第一篇：六年級語文上冊《難忘的故事》口語交際教學(xué)設(shè)計

六年級語文上冊《難忘的故事》口語交際教學(xué)設(shè)計

寶雞市陳倉區(qū)大王小學(xué)李會珍

教學(xué)目標(biāo)

1、通過回憶、講述、傾聽、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，體會童年金色時光的美好，理解“成長”的意義，進(jìn)而鞭策自己努力學(xué)習(xí)。

2、從自己和同學(xué)講的故事中受到教育。

3、通過口語交際達(dá)到溝通理解的目的，增強學(xué)生與他人交往溝通的能力。

4、教育啟發(fā)學(xué)生講故事要講究梯度，要把故事講完整。教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引發(fā)話題。

同學(xué)們，我們剛學(xué)完“往事”這個單元，課文中的人和事給我們留下了深刻的印象?；貞涍^去，每個人都有難忘的故事。親人的關(guān)愛，故鄉(xiāng)的明月，兒時的趣事都珍藏在我們的記憶中?；貞浲驴梢允刮覀冎販貧g樂，也可以使我們認(rèn)識生活；可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天。讓我們來開個故事會，講講以往的故事吧。

二、回憶講述自己的故事。冰心奶奶說：“童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！蓖戮拖褚涣ＡＵ渲椋鹆似卟实耐?。下面就讓我們共同分享各自不同的童年的故事吧。

1、小組內(nèi)講述自己的童年故事。

2、推選代表上講臺講述自己的故事。

3、評價，教師指導(dǎo)怎樣生動地講述自己的故事。

(1)、說話要有梯度，要講清事情的來龍去脈。例如以前有一位同學(xué)就講得好：她小時候經(jīng)常愛看她家寫字臺板下那張照片，那是她媽媽下崗前和她們單位文藝宣傳隊的阿姨們照的。這位同學(xué)一直認(rèn)為那張照片上自己的媽媽最漂亮。有一天，她把同學(xué)王文青領(lǐng)到家里，王文青看見了那張照片，她指著照片上另外一位阿姨，說：“這位阿姨最漂亮?！蔽那嘧吆?，她就取出那張照片，用藍(lán)色圓珠筆把這位阿姨的臉涂抹一番，后來媽媽回家后批評了她，并且把這張照片放進(jìn)柜子里?，F(xiàn)在當(dāng)她拿出這張照片時，她覺得很后悔，她想把照片上這些阿姨都找來，給她們拍一張又大又漂亮的照片。這樣的的講述是很有條理的，也很自然。

（2）、口語交際重在表達(dá)和交流，通過交際初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。表達(dá)的時候，不要一味地追求用書面語言，只要你的口語表達(dá)順暢，且能把自己的意圖表達(dá)明白就行。

三、講述父輩的故事。

1、四人為一組進(jìn)行交流。（老師巡回傾聽）

2、交流完以后同學(xué)之間進(jìn)行評價。

還可以拿出提前準(zhǔn)備好的父輩的照片，各種證書，獎品等物件給你的組內(nèi)同學(xué)說一說與之相關(guān)的人和事。

四、讓學(xué)生說說從自己講述的故事或聽到的故事中悟出的道理。

1、從“爺爺?shù)奶O果中”悟出要珍惜和親人在一起的時光，否則一旦他們離去了，就什么也無法挽回。

2、從爬山悟出：世上無難事，只怕有心人。

3、從玩足球悟出：友誼第一，比賽第二。

4、通過跟媽媽掰玉米棒悟出勞動的艱辛，果實的來之不易，勞動光榮。??

五、老師根據(jù)聽到的和看到的進(jìn)行小結(jié)。

一個人在生活中運用最多的就是口語交際，它比閱讀和寫作能力更為重要，因為它最有可能表現(xiàn)出一個人的言語水平。也可以說學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)如何與別人進(jìn)行交流。培養(yǎng)口語交際能力的途徑和場所是多種多樣的，口語交際的目的不僅是會傾聽、理解和表達(dá)，還要學(xué)會與人交往和合作。如何對待討論中的不同意見、如何更好地傾聽、如何圍繞中心展開討論、如何準(zhǔn)備發(fā)言提綱、如何作開場白、怎樣說明自己的理由、怎樣反駁別人、根據(jù)不同的場合和對象選擇恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞降冗@些能力，我們要在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地訓(xùn)練和提高。今天大家講述父輩的故事，展示，交流很不錯，大家以后可以把這些活動拓展到課間，回家的路上，茶余飯后等。

教學(xué)反思

通過本課時的教學(xué)，大部分學(xué)生說得較完整流暢。口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。我們教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，如積極組織學(xué)生參見演講比賽，講故事大賽，社會試點活動等。同時立足班級，定期舉行經(jīng)驗交流會，交際能力展示會和“口語交際天天練”活動（每天由班干部想好一句話，寫在黑板上，然后就讓同學(xué)們根據(jù)這句話看看自己能說些什么。同學(xué)們有的可把這句話當(dāng)中心句，展開說具體，也可把這句話當(dāng)做引入句，在后面敘述一件事。還可以圍繞這句話展開辯論）。通過這些活動來滿足學(xué)生樂于表現(xiàn)自我的內(nèi)心需求。并且通過學(xué)生與學(xué)生之間的評價，老師對學(xué)生的評價，提高學(xué)生的口語交際能力，同時使學(xué)生感受成功的樂趣。

第二篇：六年級語文上冊(口語交際

口語交際·習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3、交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流

1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

四、示范帶動，交流評價

1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2、選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。

3、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習(xí)作

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

第三篇：六年級語文上冊《口語交際

六年級語文上冊《口語交際?習(xí)作

一》教學(xué)設(shè)計

《口語交際?習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

A案

前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一時 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇文，文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三時習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

第四篇：六年級語文上冊口語交際教學(xué)設(shè)計(三)

口語交際《學(xué)會申訴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。過程與方法：

在口語交際中鍛煉語言流利、學(xué)會寫作。情感、態(tài)度、價值觀： 讓學(xué)生懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時，應(yīng)該及時向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。

教學(xué)重點、難點：

交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容充實。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。我國是一個法制國家。同學(xué)們的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都受到國家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。如果你的合法權(quán)益被侵犯，應(yīng)該及時向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。

今天我們就來談?wù)勥@個話題。課題：學(xué)會申訴

二、故事激趣，導(dǎo)入話題。

在同學(xué)們交上的調(diào)查表中，老師發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)附著給老師寫了一封信?！袄蠋?，您好！升入六年級后，我開始寫日記。每天我都將我的開心，快樂，煩惱，傷心記在了我的日記上，可是最近我發(fā)現(xiàn)媽媽經(jīng)常趁我不在的時候看我的日記本。我不想讓她看我日記。跟她說過好多次了，可她還是那樣。我很苦惱，我不想再寫日記了。老師，您能幫幫我嗎，我該怎么辦？”

那么遇到過這樣的情況嗎？你是怎么處理的呢？（自由交流）

三、搜集信息，匯報交流。1.通過課前的查閱學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定知道了許多維護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)了吧。下面我們就來匯報交流你所知道的跟兒童權(quán)益相關(guān)的知識。介紹的時候注意態(tài)度大方，語句通順連貫。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽并作適當(dāng)補充。

交流：兒童的權(quán)益有哪些？

2.對照剛才的交流，在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，有哪些方面的合法權(quán)益容易受到侵犯？

3.你的權(quán)益被侵犯過嗎？那我們該向哪些部門申訴，又如何申訴呢？（交流、評議。）

四、小組合作，模擬申訴。課前同學(xué)們交上的調(diào)查表，老師統(tǒng)計了一下。發(fā)現(xiàn)我們很多同學(xué)都提到了父母偷看我們的日記，偷聽我們電話的情況。下面我們就這個問題，給同學(xué)們支支招，想想辦法。

1.首先請同學(xué)交流一下，父母的這種行為侵犯了我們的什么合法權(quán)益呢？ 2.那么出現(xiàn)這樣的行為我們可以向哪些機構(gòu)或部門申訴呢？

3.下面請小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合作，就剛才這個問題，那么準(zhǔn)備向哪個部門反映，怎樣反映？

4.模擬申訴。5.交流評價。

五、小結(jié)。

六、板書設(shè)計： 學(xué)會申訴 擺事實 講道理 學(xué)會申訴 文明申訴 有禮有節(jié)

第五篇：六年級語文上冊《口語交際.習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計

六年級語文上冊《口語交際習(xí)作八》教

學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組文邊留心積累。

“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

組長組員調(diào)查途徑調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式藝術(shù)品

與藝術(shù)有關(guān)的故事

教學(xué)過程：

一、讀內(nèi)容,明要求

．自己讀口語交際的內(nèi)容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

[設(shè)計意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。]

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學(xué)生想說的欲望．

[設(shè)計意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。]

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:

藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

[教學(xué)建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達(dá)自己對藝術(shù)的贊美之情。]

第二時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一自己喜歡的藝術(shù)品。

教學(xué)過程：

一、畫面引入

始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

[設(shè)計意圖：前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]

二、上臺介紹

教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

[設(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。]

三、小組交流

．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。

3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

[設(shè)計意圖：學(xué)生在小組交流中取長補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]

四、指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

[設(shè)計意圖：選材重點從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達(dá)感受。]

五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

[設(shè)計意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]

六、修改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

[設(shè)計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]

七、賞析評改

．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

2．教師選擇少量習(xí)作展示、點評。