第一篇：如何把握好高中美術(shù)班的素描教學(xué)

如何把握好高中美術(shù)班的素描教學(xué)

恩城中學(xué) 陳 洋

【內(nèi)容提要】高中美術(shù)特長班素描基礎(chǔ)教學(xué)基于它是造型藝術(shù)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，同時是為了考入高等院校這一認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養(yǎng)，是高中階段素描教學(xué)的根本所在?！娟P(guān)鍵詞】造型 結(jié)構(gòu) 個性 創(chuàng)新 因材施教

目前我們高中美術(shù)班素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時也是當(dāng)今高考美術(shù)專業(yè)中最根本的科目。其要解決的基本問題是將所見到的客觀物象在符合造型規(guī)律的前提下表現(xiàn)作者的主觀感受。

素描造型藝術(shù)是創(chuàng)造不同類型的形體藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學(xué)科，在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位臵，是一切繪畫的基礎(chǔ)，同時它也被看作一門獨(dú)立的藝術(shù)，因?yàn)橐患玫乃孛枳髌繁旧砭褪且患?yōu)秀的藝術(shù)品。它要求學(xué)生對客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)。藝考生培訓(xùn)擔(dān)負(fù)著為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)員的任務(wù)，學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)課就是我們的陣地。在三年的學(xué)習(xí)中，教師對整個教學(xué)過程的安排和實(shí)施，就顯得非常重要了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征----形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。

對學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識的育人目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

剛?cè)雽W(xué)的新生，大多缺乏必備的專業(yè)知識，在形體一般規(guī)律性的東西，如：結(jié)構(gòu)、比例、透視、個性等方面都存在或多或少的問題，同時還得規(guī)范一些不良的作畫習(xí)慣，它給我們的素描教學(xué)帶來了一定的困難。另外，一個團(tuán)體需要建立一種良好的藝術(shù)氛圍，對其中少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，需保持其藝術(shù)靈氣，使其不致融入大流，同時也需要照顧到其它不同層次的學(xué)生。

第一，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對部分學(xué)生而言，最初的基礎(chǔ)訓(xùn)練是枯燥、乏味的，很多學(xué)生在初中階段就已經(jīng)練習(xí)過靜物素描，甚至畫過半開紙的靜物光影素描，他們認(rèn)為再來學(xué)習(xí)幾何形體造型是“大材小用”了。其實(shí)不然，石膏幾何形體作為靜止的、形體相對簡單的物品，便于學(xué)生最初的認(rèn)識，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會立體地觀察，知道自然界中的一切物體，都可以用幾何形體來概括，以形體的空間位臵來認(rèn)識物體和畫面的深度，以形的透視變化確定物體的空間體積，并在畫面的構(gòu)圖、透視、比例、結(jié)構(gòu)、明暗調(diào)子等方面建立起初步的形體認(rèn)知力、表現(xiàn)力。再加上教師的示范，讓學(xué)生在逐步練習(xí)中發(fā)現(xiàn)形體的美，找到學(xué)習(xí)素描的樂趣，增強(qiáng)自信心。

第二，進(jìn)行素描的專題講座，讓學(xué)生了解素描發(fā)展的概況，對學(xué)生藝術(shù)思路的拓寬也是大有裨益的。素描作為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，從形式和觀念上逐漸擺脫了傳統(tǒng)意義上的范疇，注入了新的藝術(shù)語 言，成為一門獨(dú)立的藝術(shù)畫種，繪畫大師們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多膾炙人口的佳作。因此在教學(xué)中可用畫冊、上網(wǎng)欣賞等形式向?qū)W生介紹素描知識，開闊學(xué)生視野、提高審美情趣，進(jìn)一步促進(jìn)其理想和自信心的發(fā)展。

第三，系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描識知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)——結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡及繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。

二、研究結(jié)構(gòu)素描與全因素素描，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而全因素素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)?。﹣肀憩F(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描。結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。結(jié)構(gòu)屬于目的，光影則為素描的手段。正確的表現(xiàn)方法，應(yīng)從整體到局部再到整體，從多方向、多角度、全方位的觀察，始終做到心中有物體的全貌。素描教學(xué)對準(zhǔn)確描繪、分析結(jié)構(gòu)、明暗表現(xiàn)這幾種能力的訓(xùn)練是以再現(xiàn)自然為目的，通過這幾種能力的訓(xùn)練才能掌握基本造型規(guī)律，再通過線條的意象、平面意象、紋理組織、意象構(gòu)成、形體變形來自完成從一般性思維到創(chuàng)造性思維的過程。

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將結(jié)構(gòu)視作素描的根本，將結(jié)構(gòu)研究貫穿于整個教學(xué)過程中，將結(jié)構(gòu)素描與全因素素描有機(jī)地結(jié)合在一起。在一張明暗效果關(guān)系強(qiáng)烈的畫面中必須以結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)和框架，適當(dāng)減弱明暗層次的涂抹，以發(fā)揮結(jié)構(gòu)的形體作用，找到本質(zhì)的空間形體，使形象結(jié)實(shí)肯定、更深刻化。譬如，在石膏像的教學(xué)中，大部分學(xué)生由于觀察分析結(jié)構(gòu)不深入，對體塊轉(zhuǎn)折認(rèn)識模糊，再加上解剖學(xué)一知半解，故而見黑畫黑，受制于石膏像的表面繁瑣的細(xì)節(jié)，急欲將自己所看到的東西完整、真實(shí)的表現(xiàn)出來，結(jié)果事與愿違，畫面層次感弱，黑白灰面沒有距離，顯得“平、灰、花”，各部分之間不能有機(jī)地成一整體，畫面成流于形式的膚淺效果，深入刻畫要么不夠，要么過頭。這就必須讓學(xué)生對所犯的錯誤進(jìn)行深入的糾正，加強(qiáng)感覺與理解，深入理解每一個步驟和對象內(nèi)在的結(jié)構(gòu)特征，光色領(lǐng)域，增強(qiáng)解剖學(xué)方面的認(rèn)識。

三、注重個性化表達(dá)思維的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 個性是作者對生活的獨(dú)持感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用了美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個性是相對的，沒有絕對獨(dú)創(chuàng)性的作品，對干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時，臨摹某某的作品，甚至象中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正?，F(xiàn)象，但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個道理，因此在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時不可無情。中國著名美術(shù)教育家林鳳眠先生曾說過藝術(shù)家與蝴蝶的關(guān)系：“起初它是一條蠕動的毛蟲，為了能飛起來，它先結(jié)個繭把自己禁閉在內(nèi)化作蛹而徹底變形，最終也是最重要的是，它得以從繭中掙脫出來……”這里所說的繭即是初學(xué)者早期必須學(xué)習(xí)的技法和接受的教育，而最終必須表達(dá)自己對生活的獨(dú)特感受。

我們在平時的基礎(chǔ)素描教學(xué)中，在解決基本問題的同時，就應(yīng)重視和引導(dǎo)初學(xué)者的繪畫個性，它有助于今后創(chuàng)作風(fēng)格的形成，把他們的性格、興趣、思想感情、觀察方法和表現(xiàn)手法溶為一體，在作品中都反映個人的精神面貌，使其作出的畫能給人以一種“沖擊力”，能觸人心懷。否則只注意形體和三大面、五大調(diào)子，機(jī)械、被動地照抄，那么其作業(yè)只會是毫無生氣，令人厭倦。

要注意的是學(xué)生的作畫個性是不能強(qiáng)制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長起來的，是其自我的必然反映，我們在教學(xué)中應(yīng)融匯貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長出不同的花木來，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。

四、運(yùn)用速寫訓(xùn)練學(xué)生的素描造型能力 古今中外的繪畫大師們，在盡情揮灑藝術(shù)才氣的同時，也給我們留下了無盡的速寫佳作。在繪畫中，線條不僅可以用來勾勒客觀事物的形體，表現(xiàn)客觀事物的運(yùn)動；而且也是畫者用來表現(xiàn)他對客觀的感受，表現(xiàn)他們審美情操和藝術(shù)個性的手段。線條具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，蘊(yùn)含著畫者本人的思想感情，是心靈的體現(xiàn)，是音樂的旋律。在學(xué)習(xí)中，可先鼓勵學(xué)生多欣賞、臨摹一些優(yōu)秀速寫作品和繪畫大師們的名作，對線造型加以理解和認(rèn)識，產(chǎn)生學(xué)好速寫的濃厚興趣。在這個過程中，師生共同欣賞、討論，在師生互動的教學(xué)環(huán)境中尋找大師用線的種類，組織線條的方法，畫面安排的節(jié)奏，所表達(dá)的內(nèi)容，給人的感受等，試著像大師一樣去親身感受線條的內(nèi)在表現(xiàn)，通過線條去揮灑表現(xiàn)欲望。人們在生活實(shí)踐中賦予線條生命，直線能給人莊嚴(yán)、平穩(wěn)、靜止、挺拔有力量等感覺，曲線則給人生動、活潑、優(yōu)美、柔和、明朗等感覺，不同的線條組合在一起會產(chǎn)生更加美妙的感覺。

其次，也可讓學(xué)生進(jìn)行室外、風(fēng)景、場景的寫生，重在鍛煉能力，選擇多種形式，注意對于物體的造型，并在描繪過程中加以線、面裝飾。

另外，加以默寫的方式。學(xué)生在一段時間的臨摹、寫生后，對畫面的主動控制能力還很薄弱，要加強(qiáng)學(xué)生在畫面中的主動能力，讓學(xué)生對作品進(jìn)行再加工，使其更加完善。要讓學(xué)生明白，速寫不僅僅是一幅幅線條作品，畫好速寫能讓學(xué)生更加敏銳、快速的捕捉物體的形體特征，提高素描造型能力。速寫和中長期素描作業(yè)的結(jié)合，會讓學(xué)生更加體會到繪畫的樂趣。在我們高中的素描基礎(chǔ)教學(xué)中，要始終強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的思想，不可被動地刻畫對象，人云亦云，同時在素描訓(xùn)練中尋求簡練合理合情地表現(xiàn)見到物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)洌S富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個畫面的能力。

第二篇：職高美術(shù)班素描教學(xué)之體會

職高美術(shù)班素描教學(xué)之體會

中學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀察能力和動手制作能力的雙重基礎(chǔ)教育。而職業(yè)中學(xué)美術(shù)班的素描不僅是美術(shù)教育的重要課程，而且也是學(xué)生參加高考的必考內(nèi)容。在教學(xué)過程中必須運(yùn)用多種教學(xué)手段，因材施教，循序漸進(jìn)，深入研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)際和個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美能力。針對這些，下面筆者談幾點(diǎn)教學(xué)體會。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對于學(xué)生的興趣教學(xué)，教師可以通過增加素描的表現(xiàn)方法、豐富教學(xué)手段方式入手，加大學(xué)生的素描訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能手法，讓學(xué)生不斷積累知識、不斷發(fā)展自己，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如：教師在教學(xué)生寫生的時候，可以選擇多種傳統(tǒng)工具，讓學(xué)生了解寫生適合用的繪畫工具，不僅可以用傳統(tǒng)的素描畫法，還可以用水彩紙、宣紙、卡紙等，讓學(xué)生理解各種紙張對于寫生效果的影響，教師還可以采用各種形狀和大小的紙張讓學(xué)生通過擦、涂、描等方法提高對學(xué)習(xí)素描的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力；另外，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化素描教學(xué)。多媒體技術(shù)具有生動形象，促進(jìn)學(xué)生對一些抽象知識的理解，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于素描創(chuàng)作更感興趣。

二、注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

帶有細(xì)齒的野草劃破了魯班的手使他發(fā)明了鋸，壺水沸騰讓瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，蘋果落地使牛頓創(chuàng)立了“萬有引力”……，人類創(chuàng)造史上的大量事實(shí)表明，許多重大的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造往往是與客觀、準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的觀察聯(lián)系在一起的。而美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，許多的感知體會都是通過觀察而獲得的，和其他大多數(shù)建立在抽象符號上的學(xué)科不同，它對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有著重要作用。觀察力的培養(yǎng)關(guān)鍵是讓學(xué)生的眼睛“動起來”，多看、多比較，加強(qiáng)形象記憶訓(xùn)練。如寫生課堂上，教師不要急著讓學(xué)生坐下來就畫，應(yīng)留更多的時間讓學(xué)生觀察，由遠(yuǎn)及近、從上到下，從左右到前后，通過多角度、全方位地觀察，和不同實(shí)物之間的比較，加深對實(shí)物形體結(jié)構(gòu)、空間透視、光色變化、質(zhì)感特征等方面的視覺感受和認(rèn)知。同時鼓勵學(xué)生嘗試以“默畫”的形式把實(shí)物畫到紙上，使形象記憶得以加強(qiáng)，學(xué)生頭腦里存儲的形象越多，為思維提供的營養(yǎng)就越豐富，更便于形象的把握和理解不同事物各自特征。并對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點(diǎn)不突出的弊病。久而久之，便可分辨事物之間的微妙變化，其觀察力也會大大提高。

三、注重素描造型規(guī)律的研究

素描主要包括結(jié)構(gòu)素描和明暗素描。結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)?。﹣肀憩F(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

四、注重因材施教、及時啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新

因材施教，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花、促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)新意識和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

五、注重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生雖然文化功底差別不大，但性格各異，創(chuàng)作風(fēng)格也千差萬別。因此，教師在教學(xué)過程中要尊重每一個學(xué)生的個體差異，要為每一個學(xué)生制訂適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生不斷提高。比如：制訂創(chuàng)作分層，讓學(xué)生深刻理解審美物體的特點(diǎn)，全面刻畫出創(chuàng)作的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，挖掘好創(chuàng)造程度，以激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力；制訂課堂分層，讓學(xué)生在課堂中逐漸提升審美能力。教師要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的思維特點(diǎn)，在課堂中將課堂內(nèi)容分層推進(jìn)，注重學(xué)生在課堂中的感悟、表現(xiàn)和訓(xùn)練結(jié)果，進(jìn)而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容適合地推進(jìn)。從而，讓每一個學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。

六、注重科學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力

評價的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。教師千萬不要用過高的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。例如，對每一個學(xué)生的課堂作業(yè)和課堂表現(xiàn)可以實(shí)施分層評價，激發(fā)每一個學(xué)生的成就感和美感，樹立起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對素描創(chuàng)作保持較高的積極性。

素描教學(xué)是一個立體的教學(xué)過程。教學(xué)過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從培養(yǎng)學(xué)生興趣、觀察力出發(fā)，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并通過科學(xué)有效的評價手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三篇：美術(shù)教學(xué)中結(jié)構(gòu)素描的應(yīng)用

摘要：

一、結(jié)構(gòu)素描在幾何體中的應(yīng)用

二． 結(jié)構(gòu)素描在靜物素描中的應(yīng)用 三．結(jié)構(gòu)素描在頭像寫生中的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)素描在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)無論是高一的學(xué)生畫的幾何體還是高二的學(xué)生畫的石膏頭像都對對象的內(nèi)在和本質(zhì)缺少一種根本的了解，因此畫的只是表面所看到的外在的東西。根據(jù)這個現(xiàn)象，我把結(jié)構(gòu)素描應(yīng)用的教學(xué)當(dāng)中，希望學(xué)生能夠通過對他的學(xué)習(xí)對物體的結(jié)構(gòu)形體有更多的理解，從而更好的學(xué)習(xí)素描。

結(jié)構(gòu)素描是以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，結(jié)構(gòu)素描更要求對透視原理的理解和運(yùn)用。結(jié)構(gòu)素描要求能對三維空間更加的理解，這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對三維空間的想象力和把握能力。

一、結(jié)構(gòu)素描在幾何體中的應(yīng)用

幾何體相對來說是在基礎(chǔ)的造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于初學(xué)者來說尤為重要，根據(jù)學(xué)生之前的情況，有一部分學(xué)生在形體沒有打準(zhǔn)之前就急于上調(diào)子或明暗，在上調(diào)子上花了大把的時間而最終的結(jié)果是形不準(zhǔn)明暗也不對。這樣下去想要有大的進(jìn)步就不太可能了，因?yàn)槲覀兂Ｕf形是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。

首先我給學(xué)生上了一節(jié)理論課，講解了透視的有關(guān)知識和應(yīng)用，什幺是透視以及透視中一些知識點(diǎn)的應(yīng)用，以及透視的近大遠(yuǎn)小，近寬遠(yuǎn)窄的基本現(xiàn)象和特征。例舉了很多例子如教室的走廊，火車軌道等等。然后我做了大量的實(shí)驗(yàn)就是只留下物體的框架，使學(xué)生能夠一目了然的看清楚，我選擇了由簡到難的方式，有最簡單的幾何體到復(fù)雜的多邊體。通過這樣理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生有更具相的理解。

然后根據(jù)結(jié)構(gòu)素描以線為主的特征，講線條在結(jié)構(gòu)素描中的應(yīng)用。準(zhǔn)確、有力、優(yōu)美的線條，可以讓畫面充滿生命力，豐富人們的視覺效果。以長直線抓大的形體感覺，要求抓住大的比例關(guān)系和透視基本準(zhǔn)確，找出各個轉(zhuǎn)折點(diǎn)的位置，將其用線條連接，線條有輕重虛實(shí)之分，根據(jù)前實(shí)后虛的原則，使物體看起來有三維空間的立體感。

經(jīng)過結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)，很多同學(xué)能夠從物體的本質(zhì)出發(fā)去研究對象，而不再是一味的看到什幺畫什幺，被對象牽著鼻子走，能夠主動的去駕馭。我認(rèn)為這是一個質(zhì)的提高。之后再回到明暗素描的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)很多之前對形體透視畫不準(zhǔn)的學(xué)生有了很大的進(jìn)步，而且在上調(diào)子上也不再那幺盲目，能夠更多的考慮空間的關(guān)系，因此，我覺得結(jié)構(gòu)素描在幾何體中的運(yùn)用是非常重要的。

二． 結(jié)構(gòu)素描在靜物素描中的應(yīng)用 靜物素描較幾何體講形體上更為復(fù)雜，因此我認(rèn)為了解他的結(jié)構(gòu)對于畫好靜物素描更為重要。

首先可以進(jìn)行一下單個物體的結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)，在靜物素描中不再像幾何體一樣用完全的直線的方法，他要求線條圓中帶方，要學(xué)會用直線概括圓。靜物素描的結(jié)構(gòu)圖要求不但要準(zhǔn)確描繪靜物的形，更要求畫出不同位置的結(jié)構(gòu)變化。例舉一陶罐，在橫向有無數(shù)個大小不同的橢圓組成，而且這些橢圓有一定的透視變化，在縱向上通過中軸線有無數(shù)個有透視的復(fù)雜的形。所以要畫好這些無疑是比幾何體困難得多。根據(jù)這些問題，我自己制作了一個模型，讓學(xué)生看剖面圖，通過角度的不同有怎樣的變化，通過這樣實(shí)踐的練習(xí)，使學(xué)生更容易理解。

接著進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描在布紋中的應(yīng)用，布紋也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生往往不知道從何下手，所以讓學(xué)生了解布紋的結(jié)構(gòu)就尤為重要了，布紋的結(jié)構(gòu)主要是把布紋理解成不同形狀的幾何體造型，然后通過線條的虛實(shí)輕重來表現(xiàn)。

通過靜物結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)，解決了以前靜物中透視，體積以及布紋的問題。

三．結(jié)構(gòu)素描在頭像寫生中的應(yīng)用

無論是石膏頭像還是真人頭像，其內(nèi)在結(jié)構(gòu)要比幾何體和靜物都要復(fù)雜得多，因?yàn)樗还夤馐呛唵蔚男误w的透視變化，更是有頭部骨骼和肌肉的復(fù)雜的穿插變化，因此將其作結(jié)構(gòu)練習(xí)就更為重要了。

首先我把復(fù)雜物體簡單化，把整個頭像當(dāng)成一個簡單的長方體，分出正面，側(cè)面，背面及上面。然后找出動態(tài)線分出左右兩塊面的大小，找出三挺五眼，在這當(dāng)中要把握透視的規(guī)律。接著再用長直線概括出五官，找出頭部的骨點(diǎn)進(jìn)行連接。這樣更容易理解頭部大的體塊關(guān)系。

其次對于五官也要一一進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析和理解，例如眼睛整體是一個球體，上眼皮包裹著下眼皮包著整個眼球，上眼皮從左到右可分出不同的體塊，從上到下也可以分出來，如上其他的五官都可以做這樣的分析。

最后頭部的一些骨骼的骨點(diǎn)的轉(zhuǎn)折以及肌肉的轉(zhuǎn)折都可以用結(jié)構(gòu)土的方式進(jìn)行概括和統(tǒng)一。

綜上所述，結(jié)構(gòu)素描在素描教學(xué)中應(yīng)用在實(shí)踐中取得了一定的效果，使學(xué)生能夠從本質(zhì)開始去認(rèn)識對象，比之前機(jī)械的，盲目的描繪對象有更改好的效果。

第四篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 高中美術(shù)班的素描教學(xué)淺談

高中美術(shù)班的素描教學(xué)淺談

【內(nèi)容提要】：

高中美術(shù)班的素描教學(xué)不同于文化課,應(yīng)嚴(yán)格遵循素描教學(xué)法度,循序漸進(jìn),把握學(xué)科特征因材施教,深入研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生審美素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】：

造型 結(jié)構(gòu) 個性 創(chuàng)新 因材施教

目前我們高中美術(shù)班素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時也是當(dāng)今高考美術(shù)專業(yè)中最根本的科目。其要解決的基本問題是將所見到的客觀物象在符合造型規(guī)律的前提下表現(xiàn)作者的主觀感受。素描造型藝術(shù)是創(chuàng)造不同類型的形體藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學(xué)科，在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置，是一切繪畫的基礎(chǔ)，同時它也被看作一門獨(dú)立的藝術(shù)，因?yàn)橐患玫乃孛枳髌繁旧砭褪且患?yōu)秀的藝術(shù)品。它要求學(xué)生對客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)。藝考生培訓(xùn)擔(dān)負(fù)著為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)員的任務(wù)，學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)課就是我們的陣地。在三年的學(xué)習(xí)中，教師對整個教學(xué)過程的安排和實(shí)施，就顯得非常重要了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征─—形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。

對學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識的育人目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)─—結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)?。﹣肀憩F(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

用心

愛心

專心

三、注重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

個性是作者對生活的獨(dú)特感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個性是相對的，沒有絕對獨(dú)創(chuàng)性的作品，對干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正?，F(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個道理，因此在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時不可無情。

高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實(shí)”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫學(xué)我者生，似我者死”，個中意味不言而喻。教師應(yīng)更多的重視學(xué)生自我價值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。要注意的是學(xué)生的作畫個性是不能強(qiáng)制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長起來的，是其自我的必然反映，我們在教學(xué)中應(yīng)融會貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長出不同的花木來，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。

要始終強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動地刻畫對象，人云亦云，同時在素描訓(xùn)練中尋求簡練合情合理地表現(xiàn)見到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)洌S富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個畫面形的能力。

我們高中素描基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之艱巨可想而知，既要根據(jù)實(shí)際情況發(fā)展學(xué)生的個性和審美能力的培養(yǎng)，也要提高其扎實(shí)的造型能力和對現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)力，同時還要提高教師自身更廣泛的興趣和愛好，來融入到平時的教學(xué)中提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)?？傊?，美術(shù)教學(xué)是一個立體的教學(xué)過程，中間很多內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)都要靠平時去積累去總結(jié)和反思，以上幾點(diǎn)是我的一些淺見，尚有很多不完善的地方還需要提高。

用心

愛心

專心 2

第五篇：美術(shù)素描教學(xué)感悟

初中美術(shù)中素描教學(xué)的課堂感悟

作為一種單色繪畫，素描既是一種獨(dú)立的藝術(shù)門類，又是畫家用來訓(xùn)練造型能力的手段,常見的素描教學(xué)它包含了準(zhǔn)確描繪能力的訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)分析能力的訓(xùn)練及明暗與線條表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。多年來，在初中素描教學(xué)中我探索出一條較為實(shí)用的方法，認(rèn)為素描教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣

在初中素描教學(xué)中，要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能因材施教，對癥下藥。在摸清學(xué)生不同的接受能力和認(rèn)識能力的同時，也要摸清學(xué)生不同的造型能力和表現(xiàn)能力。如：有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，并且素描基礎(chǔ)扎實(shí)，就要適當(dāng)?shù)亟o他們提供一些高層次的教學(xué)目標(biāo)，讓其完成，并且希望他們在素描創(chuàng)作方面有所發(fā)展。對于初學(xué)者，就需要從他們常見的、喜愛的、比較簡單的物象著手，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還應(yīng)提倡多種評價方式，讓學(xué)生在激勵中認(rèn)為自己在進(jìn)步，從而有效地延續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的能力

﹙1﹚觀察能力的訓(xùn)練

觀察能力對于準(zhǔn)確把握物象造型至關(guān)重要。對于物體的形象、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、及神情都要從整體到局部然后回到整體效果的方式進(jìn)行觀察，在觀察的過程當(dāng)中當(dāng)然也需要對其它知識進(jìn)行拓展。如：結(jié)構(gòu)特征的把握、透視關(guān)系的應(yīng)用、構(gòu)圖方式的處理等。

﹙2﹚分析能力的訓(xùn)練

在素描教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的分析能力。作為結(jié)構(gòu)包括兩個方面：一是自然物象的內(nèi)部構(gòu)造；二是藝術(shù)效果的呈現(xiàn)狀態(tài)。德加曾經(jīng)說過：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察。”這里的觀察是帶有理性和分析性的。比如，常見的水杯的形體是由柱體、錐體等幾何形體構(gòu) 成的，這些幾何形體都有與它相對應(yīng)的透視關(guān)系、比例關(guān)系、動態(tài)關(guān)系和空間關(guān)系。因此，用幾何形體來揭示形體的內(nèi)部構(gòu)造是為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握對物體形象的認(rèn)識，才能準(zhǔn)確的描繪物象的形態(tài)。

﹙3﹚表現(xiàn)能力的訓(xùn)練

表現(xiàn)能力的訓(xùn)練是強(qiáng)調(diào)在把握物象透視比例及結(jié)構(gòu)特征空間轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，對物體進(jìn)行具體、深刻、準(zhǔn)確地表現(xiàn)與描繪。它包括線條的運(yùn)用表現(xiàn)、明暗關(guān)系的表現(xiàn)及形態(tài)關(guān)系的表現(xiàn)。

線條的運(yùn)用表現(xiàn)在對物象進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的素描中，線條幾乎起著主導(dǎo)作用。線條是素描的最基礎(chǔ)最根本的形式，我用線條作為一種手段表示形態(tài)的體積、空間位置及結(jié)構(gòu)特征，并把物質(zhì)世界的表象轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅?，同時線也是抒情的、達(dá)意的，傳遞著超越物質(zhì)現(xiàn)實(shí)范圍的質(zhì)的信息而且以線來確定對象的結(jié)構(gòu)，具有迅速、概括、強(qiáng)烈、肯定的優(yōu)點(diǎn)。所以，我們在教學(xué)當(dāng)中還是要強(qiáng)調(diào)對線的表現(xiàn)和運(yùn)用，利用線的特性：剛?cè)帷⑻搶?shí)、長短、疏密來塑造形體。且在素描訓(xùn)練中還需要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的手感。如：表達(dá)線的輕重、緩急及力度等，使學(xué)生的手、心與表達(dá)的線融為一體來描繪物象，最終使描繪的物象達(dá)到準(zhǔn)確、深刻具有表現(xiàn)力的藝術(shù)效果。

②明暗的運(yùn)用表現(xiàn)

在素描教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生既可以把握技巧方面的知識。如：排線、明暗處理、層次細(xì)化光線的強(qiáng)弱等；也可以利用暗色調(diào)的沉郁、亮色調(diào)的明快，強(qiáng)烈對比的激動人心，層次變化柔和的抒情效果，來表現(xiàn)出自己的心境。比如，達(dá)芬奇、米開朗基羅、荷爾拜因等人的作品 就充分的說明了這一點(diǎn)。

③形態(tài)的運(yùn)用表現(xiàn)

a動勢強(qiáng)化：雕塑家羅丹說：“我很少表現(xiàn)完全的靜止，我常用肌肉的跳動來傳達(dá)內(nèi)在的感情，甚至連胸像，我也常常做得斜一點(diǎn)，帶一點(diǎn)表現(xiàn)，來加強(qiáng)相貌的意義?！币虼耍谒孛杞虒W(xué)中可以讓學(xué)生在描繪對象時強(qiáng)化動勢，以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

b形態(tài)的變形夸張：幼兒的作品和許多大師的作品中常常也體現(xiàn)出一種變形夸張的成份，但這些作品更多呈現(xiàn)出一種生命的旋律及自然天成的因素。因此，我們的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌盐兆约旱那楦?，通過自己的意愿來夸張變形物象的形態(tài)，傳達(dá)自己對物象的真情實(shí)感。(4)創(chuàng)造能力的訓(xùn)練

首先，在素描教學(xué)中要讓學(xué)生欣賞多種風(fēng)格迥異的優(yōu)秀素描作品開拓他們的眼界提高他們的鑒賞能力和審美能力。并引導(dǎo)他們?nèi)シ治龊吞骄績?yōu)秀作品的審美情趣。以待激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動機(jī)。其次，要深入生活，收集素材，為創(chuàng)作提供有價值的信息。再次，應(yīng)樹立開放性觀念，以美學(xué)理論作為指導(dǎo)，創(chuàng)作出具有自己個性的作品。

三、在素描教學(xué)中總結(jié)得失，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生習(xí)作完成后要及時總結(jié)評價學(xué)生的“得”。即學(xué)生習(xí)作的成功之處需多表揚(yáng)激勵，對表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生可多提供一些場景來加強(qiáng)訓(xùn)練，并讓他們充分發(fā)揮自我潛能。同時，還要抓住“失”。如：線條表現(xiàn)方面的不足明暗調(diào)處理的不協(xié)調(diào)；整體結(jié)構(gòu)把握的不準(zhǔn)確；創(chuàng)作構(gòu)想的不得體等。對這些方面，教師應(yīng)及時給予學(xué)生針對性的點(diǎn)評，以便讓學(xué)生更好的完善自己的作品，從而提高自己的素描水準(zhǔn)。