第一篇：學(xué)前教育舞蹈論文

學(xué)前教育舞蹈論文

學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是終身教育的開端。

舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課。學(xué)前教育專業(yè)本科生舞蹈教學(xué)通常以芭蕾基訓(xùn)、幼兒舞蹈、民族民間舞為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生針對學(xué)齡前兒童舞蹈教育的能力為主要目標(biāo)。因此，學(xué)前教育專業(yè)本科生的舞蹈教學(xué)注重素質(zhì)教育與愉悅教育并重的原則，強(qiáng)調(diào)身體多方位訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)民族性與通俗性結(jié)合、多元性與趣味性結(jié)合、自娛性與訓(xùn)練性結(jié)合。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，可以具備一定的舞蹈所需身體素質(zhì)和能力，掌握一定的舞蹈素材和幼兒舞蹈表演、創(chuàng)編及教學(xué)的技能。

學(xué)前教育舞蹈教學(xué)既然是為了培養(yǎng)學(xué)生今后從事學(xué)齡前兒童舞蹈教學(xué)的素質(zhì)和能力，那就不同于其他類型的專業(yè)舞蹈教學(xué)。

學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)，應(yīng)從舞蹈學(xué)習(xí)所需要的身體基本形式、動態(tài)和心理素質(zhì)入手，著重提升學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中對自身生理與心理的支配能力和藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生對舞蹈有較為敏銳的辨別力、接受力和表現(xiàn)力，能夠辨識不同舞種的動作特色和要領(lǐng)，能夠創(chuàng)編一般題材的兒童舞蹈，為學(xué)生走入社會從事學(xué)前教育舞蹈教學(xué)工作筑路鋪石。然而，目前的學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)仍處在探索調(diào)整的階段，有許多亟待改善的現(xiàn)狀和需要解決的教學(xué)問題，需要我們通過教學(xué)實(shí)踐和研究來妥善解決。

一、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，首先要遵循舞蹈教學(xué)的基本規(guī)律，其次要結(jié)合學(xué)前兒童心理和身體發(fā)展的特征，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和合理安排教學(xué)內(nèi)容，正所謂“師明則生聰，師暗則生昏”。

在教學(xué)中讓學(xué)生明白：通過舞蹈課的學(xué)習(xí)，一是獲得良好的舞蹈專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)(例如芭蕾基訓(xùn)、芭蕾舞基礎(chǔ)知識、民族民間舞基礎(chǔ)知識等);二是掌握各個(gè)舞種的肢體語言元素和組合素材(例如民族民間舞基本技能、幼兒舞蹈等);三是具有從事學(xué)前兒童舞蹈表演、創(chuàng)編及教學(xué)的能力。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生一接觸到舞蹈學(xué)習(xí)總是覺得基本訓(xùn)練技術(shù)含量不足，訓(xùn)練時(shí)間不夠，或者認(rèn)為兒童舞蹈教學(xué)規(guī)律和心理方面的內(nèi)容及兒童舞蹈創(chuàng)編在舞蹈學(xué)習(xí)中無足輕重，對這些內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不濃，卻特別喜歡成人表演型的舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)編。這種現(xiàn)象很容易使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練朝著成人成品舞學(xué)習(xí)和普通舞蹈創(chuàng)編方向發(fā)展，而偏離學(xué)前教育和學(xué)前舞蹈教學(xué)的總體目標(biāo)。

(二)學(xué)生身體基本條件的局限

舞蹈是以人體動作為表現(xiàn)手段的一門藝術(shù)，要求個(gè)體具備良好的舞蹈運(yùn)動素質(zhì)，包括力量、柔韌性、靈敏性等。因此，它對人體的基本條件要求是很高的。西安美術(shù)學(xué)院教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校前大多未接受過舞蹈專業(yè)訓(xùn)練，錯過了身體運(yùn)動素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時(shí)期。筆者曾教授過的一個(gè)班有28名學(xué)生，其中只有兩人進(jìn)校前學(xué)過舞蹈。對于學(xué)習(xí)舞蹈來說本科學(xué)生年齡偏大，基本都在18至20歲，骨骼生長發(fā)育已經(jīng)定型，身體缺乏柔韌性和靈活性，這是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中最大的障礙之一。針對這種現(xiàn)狀，本科學(xué)生的舞蹈教學(xué)內(nèi)容既要盡可能滿足舞蹈學(xué)科體系的要求，又要盡可能符合學(xué)生身體機(jī)能的現(xiàn)狀，教學(xué)中就必須降低基本功訓(xùn)練的強(qiáng)度，簡化組合難度。同時(shí)，教師還要大量使用鼓勵學(xué)生的教學(xué)手段，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

(三)教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)難以完成

學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課按教學(xué)大綱要求為每周兩課時(shí)，每學(xué)期教學(xué)共18周。課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多，兩者之間的矛盾相當(dāng)突出。為了解決問題，教師只能在課程內(nèi)容上刪減，這樣就造成了學(xué)生不能系統(tǒng)全面地掌握更多舞蹈專業(yè)技能，今后在從事幼教工作中會感到舞蹈素材缺乏，力不從心。

(四)缺乏教學(xué)與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的良性互動

目前，大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)只是讓學(xué)生在學(xué)校了解一些舞蹈基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些舞蹈技能。教學(xué)方面，很多教師自己對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和手段、重點(diǎn)等研究不夠透徹，也并沒有深入到幼兒園，去了解幼兒園舞蹈教育的需求，僅盲目臆斷、閉門造車，很容易造成教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié);學(xué)生方面，因?yàn)闆]有一定的實(shí)習(xí)機(jī)會，學(xué)生不能把平時(shí)所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐，缺少從實(shí)踐中去反思的過程，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐對舞蹈學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。由于缺乏教學(xué)與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的良性互動，教師閉門造車、學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，使學(xué)生畢業(yè)后很難立刻勝任幼兒園的舞蹈教育工作。

二、對策與建議

(一)利用有效手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是他們學(xué)習(xí)的動力。心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣?！彼哉f，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中具有極大的推動作用。如果學(xué)生對舞蹈感興趣，那么學(xué)習(xí)起來就會有動力，積極性高，舞也會跳得越來越好。

舞蹈教師在上第一節(jié)課時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生樹立自信心，告訴他們只要腳會走路，就能跳舞，不要讓學(xué)生對跳舞產(chǎn)生恐懼心理。

第一次課可以先給學(xué)生放一段舞蹈視頻，通過一些經(jīng)典的舞蹈視頻，使學(xué)生在欣賞和愉悅之中激發(fā)出一種對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也開拓了她們的舞蹈視野。其次，教師在課堂上對學(xué)生應(yīng)熱情關(guān)懷，不能發(fā)火、生氣，這樣會使學(xué)生害怕，對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致肌肉僵硬、反應(yīng)遲鈍，最終直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。所以教師對待學(xué)生要平易近人、和顏悅色，上課時(shí)要充滿激情，帶動和激發(fā)起學(xué)生的情緒，使他們對舞蹈產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

(二)了解一線需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在充分調(diào)研幼兒園舞蹈活動或游戲的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的基本保障。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面著手：

1.奠定芭蕾訓(xùn)練基礎(chǔ)芭蕾基訓(xùn)是每個(gè)初學(xué)舞蹈者必須進(jìn)行的專業(yè)訓(xùn)練，這項(xiàng)訓(xùn)練可以從根本上提高人的身體運(yùn)動素質(zhì)，從而提高舞蹈基本能力，為學(xué)習(xí)各類舞蹈奠定基礎(chǔ)。針對學(xué)前教育本科學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練缺失，身體條件差的現(xiàn)狀，第一抓好芭蕾基訓(xùn)，才能打好舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生明白：通過芭蕾基訓(xùn)，主要是讓學(xué)生具有健美的體態(tài)，自然飽滿的情緒，對舞蹈基本動作的名稱、要領(lǐng)和舞蹈時(shí)身體運(yùn)動變化的一般規(guī)律有初步的了解。

第二，通過實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生舞蹈動作的力度、節(jié)奏感，發(fā)展舞姿動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)舞蹈動作與情感表達(dá)的一致性。

第三，在芭蕾基訓(xùn)教學(xué)過程中，我們要考慮到學(xué)生的生理、心理的個(gè)體差異，要因材施教。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生訓(xùn)練時(shí)不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生肌肉力量的強(qiáng)度，關(guān)節(jié)的軟度、開度和動作的控制等。而是要體現(xiàn)循序漸進(jìn)、區(qū)別對待的原則。從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，逐步提高訓(xùn)練要求。第四，從幼兒教師在舞蹈方面應(yīng)具備的基本素養(yǎng)入手，著眼于今后的舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)工作，做到目標(biāo)明確、定位恰當(dāng)。

2.緊抓幼兒舞蹈根本幼兒舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)編是學(xué)前教育本科生舞蹈學(xué)習(xí)有別于其他專業(yè)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特色課程，對培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編及教學(xué)能力至關(guān)重要。幼兒舞蹈課程參照北京舞蹈學(xué)院《中華民族民間舞等級考試教材》，此教材的構(gòu)建從幼兒時(shí)期一直延伸到青少年時(shí)期，共12級，每級10個(gè)舞目，教材1至3級適合4至7歲的幼兒學(xué)習(xí)。

教材針對兒童的天性，將刻板的基本功訓(xùn)練軟化成表演形式，并配上合適的道具，活潑歡快的音樂、兒歌、游戲、小故事、民族風(fēng)情等，使學(xué)生在得到基本功訓(xùn)練的同時(shí)對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。

由枯燥乏味單一的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為快樂的游戲，釋放兒童活潑好動的天性。幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)對今后從事幼教工作將會有很大的幫助。

幼兒舞蹈除了欣賞和呈現(xiàn)幼兒舞蹈作品外，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編原則、創(chuàng)編技法和創(chuàng)編要素。要求學(xué)生自己要能創(chuàng)作幼兒舞蹈作品，幼兒舞蹈創(chuàng)編作品的優(yōu)劣直接影響到幼兒身心健康和全面發(fā)展。作品今后在幼兒舞蹈教育實(shí)踐中會得到檢驗(yàn)。

3.強(qiáng)化民族民間舞拓展訓(xùn)練我國有56個(gè)民族，舞蹈種類繁多、形式多樣、風(fēng)格各異，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的藝術(shù)寶藏。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，就是要通過中華民族民間舞的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的舞蹈知識、弘揚(yáng)民族文化，讓學(xué)生廣泛積累舞蹈素材，掌握豐富的舞蹈語匯，提高鑒賞能力和表現(xiàn)能力，并學(xué)習(xí)將其運(yùn)用到幼兒舞蹈的編創(chuàng)中。

在教學(xué)過程中，我們要遵循民間舞的教學(xué)規(guī)律，抓住民間舞教學(xué)的五要素，即基本體態(tài)、動律、步伐、節(jié)奏、配合，以舞蹈組合為主要教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地展開。民間舞教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意基礎(chǔ)性和學(xué)前教育專業(yè)性的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)特色，突顯實(shí)用性。

(三)建立合理的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系

學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系應(yīng)該由以下幾部分組成：

1.舞蹈教育技能、舞蹈表演和創(chuàng)編能力的考核。這是學(xué)期末對學(xué)生采用的常規(guī)性考核。

2.比賽性評價(jià)。比賽是對學(xué)生舞蹈綜合能力的考核，能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作其精神和組織管理能力。

3.幼兒園實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)考核。實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈綜合能力的最佳途徑，學(xué)校學(xué)的知識在實(shí)習(xí)中怎樣合理地運(yùn)用才能發(fā)揮出最大效果，對每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)考驗(yàn)，要活學(xué)活用，不能生搬硬套。

學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是終身教育的開端。作為學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師教育，擔(dān)負(fù)著職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的雙重任務(wù)，在教育體系中具有職業(yè)性和專業(yè)性、基礎(chǔ)性和全面性的重要戰(zhàn)略地位。而舞蹈教學(xué)在學(xué)前幼兒教育中有相當(dāng)重要的地位，對協(xié)調(diào)兒童的身體發(fā)育和動作技能，培養(yǎng)兒童的審美能力，陶冶兒童的情操，鍛煉兒童的表現(xiàn)能力有著重要作用。因此，幼兒舞蹈教育是我們必須要重視和不斷探索的教育課題。

第二篇：學(xué)前教育舞蹈教案

二年級二班舞蹈教案

把桿壓腿訓(xùn)練 把桿壓肩訓(xùn)練 中間練習(xí)

雙甩肩訓(xùn)練

后甩肩訓(xùn)練

轉(zhuǎn)腰訓(xùn)練

地面練習(xí)

打胯壓胯訓(xùn)練 芭蕾基本手位 古典基本手位 舞蹈

《印度舞》《放輕松》

第三篇：學(xué)前教育舞蹈說課稿

《我愛洗澡》

——幼兒舞步組合主題創(chuàng)編訓(xùn)練

一、教材分析

本課內(nèi)容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節(jié)，幼兒舞蹈創(chuàng)編過程。本節(jié)教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實(shí)際操作練習(xí)不多。通過對教材的深入領(lǐng)會和學(xué)習(xí)，針對教材的側(cè)重點(diǎn)，我將本節(jié)內(nèi)容設(shè)置成了律動、主題、成品舞創(chuàng)編等三個(gè)創(chuàng)編訓(xùn)練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進(jìn)行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng)編訓(xùn)練。此前教材對幼兒舞蹈特點(diǎn)、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實(shí)的闡發(fā)和要求，本章前兩節(jié)科學(xué)的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則。本模塊的內(nèi)容就是將抽象的原則和已有的感性經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)出操作性強(qiáng)的幼兒舞蹈主題創(chuàng)編方法，同時(shí)，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng)編課程打下基礎(chǔ)。

《叢林仙子》幼兒舞蹈組合是主題創(chuàng)編模塊中的一個(gè)綜合訓(xùn)練課程，本課程教學(xué)課時(shí)為2節(jié)連堂課90分鐘。要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風(fēng)雨中××的仙子），運(yùn)用教師投放的創(chuàng)編材料（舞步、隊(duì)形、道具、情景設(shè)置），最后形成四個(gè)內(nèi)容豐富、形象生動的幼兒舞蹈組合。讓學(xué)生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng)編方法，完成本模塊的教學(xué)目標(biāo)，為此特對本課的做以下三方面的教學(xué)構(gòu)想：

二、教學(xué)構(gòu)想

1在動靜結(jié)合中，暢想主題

“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學(xué)生的身心放松，注意力集中，靜想主題?！皠印本褪菍⑾胂笾械娜宋镄蜗笸ㄟ^肢體舞動起來，表現(xiàn)主題。兩種方法的結(jié)合使用引發(fā)學(xué)生對下面環(huán)節(jié)的期待。

2主題遞進(jìn)和材料投放兩條邏輯主線，讓教學(xué)實(shí)施更加嚴(yán)密

設(shè)定兩條主線豐富了本節(jié)課教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然、流暢。主題分：叢林仙子――××的叢林仙子（4個(gè)）――在暴風(fēng)雨中××的叢林仙子三個(gè)層次遞進(jìn)。材料的投放為舞步—隊(duì)形—道具—情景設(shè)置的依次投放，通過兩條主線的縱向?qū)嵤詈筮_(dá)到創(chuàng)作出四個(gè)舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運(yùn)用要緊扣主題，主題的表現(xiàn)又要依托對材料的創(chuàng)造性利用。3 情景設(shè)置和風(fēng)格迥異的音樂加入，使創(chuàng)作的舞蹈作品演變?yōu)锳+B的結(jié)構(gòu)

巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng)作帶來了延伸空間，集體表演和個(gè)體表演結(jié)合，體現(xiàn)發(fā)展個(gè)性化教學(xué)思想，同時(shí)創(chuàng)作出來的A+B舞蹈結(jié)構(gòu)，給學(xué)生耳目一新的感覺。

三、學(xué)生分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級上期學(xué)生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎(chǔ)，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識靈活運(yùn)用于實(shí)際創(chuàng)編之中。本課我以舞蹈活動課的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng)編知識更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對創(chuàng)編的畏懼心理，提高創(chuàng)編的信心。在創(chuàng)編的教學(xué)過程中，舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生，可能會在活動中起到帶動作用，在個(gè)性化的創(chuàng)編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，可以在練習(xí)中忽略自己的動作姿態(tài)，著重去掌握創(chuàng)編方法，提高學(xué)習(xí)的主動性。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能靈活運(yùn)用舞步、隊(duì)形、道具三種舞蹈元素，進(jìn)行幼兒舞蹈組合的創(chuàng)編。

能力目標(biāo)：深入理解創(chuàng)編元素，能創(chuàng)編出4個(gè)不同的幼兒舞蹈組合。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受到創(chuàng)編的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用舞步、隊(duì)形、道具，讓學(xué)生分組創(chuàng)編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。難點(diǎn)：通過情景設(shè)置，讓學(xué)生恰如其分的表演，豐富創(chuàng)編內(nèi)容。

五、教學(xué)方法

本節(jié)教學(xué)組織運(yùn)用引――想――創(chuàng)――評（下一步的引）這一過程循環(huán)進(jìn)行，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的模式。教師設(shè)計(jì)了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學(xué)生，達(dá)到“啟”的目的。學(xué)生積極思考，敢想、敢說、敢創(chuàng)，達(dá)到“發(fā)”的效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，兼顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。

六、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、視頻、多媒體教學(xué)課件、紗巾

教學(xué)過程：

（一）冥想與即興——引出主題

首先，教師讓學(xué)生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導(dǎo)語音，讓學(xué)生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學(xué)生可以調(diào)動思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結(jié)束后，學(xué)生在音樂中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學(xué)生必須舞動起來，將想象外化為肢體動作，即興中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)多種的仙子形象。

冥想能讓學(xué)生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動作的創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。

（二）主題的發(fā)展——新課講授

確定主題形象：首先，教師將即興活動中各種仙子的形象最終設(shè)定成4種：嬉戲的仙子、勞動的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學(xué)生分成4組，讓每組學(xué)生選定一種為表現(xiàn)主題的形象。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：投放舞步

列出原地與行進(jìn)，走、跑、跳三類常用的7個(gè)幼兒舞步，讓學(xué)生根據(jù)不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動作，形成主題動作。然后再將主題動作進(jìn)行節(jié)奏、高低、方向、旋轉(zhuǎn)等變化發(fā)展，形成一個(gè)16個(gè)8拍的主體舞段。在練習(xí)的過程中我會觀察學(xué)生的情況，根據(jù)每組表現(xiàn)內(nèi)容和主題動作的不同，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新。15分鐘后就可以完成4個(gè)不同的主體舞段。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：投放隊(duì)形

在這一環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生自由選擇常用隊(duì)形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動作流動變化起來，表現(xiàn)出同一主題的不同仙子形象和特點(diǎn)。

首先，教師將出示表格：表格列出隊(duì)形的三個(gè)種類，然后，教師讓學(xué)生觀看視頻，直觀的感受9個(gè)隊(duì)形，觀看完后讓學(xué)生討論將9種隊(duì)形歸類并總結(jié)出特點(diǎn)，學(xué)生很容易會總結(jié)出線條類隊(duì)形有移動穿梭感的，整體類隊(duì)形整齊而飽滿感，不規(guī)則類隊(duì)形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊(duì)形來豐富主題形象。在練習(xí)中學(xué)生根據(jù)動作的特點(diǎn)和表現(xiàn)內(nèi)容來進(jìn)行對比和篩選。教師巡視每組練習(xí)時(shí)可能會發(fā)現(xiàn)：隊(duì)形變化慌亂，兩個(gè)隊(duì)形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時(shí)，教師指出隊(duì)形的運(yùn)用不能是一味的好看多變，而是要根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容來進(jìn)行選擇，是編導(dǎo)對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應(yīng)注意：隊(duì)形的變化要在動作中完成、人員的調(diào)配要遵從就近原則、隊(duì)形類型選擇要有、前后、分散集中等對比。

20分鐘后每組學(xué)生已經(jīng)初步的把選擇的隊(duì)形與主體舞段結(jié)合起來，再配上音樂連貫的練習(xí)幾遍，就可以形成4個(gè)動作、隊(duì)形完全不同的舞蹈組合。第三個(gè)環(huán)節(jié)：投放道具

這個(gè)環(huán)節(jié)里我運(yùn)用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動的表現(xiàn)叢林里仙子靈性多變的特點(diǎn)。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學(xué)生，提出如下要求：利用紗巾結(jié)合舞蹈組合來表現(xiàn)仙子形象。此時(shí)教師運(yùn)用紗巾的意圖：一是讓學(xué)生在創(chuàng)編中學(xué)會運(yùn)用道具，豐富上肢動作，二是讓學(xué)生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強(qiáng)表現(xiàn)力。

在練習(xí)過程中，教師會根據(jù)每組的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)新，當(dāng)練習(xí)完成后，請學(xué)生分組上臺表演，學(xué)生會看到四個(gè)不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動地表現(xiàn)仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的可能將紗巾上下舞動，表現(xiàn)仙子在叢林里的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；也有的把紗巾折成花球，表現(xiàn)仙子舞動的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現(xiàn)了仙子在叢林里飛舞。

通過新課這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了4個(gè)《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節(jié)課的重點(diǎn)。

下面就進(jìn)入了本課的（三）、拓展與延伸環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)里我加入了情景設(shè)置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現(xiàn)力和

童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風(fēng)雨的音樂，讓學(xué)生想象仙子遇到暴風(fēng)雨的情景，并用肢體語言來表現(xiàn)出各種情況，創(chuàng)編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構(gòu)成一個(gè)AB段的，有情節(jié)的幼兒舞蹈組合。創(chuàng)編完成后再次請同學(xué)表演，學(xué)生會感到舞蹈組合更加生動富于表現(xiàn)力和感染力了，有的仙子可能在暴風(fēng)雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風(fēng)雨在艱難的飛行。

表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學(xué)生的創(chuàng)編思維，加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學(xué)習(xí)。另外，在分組練習(xí)中每個(gè)學(xué)生都可參與，實(shí)際感受了舞蹈創(chuàng)編的過程，提高學(xué)生創(chuàng)編的積極性和自信心，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

通過以上環(huán)節(jié)，形成了有情景表演內(nèi)容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點(diǎn)。

（四）最后師生共同總結(jié)本課布置作業(yè)

作業(yè)：讓學(xué)生課后完成：暴風(fēng)雨之后叢林和仙子又恢復(fù)了往日的寧靜，把舞蹈組合發(fā)展為ABA段 的小舞蹈，完成課后的延續(xù)。

（五）教學(xué)反思

作為幼教專業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，不能一味的要求學(xué)生創(chuàng)編的完整和系統(tǒng)，要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到幼兒舞蹈創(chuàng)編的要點(diǎn)，并能獨(dú)立進(jìn)行簡單的創(chuàng)編活動，因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主練習(xí)、協(xié)作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生在過程中自然體驗(yàn)創(chuàng)編過程方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)編能力，為將來職業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)舞蹈

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生對了解基本功訓(xùn)練的意義與必要性；

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的肢體柔韌度，使學(xué)生對自身肢體有初步的控制能力；

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在切身的訓(xùn)練中去體驗(yàn)、了解身體姿態(tài)與舞臺方位。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、熱身

2、形體練習(xí)

3、基本功練習(xí)

三、教學(xué)方法

講授法 示范法 練習(xí)法 分解組合法 個(gè)別指導(dǎo)法 觀摩法

四、教具

多媒體教學(xué)軟件 音響

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為站姿與坐姿的方法，基本的身體姿態(tài)是基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成身體挺拔智力的體態(tài)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）在形體訓(xùn)練中，多數(shù)學(xué)生有駝背扣胸的情況，在課堂教學(xué)過程中需要多加糾正與提示；

（2）在軟開度（基本功）練習(xí)時(shí)，韌帶拉伸的動作會使學(xué)生感到疼痛，在這一練習(xí)環(huán)節(jié)需要多給學(xué)生鼓勵、提示與輔助。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：第一節(jié)課是一個(gè)非常重要的開端，正式上課前需要做完自我介紹，與學(xué)生相互熟悉，建立初步關(guān)系。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入校前基本沒有舞蹈基礎(chǔ)，第一節(jié)課需要讓了解每一名學(xué)生了解本學(xué)期需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方法。

2、熱身：

以組合形式進(jìn)行活動，活動組合分為上下兩段，本節(jié)課學(xué)習(xí)上半段，主要活動頭、肩、手臂等部位。

3、形體練習(xí)：

（1）基本坐姿：強(qiáng)調(diào)后背脊椎骨的直立以及腿部的控制。

（2）基本站姿：強(qiáng)調(diào)雙腿的收緊以及上身的直立，避免出現(xiàn)塌腰、憋氣等錯誤動作的出現(xiàn)，利用雙腿夾書等方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（3）舞臺方位練習(xí)

4、基本功訓(xùn)練之軟開度練習(xí)

軟開度是一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈所必需具備的身體基本條件。軟開度訓(xùn)練也是舞蹈必需訓(xùn)練的一個(gè)重要部分，它是舞蹈演員身體各關(guān)節(jié)的運(yùn)動幅度的練習(xí)。是拉長韌帶、增強(qiáng)肌肉彈性和力量的練習(xí)。是使身體各部位各關(guān)節(jié)從自然狀態(tài)、從僵硬狀態(tài)從業(yè)余狀態(tài)下解放出來，使其柔韌度達(dá)到舞蹈專業(yè)所需要高水平的訓(xùn)練。學(xué)前專業(yè)學(xué)生由于沒有舞蹈基礎(chǔ)，所以初次接觸訓(xùn)練動作的幅度均小一些，本節(jié)課需要掌握內(nèi)容為：

（1）地面壓腿---正腿方向（2）地面開胯---一位胯（3）地面踢腿---正腿方向

七、課后作業(yè)

1、練習(xí)站姿與坐姿

2、軟開度練習(xí)

八、小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握初步的、基礎(chǔ)的形體動作，這些基礎(chǔ)動作是舞蹈造型的基石，通過不斷的訓(xùn)練，打下堅(jiān)實(shí)的基本功基礎(chǔ)，為養(yǎng)成挺拔的身形做準(zhǔn)備。

九、課后反思：

第五篇：《學(xué)前教育舞蹈》說課稿

三年制高專班藏族舞蹈說課稿

一、說學(xué)科

舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的必修課程。舞蹈是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行美育教育,它不僅對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)提升,也是學(xué)生在未來從事學(xué)前教育工作不可缺少的專業(yè)技能。舞蹈課旨在塑造學(xué)生的良好 形體、提高身體協(xié)調(diào)性以及舞蹈表演能力和舞蹈創(chuàng)造能力。

二、說專業(yè)

舞蹈課分芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈組合、兒童舞蹈教學(xué)及創(chuàng)編三大內(nèi)容。學(xué)生通過舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握幼教專業(yè)舞蹈技能、訓(xùn)練方法及舞蹈的基本理論和兒童舞蹈的創(chuàng)編知識，能夠具備必要的舞蹈表演技巧，掌握兒童舞蹈的基本技能，能夠創(chuàng)編兒童舞蹈，勝任幼兒園的教學(xué)和課外活動輔導(dǎo)工作的要求。舞蹈專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)習(xí)是相輔相成、互相促進(jìn)的。

三、說教材

本教材是全國三年制高專學(xué)前教師教育教材，由我校楊秀敏主編上海音樂學(xué)院出版社出版的《舞蹈基礎(chǔ)》第二版，本教材由一線舞蹈教師參與編寫，適用于全國三年制學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)用書。

四、說學(xué)情

幼師生是剛剛初中的畢業(yè)的十五、六歲的孩子，他們的可塑性很強(qiáng)，是人生價(jià)值觀形成的觀念時(shí)期。幼師生的素質(zhì)有很多方面，如語言表達(dá)能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、肢體表達(dá)能力、表演能力等許多方面。舞蹈能促進(jìn)他們素質(zhì)的提高，使他們能在最短的時(shí)間里迅速提高，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育目標(biāo)，將幼師舞蹈教育定位為“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣、審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格?！笔蛊渚哂星髮?shí)創(chuàng)新的精神，這正是二十一世紀(jì)人才必備的素質(zhì)。

五、教學(xué)內(nèi)容

三年制高專班藏族舞蹈

六、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：藏族舞蹈知識的學(xué)習(xí)。通過藏族民間舞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解舞蹈，對舞蹈產(chǎn)生興趣。

2.能力目標(biāo)：要求學(xué)生掌握藏族踢踏舞節(jié)奏、身體姿態(tài)、動作的連貫性和身體各

個(gè)部分的配合，完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演出本學(xué)期的藏族民間舞蹈組合。3.素質(zhì)目標(biāo)：通過舞蹈的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。陶冶情操，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀與人生觀。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鍛煉和開發(fā)學(xué)生的舞蹈思維想象力與創(chuàng)造力等，形成完美的人格。樹立與鞏固熱愛幼教的專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高自信心，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，提高語言的表達(dá)能力與審美能力，培養(yǎng)他們的主體意識和積極主動精神，陶冶美的情操，充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

七、教學(xué)重點(diǎn)

藏族舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，八、教學(xué)難點(diǎn) 膝蓋松弛顫動

九、說教法

（1）示范法

（2）體驗(yàn)教學(xué)法

（3）講解法

（4）講練結(jié)合法

十、說學(xué)法

探究型學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

十一、說教學(xué)過程（藏族舞蹈第一課時(shí)）

1、組織教學(xué)：整隊(duì)集合，宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)導(dǎo)入：課前活動、介紹藏族的風(fēng)土人情。

3、新授課：

（1）教師完整示范組合（2）單一元素動作的教授：

顫膝、岡達(dá)步、第一基本步、退踏步、抬踏步、七下退踏步、滴答步 重點(diǎn)：運(yùn)用示范法和剖析法，對動作進(jìn)行講解與教授 難點(diǎn)：在動作的連接中，解決膝蓋的松弛與顫動（3）動作短句的學(xué)習(xí)：教師示范學(xué)生模仿（4）動作短句的銜接：學(xué)生自主學(xué)習(xí)（5）合音樂完成組合：教師帶領(lǐng)學(xué)生完成組合

（6）分組進(jìn)行表演(7)教師總結(jié)

4、作業(yè)：

課后分組練習(xí)，互相觀摩。

5、課堂延伸：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課后欣賞藏族舞蹈劇目，并寫一篇觀后感。

6、課后反思：

對本節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)、分析，以便更好的完成以后的教學(xué)。