第一篇：普通話論文：淺談教師口語

淺談教師口語

雖然我們從小學(xué)到大學(xué)已經(jīng)接觸了許許多多的老師，聽過感受過甚至可以說被一些老師的教師口語所深深影響了，但是在真正接觸《普通話與教師口語》這門課程之前，我們對于教師口語并沒有什么明確的認(rèn)知。而這門課程的理論知識以及我們見習(xí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)則讓我們真真正正地了解了教師口語以及它的運(yùn)用。

首先教師口語是口語交際的一種類型，它的最大的特征就是職業(yè)性，與一般口語相比較，它所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)更為鮮明，概括來講具有可接受性、規(guī)范性、教育性、科學(xué)性、兒童性。（對于小學(xué)教育專業(yè)而言）【《教師口語教程》（第2版）程培元主編 高等教育出版社 】這是由于它所面向的對象所決定的，教師口語（特指小學(xué)教師）它面向的是兒童這一特殊人群，他們的認(rèn)知水平往往不高，規(guī)范意識和是非觀念也還未完全形成，心靈幼小脆弱且善于模仿，因而小學(xué)教師的一言一行都可能產(chǎn)生巨大的蝴蝶效應(yīng)，必須謹(jǐn)言慎行。然而教師口語始終是語言，而語言只是教師內(nèi)心的外化表現(xiàn)和手段而已，若是教師本身缺乏必要的道德修養(yǎng)以及科學(xué)文化修養(yǎng)，那么再過于強(qiáng)調(diào)口語也只是枉然，甚至反而會起到反效果。因而我們教師專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行口語方面訓(xùn)練的同時(shí)，更要注重科學(xué)文化修養(yǎng)及道德修養(yǎng)的提升。

當(dāng)然，教師口語是一個(gè)較為概括籠統(tǒng)的概念，大致可以理解為教師應(yīng)用于教育教學(xué)等工作的工作語言，因而它可以大致分為三大類：教學(xué)口語、教育口語和交際口語。鑒于交際口語我們才剛學(xué)一點(diǎn)，以及見習(xí)并沒多少涉及的經(jīng)歷，以下我就就其中的教學(xué)口語和教育口語談一談我的一些學(xué)習(xí)想法。

教學(xué)口語具體闡釋為教師在把知識、技能傳授給學(xué)生的過程中所使用的語言，它是教師傳遞知識信息的媒體，是一種專門行業(yè)的工作用語?！?郭啟明、趙林森主編 《教師語言藝術(shù)》（修訂版）語文出版社】其實(shí)簡而言之，就是教師在教學(xué)過程中用的語言，其大致有導(dǎo)語、講授語、提問語、結(jié)束語和應(yīng)變語幾類。

1.導(dǎo)語，即在新課導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用的教學(xué)語言，種類紛繁，如故事式、激發(fā)式、懸念式、猜謎式等等。結(jié)合之前在小學(xué)見習(xí)過程中所聽的多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在一二三年級的語文課程中，導(dǎo)入語的形式多樣有趣，教師也很重視，然而在四五六年級則稍有淡化，教師的導(dǎo)入篇幅時(shí)間都大大縮短，不過老師們都有提前布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，因此可以說，在小學(xué)的不同的階段，導(dǎo)入語的注重與否會有些許差異，在我想來，這或許是由于小學(xué)不同年級孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同造成的，畢竟一二三年級的孩子，剛剛從比較輕松歡快的幼兒園升入小學(xué)，難免不適應(yīng)，這就需要老師用有趣吸引人的導(dǎo)語，先聲奪人，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。而四五六年級的學(xué)生已經(jīng)慢慢形成一定的自主學(xué)習(xí)的意識，且又經(jīng)過預(yù)習(xí)，就不必再在導(dǎo)語部分花上太多精力了，也就可以將精力專注于教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。

2.講授語，是指教師系統(tǒng)連貫地向?qū)W生講解教材、傳授知識和技能、培養(yǎng)情感和價(jià)值觀的教學(xué)語言形式。課堂講授一般由講析、歸納、點(diǎn)撥三部分構(gòu)成?！?程培元主編 《教師口語教程》（第2版）高等教育出版社 】就我看來，這三部分中以點(diǎn)撥部分最為重要，卻也往往容易被忽略，但也或許是因?yàn)辄c(diǎn)撥的部分對教師的素養(yǎng)及語言要求較高，而講析、歸納更易于使用。所以較多老師著重于講析和歸納。因而點(diǎn)撥的技巧需要引起大家的注意。

3.提問語，簡單來講即教師在教學(xué)過程中進(jìn)行提問的語言。眾所周知，驚奇是兒童探索世界，思維發(fā)展的重要開始。而恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z則能引導(dǎo)兒童將一時(shí)的驚奇轉(zhuǎn)化為持久的求知欲，拓寬思維并養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。這是從大的長期的方面來看的，而從小的方面，老師善用提問語，不僅能激發(fā)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的思考，還能活躍課堂氛圍，提高課堂效率。但是提問語的過度使用也很成問題。就我在見習(xí)期間所聽的課及以往小學(xué)老師課堂而言，提問語的使用似乎有些密集，既增加了學(xué)生的壓力也使有些沉悶死板。而且老師們較多專注于自己的提問語的使用，而忽略了學(xué)生的自主提問和自問自答的方面。這就好比‘授之以魚’與‘授之以漁’的選擇，‘魚’只是一時(shí)的，而‘漁’則是一生的。

4.結(jié)束語，主要用在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，起著整理概括，鞏固記憶和啟發(fā)思維，開拓視野的重要作用。它在整節(jié)課中所占的時(shí)間比例極少，但作用不容忽視?？梢哉f結(jié)束語如同文章的結(jié)尾一樣，如果能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，那么會讓整堂課完全改變一個(gè)格調(diào)。這就要求我們教師在既做好結(jié)束語的備課，也要把握好上課時(shí)間，為結(jié)束語留下一些位置，以免課堂結(jié)尾倉促，虎頭蛇尾，影響整體的效果。

5.應(yīng)變語，主要考驗(yàn)了教師的臨場應(yīng)變能力，但是當(dāng)然對于語文老師來說，另一方面還會考驗(yàn)我們的知識文化底蘊(yùn)。想要短時(shí)內(nèi)提高，怕是不行，唯有多積累，多思考這一方法了。

至于教師口語的另一個(gè)大類，教育口語，它從形式上看，包括口頭教育語言與書面教育語言。教育語言是教師依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)所運(yùn)用的語言，其內(nèi)容主要涉及思想道德情操、行為習(xí)慣規(guī)范等方面。其主要要遵從民主性、積極情感性、針對性、藝術(shù)性的原則。其主要分為這樣幾類：包括溝通語、說服語和啟迪語、表揚(yáng)語和鼓動語、批評語?！?程培元主編 《教師口語教程》（第2版）高等教育出版社 】 這幾種光從字面上都挺好理解的，但是要真正要做到合理結(jié)合應(yīng)用就沒那么簡單了。表揚(yáng)語與批評語是其中重要部分，在教師平時(shí)的工作中應(yīng)用十分普遍和重要。

1.表揚(yáng)語，在教學(xué)中的作用不言而喻。任何人都渴望被肯定，被欣賞，被贊揚(yáng)。小學(xué)生更是這樣，尤其還是來自他們學(xué)習(xí)的對象老師的表揚(yáng)和肯定。而且表揚(yáng)語不僅對被表揚(yáng)的學(xué)生有巨大的激勵(lì)作用，使其產(chǎn)生巨大的自豪感，還能給其他孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)孩子們向好的方向發(fā)展。

但是表揚(yáng)語的使用必須有所注意。首先表揚(yáng)語要求及時(shí)發(fā)表，如上課時(shí)學(xué)生問題回答得很好，要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)，這樣有利于表揚(yáng)效果的最大化。這一點(diǎn)多數(shù)老師都能做到，不過在見習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：老師課上對于學(xué)生的表揚(yáng)語普遍缺乏個(gè)性特點(diǎn)，多很相像，幾乎是一個(gè)格式的句式，而且多是這樣的：你說的真對，答得真不錯(cuò)?？梢姳頁P(yáng)語的形式也需要有所關(guān)注啊。其次，教師的表揚(yáng)語必須建立在對真實(shí)事實(shí)的充分了解的情況之下，否則，不僅起不到激勵(lì)作用，還會影響老師在同學(xué)們心目中的威信，甚至導(dǎo)致被誤表揚(yáng)同學(xué)的被孤立及。最后，要以發(fā)展性的眼光，從品質(zhì)的角度來進(jìn)行表揚(yáng)。即對學(xué)生所具有的的品質(zhì)如勇敢努力等后天可以獲得的優(yōu)點(diǎn)以及他們的進(jìn)步或想法的獨(dú)特等閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，而非片面地以考試成績作為唯一的表揚(yáng)原因。只有這樣才能讓整個(gè)班級形成一個(gè)積極向上，和睦團(tuán)結(jié)的集體。

2.批評語，可以說是教育語言中不可或缺的一個(gè)部分。俗話說：人非圣賢，孰能無過。有過就需要對其進(jìn)行一定的批評，促使學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。而且人生總不會一帆風(fēng)順，而小學(xué)生們由于多是獨(dú)生子女，往往在家里很受寵愛，挫折承受力非常弱，而老師的批評則是人為的挫折之一，可以一定程度上讓小學(xué)生們的受挫力增強(qiáng)，不致在走上社會時(shí)過于過分脆弱。但是批評語也要注意方法。一些對學(xué)生人格智商等方面的貶低侮辱的語言絕對要避免，而且與表揚(yáng)語一樣，批評語也要建立在對真實(shí)情況的確切了解的基礎(chǔ)之上，不然會嚴(yán)重傷害被批評同學(xué)的情感，也會損害教師自身的威信。其次批評語也要注意場合，且避免公布特定人名，顧全學(xué)生的自尊心，也更能受到好的效果。最后對于批評語的內(nèi)容，需要幫助學(xué)生分析原因，引導(dǎo)學(xué)生，避免再犯。

總的來說，為達(dá)到良好的效果，教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用各種教學(xué)口語和教育口語，發(fā)揮各自不同的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更為豐富和向上。以上就是我的一些想法。

第二篇：教師口語論文

教師口語論文

B10物理

張涵逸 100603132 摘要：教師口語是在一般口語共性基礎(chǔ)上的個(gè)性化，教師口語表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)高于一般口語表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。教師口語表達(dá)的本身和通過它所進(jìn)行的教書育人的效應(yīng)，會隨時(shí)受到檢驗(yàn)和評估。關(guān)鍵詞：教師口語 物理 教學(xué) 口才

教師口語”是研究教師口語運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語言學(xué)科，是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)師范院校學(xué)生在教育、教學(xué)工作中運(yùn)用口語能力的實(shí)

踐性很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的必修課。就物理教學(xué)而言，物理課程是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界及其運(yùn)動變化規(guī)律的學(xué)科，并幫助他們逐漸形成正確的自然觀和世界觀，這是一個(gè)求真的過程。因此，在物理教學(xué)中必須首先體現(xiàn)其科學(xué)性。這就要求教師用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)，在關(guān)鍵處不能有絲毫的含混不清。

所謂物理教師口語的邏輯性和條理性是指教師的口語要符合由具體事物到抽象思維的規(guī)律和形式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清楚。否則，就無法科學(xué)地講清教學(xué)內(nèi)容，而且會造成學(xué)生思想上的混亂。同時(shí)，教師的教學(xué)語言條理清楚，對問題的一環(huán)扣一環(huán)分析及推理過程、必定對學(xué)生的思考問題的過程和方法起到無形中的示范性作用。德國教育學(xué)家第斯多惠說“一個(gè)差的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”如果不能恰當(dāng)?shù)恼Z言將物理知識奉送給學(xué)生，那是連“差的教師”也夠不上了?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不是單純地傳授知識，更是要通過傳授知識促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，鑒于過去教學(xué)只重視求同思維的培養(yǎng)，物理教師在教學(xué)中更要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維的培養(yǎng)和聯(lián)系實(shí)際及應(yīng)用所學(xué)知識分析解決的實(shí)際問題的能力、以及邏輯分析判斷能力的培養(yǎng)。

顯然，良好的掌握教師口語能力是作為一個(gè)教師的重中之重。只是，要如何去學(xué)習(xí)，怎么學(xué)習(xí)才能成長為一個(gè)合格的教師，擁有良好的口語教學(xué)能力。

首先，我們必須具有崇高的敬業(yè)精神和資任感。其次，我們要具備相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力和口語表達(dá)能力。作為一門課程，教師口語有其自身的性質(zhì)、體系、規(guī)律。盡管它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的訓(xùn)練課，但是一定要有理論支撐、有理論指導(dǎo)。如果沒有自身的理論體系，沒有一定的理論色彩，僅僅是經(jīng)驗(yàn)性操作，長此以往，這門學(xué)科不可能向深度、廣度發(fā)展。因此教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝嗡胶徒逃虒W(xué)能力，能夠準(zhǔn)確地把握住課程的脈絡(luò)，以教育科學(xué)研究為導(dǎo)向，推動學(xué)科健康發(fā)展。同時(shí)，由于這門課的特殊性，也對教師本身的口語表達(dá)能力提出了相當(dāng)高的要求。教師的教育教學(xué)語言具有很強(qiáng)的科學(xué)性和示范性，作為口語教師的語言更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

第三，應(yīng)具備必要的理論聯(lián)系實(shí)際、把握課程關(guān)健的能力。

任何學(xué)科研究的終極目的都是應(yīng)用。不面向應(yīng)用的學(xué)科就沒有出路，就會失去生命力。學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)活動實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下的學(xué)生的認(rèn)識過程?？谡Z就是一門在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師如果把它處理成知識理論課，就會與這門課的性質(zhì)、任務(wù)背道而馳;應(yīng)該在訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求、訓(xùn)練原則、訓(xùn)練示范、訓(xùn)練方法等方面構(gòu)建一個(gè)以訓(xùn)練為線索的科學(xué)體系。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)依照循序漸進(jìn)的原則從普通話過渡到一般交際口語，再上升到教師職業(yè)口語。教師的工作是創(chuàng)造性的勞動，在教師勞動的每一領(lǐng)域，都需伴有溝通教育對象心靈的語言，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。而這些語言都是普通話甚或是一般口語所不能替代的。第四、我們應(yīng)盡可能具備廣博的知識

作為教師，要有文學(xué)、史學(xué)、邏輯學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、外語等方面的知識儲備，而絕不能滿足于會說一口標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話。對于物理老師而言，更應(yīng)不斷拓展知識面，不斷提高自己?！案褂性姇鴼庾匀A”，我們需要提神自己的文化素養(yǎng)。只有這樣，我們方能跳出思想的圍墻，拓展教學(xué)領(lǐng)域，深化學(xué)科內(nèi)容。

第五，我們還應(yīng)樹立正確的口才觀。

口才是以口頭語言為外殼的德、才、學(xué)、識的綜合體。它是人們在交談、辯論、質(zhì)詢或演說時(shí)，熟練地將自己的思維能力、知識學(xué)問和道德情操等多方面修養(yǎng)綜合起來，充分發(fā)揮語言表情達(dá)意作用的能力。鍛煉口才，既要重視借鑒，更要努力創(chuàng)新。口語表達(dá)技法動用具有鮮明性、生動性和創(chuàng)造性。新穎的表達(dá)方式、方法，新穎的言語修辭，新穎的聲調(diào)旋律、節(jié)奏，新穎的外部動作，都會以其別開生面和獨(dú)辟蹊徑而特別引人入勝，啟人心智?？谡Z表達(dá)最忌老生常談。任何技巧，無論其多么適用于內(nèi)容、個(gè)性、場合和聽眾，如果已經(jīng)被人用濫，也會給人以陳規(guī)舊套、枯燥乏味之感，影響口語表達(dá)的整體效果。

總而言之，在人際溝通中，言語的特點(diǎn)，是信息最容易為聽眾對象接收的。所以，口語表達(dá)者善于發(fā)揮主體自覺性與創(chuàng)造性，磨礪自己，積極尋求形式技法與內(nèi)容的新結(jié)合的能力，以便使教學(xué)語言虎虎有生氣，達(dá)到教育的理想效果。

營銷部新員工實(shí)習(xí)報(bào)告

員工姓名：

遞交報(bào)告日期：

實(shí)習(xí)部門：

實(shí)習(xí)日期：

報(bào)告內(nèi)容：

第三篇：教師口語論文

我的口語操練之感想

為什么選擇口語

當(dāng)初剛拿到選課表的時(shí)候，一片迷茫，可是看到英語教師口語我就毫不猶豫地選了，原因有倆個(gè)。第一，一直以來可能是對音樂狂熱的原因，我形成了一種強(qiáng)迫癥，必須把每個(gè)音發(fā)正確、發(fā)的好聽才能停下來，所以我對自己的發(fā)音還是比較有自信的，因此選擇這門課不僅可以享受發(fā)音的過程而且是讓我發(fā)揮特長的機(jī)會。第二，作為英語師范專業(yè)的一名學(xué)生，口語是必備的，將來，作為一名英語老師，首先我們得保證自己的發(fā)音足夠完美，這樣才能讓我們的學(xué)生喜歡上英語，讓我們的英語課無瑕疵地繼續(xù)下去。

一直以來，我們在學(xué)校里接受的英語學(xué)習(xí)都是以應(yīng)試為主，為了應(yīng)付各種以筆試為主的英語考試，雖然有外教，但一個(gè)星期一節(jié)課的口語根本不能滿足我們練習(xí)口語的需要，而且，在多年的英語學(xué)習(xí)過程中，老師給我們教授更多的是詞匯和語法方面的知識，能運(yùn)用英語流暢地進(jìn)行交流的學(xué)生人數(shù)屈指可數(shù)?！皢“汀庇⒄Z已經(jīng)越來越成為我們學(xué)習(xí)英語最大的障礙。

說到底，英語口語是一種技能，尤其是依照當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，我國與國際的交流越來越緊密，將來無論從事什么行業(yè)什么工作，學(xué)習(xí)實(shí)用的口語知識，可以應(yīng)對工作、商務(wù)、出國等各方面遇到的問題。

作為現(xiàn)代都市人，我們沒有理由回避或者拒絕學(xué)習(xí)英語口語，反而應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)，掌握多一門技能，這對于增強(qiáng)自己的競爭力十分有用，口語應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展成為一種學(xué)習(xí)趨勢。我的口語優(yōu)缺點(diǎn)

就像上面所說的，我一直比較看好自己的發(fā)音，覺得我的發(fā)音就是完美的，在王靜老師給我們上第一堂課的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我把口語想的太簡單，當(dāng)老師一遍遍教我們每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音時(shí)，我一開始覺得多此一舉，覺得自己不用學(xué)都會。之后有一次，我聽著老師的發(fā)/e/音時(shí)我發(fā)現(xiàn)和我的發(fā)音不同，頓時(shí)那種強(qiáng)迫癥又來了，非得分個(gè)是非對錯(cuò)，所以我到處查，原來是牙齒咬住舌尖的，我卻一直以為是舌尖抵住上顎。從那以后，老師上課的每節(jié)課我都認(rèn)真聽，漸漸地，我感受到了口語應(yīng)該有的熱情，僅僅發(fā)音正確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，可能是基因、性格等的影響，我不是個(gè)能說善道的人，我喜歡語法，我可以保證我的話沒有基本語法錯(cuò)誤，可是我的反應(yīng)速度太慢了，根本沒辦法跟別人正常用英語交流，在老師的帶領(lǐng)下操練、學(xué)習(xí)這么長時(shí)間后，最起碼，我不懼怕說英語了。

從某種意義上來說，口語也是一種綜合能力的表達(dá)。它需要你有一個(gè)清晰的思路，快速的反應(yīng)速度的完整無誤的語言表達(dá)。所以，首先得培養(yǎng)一個(gè)良好的性格，可以從容不迫，彬彬有禮地與人交流，另外，培養(yǎng)好自己的口才,，英語口語與中文的口才也是離不開的。當(dāng)然，要練好口語還得在英語上多下功夫，沒有一個(gè)較好的基礎(chǔ)和較高的詞匯量是不可能練好口語的，我生性怕背單詞，以前可以在早讀讀書時(shí)認(rèn)識一些單詞應(yīng)付初級階段的考試，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠平時(shí)的各種應(yīng)用了，在接下來的時(shí)間里我需要找一個(gè)適合我的方法努力提高自己的詞匯量，然后才能去談?wù)撎岣哂⒄Z口語水平的事。

另外，聽也是個(gè)重要的方面，如果你都聽不懂別人說的，還談什么口語對話。我本人比較喜歡音樂，所以我喜歡并享受聽英文歌的過程。根據(jù)很多學(xué)長學(xué)姐的建議，聽voa是個(gè)不錯(cuò)的選擇，多聽多背。不管是special 還是standard，主要是它發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容緊扣時(shí)代，長短適中，題材廣泛，能幫助你在學(xué)英語的同時(shí)拓展知識面，更令人感動的是，每次VOA開始的時(shí)候，悅?cè)说男芍虚g，演播者都會輕聲慢語的告訴你，這段新聞是屬于哪種類別的（經(jīng)濟(jì)，政治，傳記，農(nóng)業(yè)等等），由于這句話的提醒，你能迅速的給自己的思路做個(gè)定位，給下面的聽力做個(gè)預(yù)先的打算。網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富，用你注冊的免費(fèi)身份多多的下載一些VOA資料。我給大家建議使用MP3而不是手機(jī)，MP3的效果很好，基本沒有雜音，能幫助我們聽清楚每個(gè)音節(jié)?？赡苡械呐笥褧栁?，每個(gè)音節(jié)？有必要么，知道大概的意思不就行了么？完全有必要，平時(shí)的練習(xí)就是要每個(gè)音節(jié)都搞定的。不是要一次就聽懂，至少要四五次，第一次要大概的聽，專心的理解都說了什么意思，可能聽完之后，很多地方不明白，也沒記住。第二遍和第三遍要慢慢的聽，聽懂，還要寫下來大概，這時(shí)候稍微松了口氣；第四遍是一句一句的聽，把剛才的空白填上，填不上的就按照音節(jié)猜一個(gè)字出來。然后把自己的稿子拿起來看看，都哪些地方不會寫，哪些地方怎么聽都不明白，哪些是地點(diǎn)和名字之類的名詞，哪些是自己的語法錯(cuò)誤。然后查出來生詞，背下來句型，分析里面的結(jié)構(gòu)。

下一步也有必要，自己把英語原文翻譯成中文，再從中文翻譯成英文，反反復(fù)復(fù)一句一句的，大聲的朗誦出來。這個(gè)過程也許很痛苦，但是哪怕你只堅(jiān)持了一篇文章下來，就馬上會感到有收獲了，堅(jiān)持幾天，你會習(xí)慣，而且樂于做這種練習(xí)了，萬事開頭難，試試就知道樂趣了。我們必須學(xué)會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來說，中國人是按自然的時(shí)間順序來描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說的那個(gè)地方是最重要的。美國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。所以當(dāng)我們在說英語的時(shí)候，我們必須轉(zhuǎn)化我們的思維，以西方人的方式說出他們的話，這樣才顯得地道，才不會被說成中國式英語。表演同伴之間的合作交流

在課程一開始的時(shí)候，老師給我們詳細(xì)地學(xué)習(xí)了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，然后帶著我們學(xué)習(xí)了單詞的正確讀法，正確地?cái)嗑?，以及讀句子時(shí)應(yīng)該帶有的激情，懷揣句子隱含的情緒。之后的時(shí)間里，老師把課堂交給了我們，我們隨機(jī)分組，以演講、表演話劇、電影配音以及詩歌朗誦等各種各樣的方法把老師教給我們的知識運(yùn)用起來、向老師展示了她的教學(xué)成果。這樣的方法，一方面，讓老師看到了在她的教學(xué)方法下我們的一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。一個(gè)教師的最大榮譽(yù)就是學(xué)生的成績進(jìn)步，老師希望能把課上的輕松一點(diǎn)，把班級氣氛調(diào)動起來，可是又怕太過輕松大家沒有學(xué)習(xí)的意識、學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，現(xiàn)在的老師，既要有藝術(shù)的教育方法、緊跟素質(zhì)教育的發(fā)展又不能脫離書本、天馬行空。

所以，當(dāng)老師完成她的教學(xué)任務(wù)時(shí)，她想看到的是我們的進(jìn)步，而我們，為了回報(bào)老師的辛苦，只有好好學(xué)，學(xué)以致用，讓老師看到我們的進(jìn)步。

在整個(gè)學(xué)期與不同同學(xué)的合作中，對于合作這個(gè)詞我有了新的理解。說到合作，大家都知道是指二人或多人共同創(chuàng)作、從事、工作以達(dá)到共同目的。道理都會說，可是真正的合作又有多少人做到了呢？ 俗話說，“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里?！鄙厦孢@兩種說法有截然不同的結(jié)果?！叭齻€(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體，可是他們沒水喝是因?yàn)榛ハ嗤普?、不講協(xié)作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團(tuán)結(jié)就是力量”，而且團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

就拿我們的話劇表演來說，同一個(gè)話劇，不同的人會演出不同的效果，為什么會這樣呢？也許你會說，是個(gè)人的演技問題，當(dāng)然，并不否認(rèn)，這可能是一個(gè)原因，但大家都是未經(jīng)演技訓(xùn)練的師范專業(yè)的學(xué)生，真正具有表演天賦的人又能有多少呢？很顯然這不是主要原因，所以問題自然就延伸到大家的合作情況上來，與人合作不是一件容易的事情，就像與人相處一樣，它需要彼此的磨合，在理解與包容中培養(yǎng)出默契度。就話劇來說，首先在角色的選擇方面，每個(gè)成員都要服從組長的安排，有意見可以提，但不能盲目固執(zhí)地去爭著演那一個(gè)角色，當(dāng)組長分配時(shí)，每個(gè)人要做的是遵從并想辦法把自己的角色演好，而不是在一旁挑三揀四。其次，在操練的過程中要彼此合作，遇到問題要及時(shí)一起解決而不是扭著脾氣賭氣，這樣整個(gè)組才能給大家?guī)碜詈玫谋硌荨?/p>

另外，在上大學(xué)后，所謂的友誼都是建立在同一個(gè)寢室的基礎(chǔ)上，班級的同學(xué)頂多算是認(rèn)識，更不用說外班的同學(xué)了。然而，在英語教師口語的課堂上，在這些合作中，我們慢慢地認(rèn)識、了解彼此，最后收獲了一個(gè)又一個(gè)同學(xué)的友誼。

小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發(fā)驚濤駭浪，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)關(guān)系就如小溪與大海。每個(gè)人都要將自已融入集體，才能充分發(fā)揮個(gè)人的作用。總之，團(tuán)隊(duì)精神對任何一個(gè)組織來講都是不可缺少精髓。否則就如同一盤散沙；一根筷子容易彎，十根筷子折不斷。

對課程的建議

說實(shí)話，對于這門課，我真的聽滿意的，無論是老師的教學(xué)方法還是課堂氣氛，都有一種一直在玩，也一直在學(xué)的感覺。就我個(gè)人來說，希望老師可以更加關(guān)注每個(gè)同學(xué)，比如說，在同學(xué)自我介紹演講的那段時(shí)間，希望老師盡量讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會上去講，如果一組只有一個(gè)同學(xué)去講的話，那么上臺的都是演講基礎(chǔ)比較好的，因此就會有很多基礎(chǔ)不好的同學(xué)得不到鍛煉。

最后，謝謝老師這一個(gè)學(xué)期的辛苦，在這門課里我真的學(xué)到不少，以前我站上講臺是發(fā)抖的，現(xiàn)在不會了，有自信了，我是可以講好的，另外，口語的提高不是一天倆天的事，我堅(jiān)持每天練的，請老師放心。

第四篇：普通話口語

學(xué)習(xí)普通話的體會

隨著社會的進(jìn)步，交流的不斷廣泛，學(xué)說普通話已被越來越多的人們所重視。步入社會,面臨就業(yè),能說一口流利的普通話,會使自己增加一項(xiàng)和同齡人競爭的能力。因而，我和幾個(gè)同學(xué)一起報(bào)名參加了普通話等級考試。

參加此次考試還是有點(diǎn)壓力的，首先是對自己的語言水平不自信，其次是這次的培訓(xùn)時(shí)間短考試時(shí)間又急．但不管怎樣我還是要努力爭取二甲的等級證書，這是我對自己的要求．不過通過這次的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己還是長進(jìn)了不少．讓我深深的體會到學(xué)好普通話要敢于開口,勤于練習(xí)。

學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思能過語言表達(dá)出來，甚至還會鬧出一些笑話。

結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和別人的一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些體會．

第一，學(xué)習(xí)普通話要持之以恒，不能三天捕魚四天曬網(wǎng)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣只會延誤你學(xué)普通話的時(shí)機(jī)．特別是要注意平時(shí)的說話習(xí)慣，使講正規(guī)的普通話成為你的習(xí)慣，那么你的普通水平也會成長的很快！想學(xué)好普通話，貴在堅(jiān)持！

第二，學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是很難的，簡直就是無本之木、無源之水！

第三，要多讀報(bào)，多看新聞聯(lián)播，鍛煉說普通話的感覺，仔細(xì)模仿播音員的發(fā)音，爭取舉一反三，觸類旁通。第四，不懂就查。字典是我們很好的老師，如果碰到不會念的詞不會讀的字趕快查字典，這樣日積月累自然而然就不會念錯(cuò)字了。

通過學(xué)習(xí)普通話,我受益非淺，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高，也就變得更加自信了。雖然我現(xiàn)在的普通話說得還不夠好，但我一定會繼續(xù)努力的．因?yàn)槲矣X得說好普通話實(shí)在太重要了。

談?wù)勑l(wèi)生與健康

我們常常在給親朋好友囑咐叮嚀的時(shí)候總不忘提起身體健康，一個(gè)人要想健康，前提條件總不能少要講究衛(wèi)生。衛(wèi)生是健康的前提，講究衛(wèi)生就如身體打上免疫針?biāo)?，雖然不能百分之百保證身體會永久健康，但是不講究衛(wèi)生，疾病就會常常光臨人類。就如現(xiàn)在所流行的豬流感，在美國已經(jīng)有20萬例，而中國也不免受到感染，豬流感還在日趨地危及我們的健康，感染病流行的根源追根到底是因?yàn)槿祟惖牟蛔⒁庑l(wèi)生，因?yàn)槿祟惖男袨椋缃?，反作用于人類本身，這實(shí)在是給人類一個(gè)警惕，一個(gè)驚嘆號。其實(shí)，這樣的事情又何只是現(xiàn)在才興起，早上2003年的非典，和前兩年的禽流感等，種種的疾病都在告訴人類，身體健康是多么的重要。因此，我們要注意健康，同時(shí)要從身邊做起，講究衛(wèi)生也是保持健康的一種方法。

那么怎么講究衛(wèi)生呢？首先我們從身邊做起，從細(xì)微的做起，在吃飯之前要洗手，嚴(yán)防細(xì)菌從手中進(jìn)入人體危害人體健康。不要隨便吐痰，或許就是因?yàn)槟阃碌囊豢谔底屖澜缍嗔藥桌谓Y(jié)核，因?yàn)樾⌒〉奶到K結(jié)了一個(gè)人的生命。感冒的時(shí)候不要太近距離地跟別人說話以免傳染給別人。最好是帶上口罩。因此，我們要在注意自己的前提下，確定不要因?yàn)樽约旱男⌒幼鞫鴮e人造成傷害。同時(shí)，講究衛(wèi)生的同時(shí)也是為了自己的健康著想的。不要經(jīng)常到外面吃燒烤類的小吃，不衛(wèi)生的食物，盡量吃有質(zhì)量保證的食物以確保自己的健康。例如在學(xué)校飯?zhí)贸燥埦捅容^衛(wèi)生，起碼飯?zhí)玫男l(wèi)生質(zhì)量有一定的監(jiān)督機(jī)制，但是如果能每餐自己帶飯盒不用公用餐具那就是最好的了。我有個(gè)朋友因?yàn)槊刻烊驮谕饷娴拇笈艡n吃飯，在不衛(wèi)生的餐店就餐，結(jié)果在體檢的時(shí)候被查處有乙肝，這是多么令人震撼的。因此我們要注意健康，注意衛(wèi)生，衛(wèi)生與健康都很重要，在保證衛(wèi)生的前提下追求健康。

談?wù)効萍及l(fā)展與社會生活

我們的生活每天都在發(fā)生變化，而且越變越好，這是由于科技融入了生活，豐富了生活，給我們的生活帶來了方便，帶來了舒適，沒有科技的發(fā)展，也就沒有我們今天幸福的生活。

現(xiàn)在家家戶戶都在使用家用電器，如：電飯煲，電磁爐、微波爐、洗衣機(jī)等等，這些都是科技的產(chǎn)品，它們的出現(xiàn)大大節(jié)約了家庭主婦們做飯的時(shí)間，把女性從繁重的家務(wù)勞動中解救出來；電信科技的飛速發(fā)展使得電話、手機(jī)、小靈通等已成為公眾普遍使用的通信工具，縮短了人與人之間的距離；如今上網(wǎng)聽歌、看電影、聊天、看新聞等早已成為新時(shí)代的人們娛樂的新天地；現(xiàn)在正流行的網(wǎng)上教育，使得孩子不出門就能得到遠(yuǎn)在外地的老師為他講課；交通工具領(lǐng)域也發(fā)生了很大變化，摩托車已成為大眾普遍使用的交通工具，小汽車也正在逐步進(jìn)入百姓的生活，所有的這一切變化表明科技的發(fā)展已給我們的社會生活產(chǎn)生了巨大的影響，但是反過來說，社會生活又對科技的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的反作用，社會生活的變化引起了科技的變革，促進(jìn)了科技的發(fā)展。

總的來說?？萍及l(fā)展與社會生活是息息相關(guān)、密不可分的，我們應(yīng)該多了解科技，用科技武裝自己，為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與人類生活的共同進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。

不管人們有沒有意識到，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深深的影響著我們的日常生活，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展扮演著不可或缺的角色。21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得手機(jī)、電腦那些昂貴的奢侈品步入尋常百姓家，成為我們生活的必需品。想象一下，如果沒有手機(jī)，我們?nèi)绾坞S心所欲地與親人保持聯(lián)系呢；如果沒有網(wǎng)絡(luò)，我們又如何與遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的朋友談天論地；如果沒有高清晰的電視技術(shù)，我們又如何享受華麗的好萊塢電影？當(dāng)然，我們也必須承認(rèn)，科學(xué)技術(shù)在一定程度上也改變著我們的生活方式，改變著我們的文化。

正是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)具有如此的重要性，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人也在多種場合提出大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。我國在改革開放以后取得了很大地進(jìn)步，步入了科技強(qiáng)國之林。但是，我們還應(yīng)該認(rèn)識到，我國很多技術(shù)都受限于發(fā)達(dá)國家。所以，我們應(yīng)該奮起直追，迎頭趕上。

作為當(dāng)前社會的一員，我們不僅應(yīng)該認(rèn)識到科技的重要性，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，用科學(xué)技術(shù)來武裝我們的頭腦，具有獻(xiàn)身科學(xué)的勇氣和決心，具有用科學(xué)技術(shù)來發(fā)展全人類的博大胸懷。要熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)！

我的學(xué)習(xí)生活

我的業(yè)余生活可以說是比較豐富多彩的。我可以非常安靜地一個(gè)人獨(dú)處，閱讀一本好書，欣賞一段音樂，或者為一部情節(jié)復(fù)雜離奇的言情劇傷感或者開心；有時(shí)也會約上幾個(gè)好友去逛逛街，喝喝茶，跳跳健身舞，做做美容。但是，我更多的業(yè)余時(shí)間卻是放在學(xué)習(xí)上，我選擇了中國傳媒大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專升本層次學(xué)歷教育。

網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教學(xué)方式現(xiàn)代、學(xué)習(xí)形式靈活自由，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)具有的開放性、便捷性等獨(dú)特優(yōu)勢吸引了眾多像我這樣的在職工作者，網(wǎng)絡(luò)教育為廣大在職人員更新知識、提高技能提供了寬廣的學(xué)習(xí)空間。這是我選擇網(wǎng)絡(luò)大學(xué)學(xué)習(xí)的初衷，業(yè)余時(shí)看點(diǎn)書，為自己充充電、加加油，不能不說這是一種明智的做法。尤其是夜深人靜時(shí)，有書為伴，孤獨(dú)而不寂寞。每每靠在床頭、蜷在沙發(fā)，心懷虔誠、如饑似渴、靜寂無聲地聆聽著賢能智者的教誨，欣賞著文人墨客的淋漓酣暢，體味著平凡人的生活感悟，總感到有一種成熟、一種徹悟、一種升華、一種希望。

業(yè)余時(shí)讀點(diǎn)書，可能失去浪漫、少點(diǎn)兒悠閑，但得到是成熟、增長的是智慧；休閑時(shí)讀點(diǎn)書，可能少了點(diǎn)兒與友人的聯(lián)系，但卻獲得更多的充實(shí)與富有。我知道的風(fēng)俗

中國這個(gè)大家庭，從古至今經(jīng)歷了不少的風(fēng)風(fēng)雨雨，同時(shí)隨著社會的發(fā)展出現(xiàn)了不少的節(jié)日，以成為風(fēng)俗。

春節(jié)在中國人的心目中的地位是最高的，它也是所有節(jié)日中規(guī)模最大，禮儀最隆重的節(jié)日，過春節(jié)又叫“過年”。它代表著新一年的開始，都說新年新氣象，而且形容新年的好詞也舉不勝數(shù)，它更是新目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的開始。

在過春節(jié)的時(shí)候，即使是千里之外的人，都會盡量趕回來跟家人團(tuán)聚，過一個(gè)和和美美、團(tuán)團(tuán)圓圓的快樂年。過年時(shí)，小孩子那就更開心了，不僅可以吃到美味的食物，穿上漂亮的衣服，而且還可以拿到壓歲錢呢。記得我小時(shí)候，最愿意過年了，每到過年時(shí)，我就會想，要是天天過年該多好啊！

春節(jié)的前幾天，家家戶戶都要打掃衛(wèi)生，把屋里屋外打掃得干干凈凈，整理得整整齊齊。除夕晚飯，非常豐盛，一家老小圍在一起吃團(tuán)年飯，熱鬧極了！吃完年夜飯，一家人一起放煙火，看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會，一片快樂祥和。

每年過春節(jié)，我和爸媽都會去我大姨家一起過，晚上全家人老老少少都圍在桌子旁包餃子，我們還會準(zhǔn)備幾枚洗開凈的硬幣包在餃子里，誰要是吃到了，誰這一年就會有福氣，一邊包餃子一邊說著一年來發(fā)生的喜事兒，我們小孩子不會包，包幾個(gè)就跑出去玩了，我們手里拿著煙花，可是那時(shí)天有時(shí)還沒黑，我們就盼著快點(diǎn)黑天，天一黑，我們就可以放煙花了！

春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，我衷心的希望中國的春節(jié)會越來越喜慶，祝愿中國繁榮富強(qiáng)！

我知道的風(fēng)俗很多：有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

先來說說春節(jié)吧。春節(jié)是所有節(jié)日中規(guī)模最大，禮儀最隆重的節(jié)日，過春節(jié)又叫“過年”。即使是千里之外的人，都會盡量趕回來跟家人團(tuán)聚，過一個(gè)和和美美、團(tuán)團(tuán)圓圓的快樂年。過年時(shí)，小孩子那就更開心了，不僅可以吃到美味的食物，穿上漂亮的衣服，而且還可以拿到壓歲錢呢。有一首兒歌我至今還記得：新年到，新年到，穿新衣，戴心帽。姑娘要花，小子要炮，噼噼啪啪真熱鬧。

春節(jié)的前幾天，家家戶戶都要打掃衛(wèi)生，把屋里屋外打掃得干干凈凈，整理得整整齊齊。大年三十是最忙碌的一天，人們一大早就起來，殺雞宰鵝包餃子，打年糕。還有呢，就是掛年畫、貼春聯(lián)。

除夕晚飯，非常豐盛，一家老小圍在一起吃團(tuán)年飯，好不熱鬧！吃完年夜飯，一家人一起放煙火，看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會，一片快樂祥和。

再說說清明節(jié)，這是對先人表示追憶和哀思的日子。每到清明，人們?yōu)樽嫦葤吣梗瑢W(xué)校就會組織學(xué)生去烈士陵園去祭掃烈士墓。

端午節(jié)是中國人民中一個(gè)十分盛行的隆重節(jié)日，吃粽子和賽龍舟，是為了紀(jì)念屈原。插艾葉、掛香囊也是端午節(jié)的風(fēng)俗。只是現(xiàn)在雄黃酒已經(jīng)很少見了。

中秋節(jié)吃月餅、賞明月，真是一件美事。每到中秋，家人團(tuán)聚，仰望一輪圓月，我不禁想起蘇東坡的詩句：但愿人長久，千里共嬋娟。

我喜歡的節(jié)日

我喜歡的節(jié)日有很多，比如兒童節(jié)、中秋節(jié)、情人節(jié)等。但我最喜歡的是春節(jié)。春節(jié)是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，它象征著團(tuán)結(jié)、興旺，是對未來寄托新的希望的佳節(jié)。春節(jié)對于中國人，就如同圣誕對于歐美人，都是頭等重要的節(jié)日。據(jù)記載，中國人民過春節(jié)已有4千多年的歷史。我喜歡春節(jié)，因?yàn)榇汗?jié)是個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。一家人在一起吃年夜飯，是春節(jié)家家戶戶最熱鬧愉快的時(shí)候。除夕．豐盛的年菜擺滿一桌，合家團(tuán)聚，圍坐桌旁，共吃團(tuán)圓飯，心頭的充實(shí)感真是難以言喻。人們既是享受滿桌的佳肴盛饌，也是享受那份快樂的氣氛。年夜飯的名堂很多，南北各地都不同，有餃子、年糕、長面、元宵等，而且各有講究。這頓年夜飯要慢慢地吃。也就是要守歲，守歲的習(xí)俗，既有對如水逝去的歲月含惜別留戀之情，又有對來臨的新年寄以美好希望之意。

小荷作文網(wǎng) 004km.cn 我喜歡春節(jié)，因?yàn)榇汗?jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日。人們會燃放各式各樣的煙花爆竹，來慶祝這熱鬧的節(jié)日。尤其是午夜新年鐘聲敲響的時(shí)候，整個(gè)中華大地上空，爆竹聲震響天宇。爆竹聲響是辭舊迎新的標(biāo)志、喜慶心情的流露。

我喜歡春節(jié)，還因?yàn)榇汗?jié)有壓歲錢拿。這可是我額外的零花錢呀。不管是給的人還是拿的人都開心。過年給壓歲錢，體現(xiàn)出長輩對晚輩的關(guān)愛，和晚輩對長輩的尊敬，是一項(xiàng)整合家庭倫理關(guān)系的民俗活動。

此外，親朋好友拜 年并互相祝福，聯(lián)絡(luò)感情，我覺得很溫馨。這也是我喜歡春節(jié)的一個(gè)原因。

中國是個(gè)多民族的國家，各民族過新年的形式各有不同。例如，有的貼年畫、貼春聯(lián)，有的祭拜祖先，有的舞獅耍龍，也有的踩高蹺等?；顒迂S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)喜慶氣氛大概要持續(xù)到元宵節(jié)才會結(jié)束。

這就是我喜歡的節(jié)日。

我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)――增城我的家鄉(xiāng)是增城。增城是著名的荔枝之鄉(xiāng)，魚米之鄉(xiāng)。為什么我會這么說呢，因?yàn)槟抢镲L(fēng)景秀麗，青山綠水，旅游資源非常豐富。下面就由我來介紹一下吧。首先是掛綠廣場，這里是集購物，娛樂，飲食，休閑于一體的地方，是城市的中心。來這里游玩，收獲一定會不少。還有在這里還可以看看聞名世界的掛綠荔枝。掛綠荔枝就種在掛綠廣場的一個(gè)小島上。關(guān)于掛綠荔枝的由來，還有一個(gè)傳說。傳說何仙姑成仙乘風(fēng)歸去時(shí)，無意中留下一縷綠色絲線懸掛枝頭。此后，這棵荔枝的果身就有了一條綠線縈繞，故名“掛綠”。明末清初，掛綠荔枝被列為朝庭貢品，因此掛綠荔枝成為了增城的象征。每年我們這里還有個(gè)荔枝節(jié)，大概在6月中旬到7月中旬，由明末一直沿襲至今，是增城的傳統(tǒng)節(jié)日。每年都會邀請海內(nèi)外賓客來品嘗荔枝，交流文化，場面非常浩大。

然后，我想介紹的是位于派潭鎮(zhèn)的白水寨風(fēng)景名勝區(qū)，在海拔828米的白水寨山上，有一道氣勢磅礴的仙女瀑布從山頂飛瀉而下，落差達(dá)到428.5米，是我國落差最大的瀑布，形似端莊的仕女，相傳是何仙姑的化身。同時(shí)，景區(qū)建有9999級登山天梯。沿著這登山路，拾級而上，邊觀賞仙女瀑布，邊吸納峽谷靈氣，邊登高遠(yuǎn)眺，邊感受大自然美景，體現(xiàn)強(qiáng)身健體的休閑觀光。在離白水寨不遠(yuǎn)的地方，還有一個(gè)名勝區(qū)，那就是何仙姑廟，該廟建于明朝，在這里求簽許愿都會有求必應(yīng)，廟的旁邊還有一座塔，塔的旁邊還有個(gè)大鐘，很多人都去那里敲鐘祈福，聽說敲一下就表示健康，兩下表示富貴，三下表示幸福。如果你有機(jī)會來我們增城旅游的話，這些景點(diǎn)真的不容錯(cuò)過。

我尊敬的人

我尊敬的人很多，只要能讓我在他們身上發(fā)現(xiàn)美的閃光點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)的人，我都覺得他們是值得我尊敬的。而在我們?nèi)粘Ｉ钪形揖桶l(fā)現(xiàn)很多美的閃光點(diǎn)，正如：生活中到處都有美，我們需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

雷鋒那么讓我們尊敬，是因?yàn)樗谖覀兤匠Ｉ钪刑幪幍膸椭欣щy的人，誰需要幫助，雷鋒都會盡他的力量去幫助他，讓他感到人間充滿著愛！而人們又有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我也在雷鋒身上學(xué)到了：幫助了別人就是讓自己的生活更充實(shí)，更愉快！所以雷鋒是我尊敬的人！

在日常生活中，平凡的人身上也有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。

我的爸媽很平凡，他們沒讀多少書，但他們也教會我很多東西。他們對我們無私的付出他們的愛。讓我感到了：愛是一抹溫暖的陽光，是那么的無私。我們要給我們身邊的人付出無私的愛！我的爸媽是我尊敬的人！

清潔工一大早就起來把街道打掃地干干凈凈，讓我們一睜開眼睛就看到一條整潔的街道，給了我們美的環(huán)境。我在他們身上學(xué)到了：盡管工作很平凡，但也要盡自己的職責(zé)把工作做的很好。因此清潔工是我尊敬的人。

第五篇：《普通話與教師口語》教案

《普通話與教師口語》教案

課程編號：PTHYJSKY15 課程類型：公共必修課 課程學(xué)時(shí)：36

理論課學(xué)時(shí)：20

訓(xùn)練課學(xué)時(shí)：16 學(xué)分：2

適用對象：全校師范專業(yè)本、專科學(xué)生

一、課程簡介

本課程主要講授現(xiàn)代漢語共同語的語音系統(tǒng)，辨正重要的方音現(xiàn)象，使學(xué)生較全面地掌握普通話語音知識，熟練地掌握漢語拼音方案，能用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語交際；講授一般口語交際和教師職業(yè)口語的運(yùn)用規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行體態(tài)語、傾聽、交談、朗讀以及教學(xué)教育口語等技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具有一定的口語交際能力和從事教學(xué)教育工作的能力。

二、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)

1、性質(zhì)：教師口語是研究教師口語運(yùn)用規(guī)律的沂蒙應(yīng)用語言學(xué)科，是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育教學(xué)等工作中口語運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學(xué)生教師技能的必修課。

2、目的和任務(wù)：

（1）闡述口語能力及其發(fā)展的理論。通過口語課的理論講解，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)地訓(xùn)練自己口語的意識，不斷提高口語表達(dá)的能力，以最終形成個(gè)人在教學(xué)中口語表達(dá)的風(fēng)格。（2）完成普通話訓(xùn)練。通過專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生能以標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)和交際；90%學(xué)生能達(dá)到二級乙等，少數(shù)好的可以達(dá)到二甲或者一乙。

（3）完成學(xué)生口才訓(xùn)練。要讓學(xué)生掌握朗讀、演講、辯論和交談等一般口語表達(dá)的方式，能用普通話進(jìn)行流利的口語表達(dá)，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)素養(yǎng)，形成較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，使學(xué)生具有較為出眾的口才。

（4）進(jìn)行教師職業(yè)口語訓(xùn)練。使學(xué)生掌握教育口語和教學(xué)口語的特點(diǎn)及要求，完成進(jìn)行教育教學(xué)的語音訓(xùn)練、修辭訓(xùn)練和表達(dá)交際的綜合訓(xùn)練，形成運(yùn)用教育口語和教學(xué)口語進(jìn)行教學(xué)工作的技能。

三、教學(xué)內(nèi)容及要求

第一編 普通話訓(xùn)練（12學(xué)時(shí)）第一章 普通話概述（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的和要求：了解普通話與方言的基本概念及區(qū)別，明確普通話水平測試的特點(diǎn)和具體要求；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的口語實(shí)際水平確立本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在討論普通話一般知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹現(xiàn)代漢語的語音知識。第一節(jié) 普通話與方言

1.普通話的概念 2.關(guān)于方言 3.關(guān)于現(xiàn)代漢語 第二節(jié) 普通話的語音 1.普通話的特點(diǎn) 2.普通話語音的一般知識 第二章 方言辨正訓(xùn)練（10學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：要求學(xué)生了解普通話聲韻調(diào)的基本理論，能夠辨別方言和普通話在聲韻調(diào)以及詞匯語法方面的主要區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 聲母和韻母的發(fā)音部位及發(fā)音方法；語音辨正訓(xùn)練 第一節(jié) 聲母辨正

1.聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法 2.聲母辨正的一般方法 3.聲母辨正舉例 第二節(jié) 韻母辨正

1.韻母的一般知識 2.韻母的分類 3.韻母的辨正 第三節(jié) 普通話的聲調(diào)和音變 1.聲調(diào)、調(diào)值和調(diào)類 2.音變 第四節(jié) 普通話語匯和語法的辨正 1.語匯的辨正 2.語法的辨正

第二編 一般口語訓(xùn)練（10學(xué)時(shí)）第三章 一般口語概述（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：了解一般口語的特點(diǎn)、口語交際和書面語表達(dá)的區(qū)別，同時(shí)進(jìn)行一般口語的基本訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 氣息控制訓(xùn)練；共鳴訓(xùn)練；吐字歸音訓(xùn)練 第一節(jié) 口才學(xué)與一般口語 1.口才學(xué) 2.一般口語交流

第二節(jié) 口語交流與書面語表達(dá)

1.口語與書面語的區(qū)別 2.口語交流與書面語表達(dá) 3.口語表達(dá)的特點(diǎn)和一般要求 第三節(jié) 一般口語的訓(xùn)練 1.發(fā)音技巧訓(xùn)練 2.語調(diào)技巧訓(xùn)練 第四章 一般口語的分類訓(xùn)練（8學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：了解朗讀、演講、論辯和交談的基本要求，能夠進(jìn)行正確的朗讀、流利的演講和犀利的辯論。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 朗讀和演講的訓(xùn)練 第一節(jié) 朗讀

1.朗讀及其作用 2.朗讀的要求

3.提高對作品的感受力 4.不同文體的朗讀 第二節(jié) 演講

1.演講的特征、要求和作用 2.演講的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 3.演講的心理調(diào)控 4.演講的聲音調(diào)控 5.演講的態(tài)勢調(diào)控 6.演講的常用類型

第三節(jié) 交談

1.交談的特點(diǎn) 2.交談的方式 3.交談的技巧 第四節(jié) 論辯

1.論辯的語言要求 2.論辯表達(dá)訓(xùn)練

第三編 教師口語訓(xùn)練（10學(xué)時(shí)）

第五章 教育口語（5學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：掌握基本的教育口語技巧，能對中小學(xué)生進(jìn)行具有說服力和感染力的思想品德教育，初步學(xué)會在不同的教育情境中進(jìn)行相應(yīng)的教育談話。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：說服、表揚(yáng)、批評和談話的訓(xùn)練 第一節(jié) 教育口語概說 【教學(xué)目的】

認(rèn)識教育口語的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求及運(yùn)用原則，通過訓(xùn)練初步掌握運(yùn)用教育口語的基本技能技巧。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

溝通語、啟迪語、激勵(lì)語、批評語的技巧及方法 【教學(xué)方法】

講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

（一）教育口語的特點(diǎn)。

⒈針對性。要做到：因事施言，因人施言，因時(shí)施言，因地施言。⒉說理性。用擺事實(shí)，講道理的方法來說明是非得失的原因，以理服人。語言上，要求措辭準(zhǔn)確，話不要說得太快，要給學(xué)生思索的余地。

⒊誘導(dǎo)性。教師用啟迪、引導(dǎo)的方式與學(xué)生交談，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生自我轉(zhuǎn)變。⒋情感性。教師以充滿感情的和具有感染力號召力的語言及動人的事例激發(fā)學(xué)生的感情，以情感充沛的語調(diào)來激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生積極行動。教師要以對學(xué)生的一片愛心、一片真誠去感化學(xué)生。

（二）教育口語的原則。

教育口語有“十戒”：戒穢語、戒套話、戒謾罵、戒埋怨、戒壓制、戒恐嚇、戒挖苦、戒武斷、戒哀求、戒利誘。

（三）溝通語

教育口語中的溝通語是在教育情境中消除學(xué)生心理隔閡、取得心理認(rèn)同的話 語。作好溝通的要求：

首先，要了解和理解教育對象。了解是溝通思想認(rèn)識的前提，是避免教育的主觀性和盲目性的必經(jīng)步驟。理解包含師生感情上的溝通，也包含教師對學(xué)生心理活動及其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。

一次測驗(yàn)，學(xué)生沒考好，部分學(xué)生情緒低落，或是摔書，甚或把試卷揉成一團(tuán)。師：有一次，師傅教兩個(gè)徒弟做燈籠，他們同時(shí)做了半天，但是都做不好。大徒弟氣得把燈籠摔在地上，用腳跺，還邊跺邊說：“這么難做，我不做了！氣死我了!”可是二徒弟則是認(rèn)真地拿自己做的燈籠和師傅做的樣品反復(fù)對比，終于找出問題所在，最后還做出了比師傅做的樣品還漂亮的燈籠。各位同學(xué)，我們該怎么做呢？

其次，緩和和化解緊張氣氛。說一句輕松幽默的或者親近友好的話語，是驅(qū)散緊張氣氛、溝通雙方情感的常用方法。

再者，選用恰當(dāng)?shù)木涫胶驼Z氣。師生是否心理相容，與教師選用的句式和語氣有密切相關(guān)。比如，在學(xué)生情緒沖動時(shí)，疑問句就不如陳述句平和委婉，反問句就更加生硬。教室的玻璃被打碎了，班主任看后怒從心起，但他冷靜地思考著，觀察著同學(xué)，并語重心長地說：可能哪位同學(xué)一不小心把玻璃打碎了，我相信沒有一位同學(xué)是故意把玻璃打碎的。假如這位同學(xué)勇敢地站出來承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠實(shí)的孩子，老師和同學(xué)都會原諒他的。接著老師又講了一個(gè)關(guān)于誠實(shí)的小故事。

玻璃碎了，大家一定都很心疼，打碎玻璃的那位同此時(shí)此刻肯定心里不好受，很后悔。玻璃雖然是他打的，但我作為老師也有責(zé)任，是我平時(shí)提醒不夠，何況這位同學(xué)也不是故意的。所以，這塊打碎的玻璃這次由我負(fù)責(zé)賠償。不過以后，要是再有人打碎玻璃就要由他本人賠償啦。

（四）啟迪語

啟迪語就是啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生的話語。常用的啟迪語有以下幾種方式。

⒈提問。教育情境中的提問是根據(jù)談話目的，有針對性地向?qū)W生提出問題，目的是引導(dǎo)他們對客觀事物作出肯定或否定的評價(jià)，以促進(jìn)道德情感的轉(zhuǎn)換。要注意千萬不可把提問變做責(zé)問、盤問、追問、逼問等。

⒉分析。限于認(rèn)識水平和其他原因，小學(xué)生往往不能分清事物的主次、表 里、本質(zhì)與非本質(zhì)等內(nèi)容。教師做思想工作，常常通過分析來幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，對客觀事物作出肯定或否定的評價(jià)。

某畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，但是不注意勞逸結(jié)合和科學(xué)用腦，連課間十分鐘都不出教室的門，很多同學(xué)還鬧頭疼。

一天，數(shù)學(xué)老師出了兩道數(shù)學(xué)題：8－1＞8，3－1＝0，還說這是世界上公認(rèn)的答案正確的兩道題。并且請同學(xué)來分析這兩道題。沒有同學(xué)能分析出來。

老師說：其實(shí)，這是兩道“思想應(yīng)用題”，單靠我們平時(shí)所學(xué)的學(xué)知識是理解不了的。大家知道，我們每天安排7節(jié)課，每節(jié)課間休息10分鐘，這是有科學(xué)依據(jù)的。利用10分鐘與同學(xué)聊聊天，唱唱歌，走廊上走走，可以使腦子得到休 息。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人學(xué)習(xí)一段后適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)一下，就能記住所學(xué)的56%，如果不停地學(xué)習(xí)，使腦子疲勞，只能記住26%，大家看，休息占去了1小時(shí)，可是換得7小時(shí)學(xué)習(xí)的高效率，比8小時(shí)不休息還強(qiáng)，大家說，是不是8－1＞8呀？老師接著說：我們追求的目標(biāo)是：德、智、體全面發(fā)展，如果不注意身體，把身體搞壞了，即使德、智全優(yōu)，也等于白學(xué)了，因?yàn)樯眢w是“革命”的本錢，所以說，3－1＝0。大家說，有沒有道理呀？

⒊舉例。對于思維水平不高的小學(xué)生，建立一種新的認(rèn)識，舉例是一種方便而有效的方法。班里有些同學(xué)愛說風(fēng)涼話，這些話會在班里產(chǎn)生消極作用，如：有些同學(xué)勤奮好學(xué)，被說成是“書呆子”，有同學(xué)做好事，被譏諷“假積極”。

老師說：今天我要給大家講一個(gè)故事。有一天，祖孫二人騎著驢去趕集。路人議論：“倆人騎一驢過于殘忍。”于是爺爺下來讓孫子騎。路人又議論：“孫子不孝。”孫子趕緊下來讓爺爺騎。沒想到又有路人議論：“這個(gè)做爺爺?shù)男哪c太硬．”后來，兩人干脆都不騎了。路人又說：“看這祖孫倆，竟然放著毛驢不騎！太傻啦！”大家說，這祖孫倆該怎么辦呢？

⒋設(shè)譬。設(shè)譬所闡釋的道理比一般的舉例要深刻得多。小學(xué)語文教材編入大量哲理性很強(qiáng)的寓言故事，常常被教師作為學(xué)生品德教育設(shè)譬的材料。

有一個(gè)六年級的學(xué)生畏于難度大，強(qiáng)手多，而不敢參加語文知識競賽。為了鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心參加競賽，老師給他打了個(gè)比方：你從高處俯視過集貿(mào)市場嗎？那陣勢可真是人山人海、萬頭攢動。看上去簡直沒有落腳的地方。但是只要你走進(jìn)去，就會有你的位置。而且，其實(shí)到市場不一定非得買東西不可，至少可以見識一下商品，了解一下行情?？墒侨绻銚?dān)心人多而望而卻步，那多可惜呀！參加比賽也是這樣，不要總想著不如別人，老師不強(qiáng)求你非拿第一名不可，即使 拿不到名次，鍛煉一下自己的勇氣也是很好的。

（五）激勵(lì)語

激勵(lì)語，是指教師運(yùn)用贊美，表揚(yáng)，激將鼓勵(lì)等方式激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向 上的教育口語。

特點(diǎn)：鼓動性強(qiáng)，贊揚(yáng)性強(qiáng)，刺激性強(qiáng)。運(yùn)用激勵(lì)語的主要技巧：

⒈贊揚(yáng)。對學(xué)生良好思想行為給予好評或贊美。注意：（1）抓住贊美和表揚(yáng)的題材，實(shí)事求是，突出重點(diǎn)。

(2)贊揚(yáng)的時(shí)機(jī)恰當(dāng)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)。（3）注意心理平衡，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)，促進(jìn)集體良好風(fēng)氣的形成。（4）贊揚(yáng)要用褒義詞，語氣親切，語調(diào)高揚(yáng)。⒉榜樣鼓勵(lì)：講述值得學(xué)習(xí)和可作范例的好人好事。注意：

（1）選擇好人好事要有針對性。（2）選擇學(xué)生看得見的榜樣。（3）敘述語要清楚明白，富有情感性。（4）敘述與評析相結(jié)合，使學(xué)生明確方向。⒊忠告勉勵(lì)

用忠告的語言或贈言勉勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其深入思考或奮起前進(jìn)。注意：

（1）透徹理解學(xué)生的心理，選擇最能觸動學(xué)生心靈的忠告和贈言。（2）語言簡潔，富有哲理。（3）情感強(qiáng)烈。

（4）講究語言修辭的變化。⒋反話刺激

用反面的話刺激學(xué)生，使其自尊心從自我壓抑中解脫出來。注意：（1）反話刺激并不適合所有的人，多用于心胸較開闊人，運(yùn)用時(shí)要慎重。（2）看準(zhǔn)時(shí)機(jī)。反話出言過早，易使人誤解，出言過晚，難有收效。（3）注意分寸，不疼不癢起不到激將的作用，過于尖刻又使人反感。使褒貶，抑揚(yáng)結(jié)合。

（4）態(tài)度真誠，從信任，愛護(hù)出發(fā)設(shè)計(jì)言語。練習(xí)：教材２０４頁，第７題-第９題。

（六）批評語

批評語：是對學(xué)生的錯(cuò)誤缺點(diǎn)進(jìn)行否定評價(jià)的一種教育口語。特點(diǎn)：準(zhǔn)確性，分寸性，親切性和激勵(lì)性。運(yùn)用批評語的主要方法：

⒈正面交鋒。措辭比較尖銳，語調(diào)比較激烈。批評的對象：所犯錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)曳覆桓摹Ｓ械亩栊詮?qiáng)，依賴心理重，或犯錯(cuò)者有僥幸心理。

⒉以褒代貶。老師在批評缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。批評的對象：上進(jìn)心不強(qiáng)，自尊心嚴(yán)重受損。

⒊勸導(dǎo)指引。一般用來針對抵觸情緒重，自尊心較強(qiáng)的學(xué)生．委婉地指引學(xué)生改正錯(cuò)誤。

⒋忠告提醒。對無意識地犯錯(cuò)和性質(zhì)不嚴(yán)重的問題，老師以忠告代批評。語調(diào)平和，親切，多用商詢的語氣。

第六章 教學(xué)口語（5學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：掌握教學(xué)口語的一般特點(diǎn)，根據(jù)自己的學(xué)科能夠正確地運(yùn)用教學(xué)口語技巧。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：預(yù)設(shè)不同的教學(xué)情境，進(jìn)行各種教學(xué)口語類型的訓(xùn)練。第一節(jié) 教學(xué)口語概述

1.規(guī)范性 2.科學(xué)性 3.生動性 4.啟發(fā)性 5.教育性 第二節(jié) 導(dǎo)入語 ⒈導(dǎo)入語（1）定義

導(dǎo)入語是指一節(jié)課開始時(shí)所講的話,即所謂“開場白”或“入課語”。俗話說“良好的開端是成功的一半”,優(yōu)秀的教師都非常重視導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)。

（2）導(dǎo)入語的功能

導(dǎo)入語的功能是多方面的。從教育心理的角度看，主要有以下幾點(diǎn)： ①溝通心靈

課堂導(dǎo)言是師生之間建立關(guān)系、溝通情感的第一座橋梁。成功的導(dǎo)言能引起學(xué)生的共鳴，贏得學(xué)生的信賴和認(rèn)可。舉例：俞老師借“姓”發(fā)揮自我介紹。

我姓俞，按《說文解字》講，俞的本義是“船”。我覺得我作為一個(gè)教師，就好比一條船，載著你們幾十個(gè)同學(xué)一起在求知的大海中航行，抵達(dá)成功的彼岸。

②活躍氣氛

高明的老師善于運(yùn)用獨(dú)特的開場白活躍氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。例1：錢夢龍老師以自己的名字編謎語。例2：慣性的導(dǎo)入語。

一天，一個(gè)女生坐車，到站停車時(shí)，旁邊的人沒站穩(wěn)，撞了她一下。女生氣憤地說：“你這人真沒有德性。”這個(gè)人禮貌地回答：“對不起，不是德性問題，而是慣性問題?！?/p>

③激發(fā)興趣

成功的導(dǎo)言能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例1：朱雪丹老師教《太陽、地球、月亮》的導(dǎo)語。

小朋友，夏天晴朗的夜晚，你們常常抬起頭來仰望天空，只見滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，多美呀！太陽、地球、月亮也是天空中的星星，所以說，我們是生活在地上，也是生活在天上。今天，老師一起帶你們認(rèn)識太陽、地球、月亮好嗎？

例2：列方程解應(yīng)用題的導(dǎo)入語。

兩千年前，古希臘出了一位著名的數(shù)學(xué)家，他的一生有個(gè)很重要的貢獻(xiàn)是用字母來表示未知數(shù)和用字母進(jìn)行一些運(yùn)算，他是近代符號代數(shù)的鼻祖?？上У氖?，他的年齡和生平史書上沒有明確記載，唯一可供參考的是他那別具一格的墓志銘。全文是這樣的：“過路的人！這兒埋葬著刁潘都，下列數(shù)字可以告訴 您，他一生度過了多少個(gè)寒暑。他一生六分之一是幸福的童年，十二分之一是無憂無慮的少年。又度過了一生的七分之一，才建立了幸福的家庭。五年后兒子出世，但孩子在世的光陰只有他父親的一半。晚年喪子，老人真可憐，悲痛之中度過了四年，終于結(jié)束了自己的一生。”請你算一算，刁潘都活了多少歲，才和死神相見？

例3：《項(xiàng)鏈》的導(dǎo)語：

同學(xué)們，平時(shí)大家經(jīng)常聽到一些歇后語。如“癩和尚戴花—瘋美”，“睡在棺材里還擦粉—死愛臉”，“廁所里開電風(fēng)扇—出臭風(fēng)頭”等等。今天我給大家講個(gè)新的。這個(gè)“歇后語”就叫，路瓦裁夫人借項(xiàng)鏈—窮出風(fēng)頭；路瓦裁夫人丟項(xiàng)鏈—樂極生悲；路瓦裁夫人賠項(xiàng)鏈—自討苦吃。你們說這是不是歇后語？對，不是。因?yàn)樾笳Z是約定俗成的，為群眾所認(rèn)可的。而以上這三句是我個(gè)人杜撰的。但這三句話有沒有道理呢？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在我出個(gè)上聯(lián)“一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈即鎖鏈”，請大家細(xì)讀課文根據(jù)你的理解對出下聯(lián)，要求對仗基本工整，能表達(dá)出你對主人公的看法。（十年辛苦悲劇實(shí)鬧劇，十載艱辛可憐實(shí)可鄙。）

④誘發(fā)思考

導(dǎo)語是啟動學(xué)生思維的第一站。古人說：“學(xué)源于思，思源于學(xué)?！苯處熞婚_講便巧設(shè)疑點(diǎn)、布置懸念，能迅速調(diào)動學(xué)生的思維，誘發(fā)他們探究問題、掌握新知。

例1：《太陽》一課的導(dǎo)語。

傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，照得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找了一個(gè)箭法很好的人射掉了九個(gè)，只留下了一個(gè)，地面上才不那么熱了，為什么射箭的人不把十個(gè)太陽都射下來呢？

剛才同學(xué)說的是太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，但為什么說沒有太陽就沒有我們這個(gè)可愛、美麗的世界呢？這就是今天語文課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例2：《海底世界》導(dǎo)入語： 師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？ 生：喜歡。師：我也喜歡大海，今年暑假我去海南看過大海。大海是那樣遼闊美麗，白礬點(diǎn)綴著碧藍(lán)的海面，潔白的海鷗在水天之間翱翔。望著這美麗的景色，我很想知道：大海的深處是什么樣子？有沒有陽光？有沒有聲音？有沒有峽谷？有動物、植物和礦產(chǎn)嗎？同學(xué)們，你們是否也想知道這一切？ 生：是的。

師：那么海底究竟是什么樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《海底世界》。⑤承上啟下

導(dǎo)語是溝通“舊知”和“新知”的媒介。由舊入新的導(dǎo)語既能體現(xiàn)知識的整體性和連貫性，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知，提高學(xué)習(xí)效率。

《<吶喊>自序》的導(dǎo)入語

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過魯迅先生的許多小說，能回憶一下嗎？ 生：《一件小事》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》、《藥》。

師：以后我們還要學(xué)習(xí)魯迅的小說，有《祝?！?、《阿Q正傳》。以上這些小說選自他的哪一本小說集？ 生：《吶喊》。

師：除《祝?！愤x自《彷徨》外，其余都選自《吶喊》?！秴群啊肥囚斞赶壬牡谝槐拘≌f集。我要問一個(gè)問題，魯迅先生為什么把第一本小說集取名為《吶喊》呢？請同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)《<吶喊>自序》，看看魯迅先生是怎么解釋的。

（3）導(dǎo)入語的方式

①引趣式

運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的軼聞、趣事、故事、謎語、詩歌以及富有趣味的特殊修辭形式和修辭手段引入新課的導(dǎo)語。

一位數(shù)學(xué)老師在講“等比級數(shù)求和”時(shí)，引用印度的舍罕王要重賞發(fā)明64格國際象棋的大臣西薩的事。

傳說印度的舍罕王，要重賞發(fā)明64格國際象棋的大臣西薩。西薩說，我想要點(diǎn)麥子。您就在這棋盤的第一格賞我一粒麥子，第二格賞兩粒，第三格賞四 粒??依次都使后一格的麥粒比前一格多一倍，您就把麥粒的總和賞給我吧！國王聽了，連連說：您的要求太低了！同學(xué)們，你們說這個(gè)要求真的太低了嗎?(老師在黑板上寫出了***079551615一串?dāng)?shù)字。）

這就是西薩要求得到的麥粒的總和，這些麥粒以重量來計(jì)算，約5270億噸，竟是全世界兩千年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥。

國王為什么吃虧，這樣大的數(shù)字怎樣才能迅速算出，學(xué)了“等比級數(shù)求和”，我們就知道了。

②設(shè)疑式 緊扣教材布設(shè)疑障，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考以引入新課的導(dǎo)語。設(shè)疑 式的基本語言形式是設(shè)問。

舉例：物理老師講“摩擦力” 的導(dǎo)語。

有一塊大石頭放在地上，一只螞蟻能不能推動它？問題的關(guān)鍵不在于石頭 的重量，而在于石頭和地面間摩擦力系數(shù)的大小，這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容 “摩擦力”。

③描繪式

用形象化的手段描述客觀事物或以情境以引入新課的導(dǎo)語。例1：地理老師講授“經(jīng)緯網(wǎng)”時(shí)的導(dǎo)語。

在茫茫的大海上，有艘輪船突然發(fā)生了故障，失去了控制，報(bào)務(wù)員立即發(fā)出呼救信號，報(bào)告了出事地點(diǎn)。于是臨近它的船只紛紛前往營救，不久直升飛機(jī)也出現(xiàn)在這個(gè)海域的上空。而海洋上沒有其他的目標(biāo)，遇難船只是怎樣報(bào)告自己的位置，營救者又是怎樣找到它的呢？原來他們靠的是“經(jīng)緯網(wǎng)”。

例2：丁玲《果樹園》的導(dǎo)語：

當(dāng)曙光沖破黑暗，太陽剛從晨曦中蘇醒過來的時(shí)候，一輪紅日躍出海面，將萬道金輝灑向人間。于是，村舍、山巒、樹木、田野、河流??都鍍上一層金色，顯得那么神秘而富有詩意。那金色的霞光、晶瑩的露珠、清新的空氣，構(gòu)成一支美妙的晨曲，激蕩著人們的心靈。晨光中的大地是美好的，那么果園的清晨又是一番怎樣的美景呢？讓我們走進(jìn)作家丁玲的文章去觀賞一下《果樹園》清晨的美景吧。

④關(guān)聯(lián)式

聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識或日常的生活經(jīng)驗(yàn)以引入新課的導(dǎo)語。舉例：《茶花賦》的導(dǎo)語：

同學(xué)們，散文家楊朔已經(jīng)是我們的老朋友了，可以說每個(gè)學(xué)期都要和我們見面。第一次他奉獻(xiàn)給我們的是美麗的香山紅葉，第二次他請我們品嘗了廣東甜香的荔枝蜜，今天，他將捧給我們春城昆明的一叢鮮艷的茶花。

⑤懸念式

通過問題和矛盾，造成懸念，激起學(xué)生的好奇心和求知欲以引入新課的導(dǎo)語。舉例：初中數(shù)學(xué)“方程”一課的導(dǎo)語。

讓我們做一個(gè)游戲，請同學(xué)們想一個(gè)數(shù)，不要說出來，把這個(gè)數(shù)除以2再減去3，然后把運(yùn)算的得數(shù)告訴我，我可以猜出你想的那個(gè)數(shù)是幾?(有三位同學(xué)給了老師數(shù)字）同學(xué)們一定非常想知道老師是怎樣把你們腦子里的想的數(shù)算出來的，當(dāng)你們學(xué)了一元一次方程后，你們不但能像老師一樣迅速算出別人腦子里想的數(shù)，而且還知道為什么可以這樣算。

第三節(jié) 講授語 【教學(xué)目的】

掌握講授語和提問語的要領(lǐng)和技巧，能初步設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬教學(xué)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

講授語和提問語的要領(lǐng)和技巧。【教學(xué)方法】 講授、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

（一）講授語 ⒈講授語的重要性

講授，是指教師系統(tǒng)連貫地向?qū)W生講解教材、傳授知識和技能的教學(xué)語言形 式，它是課堂教學(xué)中最基本的語言表達(dá)形式，是教學(xué)語言的主體。教學(xué)的內(nèi)容主要是通過講授的形式傳輸給學(xué)生的。講授語言的好壞，更為直接地關(guān)系到教學(xué)的成敗。

⒉講授語的要求

講授語除了符合教師口語基本要求的有關(guān)內(nèi)容外，還必須做到以下幾點(diǎn)：(1)通俗明白，深入淺出。對于教材中難懂的詞句、深奧的道理、陌生的概念、定理、規(guī)則，學(xué)生初次接觸往往不易把握。教師的講授必須善于化難為易，化深為淺，化抽象為具體，做到通俗明白、深入淺出，才能幫助學(xué)生有效地接受新知。

舉例:一教師給小學(xué)二年級的學(xué)生解釋“輪流”。

輪流是指依照次序,一個(gè)接一個(gè),周而復(fù)始。周而復(fù)始是指結(jié)束以后重新開始,循環(huán)往復(fù),以至無窮。

(2)勾玄提要，突出重點(diǎn)。

教師講授時(shí)，應(yīng)抓住要點(diǎn)、突出重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)、言簡意賅地進(jìn)行表述，這樣，既有利于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，收到事半功倍之效。

《春》:盼春,繪春,頌春

《荔枝蜜》:厭蜂,愛蜂,贊蜂,變蜂

地理老師講授降水過程:上升—冷卻—凝結(jié)—降水 歷史老師講授鴉片輸入中國的危害:國困—民窮—兵弱 一教師對小學(xué)語文《黨費(fèi)》中“亂葬崗子”的解釋: 你們懂嗎? “亂葬崗子”就是胡亂埋死人的地方。解放前有,解放后沒有了。解放前“亂葬崗子”有三種。有的是地主,大地主的墳?zāi)固貏e高級,特地蓋個(gè)房子,還有人看著,怕狗給扒了。還有一種不是地主,也不是農(nóng)民,是生活還可以的人家,是不用人看的。第三種是貧農(nóng),沒有錢買棺材,卷領(lǐng)席,挖個(gè)坑,往里一扔就得了。到時(shí)候就尸首堆滿了,滿山都是,這就是“亂葬崗子”。為什么要立牌子呢?怕狗給扒了。狗是專門吃死人的。上學(xué)期就有一課《小英雄雨來》,形容日本鬼子像吃過死人的野狗。同學(xué)們見過野狗嗎?它吐出長長的舌頭,露出利劍似的牙齒,誰見了都害怕??

(3)連貫周密，語義暢達(dá)。

第一，話題要集中。有時(shí)在講授時(shí)受到意外因素的干擾，不得不暫時(shí)偏離話 題，但也要善于調(diào)控，及時(shí)撥到正題上來。

第二，層次要清楚。在一個(gè)話題之下，先講什么，后講什么，怎么講，要有 一個(gè)妥善的安排。

第三，銜接要得當(dāng)。在一個(gè)講授單位中，語句之間、層次之間要注意銜接。(4)把握講授的時(shí)間。

(4)把握講授的時(shí)間。

小學(xué)生連續(xù)注意的時(shí)間不太長,低年級可持續(xù)10到20分鐘,高年級也不會超過35分鐘。教師要根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn),把講授的主要內(nèi)容安排在這一時(shí)間內(nèi)。

⒊講授語的方法

(1)直陳法。用平實(shí)的語言把教材內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)仃愓f出來的方法。這是最基本、使用最普遍的一種講授方法。其特點(diǎn)是使用簡便，學(xué)生能通過教師的講授直接迅速地感知教學(xué)內(nèi)容，掌握新知。

《從百草園到三味書屋》這一課選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》?！俺笔鞘裁匆馑?(生:早晨)“夕”呢?(生:晚上)早上的花到傍晚才去把它拾起來,從《朝花夕拾》這個(gè)題目就可以知道這本散文集是作者的回憶。那么,這本文集所寫的事情發(fā)生在魯迅先生一生中的哪個(gè)階段呢?從“朝”—早晨,這個(gè)詞,我們可以知道這本文集寫的是魯迅先生童年、少年時(shí)代的生活.那時(shí)還是清朝。下面我們就來看看《從百草園到三味書屋》寫了魯迅先生童年時(shí)代的哪些生活。

數(shù)學(xué)老師講述“黃金分割律”的使用價(jià)值：

在數(shù)學(xué)中有個(gè)基本而重要的定律“黃金分割律”，它表示1︰0.618的比例關(guān)系。乍看起來，它與生活無關(guān)，可是試驗(yàn)美學(xué)家通過大量的事實(shí)證明了這一點(diǎn)：一個(gè)長方形，當(dāng)它的長寬比滿足了黃金分割比時(shí)，看起來最美最和諧！奇怪嗎？毫不奇怪！數(shù)學(xué)來自自然，只不過是用數(shù)字、符號、圖形來表示自然規(guī)律罷了。數(shù)學(xué)定律所提示的和諧當(dāng)然與自然界的美是高度統(tǒng)一的，這就是說，數(shù)學(xué)是追求美的最有力的工具。一旦認(rèn)識了這個(gè)問題，數(shù)學(xué)定律就被廣泛應(yīng)用于生活了：利用黃金分割律，在繪畫與攝影時(shí)，避免了把主景放在畫面正中而造成呆板的對稱；人們完美設(shè)計(jì)了電視屏幕、門窗等；發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用了重大經(jīng)濟(jì)效益的快速優(yōu)選法；姑娘們的發(fā)束也偏側(cè)到腦袋的一側(cè)，增加美感。

(2)具象法。指借助形象化的描繪語言，闡述有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的方法。其主要功能在于，它能利用人們熟悉的、可以直覺的、能喚起思維表象的事物幫助人們掌握那些陌生的、不易直接感知的事物或道理，引導(dǎo)人們自然地進(jìn)入理性知識的王國。一教師講“慣性”的概念：慣性就像某個(gè)人具有的急躁性格，即使這個(gè)人睡著了，他的急躁性格還存在，只有當(dāng)他遇事時(shí)才會表現(xiàn)出來。

語文老師講授文章的材料和結(jié)構(gòu)：這好比一個(gè)書店，書店里琳瑯滿目，但沒有分類擺放。各類書籍雜亂無章地放在一起，顧客要書不知從何找起；另一個(gè)書店，書籍分了類，而且擺放整齊?？删褪菚苌伲櫩筒辉溉?；還有一個(gè)書店更糟，不知怎么搞得，書架上空空蕩蕩。沒有別的辦法，只好關(guān)門。

一老師講黃河每年輸往下游泥沙重達(dá)⒈6×109噸時(shí)說：這些泥沙可繞赤道壘一道寬3米，高8米的堤壩，用載重1800噸的火車每天運(yùn)2500車次，一年才能運(yùn)完。

（3）例舉法。是通過講述實(shí)例來闡明概念、定理、規(guī)則等含義的方法。這是使用頻率很高的一種講授方法，不同學(xué)科的概念、定理、規(guī)則大都可以通過舉例來闡釋。

胡裕樹教授講語法，講到漢語的句式時(shí)念了一首古詩：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？勸君多采擷，此物最相思！

化學(xué)老師講分子的特性：分子是不斷運(yùn)動的，例如，濕衣服在太陽底下曬一會兒就干了，樟腦丸放在衣櫥里不久就變沒了，鹽在水中很快就不見了，這些都是分子運(yùn)動的結(jié)果。

（4）比較法。是把兩個(gè)或幾個(gè)有同有異的事物、概念、詞語、定理等聯(lián)系起來，分辨其異同或高下的方法。

“忸怩” “靦腆” “扭捏”三個(gè)詞語的辨析：這三個(gè)詞都有不大方的意思，“忸怩”是形容詞，指不好意思，不大方?！办t腆”也是形容詞，意思是害羞，怯生生。而“扭捏”是動詞，只不大方的舉止。

（5）引用法。是指援引名言、警句、詩詞或有關(guān)資料來闡述、論證講授內(nèi)容的方法。恰當(dāng)?shù)厥褂靡梅ǎ茉鰪?qiáng)講授的說服力。

地理老師講梅雨季節(jié)的氣候：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。政治老師講矛盾互相轉(zhuǎn)換的原理：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

政治老師講一分為二的分析法：黃金無足色，白璧有微瑕。

（6）聯(lián)系法。是使用新知與舊知、本學(xué)科知識與其他學(xué)科知識、書本知識與生活經(jīng)驗(yàn)之間，彼此接上關(guān)系，以加深對所學(xué)知識的理解的方法。

數(shù)學(xué)老師講解文字題：

蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云?！?天空飄著云。

⒋8加上⒉1的和除以⒌2與⒊4的積?！?和除以積。↓

（⒋8+⒉1）÷（⒌2×⒊4）

（7）借助法。是借助實(shí)物或標(biāo)本等的操作演示，以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識的方法。運(yùn)用借助法，具有直觀形象的效果。

物理老師講授“物體下落快慢的原因”時(shí)，給每個(gè)同學(xué)發(fā)一塊硬紙片和軟紙片，要求學(xué)生從高兩米處同時(shí)自由落下，觀察紙片落地的先后。

第四節(jié) 提問語

一、提問語：

提問，是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際提出問題，促使學(xué)生思考鉆研以加深理解的教學(xué)語言形式。

⒈ 問的重要性

美國心理學(xué)家布魯那指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”可見提問在教學(xué)過程中的地位和作用。

現(xiàn)代著名教育家陶行知則強(qiáng)調(diào)：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。

我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中就把“善問”看成“進(jìn)學(xué)之道”，作過精辟的論述?？梢哉f，善教者必善問。反之，不善問者必不善教。

⒉提問的要點(diǎn)

（1）提問要明確。

首先，提問的目的性要明確。即：為什么要提這個(gè)問題，通過提問要解決什 么問題。其次，所提的問題本身要明確。如果問題不明確，學(xué)生就無法正確地回答問 題?！痘实鄣男卵b》一課的提問語：

一、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可笑？

二、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可恨？

三、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可鄙？

四、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可愛？

五、光天化日之下，眾目睽睽，騙子行騙為什么會一路綠燈？

（2）提問要適時(shí)。提問要與學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)程相吻合，要在學(xué)生有疑、有思、欲問、欲解而又苦于不知如何表達(dá)之時(shí)提問。失時(shí)而問，便達(dá)不到好的效果。

如：一教師在學(xué)生剛預(yù)習(xí)了《祝?！肪蛦枺骸跋榱稚┻@個(gè)形象的典型意義什 么？” 于漪老師上語文課《宇宙里有些什么》：有學(xué)生問：“這些恒星系里大都有一 千萬萬顆以上的星星”中的“萬萬”是多少？全班同學(xué)發(fā)笑。同學(xué)又馬上說“我知道了，是“萬萬”是“億”。于老師：剛才這個(gè)問題我不用回答，可我要問，既然“萬萬”是“億”，課文為什么要用“萬萬”，而不用“億”？

（3）提問要適度。這主要指問題的深度和難度要適當(dāng)。所提的問題不能低 于或過分高于學(xué)生的實(shí)際水平。問題太容易，學(xué)生會覺得沒勁。問題太難，學(xué)生又回答不出。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”來設(shè)計(jì)問題，即：“跳一跳，夠得著”。

另外，適度還指提問的數(shù)量要適當(dāng)。不可無節(jié)制地“滿堂問”，也會使課堂 秩序散亂，學(xué)生厭答，影響教學(xué)效果。

（4）提問要能啟思。陶行知說“智者問的巧，愚者問的笨。”這“巧”與“笨的 區(qū)別，就在于是否能啟發(fā)思維。提問的“巧”主要通過形式和角度的創(chuàng)新來體現(xiàn)。沒有啟發(fā)性的提問體現(xiàn)為：簡單化，機(jī)械化，沒有回味的余地。

如：白求恩有多大年紀(jì)了？

又如：濫用“X不X”的形式提問。（5）提問語要注意教學(xué)策略：

一是面向全班。二是因人而問。三是不可逼 問。四是問有溝通。五是把握好語氣，語速不宜過快，語音要清晰。

⒉ 問的類型

按照答題的思考方式，把提問分為判斷型、論證型、說明型、想像型四類。

（1）判斷型。這類提問要求學(xué)生對所提問題作出判斷，著重培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過分析、綜合形成正確判斷的能力。常用“是什么”的語言形式來表述。運(yùn)用這類提問應(yīng)避免簡單化和機(jī)械化。

如：大腦的主要功能是什么？ 《七根火柴》的主人公是誰？ 這里的“妻子”是一個(gè)詞還是兩個(gè)詞？

（2）論證型。這類提問要求學(xué)生對所提問題作出論證，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析、綜合能力。常用“為什么”的語言形式來表述。比判斷型更有思考價(jià)值，有時(shí)兩者常配合使用。

如：皇帝為什么會相信騙子？

本文通篇寫祥林嫂，為什么不以“祥林嫂”為題呢？ 為什么車輪要做成圓形呢？ 論證型問題比判斷型問題更富有思考價(jià)值，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，所以，兩者經(jīng)常配合使用。

如：這篇課文的最后一段寫什么？為什么這樣寫？

（3）說明型。這類提問要求學(xué)生對所提問題作出說明，著重培養(yǎng)學(xué)生說明的能力。常用“怎么樣”的語言形式來表述。也常與判斷型提問配合使用。

如：你是怎樣構(gòu)思這篇文章的？

作者是怎樣描寫清晨果樹園的幽美景色的？

（4）想像型。這類提問要求學(xué)生對所提問題展開想像，并予以描述，著重培養(yǎng)學(xué)生合理想像的能力。常用“會怎樣”的語言形式來表述。

如：路瓦裁夫人如果不丟失項(xiàng)鏈會有什么結(jié)果？ ⒋提問的技巧。

（1）巧設(shè)矛盾、激疑設(shè)問。教材中隱含著大量的各種各樣的矛盾，教師要善于發(fā)現(xiàn)并通過提問揭示這些矛盾，以引起學(xué)生的思考。

如：愚公到底愚不愚？不愚，為什么課文又稱他為愚公？ 《有的人》一課中，作者為什么用“騎”，而不用“壓”？

（2）由易到難、連環(huán)設(shè)問。一開始就提高難度的問題，容易把學(xué)生難倒，使他們失去興趣。若先提一些淺顯有趣的問題作鋪墊，讓學(xué)生嘗到一點(diǎn)解決問題的樂趣，再加大難度，就不會覺得太難了。

（3）故布迷津、迂回設(shè)問。有些問題本可以照直提問，但那樣往往缺少啟發(fā)性，學(xué)生的印象也不深；若采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”，改變提問的角度，有意布設(shè)迷津，讓學(xué)生思路拐一個(gè)彎才能找到答案，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的思維興趣，并加深印象。

《狐假虎威》一課：狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。

問：請同學(xué)們認(rèn)真想一想，這一前一后是誰在前？誰在后？你的根據(jù)是什么？（4）叩其兩端、正反設(shè)問。這種提問方法能引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去分析問題，加深對問題的理解，能培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思辯能力。

如：為什么要堅(jiān)持實(shí)事求是？不堅(jiān)持實(shí)事求是會怎樣？

第五節(jié) 小結(jié)語（1）定義

小結(jié)語又稱課堂教學(xué)結(jié)尾語,斷課語。是指一堂課或某一教學(xué)環(huán)節(jié)、階段將要結(jié)束時(shí)，教師對前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化所用的總結(jié)性語言。（2）小結(jié)語的重要性

俗話說：“編筐編簍，重在收口?！币还?jié)課或一部分內(nèi)容教完以后，說一段小結(jié)語，很有必要。其作用如下： ①加深印象，增強(qiáng)記憶。

教學(xué)是由一系列既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段組成，知識點(diǎn)比較分散。如果教師在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)中能從所教學(xué)內(nèi)容中總結(jié)歸納出最重要、最基本的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)地加以強(qiáng)調(diào)，就可以起到加深印象，增強(qiáng)記憶的作用。舉例：自然課《青蛙和蟾蜍》的小結(jié)語。

今天我們學(xué)了《青蛙和蟾蜍》,要懂得:第一,青蛙和蟾蜍有能適應(yīng)在陸地上生活的外形構(gòu)造特點(diǎn).第二,青蛙和蟾蜍都會消滅大量的害蟲,是人類的朋友,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它們.第三,青蛙和蟾蜍的生活史。第四,青蛙和蟾蜍小時(shí)侯在水里生活,用腮呼吸;長大后到陸地上生活,用肺呼吸,它們都是兩棲動物。②指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)能力。

學(xué)生感知、理解、記住了知識，并不等于完全掌握了知識。如果教師在下課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有針對性的練習(xí)，或?qū)φn后的學(xué)習(xí)活動提出一些要求，對于鞏固知識，培養(yǎng)能力是大有益處的。

舉例:語文課《動物過冬》的小結(jié)語。

小朋友們,你們還想知道魚,鹿,蒼蠅,蜜蜂,袋鼠這些動物怎樣過冬嗎?老師介紹一本書給你們看。這就是《少年科學(xué)》。(出示書)其中一篇《動物過冬》可有趣了,看了以后,會得到不少關(guān)于動物過冬的知識。如果有興趣,老師再介紹兩本書給你們看,一本是《有趣的動物》,一本是《中國動物故事集》。好了,今天我們的課就上到這兒。

③承前啟后，過渡自然。

任何知識都有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性。每節(jié)課后或每個(gè)章節(jié)之后，用小結(jié)的方式幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，并在總結(jié)的基礎(chǔ)上預(yù)告新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使前后內(nèi)容連接緊密，過渡自然。

舉例：一位數(shù)學(xué)老師講完等差數(shù)列,下節(jié)課將講等比數(shù)列時(shí)的小結(jié)語: 數(shù)列:20,10,5,⒉5,⒈25?的第10項(xiàng)是多少?(這時(shí)學(xué)生立即活躍起來,有的在一項(xiàng)一項(xiàng)地算下去,有的企圖尋找什么規(guī)律.老師抓住學(xué)生此時(shí)的心理繼續(xù)說.)其實(shí)第10項(xiàng)是很容易找到的,等下一節(jié)課我們講了等比數(shù)列就知道了。

④置疑問難，發(fā)展智力。

在基本完成教學(xué)任務(wù)的前提下，結(jié)合教材內(nèi)容提出一些有爭議的問題，讓學(xué)生爭論，或提出新的思考題，讓學(xué)生課后進(jìn)行觀察、思索、探討，把課堂延伸到課外，這樣既可以開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，又可以使他們的智力得到發(fā)展。例1：《司馬光砸缸》的小結(jié)語

師:司馬光采用砸缸的方法救人,如果你碰到小朋友落進(jìn)大水缸,你會想什么辦法去救他? 例2：《蟬》的小結(jié)語

師:這一課我們學(xué)完了,可是有一個(gè)問題還沒有解決:蟬有沒有聽覺?課文里說“恐怕沒有”。那到底有沒有?大家課后去認(rèn)真觀察研究,也可以去請教別人,希望有一天你們能把這個(gè)謎揭開。

（3）小結(jié)語的種類

①歸結(jié)式

在完成教材的新授任務(wù)后,采用教師總結(jié),學(xué)生回憶和師生討論的方式,對主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣可以加深對教材的系統(tǒng)理解和記憶。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的小結(jié)語: 師:今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。通過這堂課,你們自己說說學(xué)到了什么?

生:我學(xué)到了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):只要分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以或除以相同的數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。生:??

師:看來,今天大家都學(xué)得很認(rèn)真,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)能幫助我們以后解決約分,通分和分?jǐn)?shù)計(jì)算等等許多問題。

②練習(xí)式

通過指導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)行口頭或書面的練習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中扎實(shí)地鞏固所學(xué)知識,獲得完成課外作業(yè)練習(xí)的方法和范例,把知識轉(zhuǎn)換為技能技巧。例：《貓》的小結(jié)語

師:請把書合上,我們作個(gè)仿寫練習(xí)。做練習(xí)之前,我們先講兩點(diǎn)要求:第一,要寫你喜歡的一種動物的性格,不寫外形和其它,專寫性格;第二,用總起分述的寫法。為了能寫好,咱們先討論一下:你們最喜歡,最熟悉的動物是什么? 生:猴子。

師:如果寫猴子,那咱們寫它的什么性格? 生:淘氣。師:從哪些方面可以看出它淘氣? 生:它一下就爬到籠子頂上,它爬山可快了,還一下子就鉆到山洞里。小猴還叫老猴背著爬。猴子還玩打秋千,玩得可好了。有些猴子還叫別的猴子撓癢癢。師:一般是誰給誰撓癢癢? 生:媽媽給小猴撓癢癢。

師:好,先討論到這。我們這篇文章的總起句可以怎么寫? 生:猴子可真淘氣!師:接著可以分別寫它在地上,山上,打秋千玩,還可以專門寫猴媽媽照顧小猴,背它玩,給它撓癢癢。咱們就這樣向課文的作者學(xué)習(xí),一定會寫好的,再見。

③活動游戲式。

教師在教完謎語詩《畫》后，建議回家背給家人聽，并在課堂上沿襲一下，教師自己扮演老奶奶：

生：奶奶，今天我們學(xué)了一個(gè)謎語，你能猜嗎？ 師：好，我很喜歡猜，你說說看。生：“遠(yuǎn)看山有色??”

師：什么，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到山上有蛇？那這蛇一定是大蟒蛇吧。生：不是蛇，是色。

師：好好，奶奶耳朵不太好，那“色”是什么意思？

生：色是顏色的色。就是說遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山上一片青翠的顏色。

④探討式。

舉例:語文課《刻舟求劍》的小結(jié)語。

師:那個(gè)人的劍沒有撈上來,我們同學(xué)能不能想個(gè)辦法,幫他撈上來呢? 生:叫挖沙船把劍挖上來。生:用魚網(wǎng)撈上來。師:用魚網(wǎng)撈,行嗎? 生:不行,因?yàn)閯阳~網(wǎng)戳破的。生:用塊吸鐵石,把劍吸上來。師:這個(gè)方法好不好? 生:不好,如果是銅劍就吸不上來了。