第一篇：湖南培訓(xùn)總結(jié)

2011年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

安徽省桐城市望溪高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李慶新

今年七到九月，我有幸赴湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)參加全國(guó)中職教師培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的專業(yè)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，期間，我們聽取了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育專業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系等各專業(yè)教授的講課，有的談教學(xué)方法，有的講辦學(xué)思路、課程改革，到長(zhǎng)沙附近各地的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了參觀，也聆聽了來自全國(guó)各地相關(guān)職業(yè)院校的專家、學(xué)者的報(bào)告，另一方面，更可貴的是，我有機(jī)會(huì)與來自全國(guó)各地從事職業(yè)教育的各位老師同學(xué)們進(jìn)行了交流，經(jīng)過學(xué)習(xí)，收獲很多，思想的交流、碰撞，也讓我思考了很多，以下就是我這段時(shí)間學(xué)習(xí)、思考的一點(diǎn)小體會(huì)，主要關(guān)于三個(gè)方面的問題。

第一，學(xué)生找不到自己滿意的工作是誰的問題? 我們現(xiàn)在考核職業(yè)學(xué)校的教育效果，經(jīng)常用到的一個(gè)指標(biāo)就是學(xué)生就業(yè)率，漸漸地，我們自己也開始用這個(gè)來考核自己了，盡管各個(gè)學(xué)校的就業(yè)率在發(fā)布的時(shí)候可能有不少水分，但實(shí)際上學(xué)校之間比較的時(shí)候，還是經(jīng)常會(huì)用到這個(gè)指標(biāo)或相關(guān)的指標(biāo)，諸如就業(yè)穩(wěn)定率等等。

在探討中等職業(yè)教育現(xiàn)狀時(shí)，有一位老師就說，其實(shí)，學(xué)生找不到自己的滿意的工作不是學(xué)校的問題，或者不主要是學(xué)校的問題。我對(duì)這一點(diǎn)非常認(rèn)同，學(xué)生找不到自己滿意的工作，主要是學(xué)生自己（包括家長(zhǎng)）和就業(yè)市場(chǎng)的問題（包括社會(huì)）。中等職業(yè)教育不能以就業(yè)率來衡量教育成果，否則就會(huì)給自己套上緊箍咒。因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)與自己（包括家長(zhǎng)）的期望和就業(yè)環(huán)境息息相關(guān)，這一指標(biāo)縱向上沒有可比性，橫向上的比較與專業(yè)、就業(yè)宣傳關(guān)系較大，反而與教育的效果相關(guān)性不是很大，至少不是想象中的那么大，所以，中等職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)不能盯著就業(yè)，至少不能只盯著就業(yè)。

那么，中職教育的目標(biāo)應(yīng)該是什么，既然就業(yè)不是教學(xué)的主要目標(biāo)，那么應(yīng)該建立可操作性強(qiáng)的，更能衡量教育質(zhì)量的指標(biāo)。這位老師認(rèn)為，中職教育對(duì)每個(gè)專業(yè)、每個(gè)學(xué)生建立能力目標(biāo)體系，并切實(shí)落實(shí)是非常重要的。從總的方面來講，就是要讓學(xué)生在學(xué)校切實(shí)得到提升，這種提升不是年齡增長(zhǎng)自然獲取的，不是在與同學(xué)、老師交往中慢慢可以得到的，而是學(xué)?？桃庠O(shè)立，必須經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)、訓(xùn)練得到的，這個(gè)經(jīng)歷必然是有痛苦、難熬的部分，是值得銘記終身的。而不是如同現(xiàn)狀，很多學(xué)生混，也可以混到畢業(yè)，獲得同樣的文憑。在能力和素質(zhì)等各方面獲得提升的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上可能還是找不到滿意的工作，但那很正常，因?yàn)樗钠谕悼赡芨?，但至少，他不?huì)認(rèn)為，兩年來，在這個(gè)學(xué)校什么都沒有學(xué)到，這一點(diǎn)才是對(duì)學(xué)校最大的不認(rèn)可。

第二，學(xué)生上課不愿學(xué)習(xí)是誰的問題? 在與全國(guó)各地的老師同學(xué)們交流的時(shí)候，我們都有同樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為現(xiàn)在的中職學(xué)生素質(zhì)差，課不好上。有一位廣東的校長(zhǎng)卻有不同的觀點(diǎn)，首先，他認(rèn)為學(xué)生不愿學(xué)習(xí)不是學(xué)生的問題，人的天性是愿意學(xué)習(xí)的，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)肯定是學(xué)校和老師的問題。這一觀點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很大，學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)，是我們講課不生動(dòng)，是因?yàn)榻虒W(xué)手段太落后，沒有采用多媒體教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)中互動(dòng)太少等等，這些都不是關(guān)鍵原因，關(guān)鍵原因是要回答一個(gè)問題，學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)。

中職的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了獲得一張中職畢業(yè)證，但現(xiàn)在這個(gè)畢業(yè)證太容易得到了，只要在學(xué)校里面不違紀(jì)，不出大問題，畢業(yè)證自然可以得到，既然如此，學(xué)生為什么需要學(xué)習(xí)呢？

想讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，兩種辦法，一是讓這個(gè)畢業(yè)證難以得到，另一個(gè)辦法是另外樹立一些目標(biāo)，讓學(xué)生努力才能得到。想當(dāng)年為了中考、高考、考研什么的，我們?cè)鴶D在一個(gè)地方，聽老師用濃重的方言講重點(diǎn)，還不是聽得津津有味。

湖南汩羅職校的校長(zhǎng)在報(bào)告中提到一種教學(xué)模式:駕校學(xué)習(xí)模式。對(duì)于解決上面的問題有一定的參考，參考駕證取得的流程，將各專業(yè)能力學(xué)習(xí)分成三步，理論學(xué)習(xí)、分項(xiàng)目學(xué)習(xí)、綜合項(xiàng)目學(xué)習(xí)，每個(gè)階段都要進(jìn)行測(cè)試，通過前一階段的測(cè)試，才能學(xué)習(xí)后一階段，否則要補(bǔ)考。將測(cè)試和檢測(cè)貫穿于每一門課程的教學(xué)過程中。學(xué)生每一次學(xué)習(xí)都有明確的目標(biāo)，每一個(gè)小目標(biāo)達(dá)到了，才能獲得最后的承認(rèn)。

第三，怎樣管理學(xué)生。

在參觀各地的職業(yè)學(xué)校中，我們深深感受到學(xué)生管理工作的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，所有成功的職業(yè)學(xué)校，學(xué)生管理工作一定是成功的。

在交流中，我也發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校在學(xué)生管理上都很有特色，重慶一所職校的老師說他們學(xué)校非常愛護(hù)學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在學(xué)校里，學(xué)不到東西不是最可怕的，吃不好才是最糟糕的，所以學(xué)校很抓食堂工作，學(xué)生伙食做得非常好。

另一所職校的老師認(rèn)為，學(xué)生管理工作，用“管”其實(shí)是失敗的，是一種治標(biāo)的辦法，如同大禹的父親治水用“堵”的辦法一樣。他們學(xué)校也曾嘗試了多種辦法，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作，強(qiáng)化班主任工作等等，最后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生管理工作其實(shí)不僅僅是學(xué)生科的工作，也不僅僅是班主任的工作，學(xué)生課外時(shí)間和課內(nèi)時(shí)間一樣重要，要對(duì)學(xué)生在校的24個(gè)小時(shí)進(jìn)行規(guī)劃，用各種不同的活動(dòng)充實(shí)他們的每一個(gè)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從事各種興趣活動(dòng)，如籃球、足球、舞蹈、書法、寫作、平面設(shè)計(jì)等等，每一個(gè)活動(dòng)都配備了指導(dǎo)老師，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持和相應(yīng)的報(bào)酬。他將這種辦法稱為“疏”，最后的結(jié)果幾千年前就得到了認(rèn)證。

兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，收獲很大，也結(jié)識(shí)了很多來自全國(guó)各地的同行，感謝學(xué)校提供這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以上感想只是一些很粗淺的想法，一定有很多不周全和完善的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

2012年9月28日

第二篇：湖南青馬培訓(xùn)心得

青馬培訓(xùn)心得

作為一名大一的學(xué)生，我很榮幸接受我?！扒嗄犟R克思主義工程”培訓(xùn)班的培訓(xùn)，如今此次培訓(xùn)也將近結(jié)束，這次培訓(xùn)的時(shí)間跨越兩個(gè)學(xué)期，歷時(shí)幾個(gè)月，看了10門必修和20門選修，每一次視頻觀看的歷程都讓我從中受益匪淺，讓我明白，要成為一名真正的“青馬人”我還有很長(zhǎng)的一段路要走。

首先，我要明確的就是為什么學(xué)校、學(xué)院要開辦青馬工程。在改革開放四十周年、成果初現(xiàn)之際，中國(guó)進(jìn)一步融入世界，也面臨著西方哲學(xué)思想、資本主義世界觀的沖擊。因此，在這一歷史背景下，我認(rèn)為開辦青馬工程不僅僅是優(yōu)秀青年成長(zhǎng)、成才的需要，也是黨事業(yè)健康發(fā)展的需要，更是馬克思主義自身發(fā)展的需要，最重要的是中華民族偉大復(fù)興的需要。

其次，我要清楚自己應(yīng)如何做一名合格的“青馬人”。主要從四方面入手：

一、盡心去學(xué)。以真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)習(xí)，不浮夸，不自欺欺人;

二、真心去信。要真心相信和擁護(hù)馬克思列寧主義，毛澤東思想，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系;

三、用心去做。作為一名普通學(xué)生，要帶動(dòng)周圍的同學(xué)積極向上的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活；作為一名學(xué)生干部，更要做好自己份內(nèi)的事;

四、盡心去傳。盡心去傳播馬克思主義和正確的認(rèn)識(shí)以及先進(jìn)的思想，讓身邊的同學(xué)們向“青馬人”靠攏或是成為“青馬人”。

我深知自己目前還不是一名合格的“青馬人”，還有很多方面要去努力，所以要多跟周圍的同學(xué)們多交流，多從他們身上學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己自身的缺點(diǎn)?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，少說話，多做事。作為一名院團(tuán)委的干事，在平時(shí)的日常生活中要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，要學(xué)會(huì)如何更好的和同學(xué)們溝通，做工作，要有一套自己的可行的方法。不能一意孤行，獨(dú)斷專行，要多多聽取同學(xué)們的意見，從而為整個(gè)班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)院做自己的一份貢獻(xiàn)。充分發(fā)揮一名學(xué)生干部的熱量，將自身的激情傳播和散發(fā)給身邊的每一個(gè)人，讓自己身邊的人也成為“青馬人”。

記得高爾基曾這樣說過：“青春是有限的，智慧是無限的，以短暫的青春去學(xué)習(xí)無窮的智慧?！痹僬撸覀兦嗄甏髮W(xué)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史重任。所以，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)持發(fā)奮學(xué)習(xí)，注重鍛煉自己的品德，不斷開拓我們的視野，發(fā)揚(yáng)“長(zhǎng)征精神”，做一名合格的青年馬克思主義者。

最后，我想說，要成為一名合格的“青馬人”，自己的努力看成是充分條件的話，那么同時(shí)我還需要“天時(shí)、地利、人和”這樣的必要條件去輔佐我。我們這些學(xué)員們至少要有過人之處，只是相信馬克思主義是不夠的，想成為一名合格的“青馬人”的前提我們還必須是一名出色的大學(xué)生，這樣才是學(xué)校、學(xué)院開辦青馬工程的初衷。

我堅(jiān)信，自己可以成為一名合格的“青馬人”，同時(shí)也確認(rèn)自身的不足與優(yōu)勢(shì)，我們的未來也要依托人文的日益壯大!

第三篇：2012湖南小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃

湖南 小 學(xué)

2012年教職工培訓(xùn)計(jì)劃

2012-2013學(xué)

根據(jù)xx縣教育局《》，為扎實(shí)推進(jìn)我校教師繼續(xù)教育工程，結(jié)合我校當(dāng)前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，特制定2012年教職工培訓(xùn)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（2011年1號(hào)），以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，按照“打造骨干、推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障；把堅(jiān)持“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，依托以校為本的研修模式，秉承學(xué)校求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)、求嚴(yán)求實(shí)求活求新的教風(fēng)，實(shí)現(xiàn)讓每位老師和諧發(fā)展的辦學(xué)愿景，形成一支學(xué)識(shí)淵博、培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、觀念超前、科研先導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、目標(biāo)要求

圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高我校教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識(shí)得以拓展，教學(xué)科研能力得以提高，切實(shí)全面提升教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

三、培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)

成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀；明確學(xué)校

教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)；制訂校本培訓(xùn)整體方案；落實(shí)校本培訓(xùn)具體活動(dòng)；評(píng)估教師參加校本培訓(xùn)的實(shí)際效果。

南湖小學(xué)教職工培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：xxx 副組長(zhǎng)：xxx xxx 成 員：xxx

xxx xxx

四、培訓(xùn)對(duì)象 全校教職員工。

五、培訓(xùn)任務(wù)及措施 培訓(xùn)分全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)。

（一）全員培訓(xùn)

1．思想建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想建設(shè)，促進(jìn)教師人文素養(yǎng)的提高。教師的發(fā)展是教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。為此，我們要切實(shí)提高教師的育德能力、學(xué)習(xí)能力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力，努力建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的教師隊(duì)伍。

在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育。增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對(duì)待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

經(jīng)常性地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級(jí)教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導(dǎo)教師在追求和享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)真履行好職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)法制和社會(huì)公德教育，引導(dǎo)教師樹立良好的社會(huì)形象，努力成為遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動(dòng)堪稱楷模 ”。

2．新理念

樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

開展內(nèi)容豐富的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校定期選擇相關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)論述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)了解教育大政方針和教改信息。按市教育局“十百千” 讀書工程計(jì)劃，組織和指導(dǎo)教師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。

進(jìn)一步集中人力，廣泛搜集報(bào)刊材料和網(wǎng)上教育站點(diǎn)網(wǎng)頁，組織教師學(xué)習(xí)和討論關(guān)于新課改的最新時(shí)文，及時(shí)更新自己的教育理念。

3．業(yè)務(wù)培訓(xùn)

⑴教材教法培訓(xùn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)策略。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法。組織學(xué)習(xí)《莊浪縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，規(guī)范教師的日常教學(xué)工作行為。通過對(duì)優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等材料的研讀，增強(qiáng)教師把握教材、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

⑵教研能力培訓(xùn)。幫助教師學(xué)習(xí)掌握教研教科研的一般方法，學(xué)會(huì)如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達(dá)到預(yù)期的研究效果，如何進(jìn)行研究信息的搜集整理，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。

⑶教學(xué)基本功培訓(xùn)。根據(jù)我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設(shè)的同時(shí)，在中青年教師中每年開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、信息技術(shù)、朗讀演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。

4．新知識(shí)

樹立終身學(xué)習(xí)理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。

5．新方法

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6.新技能

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）專項(xiàng)培訓(xùn)

專項(xiàng)培訓(xùn)以打造骨干、全員提升為重點(diǎn)，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精

湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校校本研修有效開展。

1．骨干教師培訓(xùn)。組織符合條件的教師參加國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)骨干教師培訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃骨干教師脫產(chǎn)研修、國(guó)培計(jì)劃集中培訓(xùn)和大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。同時(shí)針對(duì)我校骨干教師隊(duì)伍薄弱的現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)和教師深入課堂聽課評(píng)課、指導(dǎo)教研組備課、做專題報(bào)告、定期做教學(xué)觀摩課。通過這些骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和輻射作用的發(fā)揮，將帶動(dòng)我校教師專業(yè)素質(zhì)的整體提高，從而使一批教學(xué)能手脫穎而出。

2．中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)。積極組織教師參加國(guó)培計(jì)劃之信息教育技術(shù)培訓(xùn)和甘肅省教師信息教育技術(shù)培訓(xùn)，在普及教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)上級(jí)組織的中級(jí)培訓(xùn)，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。

3．青年教師的培訓(xùn)。主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊(duì)伍，我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”、“以學(xué)促新”、“以優(yōu)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。

我們要加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵(lì)教師出科研成果。圍繞我校的課題《信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用》和引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng)，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學(xué)一得。

我們還要在提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高

青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓(xùn)的立足點(diǎn)，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)化青年教師對(duì)素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革聽認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)青年教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去。學(xué)校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設(shè)實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)青年教師積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。

我們特別要注重加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育，教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，不還需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)，記好讀書筆記和心得，請(qǐng)校內(nèi)的市區(qū)優(yōu)秀班主任做具體工作實(shí)踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。培訓(xùn)工作從幫助青年教師熟悉班務(wù)工作的一般任務(wù)開始，指導(dǎo)青年教師如何根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征開展有針對(duì)性的班務(wù)活動(dòng)，如何根據(jù)不同兒童的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。

4．新教師的入門培訓(xùn)。主要指1年的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對(duì)他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，我們對(duì)每位新教師配備１─２位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、少先隊(duì)工作、校外工作中進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)校考核制度，考核項(xiàng)目有寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，組織一次公開班隊(duì)活動(dòng)、寫一份全面的工作總結(jié)。

5.教師科研能力培訓(xùn)。為迅速提高我校教育科研水平，采用“專題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)”等校本研修培形式定期組織校本培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)時(shí)間和形式 1.培訓(xùn)時(shí)間

⑴學(xué)期中：每周一次，每次利用半天的時(shí)間，以各教研組為單位，以教育教學(xué)中的實(shí)際問題和各學(xué)科專業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容，以討論為主要形式，上交科組研修討論記錄。

⑵假期里：要求教師自修一本教育專著或撰寫一篇教研論文；或整理一學(xué)期的教育教學(xué)工作，寫一篇教學(xué)反思。

⑶教師每節(jié)課后，要反思整理教學(xué)全過程，在教案后寫教學(xué)反思，并鼓勵(lì)在此基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)教案。

⑷學(xué)校不定期組織專家來校作報(bào)告和安排教師外出考察學(xué)習(xí)，拓寬視野，提升認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等，讓教師在實(shí)戰(zhàn)中受訓(xùn)。

2.培訓(xùn)形式

（一）集中輔導(dǎo)

根據(jù)教師教育教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)輔導(dǎo)，或根據(jù)突發(fā)性問題進(jìn)行有針對(duì)性的即時(shí)輔導(dǎo)。做到輔導(dǎo)對(duì)象有選擇性，什么人需要就輔導(dǎo)誰；輔導(dǎo)內(nèi)容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導(dǎo)的方法有可操作性，特別注重結(jié)合工作中的有效案例進(jìn)行示范引路。集中輔導(dǎo)可以是全校教師集中輔導(dǎo)，但更多的是分學(xué)科的或按不同的分工進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過民主協(xié)商，產(chǎn)生各學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的集中輔導(dǎo)工作。在每學(xué)年的第一學(xué)期，為新任的學(xué)科教師進(jìn)行“入門”輔導(dǎo)。

（二）專家講座

學(xué)校將相機(jī)邀請(qǐng)不同層次的專家學(xué)者或?qū)I(yè)人員進(jìn)行理論講座，對(duì)教師進(jìn)行方向引領(lǐng)，引導(dǎo)教師拓寬知識(shí)視野，厚實(shí)知識(shí)背景，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)層次的提高提供理論支撐。同時(shí)，結(jié)合我校教科研研究課題邀請(qǐng)專家擔(dān)任顧問，經(jīng)常性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)。尤其是新教育實(shí)驗(yàn)課題，更要作為教師培訓(xùn)的一個(gè)長(zhǎng)期平臺(tái)。

（三）新課改專題培訓(xùn)

通過從典型的課例入手，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改理念分析、模仿、借鑒，從中受到啟迪，在教育教學(xué)中感悟、創(chuàng)新和實(shí)踐。本學(xué)年，我校將組織教師積極參加省、市舉辦的新課程新教材培訓(xùn)，參加與新課程新教材有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)；科組組織學(xué)習(xí)新課程新教材的學(xué)習(xí)；組織教師開展新課程的公開觀摩課；召開各年級(jí)教師有關(guān)新新課程教材的質(zhì)量研討會(huì)；外出參觀名?；蛲獬雠嘤?xùn)的教師作報(bào)告，學(xué)習(xí)新課程新教材的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等。

（四）研討交流

學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級(jí)組等各種研討交流的平臺(tái)的基礎(chǔ)作用，把研討交流隨時(shí)隨地貫穿于日常教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園內(nèi)、辦公室的主流話語，備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)常性地利用一切機(jī)會(huì)提煉主題，開展無痕培訓(xùn)。充分利用教師“南湖小學(xué)新課改聽課記錄”和“教師教案簿”的靈活、自主的特點(diǎn)，引導(dǎo)教師把迸發(fā)的思維火花及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使之成為寶貴的教研資源。學(xué)校每學(xué)年對(duì)該兩個(gè)手冊(cè)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)比。

其次，我們要利用集體備課構(gòu)筑研討交流的機(jī)制，引導(dǎo)教師認(rèn)真做好集體備課前的個(gè)體準(zhǔn)備——吃透教材，優(yōu)選教法，進(jìn)而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時(shí)要充分發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。

此外，要通過組織觀看錄像課進(jìn)行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學(xué)基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體開展研討交流；利用各種不同的會(huì)議相機(jī)安排有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，以會(huì)議為載體進(jìn)行研討交流。

（五）現(xiàn)代信息技術(shù)專題培訓(xùn)

我校將開展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及交互式電子白板使用培訓(xùn)，組織全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)；科組結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，請(qǐng)組內(nèi)高水平的教師開展有針對(duì)性互助互動(dòng)學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研討現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)，開出示范課或觀摩課；組織教師積極參與上級(jí)部門舉行的信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)評(píng)比或多媒體課件評(píng)比。

六、措施：

（一）提高對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)是做好工作的關(guān)鍵，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦有特色結(jié)合起來，切實(shí)搞好培訓(xùn)工作。

（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)過程監(jiān)控管理和考核評(píng)價(jià)工作，做好相關(guān)紀(jì)錄，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案。

（三）走出去，請(qǐng)進(jìn)來。進(jìn)一步深化支教活動(dòng)，與兄弟學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行有計(jì)劃的互動(dòng)交流。如：交流教改觀念 → 互相聽課并進(jìn)行研討→教改展示課。

（四）發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，設(shè)計(jì)方案，組織實(shí)施，在理論與實(shí)踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。

（五）校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據(jù)任教學(xué)科和專業(yè)特長(zhǎng)編入課題小組，定期開展活動(dòng)，加強(qiáng)交流，互幫互學(xué)，共同提高。

（六）學(xué)校根據(jù)課題和業(yè)務(wù)研究需要，購買相關(guān)教育書刊，供教師借閱；鼓勵(lì)教師自行訂閱教育書刊。

（七）為每位教師建立業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，及時(shí)收集相關(guān)資料和成果。

七、管理與考核

（一）管理

教導(dǎo)主任陳發(fā)良和教研組長(zhǎng)鄭旭、李檜、馬文婷負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作，具體培訓(xùn)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)實(shí)行過程管理，納入學(xué)校教學(xué)過程管理系列。

培訓(xùn)過程中要做好培訓(xùn)記錄（包括：培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、參培教師、培訓(xùn)形式、主講教師等）。

各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順利?？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。每年培訓(xùn)結(jié)束后要寫出書面總結(jié)。

（二）考核。

每學(xué)期末由教研組長(zhǎng)與教務(wù)主任對(duì)每位教師參與校本培訓(xùn)活動(dòng)情況進(jìn)行考評(píng)，并將考核結(jié)果教職工工作綜合考評(píng)?？荚u(píng)采取記分制，具體細(xì)則如下：

1、按時(shí)參加每次校本培訓(xùn)活動(dòng)記6分，缺席一次扣2分； 2 參加校外各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)每次記2分； 3按時(shí)上交各類材料，每份記1分；

4、每月按教研組長(zhǎng)工作完成情況，每月加2或4分； 5主持校本培訓(xùn)活動(dòng)每次記3分； 對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)工作有特殊貢獻(xiàn)者酌情加2、4分；

7、學(xué)校根據(jù)每個(gè)同志的培訓(xùn)情況和每個(gè)同志的績(jī)效掛鉤，以達(dá)到獎(jiǎng)勤罰懶的目的，實(shí)現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。

湖南小學(xué)

2012年9月1日

第四篇：2014湖南師大培訓(xùn)心得體會(huì)

“高中教師專業(yè)發(fā)展”培訓(xùn)心得體會(huì)

——楊圓

2014年暑假，在德江縣教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我有幸去湖南師范大學(xué)參加了高中教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)。讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，自身素質(zhì)得到了一定的提高，真是受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勁嘤?xùn)期間的幾點(diǎn)感受。

一、德江教育讓德江人看到了希望。縣委政府、教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展非常重視，不惜一切代價(jià)，采取各種途徑努力提高教師的綜合素質(zhì)。通過近幾年的高考來看，德江的教育確實(shí)有了很大的進(jìn)步和改觀，相信以后德江的教育事業(yè)將會(huì)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，質(zhì)的飛躍。

二、現(xiàn)在談學(xué)習(xí)體會(huì)。

（一）在辛繼湘教授所講的“優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)”一講中，讓我深有體會(huì)，重新審視自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀。

1、對(duì)教學(xué)觀的認(rèn)識(shí)：教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，還要注重學(xué)生完整人格的發(fā)展；不僅是認(rèn)知活動(dòng)，而且是情感活動(dòng)；不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而且是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過程；不僅要關(guān)注學(xué)科本身的發(fā)展，更要關(guān)注人。

2、對(duì)學(xué)生觀的理解：學(xué)生是完整的人；學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；學(xué)生具有自身的獨(dú)特性。

3、對(duì)教師觀的感悟：教師是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者；是學(xué)生探究知識(shí)的激勵(lì)者；也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者；更是教學(xué)智慧與藝術(shù)的展現(xiàn)者。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，思考，讓我想到自己應(yīng)該要怎樣做才能成為學(xué)生眼中的好老師，當(dāng)好老師真的很不容易，一定要在教學(xué)過程中去總結(jié)可行性的教學(xué)方法。

（二）在常思亮教授所講的“學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”一講中，讓我明白作為教師要擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制，工作學(xué)習(xí)化使自己活出生命的意義。做到教孩子三年，要為孩子的三十年著想，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。同事之間要互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，達(dá)到共同發(fā)展。

（三）在張傳燧教授所講的“科研與教師專業(yè)發(fā)展”一講中，讓我明白教師一定要克服困難，參與教育科研來提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。

（四）在燕良軾教師所講的“教師工作壓力管理與職業(yè)倦怠預(yù)防”一講中讓我領(lǐng)悟到教師要學(xué)會(huì)尋求平衡自己的心理，學(xué)會(huì)改變不合理的認(rèn)知，不要把某些事情看得太重，保持自己的好奇心和求知欲，用知足常樂的心去面對(duì)生活，敢于放棄一些事情，學(xué)會(huì)分解壓力，用滿足的眼光對(duì)待挫折。

三、到了湖南，通過耳聞，實(shí)地感知，讓我感受到貴州的教育（德江教育）與其它地區(qū)的差距還很大。作為一名德江人，作為一名教育戰(zhàn)線上的教育工作者值得深思。我們一定要努力，靠大家的力量來改變這一切。

學(xué)習(xí)后，我一定要把所學(xué)的知識(shí)，方法學(xué)以致用，在今后的工作中更加努力，為教育事業(yè)獻(xiàn)上自己的全部力量！

第五篇：湖南物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

湖南物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

首先感謝學(xué)校對(duì)我們的關(guān)懷和信任，讓我們有這樣一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)。

在如火如荼的七月，我們滿懷學(xué)習(xí)熱情來到了湖南省現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)習(xí)物流服務(wù)與管理專業(yè)。一到學(xué)院，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的熱情接待使我們有賓至如歸的感覺，從教師的安排到后勤的日常工作都非常周到。報(bào)到的第二天，我們聽了文振華院長(zhǎng)的開班報(bào)告，接著聽了肖智清副院長(zhǎng)的《職業(yè)教育教學(xué)改革形勢(shì)報(bào)告》，還有鐘靜主任和陳建華教授也作了重要講話。從而認(rèn)識(shí)到了我們學(xué)習(xí)本專業(yè)的重要意義。

通過這四十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想得到進(jìn)一步的提升，有如春風(fēng)沐浴，有如春雨滋潤(rùn)心田，讓我感覺到了快樂、自信與充實(shí)。

那下面我介紹下這四十幾天的學(xué)習(xí)生活：

收獲

一、認(rèn)識(shí)了最新的物流管理專業(yè)和發(fā)展方向。

冒著烈日，我們對(duì)湖南省京陽物流、日安物流、中南物流園、全洲藥業(yè)和招商局物流進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。通過對(duì)物流企業(yè)的調(diào)研，開始認(rèn)識(shí)到物流企業(yè)的發(fā)展方向：集約化、智能化、自動(dòng)化、規(guī)范化發(fā)展。第一次真正感受到物流的發(fā)展方向。物流在生活中的無處不在的方向，同時(shí)也感受到我們大部分的物流還是“小米+步槍”的時(shí)代，雖然有企業(yè)、院校、政府等各方面的努力，但還是發(fā)展的不夠快，各地物流發(fā)展的也不平衡，對(duì)照“國(guó)八條”（《國(guó)務(wù)院出臺(tái)的物流振興規(guī)劃》）來看，吐魯番地區(qū)的物流業(yè)還處于起步摸索階段。

收獲

二、物流專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步充實(shí)。

這里感謝湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教授們，他們從不同的渠道采集的教學(xué)信息，如：視頻、最新物流資料等都毫無保留的教給我們，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中事半功倍。第一次在自動(dòng)化立庫，自動(dòng)分析的實(shí)驗(yàn)室里完成任務(wù)。在物流操作平臺(tái)中完成單據(jù)任務(wù)，在條碼機(jī)、自動(dòng)打包機(jī)上完成掃碼和包裝任務(wù)，教授們親自示范，使我從中受益非淺。同時(shí)，對(duì)物流技術(shù)的應(yīng)用困惑得到了解決，特別有授業(yè)解惑之感。

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三、了解了湖南省中職學(xué)校物流教學(xué)的情況。

通過與湖南省中職教師的交流學(xué)習(xí)，基本了解了湖南省中職物流的教學(xué)水平。以長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校和衡陽技師為例它們代表了目前湖南的最高水平，長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)在物流設(shè)備，物流實(shí)驗(yàn)室及物流技能比賽走在全省前列。衡陽技師在物流專業(yè)的招生人數(shù)、設(shè)備、教學(xué)軟件的投入也是走在全省前列的。

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四、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法有了更新的一層理解

通過在物流職院四十幾天的學(xué)習(xí)中，有企業(yè)的實(shí)地調(diào)查研，有同行的交流，有德國(guó)職業(yè)教育和臺(tái)灣職業(yè)教育的理念。我們發(fā)現(xiàn)模塊教學(xué)和項(xiàng)目情境教學(xué)，有相似的地方，也有情境教學(xué)更加完善和合理和地方。比喻在引導(dǎo)文、任務(wù)書、情境教學(xué)、考核評(píng)價(jià)體系，就比我們的模塊教學(xué)更合理、更有科學(xué)性，行動(dòng)完成性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域更能體現(xiàn)教、做、學(xué)一體化發(fā)展。

同時(shí)我還有幾點(diǎn)反思：

反思

一、我們的物流服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，是面向生產(chǎn)企業(yè)還是第三方物流企業(yè)，原則就是一個(gè)：專而精。

反思

二、物流專業(yè)的發(fā)展靠幾個(gè)老師，一只粉筆是不夠的，必須有所投入。反思

三、物流教學(xué)手段和教法，必須有所革新。

信息技術(shù)學(xué)科

張魯斌

2011年8月28日