第一篇：《農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究》

《農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究》

《農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究》 河南省遂平縣文城鄉(xiāng)馬莊學(xué)校 梁國(guó)千

近年來(lái)，農(nóng)村教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。然而在科技、教育及新課程改革飛速發(fā)展的今天，我們農(nóng)村小學(xué)（我研究的是我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教育“包班”教育凸顯問(wèn)題及對(duì)策，與其他地方也許不同。所以，這里面所涉及的問(wèn)題，在全國(guó)農(nóng)村，不一定具有廣泛性。）教育教學(xué)中凸顯出很多不和諧因素：特別是我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)普遍存在的“包班”現(xiàn)象。嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了素質(zhì)教育的進(jìn)程,束縛了教師的靈性，阻礙了教師自身的專業(yè)發(fā)展。

如何在新課程改革背景下,探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的問(wèn)題及對(duì)策，就成了我們當(dāng)下亟待研究的問(wèn)題。因此，我們提出了《農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究》這個(gè)課題。

二、核心概念界定

所謂的“包班”，就是這個(gè)班的所有科目都由一個(gè)教師教。也就是那種“數(shù)理化通吃、語(yǔ)文藝術(shù)天文地理全扛”，什么都要會(huì)、什么課都得教的老師。在國(guó)人印象中，只有在偏遠(yuǎn)山村當(dāng)老師才這么干，因?yàn)槟抢飵熧Y實(shí)在匱乏，有的學(xué)校甚至只有一個(gè)教師，只好“被全科”?？墒窃谖覀冃抡n程改革開(kāi)展的如火如荼的中原大地，特別是我們當(dāng)?shù)卮蠖嘟處煻?“被全科”，也就是都要包班上課。只有“包班”教學(xué)我們的教育教學(xué)活動(dòng)才能勉強(qiáng)開(kāi)展。

按照國(guó)家規(guī)定應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程，小學(xué)每個(gè)年級(jí)至少有9門課程，中高年級(jí)的課程更多?！鞍唷苯處煵坏獡?dān)任該班班主任，還要認(rèn)真搞好包班教學(xué)，至少9門課程，光備課、寫>教案就很辛苦了，還要上完語(yǔ)文課、上數(shù)學(xué)課、上完數(shù)學(xué)還要上綜合課......再加上聽(tīng)課、評(píng)課、教研活動(dòng)、筆記、反思、心得體會(huì)等，既要上好課，還須管好班，包班教師的工作量可想而知。繁重的工作壓力影響了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師自身的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況

從相關(guān)資料看，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育凸顯的一些問(wèn)題，并非是新課程改革、課程理念變化與教師觀念、知識(shí)、能力跟不上的問(wèn)題。也不是教育行政部門指導(dǎo)不力的問(wèn)題。而是新課程改革背景下，農(nóng)村小學(xué)教育的“包班”問(wèn)題嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。我閱讀過(guò)多篇文章，他們的主要觀點(diǎn)是：認(rèn)為新課程改革脫離了中國(guó)教育的實(shí)際，教師存在于緊跟新課改與照顧實(shí)際情況的矛盾之中。我反對(duì)這種觀點(diǎn)，首先新課程改革的提出不是隨隨便便提出的，是在我國(guó)教育專家研究的基礎(chǔ)上提出的，是符合我國(guó)教育發(fā)展的。那種以中國(guó)教師素質(zhì)“差”的愚蠢論調(diào)，以及說(shuō)中國(guó)教師特別是農(nóng)村教師跟不上時(shí)代步伐的論調(diào)都是錯(cuò)誤的。他們不經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，不知道中國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教育，特別是農(nóng)村包班教學(xué)凸顯的問(wèn)題是農(nóng)村教育問(wèn)題的主要原因。國(guó)內(nèi)外對(duì)農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題的研究也有一些，但他們僅側(cè)重研究的是其中的某一個(gè)方面，深入到農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的實(shí)際問(wèn)題及對(duì)策的研究卻很少。于是，我們?cè)诳偨Y(jié)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，提出了《農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究》課題，以提高農(nóng)村“包班” 教學(xué)的教學(xué)效果，改善農(nóng)村“包班”教學(xué)的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，發(fā)揮教師的靈動(dòng)性，促進(jìn)教師自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

四、研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究，在新課程改革背景下,探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯的問(wèn)題及對(duì)策，提高“包班” 教學(xué)的教學(xué)效果，改善農(nóng)村“包班”教學(xué)的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

2、通過(guò)研究，在農(nóng)村小學(xué)“包班”情況下，探索出既能減輕學(xué)生和老師的 負(fù)擔(dān)，又能發(fā)揮教師靈動(dòng)性和促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展的新對(duì)策。

五、研究的思路、方法及內(nèi)容

（一）研究思路

1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，以提高思想認(rèn)識(shí)。

2、堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，從本校實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃有步驟地在教學(xué)工作中開(kāi)展研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整方法，以更好地實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

3、在實(shí)踐探索過(guò)程中不斷分析總結(jié)，通過(guò)對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的理論分析和科學(xué)總結(jié)，探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的問(wèn)題及對(duì)策。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)研究法。

2、調(diào)查問(wèn)卷法。

3、實(shí)踐研究法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（三）研究的內(nèi)容

1、研究農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題的原因。

2、研究農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)，課程開(kāi)設(shè)及實(shí)施的現(xiàn)狀和原因。

3、在分析農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)現(xiàn)狀下，探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的問(wèn)題及對(duì)策。

（四）研究的創(chuàng)新點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)的現(xiàn)狀及“包班”教學(xué)中存在問(wèn)題，探索出解決“包班”對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響的對(duì)策。有效的提高農(nóng)村“包班” 教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)及新課程改革的快速發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)、增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。我們教師不論是在在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面要不斷完善，努力成長(zhǎng)。探索出既能減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，又能發(fā)揮教師靈動(dòng)性和促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展的新對(duì)策。

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究論文

一、改善小學(xué)體育教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）改變學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)校必須改變以前的錯(cuò)誤觀念，開(kāi)展豐富多樣的體育鍛煉項(xiàng)目，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，以前的體育課上只是讓學(xué)生跑跑步，做做俯臥撐、仰臥起坐，都是一些單調(diào)的項(xiàng)目，難以吸引學(xué)生的參與積極性。現(xiàn)在，我們可以多引進(jìn)項(xiàng)目，比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運(yùn)動(dòng)。這樣學(xué)生會(huì)非常愿意參加，還可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行自主選擇，使學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)。學(xué)生認(rèn)為這樣的課程新穎有趣，改變自己對(duì)體育課的原有印象，就會(huì)更積極地參加體育鍛煉。另外，學(xué)校為了督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還可以多組織集體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，如常見(jiàn)的課間操，課間集體跑步，并不要求速度，目的就是培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)觀念。這樣能改變學(xué)生原有的認(rèn)為體育課程枯燥、沒(méi)意思的看法，同時(shí)無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生生病請(qǐng)假的情況大大減少，還促進(jìn)了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（二）更新學(xué)生的體育鍛煉觀念

小學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要適當(dāng)參加鍛煉，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。而學(xué)生目前錯(cuò)誤的觀念和不良的習(xí)慣正在影響著自己身體的正常生長(zhǎng)。所以，教師在體育教學(xué)中就要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，還要定期舉行一些有趣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生為了取勝而積極鍛煉。教師還應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)注意運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確體育鍛煉觀念的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學(xué)中。同時(shí)，體育教學(xué)中的一些項(xiàng)目還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這也是對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、總結(jié)

總而言之，在如今各科教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候，小學(xué)體育教學(xué)也不能放慢腳步，要按照改革的方向結(jié)合自身的課程特點(diǎn)，為進(jìn)一步改善小學(xué)生的健康狀況，增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，我們要使改革后的課程更有利于小學(xué)生樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，積極地鍛煉身體，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。這不僅有利于提高小學(xué)生的體育鍛煉能力，還能夠更好地強(qiáng)化小學(xué)生的體質(zhì)。

第三篇：農(nóng)民失地后凸顯問(wèn)題及解決對(duì)策探討

大 學(xué) 生 村 官

調(diào)研論文

農(nóng)民失地后凸顯問(wèn)題及解決對(duì)策探討

作者：丁戀戀

任職村：東營(yíng)市勝園街道西現(xiàn)河村 村 支書兼 主任：王鴻德

指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)及職務(wù)：薛海洋開(kāi)發(fā)區(qū)黨委組織委員張 蕾開(kāi)發(fā)區(qū)婦聯(lián)主席

山東·東營(yíng)

提交日期：2012年5月

農(nóng)民失地后凸顯問(wèn)題及解決對(duì)策探討

【摘要】 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快,農(nóng)村的土地被征用,導(dǎo)致越來(lái)越多的農(nóng)民失去了賴以生存的土地,被稱之為“失地農(nóng)民”。本文通過(guò)對(duì)失地農(nóng)民的調(diào)查，分析現(xiàn)狀，存在的困難，了解到他們的心態(tài)及期望，提出對(duì)策及建議。建立“以人為本、和諧的社會(huì)”，妥善解決失地農(nóng)民問(wèn)題,將失地農(nóng)民納入到社會(huì)保障體系中來(lái),不僅成為擺在我們面前的理論課題,也是我們當(dāng)前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：失地農(nóng)民現(xiàn)狀問(wèn)題 對(duì)策

在我國(guó)城市化和工業(yè)化的進(jìn)程中，由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，農(nóng)民不可避免地要失去部分承包土地。有史以來(lái)，農(nóng)民與土地的關(guān)系唇齒相依，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。但是，中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)代化必須把一部分農(nóng)民從土地上剝離出來(lái)，讓他們?cè)谵r(nóng)業(yè)之外去尋找新的生活。本文選取筆者所在的東營(yíng)區(qū)勝園街道西現(xiàn)河村作為個(gè)案進(jìn)行研究，西現(xiàn)河村是勝利經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)（前身為勝利工業(yè)園）核心所在地。該開(kāi)發(fā)區(qū)于21世紀(jì)初經(jīng)山東省政府批準(zhǔn)成立, 是目前東營(yíng)區(qū)最大的開(kāi)發(fā)區(qū)，同時(shí)也是山東省最重要的石油裝備產(chǎn)業(yè)基地。為了開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)，為了打造全國(guó)最大石油裝備產(chǎn)業(yè)基地，從本世紀(jì)初開(kāi)始，一部分農(nóng)用土地被開(kāi)發(fā)區(qū)所征用。為了解失去土地后農(nóng)民生活的情況，筆者在對(duì)本村100戶被征用土地的農(nóng)戶進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了深入分析研究，并提出了一些對(duì)策性建議。

一、失地農(nóng)民的現(xiàn)狀

被調(diào)查的100戶農(nóng)戶家庭人口為309人，其中勞動(dòng)力224人。調(diào)查戶家庭原有耕地共337.3畝，被征用304.8畝，人均征用0.97畝；征用后剩下耕地32.5畝，人均剩余0.11畝。100戶農(nóng)戶中，征地后收入增加的有62戶，占62%；收入減少的有38戶，占38%。224個(gè)勞動(dòng)力中，征地安置就業(yè)6人，在開(kāi)發(fā)區(qū)及外

地務(wù)工92人，經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)10人，經(jīng)營(yíng)二、三產(chǎn)業(yè)95人，賦閑在家21人，分別占

2.7%、41.1 %、4.5%、42.4%和9.3%。

1、調(diào)查戶總體上征地后收入和支出均高于征地前。從調(diào)查情況看，征地后收入的絕對(duì)數(shù)有所增長(zhǎng)，但受物價(jià)等因素的影響，支出也相應(yīng)地上漲。土地被大量征用以后，打破了農(nóng)民多年以來(lái)的勞動(dòng)習(xí)慣和生活習(xí)慣，多數(shù)農(nóng)村勞動(dòng)力必須離開(kāi)土地，在農(nóng)業(yè)之外重新尋找生活出路。由于地處開(kāi)發(fā)區(qū)，制造加工類企業(yè)相對(duì)較多，農(nóng)民找到工作的機(jī)會(huì)比較大，務(wù)工的人數(shù)比較多。另一方面，村莊區(qū)位優(yōu)勢(shì)較好，外來(lái)人口多，接收信息多，發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的成功率比較高。部分失地農(nóng)民利用征地補(bǔ)償費(fèi)，開(kāi)小商店經(jīng)商、建房屋出租或買車輛搞運(yùn)輸，增加收入的門路比較多。另外，村集體利用部分征地款搞了一些集體企業(yè)，每年都有一定的分紅給村民。由于農(nóng)業(yè)比較效益差，經(jīng)商務(wù)工的收入均比務(wù)農(nóng)高，失去土地后農(nóng)民總體上收入還是有所增加。

2、約有四成調(diào)查戶征地后收入減少。在失地減收的38戶農(nóng)戶中，一部分是由于家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力年齡偏大，文化水平低，不能找到工作就業(yè)；一部分是由于家庭人口多，子女尚小，勞動(dòng)力少，吃飯人多掙錢人少；一部分是由于種種原因，經(jīng)營(yíng)二、三產(chǎn)業(yè)失?。贿€有一部分是家庭中長(zhǎng)期有人患病，吃藥看病花去大量的錢。這些農(nóng)民家庭，失去土地后收入普遍降低。

3、調(diào)查戶中農(nóng)民在開(kāi)發(fā)區(qū)及外地務(wù)工人數(shù)比較多，從事農(nóng)業(yè)人員比較少。失地農(nóng)戶由于耕地被大量征用，剩下的耕地很少，容納不了多少勞動(dòng)力，從事農(nóng)業(yè)的人員自然很少。

二、失地農(nóng)民存在的困難

目前失地農(nóng)民的生活和工作還存在不少困難和問(wèn)題:

1、失地農(nóng)民找工作很不容易。很多五六十歲的失地農(nóng)民在廠里根本找不到活干，一些中年人甚至年輕人也找不到土作，只能賦閑在家，無(wú)所事事也沒(méi)有什

么收入。

2、教育醫(yī)療支出大，農(nóng)民不堪重負(fù)。調(diào)查農(nóng)戶有的家庭有兩個(gè)或以上的小孩同時(shí)在上學(xué)，有讀中專、大專的開(kāi)支更大，農(nóng)民靠木身的收入很難維持下去，只有向親戚朋友借債。同時(shí)有部分家庭，家中長(zhǎng)期有人患病，吃藥看病花去大量的錢，因病返貧的現(xiàn)象比較突出。

3、缺乏職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，就業(yè)前景堪憂。失地農(nóng)民的工作主要靠自己尋找與親戚朋友介紹，其中尤以自己尋找的比例較大。由于缺乏一定的技能，這些農(nóng)民所從事的工作，大多是些苦活、累活，并且工作環(huán)境較差、工作時(shí)間長(zhǎng)、待遇較低、勞動(dòng)保障不完善，如裝卸運(yùn)輸、建筑安裝等工種。

三、對(duì)策與建議

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，我省土地征用仍然不可避免，失地農(nóng)民隊(duì)伍將越來(lái)越龐大，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多。必須關(guān)注失地農(nóng)民問(wèn)題，避免上訪告狀加劇，防止出現(xiàn)新的貧困源，保證社會(huì)公平和社會(huì)安定。

1、多渠道對(duì)失地農(nóng)民進(jìn)行妥善安置。

一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安置。征收城市規(guī)劃區(qū)外的農(nóng)民集體土地，應(yīng)當(dāng)通過(guò)利用農(nóng)村集體機(jī)動(dòng)地、承包農(nóng)戶自愿交回的承包地、承包地流轉(zhuǎn)和土地開(kāi)發(fā)整理新增加的耕地等，首先使被征地農(nóng)民有必要的耕作土地，繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

二是重新?lián)駱I(yè)安置。應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，向被征地農(nóng)民提供免費(fèi)的勞動(dòng)技能培訓(xùn)，安排相應(yīng)的工作崗位。在同等條件下，用地單位應(yīng)優(yōu)先吸收被征地農(nóng)民就業(yè)。

三是入股分紅安置。對(duì)有長(zhǎng)期穩(wěn)定收益的項(xiàng)目用地，在農(nóng)戶自愿的前提下，被征地農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)與用地單位協(xié)商，可以以征地補(bǔ)償安置費(fèi)用入股，或以經(jīng)批準(zhǔn)的建設(shè)用地土地使用權(quán)作價(jià)入股。農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)戶通過(guò)合同約定以優(yōu)先股的方式獲取收益。

2、健全完善社會(huì)保障機(jī)制，將失地農(nóng)民納入社會(huì)保障體系。

一是養(yǎng)老保險(xiǎn)。農(nóng)民目前的養(yǎng)老方式主要是依靠子女，這種方式主要靠家庭責(zé)任和道德約束來(lái)實(shí)現(xiàn)，具有一定的風(fēng)險(xiǎn)和缺陷。養(yǎng)老問(wèn)題一直是農(nóng)民最關(guān)心的問(wèn)題之一，尤其是農(nóng)民失地后這個(gè)問(wèn)題更加突出。高額的醫(yī)療費(fèi)用支出，對(duì)失地農(nóng)民來(lái)說(shuō)更是巨大的壓力，因病致貧的現(xiàn)象在農(nóng)村比較突出。因此，今后的養(yǎng)老保險(xiǎn)具體辦法可為：用征地中土地補(bǔ)償安置費(fèi)及土地轉(zhuǎn)用后的增殖收益作為失地農(nóng)民社會(huì)保障金的主要來(lái)源，建立由國(guó)家、集體和個(gè)人共同承擔(dān)的資金籌措機(jī)制，逐步將失地農(nóng)民中符合政策條件的人群納入社會(huì)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)。

二是醫(yī)療保險(xiǎn)?；踞t(yī)療保險(xiǎn)是失地農(nóng)民社會(huì)保障制度建設(shè)的重點(diǎn), 應(yīng)該引起政府的高度重視。建立健全被征地農(nóng)民農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)制度。醫(yī)療保險(xiǎn)的基金可采用政府出資一部分，征地補(bǔ)償款中籌集一部分，失地農(nóng)民所在村組織出資一部分的形式。

3、建立失地農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)扶助和再就業(yè)培訓(xùn)制度。把失地農(nóng)民納入城鎮(zhèn)就業(yè)體系，與城鎮(zhèn)居民享有同等待遇。重點(diǎn)加強(qiáng)失地農(nóng)民的就業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。凡勞動(dòng)年齡段內(nèi)的失地農(nóng)民，均可進(jìn)入城鎮(zhèn)勞動(dòng)力市場(chǎng)，享受就業(yè)培訓(xùn)、擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等多種就業(yè)服務(wù)；申領(lǐng)《就業(yè)援助證》的，在接受職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)援助、自主創(chuàng)業(yè)等方面享受與市區(qū)城鎮(zhèn)失業(yè)人員、就業(yè)困難人員同等政策待遇等。

總之，在努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)以人為本的為民服務(wù)理念，按照依法依規(guī)、循序漸進(jìn)的原則，積極穩(wěn)妥、規(guī)范有序地解決失地農(nóng)民問(wèn)題，解除失地農(nóng)民的后顧之憂，切實(shí)增強(qiáng)人民群眾幸福感。

參考文獻(xiàn)

[1]石麗娟，《建立失地農(nóng)民生活保障制度的途徑》[J]《經(jīng)濟(jì)論壇》，2005.14.[2]張乾，《關(guān)于失地農(nóng)民保障問(wèn)題的思考》《理論觀察》2007年第2期.[3]高書生，《社會(huì)保障改革何去何從》中國(guó)人民大學(xué)出版社.

第四篇：農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

摘要 新形勢(shì)下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情普遍不高，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果。需認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的各方面，研究相應(yīng)對(duì)策，調(diào)整和優(yōu)化有關(guān)教研工作，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)質(zhì)量 教研對(duì)策

一、引言

作為一名在農(nóng)村任教的化學(xué)老師，深感城鎮(zhèn)中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著差別。這種差別，不僅僅體現(xiàn)在一年一度的初中學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)上，也表現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)觀念和綜合素質(zhì)上。分析農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的原因，研究相應(yīng)的教研對(duì)策，有針對(duì)性地做好化學(xué)教學(xué)工作，努力縮小城鄉(xiāng)學(xué)生在化學(xué)意識(shí)、觀念以及實(shí)踐能力等方面的差別，是新形勢(shì)下全面落實(shí)素質(zhì)教育的需要，也是每個(gè)化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。

二、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)問(wèn)題

1、教學(xué)資源配置不足

由于城鄉(xiāng)生活環(huán)境、子女上學(xué)便利等因素的影響，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師隊(duì)伍是不夠穩(wěn)定的。優(yōu)秀的化學(xué)教師大多被調(diào)往城里的中學(xué)。盡管化學(xué)學(xué)科大多只在九年級(jí)一個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致師資力量薄弱，但由于前述原因，教學(xué)上各地初中化學(xué)教師師資的分布很不均衡，甚至在有些縣區(qū)的個(gè)別學(xué)校根本就沒(méi)有一個(gè)化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不從相近學(xué)科的“富?！苯處熤羞x拔兼課；同時(shí)，也有些

城市中學(xué)則是“僧多粥少”?，F(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以研究、探索為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，探究性教學(xué)被越來(lái)越多的教師采用。在探究性教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以觀察到大量生動(dòng)、有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件制約，沒(méi)有完備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品。一些先進(jìn)的儀器無(wú)法購(gòu)置，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課無(wú)法正常開(kāi)展。教師只好在課堂上講實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫儀器，學(xué)生只能背實(shí)驗(yàn)、記實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有或很少有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變不到位

在農(nóng)村中學(xué)，多年來(lái)形成的“聽(tīng)、記、背、練”的教學(xué)模式根深蒂固，“教師包辦代替”的現(xiàn)象依然存在。部分教師仍將自己定位于知識(shí)的闡釋者和傳遞者，把學(xué)生視為知識(shí)的接受者和吸收者，他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行有條不紊的說(shuō)教，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范性的演示或講解，學(xué)生只需記憶、模仿就行。教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是配角、聽(tīng)眾或觀眾。這樣的教學(xué)，剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和體驗(yàn)知識(shí)獲得的權(quán)利，致使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只不過(guò)是應(yīng)試高手，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力。

3、教師誤用新教學(xué)方式

化學(xué)新課程教材增加了科學(xué)探究、思考與交流等活動(dòng)已成一大特色，但有的教師舍不得花時(shí)間讓學(xué)生思考、討論。由教師解釋一下就得出答案，“穿新鞋走舊路”的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。有的教師對(duì)課改很感興趣，片面推崇自主探究學(xué)習(xí)，視學(xué)生的主動(dòng)探究為學(xué)習(xí)的最為重要的途徑，不分教學(xué)內(nèi)容，不分教學(xué)時(shí)機(jī)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)。教師沒(méi)有具體地指導(dǎo)學(xué)生如何探究，對(duì)學(xué)生探究的各種結(jié)果不做歸納與總結(jié)，對(duì)偏離學(xué)習(xí)主題的探究也不做評(píng)價(jià)。這種流于形式的探究性學(xué)習(xí)，目標(biāo)不明確，過(guò)程無(wú)秩序，指導(dǎo)無(wú)方法而導(dǎo)致教學(xué)效果差，久而久之，學(xué)生將失去探究的熱情與信心。

4、教師的專業(yè)素質(zhì)不高

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師在專業(yè)素質(zhì)方面與發(fā)達(dá)地區(qū)化學(xué)教師存在較大差距。教齡較長(zhǎng)的化學(xué)教師知識(shí)陳舊老化，思維呆板遲鈍，不會(huì)上網(wǎng)，課件制作更是困難，不具備一個(gè)化學(xué)教師應(yīng)該具有的科學(xué)素質(zhì)。一些教師對(duì)貼近生活實(shí)際、體現(xiàn)高科技的最新成果信息無(wú)法獲取，也不了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，上課時(shí)只能根據(jù)課本知識(shí)講授，課文中的觀察與思考、調(diào)查與研究，往往難以進(jìn)行。還有一些教師上課時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，存在知識(shí)性錯(cuò)誤，專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)效果和質(zhì)量都不盡人意。

5、教材要求與考試要求不一致

新課程化學(xué)教材要求以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，因此對(duì)某些知識(shí)的闡述較為簡(jiǎn)略。然而在中考“指揮棒”的影響下，教師在講課時(shí)需要進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，如離子的書寫、離子結(jié)構(gòu)示意圖，這無(wú)疑加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，新課程配套練習(xí)有的照搬過(guò)去的習(xí)題，有的知識(shí)從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，有的難度過(guò)大，教師在評(píng)講時(shí)也需要補(bǔ)充講解。這導(dǎo)致了教師為考試而教，考什么教什么，學(xué)生為考試而學(xué)，大量的練習(xí)題壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)，影響了學(xué)生的身心健康。

6、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

自改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)許多的優(yōu)秀人才流入城市，農(nóng)村剩余的勞動(dòng)力以農(nóng)民為主，其子女的智力與城市學(xué)生明顯存在差異。在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學(xué)生沒(méi)有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收

集資料，這使探究性學(xué)習(xí)難以實(shí)施。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生接受的教育大多是接受式學(xué)習(xí)，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，不習(xí)慣自主、探究學(xué)習(xí)，這使新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式大打折扣。

三、解決對(duì)策

1、增加教學(xué)資源的投入

在日常的學(xué)習(xí)中，農(nóng)村學(xué)生接觸的大多數(shù)是落后的儀器設(shè)備，簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，過(guò)時(shí)的科技知識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，幫助農(nóng)村中學(xué)完善實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、計(jì)算機(jī)室等現(xiàn)代教學(xué)必需的教學(xué)設(shè)施。在條件不允許的情況下，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)用品和廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。例如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒，用廢金屬代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)的鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑。

2、教師努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程實(shí)施成功與否，盡管因素很多，但關(guān)鍵在教師。教師教學(xué)觀念落后，知識(shí)陳舊肯定適應(yīng)不了課改的需要。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以適應(yīng)新課程的實(shí)施。在平時(shí)的教學(xué)中要堅(jiān)決廢除“滿堂灌”的老傳統(tǒng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自讀、自思、自練、討論交流等，充分挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生探索求知的欲望，使學(xué)生在科學(xué)探究的活動(dòng)中逐漸積累知識(shí)，發(fā)展自身能力。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課程的核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師不但要更新教學(xué)思想，而且要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種“死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的教學(xué)方式。

化學(xué)新教材中的教學(xué)難點(diǎn)，主要是開(kāi)放性問(wèn)題與探究性問(wèn)題，因此教師應(yīng)該用自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，選擇有研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式，開(kāi)闊課堂教學(xué)新視野、新路子，樹(shù)立讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的理念。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，多讓學(xué)生思考和練習(xí)開(kāi)放性與探究性問(wèn)題，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握更加扎實(shí)。

4、重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

農(nóng)村教師素質(zhì)普遍偏低，這是教學(xué)改革無(wú)法順利實(shí)施的主要原因之一。對(duì)于教師素質(zhì)的提高，除了引入一些新畢業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村任教外，更重要的是改變?cè)薪處煹乃?。作為教師要自覺(jué)參加培訓(xùn)，利用空余時(shí)間讀一些教育、教學(xué)的理論專著和教學(xué)業(yè)務(wù)書籍，扎實(shí)化學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解新進(jìn)的科技文化知識(shí)和教育科學(xué)理論。同時(shí)多參加一些校際間的教學(xué)交流活動(dòng)，吸收新經(jīng)驗(yàn)、新方法，尤其是向取得課改成效的教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作與交流，做到教學(xué)資源共享，教學(xué)方法取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才

5、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生

新課程改革倡導(dǎo)重視發(fā)展評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和人格健全有重要促進(jìn)作用。因此，教師要改變過(guò)分注重分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法，應(yīng)利用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)體差異和合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，隨時(shí)記錄學(xué)生的“閃光”言行和點(diǎn)滴的進(jìn)步，最終記入學(xué)籍和記給學(xué)生評(píng)估手冊(cè)的成績(jī)應(yīng)是綜合成績(jī)，包括對(duì)平時(shí)、期中、期末成績(jī)?nèi)雽W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合評(píng)價(jià)。

四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的建議

1、積極利用多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄像、CAI技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)入課堂教學(xué)中，進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，并提高了化學(xué)教學(xué)效率。在課堂中利用多媒體，將大量生動(dòng)，豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影片和錄像片等，形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生視聽(tīng)并舉，加深、加快感知和理解，這對(duì)于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)意義。例如，在原子一節(jié)的教學(xué)中，用Flash動(dòng)畫把微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程演示出來(lái)，把抽象思維變成形象教學(xué)，然后通過(guò)教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論。通過(guò)這種生動(dòng)形象的教學(xué)方法，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，我們要盡可能開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有經(jīng)常動(dòng)手的條件，給學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明提供廣闊的空間，例如自制汽水、自制簡(jiǎn)易凈水器、雞蛋殼與酸的反應(yīng)。另外，還可以針對(duì)教材上理想化實(shí)驗(yàn)步驟的不足，引導(dǎo)學(xué)生大膽改進(jìn)，或增強(qiáng)可視效果，或簡(jiǎn)化操作或消除環(huán)境污染，例如一氧化碳的燃燒實(shí)驗(yàn)、面粉的爆炸。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)設(shè)計(jì)、修改、推理、完善，能有效地加深對(duì)原理的理解。既熟練基本的實(shí)驗(yàn)操作，又培養(yǎng)創(chuàng)新思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)研究性教學(xué)

研究性教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革的重大突破，是創(chuàng)新思維觀念下出現(xiàn)的一種教學(xué)方式。特別是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生選好研究性課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)重過(guò)程、重應(yīng)用、重體現(xiàn)、重全員參與，它把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，在化學(xué)研究性教學(xué)中，教師與學(xué)生共同選擇課題，共同制訂研究方案，共同收集資料，共同進(jìn)行分析和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了教與學(xué)的開(kāi)放性和互動(dòng)性。例如滅火器的研制、一氧化碳還原氧化銅的尾氣處理，學(xué)生們經(jīng)歷了選擇課題、設(shè)計(jì)方案、收集資料、檢測(cè)和實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，從而學(xué)到了觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查咨詢等收集信息資料的方法。

4、增加教學(xué)實(shí)踐，凸現(xiàn)農(nóng)村特色

化學(xué)課程提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，注重化學(xué)知識(shí)教學(xué)的實(shí)用性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，充分利用農(nóng)村自然資源緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生為主體，通過(guò)有效的組織活動(dòng)，以學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)為主要途徑和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，農(nóng)村中利用豬糞發(fā)酵制取沼氣；農(nóng)田、果園化肥及農(nóng)藥的正確使用和注意事項(xiàng)；用各種花朵制作植物酸堿指示劑。通過(guò)課外和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體現(xiàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊天碧．對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的探索[J].南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004(02)．

[2]王曉雯．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)探索[J].科學(xué)咨詢，2004(06)．

[3]徐秋云,吳梅,張芙蓉．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及提高策略[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2006(02)．

[4]陳其強(qiáng)．新課標(biāo)下我區(qū)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的探討[J].南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007(03)．

[5]羅成．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革研究[D].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2008[09]．

第五篇：河包鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究

河包鎮(zhèn)

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題

及對(duì)策研究

[摘要]自2007年開(kāi)展遠(yuǎn)程教育以來(lái)，目前遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建立已經(jīng)實(shí)現(xiàn)6個(gè)村（社區(qū)）全覆蓋。三年來(lái)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村黨員教育、農(nóng)村適用技術(shù)推廣、促進(jìn)農(nóng)民增收致富和村（社區(qū)）辦公自動(dòng)化等方面發(fā)揮了積極作用，通過(guò)遠(yuǎn)程教育，為河包鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面構(gòu)建和諧社會(huì)注入了活力。本文以河包鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作情況為視點(diǎn)，從工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及今后的思路等方面進(jìn)行了剖析與探索。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀問(wèn)題對(duì)策研究

河包鎮(zhèn)位于榮昌縣東北部，距縣城23公里。轄3個(gè)村、3個(gè)社區(qū)，總?cè)丝?4.5 人，有黨員 1100 多名，其中農(nóng)村黨員 940多名。各級(jí)黨組織緊緊圍繞“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的總體目標(biāo)，對(duì)“建、管、學(xué)、用”各個(gè)環(huán)節(jié)精心組織，著力將遍布在全鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)建設(shè)成為提高農(nóng)村黨員干部綜合素質(zhì)的培訓(xùn)點(diǎn)、創(chuàng)新農(nóng)村基層黨組織建設(shè)工作的切入點(diǎn)、農(nóng)村信息化的示范點(diǎn)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移之前的職業(yè)技能傳授點(diǎn)，努力探索符合河包鎮(zhèn)實(shí)際、打造具有河包特色的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之路。

一、河包鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀

目前，河包鎮(zhèn)設(shè)鎮(zhèn)級(jí)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)應(yīng)建6個(gè)，已建4個(gè)，從已建的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)情況分析，當(dāng)前河包鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作呈現(xiàn)出四個(gè)方面的良好態(tài)勢(shì)。

（一）群眾對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的知曉率和滿意度比較高?！案h(yuǎn)程走，致富不用愁”“遠(yuǎn)教進(jìn)農(nóng)村，干群心連心”，這是農(nóng)村黨員干部群眾常掛在嘴上的順口溜，樸實(shí)的話語(yǔ)包含著農(nóng)村黨員干部群眾對(duì)遠(yuǎn)程教育的喜愛(ài)。這說(shuō)明廣大黨員干部和群眾對(duì)遠(yuǎn)程教育這一新鮮事物已經(jīng)基本接受，而且有較大的需求。

（二）站點(diǎn)學(xué)用活動(dòng)開(kāi)展比較正常。學(xué)用活動(dòng)的開(kāi)展情況是這次調(diào)研的重點(diǎn)。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，經(jīng)常參加遠(yuǎn)程教育的群眾59.5%，偶爾參加40%；認(rèn)為是自己致富好幫手的87%；參加遠(yuǎn)程教育學(xué)用活動(dòng)每月1次以上的站點(diǎn)占83.3%。從查看各級(jí)站點(diǎn)的學(xué)用記錄、計(jì)劃、制度等文字資料和到各站點(diǎn)調(diào)查了解的情況看，河包鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)學(xué)習(xí)教育工作開(kāi)展基本正常。

（三）站點(diǎn)管理及運(yùn)行情況基本達(dá)標(biāo)。從調(diào)研的情況來(lái)看，除黃檀村和核桃村較偏遠(yuǎn)，電信沒(méi)接通，沒(méi)有建立站點(diǎn)外，其它各級(jí)終端站點(diǎn)的設(shè)備運(yùn)行基本正常，故障發(fā)生率與排除率基本持平，調(diào)研的4個(gè)站點(diǎn)中，其中有3個(gè)站點(diǎn)的操作員能單獨(dú)排除一些常見(jiàn)的故障，管理制度也比較嚴(yán)格，能夠保證干部群眾的正常學(xué)習(xí)。

（四）站點(diǎn)效益的發(fā)揮比較充分。各站點(diǎn)根據(jù)黨員干部和群眾的實(shí)際需要，將遠(yuǎn)程教育與農(nóng)村基層黨建和各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合，把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)辦成農(nóng)村群眾的文化普及點(diǎn)、精神文明活動(dòng)站、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)科技活動(dòng)室和農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)基地等，有的站點(diǎn)積極拓展遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)

服務(wù)功能，做到“一站多用”，充分發(fā)揮出綜合效益。河包鎮(zhèn)把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)成為“學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、會(huì)議、娛樂(lè)”等多功能活動(dòng)場(chǎng)所，深受群眾的好評(píng)。

二、河包鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育存在困難和問(wèn)題

（一）個(gè)別村（社區(qū)）干部對(duì)這項(xiàng)工作重視不夠。有的甚至對(duì)這項(xiàng)工作產(chǎn)生了松動(dòng)情緒，認(rèn)為只要設(shè)備到位、安裝好就可以松一口氣了，有的甚至不聞不問(wèn)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育是黨和國(guó)家針對(duì)廣大農(nóng)村黨員和農(nóng)民群眾的一項(xiàng)惠民服務(wù)，沒(méi)有意識(shí)到它的重要意義，沒(méi)有把它作為一項(xiàng)政治工作來(lái)開(kāi)展，沒(méi)有很好地把它與解決“建設(shè)中國(guó)粉條基地”問(wèn)題很好的結(jié)合起來(lái)

（二）部分站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施不完善。課桌椅緊缺，終端站點(diǎn)沒(méi)有接通電話線，設(shè)備利用率低。

（三）技術(shù)力量欠缺。各接收站點(diǎn)的技術(shù)管理人員有個(gè)別對(duì)設(shè)備的操作和維護(hù)不很熟悉，有的甚至一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都沒(méi)有，他們對(duì)設(shè)備操作規(guī)程、操作步驟不清楚，以至于對(duì)培訓(xùn)工作的正常有效開(kāi)展產(chǎn)生了影響。

（四）學(xué)習(xí)時(shí)間不好安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。由于各村社農(nóng)民居住分散，白天各自都在忙自家的農(nóng)活，很難集中起來(lái)一起學(xué)習(xí)。年齡相差大，經(jīng)常播放的是科普知訓(xùn)，農(nóng)村衛(wèi)生欄目，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。

三、解決河包鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育的困難的對(duì)策

（一）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高對(duì)遠(yuǎn)程教育工作重要性、必要性的再認(rèn)識(shí)；提高對(duì)遠(yuǎn)程教育工作緊迫性、長(zhǎng)期性和艱巨性的認(rèn)識(shí)。針對(duì)“有的村、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作重視不夠”的問(wèn)題，一是提高自身認(rèn)識(shí)和理

論水平，堅(jiān)決克服松動(dòng)麻痹思想，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性和艱巨性，并把這個(gè)認(rèn)識(shí)貫穿于此項(xiàng)工作的始終，堅(jiān)決消除自滿和松動(dòng)麻痹思想，在立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，取得實(shí)效上下功夫，牢固樹(shù)立打“持久戰(zhàn)”的思想，扎扎實(shí)實(shí)抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。二是教育廣大農(nóng)村黨員干部，使大家統(tǒng)一思想，提高對(duì)遠(yuǎn)程教育工作重要性、必要性的再認(rèn)識(shí)；提高對(duì)遠(yuǎn)程教育工作緊迫性、長(zhǎng)期性和艱巨性的認(rèn)識(shí)。

（二）加大圍繞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)，大力投入資金。為服務(wù)點(diǎn)配備高標(biāo)準(zhǔn)的櫥柜、桌椅等必備設(shè)施，新建成的村公共服務(wù)中心為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)專門提供了單獨(dú)場(chǎng)所。村（社區(qū)）現(xiàn)有可訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)四臺(tái)，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了必須的硬件設(shè)施。

（三）合理利用村官，提供技術(shù)支持。利用大學(xué)生相對(duì)懂計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，任命新來(lái)的大學(xué)生村官擔(dān)任現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)點(diǎn)的信息管理員，保證了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的順利開(kāi)展。

（四）合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)習(xí)靈活性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)之一就是其自主靈活性。要堅(jiān)持“少占白天、多用夜晚，少占農(nóng)忙、多用農(nóng)閑”的原則，確保每月集中學(xué)習(xí)不少于3次的前提下，采取符合習(xí)慣的方式，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，努力做到學(xué)習(xí)、生活兩不誤。同時(shí)，應(yīng)因人制宜，根據(jù)各人不同需求，組織觀看適合的內(nèi)容，力求做到因求施學(xué)、因需施教，有效地提高廣大黨員干部和群眾的學(xué)習(xí)積極性。