第一篇：特級教師黃愛華《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)片斷欣賞

特級教師黃愛華《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)片斷欣賞

師:怎么樣讓課堂變得快樂? 生:玩游戲

師生合作玩“相反的游戲”!這樣歡快的游戲,讓同學(xué)和在場的所有老師都開懷大笑!片斷一：由猜想導(dǎo)入新課。

多媒體課件出示一張登山的生活照片。

師：知道照片上的人是誰嗎？

生：黃老師。

師：對，暑假里，我和同事們一起出去旅游了。你能看出我在什么地方嗎？

生1：在一座山上。

生2：還是座不一般的山。

師：是的，這座山海拔兩千多米，是一座非常有名的山。知道是什么山嗎？

教室里熱鬧起來，學(xué)生紛紛猜測。

師：黃老師給出一個條件，它是我國有名的“五岳”之一，請你們猜猜可能是什么山？

大屏幕上依次出示：

東岳泰山1532米；南岳衡山1290米；西岳華山2160米；

北岳恒山2017米；中岳嵩山1440米。

生1：可能是華山。

生2：也有可能是恒山。

生3：不可能是泰山、衡山、嵩山。

師：為什么？

生：因為老師告訴我們這座山有兩千多米，而這幾座山還沒有滿兩千呢！

師：我再給你們一個條件，它是“五岳”中最高的山。

（同時在大屏幕上出示一張站在由金庸題詞的“華山論劍”石碑旁的照片。）

生：（興奮地齊說）華山。

師：剛才我們比了五座山的海拔高度，生活中還有許多數(shù)也可以拿來作比較。今天，我們就來學(xué)習(xí)“數(shù)的大小比較”。（板書課題：數(shù)的大小比較）

師：這里說的數(shù)是指幾位數(shù)？

生：是指四位數(shù)。

師：四位數(shù)也可以說是萬以內(nèi)的數(shù)。

師：數(shù)學(xué)課上玩游戲，要求思考問題哦！

師：看了這個課題，你想解決些什么問題？或者說你想學(xué)會些什么？

生1：我想知道比較數(shù)的方法。

生2：我想知道怎么比。

師：這個同學(xué)的問題給我啟發(fā)：1比較數(shù)的方法；

2、怎么樣比簡便；

3、生活中的數(shù)給大家比較

??

片斷二：玩抽簽組數(shù)比大小游戲。（第一輪比賽）

師：今天我們來玩一個游戲，好嗎？

生：（一起高興地大聲說）好！

教師在黑板上預(yù)先寫有“個、十、百、千”的數(shù)位，每個數(shù)位下面相應(yīng)地各有一個可以裝卡片的口袋，左右各一份。如下圖： 千

百

十

個

千

百

十

個

□

□

□

□

□

□

□

□

師：這個就是玩游戲的道具。大屏幕依次出示游戲規(guī)則：

1、每次兩隊各派一個代表來抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)字放個位，第二次抽到的放十位，第三次??

3、哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏。

4、玩到能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。

師生一起把人數(shù)分成兩組，并分別取名：長江隊和黃河隊。每組各選一位學(xué)生上前抽簽，兩位選手信心實足。

抽第一張：長江隊抽到9，黃河隊抽到7。（長江隊歡呼。）

師：（隨機采訪一位長江隊隊員）你為什么高興？

生：因為我們抽到的9比他們隊的7大。

師：（轉(zhuǎn)身采訪一位黃河隊隊員）你什么心情？

生：沒關(guān)系，最后還要看千位上的數(shù)呢。

抽第二張：長江隊抽到3，黃河隊抽到5。

師：（采訪長江隊抽簽的學(xué)生）你高興嗎？為什么？ 抽第三張：長江隊抽到9，黃河隊抽到1 師：誰有話要說？

師：假如百位是9，要不要繼續(xù)抽？

抽第四張：兩隊先后抽簽，由石頭剪刀布來決定先后。黃河隊抽到1 師：在這種情況下，黃河隊輸了嗎？ 組組辯論、生生辯論 長江隊抽到2 繼續(xù)抽簽，最后結(jié)果：長江隊2939，黃河隊1157。長江隊歡呼雀躍。

師：（采訪長江隊員）你們?yōu)槭裁锤吲d？

生：我們有2個千，他們只有1個千。我們贏了。

教師在黑板上，學(xué)生同時在本子上記錄比賽結(jié)果：2939＞1157 師：如果長江隊千位上也抽到1，1939和1157怎么比？

生：如果千位上的數(shù)一樣，只要比百位上的9和1，9比1大，所以1939比1157大。

片段三：第二輪抽簽比賽。

修改比賽規(guī)則：把上輪規(guī)則中的第二條改為：第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上??

生：抽一張就能決定勝負了！

各隊代表上臺

師采訪他們：緊張嗎？

抽第一張：長江隊抽到4，黃河隊抽到1 師：有必要繼續(xù)嗎？ 生1（黃河隊）：我們1998也沒有他們大 生2（黃河隊）千位大，他們贏了。師：那記錄怎么寫呢？

生1：其他位寫0 生2：4后面隨便寫什么數(shù)字都大 生

3、其他位用方格表示。師：方格表示什么？

生：什么數(shù)都可以表示 記錄：

片斷四：修改規(guī)則，第三輪抽簽比賽。

改規(guī)則：把上面規(guī)則中的第二條改為：每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上。

師：你們準備抽幾？

河隊代表：抽9，放在千位。

第一次抽簽：長江隊抽到2，抽簽者把2放在了個位；黃河隊抽到3，抽簽者把3放到了個位。

第二次抽簽：長江隊抽到4，抽簽者把4放在十位；黃河隊抽到7，抽簽者把7放到百位。

師：（問長江隊抽簽者）有沒有壓力？

第三次抽簽：長江隊抽到7，抽簽者把7放在百位；黃河隊抽到6，抽簽者把6放到十位。

第四次抽簽：兩位抽簽者都把放數(shù)字卡片的口袋搖了又搖，鄭重其事地從里面抽出關(guān)鍵的一個數(shù)字。長江隊抽到5，抽簽者把5放在千位，組成5742；長江隊抽到0，長江隊激動的說0不算。規(guī)則說要組成四位數(shù)，我們要重抽！師：不作為比賽結(jié)果，先記錄這兩個數(shù)字763 和 5742誰大？

在老師引導(dǎo)下，學(xué)生領(lǐng)悟到：四位數(shù)比三位數(shù)大。

師：0要不要放進去？重抽！長江隊抽到1。組成數(shù)字：1763 記錄1763 小于 5742 師：（笑）好，尤其長江隊的代表到黑板前聊兩句?。ń處熌贸鰟偛胚@位同學(xué)抽中的6，把6倒過來拿，變成9）長江隊所有同學(xué)發(fā)出遺憾的叫聲，居然沒有人發(fā)現(xiàn)6可以倒過來當(dāng)9，那9就可以放在千位上，長江隊?wèi)?yīng)該是可以勝利的呀！

（黃河隊員歡呼聲又起，聽課老師也為兩位抽簽學(xué)生的機靈發(fā)出由衷的笑聲。）

師：假如此時可以允許你重排呢。生（長江對1）9731

2457 生（黃河隊1）9731

7524 師：大聲的爭論表現(xiàn)出集體的榮譽感呀！

師：長江隊勝2局，黃河隊勝1局。你們玩游戲的時候思考了嗎？方法有了嗎？和同桌說一說。

生：千位相等，看百位，百位相等看十位，十位相等看個位。師：比較萬以內(nèi)的數(shù)大小，先比哪位？

生：千位

師：我們可以說成從最高位比起，一位一位往下比。師：簡便方法會了嗎？

教師在黑板上圈一圈、畫一畫?？催@位同學(xué)多好啊，馬上在自己的本子上圈圈、畫畫了！片段五：想想做做說說

師：3826（）2958

4569（）4642

8758（）8769

893（）2370 師：長江全長6300千米，黃河全長5464千米

師：世界四大河流：亞馬遜6440千米，長江6300千米，尼羅河6695千米，密西西比河6200千米。

比較一下，長江排第幾？ 師：老師也想來抽卡片，同意嗎？ 3 9 組成最大的四位數(shù)

9773 排第二大的四位數(shù)

9737 師：談?wù)勥@節(jié)課的感受吧： 生1：時間快，在游戲中學(xué)數(shù)學(xué) 生2：快樂

師：數(shù)學(xué)是快樂的，好玩的！

第二篇：《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

河下小學(xué) 布學(xué)輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點：

會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小．

教學(xué)難點：

大于、小于號的正確使用．

教學(xué)過程：

一、引入新課：

昨天請同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價格，誰能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報）

電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元。。。同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

二、新授：

1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2、學(xué)生活動。

3、師：誰能匯報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？并用□○□式子表示出來了。

4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593 ⑤825<4998 ⑥4998>4593

你認為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）

5、老師出示：第一類①④⑤

第二類②③⑥

師：請同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認為位數(shù)相同怎么來比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢？（小組討論）

（1）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。）

問：如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢？

（2）誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。

2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）299○302

4780○3987

1010○999

568○570 6029○6031

3248○3249 1456○1456

3、有三個小朋友，他們?yōu)槿齻€數(shù)排了隊請你看看他們排得對不對。小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小健： 936＞963＞1010

4、游戲：找座位

請四位同學(xué)上臺來，每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。

5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

第三篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：通過“抽卡片”游戲，探討比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號正確表示萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

過程與方法目標(biāo)：通過“抽卡片”游戲，讓學(xué)生感受比較數(shù)的大小在生活中的運用。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：探討并總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法 教學(xué)難點：較熟練地運用比較數(shù)的大小的方法 教學(xué)準備：課件、卡片 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，引入比較

師：老師家在前幾天買了件家用電器，你們猜猜是什么呢？ 出示：洗衣機986元 電視機3876元 電冰箱3960元

熱水器2853元

師：這件家用電器還是比較貴的，3000多塊錢呢！生小聲的猜測

師：后來，我經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，它是這里面最貴的一件！生：是電冰箱

師：對了！同學(xué)們要想知道是哪一件家用電器，就會對這幾件家用電器的價錢進行一些分析和比較，其實，在我們生活中經(jīng)常會對數(shù)進行大小的比較，今天我們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”。板書并出示課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

師：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能用符號正確表示萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

二、自主探索，總結(jié)方法

師：同學(xué)們想不想和老師一起玩游戲？ 生：想

師：你們可得想答應(yīng)老師，玩的時候要思考數(shù)學(xué)問題！生點頭

師：出示數(shù)學(xué)問題：

1、比較的方法

2、有沒有簡便的方法來比較 師：老師給大家準備一些數(shù)字：用數(shù)字卡片，請學(xué)生讀出來。986、1820、2875、4862、2671、2865 師：把咱們同學(xué)分成兩隊，從中間分開，分為藍隊和紅隊，獲勝的隊將獎勵一顆小星星。你們有信心贏得比賽嗎？ 師：比賽得有個規(guī)則 出示：

1、兩隊各派一個代表

2、老師打亂數(shù)字卡片的順序后隨意抽取一張卡片

3、那一隊抽到的數(shù)字大，那一隊獲勝。師選代表，比賽開始。預(yù)設(shè)1：這次藍隊先抽 986 1820 師：哪個隊贏了？ 生：藍隊

師：1820比986大，誰能說說你是怎樣比較的？

有什么竅門嗎？一下子就能夠比較出來。

生：四位數(shù)比三位數(shù)大或1820是四位數(shù)，986是三位數(shù)（師板書：位數(shù)不同）師：我們應(yīng)該用什么符號來表示這兩個數(shù)的大小。（小于號）師：你能舉個例子嗎？

（學(xué)生舉例：100﹥10 789﹥89等）

師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：位數(shù)多的數(shù)一定比位數(shù)少的數(shù)大。獎勵藍隊一顆小星星 預(yù)設(shè)2:這次紅隊先抽 4862 2875 師：哪個隊贏了？ 生：紅隊

師：你是怎么比較出來的？

生：比較4和2（師要強調(diào)千位上的），4表示4個千，2表示2個千，4千大于2千，所以4862大于2875。

師：比完4和2，其他的幾個數(shù)字還要比嗎？ 生：不要

師：也就是說，這兩個數(shù)要比較出大小，那兩個數(shù)字最關(guān)鍵，（2和4）那么我們就用筆把這兩個數(shù)圈起來。師板書用彩粉筆圈字。

師：這個時候我們可以用大于號把這兩個數(shù)字連接起來了。預(yù)設(shè)3 2671 2865

師：就剩最后一次機會了，老師把規(guī)則改一下。出示：第三條：那隊抽到的數(shù)字小，那隊獲勝。師：誰先來呢？石頭剪刀布來決定吧！

師：這回好嘍，按照剛才同學(xué)們的比較方法，它們兩個一樣大了。都是4位數(shù)，而且最高位——千位上都是2。生反駁，說理由。

生：千位上的數(shù)一樣的時候，就比較百位上的數(shù)，哪個數(shù)大，這個就就大 師：同學(xué)們真聰明，都會比較這么接近的數(shù)了。

當(dāng)位數(shù)同樣多時，比較最高位，最高位一樣的時候，就比較下一位。這兩個數(shù)的千位上都是2，我們就來比較百位。百位上是6，表示6個百；百位上是8，表示8個百，600小于800，所以這兩個數(shù)可以用小于號來連接。在這兩個數(shù)中，那兩個數(shù)字最關(guān)鍵，（6和8），我們把這兩個數(shù)字圈起來。師板書用彩粉筆圈字。

師：所以這次的比賽是紅隊贏了。

師小結(jié)：在我們對數(shù)進行大小的比較時，我們先要直觀地進行判斷，如果位數(shù)不一樣多，那么位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果數(shù)位一樣多了，我們就要從數(shù)的最高位比起，如果最高數(shù)位上的數(shù)字相同，就依次往下進行比較，哪個數(shù)字大，哪個數(shù)就大！

要想快速而準確地對兩個數(shù)進行比較，我們可以找到最關(guān)鍵的數(shù)字，然后根據(jù)這個數(shù)字來比較大小，這樣可以節(jié)約很多時間！

三、鞏固練習(xí)

師：紅隊最終贏得了比賽，藍隊服氣嗎？ 生：不服氣

師：對呀，剛才我們靠的都是運氣，這次要憑借自己的真本領(lǐng)來比試一下。每隊個選出一名隊員來參加比賽，能準確說出答案者贏得比賽。

1、比較2875和2865的大小 指兩名學(xué)生回答，并說出比較方法 給勝利的一方貼上小星星

2、這次可要全體組員一起行動了??！哪個組錯的人數(shù)少，哪個組贏得比賽！出示：請同學(xué)們找到最關(guān)鍵的數(shù)字后立即判斷大小，并在寫出大于號、小于號或等號 3823 2958 4561 4629 8758 8769 96 7690 6423 6423 反饋錯誤的同學(xué)，給贏的一隊貼小星星

3、集體的力量大

有四個數(shù)字，3、7、7、9，加入用這四個數(shù)字組成最大的四位數(shù)和最小的四位數(shù)，你們可以做到嗎？

以小組為單位，趕快研究一下吧！記得在本子上記錄下來哦！紅隊和藍隊各有一次機會： 匯報：最大的四位數(shù)：9773 最小的四位數(shù)：3779 師：你還能組成哪些數(shù)字？快動手吧？

四、全課小結(jié)

這個課，我們學(xué)習(xí)了如何比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們總結(jié)和歸納了比較的方法！在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識經(jīng)過歸納和總結(jié)之后就會變得簡單、易懂，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠多多開動自己的大腦，輕松快樂地學(xué)習(xí)！

五、課堂檢測 數(shù)學(xué)書79頁第五題 板書設(shè)計

數(shù)位相同 4862>2671 986<1820 2875>2865

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

數(shù)位不同

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上進一步探索，將數(shù)的大小比較擴大到萬以內(nèi)。二年級學(xué)生的年齡小，充滿好奇，認識事物仍以直觀形象為主，因此我設(shè)計了一系列的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中探索比較數(shù)的大小的方法，使學(xué)生的思維在游戲中得到鍛煉，在游戲中得到發(fā)展。把抽象的知識形象化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到較好的教學(xué)效果。

一、自主探索，自主研究

《標(biāo)準》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。同時也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“教師應(yīng)幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及能力。其次，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的機會。本課中，我沒有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實踐操作、合作研究等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明，相信學(xué)生的能力、尊重學(xué)生的表達權(quán)，是提升學(xué)生各項素質(zhì)、有效獲取知識信息的前提。

二、輕松課堂，充滿情趣

在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和

相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。

本節(jié)課設(shè)計的比大小游戲，讓學(xué)生自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。

總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

第四篇：萬以內(nèi)數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計

萬以內(nèi)數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生通過探究、比較、討論、交流等活動，發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，并利用這一方法解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

教學(xué)過程：

一、情境引入

剛才聊天時我們比較了身體的輕重，你知道嗎？今天在美麗的動物王國里，也正在舉行著一場激烈的“比體重”的競賽，所有的動物都想爭當(dāng)體重冠軍。你們想去看看嗎？

二、探索獲取新知

（一）位數(shù)不同的數(shù)的比較：

1、那我們一起來看看：聽!（課件演示）獅子評委正在宣布：“首先出場的是棕熊憨憨 ”。“我是棕熊，我的體重有970斤，我是動物王國中最重的動物?！薄安粚?、不對，我是小河馬，重1100斤，我才是最重的！” 棕熊說：“我比獸中之王老虎都重，你怎么還會比我重呢？我重！”小河馬說：“我重！……”

2、師：它們兩個到底誰重呢？請大家都來當(dāng)個小評委來幫它們公正的評判一下？（小組內(nèi)先說一說）誰來發(fā)表意見？你是怎么想的？

生回答，師板書（1100＞970）予以評價。

師：你說三位數(shù)都小于四位數(shù)，其他同學(xué)你覺得他這句話對嗎？你能舉個這樣的例子嗎?誰還能舉出其他的例子？（舉例中如沒有999和1000比較，師出示：三位數(shù)中最大的是幾？最小的四位數(shù)是幾？比較一下誰大？板書：１０００＞９９９）

師：那如果五位數(shù)和四位數(shù)比呢？四位數(shù)大于三位數(shù)，五位數(shù)大于四位數(shù)，由此你還想到了什么？

師：那位數(shù)不同的兩個數(shù)怎樣比較大小？

生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?/p>

3、練習(xí)：（課件出示：）在○里填上大于號或小于號。

101○98 6700○670 9999○10000

師：你們怎么判斷得這么快？能把你的好方法告訴大家嗎？

小結(jié)：也就是說在比較位數(shù)不同的數(shù)的大小時，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

（二）位數(shù)相同的數(shù)的比較：

1、師：好了，現(xiàn)在請各位評委宣布，棕熊與小河馬比誰重？（河馬重）聽到這個答案小河馬高興的叫起來“我是最重的動物了，我得冠軍了”！這時大象歡歡慢慢的走來了，溫和的說“小河馬，我的體重是3500斤，你說我們誰重呀？”同學(xué)們，你們說呢？（大象重），你是怎么想的？

生答。

師：你是通過比較這兩個數(shù)的千位也就是他們的最高位來判斷的，還有誰想說？（舉例）

師：下面請大家觀察這兩個數(shù)，都是幾位數(shù)？那么位數(shù)相同最高位不同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？（先看千位，千位大的那個數(shù)大）都誰同意這么比較?

小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，要先看最高位，最高位大的那個數(shù)大。

2、師：經(jīng)過比較，獅子評委宣布：“大象歡歡是動物王國的體重冠軍，現(xiàn)在頒發(fā)獎杯?！贝笙髽窐吠蝗缓暗剑骸拔曳磳?！我反對！我剛才稱我的體重是3750斤，冠軍應(yīng)該是我的！”“哎呀，一個是3500斤，一個是3750斤，這兩個數(shù)的最高位都是3，那冠軍應(yīng)該給誰呢？”這下可難住了獅子評委,同學(xué)們快幫獅子評委想想辦法吧！小組內(nèi)先說一說。誰來說說？（板書：3750＞3500）你怎么想的？指名答。（舉例）

3、師：位數(shù)相同時，我們比較他們的最高位，最高位相同時，我們比較百位，那如果百位也相同，或者百位十位都相同又該怎么比呢？在每個同學(xué)的桌上都有一張卡片，現(xiàn)在就請你們試著比一比卡片上的兩個數(shù)，在○內(nèi)標(biāo)出大于號或小于號。同桌互相說說你是怎么比較的？

指名匯報。對他的發(fā)言你有什么想說的嗎？（生生評價）

2、比較位數(shù)相同的兩個數(shù)的大小時應(yīng)該怎樣比較呢？誰試著說一說？

生：試說。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《萬以內(nèi)數(shù)比較大小》板書。

師：經(jīng)過激烈的競爭和我們班同學(xué)的熱心幫助，大象樂樂終于奪得了體重比賽的冠軍，我們大家也通過自己的努力學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，智慧博士聽說我們這么了不起，他設(shè)置了三個難關(guān)要考考我們，誰有信心接受他的挑戰(zhàn)？

三、實踐應(yīng)用：

第一關(guān)（課件出示）。

1、在○內(nèi)填上＞或＜。

985○5620；比較時你先看的什么？

6510○2316；你怎么想的？

5210○5000；8920○89232、第二關(guān)：

在□里能填幾？□123＞998；7□25＞7691；□510＜4513、3、第三關(guān)，我想買一臺電腦，可就是不知道去哪買最便宜，你們幫我選選？

物美:4970元；燕賽:4990元；電信：5100元

師：現(xiàn)在老師宣布“同學(xué)們?nèi)筷J關(guān)成功”！看來只要有信心，任何困難都難不住我們。還有一場更激烈的比賽等著我們呢，請看組數(shù)比賽規(guī)則（屏幕）游戲：（4人一組，男女生對抗賽）由3、8、0、6，組成大于6000的數(shù)；小于6000的數(shù)；比女生大（?。┑臄?shù)，比男生大（?。┑臄?shù)（隨機男女生組出的數(shù)比大?。?/p>

四總結(jié)：

師：剛才在比賽中，你們表現(xiàn)的都非常棒，并能正確應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)比較大小的知識，那誰能說說你是怎樣比較數(shù)的大小的？位數(shù)不同時怎樣比較？位數(shù)相同時呢？

師：你們不僅能正確比較數(shù)的大小，還能清晰的說出比較的方法。你們都是學(xué)習(xí)的小能手，只要你勤于動腦、勤于思考你一定能成為世界上最聰明的孩子。板書：

萬以內(nèi)數(shù)比較大小

1100＞910 3500＞1100

2000 ＞600 3750＞3500

6000＞900 6532＞6509

1000＞999 5379＞5378

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)。

教學(xué)實踐證明，學(xué)生的認知活動總是在一定的情境中進行的。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)動物王國內(nèi)舉行體重比賽的情境貫穿新課的學(xué)習(xí)，并根據(jù)情節(jié)的發(fā)展設(shè)立了一系列的問題：如小河馬的體重1100斤與棕熊的970斤相比誰重等。讓學(xué)生作為評委參與其中，活躍學(xué)生思維，激發(fā)其求知欲望從而，營造一種強烈的研究氛圍，使這節(jié)課收到較好效果。

2、學(xué)生主動探索、合作交流、主動參與知識的形成過程。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》精神，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課中，教師以學(xué)生為主體，組織引導(dǎo)學(xué)生通過獨立探究、合作交流的形式探索新知識，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，從而總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。這一過程中，通過學(xué)生主動探究、合作交流，師生互動，適時適度的引導(dǎo)，經(jīng)過滲透與遷移，使絕大多數(shù)學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容，掌握了比較方法。

3、注意課堂訓(xùn)練的層次性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

課中富有層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，又提高了靈活解決問題的能力，使其獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著一些不足，如教師的評價語言應(yīng)再豐富些，評價的形式也應(yīng)多樣些等。

萬以內(nèi)數(shù)大小的比較說課稿

[導(dǎo)讀]萬以內(nèi)數(shù)大小的比較說課稿兩篇。萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的是對千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元第二小節(jié)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

設(shè)計理念：新的課程理念強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動。因此，本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。

教材分析：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的是對千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)（包括萬）的大小的方法，會比較兩個數(shù)的大小，并能把幾個數(shù)按照一定的順序排列起來。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和抽象概括能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識面。

教學(xué)重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)大小比較

教法學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。據(jù)此，我總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在開放的教學(xué)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象、猜測、和創(chuàng)新能力。

教學(xué)流程：

一、呈現(xiàn)信息 創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，齊齊哈爾開了一個很大的家電城，那里東西可多了，大家看，這是老師挑選的幾種家電，下面是它們的價格，看到這些你想說點什么嗎？

教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，讓學(xué)生觀察，使枯燥的抽象的數(shù)學(xué)變的生動形象起來。

二、自主編題 主動探究

首先讓學(xué)生自由選數(shù)比較用（）（）的形式在本上寫一寫，然后進行匯報。在匯報時，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的反饋材料把式子整理收集在大屏幕上。如果不全就及時引導(dǎo)學(xué)生補充。

師：如果給這10個式子分分類可以怎么分？學(xué)生按照集自己的想法進行分類，這里教師只展示一種分類方法。對于學(xué)生的其他方法也及時給予肯定。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

師：請大家仔細看一看，想一想這些位數(shù)相同的兩個數(shù)怎么比，這些位數(shù)不相同的兩個數(shù)又該怎么比？

因為這是本節(jié)課的重點所在，所以我給予學(xué)生充分的時間讓學(xué)生獨立思考，在此基礎(chǔ)上在讓小組討論學(xué)習(xí)，保證了每個學(xué)生的獨立思考，小組合作的優(yōu)勢也得以充分發(fā)揮。

匯報時，讓學(xué)生自己找出比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的方法，注意讓學(xué)生說出比較的理由，培養(yǎng)孩子說話的能力。位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩個數(shù)大小的比較是本課的難點，因此在學(xué)生匯報時，我注意引導(dǎo)學(xué)生用類比推理的方法進行比較如：先比較他們的最高位千位，千位上的數(shù)大的這個數(shù)就大，千位上的數(shù)相同就比較他們的百位，百位上的數(shù)大的這個數(shù)就大，在充分理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生同桌交流用自己的話歸納比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料，先引導(dǎo)學(xué)生分類在讓學(xué)生獨立思考小組合作交流，探索出比較數(shù)的大小的規(guī)律總結(jié)出方法，構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。

三、鞏固聯(lián)系 拓展應(yīng)用

1、基本練習(xí),出示練習(xí)學(xué)生獨立完成。

2、提高練習(xí)。讓學(xué)生隨意寫出一個小與10000的數(shù)同桌比較再引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分成幾大類，如小與2000的大于5000的等等然后讓學(xué)生小組4人比較學(xué)習(xí)把幾個數(shù)按照一定的順序排列起來，引導(dǎo)學(xué)生用符號連接。再學(xué)生興趣正濃時我出示這樣一道題，由于各題的答案不唯一，學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維得以訓(xùn)練。

3、發(fā)展聯(lián)系。讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生匯報時注意對學(xué)生進行德育教育，如：有同學(xué)說小明家離家最近可是他最晚到家就引導(dǎo)學(xué)生說出對小明關(guān)切的話或者想象小明可能路上做了一件好事等等。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生任意的寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù)、在多種形式的練習(xí)情景中比較，層層推進，不斷深化。培養(yǎng)了學(xué)生動手想象猜測估計應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計中采用了前后呼應(yīng)式，拓展延伸式的方法，增強了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

四、激起反思 總結(jié)評價

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教師尊重學(xué)生的想法讓學(xué)生說出心中所想

第五篇：《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第90頁中的例9及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2．在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考。

3．進一步體會現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息，增強學(xué)生從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)“比較電視機價格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，在實際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點：位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準備：課件、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：

一、貼近生活，激趣導(dǎo)入

（一）情境激趣。課件出示彩電圖： 老師想買一臺彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號的TCL彩電在A商店售價為1980元，在B商店售價為2015元。

1．請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）

2．你是怎么知道的？（因為1980<2015）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和2015的大小。

（二）揭示課題。

生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書課題。

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，體會比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較

1．課件出示第90頁中的情境圖（圖如下）：

2．根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價格。先讓學(xué)生獨立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進行交流。

【設(shè)計意圖：通過現(xiàn)實生活中常見的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！?/p>

（二）分析交流，歸納方法 1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。比較940和1899的大小。

（1）找一找：這兩個數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）（2）比一比：這兩個數(shù)誰大誰小？

（3）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法?？赡苡幸韵虑闆r：

①數(shù)的順序：因為940在1899的前面，所以940<1899。

②位數(shù)的多少：因為1899是一個四位數(shù)，940是一個三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。

③數(shù)的組成：因為940由9個百和4個十組成的，1899是由1個千、8個百、9個十和9個一組成的，所以940<1899。

④找中間數(shù)：因為940比1000小，1899比1000大，所以940<1899。??

（4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡捷？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個數(shù)進行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。（5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報，然后全班練習(xí)。

940○1350 940○2365 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗?！?/p>

2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。比較1350和2365的大小。

①質(zhì)疑：這兩個數(shù)和前面比較的兩個數(shù)有什么不同？像這樣的兩個數(shù)該怎樣比較呢？

②討論：比較方法。

③匯報：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個千，2365最高位上的2表示2個千，1個千比2個千小。）

④小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)大。并形成板書。

（2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。比較1899和1350的大小。

①先獨立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。②學(xué)生匯報比較方法。③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。

3．師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點，主要是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和知識的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力?！?/p>

（三）綜合運用，拓展延伸

把圖中四種電視機價格按從小到大的順序排列。1．學(xué)生獨立完成，然后全班交流。2．學(xué)生匯報交流，形成方法。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對上面三種不同情況大小比較方法的綜合運用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力?！?/p>

三、運用新知，深化理解

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1．快速比較。請大家把比較的符號寫在本子上。

1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182 7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870 課件逐個出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說說：你是怎樣比較的？ 2．教材第92頁第1題。

先讓學(xué)生和同桌說說，然后全班交流，重點說明：兩個3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。3．教材第92頁第2題。

學(xué)生獨立完成，再全班交流，重點說明比較的方法。

【設(shè)計意圖：設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生?！?/p>

（二）思維訓(xùn)練 1．教材第92頁第4題。

學(xué)生獨立完成，再全班交流，講解時可以借助數(shù)軸來分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。

出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？

3．□里最大能填幾。

45□<458 362>□79 764>7□1 1000>□99 【設(shè)計意圖：設(shè)計綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維?！?/p>

四、課堂總結(jié)，梳理知識

今天我們學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時要注意什么呢？

【設(shè)計意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解?！?/p>