第一篇：人教版六年級語文上冊第四單元口語交際教學設計

人教版六年級語文上冊第四單元口語交際教學設計

課 題：珍惜資源 教學目標：

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。教學重難點：

通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學準備：

教師：PPT及相關資料。

學生：準備自己收集關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為的資料。課時安排：一課時 教學過程：

（一）圖片揭題導入

同學們，在上課之前我們先來看一組圖片。（PPT出示浪費資源的圖片）

教師提問學生圖片上反映的是什么？看了圖片你有什么感觸？

總所周知，地球是我們人類賴以生存的家園。然而，地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。如果我們不珍惜現(xiàn)有的資源，那就是在毀滅我們的家園。今天讓我們一起走進第四單元口語交際——珍惜資源。

（二）自讀提示，明確要求

1、教師請學生自讀“口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。請學生說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

（三）組內交流討論 “為什么要珍惜資源”

1、你知道哪些資源？

2、我們身邊的資源有哪些？這些資源給對我們的生活有什么作用？

3、近年來這些資源的變化如何？用具體事例來講述“我們身邊的資源怎么樣了？”（越來越多還是越來越少）

4、如果再不珍惜我們的生活環(huán)境會變成什么樣子？

用一幅畫來描繪浪費資源后的環(huán)境。

（1）每一組推薦一名學生展示自己的畫。

（2）其他小組的同學看著畫，說說小作家這樣畫的用意？

（3）小作家闡述自己的畫的深意。

（4）教師出示著名畫家關于珍惜資源的畫作。

（5）小組總結為什么要珍惜資源？

（6）全班交流討論成果。

（四）組內交流討論 “怎樣珍惜資源”

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見，記錄員填寫表格。

2、教師出示發(fā)言規(guī)范，提示學生有秩序地完成討論。

3、全班交流，評比“環(huán)保金點子”。

（1）每一組推薦一名學生向全班匯報。

（2）其他每組為展示的小組選出一條環(huán)保金點子，可以不一樣，但是要說出選中該條建議的理由。匯報小組勾畫出被評為“環(huán)保金點子”的建議。

如：①節(jié)約每一張紙。將我們的教科書保管好，傳給低年級的同學用。把筆記本的每一頁都寫完后，保存起來賣給收舊書的。

②向家長宣傳不要砍伐山坡上的樹木用來做柴。③不使用一次性筷子。④關緊每一個水龍頭。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

（五）拓展延伸

每一小組各個組員從并評出的“環(huán)保金點子中”選擇一條制作一張標語。

教師出示制作標語的要求，展示收集來的標語范例。

抽取學生展示自己制作的標語。

（六）主題升華

全班一起誦讀環(huán)保小詩。教師總結、板書——珍惜資源，循環(huán)發(fā)展。

第二篇：六年級下冊第四單元口語交際教學設計

六年級下冊第四單元口語交際“學會生存”教學設計

新建縣競暉學校 李冬平

教學目標：

1、通過交流討論了解更多的應對危險的方法；

2、指導學生說情事情的起因、經(jīng)過、結果，為學好本單元作文打好基礎。教學重難點：

指導學生說情事情的起因、經(jīng)過、結果，為學好本單元作文打好基礎。

一、由《魯濱孫漂流記》和一些災害導入話題。

1、導言：學過《魯濱孫漂流記》嗎？魯濱孫哪一點讓你最敬佩？是啊，魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前戰(zhàn)勝種種困難，頑強生存下來的精神，肯定深深地打動了你們。雖然像魯濱孫那樣的遭遇是極少見的，但是也不無可能，“不怕一萬就怕萬一?！蓖瑢W們請看大屏幕，（出示一組災害圖片）因為沒有秩序的進入校門和管理不善一所學校而發(fā)生踩踏事件；一位小朋友因暑假獨自游泳而溺水；無情的大火把一位男孩燒得面目全非；殘酷的交通事故把一輛校車撞得只剩下一個殘?。荒嗍鳠o情人有情，解放軍叔叔正在救受傷的兩位小朋友；父親懷中抱著的被解救出來的孩子此時心里肯定還充滿著恐懼。從剛才的一組圖片中，你感受到了什么？是啊，剛才的一組圖片可謂觸目驚心，在危險的時候，為了降低損傷，減少危害，需要我們具備自我保護的本領，學會自我生存。（出示“學會生存”）我們今天就圍繞“學會生存”談談。同學們，看到“學會生存”這四個字你想到些什么呢？

2、指名說。

3、小結

是啊，如果災害不可避免，那我們就要沉著冷靜，用我們所學到的或了解到的方法從容應對（老師板書）。

二、交流應對危險的辦法

1、在我們的生活中可能會遇到那些危險和災難呢？我們又應該如何應對呢？下面我們交流一下，看看哪些同學知識面廣，生活經(jīng)驗豐富。

2、指名說，師根據(jù)學生的內容適當肯定。

三、相機引導，深入交流。

1、同學們通過剛才交流，我發(fā)現(xiàn)，我們可能遇到的危險或災害一方面是自然帶來的，如洪水、地震、雷電??（師板書自然災害）另一方面是人為造成的，如偷盜，受騙，溺水??（教師板書人為災害）也就是我們通常所說的天災人禍，應對不同的危險，要采用不同的方法?？吹贸龃蠹乙呀?jīng)具備了一定的自我保護的本領。下面，你能說一件自己經(jīng)歷或了解到的自我保護的事情嗎？現(xiàn)在小組內說說吧。請注意，聽的同學要認真傾聽，聽完之后，有什么不懂的地方可以問一問，說的不好的地方給他提點建議，幫助他修改。（教師隨機出示交際要求）講的同學要說清楚事情的起因、經(jīng)過和結果，努力把事情的經(jīng)過說具體，還要說說從中你得到的收獲和啟發(fā)。對于同學提的建議要虛心學習。交流完，我們選幾個表現(xiàn)最好的同學給全班同學講講。

2、小組交流，老師巡視。

3、請學生上臺講講。

請下面的同學也按照屏幕上的要求認真傾聽，講完之后我們再一起來點評或提問。

老師對臺上同學的表現(xiàn)進行及時的點評，鼓勵其他同學發(fā)表自己的看法，重點引導學生將事情的過程說清楚。

四、課堂小結：

在我們的生活中，多掌握一些自我保護的知識，就多一份保護自己的武器。當我們遇到危險的時候，我們一定要沉著冷靜，用我們學到的方法從容應對，希望同學們加強自我保護的意識，健康平安快樂成長！

五、作業(yè)布置

做一張有關“學會生存”的手抄報。

板書設計：

學會生存

自然災害：洪水、地震、雷電?? 人為災害：偷盜，受騙，溺水??

沉著冷靜，從容應對

起因、經(jīng)過（重點）、結果、啟發(fā)或收獲

第三篇：四年級語文第四單元口語交際教學設計

四年級上冊語文園地四（口 語 交 際）

———— 說說我喜歡的動物 教學目標: 1.交流自己喜歡的小動物。在交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實，培養(yǎng)學生口語表達能力。

2.交流時，在口語表達中，抓住動物各方面特點進行交流。

3.培養(yǎng)學生愛護小動物的情感。教學重點：

能抓住小動物的特點進行交流。教學難點：

能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。學情分析：

學生在交際過程中，可能存在表達不夠流利，內容不夠充實的問題。教法設計：

本節(jié)課采用談話法，討論法，小組合作法。教具準備：

相關課件，小動物的圖片。教學過程：

一、導入

同學們，我們已經(jīng)學完了第四組課文，本組課文的專題

是什么?本組課文中哪位作家筆下的小動物給你留下了深刻的印象？

生：豐子愷筆下高傲的白鵝給我留下了深刻的印象 師：作者通過哪些方面介紹白鵝的高傲？ 生：叫聲、吃相、步態(tài)（板書）

接著說，本組課文中還有那位作家筆下的小動物給你留下深刻的印象？

生：葉〃諾索夫筆下的白公鵝給我留下了深刻的印象?！?/p>

二、新授：

1.同學們也有自己喜歡的小動物，對不對？今天我們就來說說自己喜歡的小動物。（板書：說說自己喜歡的小動物）

2.我們先把自己喜歡的小動物名稱及它的特點說給同桌聽聽吧。

3.剛才，同學們不僅樂于和同桌說，聽的同學也十分認真，那你能把同桌喜歡的小動物名稱及特點告訴大家嗎？如果同桌轉述不完整本人及時補充。

4.生：我同座喜歡小兔子。也喜歡小兔子的請舉手，請你們一會到第一組。

5.生：我同座喜歡貓。也喜歡小貓的請舉手，請你們一會到第二組。

6.生: 我同座喜歡小豬。也喜歡小豬的請舉手，請你們一會到第三組。（貼圖片）

7.生：我同座喜歡小狗。也喜歡小豬的同學請舉手，請

你們一會到第四組。（貼圖片）

8.師：還有喜歡其他小動物的，剛才沒說到的請起立，請你們一會自由組合到第五組。

現(xiàn)在換座位。

9.作者豐子愷通過叫聲、吃相、步態(tài)來介紹白鵝的高傲，你想通過哪些方面來介紹你喜歡的小動物什么特點呢？（請看大屏幕上的提示詞是否能幫助到你？）（板書：嬉戲、外形、睡覺……）

10.聽說我們今天介紹自己喜歡的小動物，小麗、小紅兩名同學搶先介紹了她們喜歡的小動物，我們通過大屏幕看一下，誰愿意讀？上面的兩段話，哪段話說的好？為什么？

11.我們在介紹自己喜歡小動物時也能像小麗那樣用一些好詞好句，既準確又生動地把小動物特點說給大家聽，一定也會給大家留下深刻的印象。

12.給兩分鐘時間自己思考。你一定迫不及待地想把自己喜歡的小動物介紹給小組內的同學吧。在說之前，我們來看一下口語交際要求，誰能讀一讀？希望同學在說時候能按要求說。開始吧。

13.誰愿意最先把你喜歡的小動物介紹給全班同學呢？ 14.全班同學評議，補充。

他說得好嗎？（好）哪句話說得好，為什么？ 師：你能從 方面進行了補充 師：你 一詞表現(xiàn)出了 的特點。師：你能按一定順序說就更好了.師：你的表情很大方。

師：你能從 方面來補充嗎？

由于時間的關系，這節(jié)課就說到這里，再找時間讓大家說個夠。

三、課堂總結: 本節(jié)課，同學們把小動物的特點介紹得惟妙惟肖，下節(jié)課我們將要寫你喜歡的一種小動物，相信同學們一定也能寫得十分精彩。

附：板書設計

說說自己喜歡的小動物

方面 特點

叫 聲 說名字 吃 相 說樣子 步 態(tài) 說習性 嬉 戲 說本領 外 形

…… ……

四年級上冊語文園地四口語交際(說說我喜歡的動物)

說 課 稿

語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據(jù)新課程標準的要求，口語交際必須做到：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；聽故事，看音像作品，能重復大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。小學生年齡尚小，因此，口語交際的教學目標不能要求過高，不能急于求成。教學中，應重點培養(yǎng)學生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。

一、說教材

《說說我喜歡的小動物》是人教版四年級語文上冊第四單元口語交際的內容。這一單元的主題是動物，共有四篇課文，有不同作家寫的相同的動物，分別是我國著名作家豐子愷的《白鵝》、俄國作家葉〃諾索夫的《白公鵝》，有同一作家寫的不同的動物，分別是老舍先生的《貓》和《母雞》。這四篇課文，每篇課文都用詳實的語言為我們描繪了一只只

栩栩如生的動物形象?！鞍座Z”架子十足，高傲得很;白公鵝派頭十足，狂妄得很好;老舍先生筆下的既古怪又可愛，那只母雞卻負責、慈愛、勇敢、辛苦，顯得十分偉大。這四篇課文寫出了幾種不同動物的特點，表達了作者們的喜歡動物之情。

二、說目標

1.交流自己喜歡的小動物。在交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實，培養(yǎng)學生口語表達能力。

2.交流時，在口語表達中，抓住動物各方面特點進行交流。

3.培養(yǎng)學生愛護小動物的情感。

三、說學情

此次口語交際，選材是我喜歡的小動物，這個內容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。我利用多媒體課件向學生展示了“天上飛的，地上跑的，水里游的”的動物的圖片，使學生一進入課堂就產(chǎn)生了學習的興趣。接著讓學生回憶本單元的課文內容，在歡快的交談中更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

每個學生對動物都有深深的喜愛之情，也學習過許多寫動物的文章，知道說動物、寫動物要抓住動物的外形和性格特點。所以在這一環(huán)節(jié)中，我要求學生在說出自己喜歡的動物的名字的基礎上，層層深入，逐步誘導，讓學生說出自己

喜歡的動物的樣子、習性和本領。

四、說重、難點

此次口語交際的內容《我喜歡的小動物》，雖然是學生熟悉的，樂于說的，但具體到要學生說的流利，說得具體時卻難了。所以我把說習性，說本領定為本次口語交際的重難點。

五、說教法、學法

多種評價，讓孩子樂于說。學生在小組內表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學著老師的評價，對同學的發(fā)言進行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據(jù)策略的三點訣竅進行評價 再引導學生模仿老師的評價方式依據(jù)訣竅進行評價既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發(fā)言，同時也鍛煉了學生口語表達的能力。

五、教學流程

1、復習導入;

2、說說自己喜歡的動物的名字;

3、說說自己喜歡的動物的樣子;

4、說說自己喜歡的動物的習性;

5、說說自己喜歡的動物的本領;

6、把自己所喜歡的動物的名字、樣子、習性、本領連成一段通順的話。

第四篇：六年級上冊第七單元口語交際教學設計

六年級語文上冊第七單元“口語交際”教學設計

六年級組 朱洪波

一、教學目標

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。

二、教學重點

說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

三、教學難點

談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物。

四、教學準備

搜集有關動物的故事以及相關資料。

五、教學過程

（一）談話引出課題：

1．通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。3．指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知

道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

4．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律四是動物給人類帶來的好處五是動物也是有豐富的感情世界。

（2）你還知道那些傷害動物的事遇到這種情況你該怎么做啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。 

（二）小組內討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。



（三）召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）



（四）模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

（五）作業(yè)布置，教師總結

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第五篇：六年級上冊語文第一單元口語交際

六年級上冊語文第一單元口語交際.習作教學設計

教學目標：

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽的能力。2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處。教學準備：

教師：準備關于音響的錄音。

學生：

1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

口語交際

（一）、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

（1）成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

（2）走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（3）回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

（三）、分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

（四）、示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學生進行交流。2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

習作

（一）、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、自由發(fā)揮，擬定題目。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；大自然的聲音；聽雨；游×××……

3、習作要求。

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

（四）、同桌互看，交流評議

1、同桌之間相互交換作文，交流評議。

3、教師選一兩篇點評。特別要肯定體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象的習作。

（五）、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，然后抄寫在作文本上。