第一篇：多媒體輔助小學數(shù)學教學的實踐與思考

多媒體輔助小學數(shù)學教學的實踐與思考

隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學質(zhì)量。

現(xiàn)代化的課堂教學形式多種多樣，這首先得益于教育技術的不斷發(fā)展，當三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡教學。現(xiàn)在我國倡導采用現(xiàn)代化教育手段，在教學中培養(yǎng)復合型的人才。作為教育者，我們應該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學質(zhì)量，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。

一、運用多媒體技術，以動態(tài)呈現(xiàn)知識，激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生多種感官進入學習的最佳狀態(tài)。

學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲望，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，為他們對整堂課的理解作鋪墊。

比如在教學《比較分數(shù)的大小》時，編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪著眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子??”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲?！”等等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。

二、運用多媒體技術，能有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。

例如，在講“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，可先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。使這堂課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

三、運用多媒體技術，能幫助充分感知，并促進思維過渡。實踐表明：在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體輔助教學，利用聲音、圖像、文字、錄像、動畫等手段，“創(chuàng)設教學情境，能積極調(diào)動學生的多種感官參與，調(diào)控學生的注意力，激發(fā)學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的欲望”。

例如：我在《角的認識》的教學中，借助CAI課件的鮮艷色彩和優(yōu)美圖案，直接形象地再現(xiàn)客觀事物，給學生以如見其物的感受。因此在讓學生觀察實物感知角的形狀時，我設計出示CAI課件的三幅圖案：

1、出示一條色彩鮮艷的紅領巾，讓學生找出紅領巾的三個角；

2、出示逼真的鐘表實物圖，讓學生找出時針、分針、秒針之間的夾角；

3、出示一把漂亮的實物折扇圖，讓學生觀察折扇打開時的角的大小。讓學生觀察這些實物圖形中的角，圖像顯示模擬逼真，有助于提高學生的學習興趣，“使學生產(chǎn)生數(shù)學美感，激發(fā)他們的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性”。

在學生找到所出示物體各自的角后，再利用課件中動畫光點的閃爍，演示實物圖上角的形成，緊接著把實物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。在教學角的各部分名稱時，我把三種不同的角（銳

角、直角、鈍角）放到一起，讓學生觀察這些角都什么共同的特點，這時計算機屏幕上分別同時閃爍三種角的頂點和三種角各自的兩條邊，幫助學生抽象概括出“角都有一個頂點”和“兩條直的邊”，這樣就順利地完成了由形象思維向抽象思維的過渡。

如何畫“角”是這一課的一個重要的內(nèi)容。如果用傳統(tǒng)的教 學方法由教師在黑板上畫，學生看，筆者認為這樣存在一定的弊端：其一，部分學生注意力不集中，容易走神，有部分學生利用教師畫角時的機會在說話或玩東西；其二，作圖時，教師的身體會遮擋住部分學生的視線，不利于學生進行觀察。而這一環(huán)節(jié)，用CAI課件來完成，情形就大不一樣了。第一步，計算機屏幕演示畫角的步驟和方法。在演示前，我提出要求：“注意觀察畫角時先畫什么？再畫什么？最后畫什么？” 由于用電腦來畫角，手段新穎，學生注意力集中，給學生留下的表象非常深刻。第二步，我再在黑板上示范畫角的過程和方法，并讓學生書空。這樣可以使學生進一步明確畫角的步驟和起筆位置，滲透了角的形成。第三步，要求學生在練習本上獨立畫出一個角，我在班里巡視，指導個別困難的學生。這樣的教學過程，既符合中年級學生的心理需求，又使學生對畫

角的方法清楚明了。

四、運用多媒體技術，能巧設練習、鞏固新知，提高課堂教學效率。練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用多媒體設計練習比之傳統(tǒng)學習有三大優(yōu)點：

（一）題型多樣，可以是游戲、繪圖、填空、選擇、判斷、一題多變、一題多解等。

（二）針對性強，對學生普通薄弱知識面可設計多種形式的題予以強化。

（三）容量大，由于學生省去了抄題、繪圖的時間，既擴大了練習容量，也減輕了學生 負擔，提高了學生素質(zhì)。利用多媒體設計練習可以調(diào)解學生大腦興奮，減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意，愉快地接受知識，大道擴展思維，提高練習效率的目的。因此，在教學中，應廣泛借助信息技術為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

數(shù)學不僅僅是一種知識，更是一個過程，包含著豐富的數(shù)學思想、文化和精神，信息技術是一種有效的輔助手段，合理使用信息技術能化抽象為具象，化疑難為簡單，理清知識脈絡，理解知識本質(zhì)，展示思維過程，為我們的課堂帶來意想不到的效果，從而有效挖掘數(shù)學本質(zhì)，提高教學

效率。我們必須充分認識多媒體輔助教學這一點，從小學數(shù)學學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣多媒體輔助教學的優(yōu)越性，才能真正體現(xiàn)出，使之逐步從幼稚走向成熟。

總之，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

第二篇：多媒體輔助小學數(shù)學教學的實踐與思考

多媒體輔助小學數(shù)學教學的實踐與思考隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學質(zhì)量。

現(xiàn)代化的課堂教學形式多種多樣，這首先得益于教育技術的不斷發(fā)展，當三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡教學?，F(xiàn)在我國倡導采用現(xiàn)代化教育手段，在教學中培養(yǎng)復合型的人才。作為教育者，我們應該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學質(zhì)量，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。

一、運用多媒體技術，以動態(tài)呈現(xiàn)知識，激發(fā)學生的學習興

趣、調(diào)動學生多種感官進入學習的最佳狀態(tài)。

在新課教學中，運用多媒體技術，創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲望，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，為他們對整堂課的理解作鋪墊。

比如在教學《比較分數(shù)的大小》時，編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪著眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子??”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”等等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。

二、運用多媒體技術，能有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破

難點。

在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。

例如，在講“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，可先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。使這堂課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

三、運用多媒體技術，能幫助充分感知，并促進思維過渡。實踐表明：在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體輔助教學，利用聲音、圖像、文字、錄像、動畫等手段，“創(chuàng)設教學情境，能積極調(diào)動學生的多種感官參與，調(diào)控學生的注意力，激發(fā)學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的欲望”。

例如：我在《角的認識》的教學中，借助CAI課件的鮮艷色彩和優(yōu)美圖案，直接形象地再現(xiàn)客觀事物，給學生以如見其物的感受。因此在讓學生觀察實物感知角的形狀時，我設計出示CAI課件的三幅圖案：

1、出示一條色彩鮮艷的紅領巾，讓學生找出紅領巾的三個角；

2、出示逼真的鐘表實物圖，讓學生找出時針、分針、秒針之間的夾角；

3、出示一把漂亮的實物折扇圖，讓學生觀察折扇打開時的角的大小。讓學生觀察這些實物圖形中的角，圖像顯示模擬逼真，有助于提高學生的學習興趣，“使學生產(chǎn)生數(shù)學美感，激發(fā)他們的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性”。

在學生找到所出示物體各自的角后，再利用課件中動畫光點的閃爍，演示實物圖上角的形成，緊接著把實物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。在教學角的各部分名稱時，我把三種不同的角（銳角、直角、鈍角）放到一起，讓學生觀察這些角都什么共同的特點，這時計算機屏幕上分別同時閃爍三種角的頂點和三種角各自的兩條邊，幫助學生抽象概括出“角都有一個頂點”和“兩條直的邊”，這樣就順利地完成了由形象思維向抽象思維的過渡。

如何畫“角”是這一課的一個重要的內(nèi)容。如果用傳統(tǒng)的教 學方法由教師在黑板上畫，學生看，筆者認為這樣存在一定的弊端：其一，部分學生注意力不集中，容易走神，有部分學生利用教師畫角時的機會在說話或玩東西；其二，作圖時，教師的身體會遮擋住部分學生的視線，不利于學生進行觀察。而這一環(huán)節(jié)，用CAI課件來完成，情形就大不一樣了。第一步，計算機屏幕演示畫角的步驟和方法。在演示前，我提出要求：“注意觀察畫角時先畫什么？再畫什么？最后畫什么？” 由于用電腦來畫角，手段新穎，學生注意力集中，給學生留下的表象非常深刻。第二步，我再在黑板上示范畫角的過程和方法，并讓學生書空。這樣可以使學生進一步明確畫角的步驟和起筆位置，滲透了角的形成。第三步，要求學生在練習本上獨立畫出一個角，我在班里巡視，指導個別困難的學生。這樣的教學過程，既符合中年級學生的心理需求，又使學生對畫角的方法清楚明了。

四、運用多媒體技術，能巧設練習、鞏固新知，提高課堂教學效率。練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用多媒體設計練習比之傳統(tǒng)學習有三大優(yōu)點：

（一）題型多樣，可以是游戲、繪圖、填空、選擇、判斷、一題多變、一題多解等。

（二）針對性強，對學生普通薄弱知識面可設計多種形式的題予以強化。

（三）容量大，由于學生省去了抄題、繪圖的時間，既擴大了練習容量，也減輕了學生 負擔，提高了學生素質(zhì)。利用多媒體設計練習可以調(diào)解學生大腦興奮，減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意，愉快地接受知識，大道擴展思維，提高練習效率的目的。因此，在教學中，應廣泛借助信息技術為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學

生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

數(shù)學不僅僅是一種知識，更是一個過程，包含著豐富的數(shù)學思想、文化和精神，信息技術是一種有效的輔助手段，合理使用信息技術能化抽象為具象，化疑難為簡單，理清知識脈絡，理解知識本質(zhì)，展示思維過程，為我們的課堂帶來意想不到的效果，從而有效挖掘數(shù)學本質(zhì)，提高教學效率。我們必須充分認識多媒體輔助教學這一點，從小學數(shù)學學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣多媒體輔助教學的優(yōu)越性，才能真正體現(xiàn)出，使之逐步從幼稚走向成熟。總之，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

第三篇：用多媒體輔助小學數(shù)學教學

用多媒體輔助小學數(shù)學教學

彭澤縣城關完?。宏愋×?/p>

小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)倪\用多媒體手段可使學生快速、有效地進行學習，它能優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu),同時也促進了小學生抽象空間思維能力和認知心理和智力的發(fā)展。為課堂教學營造了濃厚的學習氛圍,使學生以最佳的狀態(tài)投入學習中。

多媒體網(wǎng)絡教學通過圖片、文字、聲音、視頻影像等信息,形象、具體地表現(xiàn)教學內(nèi)容傳授課本知識,直觀的面的小學生，并大大擴展空間范圍,有利于學生接受并理解課堂中的知識點。它彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以一種鮮明的、活動的教學方式,豐富的教學內(nèi)容,顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。下面就淺談個人的幾點認識。

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習興趣

運用多媒體創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，它對學生的數(shù)學學習活動起著巨大的推動作用。對小學生而言，興趣是他們從事學習活動的重要動力。學生只有對數(shù)學知識的內(nèi)容和數(shù)學思維的方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性才會長久。因此,這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。所以在課堂教學中,運用多教媒體的優(yōu)勢,創(chuàng)設出學生感興趣的情境,吸引學生的注意力，引導學生觀察、探究、思考。

如《認識鐘表》一課中，考慮到一年級學生的學習特點和年齡特點，從直觀形象的場景引入，通過操作、討論、交流、歸納、分析和整理等活動認識鐘表，并通過形象生動的交互游戲，鞏固本單元的知識和技能。讓學生從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，以”問題情境、應用與拓展”的基本模式來進行學習，使學生們都溶入角色之中，學生在課堂熱切地、興奮地、主動地參與學習過程。

二、運用多媒體輔助教學，有利于培養(yǎng)學生各方面的能力

在當今的教學活動中,培養(yǎng)學生各方面的能力已成為首要任務之一。因此,課堂教學要盡可能為學生提供充足的機會,培養(yǎng)學生的各方面能力。而多教媒體技術進入課堂,使教學模式煥然一新。在教學中,可以把課堂還給學生,為學生提供思維的空間,喚起學生的興趣,起發(fā)學生的思考意識,以促進學生的思維積極地開展。而在小學數(shù)學教學中巧用多媒體輔助教學,可以變抽象為直觀,變靜為動,向?qū)W生展開教學情境,提供豐富的感知對象,促進學生思維能力的發(fā)展。

如，教學《三角形的面積計算》時，把學生分成若干個學習小組，讓每個小組里的成員大膽地進行創(chuàng)造性的切割、拼補、拼擺等，然后由小組代表到視頻展示臺上交流結(jié)果。在這個生與生、組與組、師與生的交流互動過程中，點燃了學生的思維火花，發(fā)現(xiàn)了好幾種得出三角形面積計算公式的方法，學生們互相啟發(fā)和補充，創(chuàng)新意識得到了增強?？傊?，在小學數(shù)學課堂教學中，恰當、適時地運用多教媒體技術與數(shù)學教學有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學方法，使教材和教法“活”起來，不僅能優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，還能培養(yǎng)學生的各種能力，提高課堂教學效率，從而有效培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感，促進素質(zhì)教育的實施，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

三、利用多教媒體突出重點分化難點

小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用電教媒體輔助教學,創(chuàng)設學生熟知的情景,把學生的視覺、聽覺等統(tǒng)一的利用起來促進知識消化,加深學生對重難點的理解,從而達到其它教學手段達不到的效果。

如我在教學《長、正方形面積計算》時,先出示4×6和5×5兩個圖形(單位:分米)。讓學生想辦法比較兩個圖形面積的大小,有的學生說:用割補法,把兩個圖形重合起來比較。有的同學說:用一平方分米的單位進行測量。老師在肯定了同學們積極主動精神后,運用多媒體課件,讓學生很清楚的看到了割補的方法和割補后的結(jié)果,生動形象的再現(xiàn)了知識，使學生準確理解面積的大小。

四、利用多教媒體形式多樣化讓知識有效及時的反饋矯正

多教媒體教學的互動性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑的教學手段和及時的信息反饋。以及學習知識的目標的加強，是對知識的鞏固和運用的最好方式。小學生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號,只有不斷的改變練習形式,不斷給學生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化被動為主動,化抽象為直觀，通過帶娛樂性的練習,能輕松鞏固已學知識,從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心學習興趣,真正做到“輕松快樂學習”目的。

第四篇：幼兒園數(shù)學活動中運用多媒體輔助教學的實踐與思考

幼兒園數(shù)學活動中運用多媒體輔助教學的實踐與思考

摘 要：在幼兒園數(shù)學教學中，加大現(xiàn)代信息技術的應用力度，實現(xiàn)多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，是深化數(shù)學教學改革的必然趨勢和現(xiàn)實要求。本文針對幼兒數(shù)學教育領域中存在的現(xiàn)實問題，著眼于幼兒園數(shù)學教育活動探究改革和實踐，對信息化教學對幼兒園改革及素質(zhì)教育的推進進行了闡述。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 多媒體輔助教學 幼兒園數(shù)學活動

隨著科學技術的發(fā)展，以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術為教育教學的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺。在幼兒園數(shù)學教學中，加大現(xiàn)代信息技術的應用力度，實現(xiàn)多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，是深化數(shù)學教學改革的必然趨勢和現(xiàn)實要求。

如何吸引幼兒，讓幼兒在一定的時間內(nèi)維持興趣就成了我們幼兒園老師不斷探尋和思索的重要問題。

一、誘發(fā)幼兒樂于探索數(shù)學的動機

每一個幼兒都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要深刻把教學植根于對幼兒深厚的“愛”之中，努力創(chuàng)設利于幼兒思維發(fā)展的學習情境，讓幼兒置身在探索數(shù)學的樂園里。創(chuàng)設問題情境，就是教師在教學內(nèi)容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設一種“不協(xié)調(diào)”，把幼兒引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學中，通過多媒體計算機，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創(chuàng)設問題情境，吸引幼兒積極主動地參與探究新知的活動中。如教學《小羊照相館》――數(shù)字拼圖時，通過動畫演示拋磚引玉，將課題用生動形象的動畫表現(xiàn)出來，使孩子有極大的興趣去探索思考，再在教師的啟發(fā)下，學習數(shù)字拼圖，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學習的動機。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻的了解了數(shù)與量之間的對應關系。

二、為幼兒提供豐富的學習資源

幼兒的數(shù)學學習內(nèi)容應當是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于幼兒主動地進行觀察交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。在教學中，我們要努力提供與幼兒實際生活相關的情景和材料，并不是要求幼兒完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。幼兒學習數(shù)學的場所是課堂提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術手段能夠創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，促使幼兒理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。如：在教授《二十以內(nèi)退位減法》的時候，利用孩子感興趣的動畫人物形象，制作出動畫效果，幫助幼兒在十以內(nèi)的加減法基礎上理解二十以內(nèi)的退位減法的計算方法，在解決實際問題的過程中，強化幼兒對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數(shù)學及數(shù)學對生活的重要影響，更能激發(fā)幼兒學習的興趣。

三、作為幼兒解決問題的有力工具

多媒體計算機能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動探索。如數(shù)學活動“認識圖形”時，我們就可以通過多媒體演示，從而使幼兒能直觀、形象、具體地讓幼兒體會出各種圖形的特征，運用多媒體，進一步啟發(fā)幼兒思考：我們是否可以把一些學習過的圖形轉(zhuǎn)化成另一個圖形呢？如：我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成梯形？利用動畫將四邊形割補成梯形。引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。

四、現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中應用注意的問題

（一）教師自身要不斷提高信息技術素養(yǎng)

利用現(xiàn)代信息技術改革數(shù)學教學，它需要教師首先必須具備現(xiàn)代教育資源的合理設計、開發(fā)、管理與使用的能力和對幼兒信息技術環(huán)境下學習的設計、組織、指導的水平。因為教師的作用在于能夠利用信息科學理論、方法及工具開發(fā)現(xiàn)代教育資源，激發(fā)幼兒的探究欲望，組織、引導幼兒對有效資源進行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。

（二）不要忽略教師在信息技術環(huán)境下教學中的主導作用

信息技術環(huán)境下教學使幼兒自主探究、協(xié)作學習成為現(xiàn)實，但也不能忽視教師在幼兒協(xié)作學習活動中的組織、指導和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術多種功能，對幼兒的自主、協(xié)作、探究學習實行有效的引導和幫助，使幼兒在思維遇到障礙、學習受阻時，在幼兒不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效地個別化學習。在教學觀念、教學模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學手段的選擇，作為教師，應該把握信息技術發(fā)展帶來的機遇，為教學注入新的活力。

總之，現(xiàn)代信息技術進入教育教學領域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒綜合素質(zhì)才能真正落到實處

參考文獻：

[1]姚偉，吳瓊，新知識觀對幼兒園課程改革的啟示，學前教育研究，2004（1）

[2]現(xiàn)代教育技術網(wǎng)，http：//

第五篇：利用多媒體輔助數(shù)學教學

利用多媒體輔助數(shù)學教學

新課程改革不僅在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價及課程管理等方面制定了明確的目標，而且從課程功能與課程實施兩方面分別提出了明確的目標:“要改革課程功能，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習、學會做人和形成正確價值觀的過程;要改革課程實施方式，改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力?！蓖怀鰧W生的主體作用，讓每位學生能夠主動去思考、探究，教師運用多媒體可以很好地提高學生在課堂上的積極性。

每堂課，教師都要認真?zhèn)湔n，突出學生的主體性。利用電教媒體把學生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前，增加感性認識，就可以激發(fā)學生的學習熱情。例如幾何圖形，如何讓學生理解抽象難懂的圖形，就可借助多媒體，更加直觀，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

多媒體應用于數(shù)學教學中是形勢所需。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的年齡特點，充分應用多媒體技術，能使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深奧的知識淺顯化，從而有效地突破教學的難點，體現(xiàn)教學的重點，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學生的各種能力，也使教學變得更加生動活潑、簡潔明快，提高課堂教學效率，從而實現(xiàn)教學的優(yōu)化。

傳統(tǒng)的：教師講授—模仿練習—強化記憶—測驗講評的模式，單純進行抽象思維訓練學生處于被動地位，不符合人類認識事物的過程而且教師講授時間長。學生訓練時間短，易造成兩極分化現(xiàn)象。而利用多媒體輔助教學創(chuàng)設新的模式，“提出問題一課件演示（實驗）一討論交流一歸納練習”即學生通過預習提出問題或老師提出明確的吸引力的問題作為導課，接著學生在計算機提供的具有動畫的教學課件的支持下做教學試驗，促進學習由形象思維到抽象思維的過度。在此基礎上組織學生討論交流，歸納解釋。這樣即突出了學生的主體地位，又體現(xiàn)了教師的主導作用，而且教師講授的時間短，學生活動和強化練習時間長，學生得到的不僅是知識，更重要的是各種能力的提高。同時課件再現(xiàn)了數(shù)學知識的形成過程，強化了學生對數(shù)學知識的掌握作用。在教學中，要善于激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知識、發(fā)現(xiàn)、提出“分析并創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。以下通過多媒體課件在《解析幾何》中的應用作簡要說明：直線部分，對稱是個重要概念，通過 Sketchboard 的動畫功能，形象地表達點對稱，軸對稱的圖像，讓學生既能理解對稱的特征，又能找到對稱的圖像或點間的關系，歸納并列出對稱的運算式，還可通過對課件的觀察，把光線的反射問題，最短距離問題歸結(jié)為對稱問題，使學生掌握這一類問題的解法。并了解對稱在圖形中的價值。圓錐曲線的概念很抽象，其軌跡的形成過程，離心率漸近線；平移等需要通過運動的觀念理解概念，是學生比較難接受的，需在課件中直觀，形象地再現(xiàn)其運動過程。如橢圓、雙曲線、軌物線的軌跡是如何產(chǎn)生的，離心率的變化如何影響曲線的形狀，漸近線和曲線的位置關系怎樣，如何通過平稱化簡二次方程及平移中變與不變易有哪些，平移的意義是什么，這一系列直觀形象的課件，既可激發(fā)學生的學習熱情，又可培養(yǎng)學生的抽象思維能力。“授之以魚，不如授之以魚?！睌?shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學。數(shù)學中的推理，不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察；實驗、猜想、調(diào)查等合情推理方式。利用多媒體的交互性、多變性、創(chuàng)設實驗環(huán)境，教會學生善鉆研，會思考，具有自我成長的能力，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。積累是很好的習慣，若把用一單元零散的課件歸納成一個完整的學習“軟件”，既可以讓學生自習操作、復習、鞏固所學知識，又可為以后教學形成素材為。

興趣是最好的老師，通過籌建數(shù)學興趣小組，讓學生參與數(shù)學課件的構(gòu)思、制作過程，這樣使他們必須先掌握數(shù)學知識，才有參與的能力。同時通過學生對課件制作的好奇，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動主動學習的勁頭，從而產(chǎn)生對數(shù)學的愛好和鉆研。

總之，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境，設計學生動手做數(shù)學實驗的環(huán)境，能靈活自主地進行變式數(shù)學。有效地使學生領悟數(shù)學思想和數(shù)學思維方法，啟發(fā)學生更積極地思考，主動地學習，從而達到知識、能力、素質(zhì)全面提高。