)基本功”，錘煉“教學(xué)策略”，提煉“教學(xué)思想”，摒棄過去大部分教師終身“磨道式發(fā)展”的現(xiàn)象，積極形成“螺旋式上升”的有效發(fā)展通道。要求教師做到四多三研二寫。（1）四多即多聽課文錄音、多看教學(xué)參考書、多向有經(jīng)驗(yàn)的語文教師請教、多寫教學(xué)后記。強(qiáng)調(diào)把上課的心得體會隨時(shí)記下來，全面分析，然后糾正教學(xué)中的不足。（2）三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生。（3）二寫即寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、寫教學(xué)反思。要求教師隨時(shí)對自己的教學(xué)效果寫反思，教學(xué)完幾個(gè)單元后，要求教師有意識、有目的地進(jìn)行總結(jié)，一學(xué)期至少上交2篇心得體會或反思。

3．落實(shí)專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。我們根據(jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭課堂的能力，將教師劃為不同層次，為每個(gè)教師提供各類培訓(xùn)機(jī)會，滿足教師的不同發(fā)展需要。培訓(xùn)計(jì)劃視不同層次的教師而異，具體是： 專家級教師（學(xué)科帶頭人）：鼓勵(lì)教師總結(jié)和提煉自己的經(jīng)驗(yàn)知識，并通過著述、講授、交流等方式促使其顯性化為可分享的專業(yè)知識；推進(jìn)師徒結(jié)對制，為這些名師配備一定的“學(xué)徒教師”，對青年骨干教師或初任教師進(jìn)行傳幫帶工作；支持這些教師參與較高級別的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，促進(jìn)他們和其他地區(qū)或?qū)W校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、合作。如我校名師——曾獲“深圳市骨干教師”稱號的李曉青主任一人帶了多個(gè)“徒弟”，她還將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，形成文字，讓大家學(xué)習(xí)討論。

青年骨干教師：他們是積極從事教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、摸索新的教學(xué)模

式、探索信息化教學(xué)的中堅(jiān)力量。我們分別安排他們外出輪訓(xùn)或?qū)W習(xí)，使其本體知識和教育教學(xué)知識的更新跟上實(shí)踐發(fā)展，推動(dòng)他們盡快成長為專家型教師和學(xué)科帶頭人。

初任教師：主要圍繞案例研究、參與校本教研和各種主題性短期培訓(xùn)、作為學(xué)徒參與、觀察和體驗(yàn)專家教師的教學(xué)實(shí)踐，促使初任教師迅速成長。如黃瑩老師是張朝華老師的“學(xué)徒”，我們安排她承擔(dān)了“一人同課多輪”教學(xué)研究的授課任務(wù)，使她在短期內(nèi)得到快速提高。

另外，我們面向全教研組教師開展了“看名師，學(xué)名師，仿名師”活動(dòng)，讓全體語文教師在學(xué)習(xí)過程中提高自已的課堂調(diào)控能力、課堂組識能力、與學(xué)生溝通的能力以及評價(jià)學(xué)生的能力等。

通過多渠道的培訓(xùn)，我校語文科組教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的成績，教師們在各級各類比賽中表現(xiàn)突出。（見師生榮譽(yù)冊）

教學(xué)研究

一、教研活動(dòng)依據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃

開展以年輕教師“匯報(bào)課”，骨干教師“示范課”，教研組長“研討課”，教學(xué)能手“魅力課”等常規(guī)化的“四課”為依托，將課堂實(shí)踐落到實(shí)處?；顒?dòng)要求每一位教師都要參與其中，倡導(dǎo)人人發(fā)言，人人獻(xiàn)策，不作只享受資源，不貢獻(xiàn)資源的教師。

二、落實(shí)常規(guī)教研活動(dòng)，逐步踐行新課標(biāo)理念

1．抓好以備好課為前提的研究活動(dòng)。備課中，備思路，備教法，備學(xué)法，要做到準(zhǔn)（教學(xué)目標(biāo)確定要準(zhǔn)，理解教材要科學(xué)準(zhǔn)確）、細(xì)

（鉆研教材要細(xì)致）、嚴(yán)（知識理解要嚴(yán)謹(jǐn)，思考問題要周全）?？平M成立備課攻關(guān)小組，定期進(jìn)行集體備課，初步形成備課、上課、課后反饋（作業(yè)、學(xué)生口頭反映、教師反思等）的模式。

2．每學(xué)期開展一輪以上好課為重點(diǎn)的研究活動(dòng)。每人精心準(zhǔn)備一節(jié)課：可以參考優(yōu)秀錄像課或優(yōu)秀教案，可以請教優(yōu)秀教師，可以相互研討，各顯神通，各找辦法，并進(jìn)行說課、試教、評課，力求使上課、聽課者都有啟發(fā)有收獲。

3．加強(qiáng)常態(tài)調(diào)研，以聽課、評課為主，在備課管理、上課管理、批改作業(yè)管理、課外輔導(dǎo)管理、師生評價(jià)管理等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的全程教學(xué)監(jiān)控。將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”作為新的教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性和教師的發(fā)展。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)合環(huán)境教育，共同教研

對教材上每一單元的教學(xué)內(nèi)容，備課組統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)難度、深度，選擇能滲透環(huán)境教育的課文設(shè)計(jì)環(huán)境教育教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的環(huán)保意識，而教學(xué)方法和手段根據(jù)各自特長和培養(yǎng)目標(biāo)則由執(zhí)教者靈活掌握。對備課組中教師的教學(xué)研討課或參賽課，每個(gè)老師給予最大的幫助，在一次次的試教中尋找教和學(xué)的最佳方案。參加試教聽課的往往還有其他備課組的老師。在磨課中，各位教師的教學(xué)理念得到進(jìn)一步提升，教育教學(xué)觀念又有新體驗(yàn)，一舉兩得。2013學(xué)年第二學(xué)期黃瑩老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》榮獲新區(qū)首屆新苗杯一等獎(jiǎng)，劉麗如老師執(zhí)教的錄像課《“假盲人”》榮獲新區(qū)特等獎(jiǎng)，并報(bào)送深圳市參賽。

四、廣開學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)教研動(dòng)力

1．理論學(xué)習(xí)作先導(dǎo)

為了有效促進(jìn)教研質(zhì)量，提高組員素質(zhì)，開學(xué)初，我們總以教研組為單位，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改文件，在學(xué)習(xí)中交流閱讀體會，并能做到人人發(fā)言，有收獲共分享，有問題齊參謀。教研活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，采用以集體培訓(xùn)和個(gè)人自主研修（學(xué)校每學(xué)期給每個(gè)辦公室的圖書角增添教育教學(xué)理論方面的書籍）相結(jié)合，理論提高與實(shí)踐相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)策略，讓老師們經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“課堂實(shí)踐”，再到“課堂反思”，最后到“研討交流”，營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，讓理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2．觀摩學(xué)習(xí)拓寬視野

每學(xué)期我們都有很多老師有外出學(xué)習(xí)、聽課的機(jī)會。老師們平日所學(xué)的理論在他人的課堂實(shí)踐中得到驗(yàn)證，一方面，老師們親自感受到名師是如何演繹課堂，處理教材，引導(dǎo)學(xué)生，解決自己教學(xué)中的困惑，另一方面，又深入理解了抽象的理論，拓寬了自己的視野。

3．研討學(xué)習(xí)促進(jìn)提高

俗話說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，所以我們常常不定時(shí)的分備課組進(jìn)行教學(xué)討論，有時(shí)是分享教學(xué)中新的收獲，有時(shí)是探討課堂中遇到的困惑，有時(shí)會因教材解讀中需要商榷的問題而唇槍舌戰(zhàn)；另外教師聽課（校外、校內(nèi)）之后，為共享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會結(jié)合聽課具體環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法等在組內(nèi)談體會。老師們在這樣研討的氛圍中，了解

課堂的變化，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)，提高了鑒賞課堂的能力，進(jìn)一步引領(lǐng)了自己的課堂教學(xué)行為。

4．教學(xué)研討課提升專業(yè)水平

能夠走出去見世面固然很好，但是我們更注重組內(nèi)教師的教學(xué)研討課，因?yàn)樗麄兊恼n更貼近我們的教學(xué)實(shí)際，更具學(xué)習(xí)性。組內(nèi)教師原生態(tài)教學(xué)現(xiàn)場中的一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)需改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師們在思考、學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新中不斷轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的專業(yè)水平。

五、創(chuàng)新課例研究形式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效

我們發(fā)現(xiàn)，針對具體的課堂實(shí)例進(jìn)行研討，會使人人有話說，個(gè)個(gè)有問題可談。教學(xué)中的問題容易被發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的智慧容易被激發(fā)，課改理論也比較容易與實(shí)踐結(jié)合。但常規(guī)的課例研究缺乏針對性和跟進(jìn)性，因此，三年來，我們一直致力于課例研究形式的創(chuàng)新，分學(xué)分別采取了同課異構(gòu)、一人同課多輪等形式進(jìn)行了課例研究。

1．同課異構(gòu)教學(xué)研究：同年級不同教師將相同的課題，采用完全不同的構(gòu)思、不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后再由各位教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，其他教師通過比較分析進(jìn)行研討，再由教師將教案付諸教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行論證。我科組二年級兩位教師李曉青、陳福嬌針對相同的課題《兩只小獅子》進(jìn)行了不同教法的研究。這樣的研究從比較教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、研討反思教學(xué)出現(xiàn)的種種問題，到提出改進(jìn)策略并付諸行動(dòng)，再次實(shí)踐，再次反思，教師們在設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——行動(dòng)——反思中經(jīng)歷了先實(shí)踐，再反思，再進(jìn)行理論升華，再實(shí)踐的過程，不斷提升自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)踐智慧。

2．一人同課多輪教學(xué)研究：執(zhí)教教師經(jīng)過“教學(xué)設(shè)計(jì)——執(zhí)教——傾聽評論和建議——二次執(zhí)教——反思——撰寫教育敘事——三次執(zhí)教——再反思”這樣一個(gè)過程，對改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路、提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。本學(xué)期，我校三年級教師黃瑩以《“精彩極了”和“糟糕透了“》為例，進(jìn)行了一人同課多輪教學(xué)研究。黃老師反映，在不斷傾聽評論和建議，不斷反思的過程中，自身有了很大的提高，其他參與活動(dòng)的教師也覺得受益匪淺。令人欣喜的是黃老師的這節(jié)課在參加光明新區(qū)首屆新苗杯比賽中榮獲一等獎(jiǎng)的好成績。

另外，為了使教學(xué)研究活動(dòng)更有實(shí)效，在課例研究前我們還會確定一個(gè)相對穩(wěn)定的研討主題，作為共同的關(guān)注點(diǎn)。要求執(zhí)教教師將自己本堂課希望聽課教師關(guān)注的問題制成“課堂聽課指南”或“課堂觀察表”。在研究過程中，大家針對問題，尋找解決的途徑。這樣，教學(xué)難關(guān)一個(gè)個(gè)被攻破，教學(xué)中的問題也能一個(gè)個(gè)被解決。

六、嚴(yán)抓語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面提高

1．不斷完善備課管理、上課管理、批改作業(yè)管理、課外輔導(dǎo)管理、師生評價(jià)管理等方面的全程教學(xué)監(jiān)控，搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．科組長和骨干教師進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識、研究意識，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解和研究，進(jìn)行隨堂聽課或重點(diǎn)聽課、跟班聽課相結(jié)合，與任課教師一道研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)各種形式的監(jiān)控。對個(gè)別差距較大的班級建立質(zhì)量跟蹤制度，和教

師一起分析原因，探討改進(jìn)的方法。

3．做好教學(xué)檢測、評估工作，認(rèn)真抓好每次測驗(yàn)，并對測試結(jié)果分析對比，及時(shí)反饋，提出補(bǔ)救措施。

4．進(jìn)一步抓好培優(yōu)和輔差工作。組織專人負(fù)責(zé)培優(yōu)，確定培訓(xùn)對象，制定培訓(xùn)計(jì)劃，一般情況下每周培訓(xùn)兩次。重視輔差工作，我們建立了“學(xué)困生”檔案，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，適時(shí)調(diào)整“學(xué)困生”名單。加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)，增強(qiáng)其信心。

經(jīng)過努力，我校在新區(qū)歷次抽考中的成績排名逐年提升。

課題研究

一、綜合課題研究

2009年我校申報(bào)了廣東省教育學(xué)會“十五”科研規(guī)劃課題子課題《小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及課外閱讀輔導(dǎo)研究》的課題研究。學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了研究方案，選派中青年骨干教師組成課題研究小組。經(jīng)過兩年多的努力，2011年4月，終于順利通過現(xiàn)場結(jié)題，并得到了專家們的高度肯定。另外，2012年我們還在新區(qū)教科研中心劉小華主任的指導(dǎo)下，進(jìn)行了“低年級開放式識字教學(xué)究”的課題。并于2013年12月結(jié)題。在專家、學(xué)者的引領(lǐng)下，我科組的部分教師親歷了開展課題研究的全過程，教育科研的神秘面紗被揭開。教師們懂得了方法，增強(qiáng)了研究的主動(dòng)性和自覺性。

二、中周期校本研究

中周期校本研究：“看名師，學(xué)名師，仿名師”。我們不僅把目光

投向校外“走出去”聆聽教育專家、名師的教育理念，和名師進(jìn)行近距離接觸，吸收名師的“豐富養(yǎng)分”，我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)身邊的“名師”：他們看似不管學(xué)生，但班級管理非常出色；他們看似學(xué)歷不高，可是教學(xué)有獨(dú)到之處；他們的課堂教學(xué)看似平常，但學(xué)生的能力非同小可；他們的學(xué)生負(fù)擔(dān)并不沉重，但學(xué)得非常好……我們?yōu)槭裁床粡纳磉吶ふ疫@樣的名師，發(fā)掘并推廣本學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀冮_展了“看名師，學(xué)名師，仿名師”的校本教研。通過互相學(xué)習(xí)、學(xué)生訪談、課堂聽課等形式，改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。我們策劃了四個(gè)活動(dòng)：尋找身邊的名師（李曉青主任是大家首選的名師），設(shè)計(jì)訪談內(nèi)容；學(xué)生調(diào)查，訪談名師的學(xué)生和自己的學(xué)生；走近名師的課堂；請名師走近我們。通過這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了身邊不少先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，教師們感觸也非常深，都覺得這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，某種程度上“比去一次北京上海還管用”。

三、小課題研究

我們在集中精力進(jìn)行重點(diǎn)課題的攻關(guān)的同時(shí)，還要求老師們根據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際，確立研究小課題；結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，使教研不再是簡單的備課，成為教研活動(dòng)的新亮點(diǎn)。我們還倡導(dǎo)以小課題為中心，組織開展團(tuán)隊(duì)研究，鼓勵(lì)發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。并且關(guān)注如何將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)我們的成果。以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題，持續(xù)關(guān)注，深入探討，使我們科組形成了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，不但促進(jìn)了

教師的專業(yè)發(fā)展，也使我校英語教育教學(xué)工作受益無窮。

近三年，我們教研組立項(xiàng)研究了小課題：“低年級開放式識字教學(xué)究”的課題。課題研討都有中心發(fā)言人并于2013年12月結(jié)題。在專家、學(xué)者的引領(lǐng)下，我科組的部分教師親歷了開展課題研究的全過程，教育科研的神秘面紗被揭開。教師們懂得了方法，增強(qiáng)了研究的主動(dòng)性和自覺性。

今后努力方向

幾年來，語文教研組的教育教學(xué)質(zhì)量始終保持穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢，為學(xué)校的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。今后，我們將以新課改的實(shí)施為契機(jī)，以科研促發(fā)展，不斷發(fā)掘語文教學(xué)資源，提升全體語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，爭取誕生一批校骨干，并在上級部門的指導(dǎo)下，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程，建立長效的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)校的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)揮自身優(yōu)勢，以教研組建設(shè)工作為突破口，樹立學(xué)校品牌，共同打造長圳小學(xué)美好的明天。

第四篇：小學(xué)語文教研組自評報(bào)告

小學(xué)語文教研組自評報(bào)告

語文教研組在區(qū)教研室的悉心指導(dǎo)下，在校長室、教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以科研為先導(dǎo)，以教研促教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，刻苦鉆研教學(xué)理論，積極研究教學(xué)規(guī)律，不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子。以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，具體情況如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。

二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學(xué)診斷活動(dòng)

認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的做法是：扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開課是大家相互取長補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

“尺有所短，寸有所長。”每個(gè)人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。為營造濃厚的文明校園氛圍，豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性、主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ).學(xué)校特組織三至六年級作文比賽,教導(dǎo)處對學(xué)生參賽作品進(jìn)行評選。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠。不過我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在各位教師的共同努力下，我們組各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

第五篇：教研組自評報(bào)告

數(shù)學(xué)教研組工作自評報(bào)告

平潭縣城東小學(xué)

一、基本情況介紹

城東小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)由42名專職數(shù)學(xué)教師組成的集體，在這個(gè)群體中青年教師占30左右，其中縣級骨干教師16人，已經(jīng)獲得小學(xué)高級教師職稱的有 26人，大專以上學(xué)歷的教師有32人，我們年輕活潑，有膽有識；我們觀念新穎，素質(zhì)出眾；我們潛心教改，銳意進(jìn)取，是一個(gè)人數(shù)多，師資強(qiáng)的優(yōu)良的教研團(tuán)隊(duì)。幾年來，教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，強(qiáng)化對校本教研的關(guān)注和探索，通過提升校本教研的水平和質(zhì)量，促進(jìn)課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)我校教育教學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想的指引下，積極開展教研活動(dòng)，通過培訓(xùn)交流等活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。目前已經(jīng)形成為一個(gè)師資穩(wěn)定、教師有特長、教學(xué)有特色、工作有成效的制度完善凝聚力強(qiáng)的教研組?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)組具體情況向上級匯報(bào)，請領(lǐng)導(dǎo)審核：

二、教研組活動(dòng)的主要形式

我校數(shù)學(xué)教研組適應(yīng)城關(guān)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，在進(jìn)修校等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在新課標(biāo)的指引下，以課堂教學(xué)作為實(shí)踐的主陣地，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，初步構(gòu)建了“自主探究，合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，實(shí)踐效果明顯，成績顯著，在具體的數(shù)學(xué)教研工作中，我們主要從以下幾個(gè)方面來突出本教研組的特色。

（一）立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會成“無本之木，無源之水。”為了加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我數(shù)學(xué)組采用“自我研習(xí)+同伴互助+專業(yè)引領(lǐng)”的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長。自我研習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人反思。通過自我反思，能有效解決教師個(gè)人成長中的問題，數(shù)學(xué)組要求全體教師堅(jiān)持寫教學(xué)后記和階段性反思，教學(xué)后記的撰寫使教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)教育教學(xué)工作。階段性反思主要寫自己的教育故事、教育教學(xué)案例，積累形成自己的教育教學(xué)資源庫。通過階段性反思表達(dá)自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個(gè)體的研究引向集體的研究，這也是我們數(shù)學(xué)教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性兩種：（1）集體備課，師徒結(jié)對，問題會診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評、專題研討、課例比較、教學(xué)科研課題研究等方式，在這些活動(dòng)中，教師圍繞教育教學(xué)典型問題展開深入細(xì)致的研討，提高教研活動(dòng)的有效性。專業(yè)引領(lǐng)主要形式是教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，與專家學(xué)者對話，我們經(jīng)常邀請進(jìn)修校專家來校講座，提高理論水平，我們還注意用數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)，每年都有論文在各種刊物發(fā)表。

（二）開展教研活動(dòng)，提高教師教科研水平。

1、由執(zhí)教教師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容、時(shí)間（一般定于每周三上午）寫好詳案并附教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

2、由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動(dòng)的人數(shù)最

多，保證本組教師全部參加，要求作好聽課記錄與聽課反思。

3、教研組長主持組織評課、說課。因?yàn)槎际窃诮虒W(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進(jìn)行評價(jià)與指正，所以在每次教研活動(dòng)后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。不僅是對上課教師是一種幫助，對全體教師也是一次又一次的教學(xué)水平的提高。所以說，我們教研活動(dòng)已經(jīng)是一個(gè)全校性的教研活動(dòng)，是一個(gè)全校教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺；是一個(gè)提升全校教師教學(xué)水平、教學(xué)技能的階梯；更是一個(gè)教師積累教科研素材的資料案例庫。

4、資料的收繳。每次教研活動(dòng)后，組長負(fù)責(zé)收齊上課詳案及說明存檔，學(xué)期末每位教師都要根據(jù)教研活動(dòng)上交教學(xué)反思。如果說教研活動(dòng)的開展是對教師教學(xué)實(shí)踐水平與技能的提升，那么，教研反思與案例的撰寫是為教師在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論上找到了統(tǒng)一點(diǎn)：實(shí)踐印證理論、理論指引實(shí)踐，大大提高了廣大教師的教科研水平。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，我們數(shù)學(xué)教研組在新課標(biāo)指引下，開展了《如何讓小學(xué)生學(xué)會提出問題》的課題研究，有效地促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念的更新，堅(jiān)持備課“二中心”論——以“學(xué)生”為中心，以“問題”為核心，以此去構(gòu)建課堂的新景觀。

三、教研組活動(dòng)的成效

幾年來，我校數(shù)學(xué)教研組立足校本培訓(xùn)，改革教學(xué)形式，開展豐富多彩的教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和科研能力得到了整體提

高。近三年來，我校開展各級教研活動(dòng)，給青年教師創(chuàng)設(shè)了展示才能的平臺，一批批青年教師脫穎而出,共有10多名教師舉行了各級觀摩課、研討課、比武課均獲獎(jiǎng)，其中，周宏秋老師參加市課堂教學(xué)比武，執(zhí)教《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》獲市二等獎(jiǎng)，丁虹老師執(zhí)教的《找規(guī)律》獲市錄像課三等獎(jiǎng)，高正老師執(zhí)教的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》獲縣青年比武一等獎(jiǎng)、《解決問題》一課獲得市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng)。我組還推薦多位教師送教下鄉(xiāng)，楊業(yè)財(cái)老師在嶼頭中心校專場執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，高正老師在嵐城中心校中湖小學(xué)專場執(zhí)教《用含有字母的式子表示數(shù)量》等課都取得園滿成功。老師們擬定了40多篇論文、案例獲過獎(jiǎng)或在省、市、縣各級刊物發(fā)表、交流。

今天我們數(shù)學(xué)組的全體成員滿懷期待的心情申報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校組織的優(yōu)秀教研組的申報(bào)活動(dòng)，我們期望不斷的提高和認(rèn)識自我，我們急于找出不足，懇切的希望獲得更多的兄弟學(xué)校的優(yōu)秀的教研經(jīng)驗(yàn)，增長我們的見識。教育沒有止境，追求沒有終點(diǎn)，我們的教研工作有不到位之處，懇請予以指正。謝謝！