第一篇：部編新版識(shí)字一4.猜字謎第一課時(shí)

《識(shí)字一4.猜字謎 》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：___聶瑩_______ 教學(xué)目標(biāo)

一．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。二．能正確、通順地朗讀課文，猜出字謎。

三．了解猜字謎的基本技巧，通過(guò)猜字謎認(rèn)識(shí)更多生字。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文，猜出字謎。難點(diǎn)：了解猜字謎的 基本方法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備 一.字詞卡片 二.課件

三．學(xué)生課前收集的一些字謎 教學(xué)時(shí)數(shù)：__2__課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一．能正確、通順地朗讀課文，猜出字謎。

二．了解猜字謎的基本技巧，通過(guò)猜字謎認(rèn)識(shí)更多生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字 教學(xué)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.出示多個(gè)字謎，學(xué)生思考，小組交流謎底和猜的方法。2.教師總結(jié)，揭示課題，相機(jī)出示本課四會(huì)生字“字”。二． 初讀課文，整體感知

1． 初讀第一則字謎，要求讀準(zhǔn)字音。揭示謎底，交流猜謎方法。

2． 出示第一則字謎帶拼音生字“相、遇、喜、歡、怕”，學(xué)生多種形式讀，教師點(diǎn)評(píng)。

3． 去掉拼音，多形式檢查掌握情況，再讀第一則，要求正確、通順。

4． 多種形式讀帶生字詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)，老師小節(jié)。5.讀第二則字謎，結(jié)合謎語(yǔ)介紹形聲字，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)新的構(gòu)字法，適當(dāng)拓展。（請(qǐng)、情、晴、睛）

6.出示第二則字謎帶拼音生字，學(xué)生多種形式讀，教師點(diǎn)評(píng)。讀準(zhǔn)前后鼻音、翹舌音、平舌音。

7.去掉拼音，多形式檢查掌握情況，再讀第一則，要求正確、通順。開(kāi)火車、指名讀、男女生讀、齊讀、小組讀。8．出示謎語(yǔ)中包含的詞語(yǔ)，多種形式朗讀鞏固。開(kāi)火車、指名讀、男女生讀、齊讀、小組讀。

9.全班齊讀課文，在朗讀中復(fù)習(xí)生字，鞏固所學(xué)。（注意掌握

朗讀節(jié)奏），教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。三．拓展訓(xùn)練

1.學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2.交流展示小組猜字謎的成果。四．布置作業(yè)：熟讀課文，背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：.猜字謎 第一課時(shí) 秋 青

形聲字（聲旁、形旁）

教學(xué)反思：

第一課時(shí)：課文內(nèi)容生動(dòng)，猜字謎一類具有玩中學(xué)得問(wèn)題形式比較容易吸引學(xué)生注意力，課堂上學(xué)生參與度高，但是分組不夠明確，學(xué)生之間交流不多。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字（一）《4猜字謎》 部編版

識(shí)字（一）《4.猜字謎》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“左、右”兩個(gè)字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等詞語(yǔ)的意思。

3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)識(shí)字的興趣,學(xué)會(huì)利用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

1.在識(shí)字單元中，我們快樂(lè)地與漢字交朋友，一個(gè)個(gè)漢字就像一幅幅圖畫，一個(gè)個(gè)漢字還包含許多有趣的故事，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第四課，繼續(xù)與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？

師：對(duì)，謎底是字的謎語(yǔ)就是字謎。

2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),意在引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能激起他們的好奇心；老師帶來(lái)的到底是什么謎語(yǔ)呢？這樣就拉近了學(xué)生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動(dòng)起來(lái)。】

二、初讀課文，識(shí)字正音

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把兩則謎語(yǔ)讀通順，隨機(jī)指導(dǎo)，遇到不會(huì)的字多讀幾遍拼音把它記住。

2、檢查課文，隨機(jī)正音。

分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽(tīng)，請(qǐng)小老師點(diǎn)評(píng)。同桌互相當(dāng)小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來(lái)，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀。【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學(xué)加快識(shí)字。通過(guò)多種方式檢查讀，讓每個(gè)孩子都能把字謎讀流利。】

三．識(shí)字闖關(guān)

（一）讀詞語(yǔ)，現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了字謎，站出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

1.指名讀，如果讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師糾錯(cuò)。2.齊讀。

預(yù)設(shè)：喜歡這個(gè)詞語(yǔ)，生可能讀不準(zhǔn)輕聲。找兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀不對(duì)的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。

（二）讀單個(gè)生字，生字寶寶可調(diào)皮了，他離開(kāi)了好朋友單獨(dú)跟我們見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

1．將課本中的需要認(rèn)的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師糾正。

2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學(xué)生的掌握情況。

3.出示甲骨文“喜”字，讓學(xué)生猜一猜，展示“喜”字的演變過(guò)程。

（三）集中認(rèn)識(shí)難讀的字，交流識(shí)字方法。

在交流過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的偏旁。預(yù)設(shè)：遇，組詞遇見(jiàn)、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點(diǎn)水加爭(zhēng)字就是凈，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，拓展其他帶有兩點(diǎn)水的字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認(rèn)識(shí)又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，從文到詞再到字，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律過(guò)識(shí)字關(guān)。通過(guò)多種檢查方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，教師從扶到放,交流識(shí)字方法，并且認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的偏旁。】

四、指導(dǎo)猜謎

（一）讀第一則字謎猜字，說(shuō)說(shuō)理由。

1、出聲讀第一則謎語(yǔ)，邊讀邊思考謎底，隨機(jī)交流，教師板書學(xué)生的不同謎底。

2、再讀謎語(yǔ)，交流你的想法，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，看誰(shuí)說(shuō)的有道理。老師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜字謎的方法（展開(kāi)想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。

3、出示畫面，讀出節(jié)奏。

4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能交流謎底是秋，因?yàn)閺牡谝痪湓捵筮吘G想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會(huì)刮起涼風(fēng)。展開(kāi)想象是猜字謎的好方法。預(yù)設(shè)：禾苗最喜歡及時(shí)雨，火怕水。能聯(lián)系生活實(shí)際非常了不起。

（二）讀第二則字謎猜字，說(shuō)說(shuō)理由。

1、讀第二則謎語(yǔ)，想想謎底是什么？板書謎底。

2、交流謎底，說(shuō)說(shuō)理由，引導(dǎo)學(xué)生理解字謎中四字詞語(yǔ)的意思，根據(jù)學(xué)生的交流出示猜出來(lái)的文字。

3、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：請(qǐng)：經(jīng)常說(shuō)請(qǐng)字不但尊重了別人還會(huì)得到別人的尊重。預(yù)設(shè)：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動(dòng)。預(yù)設(shè)：晴：你真會(huì)思考，是呀，藍(lán)藍(lán)的天空，沒(méi)有一絲云彩，暖暖的太陽(yáng)照在身上最適合郊游了。預(yù)設(shè)：清：是呀，水就是清澈純凈的。

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中,教師從扶到放,調(diào)用學(xué)生前期的生活經(jīng)驗(yàn),再利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交流謎底，根據(jù)學(xué)生的交流總結(jié)猜字謎方法?！?/p>

五．做課中操，增加精氣神。同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的特別棒，下面我們就做個(gè)課中操放松一下吧。請(qǐng)你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點(diǎn)點(diǎn)頭，一二；坐坐好，一二。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松的活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生肌體活動(dòng)，消除疲勞，使學(xué)生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，保持學(xué)習(xí)的興趣與積極性?！?/p>

六、學(xué)以致用，拓展猜謎。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們?cè)谧x字謎的時(shí)候展開(kāi)想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來(lái)我們就學(xué)以致用，看看你們能不能猜出這個(gè)字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡(jiǎn)單交流有土能種莊稼，（地）有水能養(yǎng)魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預(yù)設(shè)：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話真了不起。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展字謎，讓學(xué)生活學(xué)活用，鞏固字謎這一有趣的識(shí)字方法?！?/p>

七、指導(dǎo)書寫

1.觀察左、右的寫法，交流你的發(fā)現(xiàn)，老師范寫左、右，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。預(yù)設(shè)：“左”的橫短，整個(gè)字形較為“瘦長(zhǎng)”；“右”的橫長(zhǎng)撇短，整個(gè)字形較為“矮胖”。

2.同桌倆評(píng)一評(píng)，改一改?？匆豢茨阃烙袥](méi)有做到左橫短右橫長(zhǎng)呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng)編字謎，下節(jié)課我們開(kāi)展一次別開(kāi)生面的字謎大會(huì)，我們看看誰(shuí)是猜字謎的小高手，誰(shuí)是編字謎的小高手，相信你會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字（一）《4 猜字謎》部編版

識(shí)字（一）《4

猜字謎》

一．教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁，會(huì)寫“紅、時(shí)”等7個(gè)字。

2、能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3、通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

1.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

2.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

三．教學(xué)過(guò)程

（一）聯(lián)系插圖導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：你們知道圖中的小朋友在干什么嗎?生答：猜燈謎。

師：你們猜對(duì)了,猜燈謎是元宵節(jié)的一個(gè)習(xí)俗,還有賞花燈、舞龍等活動(dòng)形式。今天就讓我們學(xué)習(xí)燈謎的一種形式----字謎。你知道什么是字謎嗎？生答：謎底是一個(gè)字。

2.介紹字謎。你想不想猜個(gè)字謎？（出示謎語(yǔ)花園字謎，學(xué)生猜）

3.師：同學(xué)們真厲害，相信今天的字謎學(xué)習(xí)，一定也難不倒你，請(qǐng)大家齊讀課題，師板書。（二）初讀謎語(yǔ)，識(shí)字正音

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讀一讀這兩則字謎，出示自讀要求。大家自由讀課文。（根據(jù)自讀要求，學(xué)生把書放在桌上圈生字，讀生字。）

2.檢查生字。小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

3.師：同學(xué)們生字去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？小組長(zhǎng)趕緊帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)一下。（出示小組學(xué)習(xí)要求，同學(xué)們小組里一起抽生字卡讀生字，搶答，交流識(shí)字方法。）

4．交流識(shí)字方法。

師：我們請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)，下來(lái)交流好嗎？學(xué)生拿著生字卡片，交流這個(gè)字可以用哪種方法記住。（1）“動(dòng)、純、凈、相、怕、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，擴(kuò)詞記住。（2）“令、喜”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用今“加一加”的方法識(shí)記。喜可以組詞。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“萬(wàn)”減一減，“方”去掉上面的點(diǎn)。（6）“遇”是半包圍結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞記住。教師補(bǔ)充識(shí)字方法，（出示言、互兩種造字法）（7）點(diǎn)亮生字燈籠。（8）讀生字詞語(yǔ)。

（三）朗讀字謎。

1.師：同學(xué)們生字回到字謎中，讓我們來(lái)讀一讀，（出示兩則兒歌齊讀），指生讀兩則字謎。（如果生讀不好，小老師領(lǐng)讀。）

2.指導(dǎo)朗讀。(1)拍手讀第一則字謎。(2)聽(tīng)第二則字謎課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)有什么不同。生說(shuō)：有停頓。(出示停頓符號(hào))(3)指名幾個(gè)人讀，學(xué)生讀得好，讓他領(lǐng)讀。學(xué)生讀的不好，老師范讀，領(lǐng)讀。(4)學(xué)生展示讀。

（四）指導(dǎo)猜謎

第一則1.同學(xué)們讀的非常好，現(xiàn)在讓我們來(lái)猜一猜這兩則字謎吧。師：你猜出來(lái)了嗎？生答：秋師：你是怎么猜出來(lái)的？生：左邊綠，右邊紅，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。禾苗綠，禾苗喜歡及時(shí)雨，火苗紅，火苗最怕水。左右相遇起涼風(fēng)，秋天起涼風(fēng)。所以謎底是秋。

師:你說(shuō)的真流暢,那你說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一看。師帶領(lǐng)大家一起分析。

總結(jié)：剛才那位同學(xué)，你真棒，不僅說(shuō)出了答案，還分析得那么清楚。師板書：禾+火→秋，讓我們給秋組個(gè)詞吧。

第二則1.師：同學(xué)們剛才我們通過(guò)分析詞語(yǔ)、每句話的意思，得出了謎底?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)猜猜第二則字謎吧。（出示課件偏旁這一張）(先出示不點(diǎn))請(qǐng)你先動(dòng)腦筋想一想，如果你猜不出來(lái)，就讓老師來(lái)幫助你。(學(xué)生思考)

師：怎么樣?同學(xué)們?你們猜出來(lái)了嗎?請(qǐng)你先記在心里,讓我們一起來(lái)尋找一下答案。今天這個(gè)字謎的每一句話里都藏著一個(gè)字，每一句話的第一個(gè)字就是一個(gè)偏旁，點(diǎn)出偏旁。點(diǎn)課件第一句話，這是一個(gè)言字旁的字，這是一個(gè)豎心旁的字，這是一個(gè)日字旁的字，這是一個(gè)三點(diǎn)水的字?，F(xiàn)在就讓我們?cè)囍乱徊逻@個(gè)字吧。2.（出示下一張課件合作讀）

師說(shuō)偏旁，生說(shuō)四個(gè)短語(yǔ)，師說(shuō)：同學(xué)們，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有禮貌。

師：言來(lái)互相尊重就是我們說(shuō)話要有禮貌。當(dāng)有人來(lái)你們家做客敲門時(shí)，你們會(huì)說(shuō)？生說(shuō)：請(qǐng)進(jìn)。

師：進(jìn)來(lái)以后，你會(huì)說(shuō)？生答：請(qǐng)坐。師說(shuō)：你給客人倒一杯水，你會(huì)說(shuō)？生答：請(qǐng)喝水。同學(xué)們，你說(shuō)這則字謎中這個(gè)言字旁的字是什么?生答：請(qǐng)。

師：心至令人感動(dòng)，你們什么時(shí)候會(huì)感動(dòng)？生：病了的時(shí)候，別人的關(guān)心，讓自己感動(dòng)。......師：感動(dòng)是因?yàn)槭裁矗縿e人對(duì)你有情。那這個(gè)豎心旁的字就是情。

師：第三句話，天空萬(wàn)里無(wú)云，就是天空很晴朗，是晴。第四句話，什么純凈透明？生答：水。師：水純凈透明就是水很清。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有一個(gè)青。

師：這則謎語(yǔ)的謎底就是：青。板書（青），師：同學(xué)們，剛才這則字謎里出現(xiàn)了四個(gè)青字族漢字。書寫言字旁，是請(qǐng)，（生讀字，組詞），書寫豎心旁是情，（生讀字組詞），書寫日字旁是晴，（生讀字，組詞）加上三點(diǎn)水是清，（生讀字，組詞）。

（五）書寫生字

師：同學(xué)們，這樣的字謎，會(huì)猜了嗎？以后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字謎，現(xiàn)在讓我們來(lái)寫一寫字謎中的字吧。

(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。①導(dǎo)學(xué)：看它的結(jié)構(gòu)，再看這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“字”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。（提醒寫字姿勢(shì)：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相評(píng)價(jià)。

(2)教師指導(dǎo)書寫“紅”。①導(dǎo)學(xué)：注意絞絲旁，認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“紅”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。（提醒寫字姿勢(shì)：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相評(píng)價(jià)。

（六）總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩則字謎，認(rèn)識(shí)了許多生字，也學(xué)習(xí)了猜字謎的方法，課后就請(qǐng)同學(xué)們把今天的字謎講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜。你還知道哪些字謎呢？和朋友們一起猜一猜。

第四篇：部編一年級(jí)下冊(cè)4.猜字謎(優(yōu)質(zhì)教案)（共）

猜字謎

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫“字、左、右”等7個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)本課的生字，掌握識(shí)字規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說(shuō)出自己是怎么猜出謎底的。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)游戲，激趣導(dǎo)入。（課件出示）1﹒出示謎語(yǔ)（打一字）。

⑴一加一不是二。（打一字）

⑵一人一張口，口下長(zhǎng)只手。

⑶八十八。

2﹒說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

二、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)。1．學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。

⑴出示謎語(yǔ)，自讀。（課件出示）

⑵小老師教讀。

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⑶逐句讀讀猜猜。

①讀了第一句想到了什么？

② “起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

③什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？

④連起來(lái)想想，猜猜謎底。

⑷揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字？

⑸再來(lái)讀讀這個(gè)謎語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。

⑹在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字？

⑺齊讀謎語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。（課件出示）

⑴出示第二則謎語(yǔ)，學(xué)生猜。

⑵復(fù)習(xí)“請(qǐng)”“情”“晴”“清”字，啟發(fā)學(xué)生思考。

⑶指名讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。

⑷猜出謎底，說(shuō)說(shuō)自己怎么猜出來(lái)的。

⑸識(shí)記生字。

三、指導(dǎo)書寫。

1﹒出示“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方”，自己觀察，想想這幾個(gè)字書寫時(shí)注意什么。（課件出示4）

2﹒教師范寫，邊寫邊提示。（板書：字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方）

3﹒學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)。

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4﹒小組內(nèi)互評(píng)，全班展示，講評(píng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

全班進(jìn)行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語(yǔ)和自編的謎語(yǔ)。

交流展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：字謎 左右 紅綠 及時(shí)雨 動(dòng)人 萬(wàn)里無(wú)云（課件出示）

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字3》。（板書）

二．初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面，出示教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？ 2.（課件出示）出示字謎：

（一）左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。

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綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。

（二）“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)?！叭铡背鋈f(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。

三．精讀兒歌，學(xué)習(xí)如何猜謎語(yǔ)。

1.請(qǐng)小朋友分小組自讀字謎，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

探究一：什么是綠色的，什么是紅色的? 植物是綠色的，小草、禾苗。太陽(yáng)是紅色的，火是紅色的。

探究二：什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？

秋天的時(shí)候才起涼風(fēng)。2.如何猜字謎？（課件出示）

①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。

②加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。

③減字法：交待一字減去一字（或兩字）即為謎底。

④離合法：拆開(kāi)兩字（或幾字）各取一部組成謎底。3.指導(dǎo)朗讀：

（1）范讀兒歌，注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

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（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。（3）男女生賽讀，齊讀。

四、開(kāi)火車學(xué)新詞。

1.（課件出示）詞語(yǔ)：相遇 喜歡 最怕 互相 令人 感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈

2.小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下。

（1）橫著開(kāi)火車。

（2）豎著開(kāi)火車。

（3）開(kāi)雙軌列車，看誰(shuí)開(kāi)得快。

（4）開(kāi)雙軌列車，先讀讀字音，再說(shuō)一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過(guò)上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見(jiàn)面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

五．找朋友，學(xué)偏旁。

1.（課件出示）偏旁：又、氵（板書：又、氵）

（1）認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

（2）（課件出示）出示含有兩個(gè)偏旁的生字卡片，分發(fā)給同學(xué)們。

又：歡、對(duì)、雙、難、雞、觀

氵：江、河、流、湖、海、油、漢、法、深、泥

2.小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的 5 / 6

游戲。請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友。

（1）生甲：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？”

（2）生乙：“我是你的好朋友?！?/p>

（3）大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘江’是‘?！暮门笥选！?/p>

（4）大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，‘問(wèn)’和‘因’不是好朋友?！?? 3.大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。4.最后讓小朋友選擇相同偏旁的字手拉手，交朋友。

六．總結(jié)延伸，朗讀鞏固。（課件出示）猜謎竅門：

猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

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第五篇：部編版識(shí)字一天地人

《天地人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師來(lái)的時(shí)候，路上碰到了一個(gè)小謎語(yǔ)，小謎語(yǔ)說(shuō)他非常想和大家做朋友，于是我就把他帶來(lái)了，請(qǐng)看（幻燈片出示）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“人”，板書“人”。

出示與謎語(yǔ)相關(guān)圖片，簡(jiǎn)單了解人類演變，明白人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別：人可以直立行走，為下文奠定基礎(chǔ)。結(jié)合老人圖片適時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)“天地人” 1.教師出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流后點(diǎn)明：圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

2.學(xué)生交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察撇、捺伸展，像頂天立地的人，傲然站立于天地間。明確“人”字筆畫，獨(dú)體結(jié)構(gòu)。

3，生活中哪里見(jiàn)過(guò)“人”（出示生字卡片），圖片出示，理解老人、親人、男人、女人，老師示范讀，學(xué)生跟讀。

4.你還知道哪些關(guān)于“人”的詞語(yǔ)或句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人”進(jìn)行組詞并鼓勵(lì)說(shuō)出一句話。（結(jié)合比賽的形式）

5、出示課文插圖，圖上都有什么？說(shuō)說(shuō)圖畫所表達(dá)的意思？（學(xué)生可能理解較淺顯，注意引導(dǎo)理解）

結(jié)合《三字經(jīng)》“三才者，天地人”，明確“天地人”三者關(guān)系，理解圖意。

6.俯仰于天地間的人，于天地之間，猶如滄海一粟，可見(jiàn)天地闊大。出示“天”“地”字理圖，結(jié)合圖畫交流識(shí)字方法，擴(kuò)展加一筆、減一筆等識(shí)字方法。

7.出示關(guān)于“天”“地”的詞語(yǔ)并結(jié)合圖片理解，展開(kāi)“爭(zhēng)做擴(kuò)詞小能手”的游戲。

8、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。（比賽形式）

三、學(xué)習(xí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

3.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的記字方法，并學(xué)會(huì)組詞。（此處，注意讓學(xué)生區(qū)分“他”和“地”）4.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。5.出示句式要求：你是______,我是_______,他是________，我們都是________。引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

6、說(shuō)話接龍的游戲。準(zhǔn)備三個(gè)信封，里面裝有“你”“我”“他”，拿到哪個(gè)字，就用信封中的字，結(jié)合周圍同學(xué)說(shuō)句話。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義，并更快的融入集體，愛(ài)上學(xué)校生活。7.蘿卜蹲游戲，利用蘿卜蹲的游戲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“他”“她”“它”的用法。

四、拓展延伸

拓展倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)，讓學(xué)生想象漢字最初的來(lái)源途徑與用途。

五、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示追氣球游戲，六個(gè)字打亂順序出現(xiàn)，進(jìn)行搶答，最先追到氣球的孩子給該字組詞。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、作業(yè)

1.將本課認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸媽媽，并與爸爸媽媽玩“擴(kuò)詞小能手”的游戲。

2.嘗試用“你我他”，結(jié)合爸爸媽媽，給他們說(shuō)一句話。