第一篇：高中美術(shù)素描教學(xué)中的實(shí)用小技巧

高中美術(shù)素描教學(xué)中的實(shí)用小技巧 摘要將藝術(shù)感悟與自身體會(huì)的提煉總結(jié)，用便于學(xué)生理解的語言描述。關(guān)鍵詞抓形畫線分面上調(diào)

高中美術(shù)班的教學(xué)比較側(cè)重于實(shí)際繪畫技法的講授與大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在這個(gè)過程中，由于美術(shù)專業(yè)教育的特殊性，并沒有像其他學(xué)科一樣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，而是更多的注重于每個(gè)個(gè)體不同的藝術(shù)感悟，因此每位美術(shù)教師的教學(xué)方法都有其獨(dú)特性。這樣，一方面來說，有助于學(xué)生的個(gè)性的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育的時(shí)代要求；但另一方面，也給教師的教學(xué)提出了更高的要求，美術(shù)專業(yè)教育“有規(guī)律、無規(guī)矩”的特點(diǎn)，致使一些繪畫技法需要教師通過自己的切實(shí)體會(huì)來提煉總結(jié)，以符合學(xué)生接受能力的語言，讓學(xué)生體會(huì)其中的奧妙，迅速提高自己的繪畫技巧。

一、巧抓“形”

對于初學(xué)者來說，畫形是一個(gè)難點(diǎn)。面對各式各樣的復(fù)雜的形體，初學(xué)者很難掌握，主要表現(xiàn)在對物體的大小比例、空間位臵關(guān)系、形體特點(diǎn)的把握不準(zhǔn)。就拿最簡單的石膏幾何體素描來說，一開始最好不要去關(guān)注物體紛繁復(fù)雜的細(xì)節(jié)，而是要選取能夠體現(xiàn)物體形體特點(diǎn)的主要形，也就是物體的基本形。

1、瞇眼法 怎樣刪去繁復(fù)得讓人摸不透的細(xì)節(jié)呢？相信有不少初學(xué)者會(huì)很奇怪的看到一些畫家在畫物體時(shí)經(jīng)常喜歡瞇著眼，覺得好笑。其實(shí)，這是一個(gè)小技巧，我們可以稱它為“瞇眼調(diào)焦法”。瞇眼是人為控制眼部肌肉來調(diào)節(jié)視力焦距，把看到的物體變模糊，這樣一來，你就可以得到一個(gè)沒有細(xì)節(jié)的模糊的基本形了，這種方法簡單易用，很適合初學(xué)者。

2、幾何概括法

面對復(fù)雜的形體，還可以使用另一種小技巧：幾何概括法。這種方法需要學(xué)生有一定的空間想象力和抽象思維，通過對復(fù)雜的形進(jìn)行幾何分解，將一個(gè)復(fù)雜形分解為幾個(gè)簡單的幾何形的組合體。例如一個(gè)紅葡萄酒的酒瓶，我們就可以將它分解為圓柱體、圓錐體和圓柱體三個(gè)形體，將簡單的幾何形繪制成體，再增添細(xì)節(jié)，進(jìn)行修飾，就可以很容易描繪出一個(gè)葡萄酒酒瓶了。這種方法其實(shí)也是一個(gè)去繁就簡的方法。

3、輔助線法

做過數(shù)學(xué)幾何證明題的同學(xué)都知道，在面對不好直接證明的幾何形中，加入一兩條輔助線，很多問題就迎刃而解了。有很多同學(xué)看到書上的一些輔助線的畫法，但大多是一知半解，知其然不知其所以然，因此在實(shí)際繪畫中并不能有效運(yùn)用。

繪畫中的輔助線，不外乎是垂直線、水平線、傾斜線，但又容易被初學(xué)者所忽視，其實(shí)這些線如能被正確的運(yùn)用于繪畫中，對于我們把“形”畫“準(zhǔn)”方面將有很大的幫助。

當(dāng)學(xué)生面對復(fù)雜的寫生對象時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多運(yùn)用輔助線去表現(xiàn)形體，既可以用這些線去糾正透視方面的錯(cuò)誤以及把握動(dòng)態(tài)方面的協(xié)調(diào)性，又可以確定寫生對象上兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的連線經(jīng)過那些“點(diǎn)”（部位），并以此來確定形體比例的大小及“點(diǎn)”之間的相互位臵關(guān)系。但是，在學(xué)生運(yùn)用這些線時(shí)，要及時(shí)提醒學(xué)生不能孤立地只看到一條線的對與錯(cuò)，而應(yīng)學(xué)會(huì)找線與線組合的面、及面與面組合的形體轉(zhuǎn)折上的線結(jié)構(gòu)，通過線與線的比較分析進(jìn)而確定正確的線。當(dāng)然，運(yùn)用這些輔助線時(shí)，線條應(yīng)以虛松為宜，以免影響以后的畫面深入及整體效果。有時(shí)也可以在畫面上采用空畫輔助線的方法來確定所要表現(xiàn)對象的關(guān)鍵點(diǎn)位臵，以此為據(jù)把“形”畫“準(zhǔn)”。

二、巧畫“線”

如果說要將繪畫中的線分類，最基礎(chǔ)的恐怕就是直線和曲線了，但是，對于一個(gè)初學(xué)者來說，怎樣畫直線？怎樣畫曲線？這樣一個(gè)看似簡單的問題卻很難掌握。

1.畫直線

直線的畫法相對簡單，一般采取“甩線法”。這種方法的手部動(dòng)作的訣竅在于：手腕保持不動(dòng)，依靠手臂的上下左右揮動(dòng)，帶著一定的力度，進(jìn)行甩動(dòng)，保持線條兩頭細(xì)中間粗，注意用力的均勻和保持迅速；同時(shí)，還需要眼睛的配合，進(jìn)行直線的定位。通常初學(xué)者很難一次就畫好，可以多畫幾條線，然后將其中最接近自己認(rèn)為正確的那條線加粗，其他多余的線就用橡皮擦擦掉，最后在進(jìn)行加粗和修整，一條直線就基本畫好了。

2．畫曲線

畫曲線就相對較難了，尤其是畫圓。畫圓的技巧在于手腕和手臂的運(yùn)用。如果說畫直線時(shí)是平行移動(dòng)的，畫圓時(shí)就是旋轉(zhuǎn)揮動(dòng)。畫較小的圓運(yùn)用手腕旋轉(zhuǎn)，畫大圓時(shí)就用手肘旋轉(zhuǎn)，要想象自己的手腕和手肘就像圓規(guī)的旋轉(zhuǎn)鈕一樣。有時(shí)，還可以用小手指當(dāng)做一個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。運(yùn)用這些技巧，多加練習(xí)，就可以畫出漂亮的圓弧了。

3.畫斜線

畫斜線可能是一般同學(xué)容易忽視的、但又經(jīng)常會(huì)遇到的問題。斜線也是一種直線，畫直線的方法在這里就不復(fù)述了。斜線的傾斜度是一個(gè)較難掌握的難題，感覺比較好的學(xué)生能輕松掌握，感覺不太好的同學(xué)就會(huì)感覺很難了。解決這個(gè)難題可以借用一把特殊的“尺子”——手中的鉛筆，使用方法就是：首先伸直手臂，鉛筆橫握，畫板豎起，與眼睛垂直；然后手腕轉(zhuǎn)動(dòng)鉛筆，直至鉛筆與所需物體傾斜線重合；接下來將手中鉛筆保持固定傾斜度，平移到畫面，默記下鉛筆的傾斜線；最后，將記憶中傾斜線的位臵畫出，即可大功告成。

三、巧分“面”

我們把光照射在物體上的強(qiáng)弱變化形成的層次稱之“色階”。不同的色階構(gòu)成不同的明暗關(guān)系這些關(guān)系概括成最基本的調(diào)子，稱之為“色調(diào)”。色調(diào)歸納為用“塊”來造型，“塊”就是“分面”了。隨之，因?yàn)榉置妫a(chǎn)生了“三面、五調(diào)”之說。

對于靜物結(jié)構(gòu)素描剛剛起步的學(xué)生來說，靜物的分面畫法可謂是一個(gè)難點(diǎn)，而且在各種高考的教輔資料中似乎很難看到就這一知識點(diǎn)的可操作性的描述。

以結(jié)構(gòu)素描的蘋果為例：我剛學(xué)素描時(shí)老師教我分面說，分面就如同用刀削過的蘋果，表面一塊一塊的刀痕。這說法很形象，可是具體操作時(shí)覺得很難一下子畫好。因?yàn)槟憧吹侥菢庸饣幕虬纪沟谋砻?，該怎么用刀是個(gè)問題，該怎么削是個(gè)問題，削多大是個(gè)問題，削多深的顏色是個(gè)問題〃〃〃〃〃〃

蘋果的結(jié)構(gòu)分面線類似于我們小時(shí)候看到過的地球儀的經(jīng)緯線，總體可以分為橫縱兩個(gè)方向的線。橫向的緯線從頂面看，可分為由小至大的同心圓?？v向的經(jīng)線從頂面看，則是輻射狀散開的直線。經(jīng)緯線西面相圍，就構(gòu)成了一個(gè)面。至于面的大小和形狀，在符合基本形的基礎(chǔ)上，就靠各人自己掌握了。

四、巧上“調(diào)”

1、上調(diào)子用線的表現(xiàn)形式

線條是素描訓(xùn)練中塑造對象的主要手段。對初學(xué)者來說，掌握線條的曲直輕重極為重要。在練習(xí)線條過程中，要注意用筆的方式，落筆時(shí)要體會(huì)手、腕、肘的運(yùn)動(dòng)對線條的影響，畫出線條輕重、濃淡、疏密的關(guān)系，讓線條在平穩(wěn)、自然、有序、順暢中得到輕松的展現(xiàn)。正確的排線是兩端輕，中間重的線條，方向一致，疏密勻稱，能變換排線方向，一層一層加深，切忌亂涂。

⑴、在素描中線的表現(xiàn)方式靈活多樣，也非常豐富，可以用排線的方法來表現(xiàn)一個(gè)面，線的輕重變化形成面的虛實(shí)凸凹等復(fù)雜的變化．這些都需要學(xué)習(xí)者從練習(xí)中去體會(huì)．

⑵、線的畫法是落筆輕，中間重，收筆輕，整個(gè)動(dòng)作一氣呵成，形成兩頭虛中間實(shí)的線．這樣畫出的線容易銜接，在整個(gè)畫的過程中也容易把握整體的效果。

⑶、帶鉤的線和兩頭齊的線在素描當(dāng)中都是忌諱的，這樣的線在銜接上會(huì)造成明顯的接口，也容易造成線條的雜亂。

⑷、排線是初學(xué)畫畫應(yīng)特別注意的．雖說畫無定法，但在沒有達(dá)到一定程度時(shí)，講究線的排放不但有利於學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，同時(shí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

2、上調(diào)子用線的走向

在畫素描的明暗調(diào)子中，很多學(xué)生會(huì)遇到到這樣的一個(gè)問題，那就是紛繁復(fù)雜的排線，究竟怎么掌握畫線的方向？

其實(shí)，這個(gè)問題很簡單，答案就是順著物體的形體變化走。我們可以把“形體”分解為“形”和“體”來理解。所謂順著“形”走，便是圍繞物體的外輪廓起伏，向內(nèi)作一系列內(nèi)輪廓線（直線形便是平行關(guān)系，弧線便是同心圓弧關(guān)系）。所謂順著“體”走，要稍微復(fù)雜一點(diǎn)。大家都知道，線組成面，面組成體，所謂的體其實(shí)就是體現(xiàn)物體內(nèi)在輪廓起伏的線的組成。那么在具體操作中，我們首先必須畫出物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)線，然后將這些內(nèi)在輪廓線圍成的面按照明暗五大調(diào)子進(jìn)行明暗安排，最后參照畫“形”的排線方式填充內(nèi)部調(diào)子。

綜上所述，畫素描雖然是一項(xiàng)比較艱難和枯燥的基礎(chǔ)練習(xí)過程，但是只要能開動(dòng)腦筋，總是有“巧”可取。這就要求我們善于從大量的練習(xí)中總結(jié)規(guī)律，找到訣竅，幫助我們更快的進(jìn)步。

第二篇：高中美術(shù)素描教學(xué)心得

高中美術(shù)素描教學(xué)心得3篇

高中美術(shù)素描教學(xué)心得1

針對我校高一美術(shù)新課程模塊教學(xué)的一些現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我的反思如下：

首先，新課改對高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體，扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”。國家普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程各模塊的教學(xué)要求，對教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力提出了相應(yīng)的更高要求，要求在高中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師必須具備能開設(shè)3個(gè)或3個(gè)以上模塊的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。因此，作為美術(shù)教師就要具備豐富的知識，廣泛的了解和接納來自不同時(shí)代、不同社會(huì)、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品，形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。

其次，新課改對美術(shù)課堂的要求。為了激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去，我認(rèn)為，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富”之類的老套數(shù)，學(xué)生們便會(huì)感到枯燥乏味，這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的，甚至可能會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)然也就沒有任何欣賞的意義了，更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時(shí)代背景、作品意義的闡述。這還不夠，還需要進(jìn)行較深入的藝術(shù)分析，包括形式美要素和技藝處理方面的知識，只有學(xué)生感受和鑒賞美的能力得到實(shí)實(shí)在在的增強(qiáng)，才有可能更深刻的認(rèn)識作品的內(nèi)涵，只有使學(xué)生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們在參與中從體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用比較的方法，積極開展對作品的評論，在活動(dòng)中增強(qiáng)能力。

美術(shù)欣賞教育是以視覺欣賞為主，欣賞教學(xué)所需的范圖和音像質(zhì)量要精美，缺少必要的設(shè)備設(shè)施和輔助材料、資料，勢必使美術(shù)欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是：利用學(xué)校的幻燈機(jī)、投影儀、等現(xiàn)代化手段，通過對圖像的.欣賞，比較(橫向比、豎向比)，提示、議論、提問，最后總結(jié)歸納。有的內(nèi)容還可配放音樂。，如抽象畫蒙特里安“百老匯的爵士樂”的欣賞等等。視聽結(jié)合，如臨其境，再輔以歷史背景，作者生平及創(chuàng)作指導(dǎo)思想的介紹，加深對作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗(yàn)。

在雕塑模塊的教學(xué)中，我結(jié)合具體情況開設(shè)了石膏雕塑，將教師講解、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、思維拓展結(jié)合起來，開課過程中，我和學(xué)生之間有了很好的互動(dòng)，學(xué)生之間也獲得了充分的協(xié)作交流，模塊結(jié)束時(shí)也取得了一定的成績。藝術(shù)教育不會(huì)在短期內(nèi)看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過我的努力給學(xué)生的思想注入新的活力。

高中美術(shù)素描教學(xué)心得2

高中美術(shù)教學(xué)以欣賞為主線，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)說采用的方法有別于其他學(xué)科。高中的學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張，而藝術(shù)課也不是高考項(xiàng)目，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分取決于教師?！坝H其師，信其道”所以作為教師，上課要先抓住學(xué)生的心，學(xué)生接受我了，自然也就接受了我的課。

課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識到不論是繪畫還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時(shí)代審美理想創(chuàng)造出來的;同時(shí)，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊(yùn)是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫照。如：青銅器和秦俑所體現(xiàn)中華民族精神;古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高理想與科學(xué)的精神;文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義理想;中國山水畫中的意境和神宗意識等，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻理解，達(dá)到審美情感的升華。

藝術(shù)課是最讓人心動(dòng)的一門學(xué)科，它讓學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)也輕松地接收一些本學(xué)科外的知識?？墒撬囆g(shù)課尤其是美術(shù),單一的欣賞內(nèi)容，過分的知識化、理性化，學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久，部分學(xué)生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了尷尬的自習(xí)課或休閑課。在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。作為美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識。比如說《新的實(shí)驗(yàn)》這一課，關(guān)于電子科技所創(chuàng)作出來的美術(shù)作品，對于我們現(xiàn)在的90后學(xué)生來說早已不稀奇了，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課胃口，我把這部分的內(nèi)容改為另一種對于學(xué)生來說很稀奇的藝術(shù)——行為藝術(shù)，達(dá)到了我預(yù)期中的效果，學(xué)生都很感興趣，聽的也特別認(rèn)真。

此外，我的課力求在一個(gè)輕松活躍的`課堂氣氛中完成，想要達(dá)到這個(gè)目的，課堂情況就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變了，比如說：我所帶的高一年有七個(gè)班級，每個(gè)班的情況都不一樣，所以對他們所用的教學(xué)方法也不一樣。一班的學(xué)生屬于過分活躍類型，所以課堂上及時(shí)抑制他們過于興奮的情緒是主要任務(wù)，否則會(huì)嚴(yán)重跑題;三班的學(xué)生又屬于過分淡定型，所以三班的課要時(shí)不時(shí)的幽默一下，調(diào)動(dòng)他們的上課情緒。讓學(xué)生以開心輕松的上課情緒跟著我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)走，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了，這對于我自己來說也有一些成就感，對以后的教學(xué)也更加有信心了。

在接下來的教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。

高中美術(shù)素描教學(xué)心得3

摘要：素描教學(xué)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，對美術(shù)教學(xué)的發(fā)展能產(chǎn)生重要影響，相應(yīng)的，素描教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中也起到重要作用。高中美術(shù)教師要考慮學(xué)生的特點(diǎn)及美術(shù)學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地展開。從基礎(chǔ)入手，以宏觀的角度帶入教學(xué)，增強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，給予學(xué)生正確的鼓勵(lì)暗示等，是提高素描教學(xué)的重要策略。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；高中美術(shù)；宏觀角度

高中美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)是最基礎(chǔ)也是最易被忽視的部分。素描并不是單純地模仿，而是一種能力、一種心情。只有做好基礎(chǔ)練習(xí)，才能為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中，素描練習(xí)是基礎(chǔ)性練習(xí)，需要一定的時(shí)間才能達(dá)到，本文針對當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談教學(xué)心得，以期為日后教學(xué)做出啟示。

一、培養(yǎng)學(xué)生的素描意識

想要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)素描知識，就要讓學(xué)生對素描產(chǎn)生認(rèn)識。高中階段學(xué)生已經(jīng)開始形成自己獨(dú)特的世界認(rèn)知，并不是亦步亦趨地跟著教師的要求，而是更多地加入了自己的思考，而藝術(shù)創(chuàng)作也是需要素描意識的，在這種情況下，教師就要先讓學(xué)生明白什么是素描，然后才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)素描。在學(xué)習(xí)過程中，教師要教學(xué)生素描的基本知識，帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞素描作品，掌握其中的條理、紋路，以及操作的筆法手段等，這些都是基礎(chǔ)。讓學(xué)生在宏觀上認(rèn)識素描，并且清楚素描作品本身的意義所在，以及素描的學(xué)習(xí)對于整個(gè)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素描能力的培養(yǎng)。

二、從整體的角度展開素描教學(xué)

在傳統(tǒng)素描教學(xué)中，教師往往會(huì)陷入到一個(gè)教學(xué)的誤區(qū)———讓學(xué)生描摹作品，也就是說，在學(xué)習(xí)過程中，教師通常更注重讓學(xué)生自己進(jìn)行作品的描摹，而學(xué)生對事物或者是畫作的觀察也僅僅局限于某一細(xì)節(jié)的像與不像，而忽略了整體的協(xié)調(diào)性，例如“在某種情況下，這一物體為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的狀態(tài)？”對于這類問題的思考，就是需要學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，但并未引起學(xué)生的注意。教師要讓學(xué)生知道，在一幅素描作品中，整體、主次、虛實(shí)都是需要考慮的，而非單純的臨摹。學(xué)生能臨摹出來的是形態(tài)，卻不能臨摹出神態(tài)以及當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。宏觀角度的教學(xué)，要求學(xué)生能夠觀察到更多的內(nèi)容，并且去主動(dòng)思考，為什么是這樣的，而不拘泥于一個(gè)形態(tài)的模仿。在宏觀教學(xué)過程中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手展開引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生觀察“大關(guān)系”，也就是在畫面中，不同物體之間存在著怎樣的聯(lián)系，在視野范圍內(nèi)，為什么要這樣擺放才能舒服，那樣擺放就不舒服。

三、把握好臨摹與寫生的度

所謂把握臨摹與寫生的度，就是指合理分配兩者的時(shí)間，不能顧此失彼。盡管急于寫生會(huì)讓學(xué)生不得要領(lǐng)，陷入一種盲目創(chuàng)作的過程，最終會(huì)暴露出更多的問題，但當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)更多的是限于臨摹。經(jīng)常出現(xiàn)的`情況是學(xué)生能夠很好地臨摹，卻不能很好地寫生，在教學(xué)過程中，教師更多地要求學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，而忽視了寫生。事實(shí)上，兩者之間有很大的區(qū)別，臨摹時(shí)學(xué)生只需將作品考慮在內(nèi)，而寫生時(shí)要加入更多思考的內(nèi)容，包括角度、效果、關(guān)系、擺放、方位等，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。素描本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果素描基礎(chǔ)不能建立，學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)也會(huì)舉步維艱，因此，教師要準(zhǔn)確把握臨摹與寫生的關(guān)系，為學(xué)生安排合理的訓(xùn)練。

四、進(jìn)行師生間的交流

美術(shù)作為藝術(shù)門類的一部分，對于主觀創(chuàng)作的要求還是很高的，這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的素描教學(xué)中也是有所體現(xiàn)的，因此，教師在教學(xué)過程中要照顧學(xué)生的思想，與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的熱情。了解學(xué)生的觀點(diǎn)，然后從學(xué)生角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí)，是每位教師的責(zé)任所在。在這個(gè)過程中，教師要了解學(xué)生，與學(xué)生形成交流互動(dòng)，而不是傳統(tǒng)課堂中教師講解、學(xué)生聽的局面，盡可能多地在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，聽學(xué)生對事物的看法，尋找學(xué)生感興趣的話題等，這些都是進(jìn)行交流的重要方式，并且鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)。在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，盡管學(xué)生在初期創(chuàng)作中會(huì)出現(xiàn)一些幼稚的處理方式，但在教學(xué)中教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，對學(xué)生盡可能地以鼓勵(lì)為主，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識，更好地為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。美術(shù)素描是需要時(shí)間慢慢練習(xí)的，學(xué)生的成長也必然需要一個(gè)過程，只有給予學(xué)生這個(gè)過程，并且加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，才能促使學(xué)生的成長。作為美術(shù)教師，不能急于求成，而是要循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，只有明確了教學(xué)思路，才能在實(shí)踐中有計(jì)劃地展開教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王龍軍.淺議素描靜物教學(xué)的方法［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx，16（2）：29-30.

［2］劉淵.高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)探究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），20xx，15（5）：62-63.

［3］景大方.淺析高中美術(shù)素描教學(xué)教法［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，17（6）：89-90.

第三篇：高中美術(shù)素描教學(xué)之我見

高中美術(shù)素描教學(xué)之我見

目前高中美術(shù)班素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也是當(dāng)今高考美術(shù)專業(yè)中最根本的科目。它的教學(xué)不同于文化課,它要求學(xué)生對客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)，教學(xué)過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循素描教學(xué)法度,循序漸進(jìn),把握學(xué)科特征因材施教,深入研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生審美素質(zhì)。對學(xué)生的訓(xùn)練更應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識的育人目標(biāo)。作為一名高三的美術(shù)教師對整個(gè)教學(xué)過程的安排和實(shí)施，就顯得非常重要了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征――形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。?

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法?

整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯(cuò)誤。所以教師要及時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個(gè)畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個(gè)從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)――結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。?

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)小）來表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個(gè)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。?

三、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?

個(gè)性是作者對生活的獨(dú)特感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個(gè)性是相對的，沒有絕對獨(dú)創(chuàng)性的作品，對干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時(shí)，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正常現(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個(gè)道理，因此在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時(shí)不可無情。?

高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實(shí)”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個(gè)樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫學(xué)我者生，似我者死”，個(gè)中意味不言而喻。教師應(yīng)更多的重視學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。但要注意的是學(xué)生的作畫個(gè)性是不能強(qiáng)制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長起來的，是其自我的必然反映，我們在教學(xué)中應(yīng)融會(huì)貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長出不同的花木來，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。還要始終強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動(dòng)地刻畫對象，人云亦云，同時(shí)在素描訓(xùn)練中尋求簡練合情合理地表現(xiàn)見到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個(gè)畫面形的能力。?

總之，美術(shù)教學(xué)是一個(gè)立體的教學(xué)過程，中間很多內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)都要靠平時(shí)去積累去總結(jié)和反思，只有長期訓(xùn)練才能真正達(dá)到融會(huì)貫通。

第四篇：美術(shù)素描教學(xué)感悟

初中美術(shù)中素描教學(xué)的課堂感悟

作為一種單色繪畫，素描既是一種獨(dú)立的藝術(shù)門類，又是畫家用來訓(xùn)練造型能力的手段,常見的素描教學(xué)它包含了準(zhǔn)確描繪能力的訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)分析能力的訓(xùn)練及明暗與線條表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。多年來，在初中素描教學(xué)中我探索出一條較為實(shí)用的方法，認(rèn)為素描教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣

在初中素描教學(xué)中，要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能因材施教，對癥下藥。在摸清學(xué)生不同的接受能力和認(rèn)識能力的同時(shí)，也要摸清學(xué)生不同的造型能力和表現(xiàn)能力。如：有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，并且素描基礎(chǔ)扎實(shí)，就要適當(dāng)?shù)亟o他們提供一些高層次的教學(xué)目標(biāo)，讓其完成，并且希望他們在素描創(chuàng)作方面有所發(fā)展。對于初學(xué)者，就需要從他們常見的、喜愛的、比較簡單的物象著手，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還應(yīng)提倡多種評價(jià)方式，讓學(xué)生在激勵(lì)中認(rèn)為自己在進(jìn)步，從而有效地延續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的能力

﹙1﹚觀察能力的訓(xùn)練

觀察能力對于準(zhǔn)確把握物象造型至關(guān)重要。對于物體的形象、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、及神情都要從整體到局部然后回到整體效果的方式進(jìn)行觀察，在觀察的過程當(dāng)中當(dāng)然也需要對其它知識進(jìn)行拓展。如：結(jié)構(gòu)特征的把握、透視關(guān)系的應(yīng)用、構(gòu)圖方式的處理等。

﹙2﹚分析能力的訓(xùn)練

在素描教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的分析能力。作為結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)方面：一是自然物象的內(nèi)部構(gòu)造；二是藝術(shù)效果的呈現(xiàn)狀態(tài)。德加曾經(jīng)說過：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察。”這里的觀察是帶有理性和分析性的。比如，常見的水杯的形體是由柱體、錐體等幾何形體構(gòu) 成的，這些幾何形體都有與它相對應(yīng)的透視關(guān)系、比例關(guān)系、動(dòng)態(tài)關(guān)系和空間關(guān)系。因此，用幾何形體來揭示形體的內(nèi)部構(gòu)造是為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握對物體形象的認(rèn)識，才能準(zhǔn)確的描繪物象的形態(tài)。

﹙3﹚表現(xiàn)能力的訓(xùn)練

表現(xiàn)能力的訓(xùn)練是強(qiáng)調(diào)在把握物象透視比例及結(jié)構(gòu)特征空間轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，對物體進(jìn)行具體、深刻、準(zhǔn)確地表現(xiàn)與描繪。它包括線條的運(yùn)用表現(xiàn)、明暗關(guān)系的表現(xiàn)及形態(tài)關(guān)系的表現(xiàn)。

線條的運(yùn)用表現(xiàn)在對物象進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的素描中，線條幾乎起著主導(dǎo)作用。線條是素描的最基礎(chǔ)最根本的形式，我用線條作為一種手段表示形態(tài)的體積、空間位置及結(jié)構(gòu)特征，并把物質(zhì)世界的表象轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅?，同時(shí)線也是抒情的、達(dá)意的，傳遞著超越物質(zhì)現(xiàn)實(shí)范圍的質(zhì)的信息而且以線來確定對象的結(jié)構(gòu)，具有迅速、概括、強(qiáng)烈、肯定的優(yōu)點(diǎn)。所以，我們在教學(xué)當(dāng)中還是要強(qiáng)調(diào)對線的表現(xiàn)和運(yùn)用，利用線的特性：剛?cè)?、虛?shí)、長短、疏密來塑造形體。且在素描訓(xùn)練中還需要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的手感。如：表達(dá)線的輕重、緩急及力度等，使學(xué)生的手、心與表達(dá)的線融為一體來描繪物象，最終使描繪的物象達(dá)到準(zhǔn)確、深刻具有表現(xiàn)力的藝術(shù)效果。

②明暗的運(yùn)用表現(xiàn)

在素描教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生既可以把握技巧方面的知識。如：排線、明暗處理、層次細(xì)化光線的強(qiáng)弱等；也可以利用暗色調(diào)的沉郁、亮色調(diào)的明快，強(qiáng)烈對比的激動(dòng)人心，層次變化柔和的抒情效果，來表現(xiàn)出自己的心境。比如，達(dá)芬奇、米開朗基羅、荷爾拜因等人的作品 就充分的說明了這一點(diǎn)。

③形態(tài)的運(yùn)用表現(xiàn)

a動(dòng)勢強(qiáng)化：雕塑家羅丹說：“我很少表現(xiàn)完全的靜止，我常用肌肉的跳動(dòng)來傳達(dá)內(nèi)在的感情，甚至連胸像，我也常常做得斜一點(diǎn)，帶一點(diǎn)表現(xiàn)，來加強(qiáng)相貌的意義?！币虼?，在素描教學(xué)中可以讓學(xué)生在描繪對象時(shí)強(qiáng)化動(dòng)勢，以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

b形態(tài)的變形夸張：幼兒的作品和許多大師的作品中常常也體現(xiàn)出一種變形夸張的成份，但這些作品更多呈現(xiàn)出一種生命的旋律及自然天成的因素。因此，我們的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌盐兆约旱那楦?，通過自己的意愿來夸張變形物象的形態(tài)，傳達(dá)自己對物象的真情實(shí)感。(4)創(chuàng)造能力的訓(xùn)練

首先，在素描教學(xué)中要讓學(xué)生欣賞多種風(fēng)格迥異的優(yōu)秀素描作品開拓他們的眼界提高他們的鑒賞能力和審美能力。并引導(dǎo)他們?nèi)シ治龊吞骄績?yōu)秀作品的審美情趣。以待激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。其次，要深入生活，收集素材，為創(chuàng)作提供有價(jià)值的信息。再次，應(yīng)樹立開放性觀念，以美學(xué)理論作為指導(dǎo)，創(chuàng)作出具有自己個(gè)性的作品。

三、在素描教學(xué)中總結(jié)得失，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生習(xí)作完成后要及時(shí)總結(jié)評價(jià)學(xué)生的“得”。即學(xué)生習(xí)作的成功之處需多表揚(yáng)激勵(lì)，對表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生可多提供一些場景來加強(qiáng)訓(xùn)練，并讓他們充分發(fā)揮自我潛能。同時(shí)，還要抓住“失”。如：線條表現(xiàn)方面的不足明暗調(diào)處理的不協(xié)調(diào)；整體結(jié)構(gòu)把握的不準(zhǔn)確；創(chuàng)作構(gòu)想的不得體等。對這些方面，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生針對性的點(diǎn)評，以便讓學(xué)生更好的完善自己的作品，從而提高自己的素描水準(zhǔn)。

第五篇：高中美術(shù)《素描—襯布的畫法》教學(xué)教案

《素描—襯布的畫法》教案

制作人：

審核：高中美術(shù)備課組

使用時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本次的教學(xué)，讓學(xué)生理解襯布的結(jié)構(gòu)和顏色變化，把握襯布的處理方法；并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生把握襯布的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入：首先，我們欣賞一些襯布的照片和相對應(yīng)的素描作品，觀察分析素描作品是如何表達(dá)真實(shí)的襯布的，關(guān)鍵的是什么？（學(xué)生討論回答）

——立體感、顏色、質(zhì)感、圖案......考慮到考試的襯布一般作為次要靜物處理，我們這一節(jié)課著重講解分析其立體感和顏色。

2、那么怎樣在畫面當(dāng)中表現(xiàn)出襯布的立體感和顏色？（學(xué)生討論回答）

——根據(jù)結(jié)構(gòu)找出明暗交界線，區(qū)分開明暗部；根據(jù)畫面對比處理顏色。

3、示范講解

（1）、構(gòu)圖，拉造型：在畫面找準(zhǔn)位置，用直線概括拉出襯布的造型（注意線條的穿插、虛實(shí)）。

（2）、觀察其造型結(jié)構(gòu)，找出明暗交界線、投影（注意虛實(shí)、形狀）。

（3）、鋪暗部、投影（注意兩者的輕重之分）。

（4）、統(tǒng)一鋪顏色（根據(jù)畫面需求，對比黑白灰）。

（5）、擦（可用紙筆或紙巾）畫面，先擦暗部和投影（強(qiáng)調(diào)明暗交界線、卡點(diǎn)），再均勻擦全部襯布。

（6）、刻畫，在擦過的襯布上鋪上線條（注意疏密、輕重、虛實(shí)）。

（7）、調(diào)整畫面。

4、學(xué)生練習(xí)、教師輔導(dǎo)。

5、評價(jià)學(xué)生作品。