第一篇：一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)識字一第一課時

識字一

教學(xué)

目的：

1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個生字。認(rèn)識“欠字

2、能主

動

旁積

累

有

關(guān)

”春

天的詞

語

。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞的感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在語境中識字部分，學(xué)寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件圖畫。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入、揭題

1、同學(xué)們，我們的大自然一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡那個季節(jié)呢？

2、過渡：多美的春天呀，讓我們來看看春姑娘送來什么禮物。板書：識字一，帶拼音，齊

讀。

看

誰

讀

得

最

好

聽。

二、看圖感受春天美并識字

1、展示出句子，老師范讀，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。

2、看

圖

認(rèn)

識

并

朗

讀

詞

語。

A:在春天的樂園里你們都看到了什么，能用上“春天來了”作為開頭，把你看到得都告訴大家，看誰看得細(xì)，說得美。B:你們真是細(xì)心的孩子，說得真棒！那請收下春姑娘的一份禮物吧！出示：鶯

歌

燕

舞

C:相機(jī)出示：柳綠、花紅、鶯歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鳥、爭

鳴

D:“百花齊放”（花開）、“春回大地”（草綠）、“百鳥爭鳴”（讀這個詞語的時，你們最想看到什么、聽到什么？）“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”，真的是“萬物復(fù)蘇”啊

E:你們從課外書上又看過那些描寫春天的詞語??？能拿出來玉春姑娘比個高

低

嗎

？

F:討論：你們真了不起，趕緊把你喜歡的詞語在小組內(nèi)與伙伴們交流，輪流

地

說。

G:春天給我們帶來了無限美好的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！

三、學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們讀一讀這些生字，你覺得那些生字的讀音要特別注意，清在字下

畫

橫

線。

2、你們要提醒小伙伴們注意哪些字的音呢，為什么？

3、從字形上看，你們覺得那些字筆畫多，難記呢？

4、重點(diǎn)、點(diǎn)撥“舞、柳”：你們用什么方法記“舞”呢？動作記憶；部首簡筆記憶“柳”；用拆部件記憶“復(fù)”。

6、討論交流：你能記住那個字呢？使用什么方法記的？“歌”字認(rèn)識“欠字旁”。

7、你們真棒，去

掉

拼音，打亂順序讀生字。

四、畫春天，完成課后練習(xí)

1、過渡：時間都差不多了，在我們離開春天樂園的時候，我想提議，細(xì)心的孩子們，用你的耳朵、眼睛、心靈去畫一幅美麗的春景土，送給我們可愛的春姑

娘

吧！

2、小組內(nèi)商量：可以畫些什么呢？（討論）

3、師生

一

起

唱

歌，一

起

畫

畫。

4、同學(xué)們你想畫些什么呢？對春天你有什么希望和向往呢？給自己的畫取個

名

字。

五、小結(jié)：春天真美，所有的植物、動物、還有你們都長大了，多神氣的春天

啊

！六、作業(yè)布置

1、熟讀詞語。

2、畫出春天圖畫。

第二篇：一年級下冊識字4(第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊《識字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時）

【教材分析】

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。本課要求認(rèn)識14個生字，結(jié)合本課生字特點(diǎn)和學(xué)生在識字中可能出現(xiàn)的困難，確定本課識字教學(xué)中：讀音方面需要關(guān)注的是前鼻音“蚓”，后鼻音“蜻、蜓”，翹舌音“蜘、蛛”，這些字不容易讀準(zhǔn)確。字形方面“蜻、蜓”等11個字偏旁相同，都是蟲子旁，所以可根據(jù)形聲字形旁（蟲字旁）表義，聲旁（右邊的部件）表音的特點(diǎn)進(jìn)行識記，簡單滲透形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)?！罢埂弊蛛m然字形比較復(fù)雜，但很像昆蟲展翅欲飛的樣子，可以讓學(xué)生做動作幫助理解。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1．認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻、前”3個生字。2．正確、流利朗讀兒歌。能模仿課文編兒歌。

3．有觀察小動物的興趣。并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4.激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

充分發(fā)揮拼音在識字教學(xué)的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

1．教師準(zhǔn)備：字卡、實(shí)物投影儀、相關(guān)課件、動物圖片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片?！窘虒W(xué)時間】：1課時 【教學(xué)過程】：

一、猜謎語導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，老師這兒有幾個關(guān)于小動物的謎語，你們想猜嗎?想猜的同學(xué)聽好了(學(xué)生猜對謎語，就把動物圖片獎給他們)。

一架小飛機(jī)，飛到東來飛到西，最愛荷葉上面立。生答(蜻蜓)一個花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。生答:(蝴蝶)細(xì)細(xì)長長一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答。(蚯蚓)遠(yuǎn)看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(螞蟻)灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。生答:(蝌蚪)小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。生答：(蜘蛛)2.師：同學(xué)們真會猜，一下就把謎底才出來了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生答（全都是動物），師：夏天里，這些動物都在忙些什么呢? 3.導(dǎo)入課文：有位小作者很厲害，他把這些小動物都編成了一首兒歌，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首和這些小動物有關(guān)的兒歌（識字4）。翻開書本P57。

請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。（口令：小小手，伸出來。）板書并齊讀課題：《識字4》。

二、初讀課文

1.請同學(xué)們跟老師一句句朗讀課文，讀的時候請伸出你的手指，讀到哪里就指到哪里，而且邊讀邊思考：兒歌中有哪幾個字音要特別注意讀準(zhǔn)的？

2.你們找到了兒歌中有哪幾個字音要特別注意讀準(zhǔn)的嗎？

生：“造 ”平舌音zào，游得歡的“得”輕聲de，“結(jié)”第二聲jié。（瀟宜）

師:你真棒！出示課件演示說明，生齊讀。

3.師：這么有趣的兒歌，同學(xué)一定很想朗讀課文吧，請同桌兩人互相朗讀課文，注意讀準(zhǔn)剛剛強(qiáng)調(diào)的字音，而且邊讀邊思考：這首兒歌有什么共同的特點(diǎn)？

4.你們找到這首兒歌有什么共同的特點(diǎn)了嗎？ 生：他們?nèi)慷际菍憚游锏?，師：有哪些動物呢？指學(xué)生說。

生: 有蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛六種動物。師：誰能把這些詞語卡片貼到相應(yīng)的動物圖片旁邊呢？生貼詞卡

師：同學(xué)們真棒！表揚(yáng)(二)自主學(xué)習(xí)，識記字詞

三、學(xué)習(xí)生字 1.我會讀——讀準(zhǔn)字音

師：看生字寶寶都跑出來了，同學(xué)們認(rèn)識它們的名字嗎？（課件出示帶拼音的生字）讓我們一起來齊讀一遍。

師：（課件出示去掉的拼音的生字）看，拼音不見了，大家還記得它們嗎？誰來讀？個別讀

2.我會讀——指名逐個讀詞語。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來考考大家。誰來讀？（課件顯示帶拼音的詞語卡片，指名學(xué)生讀：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)。讀的時候會出現(xiàn)讀得好與讀得不好兩種情況。）

（讀得好的）師：你讀得真好，帶大家讀讀吧。（學(xué)生帶領(lǐng)大家讀詞語。）（讀得不好的）師：誰來幫幫他，你跟著他讀。（“好”學(xué)生帶領(lǐng)“不好”的學(xué)生讀。）

（3）學(xué)生自由練讀。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們練讀幾遍，一會兒，我們開火車讀。（4）開火車讀。

師：現(xiàn)在，我們來“開火車”讀，火車火車從哪兒開？（生：火車火車從這兒開。）師：火車就從這兒開。（教師指定“火車頭”，學(xué)生讀詞語。）

師：這列火車開得真順，我們再開一列，比比哪列開得更好？（開3列）（5）去掉拼音讀。生練讀。

師：拼音帽子躲起來了，你還能讀好它們嗎？趕快自個兒讀讀吧！指名讀。

師：誰來讀讀呀！

（讀的時候會出現(xiàn)讀得好與讀得不好兩種情況，處理方法同上。）（6）全班齊讀

師：（教師豎起拇指）同學(xué)們真厲害，順利地通過一關(guān)又一關(guān)的考查。我們響亮地讀讀這些詞語吧。

3（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用不同形式的讀，學(xué)生在“挑戰(zhàn)”讀中，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在反復(fù)的讀中，讀準(zhǔn)字音，讀熟字詞。）2.我會記——巧記生字

（1）運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）師：大家仔細(xì)地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁

（生：這些字都帶有“蟲字旁”。）（點(diǎn)擊課件：蟲字旁顯示紅色）師：說明這些字和什么有關(guān)系?(和昆蟲、小動物有關(guān)。)還有補(bǔ)充的嗎？ 學(xué)生1：這些字都是小動物的名字。學(xué)生2：這些字都有蟲字旁，是昆蟲。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

學(xué)生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。

……

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）

師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認(rèn)識很多字。

師：你們還知道其它的帶蟲字旁的字嗎?(生自由交流自己認(rèn)識的蟲字旁的字)（2）聯(lián)系生活和運(yùn)用想象識記生字

師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學(xué)們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（課件顯示：展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)）請先說給同桌聽。師：誰來說說（指名學(xué)生說）

生：我記展。一個尸字頭，下邊“共”字少兩點(diǎn)，加上“衣”的下半部。生1：我可以運(yùn)用猜謎語的辦法記生字：如云在走，猜個字。

師：真棒！巧于聯(lián)想。誰再來說呢？

生2：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（師：你還知道什么網(wǎng)？）球網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)、電網(wǎng)、漁網(wǎng)、上網(wǎng)。生3：我能用加一加記住“運(yùn)”，“云+走之兒”。生4：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。生5：我能做個動作記住“展”，生做動作示范。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。通過加一加、換一換、猜一猜等方法識記生字，發(fā)展學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)的想象的能力。）(三)誦讀兒歌，內(nèi)化升華 1．誦讀兒歌。

師：小朋友們真棒，能有這么多種方法來識記生字，現(xiàn)在這些生字又跑到兒歌里去了，你能讀準(zhǔn)讀好它們嗎？趕快用你喜歡的方式自由讀讀吧?。ㄕn件出示：兒歌）

（1）指名讀。（師：誰來讀讀？）（2）對比讀。（師：誰能讀得比他好？）

（3）引讀。（師問：蜻蜓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答，再問：蝴蝶在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。再問：蚯蚓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。你們學(xué)會這種一問一答的方式了嗎？男女一問一答；一二組和三四組一問一答；給后邊的三種小動物一問一答）

（4）拍著手讀。（師：這首兒歌語句簡練，節(jié)奏整齊，讀來瑯瑯上口，我們可打著節(jié)拍讀。）

（5）表演讀。（師：小動物的動作多可愛，請你模仿小動物的動作來讀讀兒歌。起立讀。）

（6）表演唱。（師：這首兒歌不但能讀，還能編成歌曲唱呢！請加上你喜歡的動作，我們一起來唱唱。）用《閃爍的小星》唱讀識字4兒歌。（課件顯示帶簡譜的歌曲。）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過不同形式的讀，反復(fù)復(fù)現(xiàn)生字詞語，鞏固生字詞語。同時也讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，理解了兒歌。）

5(四)拓展練習(xí)

1．這首兒歌，第一部分寫的是誰，第二部分寫的是在哪兒，最后一部分寫的是干什么。連起來就是誰在哪兒干什么，像這樣的句子你會說嗎？ 2．例句1：青蛙（）（）。

參考內(nèi)容：青蛙田里捉害蟲。青蛙水里游得歡。青蛙荷葉呱呱叫。青蛙田里捉蟲忙。

3．例句2：（）（）（）。

（五）觀察發(fā)現(xiàn)，寫好生字。

過渡：今天，我們不僅認(rèn)識了許多生字新詞，兒歌也讀得很美，你們能把生字也寫得很美嗎？你們能行嗎？好，請看這三個字（課件出示：螞、蟻、網(wǎng)）（1）觀察提醒。

師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這三個生字，給大家提個醒，好讓大家把字寫得更漂亮？

生1：“螞蟻”兩個字的蟲字旁第五筆是“提”不是“橫”。生2：“螞蟻”兩個都要把蟲字旁寫窄些，右邊寫寬一些。

生3：“前”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫點(diǎn)、撇，點(diǎn)撇下面的橫要寫長些，下面的“月”的撇要變成豎。

……（2）教師范寫

（學(xué)生提醒后，教師相應(yīng)在田字格范寫，學(xué)生書空。小小手，伸出來）（師提醒學(xué)生：同學(xué)們，老師想提醒大家注意，“蟻”右邊的“義”字筆順是先點(diǎn)，再撇，后捺。來，把你的小手舉起來，我們一起來寫一下右邊的“義”字。）（3）學(xué)生書寫生字。

師：同學(xué)們，趕快輕輕地拿出你的生字本。（拿好了嗎？）現(xiàn)在，請閉上你的眼睛，靜靜地想想寫字的姿勢，準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了。）開始寫吧?。?）展示、點(diǎn)評。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生通過相互提醒，描紅，仿寫生字，確實(shí)落實(shí)寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。）

（六）歸納總結(jié)，結(jié)束課文。

1.小朋友們，夏日多美！小昆蟲們又多有趣??！只要你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多動物王國的秘密呢！

2．小朋友們認(rèn)識的字可真多，這就叫生活中識字。生活就是一個大課堂，只要你做個有心人，一定會從生活中獲得更多的知識。(七)快樂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)

1．找一找?guī)в邢x字旁的字，寫在積累本子上。

2．到大自然中去觀察小動物，去發(fā)現(xiàn)更多小動物的秘密。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生找蟲字旁的字，延伸運(yùn)用識字方法。并讓生去觀察小動物，為下節(jié)課交流做好準(zhǔn)備。）

【板書設(shè)計(jì)】：

識字4（圖）蜻蜓

飛

（圖）蝌蚪

運(yùn)

（圖）蝴蝶

捉

（圖）螞蟻

游

（圖）蚯蚓

造

（圖）蜘蛛

結(jié)

第三篇：一年級語文下冊識字一教學(xué)設(shè)計(jì)理念

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起 來。

教學(xué)難點(diǎn)： 在田字格中把字寫美觀、工整。教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、聽錄音，感受春天。

錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）

2．語言激趣。

是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。┒畧D文結(jié)合，認(rèn)知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

2．提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？ 3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。

如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??）板書：

春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。

（二）讀讀、記記字詞 1．自由讀詞語。

小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2．個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）

3、生生互動，交流識字方法。

①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?？?，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！

②認(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。③小組內(nèi)先交流，再向全班匯報。說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？ ④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。⑤檢查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧！

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。四．玩玩游戲，鞏固字詞。

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

六、板書： 識字1 春天

春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

3、交流課外收集的詞語。

二、書寫生字

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴(kuò)詞。

2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。

3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆?！岸　钡摹皝|”要寫在豎中線上。“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示、評價。

三、實(shí)踐活動

1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖（1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？

（2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。（3）展示自己的畫。

四、小結(jié)。

這次我們接受春姑娘的邀請?jiān)诖禾鞓穲@可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

五、板書：

我會寫：萬 丁 冬 百 齊 春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）

第四篇：人教版一年級語文下冊識字一教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀教案《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

2011—2012學(xué)第二學(xué)期

程總榮

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、一課時

（一）激趣導(dǎo)入：看圖說話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介

紹，隨機(jī)出示詞語）

（二）自主探究識字學(xué)文

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了?！?/p>

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。?/p>

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

（三）、精講點(diǎn)撥，指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。

（3）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

（五）、總結(jié)本節(jié)收獲

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

識字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。?/p>

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

課后反思：

采用345高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式很適合當(dāng)前教育。

第五篇：蘇教版一年級語文下冊《識字一》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級語文下冊《識字1》

一、教學(xué)目的

1．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。2．按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3．朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

誦讀中體會春色美景。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．小朋友們，寒冷的冬天過去了，我們送走了冬爺爺，又要迎接美麗可愛的春姑娘了。瞧，她來了。讓我們熱情地跟春姑娘打個招呼吧！你知道春姑娘的名字是怎么寫的嗎？【出示：“春天”】

2．跟老師讀“春天”，請小朋友注意，這個字的聲母是翹舌音“ch”

3．今天，春姑娘把她的許多好朋友都帶來了，你們想不想認(rèn)識它們呀？這些好朋友的名字都在識字1中。我們可要認(rèn)真看，仔細(xì)聽噢！

4．猜一猜，春天有兩個最好的朋友，一個輕輕地，柔柔的，她吹在小朋友的臉上涼涼的，很舒服，吹在柳樹上，柳枝甩起長長的頭發(fā)，跳起了舞。這位朋友是誰？

5.【出示詞語：春風(fēng)】春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)不一樣，它是輕輕的、柔柔的，讓我們輕輕地、柔柔地讀一讀

6.還有一個朋友啊，它能滋潤萬物，讓麥苗、小草長得更快，更綠，讓花兒開得更鮮艷，有時還把我們的頭發(fā)淋得濕濕的。知道它是誰嗎？

7.【出示：春雨】齊讀。俗話說，“春雨貴如油”，人們非常喜愛春雨，還有許多詩人寫了《春雨》的詩呢！【出示：杜甫的《春雨》，師領(lǐng)讀】

8.小朋友們，你們也喜歡春風(fēng)和春雨嗎？那么你能用兩個詞語夸夸他們嗎？【出示句式：春天到了，春風(fēng) 地吹，春雨 地下。】齊讀句子。

二、圖文結(jié)合，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀其余三組詞語。

1．春姑娘像一位神奇的魔術(shù)師，她讓春風(fēng)輕輕一吹，春雨細(xì)細(xì)地灑下，又來了一大群好朋友。瞧，芳草茵茵，桃紅柳綠，鳥語花香，好一幅生機(jī)勃勃的景象??！讓我們來認(rèn)一認(rèn)它們吧！【出示課文插圖】

2．小朋友們先把自己看到的景物說給你的同桌聽一聽?！就澜涣鳌?/p>

3．老師這里有一些詞語卡片，誰能將它們送到圖畫中呢？

【出示圖文】

4．小朋友，春姑娘的好朋友們?yōu)榱俗屛覀兏煊涀∷鼈兊拿郑F(xiàn)在詞語寶寶們都排好了隊(duì)伍，等著我們來認(rèn)讀呢！你會讀哪一組？ 5.能說說他們幾個為什么排在一起嗎？

6.小朋友，你能一邊讀，一邊在腦子里想象到畫面嗎？試試看，這樣讀起來才優(yōu)美動聽呢！【學(xué)生自由練讀，再齊讀】

三、學(xué)習(xí)生字“春、雨、芽”。

（一）學(xué)習(xí)“春”

1.【出示生字卡片“春”】小朋友們看到這個字下面一部分是什么字嗎？ 2.教學(xué)“日字旁”

3.“日”就是太陽，日字旁的字大多跟太陽有關(guān)系，春天到了，太陽暖洋洋的，春字下面就有個日字旁。大家再回憶一下，上學(xué)期我們學(xué)過的哪些字里有日字旁？（早、是、時、星）

4.現(xiàn)在我們來學(xué)寫 “春”：上面三橫要緊湊，撇和捺要舒展開，留出寫“日”的位置?！靖蠋煏赵倜杓t?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)“雨”

1．【出示卡片“雨”】觀察字體，發(fā)現(xiàn)特別之處。2．跟老師書空筆順。

3.我們再仔細(xì)觀察“雨”在田字格中的位置，第四筆一豎靠近豎中線，里面上面兩個點(diǎn)在橫中線上。讓我們在田字格中描一描。【學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)】

（三）學(xué)習(xí)“芽”

1.【出示卡片“芽”】我們再來觀察“芽”字，它由上下兩部分組成。下面是牙齒的“牙”，還記得怎么寫的嗎？ 【指名一學(xué)生書空寫“牙”】

2.這個字上面的一部分，我們以前在哪些字里見過？ 【指名說，再齊讀兩遍：草字頭】 3.你知道“草字頭”的字跟什么有關(guān)嗎？

4.在寫的時候，第一橫要寫得長一點(diǎn)，把下面的字蓋住，兩豎往里收一收，第二個豎還要向前撇一下，看仔細(xì)哦！【學(xué)生在老師的指導(dǎo)下描紅】

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

（一）組織學(xué)生交流自己找到的春天。

1.小朋友們，昨天你們都回去找過春天了嗎？找到了什么呢？今天我們就一起來交流交流吧。先說給你的同桌聽聽，待會兒再請小朋友給大家介紹哦！生1：我看到河邊小草綠了，還開了許多小野花。

生2：我在公園里，看到柳樹發(fā)芽了。水池里還有很多漂亮的金魚在游來游去。生3：我還我們小里有很多花開了，有一種黃色的花開得最多，我不認(rèn)識，后來媽媽告訴我，那是迎春花。它告訴我們，春天到了。

生4：我在路邊找的，媽媽告訴我田里那么多麥苗綠油油的，也告訴我們找到了春天。

（二）描述春天的美景，引領(lǐng)學(xué)生感情朗讀詞語。

1.小朋友們真棒！有的在路邊，有的在小區(qū)里，還有的特地去了公園，找到了美麗的春天，下面讓我們把對春天的喜愛讀出來吧?！敬蜷_課本，指著詞語齊讀】

2.想象這春風(fēng)吹在臉上柔柔的，小雨細(xì)細(xì)的，多舒服??！【師顯示頻幕遮蓋：春天 春風(fēng) 春雨，生美美地讀】

3.在這美麗的春天里，河邊的柳樹甩動著柔軟的枝條；小草長出了嫩芽；【師顯示頻幕遮蓋：柳樹 小草 嫩芽，生美美地讀】

3.“布谷、布谷”鳥兒叫農(nóng)民伯伯播種；燕子從南方飛回來了，小蜜蜂也忙著在花叢中采蜜呢！【師顯示頻幕遮蓋：布谷 燕子 蜜蜂，生美美地讀】

4.我們來到果園里，哇！桃花、杏花、梨花都開放了，散發(fā)出一陣陣清香，真美??！【師顯示頻幕遮蓋：桃花 杏花 梨花，生美美地讀】

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四兩組詞語中的生字。

（一）學(xué)習(xí)“ 布、谷”

1．【出示詞語布谷和圖】布谷鳥還有一個名字叫“杜鵑”，因?yàn)榇禾煸摬シN的時候它特別喜歡再麥田里叫。叫的聲音聽起來好像是“布谷布谷，快快播種”所以人們叫它“布谷鳥”?！静シ拧安脊取兵B的叫聲】

2.【出示“布”】“布”的結(jié)構(gòu)有些特別，偏旁部首在右下方?！敖碜峙浴鄙厦嬗幸粰M和一撇。注意巾字旁的一豎在田字格中的位置。“巾字旁”跟絲綢，布類的東西有關(guān)，白布、花布，臺布等都是這個布谷鳥的“布”。跟老師說幾個詞：白布、花布、臺布。

【學(xué)生齊說詞語，再跟著老師書空、描紅】

3.【出示“谷”】“谷”下面的口小朋友們已經(jīng)會寫了，重點(diǎn)觀察一下上面的部分。上面是個“八”字，注意撇和點(diǎn)要分開。中間卻是一個“人”字，寫的時候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口”蓋住一點(diǎn)。跟老師寫一寫?！緦W(xué)生書空描紅】

4.這個字不容易寫好看，小朋友們在《習(xí)字冊》上練兩遍，我再請兩個小朋友到黑板上寫寫看?！緦W(xué)生寫完后點(diǎn)評】

（二）學(xué)習(xí)“梨”“杏”“桃”

1.現(xiàn)在我們來觀察一下這三個字“梨、杏、桃”，一起讀讀看?！君R讀三個字】

2.仔細(xì)觀察一下，它們?nèi)齻€字有什么共同的地方??？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們里面都有一個“木”字。

3．這就是我們要學(xué)的新偏旁 “木字旁”，一起說—— 【學(xué)生齊說：木字旁，師用橡皮擦擦掉中間的木字旁】 4.我們再仔細(xì)看看，這幾個偏旁在三個字里的位置一樣嗎？ 生：不一樣

5.對了，它們的位置不一樣，所以寫的時候也就不一樣。

6.“梨”字筆畫較多，上面由兩個部分組成，要寫得緊湊一些，下面的“木”略扁一些，一豎不要冒出太高?！旧诶蠋煹闹笇?dǎo)下寫：梨】

7.“杏”的“木字旁”在上面，寫的時候中間的一豎冒出稍微高一些，下面的口稍微寫得扁一些。

【生在老師的指導(dǎo)下寫：杏】

8.“桃”的木字旁在左邊，再寫的時候要瘦長一點(diǎn)，最后一筆還要改成點(diǎn)。右邊的筆順要特別注意哦！【生在老師的指導(dǎo)下寫：桃】

9.“花”字，我們應(yīng)該重點(diǎn)把下面兩部分寫得緊一些，尤其注意最后兩筆的順序?！旧诶蠋煹闹笇?dǎo)下寫：花】

三、課堂練習(xí)。(一)課文內(nèi)容回顧。

1.我們再來回顧一下這一課的內(nèi)容，讀一讀下面這道題，看看你能不能填上我們學(xué)的字詞哦。

【出示習(xí)題：春天到了，（）（）和柳樹長出了嫩（），桃花、（）花、（）花都開放了，（）（）正忙著在花叢中采蜜呢！】

【先讓學(xué)生自己練習(xí)，再指名完成，教師在黑板上填上詞語，最后齊讀?！?/p>

（二）指導(dǎo)學(xué)生書寫。

【行間巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和筆畫筆順】