第一篇：以良好學(xué)風(fēng)促和諧班風(fēng)

以良好學(xué)風(fēng)促和諧班風(fēng)

——學(xué)風(fēng)建設(shè)淺談

著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。”可見，一個良好的班集體對于每一個學(xué)生的思想形態(tài)的形成，對于個性的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著巨大的教育作用。個人認(rèn)為，一個優(yōu)秀的班集體大致應(yīng)具有這樣的特點：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、班風(fēng)積極向上、同學(xué)團(tuán)結(jié)友善、師生關(guān)系和諧平等。

其實，這樣的理念相信我們在座各位都早已認(rèn)識到。但問題是怎樣將一個新組成的家庭經(jīng)過自己四年的管理達(dá)到此目標(biāo)，且越早越好呢？說實話，這個問題太大，變數(shù)太多，一言兩語誰都說不清，一時半會兒誰都難做到，但大家又都一直在做。我想，這就是我們有必要相互交流相互啟迪的原因吧。學(xué)校讓我今天與各位老師尤其是班主任交流，并非因為我做到了，恰恰是因為去年的我困惑最多，困惑中的我在無奈中嘗試了很多，所以心得體會也很多，效果變化在學(xué)生身上也體現(xiàn)了一些，當(dāng)然有好有壞。所以，我的體會比較真切而新鮮罷了。

我想先引用09年暑期我的“新學(xué)期工作計劃”中的片段，讓大家了解一下我班預(yù)備這一年結(jié)束時的狀態(tài)以及我當(dāng)時的一些思考。

總體歸納，現(xiàn)在我班的主要特點有：

1、一日行規(guī)的基本習(xí)慣已養(yǎng)成。

2、參與各項活動的熱情高漲。

3、班級缺少一批各方面都堪稱表率的“領(lǐng)頭羊”。

4、與行規(guī)習(xí)慣的進(jìn)步相比，學(xué)習(xí)習(xí)慣就成了我班的最大弱勢。（1）課堂上聽課效率差，習(xí)慣自由散漫；課后作業(yè)完成速度慢、質(zhì)量低，最關(guān)鍵是常常交不齊。除了一兩個小學(xué)就長期無良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外，還有大批同學(xué)都出現(xiàn)過不該出現(xiàn)的各類學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，甚至包括大部分班干。因而，班里雖有一些智力較好的孩子，但因為心智的不成熟、習(xí)慣的散漫，最終各科成績都受影響。

（2）第二學(xué)期隨著班級管理新模式的啟動，班干的自身規(guī)范有了進(jìn)步，班級的整體氣氛略顯沉穩(wěn)，期末考試班級成績就有了明顯進(jìn)步，這也說明學(xué)習(xí)方面的管理還有較大空間，潛力還可挖掘。

具體舉措有：

1、繼續(xù)推進(jìn)“班級網(wǎng)絡(luò)化表格管理”模式。（發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)造的班級內(nèi)涵。）

3、加大對班干的培養(yǎng)、管理力度。（發(fā)展積累、堅持、團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉墐?nèi)涵。）

4、迎難而上，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)促進(jìn)班風(fēng)。（發(fā)展積累、堅持、團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)涵。）

（1）在上學(xué)期學(xué)習(xí)“一幫一”的4對基礎(chǔ)上，擴(kuò)大幫扶組合面，加大對幫扶先進(jìn)組合的宣傳獎勵力度，形成濃厚的幫助、合作、競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）語數(shù)外三學(xué)科各設(shè)2各課代表，分工更具體，便于和任課老師的交流配合，力爭消滅作業(yè)不交未做情況，提高作業(yè)正確率。

（3）利用班會課請學(xué)習(xí)方面較為突出的同學(xué)就某方面介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，啟迪一些學(xué)習(xí)不得法或缺少好習(xí)慣的同學(xué)。計劃以這方面內(nèi)容為主題，嘗試開一次高質(zhì)量的規(guī)范的主題班會課，作為對上次家長開放日班會課一些問題的探索。

本來，學(xué)生的首要任務(wù)應(yīng)是“學(xué)會學(xué)習(xí)”，但正如大家剛剛所看到的，我們班經(jīng)過一年的艱難成長，最后剩下的最大“病患”恰是“學(xué)習(xí)”，而關(guān)鍵又在學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我決心以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為抓手，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存”，學(xué)會“寬容博愛，求實求真”。在這樣的風(fēng)氣影響下，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的品質(zhì)，他們才能積極、主動地，而不是消極被動地汲取知識，掌握技能，從而形成同學(xué)積極向上、團(tuán)結(jié)友善、師生關(guān)系和諧的良好班風(fēng)。

開學(xué)初我就在全班解讀我的工作計劃，并強(qiáng)調(diào)本學(xué)期我班的主要奮斗目標(biāo)就是將學(xué)習(xí)抓上去，而這個目標(biāo)是建立在我班一年來的發(fā)展現(xiàn)狀和未來三年的中考目標(biāo)之上的，所謂“站得高才能看得遠(yuǎn)”，而這個“高度”又讓我們意識到“廣度”，即要“著眼各學(xué)科”，甚至是副科的有效積淀和拓展。這樣先使所有同學(xué)在心理上形成了一個追求共識：語、數(shù)、外要齊頭并進(jìn)；副科要認(rèn)真對待。

但所有理念共識最終都要落實到一個“深度”上，即要“挖出根源點，抓在細(xì)微處”，這也與我班貫穿四年的班級文化內(nèi)涵“關(guān)注細(xì)節(jié)，積累點滴”相吻合。然后，在這三個“度”的指導(dǎo)思想下，根據(jù)暑期計劃，我們主要抓以下五個方面：

一、在時間利用上制定條令，強(qiáng)制性地養(yǎng)成好習(xí)慣。（具體見班級細(xì)則）

這些規(guī)定看起來有些“摧殘”孩子，甚至有些按規(guī)定講就是“違規(guī)”的。但每當(dāng)鄔老師表揚(yáng)他們早晨聽寫成績好、課代表被朱老師表揚(yáng)作業(yè)收得及時、放學(xué)時大家心安理得地拎起書包就回家時，孩子們都很開心，他們也體會到了“早起的鳥兒有蟲吃”的快樂和放松。這一刻，和諧的師生關(guān)系我們彼此都能感受到。

二、我不止一次跟學(xué)生們分析，時間上的規(guī)定其實是為作業(yè)的及時收繳、背默的從容冷靜、訂正回家的及時、完成作業(yè)的靜心服務(wù)的。但這一切的根本點還是要立足于課堂的聽課效率。我們班最糟的恰是這一點，“千姿百態(tài)”的坐姿、手腳不停地拆裝文具、兩眼發(fā)直地愣神、偷偷摸摸地看書??總之，“凡所應(yīng)有，無所不有”。所以，狠抓課堂效率就是我們的“重攻對象”。

（具體見班級細(xì)則）

課堂聽課習(xí)慣的糾正，除了靠該科老師外（比如老鄔的“辣手摧花”效果老好，但不是咱們都做得到的），最得力的助手還是“班干領(lǐng)頭羊”們的榜樣作用和監(jiān)督帶動。正因為預(yù)備一年中缺少這樣的“正氣群體”，所以我管得焦頭爛額也收效甚微。這學(xué)期，隨著他們心智的成長和新班委班子的競爭考評機(jī)制出臺，我總算好好利用了他們來當(dāng)“耳目”監(jiān)控課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。從各科老師反映來看，進(jìn)步還是較為明顯的。相信當(dāng)同學(xué)們嘗到了好習(xí)慣帶來成績分?jǐn)?shù)上的甜頭時，他們也會同時發(fā)現(xiàn)：班委管同學(xué)是盡了自己的職責(zé)，但大家也收獲了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這樣的干群雙贏不也是一種和諧嗎？

三、現(xiàn)實地說，每個班都會有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，雖然造成困難的原因不盡相同，但“殊途同歸”，最終結(jié)果都是我們不愿看到的。所以，第三步就是制定公布“幫扶組合”，對日常作業(yè)和期中、期末考分別進(jìn)行考評總結(jié)，給予雙方很大的獎勵措施。期末復(fù)習(xí)前夕，我還絞盡腦汁將幾對“組合”的位置都調(diào)整到同桌或前后，更便于學(xué)習(xí)上的幫助督促。這樣使部分“老大難”同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，難有幫手，逐漸對學(xué)習(xí)充滿信心，班級成員關(guān)系更密切和諧，這對良好學(xué)風(fēng)的形成起了很大的作用。

（具體見班級細(xì)則）

期末考試中，被幫扶的幾個同學(xué)進(jìn)步明顯。全班語文、數(shù)學(xué)都消滅了“不及格”，年級后十的席位終于從56個降到了3個，年級前十也保持了3個，因此我班期末三門總分首次位列年級第一??最讓我高興的是，他們幾個原本被同學(xué)們看不起的“差生 ”現(xiàn)在越來越得到了同學(xué)們的尊重與關(guān)心。哪怕我一次默寫報出他們中的任何一個有進(jìn)步，大家都會自發(fā)地鼓掌，有時還會提議我給他們加點進(jìn)步分吧。試想，那幾個同學(xué)怎么會不覺得自己的學(xué)習(xí)已不是個人的事而是所有老師同學(xué)都關(guān)心的事呢？他們又怎能不多一點動力和快樂去努力呢？和諧常常就在這一刻流動在班級成員心間了。

四、有制度有措施就要有反饋和調(diào)整，而這些除了班主任外，必須依靠各學(xué)科尤其是數(shù)、英兩位老師的配合。因而，密切與科任老師的交流，引導(dǎo)學(xué)生尤其課代表與本學(xué)科老師配合好、溝通好就尤為重要。作為班主任也是語文老師，我要想讓學(xué)生做到，自己就要以身作則。所以，每天的時間分配，先英、再數(shù)、再語的順序我首先公布；基本每次數(shù)學(xué)、英語測驗我都要在班中進(jìn)行點評總結(jié)；所有副科課代表的選拔都嚴(yán)格模擬“推優(yōu)”程序進(jìn)行；小組長、各科課代表工作職責(zé)由專管學(xué)習(xí)的副班長進(jìn)行培訓(xùn)；副科作業(yè)若得到該科老師表揚(yáng)或批評就有及時的加扣分；不管何時，副科不許遲到或擅自不去，有事一定要自己當(dāng)面請假等等。我認(rèn)為，這些看似小節(jié)的習(xí)慣其實是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣真正養(yǎng)成的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。也是搭起學(xué)生與各位任課老師間平等和諧關(guān)系的橋梁。

（具體見班級細(xì)則）

五、在個別學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生身上,有時需要有針對性地“各個擊破”,甚至需要聯(lián)合數(shù)英兩位老師與其家長一起進(jìn)行“圍剿”。我曾與鄔老師合作約見王富麟家長，對其基本不寫作業(yè)的習(xí)慣進(jìn)行分析提出建議；也與朱老師聯(lián)合對數(shù)學(xué)較好的吳昊課堂做小動作的壞習(xí)慣與其家長不斷反饋督促；還有我們?nèi)朔謩e對陳子逸、王靖宇、李君翔的聽課、作業(yè)等壞習(xí)慣三番五次地批評糾正，我還把我們?nèi)说墓餐庖娂皶r反饋幾個家長，爭取到了家長的合力監(jiān)督，不管是陳子逸爸爸經(jīng)常發(fā)來的郵件探討還是王靖宇媽媽半月一次的短信詢問。在對以上幾位同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾偏過程中，家長與老師的交流多了；對老師的理解深了，對老師的感激強(qiáng)了。這是因為，他們和孩子都看到了隨著習(xí)慣的改變而有所提高的學(xué)習(xí)成績和行為品質(zhì)，家校的相互配合使和諧的關(guān)系最終體現(xiàn)到了孩子的進(jìn)步中。

以上五點，是我班本學(xué)期重抓學(xué)習(xí)所采取的主要措施。從中不難看出，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、獲得成績的提高是離不開遵守紀(jì)律的意識、班級紀(jì)律的管理的，這兩者密不可分。只有嚴(yán)格遵守紀(jì)律，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成，才能使良好學(xué)風(fēng)順利形成；同時又可促進(jìn)班級形成更濃厚的和諧氣氛。正如當(dāng)代作家孫犁在一篇作品中所寫：“各種事物都有它的極致，事物在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致?！奔?，只有在好的環(huán)境中，一切美好的事物才能發(fā)揮極致，呈現(xiàn)出最美麗、最動人的一面。我想，我心中的目標(biāo)，也就是使我們班的每個孩子都能在班級環(huán)境中展現(xiàn)他們自身最大的潛能，獲取對自己而言最好的中考成績，甚至還有——一生中最難忘的四年成長記憶！

第二篇：加強(qiáng)班級文化建設(shè),以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)

學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是抓班級工作的兩個基本點，兩者相輔相成、相得益彰。到底先建設(shè)好學(xué)風(fēng)，還是先有好班風(fēng)？我們很多時候先考慮的是班風(fēng)，先抓常規(guī)落實，抓文明規(guī)范行為，而且天天抓，時時抓，花很多時間。我就想，能不能有點高效辦法？其實我們當(dāng)過一年兩年老師后，就會發(fā)現(xiàn)，大凡成績優(yōu)秀的同學(xué)一般紀(jì)律觀念強(qiáng)，堪稱表率。一個想讀書的人，就有上進(jìn)心，行為較自覺。所以，如果讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，端正班級學(xué)風(fēng)，那么班風(fēng)建設(shè)就可事半功倍了。

良好學(xué)風(fēng)的形成，需要先建設(shè)好班級文化。

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化的主要內(nèi)容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標(biāo)、班級制度、團(tuán)隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。

班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。要使它的作用就像這春雨一樣，班主任就得做個有心人，搞好班級的文化建設(shè)。

我主要從以下幾方面著手。

一、美化教室環(huán)境，發(fā)揮教育功能

心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通地客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響的。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。

另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。我們常?？梢钥吹剑悍彩墙淌噎h(huán)境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級的內(nèi)聚力都比較大。文化窗要搞出班級特色。黑板報做到圖文并茂，教室不要亂粘貼。進(jìn)入新教室后，將各個區(qū)域包括教室墻面承包給每個小組。既保證了財產(chǎn)衛(wèi)生工作的自動管理，又促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，在常規(guī)管理評比中班級還可以名列前茅。

二、班級制度文化建設(shè)

班級制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了小組管理制度和班級評分管理制度。

全班分成十一個小組，根據(jù)男女、成績等多方面情況編出，財產(chǎn)保護(hù)到組到人，每天衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面工作都由小組輪流負(fù)責(zé)。分單雙周安排，固定下來，學(xué)生工作更自覺到位。學(xué)習(xí)上的小組過關(guān)，一幫一，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果很好。為調(diào)動更多的同學(xué)參與到“自主管理、人人都是小主人”的活動中，每周值日小組并不固定。值日小組長主要由組長擔(dān)任，也可以選擇值日組內(nèi)那些沒有擔(dān)任具體職務(wù)而又想為班級服務(wù)，責(zé)任心又強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。這樣，既展示了這些同學(xué)的工作能力，又再次提高了班級的凝聚力。每天由衛(wèi)生委員監(jiān)督值日小組長，小組長監(jiān)督組員，這樣確保班級時刻都保持干凈、整潔。

“小組管理”的實行，使得值日工作更規(guī)范化，也更合理化。而每月進(jìn)行優(yōu)秀小組評比，提高學(xué)生競爭意識，更提高了小組管理質(zhì)量。

根據(jù)學(xué)校有關(guān)制度和班規(guī)，每天評分，每天一小結(jié)，每周做一次統(tǒng)計，每天班干部及時向班主任匯報，向班級通報，對每天班級的好人好事、值日生、作業(yè)情況、上課紀(jì)律等方方面面及時匯總，班主任對多次違紀(jì)的同學(xué)予以談心、教育。對屢教不改、扣分最多的前2位同學(xué)，及時告知其父母，請家長配合老師，制定切實可行的幫教措施，幫助同學(xué)認(rèn)識錯誤、改正缺點，有效的保證班級制度的貫徹和實施。

制訂和實施制度應(yīng)從四個方面加以注意：

1．抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設(shè)的好時機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。

2．重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認(rèn)可，才會有生命力和實效性。

3．制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。

4．制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學(xué)生的，不能因為某些學(xué)生成績好或者老師偏愛某個學(xué)生，就對這個學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。

三、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團(tuán)隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價值觀、人生觀深層次的文化。

建立班級名稱----讀書朗朗班。我們通過班會討論，確定了班級名稱，并確立了奮斗方向和相應(yīng)措施。每天下午自習(xí)時間，是我們班讀書和做讀書筆記時間，全班每位同學(xué)從開學(xué)起每天寫讀書筆記一版，已成習(xí)慣。并定期交流評比，現(xiàn)在已經(jīng)交流幾次、評比一次。班級文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)風(fēng)班風(fēng)良性發(fā)展。

優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。從某種意義上說說：人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學(xué)生，任課老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都能相互理解，團(tuán)結(jié)幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團(tuán)隊意識和合作精神。如午自習(xí)教育學(xué)生珍惜同學(xué)緣分，不打擾他人休息。

處理好師生關(guān)系，一方面教師要熱愛學(xué)生；提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；教師應(yīng)通過自己的言行樹立威信；教師要培養(yǎng)民主作風(fēng)；教師要了解學(xué)生的心理特點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；教師對學(xué)生不抱成見和偏見，公平對待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時，要善于理解學(xué)生。作為班主任，我覺得還應(yīng)該教育學(xué)生尊重老師、親近老師。要在學(xué)生及家長面前表揚(yáng)任課老師，促進(jìn)學(xué)生對老師教育的接受程度。如賀老師剛來時---

四．班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如素質(zhì)營地、運(yùn)動會、藝術(shù)周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊精神起很大作用。鑒于此，在素質(zhì)營地軍訓(xùn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊意識；積極對待校運(yùn)會，培養(yǎng)班級凝聚力；認(rèn)真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

第三篇：以良好教風(fēng)帶學(xué)風(fēng),以良好的學(xué)風(fēng)促教風(fēng)

以良好教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以良好的學(xué)風(fēng)促教風(fēng)

為了貫徹落實學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在月度考核會上部署的“提高內(nèi)部管理，加強(qiáng)工作質(zhì)量”的任務(wù)，進(jìn)一步推動我系教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，冶金工程系于3月6號下午在二教504教室召開了全系教職工“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)動員大會”。出席本次會議的有學(xué)院副院長李茂旺、系主任宋永清、系書記歐陽小纓、系副主任曾偉勇和全體教職工。

大會由系支部書記歐陽小纓主持，她指出：今天召開的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)動員大會，是為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確任務(wù)，提出要求，進(jìn)一步增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感、緊迫感和使命感。目的是建立教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，形成“以良好教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以良好的學(xué)風(fēng)促教風(fēng)”的和諧氛圍。會上系主任宋永清圍繞“端教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)如何做”講了三點：（1）、要充分認(rèn)識加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性。分析了目前我系存在的一些問題，與學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)要求不是很協(xié)調(diào)，必須引起我們的高度重視。（2）、強(qiáng)化日常教學(xué)管理，規(guī)范各教學(xué)環(huán)節(jié)要求。重點強(qiáng)調(diào)了學(xué)院即將實施的教師考核制度。（3）、健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故追究制度。

最后李副院長對全系教職工提出要求，指出教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，我們要正確對待，認(rèn)真執(zhí)行，端正態(tài)度。希望大家群策群力，以積極的工作態(tài)度，扎實的工作作風(fēng)和優(yōu)質(zhì)的工作業(yè)績促進(jìn)我系良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，共同創(chuàng)建一個輕松愉悅的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四篇：抓班風(fēng),促學(xué)風(fēng)

藥學(xué)院之“抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”主題教育策劃

為努力落實我校《關(guān)于加強(qiáng)文化建設(shè)的決定》提出的各項目標(biāo)和任務(wù)，同時積極響應(yīng)學(xué)工處開展“抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”主題教育的號召，徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院特策劃此次“抓班風(fēng)，竟風(fēng)采；促學(xué)風(fēng)，共發(fā)展”主題系列活動。此次活動不僅嚴(yán)抓藥學(xué)院學(xué)子學(xué)風(fēng)班風(fēng)的養(yǎng)成，更加積極營造藥學(xué)院學(xué)子愛學(xué)、勤學(xué)、精學(xué)、終身學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力結(jié)構(gòu)建團(tuán)結(jié)文明、安全和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為藥學(xué)院學(xué)子在學(xué)習(xí)生活上作出實質(zhì)性的突破。

“抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”主題班會策劃

一、活動背景

為積極遵循“人文鑄魂 腳踏實地 跟上時代”的學(xué)生工作理念，同時響應(yīng)學(xué)工處開展“抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”主題教育的號召，我院策劃在藥學(xué)院各班級開展“抓班風(fēng)，竟風(fēng)采；促學(xué)風(fēng)，共發(fā)展”主題班會，督促學(xué)風(fēng)，展現(xiàn)班風(fēng)，為藥學(xué)院學(xué)子營造出愛學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、活動主題

抓班風(fēng)，竟風(fēng)采；促學(xué)風(fēng)，共發(fā)展

三、活動時間

2012年5月22日—2012年5月30日

四、活動單位及人員

徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院09級—11級各班級、藥學(xué)院辦公室老師級各年級輔導(dǎo)員

五、活動流程

活動準(zhǔn)備：

1、擬寫此次活動的策劃；

2、宣傳部負(fù)責(zé)繪制張貼主題班會海報于宣傳欄，海報內(nèi)容積極向上，奪人眼球。

3、召開班長團(tuán)支書會議，傳達(dá)此次主題班會的通知級教育意義同時傳達(dá)此次班會的要求，在主題班會結(jié)束后，各班要根據(jù)自己的實際情況，制定出符合班級的學(xué)習(xí)生活計劃，并且上交相關(guān)策劃和材料；并將策劃實行2周，再上交班級成果材料，包括文字說明和ppt成果展示。用于評選模范班風(fēng)學(xué)風(fēng)班級?；顒恿鞒蹋?/p>

1、09級—11級各班級開展形式多樣、各具特色的主題班會。

2、09級—11級各班級制定符合班級實際情況的學(xué)習(xí)生活計劃，并上交相關(guān)策劃和材料。

3、各班級就學(xué)習(xí)生活計劃實行一周后將成果材料上交到辦公室，支撐材料有文字說明，ppt成果展示。

4、藥學(xué)院辦公室就活動策劃和成果展示綜合考評，選出最佳班風(fēng)學(xué)風(fēng)班級。并設(shè)置一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名、優(yōu)秀獎3名。發(fā)放獎狀和獎金。一等獎班級150元，二等獎班級100元，三等獎班級50元。

六、活動預(yù)算

1、一條宣傳橫幅，50元

2、活動展板，20元

3、優(yōu)秀班風(fēng)學(xué)風(fēng)班級獎金450元

七、后期總結(jié)

1、藥學(xué)院學(xué)習(xí)部總結(jié)此次主題班會活動，并及時開展此次活動總結(jié)會議。

2、藥學(xué)院新聞部形成新聞稿形式加以報道；

3、藥學(xué)院學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)活動材料的上報。

藥學(xué)院備戰(zhàn)英語四六級系列活動策劃

一、活動背景

為積極備戰(zhàn)迎接英語四六級，提高我院學(xué)子的英語學(xué)習(xí)水平，同時響應(yīng)學(xué)工處開展“抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”主題教育的號召，在藥學(xué)院形成學(xué)習(xí)英語的氛圍，我院特策劃此次“迎四六之季風(fēng)，掀備戰(zhàn)之高潮”系列活動。

三、活動主題

迎四六之季風(fēng)，掀備戰(zhàn)之高潮

四、活動時間

2012年5月20日—2012年6月10日

四、活動單位及人員

參與2012年上半年英語四六級的藥學(xué)院09級—11級學(xué)生

六、活動流程

活動準(zhǔn)備：

1、擬寫此次活動的策劃；

3、宣傳部負(fù)責(zé)繪制張貼主題班會海報于宣傳欄，海報內(nèi)容積極向上，奪人眼球。

3、邀請藥學(xué)院英語四六級通過并且拿高分的3位學(xué)生作為英語四六級經(jīng)驗交流會嘉賓

4、藥學(xué)院辦公室負(fù)責(zé)教室場地借用

5、藥學(xué)院文藝部提供一名主持人

6、新聞部負(fù)責(zé)活動ppt制作及展示 活動流程：

1、參與2012年上半年英語四六級模考的藥學(xué)院學(xué)生就坐。

2、藥學(xué)院英語四六級通過并且拿高分的3位優(yōu)秀學(xué)生代表就坐嘉賓席。

3、主持人宣布英語四六級經(jīng)驗交流會開始

4、優(yōu)秀學(xué)生嘉賓輪流自我講述英語學(xué)習(xí)方法及心得，同時分享英語考試的技巧，并且營造開心和諧的氛圍。

5、優(yōu)秀學(xué)生嘉賓結(jié)束經(jīng)驗交流，現(xiàn)場藥學(xué)院學(xué)生舉手向優(yōu)秀學(xué)生代表提問，優(yōu)秀學(xué)生代表并一一解答。

6、主持人宣布四六級經(jīng)驗交流會結(jié)束，并且組織安排嘉賓和同學(xué)離席。

六、后期總結(jié)

1、藥學(xué)院學(xué)習(xí)部和super口語社共同總結(jié)，并及時開展此次活動總結(jié)會議。

2、藥學(xué)院學(xué)習(xí)部和super口語社共同組織11級新生參加每周日的四六級?？?，有關(guān)教室借用，音響借用，和試卷打印由super口語社負(fù)責(zé)。

2、藥學(xué)院新聞部形成新聞稿形式加以報道；

3、藥學(xué)院學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)活動材料的上報。

藥學(xué)院備戰(zhàn)英語四六級系列活動策劃

一、活動背景

為響應(yīng)學(xué)工處開展“抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”主題教育的號召，以“抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)步”為活動目的，以增強(qiáng)班級凝聚力為宗旨，我院特在11級各班級開展此次活動。

五、活動主題

展風(fēng)采，抓學(xué)風(fēng)，建友誼

六、活動時間

2012年6月10日—2012年6月20日

四、活動單位及人員

藥學(xué)院11級班級、藥學(xué)院辦公室老師和個年級輔導(dǎo)員，11級各班級導(dǎo)師

七、活動流程

活動準(zhǔn)備：

1、擬寫此次活動的策劃；

4、宣傳部負(fù)責(zé)繪制張貼主題班會海報于宣傳欄，海報內(nèi)容積極向上，奪人眼球。

3、邀請藥學(xué)院11級全體新生為觀眾和參賽人員，藥學(xué)院辦公室老師及輔導(dǎo)員評委嘉賓。

4、藥學(xué)院辦公室負(fù)責(zé)文體中心場地借用和音響及燈光借用

5、藥學(xué)院文藝部提供兩名主持人

6、參賽班級負(fù)責(zé)準(zhǔn)備班級才藝節(jié)目和班級風(fēng)采ppt展示 活動流程：

1、11級同學(xué)進(jìn)場就坐和藥學(xué)院嘉賓就坐。2、11級各班級2輪抽簽分別決定才藝表演和ppt展示順序，主持人并宣布開始比賽。

2、評委根據(jù)班級才藝表演、班級風(fēng)采ppt展示和班級平時成績綜合打分。并由專門人員統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。

3、主持人宣布獲獎班級分?jǐn)?shù)，同時宣布獲獎班級，并由評委嘉賓分別為獲獎班級頒獎。其中一等獎1名，獎金150元，二等獎2名，獎金100元，三等獎3名，獎金50元。

4、主持人宣布班級風(fēng)采大賽結(jié)束，各位嘉賓和同學(xué)離席。

六、活動預(yù)算

1、宣傳橫幅一條50元

2、活動展板20元

3、風(fēng)采班級獎金500元

七、后期總結(jié)

1、藥學(xué)院分團(tuán)委及時總結(jié)，并及時開展此次活動總結(jié)會議。

2、藥學(xué)院新聞部形成新聞稿形式加以報道。

3、藥學(xué)院分團(tuán)委負(fù)責(zé)活動材料的上報工作。

第五篇：抓班風(fēng),促學(xué)風(fēng)

抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建和諧班集體

鄭伯英

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教育力量?！敝袊灿幸痪涔旁挘f的是：雞窩里飛不出金鳳凰。不論是中國人還是外國人，在對環(huán)境對教育的重要作用的認(rèn)識上竟如此的相似。對這兩句話，我深信不疑。正是從這個意義上，我認(rèn)為，班主任的首要任務(wù)就是：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的和諧班集體。假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。而且，班級管理也不應(yīng)該長期靠“管卡壓”，而應(yīng)該是依靠一種風(fēng)氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風(fēng)氣的影響，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項長期的任務(wù)。針對我們班的現(xiàn)狀以及我的一些經(jīng)驗，我覺得抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從以下“嚴(yán)”，“愛”，“細(xì)”，“巧”，“學(xué)”五個字著手。

一、嚴(yán)

沒有規(guī)矩，不成方圓，科學(xué)、民主、建全的班級管理制度是班級文化的另一大核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。它可以最大限度地避免班主任工作的隨意性，在懲處歪風(fēng)、激勵后進(jìn)、獎勵先進(jìn)、弘揚(yáng)正氣方面有著巨大的作用。

1、制定班規(guī)

在開學(xué)的第二周，我們就根據(jù)學(xué)校德工作的布署，結(jié)合本班實際，集體投票表決通過了《初一（8）班班規(guī)》。班規(guī)從學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、值日班長、獎勵、附則 等六個方面作了詳盡的規(guī)范。班規(guī)是班級的“根本大法”，是具體落實學(xué)校德育思想的深化，是一切班級活動的行動指南。嚴(yán)，并不是要求班主任多么的厲害，多么的令學(xué)生心驚膽戰(zhàn)。而是“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，班主任就一定要帶動班干部落實好。

2、設(shè)值日班長 要把班規(guī)落實好，一定要培養(yǎng)出一批嚴(yán)格執(zhí)法的班干部。經(jīng)過三輪的淘汰選拔，我班有兩套班干部，課代表。他們在工作中以身作則、盡職盡責(zé)、嚴(yán)格公正地做好班級每天的常規(guī)管理工作。全班同學(xué)對值日班長工作有監(jiān)督、建議和檢舉的權(quán)利。因此《班規(guī)》已經(jīng)成為“一只無形的手”，在我班，誰都知道，壞人壞事沒有秘密。

二、愛

嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛，“如果學(xué)生是含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。

1、愛就要用真心去打動學(xué)生

由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對學(xué)生噓寒問暖，特別是家境困難生，學(xué)習(xí)薄弱生。

五月的某天的課間，學(xué)生馮浩洋來找我，他說他好像發(fā)燒了。我伸出手摸了摸他的額頭，然后拿出溫度計，給他測量體溫。幾分鐘過去了，我看看溫度計，37.2°。馬上跟他的媽媽取得了聯(lián)系，接著我把降溫貼貼在了她的額頭上，同時給他倒了一杯水。令我沒有想到的是，我的這一系列很平常的舉動，深深的感動了他。為此他寫了一篇周記，他寫到：我是一名學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，很懶惰，有時不聽老師的話，惹老師生氣。生病時沒想到老師會對我這么好，平日里看上去老師的目光很嚴(yán)厲，那天對我卻是如此的溫柔，充滿了憐惜，就像媽媽一樣。我感動得要哭了，以后一定努力學(xué)習(xí)，不再讓老師為我生氣。

2、用耐心去感化學(xué)困生

師愛還必須有耐心，特別是對后進(jìn)生的教育。因為后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，這樣后進(jìn)生也會對學(xué)習(xí)報以積極的態(tài)度。我班學(xué)習(xí)最薄弱的學(xué)生王君劍和李蓯蓉，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、物2 理的能力幾乎為零。但是他們在任課教師的帶動下，能夠?qū)W習(xí)其他科目。當(dāng)他們回答出一個問題，背好一篇課文和一道題時，師生們會給以他們熱烈的掌聲。我也會及時捕捉他們的閃光點，把這些點夸張化，擴(kuò)大化。有一天，李蓯蓉在辦公室門外的地上撿到一百元錢，他交給了王佳老師，經(jīng)詢問，是張麗娜老師丟的，張老師向李蓯蓉同學(xué)表示了感謝和獎勵。在班會和家長會上，我大肆的宣傳了他的事跡，并向他和家長頒發(fā)了獎狀。在班級的量化中，他們得到的“星星”不比別人少。他們對學(xué)習(xí)的興趣在增長，很少出現(xiàn)紀(jì)律問題。一個班的后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好了，那么這個班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)肯定上去了。總之要抓好一個班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要時刻關(guān)注全體學(xué)生。殊不知“牽一發(fā)而動全身”。不要丟下任何一個學(xué)生。

三、細(xì)

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。

首先，從班主任角度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無微不至；對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個細(xì)節(jié)。例如：上課間操跑步時，提醒學(xué)生們系好鞋帶，把上衣的袖子向里挽一下，露出手，齊步走時，挺胸抬頭目視前方向上45°角。另外，對待學(xué)生學(xué)習(xí)中紀(jì)律上的細(xì)小錯誤，做到眼勤、手勤、腿勤、嘴勤，把小錯誤扼殺在襁褓中，這樣一個班學(xué)風(fēng)才會好起來。

其次，從學(xué)生角度，要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細(xì)心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生終身受益。

“細(xì)”也體現(xiàn)在小組管理中。我班共分成十個小組，每天我班對各個小組及個人進(jìn)行全方位評價：紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育鍛煉等，根據(jù)小組管理措施，由值班班長、課代表、組長負(fù)責(zé)記錄登分統(tǒng)計，小組評價表每天一張，每周評出優(yōu)秀組，每月評出優(yōu)勝組進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。一些表現(xiàn)差的學(xué)生有了明顯的進(jìn)步。在第一學(xué)期末，我班各方面都有了明顯提高。班里評出了三個優(yōu)秀小組，獎給他們的不僅有獎狀，還有物質(zhì)的獎勵。第二個學(xué)期學(xué)生們更加有信心了，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，尤其表現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)中。我班的每一位任課教師很好的利用了小組，小組的集體榮譽(yù)感被充分的調(diào)動起來。組長們認(rèn)真檢查督促薄弱組員的3 復(fù)習(xí)，薄弱組員在組長的帶動下，對學(xué)習(xí)有了前所未有的熱情和興趣。因此在歷次考試中，我班學(xué)生的成績都令任課教師很滿意。小組的精細(xì)化管理使班里形成了正確的輿論導(dǎo)向，促使我班形成了班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的集體。

再次，從家長角度，用我的行動影響教育家長對待孩子的教育要細(xì)心。初一的第一次家長會安排在八月二十八日，由于首次家長會沒有辦法通知家長帶上筆記本和筆，因此我就準(zhǔn)備了一些筆和本，送給沒帶的家長使用，家長們很感動，他們說：您的心真細(xì)。我說：對待孩子們的教育就是需要我們非常的細(xì)心。在我的帶動下，我班家長對學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)管理得更加細(xì)致入微了。

四、巧

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。

比如:入學(xué)教育的幾天里，除了完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)規(guī)章制度、廣播操和英語詞匯外，我還給學(xué)生一些小話題，例如：你喜歡什么樣的老師？犯錯了，你怎么辦？但老師批評你時，你會怎樣？如果老師冤枉了你，你會怎么辦？和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，你怎么辦？我請每位學(xué)生把自己的及家長想法寫在本上，然后一起進(jìn)行交流。這樣做，比我們班主任說教更管用。

初二的學(xué)生大部分已進(jìn)入青春期，他們易煩躁，好沖動。我請班上的小書法家張勇哲同學(xué)寫下三張這樣的條幅：1.一個人的涵養(yǎng)，不在心平氣和時，而是心浮氣躁時；2.一個人的理性，不在風(fēng)平浪靜時，而是眾聲喧嘩時；3.別在喜悅時許下承諾，別在憂傷時做出回答，別在憤怒時做下決心。三思而后行，做出睿智的行為。三張條幅給迷茫和好沖動的學(xué)生們指明了方向。

許多學(xué)生抱怨家長太啰嗦，以致講話學(xué)生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。課間，我會悄聲走進(jìn)教室，開始學(xué)生們不適應(yīng)，有些拘謹(jǐn)，馬上正襟危坐，以為我有什么事要說，我就告訴他們該干什么干什么，老師隨4 便看看。更多的時候，我一句話不說，因為我最怕學(xué)生煩我磨叨了。這樣，時間久了，他們真的放松了，我也從每次在教室的隨便溜達(dá)中，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的秘密，同時也把許多不良現(xiàn)象扼殺在搖籃中。

我給學(xué)生提供渲泄情感的渠道---班主任“心靈熱線”。學(xué)生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。而班主任則認(rèn)真傾聽學(xué)生的“心聲”，并及時給予答復(fù)，或筆談，或約來面談。這很受學(xué)生歡迎。也使班主任發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的問題。這些雜事學(xué)生都理清了，學(xué)習(xí)也就沒有這么多顧慮了，也不會分心了，自然而然成績就上去了，班風(fēng)也就好了。

五、學(xué)

“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個“學(xué)”字。多看一些與時俱進(jìn)的書籍。例如，學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)青春期相關(guān)知識，及時對學(xué)生引導(dǎo)。多學(xué)一些網(wǎng)絡(luò)知識，縮短與學(xué)生的距離。多一些與學(xué)生溝通的方式。

這些就是我抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)的一些做法，多年的實踐證明：優(yōu)良的班風(fēng)對學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強(qiáng)大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強(qiáng)制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論，是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)也就好了，和諧的班集體就形成了。集體可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。

以上是我對于班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的一些淺顯的見解和做法，不妥之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正，謝謝大家的傾聽！

2013年8月