第一篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 實施高中美術(shù)課程改革所遇的幾個問題與對策

實施高中美術(shù)課程改革所遇的幾個問題與對策

摘要：

2004年秋季開始進行的普通高中美術(shù)新課程實驗，我與實驗區(qū)大多數(shù)的教師同行一樣，滿懷熱情地投入到新課程的改革，在實施的過程中有不少新的收獲但也遇到不少的問題，在實踐中嘗試找出對策來解決它。高中美術(shù)課程改革就是在不斷實踐、不斷反思、不斷改進中走向成功。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)課程改革 問題 對策

2004年秋季開始進行的普通高中美術(shù)新課程實驗，我作為第一線的實驗者，與大多數(shù)的同行一樣，滿懷熱情地投入到新課程的改革中，在課堂上作了許多新嘗試，課堂出現(xiàn)了新的活力，學(xué)生學(xué)習興趣大大提高，師生關(guān)系融洽，學(xué)生對老師的滿意度為90%，有了很多從教十幾年來沒有過的新收獲。但在實施的過程中遇到不少困難和問題，現(xiàn)在把問題擺出來，與專家、同行們交流。

一、實施高中美術(shù)新課程改革所遇的幾個問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容量大，配套教輔資源缺乏。

美術(shù)新教材內(nèi)容共分五個系列九個模塊，每個模塊教學(xué)內(nèi)容量大。以人民美術(shù)出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《美術(shù)鑒賞》為例，全書共有二十課，一至八課為美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識，這部分的內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，知識的連貫性很強。學(xué)生通過學(xué)習對美術(shù)鑒賞有一個較為整體的認識，并具備了一定的美術(shù)鑒賞能力。九至二十課為鑒賞經(jīng)典的美術(shù)作品，這部分內(nèi)容涉及到美術(shù)作品的幾個主要門類：繪畫、雕塑、現(xiàn)代藝術(shù)、工藝美術(shù)、民間美術(shù)、建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)，每個門類都展示了各時期經(jīng)典的大師作品。學(xué)生通過鑒賞，受到美的熏陶，了解了各類美術(shù)作品的特點，知道重要的美術(shù)家及其代表作品，了解中外美術(shù)的主要風格、流派?？梢哉f，教科書的內(nèi)容豐富，知識全面。但這個模塊的教學(xué)僅用18學(xué)時，平均學(xué)習一課的時間不到1學(xué)時，很難完成教學(xué)任務(wù)。如：《美術(shù)鑒賞》第9課：《形神兼?zhèn)?遷想妙得——中國古代繪畫擷英》，這課的內(nèi)容共有五個：我國早期的獨幅繪畫作品——帛畫、敦煌莫高窟壁畫、中國古代人物畫、中國古代山水畫及中國古代花鳥畫。通過本課的學(xué)習，學(xué)生對中國古代繪畫的藝術(shù)風格和特點有所認識，了解中國源遠流長的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。課程的基本理念的第二條是：理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化。尤其要引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，增強對祖國優(yōu)秀文化的理解。我認為這課書在美術(shù)鑒賞模塊中是很有分量，中國畫是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的重要部分，用一兩節(jié)課只能是蜻蜓點水，不能較深入地了解。在實際操作中，這節(jié)課我用了3課時：第1課時講帛畫和敦煌莫高窟壁畫，重點介紹敦煌莫高窟壁畫；第2課時通過分析中國畫的三種題材作品，讓學(xué)生了解中國古代繪畫所強調(diào)的筆墨韻味和書法的表現(xiàn)要求，追求氣韻的審美標準以及超越視覺表象的文化精神；第3課時老師示范，學(xué)生實踐，感受中國寫意繪畫，初步掌握中國畫基本技巧。為了這節(jié)課只得放棄其他一部分內(nèi)容。由于從中選擇部分內(nèi)容學(xué)習，不僅學(xué)生學(xué)習不完整，知識不連貫，且難于取舍。這樣一個鑒賞模塊上下來，造成有些內(nèi)容跳過，有些內(nèi)容點到即止，有些內(nèi)容意猶未盡，沒有時間拓展，教學(xué)完成效果不理想。配套教輔資源缺乏，教科書配套的資料只有一本教學(xué)參考用書，就連書后提供的網(wǎng)址——中國美術(shù)出版總社，里面的教輔掛圖也不多。老師上課只有一本教科書，但備課卻需要查找大量的資料和圖片，這需要很多的時間，最后效果也不一定理想。

（二）美術(shù)教學(xué)設(shè)備及條件不足，課程受限制。

教學(xué)設(shè)備及條件不足包括幾個方面：

1、學(xué)校設(shè)施不達標。

平時與其他學(xué)校老師的交流中的知：很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)施不達標，沒有美術(shù)室，沒有電腦平臺，只有在課室里上課。我們學(xué)校條件不是最差的，有一個專門的美術(shù)室，安裝有電腦平臺，可以進行多媒體教學(xué)。課室里擺放有五張大桌子，學(xué)生上課分為五組，每組8——12人，一個班有五十多學(xué)生，聽課的時候問題不大，但進行活動和實踐練習時，每個人的桌面放不下一張八開的畫紙，顯得非常擠迫。如果要開展一些活動就更難了。

2、教具準備困難。

我們的美術(shù)課基本上都是用多媒體上課，所講的內(nèi)容全都制作成課件，書本上的經(jīng)典作品圖片也用數(shù)碼相機翻拍。這比以前只有書本的教學(xué)已經(jīng)進步了很多，但學(xué)生還是喜歡看到老師的演示和操作，這樣比較直觀。因此我非常注意自己準備教具，學(xué)生看到老師的演示和作品受到美的熏陶，加深了對老師的了解，甚至折服、崇敬，這樣老師才更有號召力，更能激起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。但教師的工具和材料不足以及時間不夠又或是專業(yè)局限都使老師顯得有心無力，不能制作出更多、更好的范例作品。

3、學(xué)具欠缺。

美術(shù)課最吸引學(xué)生的地方是動手操作的機會，這也是美術(shù)課程目標之一：深入學(xué)習和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程和方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)、設(shè)計或制作，表達自己的思想和情感以及美化生活。但要實現(xiàn)這個課程目標需要相關(guān)的工具和材料。高中生目標直指高考，各科購買了很多的學(xué)習工具書及練習冊等，但要求他們準備美術(shù)課的工具和材料卻不能如愿，他們認為平時很少用，有點浪費，課后找同學(xué)借一借能完成作業(yè)就行。結(jié)果大家都這樣想，就沒幾個同學(xué)準備了。這學(xué)期有節(jié)課，課前通知帶油畫棒來，結(jié)果有一個班只有3個同學(xué)帶來了，其他班也就是十幾個，你說這課怎么上呢？

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)教育與高中脫節(jié)。

上學(xué)期開學(xué)初在高一進行了一次美術(shù)問卷調(diào)查，其中一題是“紅、藍、黃是三原色?！比壒彩諉柧?29人，其中回答“不是”的有105人，“不明確”的有30人，占總數(shù)的21.5%；另一題：“版畫就是用木板畫的畫”，回答“是”有51人，“不明確”的有56人，占總數(shù)的17%。這兩個數(shù)字是驚人的。作為一個高中學(xué)生，幼兒園3年，小學(xué)6年，初中3年，接觸美術(shù)基礎(chǔ)教育起碼12年，但這些很基礎(chǔ)的美術(shù)知識都不懂，甚至有些知識還是錯誤的。如：很多學(xué)生認為中國畫就是水墨畫等。統(tǒng)計還有：初中完全沒有上美術(shù)課的有11人，上了一年的有95人，上了兩年的有376人，上了三年的有142人，而且開課并不正常，經(jīng)常會因各種原因被沖掉課。在這樣的基礎(chǔ)上，新課堂上開展自主探究學(xué)習會有一定的難度，學(xué)生學(xué)習被動，甚至有些茫然。學(xué)生基礎(chǔ)參差，老師就需先從最基礎(chǔ)的東西開始，這勢必又影響了課程應(yīng)有的深度。

（四）高中學(xué)生、家長對美術(shù)學(xué)習的態(tài)度冷淡。

高中學(xué)生及其家長對美術(shù)學(xué)習的態(tài)度較為冷淡。學(xué)生能在課堂上認真聽講，積極參

與已經(jīng)非常不錯了，在課外能主動關(guān)注美術(shù)學(xué)科并實踐的，為數(shù)極少，有的也只是藝術(shù)特長生。廣州華南師范大學(xué)附中的鄧子平老師的《對我校高一學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣的調(diào)查與分析》一文中提到：“學(xué)生在3——7歲與7——10歲的年齡段對學(xué)習美術(shù)最感興趣，隨著年齡的增長對學(xué)習美術(shù)感興趣則減少。……課程的增加，升學(xué)的壓力以及美術(shù)學(xué)科本身的問題都影響了學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣的發(fā)展”。學(xué)生對學(xué)習美術(shù)熱情不夠，被動，多數(shù)學(xué)生對美術(shù)學(xué)分制不關(guān)注，甚至不在乎。家長一心想子女考上大學(xué)，目標明確，一切與高考無關(guān)的問題免談。甚至有些同學(xué)在家做美術(shù)作業(yè)都是偷偷地做，不讓父母看見。

二、策略。

（一）、教材整合，開發(fā)教輔資源。

進行教材整合，美術(shù)課程分五個系列九個模塊，模塊與模塊之間應(yīng)既有獨立也有聯(lián)系，老師 2 上課時注意知識間的融合貫穿，甚至有些可以拆分，不必完全按照教材，能達到教學(xué)要求就行。如：《美術(shù)鑒賞》模塊，前八課為美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識，這應(yīng)是必講內(nèi)容，這對學(xué)生形成正確的審美觀非常重要，后面部分可以結(jié)合其他模塊進行。第九課〈〈中國古代繪畫擷英〉〉和十四課〈〈中國現(xiàn)代美術(shù)〉〉的現(xiàn)代繪畫部分可以與〈〈繪畫〉〉模塊中的中國畫內(nèi)容一起進行。第十一課〈〈中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑〉〉和第十二課〈〈外國雕塑擷英〉〉可以加入到〈〈雕塑〉〉模塊中。第十五課〈〈輝煌的中國古代工藝美術(shù)〉〉和第十六課〈〈中國民間美術(shù)〉〉可以加入到〈〈工藝〉〉模塊中。經(jīng)過整合，教學(xué)更流暢，老師不被教材所捆綁，時間的處理游刃有余，學(xué)生對知識的掌握有機結(jié)合，融會貫通。

大力開發(fā)教輔資源，出版社應(yīng)結(jié)合教材開發(fā)完善教輔資源，使教材成為立體化

教材。非常高興地得知人民教育電子音像出版社正在開發(fā)包括投影片、錄音帶、VCD、DVD、CD-ROM等多種媒體形式的配套教材，并已完成了從小學(xué)到高中全部課程的配套投影片、相關(guān)學(xué)科錄音帶，以及新課標教材起始冊的配套VCD等多項教材立體化工作。各省、市可根據(jù)地方特色組織人力開發(fā)地方教輔資源，如：廣州市本地的雕塑作品、各類繪畫、本地的名家介紹，廣州市的嶺南民間藝術(shù)等等。學(xué)校根據(jù)校本課程每學(xué)期有重點、有計劃地開發(fā)出校本教輔資源等。早幾年，我就開始進行學(xué)生的作品資料整理。把學(xué)生的優(yōu)秀作品拍成照片，簡單裝裱，旁邊注明作品的創(chuàng)作時間、種類、工具和材料、技法等，按照資料簿的規(guī)格過好塑，現(xiàn)已集有《繪畫》、《工藝制作》、《剪紙》、《刺繡》四大本。在教學(xué)中，這幾本資料起到了很好的作用。另一方面，在校園網(wǎng)上建立美術(shù)資源庫，給學(xué)生上傳在美術(shù)學(xué)習過程中查找到的圖片及文字資料。師生共同努力來做這件工作。這樣，在三五年后就可以形成較為完善的幾級教輔資源體系。

（二）、重視藝術(shù)教育，改善學(xué)習條件。

美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。但在實際的教學(xué)中很多

學(xué)校并不重視美術(shù)教育，把美術(shù)課當成是閑科?，F(xiàn)在大凡藝術(shù)教育硬件設(shè)施好的、注重

藝術(shù)教育的學(xué)校都是些名校，條件差的學(xué)校總是遇到種種困難，如：場地、設(shè)施、師資

等。學(xué)校應(yīng)盡快解決場地問題及軟硬件設(shè)施，保障美術(shù)課所需。

去年4月份廣州培英中學(xué)125周年校慶，學(xué)校組織了部分老師和學(xué)生到香港進行了

為期4天的參觀學(xué)習，我們主要參觀了沙田培英中學(xué)和香港培英中學(xué)。在香港培英中學(xué)聽了一個上午的課，給我印象最深的是他們的美術(shù)課。美術(shù)室連通分為兩間，一間大，一間小，大的一間是學(xué)生的制作室，小的一間是陶藝室和一些展柜。香港政府非常重視藝術(shù)教育，每年都有專門的撥款，美術(shù)室內(nèi)工具材料齊全，包括畫板、各種紙張、顏料、調(diào)色碟、畫筆等，應(yīng)有盡有，所有的工具和材料都是免費提供給學(xué)生用的。學(xué)生上美術(shù)課什么也不用帶就可以開展任何形式的美術(shù)課程了。他們的老師也不是固定的，每個學(xué)期聘請專家來帶學(xué)生一門課，如香港著名的陶藝家、書法家等。我們現(xiàn)在實行的一費制，不準學(xué)校收繳學(xué)費以外的任何費用，如果我們是統(tǒng)一撥款或在開學(xué)學(xué)費中統(tǒng)一收取美術(shù)學(xué)習費，用于改善學(xué)習條件，這樣美術(shù)課也可以順利開展。

（三）、承前啟后，推進新課程實驗。

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育的成敗關(guān)系到高中階段的美術(shù)教育，義務(wù)教育階段的課

程改革已進行了幾年，應(yīng)該說有很大的收獲，但也存在著發(fā)展不平衡?？歼M高中的學(xué)生

美術(shù)基礎(chǔ)知識參差不平，這給老師的上課帶來困難，必須承前啟后，來推進新課程實驗。

高中美術(shù)新課標提出了更高的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，倡導(dǎo)自學(xué)習、研究性學(xué)習和合作學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。這要求老師注重知識的過渡，適當補充基礎(chǔ)知識，教學(xué)中更注意基礎(chǔ)差的學(xué)生，循序漸進，最后達到共同進

步。

（四）、加強素質(zhì)教育及新課程的宣傳力度。

通過各種渠道加強素質(zhì)教育及新課程的宣傳，新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思

路，課程目標，內(nèi)容標準，實施建議中的評價建議等等，不但通過各種媒體向社會宣傳，讓全社會都來關(guān)注新課程實驗。在學(xué)校內(nèi)也應(yīng)加大對學(xué)生的宣傳力度，學(xué)生是新課程實

施的對象，但很多學(xué)生只是被動地接受，對新課程的來龍去脈并不清楚。其次還應(yīng)在家

長中宣傳，家長也是參與課改的力量。浙江成長教育心理研究所所長、杭州市青少年熱

線顧問吳錦良教授日前在接受記者采訪時認為，改變父母是成功教育的關(guān)鍵。家長的鼓

勵與支持是新課標實施的一個有力保障。

三、展望。

“普通高中新課程改革是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是我國基

礎(chǔ)教育領(lǐng)域的又一次深刻的變革，也是全面推進素質(zhì)教育的又一重大戰(zhàn)略舉措。普通高中新課程在培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施與評價方面的改革深度和力度是前所未有的，因此實施的復(fù)雜程度是不難預(yù)料的?！钡该髁艘粋€努力的方向，展示了一個美好的前景，為廣大的美術(shù)教育工作者以信心和動力，讓我們看到一個充滿活力、充滿真善美、充滿創(chuàng)新的美術(shù)新課堂。我們是實驗者，親身經(jīng)歷這偉大的變革。高中美術(shù)課程改革就是在不斷實踐、不斷反思、不斷改進中走向成功。我們相信只要大家齊心協(xié)力，勇于實踐，大膽反思，依著科學(xué)的教育規(guī)律，必會到達理想的彼岸。

第二篇：高中美術(shù)教學(xué)論文《淺談高中美術(shù)教學(xué)》

高中美術(shù)教學(xué)論文《淺談高中美術(shù)教學(xué)》

美術(shù)鑒賞是運用感知、記憶、經(jīng)驗、知識，對美術(shù)作品進行感受、體驗、分析、判斷而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。通過不斷的美術(shù)鑒賞活動，可以提高人的審美趣味、陶冶高尚情操。但鑒賞力是一種非經(jīng)教育而不能具備的特殊能力，人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家必須通過培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中我深刻感受到鑒賞課的教學(xué)方法非常重要，我們經(jīng)常會聽到學(xué)生評論老師，有些老師雖然是名牌大學(xué)畢業(yè)卻教不好學(xué)生，是茶壺里煮餃子------倒不出來。怎樣將自己所知傳授給學(xué)生并能讓學(xué)生輕松愉快的接受，我一直在探求。下面我談一下自己粗淺的感受。

一、任何教學(xué)，都要將完整統(tǒng)一的知識分解成不同的要素，并在一定的空間和時間框架中向?qū)W生加以傳授，美術(shù)鑒賞教學(xué)也不例外。比如東西方繪畫藝術(shù)的鑒賞教學(xué)，“具有不同文化意識、美學(xué)觀念和審美風貌的中西藝術(shù)，當作用于欣賞者時，便呈現(xiàn)出不同的審美效應(yīng)。因此在教學(xué)中運用比較鑒賞法使學(xué)生既能與東方畫家的審美意念共鳴，又能理解西方畫家的情感與藝術(shù)語匯，以此達到一石二鳥之目的。

什么樣的作品放在一起比較呢？又如何比較呢？教材中也給了一些提示，如同樣以精美絕倫的人物形象塑造，表現(xiàn)貴族婦女生活的傳世名作《簪花仕女圖》和《蒙娜麗莎》。首先從表現(xiàn)內(nèi)容上找出差異，前者于公元八世紀出自中國盛唐宮廷畫家周昉之手，后者則為16世紀歐洲文藝復(fù)興大師達芬奇晚年的不朽之作。兩者作品產(chǎn)生年代雖有先后之分，但都產(chǎn)生于太平盛世，畫家都以嚴謹?shù)膶憣嵁嬶L表現(xiàn)了特定社會經(jīng)濟、文化、背景下，女性的端莊與安詳。只是前者內(nèi)涵著閑適與自得的心態(tài)，后者則表現(xiàn)得優(yōu)雅而神秘。其次要主要引導(dǎo)學(xué)生花精力對在表現(xiàn)形式上的差別進行探究?！遏⒒ㄊ伺畧D》是典型的中國畫長卷，在高46厘米，寬180厘米的畫面中，展示了采花、看花、漫步、戲犬四個情節(jié)段落，刻畫的六位婦女或呼應(yīng)、或獨立、或聚、或散；散點結(jié)構(gòu)的畫面沒有背景襯托，只畫了兩條狗、一只白鶴、一棵花樹，作為點綴，并以此建立人物間的情節(jié)關(guān)聯(lián)和畫面結(jié)構(gòu)。《蒙娜麗莎》則是典型的西方油畫肖像，在高77厘米，寬53厘米的畫幅中，截取主人公胸像，集中全力于人物面部那“神秘的微笑”以及那雙富有青春氣息的手的刻畫。畫面背景也是西方式的一絲不茍，明暗光影、空氣遠近，表現(xiàn)性的環(huán)境襯托，在再現(xiàn)的可視可感上，體現(xiàn)了典型的西方審美追求。常言到不比不知道，對于東西方在藝術(shù)風格上的差異這下就了然了。所謂鑒賞我認為一定要有別于以前的欣賞教學(xué)模式，在感受，體驗與識別方面狠下工夫，給學(xué)生提供多看和多比較的機會和正確的引導(dǎo)。

高中人教版美術(shù)新教材在編寫時大多是基于比較的方式編寫的，如將中西建筑的比較，中西造型觀念的比較等。學(xué)生學(xué)會運用比較的方法，能夠在未來的美術(shù)鑒賞中加以運用，等于教會了一種鑒賞的方法。

二、追根求源，親身體驗是中學(xué)生鑒賞美術(shù)知識的捷徑。也使美術(shù)鑒賞教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于繪畫作品的理解很膚淺，知道畫家畫了些什么，但不了解畫家是如何畫出的，只是看熱鬧，看不出門道來，對于藝術(shù)品的鑒賞仍然是個睜眼瞎。因此我在教學(xué)中先確定美術(shù)教學(xué)的脈絡(luò)，把課程分為鑒賞、繪畫兩部分，賞、技同步推進，分階段交叉授課，這樣的教學(xué)方法在中國畫的鑒賞教學(xué)、書法藝術(shù)上更為可行，因為中國畫的技法程式在創(chuàng)作中占有突出地位，無論花鳥、人物、山水，工筆還是寫意所需的工具材料簡單，教學(xué)內(nèi)容亦可從臨摹古畫進行，從繼承古人的“筆墨規(guī)矩”入手，體悟“古人之神妙”俗話說的好，百聞不如一見，千講不如一練，學(xué)生在高中階段學(xué)習壓力較大，美術(shù)教學(xué)改變知識講授過多的教學(xué)模式，實踐證明學(xué)生還是相當歡迎的。西方繪畫油畫技法的學(xué)習讓學(xué)生親身體會不太可能，但可通過素描臨摹和寫生鍛煉學(xué)生的造型能力，民間美術(shù)可選擇剪紙這些簡單易行的種類在教學(xué)中實施，總之，只要我們大膽去探求切實可行的教學(xué)法總會找到。

三：充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，隨著教學(xué)條件的逐步改善，我校高中部都配有多媒體教室，這使的上美術(shù)課時可圖、文、聲、并茂，學(xué)生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息，但這需要老師課前作更多的準備，我和我校的另外一位美術(shù)老師一起，把美術(shù)知識分類做成了教學(xué)課件，雖然用了很多時間和精力，但現(xiàn)在上課只要課前做一些小的調(diào)整和補充，就可以了。多媒體教學(xué)把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生容易對知識理解和產(chǎn)生興趣，有些教材內(nèi)容可適當加入視頻，比如一些名家繪畫示范ｖｃｄ，探索欄目出的《千年書法》等與美術(shù)有關(guān)的電視節(jié)目等．都可通過剪輯加入課件．使學(xué)生產(chǎn)生興趣，豐富知識開闊視野。

四：充分利用地方資源進行教學(xué)也是切實可行的辦法，我校的藝術(shù)展室有很多和學(xué)生歷屆書畫展、藝術(shù)節(jié)的作品，新生入學(xué)我們帶領(lǐng)他們參觀，并對學(xué)生們進行講解，讓學(xué)生感受到美術(shù)其實離我們的生活很近。此外，美術(shù)展覽館不僅有很多名人字畫，靈壁奇石，還有很多書畫藝術(shù)展，帶領(lǐng)學(xué)生去開闊眼界，拓寬學(xué)生的藝術(shù)、文化視野，努力去挖掘在我們身邊可利用的美術(shù)資源吧！

五：我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師講，學(xué)生聽，一節(jié)課老師講的天花亂墜，學(xué)生要么如癡如醉，要么昏昏欲睡，下課以后，結(jié)果都是啥也不會，（美術(shù)課又不考試，我們干嗎費腦子記呀，主科還記不完呢！----學(xué)生如是說）傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)教出一大群忠實懶惰的聽眾，卻無法使孩子們成為有藝術(shù)頭腦，能獨立進行藝術(shù)思維的人。因此我認為老師可以“懶”一些，給學(xué)生一些課題讓學(xué)生進行分組研究，集體備課，最后每組推選一位學(xué)生來上課，老師呢，當學(xué)生當助教都可以，讓學(xué)生在收集，準備的過程中，體驗鑒賞文本，收集知識，解決問題過程中帶來的成功與滿足，享受學(xué)習的快樂，培養(yǎng)自主學(xué)習，合作學(xué)習的能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”自主學(xué)習，先行學(xué)習，合作學(xué)習應(yīng)該替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。

教無定法，一個教師如果每次上課都是一層不變的教學(xué)方式，那只能說明你是個確實懶惰的教師，學(xué)生一定會對你產(chǎn)生審美疲勞，好的教師，應(yīng)當總是能給學(xué)生驚喜，讓學(xué)生體會學(xué)習美術(shù)的快樂，那么每一課都沒有固定的模式，老師就要不斷的實踐、反思、總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)充滿生機。

第三篇：關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)問題探析

關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)問題的探析

摘要：美術(shù)教育能夠提高中學(xué)生地審美能力和道德修養(yǎng)，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)被提倡了很長的一段時間，但由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)學(xué)科在高考中沒有一席之地，在中學(xué)的學(xué)習計劃中，許多學(xué)校沒有把它列入其中，美術(shù)作為一門學(xué)科能夠陶冶情操，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，從而指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，用積極勇敢的態(tài)度去面對所遇到的困難，可見美術(shù)在中學(xué)生的身心發(fā)展過程中所起的作用以及占據(jù)的重要地位，學(xué)會欣賞美術(shù)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中一些美的東西，將有助于你人生的遠行一路走好，然而在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)中還存在許多的問題，本文就來和大家一起來分析問題，解決問題，希望能給各位些許收益。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)，教學(xué)問題，探討分析

一，對高中美術(shù)教學(xué)中存在問題的探析：

1.對高中美術(shù)教學(xué)不夠重視

由于美術(shù)學(xué)科沒有被列入高考的范圍之內(nèi)，為了提高升學(xué)率，許多學(xué)校把美術(shù)學(xué)科的教學(xué)不當回事，有的學(xué)校索性將美術(shù)這門課程扔掉，人為上不上無所謂，久而久之，美術(shù)這門課程也就逐漸的淡出了現(xiàn)代高中生的視線，只有極少部分的特長生還在學(xué)習

2.教師的教學(xué)方法不當。

一直以來，中學(xué)的美術(shù)教育只是停留在簡單的美術(shù)技巧的教授上面，教師只管交，學(xué)生只管學(xué)，長期以來，這樣的一種教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生審美的自主性和積極性，這就要求我們摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式而去探索一種以藝術(shù)和審美教育為主線，以美術(shù)知識鑒賞為方式的一種全新的教學(xué)模式，將美術(shù)的教育同學(xué)生審美能力的培養(yǎng)相結(jié)合，從而讓學(xué)生更加自主的對美術(shù)知識進行學(xué)習，開發(fā)出創(chuàng)造性的思維，這也是21世紀人才培養(yǎng)目標的要求。

美術(shù)雖然是一門學(xué)科，但它又不單純的是一門學(xué)科，不能按照傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來進行授課，這樣做的結(jié)果只能是曲解了美術(shù)的真正含義，而達不到應(yīng)有的教學(xué)效果，許多學(xué)校以及教師認為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，無非是教會學(xué)生怎么樣把繪畫搞好，而單純的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對技巧加以講解，把原本應(yīng)該活躍的美術(shù)課堂搞的像學(xué)術(shù)研究一樣，這樣的一種教學(xué)方式的教學(xué)效果可想而知。

作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，美術(shù)還能夠提高學(xué)生的審美能力，從而讓學(xué)生學(xué)

會發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而鼓勵學(xué)生熱愛生活，享受生活，教師在授課的過程中應(yīng)該教會學(xué)生從多方面多個感官去審視和評價一幅美術(shù)作品，例如在講解維納斯的斷臂女神這部美學(xué)作品時，能夠用辯證審美的眼光看出它真正意義上的美，只有這樣，才能夠達到美術(shù)教學(xué)的真正目的，從而用辯證發(fā)展的眼光去看待分析問題，用理性的思維去看待每一件事。

3.學(xué)生自身對美術(shù)學(xué)習的積極性不高

雖然現(xiàn)今的高考相比于舊時的科舉有了很大的完善和提升，但仍舊是采用了一考定終身的舊的傳統(tǒng)考試模式，許多學(xué)生為了高考他們不惜舍棄許多休息娛樂的時間而去學(xué)習課本知識，提起美術(shù)，自己也就沒有了興趣，認為反正我也不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習它還不如利用這一節(jié)課的時間去做兩道試題，說不定考試的時候就有，于是提起美術(shù)課，許多學(xué)生干脆不去，被學(xué)習搞得身心疲憊的他們，對美術(shù)課都提不起精神，何來的審美修養(yǎng)，情操陶冶呢？

二，針對以上美術(shù)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，現(xiàn)對其解決方法進行探析

1.教師應(yīng)該全面把握教材，靈活運用

高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說，學(xué)生討論，問答等幾種類型，為了提高教學(xué)課堂的趣味性，教師可根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，進行不同授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個人的生活當中，只要能夠認真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點進行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更加充分的理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

2.調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍

美學(xué)能夠開發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望，藝術(shù)的真正美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟，運用美學(xué)價值較高的美學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習美術(shù)，欣賞美術(shù)，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂中喜歡美術(shù)，熱愛美術(shù)。營造出一個活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生多方面的感官美的東西給自己帶來的感受，從而提高教學(xué)效率。春天里盛開的鮮花，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西，他們就在你的眼下，當你有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)他們的時候，你就會覺的原來生活真的很美，就

會理解生活處處是美術(shù)。

3.將高中美術(shù)納入考核范圍

美術(shù)中審美能力的培養(yǎng)是要從小學(xué)就要開始的，一個擁有審美能力的人能夠用積極發(fā)展的眼光去看待世界，從而熱愛生活，學(xué)會感恩，造福社會，然而人們并不是出生時就具有審美能力，它需要后天的學(xué)習與培養(yǎng)，這需要不斷的聯(lián)系和實踐，然而受科考制度的影響，學(xué)生們似乎已經(jīng)習慣了用考試來檢測自己的能力和愛好，所以將美術(shù)納入考試的范圍，由此可以督促學(xué)生學(xué)習美術(shù)，了解美術(shù)

總結(jié)：還是那句話，美術(shù)能夠提高孩子的審美能力和修養(yǎng)道德，高中時期的美術(shù)教育甚至會影響孩子的一生，然而高中時期的美術(shù)教學(xué)還存在許多問題，需要相關(guān)人員共同努力，為高中生提供一個良好的學(xué)習美術(shù)繪畫的環(huán)境，以上幾點對這一問題進行了淺要的探討和解析，希望能給各位以參考。

參考文獻：[1].袁濟喜;神會與妙悟──中國古代文論中的鑒賞心理學(xué)范疇[J];寶雞文理學(xué)院學(xué)報張玉能;

[2].再論中國畫論的人文精神[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)2007年05期(社會科學(xué)版);2006年04期

[3].馮祥超，高中美術(shù)若干問題的探析[J].2005年六月

作者系武漢某高校 王立寬書于7月3日

第四篇：高中美術(shù)教學(xué)論文2篇

高中美術(shù)教學(xué)論文2篇

美術(shù)教學(xué)論文 讓高中美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力

一、創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，激活學(xué)生主動學(xué)習美術(shù)的心理情緒

托爾斯泰說過：教學(xué)成功的關(guān)鍵所在不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)是師生的雙邊活動，展現(xiàn)一個學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力有著非常重要的意義。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理特點和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的直觀、生動、富有新意的教學(xué)情境，使相對枯燥的美術(shù)知識呈現(xiàn)出美感和靈性，給學(xué)生以認知方面的啟迪和暗示，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激活學(xué)生主動學(xué)習美術(shù)的心理情緒，使學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣，在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握美術(shù)知識。在教學(xué)《人間生活》一課時，我們上課伊始先給學(xué)生播放電影《滿城盡帶黃金甲》的視頻片段。通過視頻創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生形成主動心理趨向。通過問題引發(fā)學(xué)生思考：①劇中講述的是什么朝代的故事？劇中婦女的穿戴有什么特征？②在你印象中這個朝代的社會狀態(tài)是怎樣的？③上千年過去了，我們是怎么知道當時的服飾的呢？視頻情境構(gòu)建的感性認識，強化學(xué)生主動求知的心理沖動，在學(xué)生探索解決相關(guān)問題后，教師及時展示張萱的《搗練圖》、顧閎中的《韓熙載夜宴圖》和張擇端的《清明上河圖》，學(xué)生自然帶著濃厚興趣投身對作品的分析欣賞，在動態(tài)、活化的課堂探究中多角度了解、認識畫家對世俗生活的精彩描繪。

二、開展教學(xué)問題的合作探究，深化學(xué)生獨立學(xué)習美術(shù)的情感投入

新課程強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的個性發(fā)展，倡導(dǎo)以自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習為主要內(nèi)容的新型學(xué)習方式。因此，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該把“改變學(xué)習方式，提升學(xué)習水平”作為提升課堂活力的突破口，從學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，把學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生，本著由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變的原則，以發(fā)現(xiàn)和解決問題為主線，潛心引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動，增強課堂互動，給學(xué)生搭建自主獲取知識的平臺，深化學(xué)生獨立學(xué)習美術(shù)的情感投入，使學(xué)生學(xué)會在快樂的心態(tài)中學(xué)習，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在教學(xué)《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》時，我們沒有照本宣科、按部就班地進行講授，而是先組織學(xué)生深入閱讀教材，再引導(dǎo)學(xué)生合作探究下列教學(xué)問題：①秦漢雕塑的種類，分析其異同。②秦漢陶俑的藝術(shù)特征，感知認識其造型的特點。③秦漢石刻的藝術(shù)特點。④秦漢繪畫的種類，分析其藝術(shù)特點，感悟作品之美。⑤秦漢藝術(shù)的總體風格。對于教學(xué)問題的合作探究，只需教者輕松點拔，學(xué)生獨立、愉快地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的真諦，真正把課堂交給了學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力，切實提高了學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力

三、實施及時恰當?shù)募钤u價，愉悅學(xué)生自信學(xué)習美術(shù)的情感體驗

德國教育家斯多惠有句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！泵總€高中生的內(nèi)心深處都渴望成功，期待著老師能給他一個鼓勵、一份肯定。因此，為了讓學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精力進而快樂地學(xué)習，教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣度及自身條件建立科學(xué)評價方式，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過程與方法；既要關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在美術(shù)學(xué)習中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，以欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵為基本原則，從多個角度做出有針對性的、藝術(shù)性的評價，讓自己的評價貼近學(xué)生的心靈，愉悅學(xué)生自信學(xué)習美術(shù)的情感體驗。一個男同學(xué)性格有些內(nèi)向，總是覺得自己缺少美術(shù)學(xué)習和欣賞的天賦，學(xué)習興趣淡漠。在欣賞《布雷達的投降》時，他的一番關(guān)于“抵抗”與“投降”對于和平不同貢獻的說辭，別有一些新意。我立即給予熱情的表揚和鼓勵，讓他第一次體會到了成功的快樂，并由此萌發(fā)了學(xué)習的欲望。我就此為契機，在課堂教學(xué)中施以“特別的關(guān)照”，沒多久，他的美術(shù)素質(zhì)就有了明顯的提高。從某種意義上講：及時恰當?shù)募钚栽u價讓不同層次的學(xué)生都體會到了成功的快樂，增添了學(xué)生揚帆啟航的信心和勇氣，學(xué)生學(xué)習的靈感自然得到最大限度的調(diào)動，是煥發(fā)高中美術(shù)課堂生命活力的“催化劑”。

讓美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力是高中美術(shù)教師必須面對的重要課題。我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為宗旨，弘揚學(xué)生學(xué)習的主體性、能動性和獨立性，在教學(xué)風格、教學(xué)方法、教學(xué)手段上有所創(chuàng)新、有所突破，才能讓美術(shù)課堂教學(xué)變得更加“有血有肉”、“有聲有色”。

高中美術(shù)教學(xué)論文 高中生審美能力與創(chuàng)新培養(yǎng)

眾所周知，美術(shù)作為藝術(shù)門類的一種，日益滲透到人們的日常生活之中，學(xué)校美術(shù)教育要想吸引學(xué)生廣泛參與，必須要營造教育大環(huán)境，因地制宜、因時制宜，創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把美術(shù)欣賞教學(xué)落到細處，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生自覺不自覺地接受藝術(shù)熏陶。

一、創(chuàng)新教學(xué)，模式自由

傳統(tǒng)的高中美術(shù)欣賞課，教師一言堂，忽略了學(xué)生這一主體的存在，教師夸夸其談，學(xué)生被動參與，甚至強顏歡笑。過于依賴教師和課本，主體意識淡薄，缺乏民主和諧的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上美術(shù)欣賞課。

課堂教學(xué)是一個獨立的認知系統(tǒng)，其中充滿了師生的鮮活的生命力，既是通過學(xué)生的認知、實踐、發(fā)展以及不斷循環(huán)上升的認知過程，又是一個師生、生生之間構(gòu)建和諧人際關(guān)系的交流過程。激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動參與，光靠教師講賞是遠遠不夠的，師生互動就解決了這一難題。如講授《美術(shù)欣賞導(dǎo)言》時，我鼓勵動員學(xué)生自己先談?wù)劽佬g(shù)有哪些功能，不論對錯。學(xué)生往往結(jié)合他們的生活實際來談：裝飾家居，點綴房間，欣賞畫作，陶冶情操等等。精致的工藝品、漂亮的衣服、別致的發(fā)夾、美麗的窗簾等均需要美術(shù)設(shè)計。這些都是學(xué)生對美術(shù)的直覺感受。此時需要教師及時引導(dǎo)，講述一些美術(shù)小知識，小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，條分縷析、撥霧見山，突出并強調(diào)美術(shù)的三大作用：審美作用、教育作用和認識作用，此外還可以達到豐富知識、拓寬視野、提高素質(zhì)的目的。

實踐證明：引導(dǎo)學(xué)生思考問題并組織討論，可以提高學(xué)生聽課質(zhì)量，效果遠比教師滿堂灌、一言堂好得多。開展美術(shù)課欣賞教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主參與，教師認真傾聽學(xué)生發(fā)表意見，保護學(xué)生的學(xué)習熱情，尊重學(xué)生的學(xué)習成果，就會激發(fā)他們的學(xué)習積極性。

二、設(shè)置情景，營造氛圍

傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課停留在對美術(shù)作品平面欣賞之上，多媒體的普及，可以將美術(shù)作品立體化，高科技和藝術(shù)作品融為一體，可以更好地提高學(xué)生審美文化素質(zhì)。多媒體教學(xué)融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀、絢爛多彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在美的享受中潛移默化的理解和掌握相關(guān)美術(shù)知識。如講授《中國陶瓷藝術(shù)》和《中國古代建筑藝術(shù)》等章節(jié)時，信息量之大，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法一一展示，學(xué)生只能摘取片面了解，而多媒體將課堂四十五分鐘作了最大限度的利用，把中國古代工藝美術(shù)中最富民族特色，在世界美術(shù)史上競放異彩的陶瓷器、玉器、青銅器、絲織品和在世界建筑史上自成系統(tǒng)、獨樹一幟的中國古代宮殿、壇廟、佛塔、園林等建筑生動地呈現(xiàn)出來。大量的信息，吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生興趣盎然，精神極度亢奮，學(xué)習效率及學(xué)習效果達到最佳。同時讓學(xué)生充分感受到了我國古代美術(shù)的輝煌成就。

實踐證明：學(xué)生對美術(shù)知識的認識的深淺程度與課堂教學(xué)手段相關(guān)，多媒體的應(yīng)用，使得美術(shù)教學(xué)手段越來越豐富，適應(yīng)了時代的需求，適應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生對藝術(shù)的認識就越容易深入，促進了學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣，提高他們的審美理解能力。

三、拓寬渠道，欣賞鄉(xiāng)作

中華文化歷史悠久，幅員廣闊，在歷史的長河中逐漸形成了富有鄉(xiāng)土特色的地方藝術(shù)文化。新課標要求，基礎(chǔ)教育階段要為弘揚民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感。在實際教學(xué)中，我對教材進行了適當補充，增加了不少鄉(xiāng)土美術(shù)作品的賞析。“ 中國山水畫的意境 ” 一課中，我根據(jù)常州處于長江下游的地理特點，補充了 “ 江邊是故鄉(xiāng)，我手畫我家 ” 這一內(nèi)容。不少學(xué)生如同寫作文一樣，再次對家鄉(xiāng)仔細觀察，產(chǎn)生了親切感。每年的常州恐龍文化節(jié)，我便抓住機會，帶領(lǐng)學(xué)生參觀恐龍園，要求每位同學(xué)設(shè)計一幅以常州恐龍文化節(jié)為主題的招帖畫。由于許多同學(xué)常去恐龍園，對這一文化主題非常熟悉，巧施丹青，便出現(xiàn)了許多構(gòu)思獨特的好作品，有的還在市里獲過獎

實踐證明：在高中美術(shù)教學(xué)中，因地制宜，適當補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，既能拓寬教材的外延，又能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)了愛鄉(xiāng)之情。

四、激活情商，搭建載體

傳統(tǒng)美術(shù)課程內(nèi)容比較單調(diào)，僅僅局限于美術(shù)這一門學(xué)科內(nèi)容。新課改后，教材內(nèi)容體現(xiàn)了綜合要求，也要求教師施教時運用綜合手段進行綜合性內(nèi)容教學(xué)，立足學(xué)生的整體人格發(fā)展，強調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

我在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，結(jié)合新課標理念，啟發(fā)、引導(dǎo)為主，設(shè)置 “ 提出豐富問題所需的和諧、寬松、自由、愉快的學(xué)習氛圍 ”，收到很好的效果。講授中國古建筑——《故宮》時，我先播放2008北京奧運會會歌《北京歡迎你》，渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，歌聲一了，我就切入主題，由欣賞音樂延伸到欣賞美術(shù)，讓學(xué)生將激情轉(zhuǎn)移，把審美享受延續(xù)下去，使得美術(shù)這一凝固的音樂 ——空間藝術(shù)與音樂這一流動的畫面 ——時間藝術(shù)融為一體。再如講授《圓明園》時，先前的講授過于沉重，學(xué)生沉浸在對歷史的悲哀之中，我在最后一個環(huán)節(jié)切入歌曲《龍的傳人》，師生同唱，“ 巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠遠地擦亮眼 ”，將愛國主義情感在欣賞那個美術(shù)作品和欣賞音樂作品的過程中延續(xù)，把課堂教學(xué)的氣氛推至高潮。

實踐證明：綜合欣賞能讓學(xué)生產(chǎn)生人體諧振和情感共享，進入一個動靜結(jié)合的立體思維，使藝術(shù)形象相得益彰，增加藝術(shù)作品的感染力。

當然，美術(shù)課融入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，就對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)加強自身的學(xué)習，掌握音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識的了解并融會貫通，這樣在課堂教學(xué)中才能應(yīng)用自如，堅持下去就能陶冶師生的道德情操和審美能力。

第五篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 高中信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合初探

高中信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合初探

【摘要】本文論述了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的必要性并對整合的一些問題進行了初步探索與反思,對信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合創(chuàng)設(shè)的環(huán)境以及美術(shù)教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題。列舉了信息技術(shù)與美術(shù)整合的教學(xué)實踐，表明了信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的優(yōu)勢，體現(xiàn)了整合的目標是學(xué)生、教師、學(xué)科共同得到發(fā)展的理念。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；課程整合：探索；信息素養(yǎng)。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在學(xué)校教育中普及信息技術(shù)教育，同時加強信息技術(shù)與其他課程的整合。教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上已明確指出：“要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整?！睘榇?，信息技術(shù)與課程整合“的教學(xué)模式將成為我國面向21世紀學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點。

我校中是一所美術(shù)特長專業(yè)的省級重點高中,約有四分之一的學(xué)生是美術(shù)特長生,隨著我?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的不斷完善，美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教研教改的積極性空前高漲，同時信息技術(shù)教師在教學(xué)中大量接觸到美術(shù)課程中的內(nèi)容，學(xué)習美術(shù)專業(yè)知識有很濃的興趣。兩個學(xué)科的教師在不斷的探索與實踐中，進行了較好的整合，使這兩個學(xué)科同時得到極大地提高與發(fā)展了，取得雙贏效果。一.信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的必要性

1.中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標是:“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。” 隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活必備的信息技術(shù)知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。對于我們21世紀的學(xué)生來說，基本的“信息素養(yǎng)”應(yīng)包括：①信息獲取的能力。②信息分析的能力。③信息加工的能力。④信息創(chuàng)新的能力。⑤信息利用的能力。⑥協(xié)作意識和信息的交流能力。充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實際的社會生活問題進行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。

2．中小學(xué)美術(shù)課程總目標是：“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！币獙崿F(xiàn)以上總目標，就要大力提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，就必須在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合。

3．美術(shù)教育與信息技術(shù)整合也是信息技術(shù)和教學(xué)發(fā)展的必然。高中信息技術(shù)課程中大量出現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的理論知識與實踐內(nèi)容，如繪圖、網(wǎng)頁設(shè)計、photoshop、視頻設(shè)計等等。這些內(nèi)容中很多特別是美術(shù)的理論方面已不是信息教師完全能精通的，而對美術(shù)教師來說這些方面在理論上完全是最容易的內(nèi)容；與其相反，美術(shù)教師在網(wǎng)絡(luò)與多媒體上又是其較較弱的方面。雙方的互補對雙方學(xué)科、教師、學(xué)生都是有益的并能促進能發(fā)展。這樣可以最大地激發(fā) 1 學(xué)生的學(xué)習動機、實現(xiàn)自主學(xué)習、探索性學(xué)習、研究性學(xué)習，為信息和美術(shù)學(xué)科的教育和不受時間限制的學(xué)習提供有力的保障。在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面革新，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，營造最理想的教學(xué)環(huán)境。

二．信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的探索 1.整合模式的探索

在課程整合的實驗中，教學(xué)模式是比較固定的，即學(xué)生以信息技術(shù)作為工具來學(xué)習美術(shù)，但教學(xué)手段則是很靈活的?？梢灶A(yù)先將教學(xué)所需的圖像、視頻、音頻文件準備好，根據(jù)需要點擊播放，由于計算機功能具有多任務(wù)性，完全可以達到多媒體軟件制作的效果。這種方法雖然整體性不太好，但節(jié)省了時間，容易實現(xiàn)。在課程整合的實驗中，教學(xué)中使用的軟件不作規(guī)定，而是根據(jù)教師的特長和愛好自主選擇。在整合實驗中，要注重教師的教學(xué)設(shè)計，在使用計算機時，強調(diào)發(fā)揮計算機的特點，使計算機成為學(xué)生學(xué)習的工具。2．整合環(huán)境的探索

我們利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機房、多媒體教室、電子閱覽室等建立信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作室。這些地方都裝備了多媒體電腦，都可以裝上圖形處理、圖形繪制、動畫制作等美術(shù)教育需要軟件如：Potoshop、CorelDRAW、cool3D、3DMAX、Flash、Dreamweaver、coreldraw、fireworks等，便于教師在不同場地不同時間對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。針對學(xué)習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求我們對美術(shù)教育中的問題、相關(guān)的實例或個案、信息資源、運用工具、社會環(huán)境等進行了綜合考慮，建立專門的美術(shù)教學(xué)網(wǎng)。把一些基礎(chǔ)性的美術(shù)課程和信息課程由學(xué)科帶頭人主講，現(xiàn)場錄制下來，轉(zhuǎn)變?yōu)榱髅襟w課程放在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)之中，讓學(xué)生對根據(jù)自己的情況自主學(xué)習。同時，多學(xué)科的資源對課程內(nèi)容用媒體元素進行有機的優(yōu)化組合，吸引學(xué)生,啟迪思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。

3．整合目標的探索

新課程的標準對我們信息技術(shù)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科都提出了嶄新而豐富的總目標。因此，無論是信息教師還是美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習環(huán)境。并根據(jù)教學(xué)實際，開發(fā)制作計算機教學(xué)資料，將原來教師的單純講授變成以學(xué)生主動探討為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式。學(xué)生在主動探索過程中大量運用到信息工具，通過獨立的思考和實踐，提高了學(xué)生對美術(shù)課發(fā)現(xiàn)和獲得新知識的能力，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，將信息技術(shù)引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅給教師帶來了豐富的教學(xué)手段，同時也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來了簡捷、豐富與高效的工具。從而，降低了學(xué)習難度，獲得了對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。為完成美術(shù)課程標準的總目標，提供了保證。所以，整合的目標信息技術(shù)教育目標和美術(shù)課程目標兩個方面。4．整合方式的探索

在研究和探討信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的教學(xué)實驗中，我們嘗試將部分美術(shù)課和信息技術(shù)課兩節(jié)連在一起上。這樣，美術(shù)課程中可以使用計算機教學(xué)的內(nèi)容在多媒體教室進行，這樣能使課程整合的教學(xué)實驗有連貫性。實驗中，美術(shù)教師與計算機教師一起參與備課，使學(xué)科之間相互配合、協(xié)作，相互融合為一個整體。信息老師學(xué)到了美術(shù)的基本理論，提高了審美觀點，提升了美術(shù)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加豐富，再也不是只講技術(shù)，不求美觀了。而美術(shù)教師增強了信息技術(shù)的操作能力與應(yīng)用能力，提高了美術(shù)教師的教學(xué)效率，并對本學(xué)科產(chǎn)生了更深層次的理解。利用計算機不同軟件的特點和功能，可以快捷方便地制作出美術(shù)設(shè)計中構(gòu)成、圖案等作品。特別是計算機的復(fù)制、粘貼功能，使構(gòu)成與圖案設(shè)計中連續(xù)紋樣的制作易如反掌。計算機技術(shù)給美術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作帶來的神奇效果和極高的效率，使人們嘆為觀止。三．信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的反思

1.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合對美術(shù)教師提出了更高的要求 信息化時代的美術(shù)教師必須有更高的素質(zhì)。對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強調(diào)的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、信息技術(shù)運用導(dǎo)致教法的變革等。都對美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。信息化時代的美術(shù)教師應(yīng)積極學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，無法想象一個自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和課程進行有效的整合。2.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合對學(xué)生也提出了更高的要求。

建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記上。

由信息的單一化到多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，在網(wǎng)絡(luò)中處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)提出了更高的要求，即更高的學(xué)習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學(xué)習能力。

3.信息素養(yǎng)應(yīng)成為美術(shù)教育學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容

信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。信息技術(shù)教育不應(yīng)停留在單獨指定的信息技術(shù)教育課上，而是應(yīng)有機地融合到學(xué)科教學(xué)中去，因此，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、加工信息的基本能力也是美術(shù)教育學(xué)教學(xué)的重要目標。4.信息技術(shù)與美術(shù)課程整合要特別注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。

教師應(yīng)加強學(xué)習管理、加強課外輔導(dǎo)，尤其重視傳統(tǒng)的”紙"上功夫，各種技能技巧的訓(xùn)練不可忽視，如中國畫傳統(tǒng)技法、素描寫生、色彩寫生、美術(shù)創(chuàng)作等等。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展將給美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機，現(xiàn)在對教師來說，最重要的就是去做。我相信信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合有利于推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，創(chuàng)造一種快速發(fā)展的信息化藝術(shù)環(huán)境，推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，實現(xiàn)美術(shù)整體教學(xué)的最優(yōu)化，使信息技術(shù)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科共同得到發(fā)展；使學(xué)生的信息素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)同時提升；使信息技術(shù)教師和美術(shù)教師同時在多方面得到發(fā)展與提高。