第一篇：湖南自治州2011暑假中文英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)

湘西自治州2011暑假中學(xué)英語(yǔ)教師

口語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)

2011年7月18日至23日，為期六天的湘西自治州2011暑假中學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)班在永順縣一中舉辦。這6天的培訓(xùn)活動(dòng)是緊張充實(shí)的6天，友情洋溢的6天，激情奔放的6天，收獲快樂(lè)的6天。這6天里，在湘西州人社局、湘西州教育局、湘西州外事辦共同領(lǐng)導(dǎo)下，在永順縣人社局、永順縣教育局聯(lián)合承辦和全體學(xué)員的全力配合下，精心組織，加強(qiáng)管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)，搞好服務(wù)，培訓(xùn)班圓滿完成了預(yù)定的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。

一、籌備工作井然有序

培訓(xùn)前期，州人社局、州教育局做了大量的準(zhǔn)備工作，召開會(huì)議，細(xì)化任務(wù)，合理分工，落實(shí)責(zé)任，經(jīng)費(fèi)籌措，學(xué)員遴選、專家聘請(qǐng)，方案制定，為培訓(xùn)工作的秩序化開展提供了必要的保障，縣人社局、縣教育局主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系。一是及時(shí)匯報(bào)得支持；二是主動(dòng)聯(lián)系得指導(dǎo)；三是實(shí)地察看得效果。

二、開班典禮簡(jiǎn)樸熱烈

7月19日上午，培訓(xùn)班開班典禮在永順一中多功能教室舉行，民盟湘西州主委、州人社局副局長(zhǎng)劉小剛出席并作重要講話，他強(qiáng)調(diào)，本次培訓(xùn)既是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也是對(duì)我州中小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)方法和模式的嘗試與探索，參加培訓(xùn)的學(xué)員要十分珍惜這次免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，做好“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：從老師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從工作為主到學(xué) 1

習(xí)為主的轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，做到“四講四學(xué)”，即：講紀(jì)律，講安全、講效率、講禮貌，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)有提高，學(xué)有所獲，回到工作崗位后發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用，為提高我州的中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。州教育局副局長(zhǎng)楊世全主持開班典禮，永順縣委常委副縣長(zhǎng)張 馳致歡迎詞，約翰詹姆斯·韋頓作為美籍教師代表發(fā)言，州外事辦副主任肖德昌、民盟州委副調(diào)研員張芳、吉首大學(xué)外事辦副主任胡罡、州人社局領(lǐng)導(dǎo)、州教育局師范科科長(zhǎng)張咸信、師訓(xùn)站站長(zhǎng)符順忠、永順縣人社局局長(zhǎng)魯隆漢、永順縣教育局局長(zhǎng)全智等領(lǐng)導(dǎo)和美籍教師邁克出席了開班典禮。各縣市中學(xué)骨干教師代表、永順縣城區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師代表共100余人參加開班典禮并接受培訓(xùn)。

三、業(yè)務(wù)培訓(xùn)碩果累累

1、對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練重新認(rèn)識(shí)了自我通過(guò) 培訓(xùn)，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。大家都知道了作為一名英語(yǔ)教師，不但具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，而且更有口語(yǔ)技巧和口語(yǔ)交流，在英語(yǔ)的探究過(guò)程 中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是通過(guò)口語(yǔ)交流，口語(yǔ)訓(xùn)練成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，成為學(xué)生的良師益友。

2、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)兩位美籍教師的精彩講授，受訓(xùn)學(xué)員對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。大家都感悟了英語(yǔ)課以語(yǔ)言為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英

語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信，在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力，在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明了努力的方向。

3、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了質(zhì)的飛躍

通過(guò)與美籍教師的口語(yǔ)交流，學(xué)員們了解如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)。外教的做法學(xué)員很受啟發(fā)，較多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)詞詞江和語(yǔ)法知識(shí)，使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了，因此，要提高 學(xué)生的聽、說(shuō)能力，教師應(yīng)注重交流的內(nèi)容，而不是詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽、說(shuō)能力。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷提高。

4、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

通過(guò)培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)員都在反思自省，很多學(xué)員在學(xué)習(xí)卡中寫道，作為一線教師，明白了怎樣課才算是一堂好課，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Group Work部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡英語(yǔ)課。

四、過(guò)程管理緊張充實(shí)

為了使本次培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目的，十分注重過(guò)程管理。一是成立班委會(huì)，永順縣教育局選派一名負(fù)責(zé)師訓(xùn)的同志擔(dān)任班主任，在學(xué)員中

挑選三位教師擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員，班長(zhǎng)主抓班務(wù)事宜，協(xié)調(diào)教師與學(xué)員的關(guān)系，了解課中情況，學(xué)習(xí)委員主要督促學(xué)員按時(shí)作息，提醒異地學(xué)員按時(shí)起床，不遲到。生活委員主要負(fù)責(zé)學(xué)員生活和課外活動(dòng)。二是堅(jiān)持上、下午簽到制，本次培訓(xùn)，所有學(xué)員按時(shí)作息，沒(méi)有一人請(qǐng)假、遲到和早退。三是建立學(xué)員學(xué)習(xí)卡，培訓(xùn)期間，每位參訓(xùn)學(xué)員每?jī)商煲淮螌W(xué)習(xí)卡，談感悟，寫反思，提建議。四是發(fā)放結(jié)業(yè)證書和“優(yōu)秀學(xué)員”評(píng)比。五是進(jìn)行結(jié)業(yè)典禮。

短暫的六天，我們既聆聽了兩位美籍教師的精彩講授，又開展了形式新穎的課外活動(dòng)，既參觀了森林公園不二門，又領(lǐng)略了全州中學(xué)英語(yǔ)骨干教師代表的風(fēng)采，在學(xué)習(xí)和交流的碰撞中，開闊了眼界，增加了底蘊(yùn)，收獲了友情，使培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)

A班那霍鎮(zhèn)洋坑小學(xué)葉玉連總結(jié)

七天的培訓(xùn)是艱苦的，但七天的收獲也是豐厚的。我是個(gè)只有五年教齡的英語(yǔ)專業(yè)的小學(xué)老師，所以每次的培訓(xùn)我都非常珍惜，我如饑似渴地汲取每位講師所傳授的新的教學(xué)理念。陳霄老師提到“語(yǔ)言的形——意——用”，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)簡(jiǎn)單又方便，對(duì)于山區(qū)的教師也一樣適用。讓我知道了原來(lái)英語(yǔ)中的單詞和句子的教學(xué)也可以“讓語(yǔ)言的意義形象起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)”，使用詞語(yǔ)搭配，單詞開花激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。陳老師通過(guò)分析”any”和”some”的“形——意——用”，說(shuō)明它們?nèi)齻€(gè)的交界處是“詞匯和語(yǔ)法的準(zhǔn)確、得體使用。陳老師還告訴我們英語(yǔ)教學(xué)是要“讓學(xué)生在情境中用語(yǔ)言做事，體驗(yàn)和掌握語(yǔ)言的用法”。回想自己的教學(xué)是死的，沒(méi)有情境，只是在枯燥的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。俗話說(shuō)“詞不離句，句不離篇”，陳老師把篇分成一個(gè)個(gè)的句，然后再把句組成篇。對(duì)于長(zhǎng)篇，則采用提綱幫助學(xué)生記和復(fù)述。把課本的知識(shí)拓展到生活中。我們還可以抽掉短文中的詞或句子，讓學(xué)生補(bǔ)充。這樣的目的是為了讓學(xué)生有個(gè)深刻的印象。

在課堂提問(wèn)中也是有技巧，而不是隨問(wèn)隨答。我們的問(wèn)題是有封閉性的問(wèn)題，也有開放性的問(wèn)題?？偨Y(jié)我的教學(xué)，有時(shí)我也覺(jué)得我提的問(wèn)題太白癡了，沒(méi)有任何的信息溝，讓學(xué)生都不屑回答。有時(shí)我提問(wèn)的話語(yǔ)沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)，沒(méi)有把我的問(wèn)題簡(jiǎn)化，以至于讓學(xué)生有明白，無(wú)法做出反映。

張老師說(shuō)論文是有目的地記錄和總結(jié)反思成果，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。出來(lái)工作五個(gè)年頭了，頭一回聽到這種說(shuō)法。我們大多數(shù)老師都認(rèn)為教學(xué)外還要寫論文，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間，我們哪來(lái)那多時(shí)間去撰寫論文。通過(guò)張老師的講座，可以說(shuō)，我被洗腦了。論文不僅僅是評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定的需要，要是我們把教學(xué)反思總結(jié)下來(lái)，寫成論文是“有效的教學(xué)”，這種教學(xué)“能讓學(xué)生和教師都從教學(xué)過(guò)程中獲得愉悅感”。我和大部分教師一樣，都認(rèn)為論文很難寫，要寫一篇質(zhì)量高的論文更不容易！張老師說(shuō)“論文不是寫出來(lái)的，而是做出來(lái)的”。因?yàn)檎撐牟皇且粌商炀湍芡瓿傻?，而是要在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，反思和提煉。張老師還詳細(xì)介紹了論文的每一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在我心里已有目標(biāo)，接下來(lái)我要按張老師的方法把我教學(xué)生生涯中的第一篇論文“做”出來(lái)。

徐老師在講座里提到了“A good English teacher”的標(biāo)準(zhǔn)，要怎樣成為“a good teacher”。分析了“Children′s characteristics”，從而給了許多的Suggestions，要“以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)”，“課堂用語(yǔ)要簡(jiǎn)單明了”，“課堂活動(dòng)要?jiǎng)屿o結(jié)合，用簡(jiǎn)單的短的活動(dòng)，且需要學(xué)生有想象的空間”，“允許學(xué)生犯錯(cuò)，不能直接指出，應(yīng)指導(dǎo)引導(dǎo)”……徐老師的這么多建議中，我最喜歡的是“小組活動(dòng)”里的建議——師傅（優(yōu)生）+徒弟（學(xué)困生）+兩個(gè)中等的孩子。在教學(xué)的過(guò)程中，徒弟回答問(wèn)題得分最高，這樣就促進(jìn)師傅和兩個(gè)中等的學(xué)生積極熱情地幫助學(xué)困生，并且設(shè)各項(xiàng)獎(jiǎng)促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。我以前也曾設(shè)有小組，可是最后都是形同虛設(shè)。我百思不得其解。聽了徐老師的講座，我終于明白了，我雖設(shè)有小組，但我分組不均，實(shí)施過(guò)程中也是不了了之，確實(shí)是沒(méi)什么意義呀！

在聽田湘軍老師的講座之前，聽到對(duì)田老師的一些評(píng)介：“很喜歡唱歌，跟講座內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)，完全是在展示自己，太自戀了”?！耙?yàn)樗鷰讉€(gè)外國(guó)人在一起一段時(shí)間，所以語(yǔ)調(diào)動(dòng)作有鬼子的范兒，但和專業(yè)人來(lái)比簡(jiǎn)直是差太遠(yuǎn)了”，可當(dāng)田老師開始他的講座后，我發(fā)現(xiàn)全場(chǎng)都鴉雀無(wú)聲，都被他的精彩的表演深深吸引了。我更是喜愛，我也曾用英文兒歌貫穿我的課堂，記得當(dāng)時(shí)來(lái)聽課的老師一致給予好評(píng)，還說(shuō)要推選我去參加下次的“青年教師素養(yǎng)比賽”。我反思那節(jié)課，我不斷查找更好的方法。聽了田老師的課，我又明白了我這樣的課中缺少什么東西，我要不斷實(shí)踐——反思——總結(jié)，努力提升自己的教學(xué)水平。

小學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)，是讓我最抓狂的一塊，聽了劉英杰老師的課，讓我學(xué)習(xí)了不少實(shí)用的東西。上英語(yǔ)閱讀課，設(shè)計(jì)信息溝，會(huì)非常有趣，并且能深深吸引學(xué)生。在這一講座里，劉老師詳細(xì)地與我們分享了如何設(shè)計(jì)信息溝。小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的一些技巧也與我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)了。

從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，為期七天的小學(xué)英語(yǔ)教師教材培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到了不少知識(shí)。十五位講師的課都給我留下了深刻的印象，也給了我不少的啟發(fā)。我感謝，我欣喜我能有這樣的機(jī)會(huì)，每位講師都想在有限的時(shí)間里傳授給我們更多的知識(shí)，分享更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)的教學(xué)生涯中，我會(huì)不斷回憶此次的培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，努力提升我的教學(xué)水平！

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)

2013年7月16日—7月22日，我參加了由電白縣教育局和華南師范大學(xué)聯(lián)合組織的2013年小學(xué)英語(yǔ)教師暑假培訓(xùn)。七天的學(xué)習(xí)是短暫的、辛苦的，但通過(guò)了培訓(xùn)，使我在思想上、工作上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的距離，明確了自己在教學(xué)中的奮斗目標(biāo)，如何提高自身的基本素質(zhì)，開拓眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。下面我談?wù)劚敬斡⒄Z(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)：

我們是幸運(yùn)的，有幸聽到十五位教授專家的精彩講座。他們有來(lái)自華南師范大學(xué)的教授、專家，還有來(lái)自一線的英語(yǔ)教師。其中陳霄博士的小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言素養(yǎng)的提升使我知道了英語(yǔ)語(yǔ)言的形、意、用的運(yùn)用，以及在教學(xué)中如何運(yùn)用篇章知識(shí)以及反饋技巧、在今后的英語(yǔ)的教學(xué)中提高了自身的教學(xué)水平和語(yǔ)言素養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)詹俊峰教授給我們上了一節(jié)生動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我明白到自己的不足，我認(rèn)為作為一名英語(yǔ)教師一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音是非常重要的，知道了語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)音與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的標(biāo)準(zhǔn)性。所以我將更加虛心、認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)、愛上說(shuō)英語(yǔ)。張柳珍老師教會(huì)了我們?nèi)绾巫珜懻撐?，她講到論文不是寫出來(lái)，而是作出來(lái)的。是要通過(guò)平時(shí)的積累，學(xué)習(xí)中的反思，才能寫出一篇優(yōu)秀的論文。徐蘇燕老師的小學(xué)英語(yǔ)課堂管理讓我耳目一新，一節(jié)好的課堂不在乎教師教的精彩，而是學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。概括成 教學(xué)“善于啟發(fā)”地教，學(xué)生“主動(dòng)積極”地學(xué)。還有她的模仿能力非常強(qiáng)，能模仿小孩子的聲音，我們都聽的津津有味。通過(guò)聽她的講座，讓我在以后的教學(xué)中不斷的進(jìn)步，創(chuàng)新。陳道明所長(zhǎng)在講解的《新課標(biāo)》英語(yǔ)教材分析及教學(xué)建議(三年級(jí))中，教會(huì)了我們?nèi)绾畏治鼋滩模绾蝿?chuàng)設(shè)由意義的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有陳所長(zhǎng)給我們的一些建議：教師不應(yīng)該教死書，不能死教書；如果方法好，學(xué)得越多越好。還有田湘軍老師的小學(xué)英語(yǔ)基本課型教學(xué)模式講座，他幽默的教態(tài)，讓我記憶猶新。他能自己創(chuàng)作歌曲，并在教學(xué)過(guò)程在運(yùn)用歌謠、音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓我們知道在教學(xué)中可以和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)的效果是非常好的。他還教會(huì)了我們?nèi)绾吻谟阢@研教材，勤于反思，只有反思才有進(jìn)步。

在培訓(xùn)的最后一天里，我們看到了學(xué)員能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)制作課件來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，非常的精彩，讓我不得不覺(jué)的自己要學(xué)得還有很多很多。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思來(lái)提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫好“教學(xué)反思”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀一些關(guān)于教育教學(xué)方面的書籍；多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)同事之間的合作。這一次的培訓(xùn)只是一個(gè)開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷地進(jìn)行下去；在課堂上，教師應(yīng)從自己本身出發(fā)，向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任等信息，課堂應(yīng)多表?yè)P(yáng)、少 批評(píng)，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，讓學(xué)生感受到老師關(guān)心、關(guān)懷，從而喜歡上課堂，喜歡上老師。

總之，本次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺，能讓我以更寬闊的視野去看待、對(duì)待我們的教育工作。同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，要不斷地充實(shí)更新自己，努力提高自己的知識(shí)水平，教學(xué)能力，積極實(shí)踐，不斷促進(jìn)自己在教學(xué)工作上的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從學(xué)生實(shí)踐情況中出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的教學(xué)方法。認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、充分利用教學(xué)資源來(lái)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，把教育工作做的更好。在這里我心里還有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾：就是自己所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。因此我衷心的希望在今后多開展這一類的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們多一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為今后的教學(xué)多學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

第四篇：英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

今年暑假，全市高、初中、小學(xué)英語(yǔ)教師共計(jì)４００多人在師范開展了英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，來(lái)自西北師范大學(xué)的武和平教授作的《英語(yǔ)教師如何做研究》、《英語(yǔ)教學(xué)資源整合與利用》和《基于導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》等報(bào)告給我們留下了深刻的印象，武教授的報(bào)告理論結(jié)合實(shí)際，以幽默、詼諧的語(yǔ)言讓我們這些一線的教師堅(jiān)定了走上從事研究這一條幸福的道路的信心；來(lái)自大連教育學(xué)院的于業(yè)宏教授作的《小初銜接英語(yǔ)教學(xué)建議》的報(bào)告，給我們中小學(xué)的英語(yǔ)教師在教學(xué)方法方面給予了高屋建瓴的指導(dǎo)。

來(lái)自大連教育學(xué)院小學(xué)教育教師教育中心的于業(yè)宏教授給我們做了“外研版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)教材修訂解析”的專題講座，她作為小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)段教授的編者，對(duì)《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）特色，教材修訂指導(dǎo)思路，國(guó)家《英語(yǔ)課程課標(biāo)》修訂重點(diǎn)、主要內(nèi)容以及《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)３年級(jí)起）１－８冊(cè)的修訂版教材的主要變化等逐一做了分析和講解。

在新修訂版教材中，按照《英語(yǔ)新課標(biāo)》理念進(jìn)行編寫，體現(xiàn)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文性和工具性相統(tǒng)一的原則；以“素質(zhì)－題材－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)－可行”作為編寫原則；以學(xué)生為中心，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)；適應(yīng)２１世紀(jì)對(duì)新人才的要求，具有前瞻性；從小到高，配套成龍，上下銜接，具有連續(xù)性。

新修訂后的教材具有以下六大特色：根據(jù)《綱要》、《課標(biāo)》要求，開展素質(zhì)教育；一條龍有序銜接；認(rèn)真遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律；充分遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律；形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；系統(tǒng)提供學(xué)習(xí)資源。

在《新課標(biāo)》中明確指出，“義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程的意義在于使青少年‘更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化’，幫他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力”。修訂后的教材很好的貫徹了這個(gè)理念，突出對(duì)中國(guó)文化的介紹和弘揚(yáng)，豐富了以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的說(shuō)明，并將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入到活動(dòng)中；更加注重中外文化的對(duì)比，更好地落實(shí)了《新課標(biāo)》中傳播中國(guó)文化，形成跨文化意識(shí)的理念。

《新課標(biāo)》中要求評(píng)價(jià)體系“要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展”，“采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式”，并以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。修訂后的教材優(yōu)化了評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，其中一大亮點(diǎn)就是增加了形成性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更有層次性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

作為一線的英語(yǔ)教師，平日里忙于教學(xué)，真正靜下心來(lái)思考的時(shí)間真的很少，在日常教學(xué)中積累的只是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)流于盲目和漫無(wú)目的。對(duì)于在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，也只能憑借自己經(jīng)驗(yàn)行事。這種黑暗中獨(dú)行的感覺(jué)，真的讓人感覺(jué)很無(wú)助。通過(guò)聆聽這兩天的報(bào)告，讓我有一種醒悟，原來(lái)，我們可以這樣做。

下面，對(duì)于如何在小學(xué)高年級(jí)階段開展詞匯教學(xué)說(shuō)一下我的感悟。

眾所周知，單詞是學(xué)習(xí)一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了單詞，才能為學(xué)習(xí)句子打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好地理解課文。單詞的教學(xué)方法很多，可謂仁者見仁，智者見智。這里我要提出的方法，是被我們稱之為“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”。何謂“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”，顧名思義，就是把單詞放入我們預(yù)先創(chuàng)設(shè)的一定的情境中，可以是故事，可以是圖片，可以是我們身邊所發(fā)生的環(huán)境，適時(shí)地出示。這種教學(xué)方法和于教授所說(shuō)的“記單詞但不記‘單’詞，也不‘單’記詞”不謀而合。

在英語(yǔ)教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)符合中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

再次，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)可以為下面的課文教學(xué)作好鋪墊。

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)的方法還有很多，比如語(yǔ)言描述法，引導(dǎo)想象法，猜測(cè)法等等。我們教師們可以在具體的教學(xué)中，因人、因材、因時(shí)而異，精心創(chuàng)設(shè)最合適、最有效的單詞教學(xué)情境，讓我們的單詞教學(xué)不再是最讓人枯燥、最讓人厭煩的機(jī)械學(xué)習(xí)。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)

瘋狂英語(yǔ)—讓你脫口而出

三四周：Selina:———表示贊美外表的對(duì)話：

A:Hello!B:Hi!

A：Wow!You look so beautiful today!(女士)(你今天看起來(lái)好漂亮啊！).You look so handsome today!(男士)（你今天看起來(lái)好帥啊）B: Really? Thank you!（真的嗎？謝謝！）

五、六周：Jessie___問(wèn)好

A：How are you today?（你今天怎么樣啊？）

B: I’m fine, thank you，and you?

A: I’m Ok!I’m great!I’m so, so!Not bad!I’m crazy.（很好/很不錯(cuò)/還好/我要瘋啦?。?/p>

七、八周：Jessie——天氣（外國(guó)人出門必問(wèn)天氣）

What’s the weather like today?

It is sunny.(晴天)It is cloudy.(多云)

It is windy.（風(fēng)天）It is rainny.（雨天）

It is snowy.(雪天)It is foggy.（霧天）

十、十一周：Ivy——Body：認(rèn)識(shí)你的身體

hand 手，shoulder 肩膀，eye 眼睛，face，臉,neck 脖子，heart，心，step，步子，步伐

它們的詞組很有趣：

eye for eye 以牙還牙，以眼還眼，hand in hand 手拉手，shoulder to shoulder 肩并肩，face to face 面對(duì)面

你能猜猜類似的有趣的表達(dá)形式嗎？

neck and neck, heart to heart, step by step?

十二，十三周-----楊芳梅：（文明禮貌）

(1)如何回答別人的致謝——對(duì)Thank you 的幾種回答：

You are welcome.別客氣。That's all right.不用謝

That's OK.不用謝It's nothing.沒(méi)什么

It's a pleasure.不用謝。My pleasure.我很樂(lè)意。

(2)如何回答別人的致歉——對(duì)Sorry 的幾種回答：

Never mind.沒(méi)關(guān)系。Not at all.沒(méi)關(guān)系

Don't worry about that.沒(méi)關(guān)系。It doesn't matter.這沒(méi)關(guān)系。It was nothing at all.根本沒(méi)關(guān)系

十六 十七周-----吳雨:ShenzhenUniversiade____2011深圳大運(yùn)歡迎您 A: Welcome to Shenzhen!（歡迎來(lái)到深圳）

B: Thank you.（謝謝）

A：Nice to meet you.（很高興見到你）

B:Nice to meet you, too.（我也很高興見到你）

A: Where are you from?(你來(lái)自于哪里？)

B: I’m from China.(America, England, Japan…（）我來(lái)自于中國(guó)/美國(guó)/英國(guó)/日本…）A: I’ve heard so much about you.久仰大名

B: Thanks.I’m flattered.謝謝，您過(guò)獎(jiǎng)了。

A：How was your trip? 這次旅行怎么樣？

B: It was wonderful.非常棒。