第一篇：參加“三三六”學(xué)習(xí)體會[模版]

參加杜郎口“三三六”教學(xué)學(xué)習(xí)體會

隴南市禮縣固城初級中學(xué) 田儉

2012年7月15日在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我在實驗中學(xué)參加了為期三天的杜郎口“三三六”教育教學(xué)研討會。培訓(xùn)期間共聽了9節(jié)課，其中語文、數(shù)學(xué)、外語各三節(jié)。通過學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的教學(xué)模式和目前老師的教學(xué)情況，進(jìn)行了對比和思考，是我感觸頗多。讓我感觸最深的地方，我認(rèn)為主要有以下幾點：

一、將學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實處。通過聽課我認(rèn)為有效地預(yù)習(xí)是杜郎口中學(xué)的老師在課堂上實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)效果如何、預(yù)習(xí)目標(biāo)達(dá)到的程度如何都決定了課堂展示的效果，更決定了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)完成度。學(xué)生如何才能達(dá)到科學(xué)高效地預(yù)習(xí)效果的呢？杜郎口具體做法是：不同學(xué)科不同年級不同階段，長期開展科學(xué)高效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是新初一學(xué)生預(yù)習(xí)方法、自主預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)放在各科首位。預(yù)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生明確達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重點、難點，完成基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和基本問題的解決，提出疑難問題，并由全班合作解決。他們的預(yù)習(xí)，不是傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)，而是教師引導(dǎo)、小組合作下的自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生小組內(nèi)開始自學(xué)。自學(xué)主要是獨立思考、對不能獨立解決的問題，每位同學(xué)記錄在預(yù)習(xí)筆記中，并在小組內(nèi)進(jìn)行互助和討論，發(fā)現(xiàn)共性解決不了的問題帶入展示環(huán)節(jié)集中解決。經(jīng)過長時期這種訓(xùn)練，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，對學(xué)習(xí)重、難點的把握已相當(dāng)熟練。課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，教師將重難點的學(xué)習(xí)任務(wù)分配到各個學(xué)習(xí)小組，一個小組完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在班上進(jìn)行綜合。學(xué)生在在討論的過程中形成自己的觀點，然后以各種形式進(jìn)行個性化的展示。對于一題多解，學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面分析問題，找到各種簡單易行的解決問題的方法，從而開拓了解題思路。為什么他們的預(yù)習(xí)做的如此成功而我們的卻是一種形式呢？我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：

1、老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)不明確、過于籠統(tǒng)；

2、老師缺少預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)；

3、缺少耐心；4監(jiān)督、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況不力。

二、教師備課重視備學(xué)生，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂為中心，而且要有創(chuàng)造性。在杜郎口中學(xué)，老師雖然在課堂上講的少于10分鐘，但是老師的備課量非常大，一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要考慮周全，另一方面老師要充分預(yù)見學(xué)生在講解、組織活動的過程中可能會出現(xiàn)的問題，一定要把握住教材的深淺，設(shè)計出適合自己學(xué)生自學(xué)能力范圍內(nèi)的預(yù)習(xí)課；小組合作討論能力內(nèi)的展示課；以及能夠查漏補缺和關(guān)注全體學(xué)生的反饋課。尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計方面老師考慮始終以突出學(xué)生的主體地位為中心。如果學(xué)生在展示的過程中出現(xiàn)了超出教材難度本身的問題，應(yīng)以適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行糾正，如有重點不清、概括性不強的地方，老師應(yīng)當(dāng)適時地進(jìn)行補充歸納。另外老師備課期間老師要預(yù)設(shè)學(xué)生展示時間，以達(dá)到預(yù)期的目的。

三、課堂上成功的實現(xiàn)了教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀是：“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)。在課堂上教師通過多種不同的方式，正確恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)人人參與的教學(xué)情景，發(fā)揚自主學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵學(xué)生獨立思考，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。為學(xué)生提供展示平臺，暢所欲言，使每一個學(xué)生都可以根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)，對所學(xué)的內(nèi)容有不同的體驗，真正把知識變?yōu)樽约旱囊环N能力。學(xué)生是課堂的主人，而老師僅僅是幕后的指導(dǎo)者、組織者和合作者。相比之下，我們的老師在課堂上做的和說的太多，仍然扮演者課堂的主角，偶爾討論一下，也只是形式。那么以后如何將課堂還給學(xué)生是我們必須思考的問題。

四、課堂評價方式體現(xiàn)出多元化、具體化。

課堂評價是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。它是對一個問題的再思考過程，同時它也能培養(yǎng)和鍛煉一個學(xué)生對一種結(jié)果的評價能力。客觀的課堂評價不僅能夠指出對方的不足之處，也能夠肯定對方。杜郎口中學(xué)的老師對學(xué)生的評價及時、形式多樣而且常常伴有激勵性的語言。在課堂上充分體現(xiàn)了師生評價、生生評價、小組之間的評價。這些都使我們值得學(xué)習(xí)的。

五、教師評課以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為中心。杜郎口中學(xué)的課堂評價定位就是不看教師看學(xué)生。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動。第一、是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與課堂的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動性、積極性；

第二、教師對教材的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法； 第三、學(xué)生在表達(dá)時的精彩度，比如，語言、表情、動作是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)到位，對知識的深化、拓展，包括自己的才藝展示形式等； 第四、生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，看課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。

六、課堂反饋及時、檢測到位、關(guān)注學(xué)生全面。

通過對預(yù)習(xí)、課堂上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對自己沒理解的、沒想到的、不會的、做錯的知識點進(jìn)行總結(jié)與反思，歸納總結(jié)，通過小紙條、測試卷、小組討論等形式進(jìn)行檢測和交流，加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和鞏固。反饋是教師應(yīng)特別注重突出：“弱勢群體”，全面關(guān)注，讓他們說、談、演、寫，檢查自己不懂的地方，不讓一個學(xué)生掉隊。課堂上同學(xué)們可以自愿結(jié)合，互助互學(xué)，可以在黑板上演示。以鼓勵基礎(chǔ)比較差的學(xué)生發(fā)言為主，給他們更多的空間，通過反饋課檢測練習(xí)，全面提升全體學(xué)生的知識、能力和情感態(tài)度與價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

七、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的老師勇于創(chuàng)新的精神。

我認(rèn)為最值得我們學(xué)習(xí)的是杜郎口教師的勇于創(chuàng)新的精神。只有我們結(jié)合目前學(xué)校的現(xiàn)狀，從學(xué)校的管理、班級管理、教學(xué)方面敢于探索，勇于創(chuàng)新，我們的教育、教學(xué)才會呈現(xiàn)出新面貌。

2012年9月25日

第二篇：參加學(xué)習(xí)體會

參加《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例研討會》學(xué)習(xí)小結(jié)

教師：雷志斌

2011年12月7日和8日，我有幸參加了孝感市《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例研討會》學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我在享受“學(xué)習(xí)”的快樂：聆聽專家的談話，與優(yōu)秀教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)由孝感市教育科學(xué)研究院舉辦，在孝感市實驗小學(xué)舉行，有來自孝感的幾個縣、市的選手參加，各地都有多名教師觀摩，內(nèi)容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課，感謝校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的辛勤付出，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。

一、對自我的重新認(rèn)識：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生數(shù)學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、學(xué)會思考，做研究型教師

通過學(xué)習(xí)，我知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動、整體提升；知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂所倡導(dǎo)的“教”與“學(xué)”的新方式：

1、營造環(huán)境、自然和諧；

2、體驗感悟，內(nèi)化融合；

3、順其自然，因勢利導(dǎo)；

4、多維互動，煥發(fā)活力。學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內(nèi)涵與要求，知道了整個小學(xué)階段教材體系與相關(guān)要求；還有練習(xí)設(shè)計方面的講座、有學(xué)生行為習(xí)慣與能力培養(yǎng)方面的講座有教科研、探索方面的講座等，細(xì)細(xì)講解了論文、課題的研究與撰寫方法；有命題方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練，有數(shù)學(xué)學(xué)科知識方面的學(xué)習(xí)??除了理論知識以外，這次培訓(xùn)還為我們安排了一節(jié)示范課。看著老師門精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)——要認(rèn)真鉆研，活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際制定出切實可行的教學(xué)方案。

三、教學(xué)相長，學(xué)無止境

每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極與其他學(xué)員之間交流。在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。學(xué)習(xí)的兩天中，收獲也非常大。學(xué)習(xí)過程中，我們不斷地交流，并且在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正做到彼此之間的教學(xué)相長。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，讓我更了解教師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，在培訓(xùn)過程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平還要精益求精。在今后的工作中我一定努力完善自我，迎接新的挑戰(zhàn)。

第三篇：三三六模式

陽壩中學(xué)“三三六”教學(xué)模式培訓(xùn)感受

康縣白楊學(xué)校 伍光軍

5月9日，我校一行3人參加了縣教研室在陽壩中學(xué)組織的“榆中縣小康營中學(xué)暨康縣中學(xué)骨干教師課堂教學(xué)研討會”，歷時4天，聽了榆中縣小康營中學(xué)教師的語文、地理、品德示范課，陽壩中學(xué)教師的地理和平洛中學(xué)教師的英語示范課各一節(jié)，同時，還聽取了榆中縣教研室主任、榆中縣小康營中學(xué)校長及教務(wù)主任所作的杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式及實踐的專題講座，感觸頗深，為迷惘的我指點了迷津，真乃柳暗花明又一村。

一、“三三六”教學(xué)模式的意義

隨著新課改革的不斷深入，新課程教學(xué)理念所呈現(xiàn)出的科學(xué)性、先進(jìn)性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、人生觀、價值觀、認(rèn)識觀等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的圍欄，努力去實踐新課程理念，探索出適合學(xué)生人生觀、價值觀以及認(rèn)識觀不斷變化的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)綻放出新光芒。而杜郎口的“三三六”教學(xué)模式正好實踐了這一要求，最深切的感覺就是這是一個沖擊傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)的一次驚險的改革與創(chuàng)新。

二、“三三六”教學(xué)模式的特點

（一）課堂自主學(xué)習(xí)三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；

1、立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。

2、大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。

3、快節(jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。

（二）自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。

1、預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點并初步達(dá)成目標(biāo)（1）預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)方法。目標(biāo)一般有教師提出，學(xué)生補充，方法可以師生共同制定，比如，查字典，找材料等。

（2）疑難反擴學(xué)生提出疑難，小組討論解決，本組解決不了的其他組幫助解決。這是指小的疑難，大的疑難到展示課時解決。

（3）內(nèi)容分析。提出問題，組內(nèi)合作交流，教師巡回，把一些偏離文本的題剔除，避免在展示時耽誤時間。

（4）靈感放飛。把文章的情感、主題寫出來，到展示課時展示。（5）展示設(shè)想。學(xué)生說出展示課時怎樣展示。

2、展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。

3、反饋——反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱姳?。每單元反饋一次。目的是查缺補漏，落實差生的達(dá)標(biāo)。形式可以是教師指名，學(xué)生回答，也可以是考試。每周都有考試，也有月考、中考。

（三）課堂展示的六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

達(dá)標(biāo)測評——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

三、把課堂教給學(xué)生

這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓 盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，合作討論式學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)生之間的平等討論來解決問題，使學(xué)生的成績不會有太大的差距，都能學(xué)得會、聽得懂；學(xué)生上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到渲泄；上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，這樣就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)；10+35的教學(xué)模式使教師與學(xué)生的關(guān)系與傳統(tǒng)教學(xué)相比，發(fā)生了徹底改變，課上，沒有權(quán)威、沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師沒有過多的話語，更多的時候是在傾聽，在學(xué)生挖得不透、悟得不深時，教師以學(xué)生的身份進(jìn)一步追問，從而使學(xué)生又進(jìn)入更深層問題的討論。

四、全面公正地評價學(xué)生

在對學(xué)生學(xué)習(xí)評價時，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化，評價的目標(biāo)多元化、手段多樣化，如：采用教師評價、學(xué)生自評、公評相結(jié)合。通過觀察學(xué)生的行為變化和發(fā)展?fàn)顩r，幫助他們作好總結(jié)和反思，更好地指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)其發(fā)展。較完善的評價方式的運用就能促進(jìn)學(xué)生自覺開展自主學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，學(xué)習(xí)上進(jìn)行朋友式的合作交流，有利于學(xué)生對生活充滿樂趣，對學(xué)習(xí)的充滿興趣。

“三三六”課堂教學(xué)模式在陽壩中學(xué)和平洛中學(xué)的實踐已初見成效，通過這次學(xué)習(xí)，使我受益非淺，不僅對我在今后的課堂教學(xué)中提供了學(xué)習(xí)的典范，而且也為我校我縣教改推向深入提供了很好的借鑒。

第四篇：參加公安部學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)體會

公安部物證鑒定中心于2008年7月8日至月18日在秦皇島市黃金海岸培訓(xùn)基地舉辦安檢防爆及爆炸事件現(xiàn)場勘驗技術(shù)培訓(xùn)班，來自全國17個省、自治區(qū)、直轄市公安機關(guān)從刑事技術(shù)檢驗、排爆、治安工作的80名專業(yè)技術(shù)人員參加了此次培訓(xùn)與交流。受市局派遣，我參加了此次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

公安部物證鑒定中心培訓(xùn)處馬建國處長、爆炸檢驗處田保中處長等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會并作了重要講話，物證鑒定中心董慧琦副主任到基地看望了全體學(xué)員并觀看了學(xué)員進(jìn)行的爆炸現(xiàn)場模擬實踐。

一、主要講授內(nèi)容

1、當(dāng)前國際恐怖活動現(xiàn)狀和歐洲恐怖活動發(fā)展趨勢；

2、臨時性生化、輻射爆炸裝置的幾種設(shè)計；

3、生化、輻射爆炸裝置的快速反應(yīng)處程程序；

4、自制爆炸裝置的控制和安全處置原則；

5、自制爆炸裝置的全球威脅；

6、排爆環(huán)境中的頻率、設(shè)備管理。

培訓(xùn)班首先讓來自全國各地的學(xué)員介紹當(dāng)?shù)乇ò讣那闆r，主任研究員田保中處長隨后對各地的爆炸案件現(xiàn)場勘驗進(jìn)行了總體評價。

田保中處長就爆炸專業(yè)知識，爆炸案件現(xiàn)場勘查中的程序、步驟、方法，爆炸現(xiàn)場遺留物、殘留物、拋出物等微量物證的發(fā)現(xiàn)、提取，炸藥成分的檢驗分析進(jìn)行了詳細(xì)講解。田處長講授了爆炸裝置的基本組成，排爆工作中應(yīng)注意的問題，爆炸現(xiàn)場的組織指揮，常見的爆炸裝置的排除方法等方面的知識，還將通常做爆炸裝置的炸藥、雷管、定時器等實物，排爆、防爆工具帶到課堂上現(xiàn)場分解講授。學(xué)員們結(jié)合案偵工作遇到的問題與專家們進(jìn)行了討論，為了提高刑事技術(shù)隊伍勘驗爆炸案件現(xiàn)場的實戰(zhàn)能力，尤其是為沒有接觸過爆炸案件現(xiàn)場勘查的技術(shù)人員，創(chuàng)造一個學(xué)用結(jié)合，邊干邊學(xué)，親身體會的學(xué)習(xí)機會和條件。7月16日，田處長專門在秦皇島市某山區(qū)組織了一場模擬實爆演練。從事刑偵技術(shù)、排爆、治安工作的學(xué)員們組成的現(xiàn)場勘驗組，在田處長的指導(dǎo)下，按照現(xiàn)場勘驗程序和步驟，完成現(xiàn)場勘查、動物尸體檢驗、爆炸殘留物化驗分析、現(xiàn)場分析、確定偵察方向等系列實戰(zhàn)演練。

對于一起爆炸案件，首先組織人員對現(xiàn)場加以保護(hù)，適當(dāng)設(shè)置現(xiàn)場保護(hù)圈，要重點保護(hù)炸點、拋出物。在進(jìn)入現(xiàn)場勘查之前將原始現(xiàn)場拍照和錄像，并應(yīng)及時拍錄重點部位痕跡和物體，同時應(yīng)注意，在拍照、錄像中應(yīng)互相配合好，不互相影響。在確?，F(xiàn)場沒有安全隱患后現(xiàn)場勘驗人員進(jìn)入現(xiàn)場，現(xiàn)場勘驗工作需要研究解決的問題有：

1、查明爆炸的性質(zhì)，是氣體爆炸還是炸藥爆炸。

2、判定爆炸案件的性質(zhì)，是事故還是破壞，是自然事故還是責(zé)任事故。

3、分析死傷人員與爆炸的關(guān)系。查明人員死亡的原因，損傷的性質(zhì)，有無炸傷和炸點，確定尸體與炸點的位置、距離，生前姿態(tài)和位置。

4、提取爆炸殘留物，包括炸藥塵土、引爆器材殘留物、發(fā)火組件殘留物、炸藥包殼殘留物、藥包捆綁物殘留物以及爆炸盛裝物的殘片，用以查明炸藥的種類、引爆方法、點火方式、包殼為何物、捆綁物的材質(zhì)等信息。

5、分析、估算炸藥的數(shù)量。

6、依據(jù)現(xiàn)場勘驗提取的各種爆炸物證，對爆炸裝置的原始狀態(tài)進(jìn)行模擬復(fù)原。

7、綜合現(xiàn)場勘驗的全部情況，分析爆炸的實施過程、爆炸犯罪分子的犯罪技術(shù)水平、作案人數(shù)等。

通過這次學(xué)習(xí),較為系統(tǒng)的了解了爆炸案件的勘查流程、要點和爆炸殘留物檢驗的新方法,開闊了自己的視野,在以后的勘查現(xiàn)場和民爆物品管理工作中發(fā)揮作用奠定了堅實的基礎(chǔ).二、把學(xué)到的知識應(yīng)用到工作中

經(jīng)過王百姓老師的推薦，市委吳書記的特批，2004年4月，我作為特招人員從此開始了在公安機關(guān)的排爆事業(yè)，結(jié)束濮陽市無安檢排爆人員的歷史。選擇這份工作完全是出于個人愛好和原先在部隊時學(xué)習(xí)到的一點排爆知識，2004年至今，從事排爆工作的只有我一個人，一雙手、一把鉗、一頂頭盔加一件防彈背心闖蕩于83個涉爆現(xiàn)場。自從事排爆工作以來，我刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，尊重科學(xué)，把自己全部的心血都傾注在排爆事業(yè)上。我深知排爆是一項危險而艱苦的工作，責(zé)任重大，稍有不慎就會給自身和人民群眾生命、財產(chǎn)安全造成不可估量的損失。排爆工作專業(yè)性很強，需要精通炸藥、機械、電子、化工等多方面的綜合知識，熟悉和了解爆炸裝置的各種結(jié)構(gòu)類型，掌握定時、遙控等各種炸彈的排除方法。我先后自費購買了《爆炸犯罪對策》、《爆炸裝置處置》、《反爆炸技術(shù)》《爆炸物識別圖冊》《如何應(yīng)對爆炸恐怖》、《反爆炸恐怖安全對策》等各種專業(yè)書籍，擠出時間學(xué)習(xí)。1996年、2004年我先后參加了公安部組織的“爆破工程技術(shù)人員培訓(xùn)班”，考取“爆破工程師”資質(zhì)證書，2008年7月他參加了公安部組織的“安檢排爆及爆炸事件現(xiàn)場勘驗技術(shù)培訓(xùn)班”，利用參加培訓(xùn)的機會，向全國知名排爆專家學(xué)習(xí)，打下了堅實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。憑借豐富的理論知識和排爆經(jīng)驗，一次次與死神擦肩而過，化險為夷。2008年12月27日，我市發(fā)生了震驚全國的“非法儲存雷管爆炸案”，死16人，傷9人，炸毀房屋18間。先到現(xiàn)場的我，一邊組織搶救傷員、清理現(xiàn)場，一邊對現(xiàn)場初步勘查，對爆炸的起因進(jìn)行判斷分析，我的分析結(jié)論得到王百姓老師及其他專家的認(rèn)可。2009年10月21日、27日南樂縣計生委家屬院、公安局家屬院汽車底部安放自制炸彈進(jìn)行恐嚇敲詐，由于沒有頻率干擾儀、排爆服，只好請省廳協(xié)調(diào)，到新鄉(xiāng)去借，在不具備高精尖的儀器設(shè)備正確檢測爆炸裝置結(jié)構(gòu)的情況下，無法轉(zhuǎn)移到空曠地帶，我主要是憑著刀、剪、鉗等簡單工具進(jìn)行手工排除，處置稍有不慎，極易發(fā)生意外爆炸。

三、學(xué)習(xí)體會

2010年10月11日至13日第九屆中國安檢排爆技術(shù)研討會在鄭州召開，王百姓的《拉發(fā)爆炸裝置處置經(jīng)過》、趙步發(fā)的《阿可蘇市2010年“8.19”爆炸襲擊案件》、薛永鵬的《淺析涉爆現(xiàn)場的處置原則和方法》等各省市專家的精彩發(fā)言，使我耳目一新、受益匪淺。特別是田保中老師的《自制炸藥指標(biāo)與警示》，使我感到自己知識的貧乏，深深認(rèn)識到不但要學(xué)習(xí)書本知識，還要深刻了解國內(nèi)國際反恐形勢。

1、當(dāng)前國際恐怖活動猖獗，高科技技術(shù)在自制爆炸裝置中運用越來越多，爆炸犯罪手段越來越趨向智能化，爆炸案件發(fā)生越來越頻繁，給安檢、排爆和勘查增加了危險性和難度，在工作應(yīng)更加謹(jǐn)慎，工作方案的設(shè)計考慮應(yīng)更加仔細(xì)、全面，特別是爆炸事件多由恐怖組織、極端分子制造，在現(xiàn)場處置時應(yīng)把他們的行動目的搞清楚，以制定出準(zhǔn)確的處置方案。

2、排爆隊員在現(xiàn)場搜爆一定要細(xì)，確保不留任何死角，要有強烈的偵查意識。

3排爆隊員要在日常知識積累中拓寬思路，對各類可能用在爆炸裝置的物品多加留意，并進(jìn)行實驗驗證。

4、臨時性生化、輻射爆炸裝置就是俗稱的“臟彈”對于國內(nèi)來說比較陌生，出現(xiàn)率不高，但相關(guān)專業(yè)人員應(yīng)對其有所掌握、了解。

5、對于涉及生化、輻射爆炸裝置事件應(yīng)建立一套專門的工作機制，不能混同一般爆炸事件的處置，應(yīng)由多個相關(guān)部門的專業(yè)技術(shù)人員組成一支較為固定的專門隊伍進(jìn)行運作處置。

6、自制爆炸裝置的處置程序不論是國際上還是國內(nèi)都已經(jīng)較成熟完善，但應(yīng)注意兩點：

一、不斷收集最新自制爆炸裝置的情報，掌握自制爆炸裝置發(fā)展趨勢，并以此為根據(jù)及時調(diào)整處置程序；

二、將自制爆炸物處置程序落到實處，經(jīng)常進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使相關(guān)人員、隊伍更加專業(yè)化。

7、自制爆炸裝置在全球范圍內(nèi)被刑事犯罪分子和恐怖分子大量使用，裝置的構(gòu)造花樣百出，我們專業(yè)人員只有不斷學(xué)習(xí)積累才能做到知已知彼、百戰(zhàn)不殆。

8、除在安檢、排爆時注意頻率干擾設(shè)備的使用外，還應(yīng)加強在現(xiàn)場勘查時使用頻率干擾設(shè)備的意識，以防范二次爆炸和連環(huán)爆炸。

河南省濮陽市公安局治安支隊 李權(quán)卿

二0一0年十月十八日

第五篇：參加中央黨校學(xué)習(xí)體會

時光穿梭，兩個月的黨校生活就要結(jié)束了，兩個月來，通過了在中央黨校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我提高了思想認(rèn)識，更新了發(fā)展觀念。在這期間，我深入學(xué)習(xí)了馬列主義、毛思想、鄧?yán)碚摵汀叭齻€代表”重要思想。以其為指導(dǎo)，全面領(lǐng)悟了要徹底貫徹和落實了科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的理念。貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀是實現(xiàn)“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，按照“三個代表”重要思想的要求，發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，發(fā)展先進(jìn)文化，就是要抓好發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，促進(jìn)物質(zhì)文明、政治文明和精神文明共同發(fā)展。發(fā)展的最終目的是為了實現(xiàn)最廣大人民的根本利益?？茖W(xué)發(fā)展觀強調(diào)以人為本，強調(diào)實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，強調(diào)以人為本，一切從人的需要出發(fā)，為人的自由全面發(fā)展而發(fā)展。他體現(xiàn)了“三個代表”重要思想關(guān)于發(fā)展的要求，體現(xiàn)了我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)。如今，構(gòu)建社會主義和諧社會是工作的重中之重。構(gòu)建社會主義和諧社會是黨在對50多年執(zhí)政經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的又一馬克思主義全新命題。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到要以創(chuàng)新精神謀發(fā)展，以發(fā)展求和諧。創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂與動力，沒有創(chuàng)新就不可能有發(fā)展；發(fā)展是和諧的源泉，沒有發(fā)展就不能從根本上做到和諧。目前，我國社會總體上是和諧的基礎(chǔ)上也存在不少影響社會和諧的矛盾和問題如城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，人口資源環(huán)境壓力加大，教育、醫(yī)療、就業(yè)、社會治安、一些領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象等。通過黨校的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，構(gòu)建社會主義和諧社會就是要以解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為重點，始終堅持人民的利益高于一切。因此，構(gòu)建和諧社會要從人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題入手，急群眾之所急、想群眾之所想、辦群眾之所需，傾聽群眾呼聲、體察群眾情緒、反映群眾訴求、關(guān)心群眾疾苦，為群眾誠心誠意辦實事、盡心竭力解難事、堅持不懈做好事，切實使人民群眾得到實實在在的好處，感受到真真切切的變化。只有這樣，構(gòu)建社會主義和諧社會才能得到人民群眾的真心支持和擁護(hù)，才能擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)、獲得不竭的動力源泉。因此，在以后的工作中就是要在這些方面多下功夫，抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高自身素質(zhì)、能力，促進(jìn)社會更加和諧繁榮發(fā)展。在中央黨校的學(xué)習(xí)期間，我們小組進(jìn)行了？？？？的課題研究。？？？？？事業(yè)關(guān)系廣大人民群眾的切身利益，因此要切實發(fā)展？？？？事業(yè)，提高人民群眾健康水平，加快醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展步伐，努力滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。通過調(diào)研我們認(rèn)為，構(gòu)建社會主義和諧社會，必須要建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制要求的新型醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，擴大醫(yī)療資源總量，增加醫(yī)療服務(wù)供給，引入競爭機制，促進(jìn)民營醫(yī)院發(fā)展，在發(fā)展初期政策上給予一定的扶持，同時，民營醫(yī)院也要加強自律，和非盈利性醫(yī)院一起構(gòu)成多層次的醫(yī)療保障體系，成為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的有利補充。中央黨校是培養(yǎng)我們黨的中高級干部和理論骨干的高等學(xué)府，黨校有許多馬列主義、毛思想、鄧?yán)碚摷啊叭齻€代表”重要思想等理論方面的教授和專家，在教學(xué)中，有和諧的教學(xué)環(huán)境和暢所欲言的氛圍和民主討論的風(fēng)氣，有教員和學(xué)員共同探討、互相切磋，集思廣益的優(yōu)良傳統(tǒng)。在我學(xué)習(xí)期間，給予了我新的理念和更好的為人民服務(wù)的力量。同時，黨校有著優(yōu)秀的管理人員和良好的后勤服務(wù)理念，在以后的管理中也值得我更好的去學(xué)習(xí)。