第一篇：xx學(xué)校少數(shù)民族教職工國語學(xué)習(xí)方案

XX學(xué)校少數(shù)民族教職工

國語學(xué)習(xí)方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校少數(shù)民族教職工國語學(xué)習(xí)能力，提高國語交流水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，更好地促進(jìn)教職工、師生交流交往，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)黨支部研究決定，開展XX學(xué)校少數(shù)民族教職工國語強(qiáng)化學(xué)習(xí)，具體事宜如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)小組 領(lǐng)導(dǎo)小組組長：

XXX（黨支部書記、副校長）副組長：

XXX（黨支部副書記、校長）XXX（副校長、X教學(xué)部負(fù)責(zé)人）小組成員：

XXX（校長助理）XXX（教務(wù)科科長）XXX（X教學(xué)部副負(fù)責(zé)人）XXX（X教學(xué)部負(fù)責(zé)人）XXX（X教學(xué)部副負(fù)責(zé)人）XXX（教務(wù)科副科長）XX（教務(wù)科科員）

領(lǐng)導(dǎo)小組全盤負(fù)責(zé)整個學(xué)校的國語學(xué)習(xí)工作。

教務(wù)科負(fù)責(zé)選定學(xué)習(xí)所用教材，分配師資，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)度、考核標(biāo)準(zhǔn)，每周跟蹤督查學(xué)習(xí)情況。

二、學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)及對象

（一）學(xué)習(xí)時間

1、各教學(xué)部根據(jù)實(shí)際情況在周一至周五每天第八節(jié)課組織全體少數(shù)民族教職工集中學(xué)習(xí)。

2、每周周六上午10：:3——14:00在會議室集中學(xué)習(xí)，下午完成個人作業(yè)。

（二）學(xué)習(xí)地點(diǎn)

1、周一至周五工作期間在各教學(xué)部。

2、周六集中在X教學(xué)部。

（三）學(xué)習(xí)對象

XX學(xué)校全體少數(shù)民族教職工，含工人、宿管、保安。（MHK成績在三級甲等及以上的教師自愿參加周六的培訓(xùn)）

三、工作措施

（一）因人施教，強(qiáng)化培訓(xùn)

1、教務(wù)科確定承擔(dān)國語強(qiáng)化班培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)教師（授課教師必須為漢族教師）。同時制定具體培訓(xùn)方案、課程安排及課時計(jì)劃等。

2、各教學(xué)部按實(shí)際情況分為兩個班，快班和慢班。

（二）營造氛圍，督促個人自學(xué)。

1、校領(lǐng)導(dǎo)、各教學(xué)部負(fù)責(zé)人帶頭學(xué)習(xí)國語、說國語，大小會議用國語組織；全體人員在校園內(nèi)不論是在日常工作還是相互溝通方面一律使用國語。

2、充分利用校園廣播。國旗下講話，教職工、學(xué)生發(fā)聲亮劍全部使用國家通用語言。利用校園廣播每天至少播放四遍國語領(lǐng)誦課文，充分發(fā)揮校園廣播的窗口作用。

3、教職工間互教互學(xué)國語歌曲，通過開展口語大賽、演講比賽、紅歌比賽等活動，豐富教職工課余生活，營造學(xué)國語、用國語的氛圍。

3、所有教職工要積極主動、利用一切機(jī)會學(xué)習(xí)國語，每人手機(jī)上下載維漢互譯軟件，隨身帶筆記本，做到遇到不會的立刻學(xué)，隨時記。廣泛學(xué)習(xí)國語，努力提高國語聽、說、讀、寫能力，切實(shí)提升個人國語素養(yǎng)。

4、充分利用課堂主渠道，上課教師按照國家、自治區(qū)的要求全部使用普通話授課。板書、批改作業(yè)批語全部使用國語。

（三）抓好日常，養(yǎng)成習(xí)慣

1、各教學(xué)部根據(jù)教職工國語水平實(shí)際情況，制定國語學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格要求、督促教師結(jié)合個人國語現(xiàn)狀，人人制定切實(shí)可行的個人國語學(xué)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)把國語學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到日常生活、工作當(dāng)中。

2、各教學(xué)部以日常用語為基礎(chǔ)，充分利用小黑板、廣播等平臺學(xué)習(xí)國語，教職工相互提問，相互督促提醒、相互學(xué)習(xí)，加大國語學(xué)習(xí)力度。

3、各教學(xué)部要嚴(yán)格督促每一位少數(shù)民族教職工與學(xué)生在晨讀、午吟、晚誦期間，每天同步進(jìn)行國語誦讀。同時程度低的教師每周背誦一句話（教務(wù)科提供），程度高的教師每周背誦一首古詩或一篇課文（按上課進(jìn)度進(jìn)行），每月一測評，要求教職工利用一切業(yè)余時間主動學(xué)習(xí)國語，提高國語能力。

4、每一位老師每周要至少寫兩篇日記，形式內(nèi)容不限，必須是紙質(zhì)版。字?jǐn)?shù)不少于200字（包含標(biāo)點(diǎn)符號）。

5、實(shí)行教職工國語學(xué)習(xí)筆記、日記周批閱制度，促使教職工養(yǎng)成記隨手筆記，寫作的習(xí)慣，對疑難、不懂的國語字、詞、句，記錄下來并主動向其他老師請教或翻閱字典，養(yǎng)成教職工日常學(xué)國語、用國語的良好習(xí)慣。

6、每位少數(shù)民族教職工都要與一位國語水平好的不同民族結(jié)為親戚。

7、各教學(xué)部內(nèi)教師之間“一對一”“一對多”結(jié)對子活動，每個學(xué)習(xí)小組都要與一位普通話在二級乙等及以上的教師結(jié)對子，小組成員間互相幫助學(xué)習(xí)國語，雙向負(fù)責(zé)，相互提高，年底考核實(shí)行“捆綁式”考核。

四、考核管理

（一）將教職工國語測試成績，作為年底考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，計(jì)入考核分值，對無故不參加國語周測試，或每周測試國語能力沒有提升的教師，年底考核不得評優(yōu)評先。

（二）實(shí)施國語考核“三掛鉤”制度。

1、與推選后備干部掛鉤，在每年推選后備干部時將國語能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，按照目標(biāo)要求推選，并將國語能力達(dá)標(biāo)的推選為后備干部。

2、與教職工年度考核掛鉤，當(dāng)年國語考核不合格者，年度考核時不能評優(yōu)評先。

3、與績效掛鉤，每月進(jìn)行一次國語考試，凡是在國語考試中，不合格的教職工扣除 200元績效工資。校園內(nèi)不使用國語者一次扣除20元績效工資，次數(shù)累計(jì)，上不封頂。

（三）領(lǐng)導(dǎo)小組將采取定期的方式，對國語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤督查，對建立國語學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)施方案、干部幫學(xué)等臺賬，個人學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)筆記等督促檢查，對國語學(xué)習(xí)認(rèn)識不到位、落實(shí)不扎實(shí)、效果不明顯的將予以通報(bào)處理。

五、相關(guān)要求

（一）全體教職工要牢固樹立“不懂國語就不是合格老師”的懲處導(dǎo)向，深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)國語的必要性和重大意義。

（二）學(xué)校將嚴(yán)格考勤制度，對于無故不參加學(xué)習(xí)、遲到、早退人員按學(xué)?？记谥贫葒?yán)肅處理。

（三）假期學(xué)習(xí)方案另行安排。

（四）本學(xué)習(xí)方案自下發(fā)當(dāng)日開始執(zhí)行。

XXX學(xué)校

2017年12月21日

第二篇：國語學(xué)習(xí)方案

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期“借調(diào)，分流”少數(shù)民族教師“國語學(xué)習(xí)”總結(jié)

加強(qiáng)國語培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，是少數(shù)民族教師提高工作效率加強(qiáng)自身建設(shè)的需要，有利于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系、有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)社會穩(wěn)定。為進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，不斷提高少數(shù)民族教師的“國語”交流的表達(dá)能力，我校給“分流，借調(diào)”少數(shù)民族教師進(jìn)行了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，總結(jié)如下：

一、收獲

1.部分老師的“四種能力”有所提高。即：聽的能力，聽懂國語日常工作、學(xué)習(xí)、生活用語；說的能力，基本掌握了20個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢干部之間能直接交流，能夠用國語安排和總結(jié)工作；讀的能力，民族干部能夠閱讀漢文報(bào)刊、文件和日常生活、社交、學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容；寫的能力，民族干部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要范圍內(nèi)20個常用詞，能夠?qū)懗鲆话阈缘膽?yīng)用文和工作計(jì)劃、總結(jié)、講話提綱。

三、提高國語水平基本措施

嚴(yán)格執(zhí)行教師國語學(xué)習(xí)“八個一”制定。

1、每人一套國語教材。

2、每天聽說讀寫一小時。

3、每天要求教師觀看《新聞聯(lián)播》。

4、每天背誦一篇國語課文。（每個年級的業(yè)務(wù)組長負(fù)責(zé)）

5、對本周國語學(xué)習(xí)進(jìn)行書寫練習(xí)。

6、每周使用國語上一節(jié)匯報(bào)課。

7、每周一次國語學(xué)習(xí)總結(jié)會。

8、每月一水平測試。

針對教師我校還做出一系列措施：地區(qū)測試不達(dá)標(biāo)的老師實(shí)行跟班制，沒有課的教師到自己所帶班級進(jìn)行國語聽課，利用學(xué)校資源進(jìn)行維漢教師“一對一”學(xué)習(xí)，做到相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)。開辟校園宣傳國語專欄，通過宣傳專欄，讓全校師生每天學(xué)習(xí)一句日常用語。每周一首紅歌，每天必唱。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式：

根據(jù)地區(qū)測試成績?yōu)闇?zhǔn)。

不合格的以二年級教材為主，掌握日常基本用語。

基本合格的以三年級教材為主，掌握基本課堂教學(xué)術(shù)語和日常用語。合格的以四年級教材為主自主學(xué)習(xí)，要求能熟練使用國語進(jìn)行授課和熟練使用課堂教學(xué)術(shù)語。

學(xué)習(xí)形式以集中培訓(xùn)和自學(xué)為主，分層次進(jìn)行國語水平的提高。

六、考核獎懲

1、將績效工資的30%跟國語學(xué)習(xí)考核掛鉤，對于抽查、測試不合格的教師扣除相應(yīng)的績效工資，獎給優(yōu)秀教師。

2、學(xué)校不定期對教師國語學(xué)習(xí)進(jìn)行督促檢查，對學(xué)習(xí)好的給予表揚(yáng)和獎勵，對國語學(xué)習(xí)不重視的給予通報(bào)。

3、國語考核與教師考核掛鉤，考核不合者，年終考核不予評優(yōu)。

第三篇：國語學(xué)習(xí)方案

2016-2017學(xué)年 第一學(xué)期 拍克其鄉(xiāng)小學(xué) 國語學(xué)習(xí)方案

拍克其中心小學(xué)

教務(wù)處 2017年9月16日

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期拍克其中心小學(xué)國

語學(xué)習(xí)方案

加強(qiáng)國語培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率加強(qiáng)自身建設(shè)的需要，有利于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系、有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)社會穩(wěn)定。為進(jìn)一步教師的綜合素質(zhì)，不斷提高基層干部掌握“雙語”交流的表達(dá)能力，更好地向廣大基層群眾宣傳黨的各項(xiàng)方針政策，維護(hù)社會政治大局穩(wěn)定，提升基層組織建設(shè)水平?，F(xiàn)制定如下方案：

一、指導(dǎo)思想

以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)繩。以更新師德觀念，規(guī)范師德行為，提高師德水平為重點(diǎn)，以“辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長滿意的學(xué)校，以學(xué)生滿意的教師”為目標(biāo)，以“愛的教育”為核心。進(jìn)一步深化師德建設(shè)，強(qiáng)化師德素質(zhì)。進(jìn)一步提高教師國語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。

二、總體要求

學(xué)校45歲以下的教師國語能力要全部達(dá)標(biāo)，達(dá)到自治區(qū)黨委組織部規(guī)定的基本要求。

具體要求：著重提高教師的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂國語日常工作、學(xué)習(xí)、生活用語；說的能力，必須掌握20個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢干部之間能直接交流，能夠用國語安排和總結(jié)工作；讀的能力，民族干部能夠閱讀漢文報(bào)刊、文件和日常生活、社交、學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容；寫的能力，民族干部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要范圍內(nèi)20個常用詞，能夠?qū)懗鲆话阈缘膽?yīng)用文和工作計(jì)劃、總結(jié)、講話提綱。

三、提高國語水平基本措施

嚴(yán)格執(zhí)行教師國語學(xué)習(xí)“八個一”制定。

1、每人一套國語教材。

2、每天聽說讀寫一小時。

3、每天要求教師觀看《新聞聯(lián)播》。

4、每天背誦一篇國語課文。（每個年級的業(yè)務(wù)組長負(fù)責(zé)）

5、對本周國語學(xué)習(xí)進(jìn)行書寫練習(xí)。

6、每周使用國語上一節(jié)匯報(bào)課。

7、每周一次國語學(xué)習(xí)總結(jié)會。

8、每月一水平測試。

針對教師我校還做出一系列措施：地區(qū)測試不達(dá)標(biāo)的老師實(shí)行跟班制，沒有課的教師到自己所帶班級進(jìn)行國語聽課，利用學(xué)校資源進(jìn)行維漢教師“一對一”學(xué)習(xí)，做到相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)。開辟校園宣傳國語專欄，通過宣傳專欄，讓全校師生每天學(xué)習(xí)一句日常用語。每周一首紅歌，每天必唱。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式：

根據(jù)地區(qū)測試成績?yōu)闇?zhǔn)。

不合格的以二年級教材為主，掌握日?；居谜Z?；竞细竦囊匀昙壗滩臑橹?，掌握基本課堂教學(xué)術(shù)語和日常用語。合格的以四年級教材為主自主學(xué)習(xí)，要求能熟練使用國語進(jìn)行授課和熟練使用課堂教學(xué)術(shù)語。

學(xué)習(xí)形式以集中培訓(xùn)和自學(xué)為主，分層次進(jìn)行國語水平的提高。

六、考核獎懲

1、將績效工資的30%跟國語學(xué)習(xí)考核掛鉤，對于抽查、測試不合格的教師扣除相應(yīng)的績效工資，獎給優(yōu)秀教師。

2、學(xué)校不定期對教師國語學(xué)習(xí)進(jìn)行督促檢查，對學(xué)習(xí)好的給予表揚(yáng)和獎勵，對國語學(xué)習(xí)不重視的給予通報(bào)。

3、國語考核與教師考核掛鉤，考核不合者，年終考核不予評優(yōu)。

七、領(lǐng)導(dǎo)小組

為加強(qiáng)教師國語學(xué)習(xí)，學(xué)校特建立國語學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：邵忠斌

副組長：郝少華、寧二婉

組員：努爾比葉、裴麗媛、阿曼尼薩、麥熱木尼沙、巴哈爾古麗·艾爾肯、楊琳梅

拍克其鄉(xiāng)中心小學(xué)

2017年9月16日

教務(wù)處

第四篇：淺談少數(shù)民族學(xué)生怎樣提高國語水平

淺談少數(shù)民族學(xué)生怎樣提高國語水平

摘 要：從學(xué)生還沒有意識到國語的重要性、部分教師積極性降低影響學(xué)生的興趣、有些學(xué)生對國語學(xué)習(xí)缺乏自信三個方面重點(diǎn)討論原因，從而有針對性的提高少數(shù)民族學(xué)生的國語水平。

關(guān)鍵詞：語言學(xué)習(xí)；關(guān)鍵期；少數(shù)民族學(xué)生；國語的提高

我所居住的縣城是蒙古自治縣城，居住的少數(shù)民族以蒙古族為主，我在一所鄉(xiāng)級學(xué)校任教一年級的語文，每天我都充滿活力地站在講臺，渴望把所有的知識都教給孩子們，可是，越往后學(xué)習(xí)，問題就越多，我發(fā)現(xiàn)漢族孩子對國語的接受能力普遍都很強(qiáng)，而蒙古族孩子卻差強(qiáng)人意，我班蒙古族學(xué)生六人，五位同學(xué)國語較差，這便是我寫此論文的契機(jī)。

一、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國語的困難

（一）語言環(huán)境的影響

如我們學(xué)校，這些孩子的父母都為農(nóng)牧民，他們的孩子入學(xué)前交流只是用本民族語言，在進(jìn)校后才接觸到國語，這給少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國語帶來了極大的阻礙。而入校后，在學(xué)校上課時教師與學(xué)生的溝通雖然都用國語，但下課后個別少數(shù)民族孩子們?yōu)榱耸箿贤ǜ恿骼际窃谟媚刚Z。所以說是缺乏國語的語言環(huán)境。

（二）自信心的影響

在剛?cè)胍荒昙墪r，我發(fā)現(xiàn)孩子們都愛彼此進(jìn)行交流，但當(dāng)一個孩子無法用國語表達(dá)自己的意思時，其他同學(xué)都嘲笑他，久而久之，從一個訴說者變成了聽眾。最后到了中高段時，他們就國語水平出現(xiàn)了很大的差距，這時，學(xué)生對學(xué)習(xí)國語失去了自信，影響他們學(xué)習(xí)國語。

（三）國語是有聲有調(diào)的語言，而蒙語是無聲調(diào)語言，國語每個音節(jié)都有聲調(diào)，而蒙語的單詞沒有音的高低升降變化，國語與蒙古語等少數(shù)民族語翻譯順序不同。在國語句子通常是“主語―謂語―賓語”的順序，在蒙語則是“主語―賓語―謂語”的順序排列，所以在翻譯句子時，少數(shù)民族小學(xué)生一般是根據(jù)自己母語的語序翻譯句子，這樣勢必造成語法上的錯誤。比如，國語說“他找張老師”，少數(shù)民族小學(xué)生翻譯就變成了“張老師找他”。

二、怎樣提高國語水平

（一）創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)國語的語言環(huán)境

少數(shù)民族的學(xué)生學(xué)習(xí)國語要有良好的語言環(huán)境，我們要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用國語的習(xí)慣。

1.堅(jiān)持課前3～5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡單地介紹自己，自己覺得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，這一過程應(yīng)由淺入深。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學(xué)生布置話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天課前輪流匯報(bào)。

2.課余時間教師在與學(xué)生相處時，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用國語闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會在交際中反應(yīng)迅速，國語文水平就會自然得到提高。

3.角色扮演。“課程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)”的理念，是語文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此，在進(jìn)行國語文教學(xué)時，我常把一個班的學(xué)生分成四個小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導(dǎo)演、演員，自定道具，自分角色進(jìn)行排練，在全班進(jìn)行表演。通過角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交與學(xué)生，讓學(xué)生盡情地表演，過足明星癮。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)國語的興趣

培養(yǎng)學(xué)生國語的興趣，可以從多方面入手：

1.幫助學(xué)生克服心理障礙，激發(fā)起學(xué)習(xí)國語的興趣。學(xué)生學(xué)不好國語還有一個原因，就是學(xué)習(xí)缺乏毅力，遇到困難就是退縮。對這些學(xué)生，應(yīng)采取一些措施.如提出每天讀一小時國語或背誦每課。同時向他們講授一些學(xué)習(xí)方法。如怎樣練習(xí)聽力和口語，怎樣記生詞、怎樣做等一系列的技巧。隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多，還要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識，克服學(xué)生的心理障礙，提高國語成?，防止掉隊(duì).2.建立融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生以成就感。教師應(yīng)從教學(xué)的第一天起就和學(xué)生交朋友，盡力幫助學(xué)生克服困難，學(xué)生在國語學(xué)習(xí)中哪怕取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，教師也應(yīng)該適時給予鼓勵和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生成功的欲望。我們只要讓學(xué)生參與教學(xué)活動嘗試到成功的快樂，他們的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)。

3.積極開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣。在目前的國語教學(xué)改革中，有趣的課外活動能使學(xué)生不知不覺地學(xué)會很多東西，這既有利他們復(fù)習(xí)鞏固學(xué)的知識，也有益于開闊視野，培養(yǎng)他們運(yùn)用國語的能力.部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)國語的積極性。

（三）提高教師的國語水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.從學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，制定課程計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，確定教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)方法。研究學(xué)生的個體差異，因材施教。課堂要營造輕松愉快的氣氛，加強(qiáng)趣味性；課堂教學(xué)多有啟發(fā)式、聯(lián)想式，發(fā)展學(xué)生的智力，體現(xiàn)以學(xué)生活動為主的積極性原則；建立融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮情感因素的作用，排除學(xué)生心理障礙。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國語，并幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)入小學(xué)中高段學(xué)習(xí)時，少數(shù)民族學(xué)生對古詩與成語的理解有很大的困難，少數(shù)民族小學(xué)生對成語的理解和翻譯是一個字一個字的理解、分析，這樣一來，成語就變成了另一種意思。例如：胸有成竹，如果逐字理解，就變成了“胸中有竹子”，但這和本意是風(fēng)馬牛不相及，而這句成語的含義是：對某種事情的認(rèn)識，了解以及采取什么樣的措施心中有數(shù)。所以在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)成語時，不能逐字理解。

3.必須讓他們多看國語書籍，掌握國語語序，對翻譯和學(xué)習(xí)國語有很大的幫助，在看國語書籍時，最好能讓學(xué)生大聲朗讀書中的內(nèi)容，不僅能加大對書內(nèi)容的理解能力，也能提高國語水平。

（四）讓學(xué)生多聽多說多讀多寫

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是學(xué)習(xí)語言的方法。朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高聽、說能力的前提，培養(yǎng)語感能力。從一年級就要養(yǎng)成每天寫一句話的好習(xí)慣，要盡量創(chuàng)造各種條件，創(chuàng)造各種機(jī)會，為學(xué)生良好的口語語感的形成提供更為廣泛的空間。語言學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，教師的任務(wù)就是和學(xué)生一起盡量創(chuàng)造和控制環(huán)境，使其產(chǎn)生有利影響而減少不利影響學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是連續(xù)性的，應(yīng)該把課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使少數(shù)民族學(xué)生更好地掌握運(yùn)用提高國語的能力。

參考文獻(xiàn)：

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趙慧，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)，和布克賽爾縣夏孜蓋鄉(xiāng)中心校。

第五篇：怎樣提高少數(shù)民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的積極性

怎樣提高少數(shù)民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的積極性

喀什市伯鄉(xiāng)也干力：祖麗克爾艾則孜

我們喀什市伯什克然木人民，與其它民族交往少，日常生活中大家都習(xí)慣使用維語，學(xué)習(xí)國語的語言環(huán)境差，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)國語的重要性，缺乏學(xué)習(xí)國語的興趣。作為一名小學(xué)國語教師，應(yīng)采用各種方法，激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣，提高小學(xué)國語教學(xué)質(zhì)量。

一、讓小學(xué)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)國語的重要性，提高學(xué)習(xí)國語的興趣

新疆經(jīng)濟(jì)進(jìn)入跨越式發(fā)展時期，各民族交往越來越頻繁，國語作為各民族的共同語言，成為各民族交往必不可少的工具。我在國語教學(xué)中，通過對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)國語，熟練運(yùn)用國語進(jìn)行人際交往的重要性，引導(dǎo)他們學(xué)會用國語進(jìn)行傾聽、表達(dá)。每一個中學(xué)生熟練掌握國語，是每個人生存發(fā)展的需要，是新疆穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是社會發(fā)展、國家興旺發(fā)達(dá)的需要。

二、創(chuàng)設(shè)國語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣 良好的國語環(huán)境對于國語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，特別是在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在平常生活中都用維語交流，缺乏學(xué)習(xí)國語的氛圍。因此，作為一名小學(xué)國語教師，首先應(yīng)該營造良好的國語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)國語，提高國語教學(xué)質(zhì)量。校園內(nèi)設(shè)置國語的名人名言、各種標(biāo)牌，校園內(nèi)各種花草樹木名稱都有國語標(biāo)識，每天安排一定時間的國語早讀練習(xí)，國語廣播。我在教學(xué)中，辦黑板報(bào)用國語，在四周墻上都貼上國語卡片、國語掛圖，在教室后面設(shè)置國語圖書角，放一些國語版的圖書，這樣濃厚的國語氣氛會給人留下深刻的印象。讓學(xué)生置身于一個國語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。

我在教學(xué)中，用國語組織教學(xué)，當(dāng)學(xué)生聽多了、說多了，他們也能聽懂、會說。我在教學(xué)中，把一天的常規(guī)用語也用國語說：上課，老師好，下課、老師辛苦了，放學(xué)、起立、坐下、安靜等。在表揚(yáng)學(xué)生時，我豎起大拇指，說“你真棒”“你真聰明”。在我們學(xué)校，老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生見面打招呼，相互之間的問候都要求用國語，這樣，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)國語的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)國語的興趣。

三、國語教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣，我們在教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方法。

1、師生表演，提高學(xué)習(xí)國語的興趣。

師生表演是民族學(xué)生喜愛的一種語言交際訓(xùn)練形式，教師進(jìn)行示范表演，學(xué)生表演，是教學(xué)中常見的教學(xué)方法。這樣避開了枯燥的練習(xí)，營造了開放，輕松，愉快的教學(xué)氛圍。在識字教學(xué)中，我利用動作演示來幫助記憶字形，達(dá)到掌握漢字的目的。有時候，動作演示不僅能使學(xué)生理解字義，也能使他們記住字形。在教學(xué)“拿”字時，我準(zhǔn)備了一些乒乓球。我先叫學(xué)生單手接球，能夠接住球的次數(shù)少。我再叫學(xué)生兩手合起來接球，能夠接球的次數(shù)大大增加。我就講：把手合起來容易“拿”穩(wěn)。在不知不覺中?！澳谩钡囊?、形、義，學(xué)生都牢牢記住了。把特別的字形與形象的情境聯(lián)系起來，學(xué)生以后運(yùn)用這個生字時，腦海中一定會浮現(xiàn)出當(dāng)時識字的情景，想起那形象的提示語言，一定不會把字寫錯了。

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行國語教學(xué)，提高學(xué)習(xí)國語的興趣。當(dāng)學(xué)生在日常生活中，感覺到國語有用時，會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。我在教學(xué)中，盡量讓國語走進(jìn)學(xué)生的生活。我為學(xué)生提供真實(shí)情景，如買東西、問路、打電話、看病、應(yīng)聘、采訪、評論等，借這些情景引導(dǎo)學(xué)生使用國語。這樣讓學(xué)生把所學(xué)語言與實(shí)際生活結(jié)合起來，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，不僅鞏固了教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

3、開展競賽，提高學(xué)習(xí)國語的興趣。

學(xué)生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競爭機(jī)制引入國語課堂教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。例如；提問可以來一個“搶答”；在詞語教學(xué)中，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。如“比一比，看誰說得最好”；“比一比，看誰演得最好”；“比一比，看誰學(xué)得最快”；“比一比，看誰背得最多”等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。學(xué)生喜歡參加課堂上適當(dāng)?shù)母傎惢顒樱@就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。

4、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行國語輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，把電、光、形、聲結(jié)合起來，創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)的情境，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供了真實(shí)的畫面和語言環(huán)境，學(xué)生感興趣，注意力集中，極大地提高了學(xué)習(xí)國語的興趣，促進(jìn)了國語教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。例如：在教學(xué)字母“e”時，我用課件出示這樣一幅動畫：一只白鵝從遠(yuǎn)處游來，在池塘中央停下來，并扭頭看它的同伴。這時畫面停下來，我問：池塘中，鵝的倒影是什么形狀？用手在桌上畫一畫。學(xué)生完成后，師再出示字母“e”，這樣學(xué)生可以很快說出識記方法：清清池塘一只鵝，水中倒影“eee”。

四、讓學(xué)生不斷獲得成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時適宜地表揚(yáng)鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗(yàn)的好成績，都可以成為促進(jìn)漢語學(xué)習(xí)及其它方面成功的契機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。在課堂上，教師要經(jīng)常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學(xué)生說：你真棒，你很出色等語句.有時甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵。“十次批評，不如一次表揚(yáng)?！倍啾頁P(yáng)，可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語興趣。

總之，在國語教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生國語知識，而且要教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得有趣，從而提高國語課堂教學(xué)質(zhì)量。