第一篇：外出培訓(xùn)小結(jié)2014.10

參加第十二屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課大賽培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2014年10月17日，我有幸不遠(yuǎn)萬里來到銀川，參加了全國第十二屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課大賽的培訓(xùn)活動，來自全國27個省市的1000多名小學(xué)教師濟濟一堂，聆聽多名老師的精彩演繹。

本次活動由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心、東北師范大學(xué)聯(lián)合舉辦、銀川市興慶區(qū)教育局，銀川市興慶區(qū)回民二小承辦的第十二屆全國小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽，在銀川市興慶區(qū)回民二小舉行。教育部科技司副司長雷朝滋、教育部基礎(chǔ)教育司二司副司長申繼亮、中央電教館王曉蕪等領(lǐng)導(dǎo)出席開幕式并講話。本屆大賽是開賽以來參與人數(shù)最多，影響最廣的一次，全國共有21個省市自治區(qū)的774名代表參加，554名教師進行了教學(xué)展示。此次活動旨在通過大賽，推進新課程改革縱深發(fā)展，探索新課程理念下的教學(xué)融合，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)的方式、方法，提高廣大教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的能力，培養(yǎng)智慧型優(yōu)秀教師，全面推動全國小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通的應(yīng)用工作，促進教育均衡發(fā)展。比賽項目除了研討課、模擬展示課、觀摩課以外，還增加了微課的評比，比賽的重點是應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模型和創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)習(xí)環(huán)境。

我作為觀摩培訓(xùn)者，通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊了視野，進一步拓展和提升了本人對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的思考，感受和收獲頗多。信息技術(shù)的與學(xué)科的融合就是運用信息技術(shù)手段解決學(xué)科教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的教學(xué)重難點；將信息化融入學(xué)科教學(xué)模式，將信息化環(huán)境作為學(xué)習(xí)、教學(xué)的有效途徑?！笆谥隰~”不如“授之于漁”，教師將信息技術(shù)與課程進行合理融合，使知識傳授的途徑變?yōu)槎鄻踊?，帶來了高效的學(xué)習(xí)效果。實現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。使教師真正退到幕后，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體推到幕前。通過學(xué)習(xí)，我深感利用信息技術(shù)手段促使學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

在本次大賽中，許多老師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為課堂注入了無限生機。例如：利用電子白板的各種功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)頁、QQ群、微博等學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生能突破時間和空間的界限互相交流學(xué)習(xí)；又如音、視頻及動畫的使用，為課堂創(chuàng)設(shè)出有趣的情境等等。這些做法實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)。使我感觸最深的是，在課堂上使用信息技術(shù)，更關(guān)鍵的是運用得是否合適，運用得是否恰當(dāng)好處，這種運用對于提升學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力是否有輔助作用。

特別關(guān)注新開展的的智慧課堂課型的學(xué)習(xí)。在智慧課堂上，教師和學(xué)生人手一臺平板電腦，教師邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)便讓學(xué)生動手操作實踐，學(xué)生興趣盎然，但如何在動手操作和讓學(xué)生品味語言文字之間做好結(jié)合，如何進一步發(fā)揮電子產(chǎn)品不可替代的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，最終變?yōu)樽约旱乃枷?、語言甚至是文字，學(xué)習(xí)的目的才真正達(dá)到了。也真正發(fā)揮了新型智慧課堂的作用，這是我們迫切要學(xué)習(xí)和破解的難題。

回眸整個參賽的過程，收獲滿滿，使我對信息技術(shù)與教學(xué)融合有了更直觀、更真切的感受與領(lǐng)悟。記得閉幕式上東北師范大學(xué)鐘紹春教授說道：“學(xué)科與信息技術(shù)融合的最高境界是教學(xué)模型的創(chuàng)新，只有切實把握好教學(xué)模型的改造與技術(shù)支持的關(guān)系，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能實現(xiàn)智慧課堂，才能實現(xiàn)真正意義上的深度融合?！?/p>

在這短短的幾天，收獲頗豐。如何能讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更有效地整合，相信在今后教學(xué)實踐中，老師們能夠找準(zhǔn)課堂教學(xué)融合點，向智慧課堂不斷邁進，我將在這條道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)求索，取得豐碩的成果。

2014.10

第二篇：外出培訓(xùn)小結(jié)

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2012年9月蘇州膠囊培訓(xùn)小結(jié)

---制劑QA:XXX

一、前言

2012.09.20歐盟檢查結(jié)束后，本人于1201車間副主任江鯤應(yīng)我公司空心膠囊供應(yīng)商之一：蘇州膠囊有限公司邀請，參加他們公司舉辦的一年一度的“膠囊填充技術(shù)培訓(xùn)”的活動。我與江鯤于2012.09.20晚上22： 00左右到達(dá)供應(yīng)商安排的酒店，簡單用餐后領(lǐng)取培訓(xùn)資料，準(zhǔn)備第二天的培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)過程

本次培訓(xùn)主要分為：蘇州膠囊簡介產(chǎn)品介紹、工藝流程與質(zhì)量體系、膠囊填充技術(shù)與常見故障診斷、膠囊安全知識、BOSCH設(shè)備的介紹、參觀生產(chǎn)現(xiàn)場。

1.蘇州膠囊簡介（質(zhì)量體系與產(chǎn)品介紹）

總經(jīng)理安志杰首先介紹了空心膠囊的市場前景與用途，其次介紹Capsugel的發(fā)展歷史：從1931年全球第一粒機制膠囊誕生到2011年KKP集團收購Capsugel，到現(xiàn)在全球有全球占有率達(dá)到50%以上，有9家分公司分布在全球各處。蘇州膠囊作為其中一家子公司，成立于1986年，年產(chǎn)膠囊200億粒，銷售額1億美元，是我國最大的空性膠囊生產(chǎn)商之一，最后還介紹了蘇州膠囊的產(chǎn)品：明膠膠囊與植物膠囊以及其替代和升級產(chǎn)品的優(yōu)勢與用途。

2.工藝流程與質(zhì)量體系

質(zhì)量部人員與藥政人員首先介紹了蘇州膠囊的質(zhì)量體系，其次又詳細(xì)的講解了膠囊的制作流程以及質(zhì)量保證的手段，針對多數(shù)學(xué)員比較關(guān)心的“毒膠囊”事件，藥政人員從專業(yè)方面做了詳細(xì)作的解答，并介紹了他們公司是如何控制的，說明他們公司為什么沒有被卷入“毒膠囊”事件的原因：供應(yīng)商資質(zhì)、進廠原輔料檢驗、過程控制、出廠檢驗與產(chǎn)品發(fā)行每一步做到最好，使出廠的產(chǎn)品滿足客戶的需要。但是對于他們宣傳的：不適用環(huán)氧乙烷與防腐劑的說法，我公司詢問他們出廠膠囊的微生物如何保證，對方回答是采購合格的原輔料等說法，我們無法100%接受。

3.膠囊填充技術(shù)與常見故障診斷、膠囊安全知識、BOSCH設(shè)備的介紹

對于這一部分，蘇州膠囊和Busch的工程師共同合作，給我們奉獻(xiàn)了一場精彩的培訓(xùn)，因為我和江鯤都是非崗位人員出身，所以對設(shè)備并不是很了解，但是通過廠家工程

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師的講解，讓我們知道了膠囊填充機的工作原理，更重要的是了解了影響膠囊填充的基本因素有哪些，另外作為一名非崗位設(shè)備人員，讓我知道了膠囊填充的缺陷有哪些，出現(xiàn)故障時主要檢查哪些地方，應(yīng)該如何調(diào)整等等問題。這些理論看是與我相距甚遠(yuǎn)，但是作為一名偏差調(diào)查人員，又是負(fù)責(zé)固體車間的專職QA，明白這些道理，能對我以后調(diào)查、分析、解決問題提供很大的幫助。

4.參觀生產(chǎn)現(xiàn)場

在參觀現(xiàn)場的過程中，我們明白了膠囊的制作流程：溶膠---配色---蘸膠---干燥---切割---整合---印字---下料，通過現(xiàn)場的參觀，讓我們對“膠囊”有了更深層次的了解。

三、小結(jié)

整個培訓(xùn)時間很短、很緊張，但學(xué)到了很多東西，也許對別人來說是比較膚淺的東西，但是對于我這個新人來說，了解了很多，也學(xué)到了很多，我想這些知識肯定會在我以后的工作中起到很大、很積極的作用。最后，十分感謝公司給了這樣一次很好的學(xué)習(xí)機會給我，我定將此知識反饋到工作中。

準(zhǔn)備人/日期：XXX/2012.09.25

第三篇：幼兒教師外出培訓(xùn)小結(jié)

幼兒園語言活動設(shè)計淺悟

語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。由此可見，語言環(huán)境對孩子是何等的重要。在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氛圍，提高幼兒語言能力，促使幼兒個性化語言的發(fā)展，讓孩子享受到成功的快樂。

1、傾聽方面：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。

2、表述方面：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達(dá)和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。

3、文學(xué)作品欣賞方面：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機會。

4、早期閱讀方面：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。

要組織好語言教育活動，重要的是要設(shè)計語言教育活動方案。在設(shè)計方案時，教師要制定語言教育活動的目標(biāo)，要選擇能實現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容，要選擇考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動方式等。因此，可以說，教師設(shè)計語言教育活動，就是將一定的目標(biāo)、內(nèi)容和活動方式轉(zhuǎn)化成一個個具體方案的過程，也是對幼兒有計劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。

設(shè)計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗。只有以兒童語言經(jīng)驗為出發(fā)點，才能保證設(shè)計出來的活動符合幼兒語言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計的活動對兒童語言發(fā)展真正起到促進作用。

考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。如果不掌握本班幼兒已有的語言發(fā)展水平，設(shè)計的活動就可能成為無的放矢的活動。如組織小班幼兒進行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經(jīng)驗，是否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等。

考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗，這些新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。如當(dāng)幼兒參與情境談話“做客”這個活動時，教師可引導(dǎo)他們進一步理解和掌握“做客”的交往方式和語言運用方式，原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗內(nèi)容對參與活動的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實，有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動時，他們可以通過學(xué)習(xí)，將這部分的經(jīng)驗內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

在設(shè)計語言教育活動時，教師要考慮幼兒主動活動與教師參與活動的比例關(guān)系。實際上，這也是幼兒在活動中的主體地位和教師在活動中主導(dǎo)作用的具體化問題。當(dāng)然，幼兒和教師在活動中的主體和主導(dǎo)關(guān)系是相互作用的，會根據(jù)具體活動內(nèi)容、活動要求而發(fā)生變化。當(dāng)需要的時候，教師在活動中參與主導(dǎo)作用發(fā)揮得多一些；不需要時，教師參與主導(dǎo)作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應(yīng)注意以下幾點：

1、了解每一個幼兒(包括個別幼兒的特點在內(nèi))的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動中參與組織成份的多少。

2、找出語言教育活動中出現(xiàn)的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點和難點。

在語言教育活動中，各種活動內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動內(nèi)容可以選擇相同的活動方式；同一個活動內(nèi)容也可以選擇不同的活動方式。因此，教師在設(shè)計語言教育活動時，應(yīng)注意活動內(nèi)容和方式相適應(yīng)的問題。

要根據(jù)具體的內(nèi)容決定采取適當(dāng)?shù)幕顒臃绞?。如學(xué)習(xí)童話《金色的房子》，教師可以考慮采用表演游戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內(nèi)容，體會作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習(xí)某個講述內(nèi)容，就不能用表演方式進行了。根據(jù)教育對象選擇活動方式。如有的故事內(nèi)容很適宜進行表演，但表演對參加活動的某個年齡班幼兒有較大難度，這時教師應(yīng)考慮改用其他活動方式來進行。

在語言教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術(shù)、動作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素并存。作為語言活動的設(shè)計，應(yīng)堅持從語言角度來設(shè)計活動。教育活動的要求、內(nèi)容和形式應(yīng)從語言角度進行思考，為幼兒提供適宜其語言發(fā)展需要的學(xué)習(xí)機會。在語言教育活動中，其他領(lǐng)域活動因素的參與（如什么時候要輔之以音樂或美術(shù)的活動手段），要根據(jù)活動內(nèi)容的要求而定，要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動積極地學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)來定。教師在設(shè)計活動時，從語言角度出發(fā)，經(jīng)過其他方式、符號的共同參與，最后仍應(yīng)回到語言上。既不要簡單盲目地把活動搞成語言、音樂、美術(shù)等的大拼盤，也不要忘記落實到語言教育的根本點上，不能喧賓奪主。

在設(shè)計語言活動時，教師應(yīng)具有正確的兒童觀和教育觀，要使設(shè)計的活動既面向全體兒童，又重視個別差異。

面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動兒童的需求，教師要站在教育對象的角度去思考這個問題，把握活動設(shè)計的尺度，使活動設(shè)計能照顧到面。如組織談話活動，教師應(yīng)注意本班幼兒已有的談話經(jīng)驗和他們可能共同感興趣的話題，以及他們的語音、語義、語法和語用水平。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I東西，將主題定在“買玩具”、“買食品”上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運用他們自身的經(jīng)驗。

在面向全體的同時，教師要注意個別幼兒的差異。教師對那些有可能超越一般活動要求或有可能在活動中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強的幼兒準(zhǔn)備發(fā)揮他的能力的機會，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗的幼兒提供補償?shù)臋C會。

2015.1

第四篇：幼兒園教師外出培訓(xùn)小結(jié)精選

幼兒園教師外出培訓(xùn)小結(jié)精選

今天小編為大家介紹的是幼兒園教師外出培訓(xùn)小結(jié)精選，希望能滿足大家的閱讀需求，看完后對您有所啟示。更多精彩內(nèi)容敬請關(guān)注。

今天我們中心小班的幾位老師有幸的觀摩了姐妹幼兒園(**幼兒園)的三位年輕骨干教師的示范課，讓我整個上午沉浸在這濃濃的氛圍中，灌輸了一碗精神雞湯，不管老師在選材上還是教學(xué)機智上都是值得我們借鑒與模仿的。

張**執(zhí)教的《香香的魚干》，是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)課，在選材上老師注重于幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，幼兒比較感興趣的事物著手，開頭部分直接以小貓曬魚干導(dǎo)入，為后來的操作活

動作了有序的鋪墊。通過聽音樂操作，幼兒與老師比賽用木夾子夾小魚的方法，幼兒的興趣一下子被吸引住了，在比較時孩子能大膽的說出哪個人夾的多哪個人夾的少，但讓孩子說說怎樣使兩者變得一樣多時，孩子的回答趨向總是偏于一面之詞，趨向于“添上”的方法，而對“去掉”這個方法沒有領(lǐng)悟，所以操作時也沒有運用到，如果教師能在活動中再強調(diào)些的話那就更好了。還有在指導(dǎo)數(shù)數(shù)時應(yīng)引導(dǎo)幼兒從左到右數(shù)，掌握正確地數(shù)數(shù)方法。

宋**執(zhí)教的《香香的糖果》，借助幼兒比較喜歡吃的彩虹糖入手，孩子比較的感興趣，教具的準(zhǔn)備比較的充足，老師在示范數(shù)糖果時直接在瓶子里數(shù)數(shù)有的孩子根本看不到，應(yīng)該把瓶子里的糖果倒出來，借助視頻儀，那樣孩子在數(shù)數(shù)時比較清楚些。在讓孩子操作時由于咖啡色糖果與紫色糖果顏色比較的接近，孩子在操作時易混淆，兩種顏色分辨不清。最后讓小朋友找瓶子娃娃游戲

時，孩子的意識沒有領(lǐng)會，有的幼兒沒有看自己的瓶子娃娃，他只注重于自己是男孩還是女孩，導(dǎo)致游戲出現(xiàn)偏差，這也是我們以后應(yīng)注意的一個環(huán)節(jié)。

張**執(zhí)教的《香香的夾心餅干》，所呈現(xiàn)的是孩子動手操作比較感興趣的一面?；顒又薪處煹慕虘B(tài)比較的親切自然，教具的準(zhǔn)備也非常的充足，在活動中通過認(rèn)識餅干的形狀、顏色、大小，讓幼兒感知找一樣的餅干做朋友，老師的指導(dǎo)非常的透切，孩子在操作時也能基本上獨立完成，在展示作品時能夠按貨架的要求進行擺放。在選材上如果西瓜餡換成香蕉餡或葡萄餡那會更妥當(dāng)些，讓孩子在操作時不會出現(xiàn)把西瓜的餡做成紅色，不會混淆。

通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我覺得不能坐井觀天，要向新的年輕骨干教師學(xué)習(xí)，取長補短，努力改正自己教學(xué)中的不足，提升自己的教學(xué)潛能，進一步提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：幼兒園教師外出培訓(xùn)小結(jié)

幼兒園教師外出培訓(xùn)小結(jié)范文

今天小編為大家介紹的是幼兒園教師外出培訓(xùn)小結(jié)范文，希望能滿足大家的閱讀需求，看完后對您有所啟示。更多精彩內(nèi)容敬請關(guān)注。

今天20xx年3月17日，我有幸參加了xx市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會》。學(xué)習(xí)時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富，有上海著名專家xx教授的講座《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí)，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺?？吹脑蕉啵佑|新鮮的事物越多，越發(fā)覺得需要學(xué)習(xí)的東西就越多，現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下

一、課堂示范我的反思

感悟最深的是xxx老師的《小兔子找太陽》，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣啊?”等等。這樣的提問幫助幼兒精準(zhǔn)的表述，整個互動強調(diào)幼兒仔細(xì)觀察認(rèn)真傾聽習(xí)慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中，體現(xiàn)了佳佳老師問題的啟發(fā)性，她在信封里畫上圓形，啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么?并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智、互動的智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如讓幼兒找圓圓的東西時，佳佳老師會很巧妙地引導(dǎo)孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等?！奔词菍偛藕⒆觽兊目偨Y(jié)，有演繹到另外一個維度，是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當(dāng)小兔快找到太陽時，佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現(xiàn)了問題有層次性，更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實，一點不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽?”(動物、植物、人類、物品)其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學(xué)問，長大肯定很能干!”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動其他孩子的思維能力，這是我應(yīng)該學(xué)的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

二、專家講座

xx教授的講座是《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》圖文并茂，她結(jié)合自己的經(jīng)驗講了很多關(guān)于《教學(xué)活動設(shè)計德育滲透的真與假》。首先讓我明白了幼兒育德是關(guān)乎我國發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容。關(guān)乎提高公民道德素質(zhì)(教育是基礎(chǔ))。是兒童個體全面和諧健康發(fā)展的一個教育標(biāo)志。嬰幼兒時期是道德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。家庭和學(xué)前教育公共機構(gòu)是人們接受道德最早的地方。再次，崔嵐教授一一舉例了教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，其中還出示ppt繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看并說說故事內(nèi)容。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區(qū)別。其觀點教學(xué)內(nèi)容有點“虛”，追求單一的德育內(nèi)容，引導(dǎo)“關(guān)愛”錯位，體驗落空。

教授還總結(jié)了一定意義上幼兒的“愛在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”

1、幼兒的年齡特點決定了他們對情感的理解。

2、幼兒的生活經(jīng)驗，尤其是生活實踐(真生活)決定了情感體驗?zāi)芊竦玫铰鋵崳芊癖苊饨虠l。

3、對豐富課程資源精細(xì)解讀，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點。

4、互動中的情感體驗是教師精心想象與預(yù)設(shè)，不是走過場。

5、教師自身的生活信念、態(tài)度與方式，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。

6、“情”與“趣”是需要尋常時刻培養(yǎng)的，不是靠一個教學(xué)活動或一個節(jié)日就可以建立的。

通過這次外出學(xué)習(xí)，我開闊了視野，同時對照自己的教學(xué)活動，找出了工作中的不足?！八街梢怨ビ瘛?，別人成功的經(jīng)驗，我們應(yīng)該善于汲取和發(fā)揚，不斷提高我們的教學(xué)水平，進而提高幼兒園的教育質(zhì)量，這就是我此行的最大收獲!