第一篇：蒲家小學(xué)學(xué)習(xí)宜川經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

創(chuàng)建高效課堂，首先要讓學(xué)生動(dòng)起來

——蒲家小學(xué)學(xué)習(xí)宜川經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

自課改以來，我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育的理念下，不斷轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建高效課堂，無論是一線的教師，還是學(xué)校的管理者，在改革的道路上總是充滿困惑，擺脫不了多年應(yīng)試教育的阻擾。究其原因，我們的改革缺乏大膽探索與創(chuàng)新，缺乏對(duì)學(xué)生的充分信任，放不下架子，彎不下腰，把成績(jī)看得很重。通過學(xué)習(xí)宜川經(jīng)驗(yàn)，心中豁然開朗，終于明白創(chuàng)建高效的課堂其實(shí)關(guān)鍵在學(xué)生，責(zé)任在我們自己的行動(dòng)。

首先，我們要理清“高效”內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的教育理念下，我們的課堂教學(xué)總是以教師為主體，我們的“高效”就是看老師講的是不是精彩，教學(xué)任務(wù)是否完成，各個(gè)環(huán)節(jié)是否恰到好處，一氣呵成。我們教師自己作為了自己的裁判，忽略了一個(gè)重要的問題，就是我們的學(xué)生接受了多少知識(shí)，學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。我們所謂的高效反而成了學(xué)生的低效。從宜川的課堂教學(xué)來看，他們始終是站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體，從課前的自主探究，到課堂的自主展示，學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生投入了，鉆研了，實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中，實(shí)現(xiàn)了展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)了合作意識(shí)，團(tuán)體精神。我們認(rèn)為這才是真正意義上的高效課堂。

其次，要改變對(duì)師生的評(píng)價(jià)機(jī)制。課改實(shí)施了這么久，我們學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生和老師，教育主管部門評(píng)價(jià)學(xué)校，都是看成績(jī)，看升學(xué)率。我們是打著素質(zhì)教育的旗幟，走在應(yīng)試教育的的獨(dú)木橋上。正是在這種機(jī)制下，教師們不得不謹(jǐn)遵規(guī)律，甚至還要灌輸。從宜川經(jīng)驗(yàn)中我們認(rèn)識(shí)到：第一，作為教師，首先要改變“功利”思想，要明明白白的教。我們不能要求每個(gè)學(xué)生都成為第一，我們的教不能只為學(xué)生的在校成績(jī)負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，我們要教會(huì)學(xué)生立足于社會(huì)的本領(lǐng)。只有這樣，我們老師才能不急躁，不苛刻，對(duì)學(xué)生也才能多份理解與支持，多分鼓勵(lì)與鞭策。第二，作為學(xué)生，應(yīng)該明確每一節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么，有什么提高，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)的天堂。要充分樹立“行行出狀元”的理念，努力克服畏縮不前，自卑心里，要讓自己每一天活得陽(yáng)光，活得燦爛。

第三，精細(xì)的管理制度和完全的學(xué)生自治相結(jié)合。宜川中學(xué)正是通過學(xué)生無處不在的自我監(jiān)督和管理，達(dá)到學(xué)生的自治，達(dá)到管理的極高境界。在我們的學(xué)校管理體系中，有班干部、班主任、少先隊(duì)、德育處，每天有值周領(lǐng)導(dǎo)，值周教師，可謂對(duì)學(xué)生的管理是無處不在。但是我們的管理體系中教師始終是作為管理的主體，班干部以及值周學(xué)生始終是在老師的指揮棒下行使自己的職責(zé)，按照老師的意愿開展工作，學(xué)生的自主管理流于形式。換句話說，就是不能充分相信學(xué)生，不能放手，認(rèn)為老師天然就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制。宜川中學(xué)把對(duì)學(xué)生的管理交由學(xué)生自治會(huì)去執(zhí)行，充分讓學(xué)生自主管理，更公平，更透明，也更有力度。學(xué)生共同競(jìng)爭(zhēng)，共同提高，形成了良好的文化氛圍。

第四，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，建立養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。在我們的工作中，養(yǎng)成教育也提得很響，但為什么學(xué)生的習(xí)慣總是沒有變好呢？現(xiàn)在看來，那就是缺乏一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，缺乏一個(gè)監(jiān)督機(jī)制。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育就像一陣風(fēng)，刮了一陣子，停下來，過幾天又刮一陣子。講衛(wèi)生習(xí)慣的時(shí)候就忘了講學(xué)習(xí)習(xí)慣，講學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候又忘了講安全，講安全的時(shí)候又忽略了行為習(xí)慣，總之，沒有形成一個(gè)體系，沒有形成一個(gè)合力。我們從宜川經(jīng)驗(yàn)中看到，他們建立了一個(gè)完整的有師生共同參與的養(yǎng)成教育管理體系，將對(duì)學(xué)生的環(huán)境衛(wèi)生養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全意識(shí)養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等做到了時(shí)時(shí)教育，時(shí)時(shí)監(jiān)督，有制度，有落實(shí)，有檢查，有評(píng)比。我們所缺乏的就是一個(gè)“堅(jiān)持”，就是一個(gè)“耐心”，就是一個(gè)“責(zé)任”。

第四，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來。我們也經(jīng)常開展活動(dòng)，但我們的活動(dòng)開展是被動(dòng)的開展，是為了應(yīng)付檢查，是為了完成“任務(wù)”。我們把開展活動(dòng)作為了對(duì)學(xué)校和老師的工作任務(wù)，看成老師的工作業(yè)績(jī)，而忽略了讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)。即使開展一個(gè)活動(dòng)，也是老師作為了主體，學(xué)生被動(dòng)參與。總之，學(xué)校活動(dòng)開展沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，沒有一個(gè)完整的規(guī)劃，沒有充分調(diào)動(dòng)師生的參與熱情，沒有讓師生在活動(dòng)中活得快樂，在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。

第五，我們?nèi)鄙賹?duì)學(xué)校的特色打造。從宜川經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要使一個(gè)學(xué)校得到長(zhǎng)足發(fā)展，必須找到一個(gè)適合自己的發(fā)展之路。打造自己的特色，肯定是一個(gè)比較艱難的過程，但我們一定要有堅(jiān)持不懈的決心和勇氣，要有積極探索和創(chuàng)新的精神。

二0一三年七月

第二篇：宜川學(xué)習(xí)心得體會(huì)

宜川學(xué)習(xí)高一歷史組匯報(bào)材料

法門高中高一歷史備課組 陳戰(zhàn)國(guó)

有幸參加學(xué)校組織的宜川學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，遺憾的是沒有親自感受一下歷史學(xué)科的高效課堂，由于沒有安排歷史課堂，因此聽了語(yǔ)文課，不過可以以小見大，現(xiàn)在將自己此次學(xué)習(xí)的感受和一些課堂改革和學(xué)生管理方面談一談自己的一些體會(huì)。

第一．自主管理

宜川中學(xué)我覺得最大的特點(diǎn)是在于學(xué)生的自主管理，而自主管理背后隱含的卻不僅僅是自主管理，而是給了學(xué)生充分的自由，從而激發(fā)自我的自主的管理和自主的學(xué)習(xí)，無論是從學(xué)生的紀(jì)律，衛(wèi)生還是課堂小組的組織都體現(xiàn)出來學(xué)生的自主，而且有很大的積極性，學(xué)校的每一年的管理制度都是學(xué)生自己本身制定的，最大的驚訝指出是宜川學(xué)生的校門開放，學(xué)生的宿舍在學(xué)校對(duì)面的街道，而且校門外繁華的街道也屬于學(xué)校的衛(wèi)生區(qū)。因此在學(xué)校這個(gè)集體里，老師班主任被解放出來，特別是班主任不用去看誰(shuí)沒有上操，誰(shuí)又犯了錯(cuò)誤，每天下午都會(huì)召開20分鐘的學(xué)生自主班會(huì)，犯錯(cuò)誤學(xué)生當(dāng)著全班的學(xué)生面來做自我檢討。

可以說，宜川的自主管理已經(jīng)成體系，我們也不應(yīng)該單純的去模仿，如果單純的模仿，我覺得只有外形沒有其核心。不是一蹴而就的事情。因此我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于管理我們不能盲目的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐舜Ｊ接醒永m(xù)性，初中高中是一體化管理，只能根據(jù)自己的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索出一條屬于自己的模式，從而解放1

班主任，解放老師，不能讓老師把主要精力集中在學(xué)生的遲到啊，違紀(jì)等方面。

第二

高效課堂

自主學(xué)習(xí)雖然沒有親眼看到宜川中學(xué)的歷史高效課堂，但是有幸聽到別的科目，可以說宜川的高效課堂已經(jīng)成熟，無論從教師布置學(xué)案，學(xué)生完成情況，還是課堂小組討論，以及效果展示和教師點(diǎn)撥，都可以說是完全體現(xiàn)出教育以學(xué)生為本的理念，和教師的服務(wù)理念。高效課堂能看出來實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)量并沒有減少反而是增加，因?yàn)閷W(xué)生要完成大量的血案，我翻看了一下高一學(xué)生的歷史學(xué)案，內(nèi)容比較多，不僅有課前預(yù)習(xí)，更多的體現(xiàn)出來本科的重難點(diǎn)和知識(shí)拓展，以及課堂訓(xùn)練和高考訓(xùn)練，因此學(xué)生學(xué)完成血案在課堂上討論展示之前要完成大量的自主學(xué)習(xí)。

宜川高效課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這個(gè)我們是可以學(xué)習(xí)的，但不能照搬，因?yàn)橐舜Ｊ揭呀?jīng)成體系，我們只能在現(xiàn)有的課堂學(xué)習(xí)的過程中一點(diǎn)一滴的進(jìn)行，首先要訓(xùn)練學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后課堂上進(jìn)行分組討論，老師可以在課堂上減少講課時(shí)間，多激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以在分組的同時(shí)對(duì)各個(gè)組進(jìn)行劃分等級(jí)，形成競(jìng)爭(zhēng)模式。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不可能在一開始就適應(yīng)這種模式，因?yàn)橐訌?qiáng)效果檢查，從而防止只注重形式，而忽略結(jié)果。至于學(xué)案的編寫，沒有必要一味的模仿別人，可是從我們學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行編寫從而創(chuàng)造出我們自己的特色。

第三

激情歲月 青春歲月

走進(jìn)宜川中學(xué)最大的特點(diǎn)是能讓人感覺到一種學(xué)習(xí)氣氛，一種屬于十七八歲學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的，積極向2

上的文化氛圍，這一點(diǎn)我覺得是我們所欠缺的，在每個(gè)教室的外面都有自己班級(jí)的班級(jí)手抄報(bào)紙，有本班的名稱和口號(hào)，以及班級(jí)的管理細(xì)則，教學(xué)樓道中有政史地文科的手抄報(bào)紙，路道頂部教學(xué)樓圍墻，處處可見大幅標(biāo)語(yǔ)，處處可見激勵(lì)性的話語(yǔ)，宜川還有一個(gè)亮點(diǎn)就是中午課間休息，除了集體跑操之外有瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程，幾千學(xué)生齊聲朗讀一個(gè)單詞，一個(gè)英語(yǔ)句子，每個(gè)學(xué)生手中有自己的英語(yǔ)小手冊(cè)，何等壯觀，所以我覺得只能用激情歲月四個(gè)字來形容。

由此我們可以想想我們的學(xué)生平時(shí)的精神狀態(tài)，上課睡覺，課間追逐打鬧，課間操甚至都要教師跟著才能做好，缺乏的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我覺得這些都是其次，更主要的是缺乏一種精神和中學(xué)生應(yīng)該有的一種朝氣，這不僅僅使我們學(xué)生所欠缺的，同時(shí)也是值得我們一線教師值得學(xué)習(xí)的地方。這是我們更加要思考的東西，如果這一點(diǎn)無法解決的話，即使形式再學(xué)習(xí)外界的模式，我覺得都是徒勞的！

以上三個(gè)方面是我個(gè)人宜川學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人感受，雖然沒有具體的宜川學(xué)習(xí)的措施和內(nèi)容，只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)思考，下面我將我個(gè)人以后在教學(xué)方面即將采取的措施和對(duì)現(xiàn)有狀況的一點(diǎn)看法談幾個(gè)方面。

第一

解放思想 解放學(xué)生 解放教師

宜川人在介紹自己特點(diǎn)的過程中突出一個(gè)“改”可以說思想上的改在具體行動(dòng)改革之前就已經(jīng)有了，我們也要首先突破束縛我們的思想的陳舊觀念，相信學(xué)生，相信老師，相信我們能做好。不能以太多的重復(fù)性的作業(yè)來束縛學(xué)生，要讓學(xué)生做一些真正適合自己的題，接3

受一些真正適合自己水平的訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中對(duì)教材要多大膽的取舍和改編，不能以課本作為全部的出發(fā)點(diǎn)。同事要激發(fā)學(xué)生相互幫助的良好習(xí)慣。從學(xué)校角度來講，不要把更多的案頭工作用來束縛教師的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，有的只能是應(yīng)付，根本沒有實(shí)效，職業(yè)倦怠必然產(chǎn)生，從有些有實(shí)際意義的事情。這樣才能調(diào)動(dòng)老師的積極性，然后才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

第二 尊重學(xué)生

尊重教師

尊重課堂

時(shí)代發(fā)展，當(dāng)今學(xué)生獲得知識(shí)的途徑增加，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中其它東西的了解程度大大增加，我們不能要求學(xué)生像十幾年前那樣一門心思的只知道看書做題，當(dāng)代學(xué)生有屬于自己的理想和抱負(fù)，尊重學(xué)生不意味著處處按照學(xué)生自己的想法去做去滿足學(xué)生的要求，而是從尊重學(xué)生的行為習(xí)慣的過程中對(duì)學(xué)生的理想抱負(fù)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師不僅僅是課堂的老師，也是學(xué)生心目中的榜樣，如果他們的榜樣只是茫無目的的被一些案頭工作所牽絆，必然也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。課堂是學(xué)校最嚴(yán)肅神圣也是最活躍開放的地方，因而我們必須以一種的敬畏尊重態(tài)度來面對(duì)課堂，必須加強(qiáng)學(xué)生在課堂的管理，讓他們知道這是讓自己獲得知識(shí)最主要的地方，也是自己生命中最重要的地方，不能被嘈雜聲，睡覺，看小說，玩手機(jī)所污染，教師相應(yīng)也應(yīng)該把課堂看做是展示自己人生價(jià)值和育人的陣地戰(zhàn)線。

第三

文化意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

服務(wù)意識(shí)

一個(gè)民族的強(qiáng)大的基礎(chǔ)不是經(jīng)濟(jì)和政治，而是背后所蘊(yùn)含的文化背景，一個(gè)學(xué)校也是如此，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀與否主要看一個(gè)班級(jí)的班4

級(jí)文化和風(fēng)氣。因此我們正平時(shí)的教育中和學(xué)校的校園文化建設(shè)過程中要多體現(xiàn)一些人文素養(yǎng)，文化意識(shí)，這是一所學(xué)校，因此不是看你的樓蓋的有多高，教室和宿舍的環(huán)境有多好，主要看你的校園文化和文化學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于我們學(xué)校的現(xiàn)狀來講，學(xué)生已經(jīng)把學(xué)學(xué)習(xí)看的很淡，對(duì)于考試啊，課堂的發(fā)言都會(huì)以一種無所謂的太對(duì)來對(duì)待，因此競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)必須培養(yǎng)，當(dāng)然在評(píng)價(jià)優(yōu)秀的過程中我們不能過分的去責(zé)罰不優(yōu)秀的班級(jí)和學(xué)生，從而讓他們感受到一些尊重。教師和學(xué)校的管理工作者，班級(jí)管理工作者，必須轉(zhuǎn)化觀念，以一種為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度和觀念意識(shí)，不能老覺得“一日為師終生為父”和高高在上的觀念，我們很多時(shí)候應(yīng)該低下自己高貴的頭去和學(xué)生平等的去交流，才能了解學(xué)生的困惑和學(xué)生的實(shí)際的想法和思維，只有這樣才能真正做到以學(xué)生為本。我們要給學(xué)生的是一個(gè)環(huán)境，一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)，有激情，有依靠，有歡樂，有獨(dú)立空間的環(huán)境。

以上幾點(diǎn)是我宜川學(xué)習(xí)后的個(gè)人的感受和體會(huì)，我也將在以后自己的教學(xué)中工作中，逐步開展和探索，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下二求索！當(dāng)然這不是一朝一夕的事情，需要時(shí)間和大膽的嘗試，淺淡以上幾點(diǎn)，如果不足之處請(qǐng)多多批評(píng)指正。

第三篇：宜川學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

宜川學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、教師的奉獻(xiàn)精神和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神

1、宜川中學(xué)映入眼簾的就是師生匆忙的腳步和無處不在的朗朗讀書聲。

教師從早晨到晚上一跟到底，體現(xiàn)一種勤、細(xì)、實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)。教師辦公室隨處可見教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)和談心。如果學(xué)生問題整個(gè)年級(jí)教師共同教育學(xué)生，形成良好的合作關(guān)系，達(dá)到齊抓共管的效果，整個(gè)年級(jí)可以說是欣欣興榮。

2、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

良好的風(fēng)氣來自于發(fā)揮學(xué)生的作用，隨處可見各小組學(xué)科代表不斷提問，學(xué)科定義，概念，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、應(yīng)用

第一步：備課組長(zhǎng)組織集體備課，根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同層次的問題，討論每一章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且共同討論突破重難點(diǎn)的方法。

第二步：共同研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)設(shè)定導(dǎo)學(xué)案的備寫知識(shí)框架，然后由學(xué)科教師分工備寫導(dǎo)學(xué)案，做到實(shí)用有用，可操性強(qiáng)，真正起到為教師和學(xué)生服務(wù)的作用，提高課堂效率。

第三步：由備課組長(zhǎng)審查，年級(jí)主任審核，發(fā)放學(xué)生使用。自主預(yù)習(xí)課：語(yǔ)、數(shù)、外、物、化專門設(shè)置一節(jié)預(yù)習(xí)課，形式靈 活，可以教師組織指導(dǎo)，也可利用學(xué)科代表進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，疑難問題由學(xué)科組長(zhǎng)組織討論完成，如果不能完成的問題各組進(jìn)行整理匯總，留在課堂進(jìn)行集體討論完成。

導(dǎo)學(xué)案為主課堂展示：

1、分組展示知識(shí)掌握情況，也就是學(xué)生匯報(bào)答案，講清解題的思路，學(xué)生可以自由對(duì)答案提出質(zhì)疑，并且說出自己的不同意見。

2、教師組織學(xué)生集體討論完成各組疑難問題做到思維點(diǎn)撥，知識(shí)精講，提升能力。

三、高效學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

1、高效學(xué)習(xí)小組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個(gè)性特征進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，也不是成員固定不變，可以根據(jù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)即時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最后調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)立小組學(xué)科代表，在預(yù)習(xí)課中由各組學(xué)科代表組織預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)小組成員在課堂表現(xiàn)的考核。

四、課堂評(píng)價(jià)考核

良好的課堂氛圍必須有良好的激勵(lì)機(jī)制，班委會(huì)對(duì)每個(gè)小組在課堂表現(xiàn)進(jìn)行考核，比如小組成員回答一次問題給小組加0.1分，每周匯總評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，再給每個(gè)成員加1.0分，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

匯報(bào)人：李海軍 2012年10月21日

第四篇：宜川學(xué)習(xí)心得體會(huì)

宜川中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

宜君縣一中

王秀霞

2014年11月21日至23，宜川中學(xué)課改專家與骨干教師來我校指導(dǎo)高效課堂改革工作。首先，他們分學(xué)科全程聽取了我校教師的匯報(bào)課，接著在座談會(huì)上與我校教師展開了交流，肯定了優(yōu)點(diǎn)，提出了不足，對(duì)同一節(jié)課提出了他們的教學(xué)設(shè)想與思路，解答了我校教師的疑問與困惑；然后專家為我們做了一節(jié)有關(guān)高效課堂改革的報(bào)告，使我們看到了宜川中學(xué)的課改歷程，領(lǐng)悟到課改的實(shí)質(zhì)，也明白了宜中的高質(zhì)量教學(xué)成果是教改開出的魅力之花；再后，骨干教師為我們上示范課，最后，我校教師再上反饋課，與專家再次交流，查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)教改能力，提升教學(xué)水平。雖然，這次活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)帶給我們的感悟與影響卻是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。這些天，我一直在思索我的教改思路，現(xiàn)將自己的想法與體會(huì)分享如下：

1、轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定課改思想

我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教改意識(shí)還是比較超前的。吳校長(zhǎng)多次在會(huì)上說過，“課改不是改不改的問題，而是教改幅度大小的問題，早該早受益，大改大受益?！睆?002年至今，我們一直走課改創(chuàng)新之路，學(xué)洋思，學(xué)橋山，學(xué)宜川，的確大幅度提高了教師業(yè)務(wù)能力，也實(shí)現(xiàn)了以教研促教改，以教改提質(zhì)量的目標(biāo)。但因?yàn)樯吹葐栴}，我們的教學(xué)特色還不夠鮮明。教改的路上，我們遇到各種攔路虎，倍感困惑與迷茫，甚至想到過放棄?！吧礁F水盡疑無路，柳暗花明又一村。”在全面推行高效課堂改革的今天，“教學(xué)不是復(fù)制，而是刷新；學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把；課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生展示的平臺(tái)??”宜中課堂帶給我們的是更多的震撼與感悟，也堅(jiān)定了我們的課改信念?！八枷胧切袆?dòng)的指南”，只有思想觀念更新了，才能徹底貫徹教改理念進(jìn)而形成自己的模式。我?，F(xiàn)推行的“小組合作，自主探究”教學(xué)模式還需進(jìn)一步的探究、完善。

2、精心備課，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一手重要資料，為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須認(rèn)真鉆研、吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生自學(xué)、小組活動(dòng)、展示點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)小結(jié)等的具體措施和方法步驟，編寫符合班情、學(xué)情、課型的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循由易到難，循序漸進(jìn)，重難點(diǎn)突出的原則，既要注意“四基”，還要注意拓展與拔高訓(xùn)練，既照顧到大多數(shù)中等生，又要兼顧尖子生。對(duì)于學(xué)生手頭現(xiàn)有資料，要根據(jù)實(shí)施情況不斷充實(shí)完善，適時(shí)調(diào)整，有增有減，為學(xué)生全程高效學(xué)習(xí)提供保障。導(dǎo)學(xué)案編好后交由學(xué)科組討論，進(jìn)一步交流討論、補(bǔ)充完善，以達(dá)到導(dǎo)與學(xué)的立體教學(xué)目標(biāo)。

3、改變教法，加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)

宜中課堂以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測(cè)小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以導(dǎo)學(xué)案貫穿整個(gè)教學(xué)過程為載體，通過教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。結(jié)合我校實(shí)際，課前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法指導(dǎo)，展示具體任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用資源與學(xué)案，帶著問題閱讀教材，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，不會(huì)的問題先在組內(nèi)對(duì)學(xué)、群學(xué)，組內(nèi)解決不了的問題，再在班里討論解答，如果還解決不了，再交由老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，解疑答惑。全程重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)方法、自學(xué)能力。達(dá)到授人以漁效果。

4、資源整合，落實(shí)小組建設(shè)

要保障學(xué)生合作探討，學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。結(jié)合班主任、科任教師，共同建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組有6~8人，由AABBCC三個(gè)不同層次的學(xué)生組成，A表示優(yōu)等生，B表示中等生，C表示學(xué)困生。小組合作的過程中，A層幫助B層，A、B層幫助C層，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這種做法和洋思“兵教兵”道理不謀而合。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式也有轉(zhuǎn)變，實(shí)行積分制，A層答對(duì)一題得3分，B層4分，C層5分。這種評(píng)價(jià)方式不斷激勵(lì)學(xué)困生轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。同時(shí)在合作中，優(yōu)等生管理督促學(xué)困生表現(xiàn)，并促進(jìn)他們形成良好的習(xí)慣，比如，交流的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣等等。同時(shí)，思維的碰撞，易于形成新的見解，有助于創(chuàng)新能力的形成。

以上是我的點(diǎn)滴體會(huì)，不到之處，希望指正。

第五篇：蒲家小學(xué)校資助工作總結(jié)

蒲家小學(xué)校資助工作總結(jié)

做好貧困生的資助工作是實(shí)踐教育科學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)，是為人民謀利益、鞏固教育成果的重要手段。2015學(xué)，在縣教資助中心的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心指導(dǎo)下，我校校長(zhǎng)高度重視貧困生資助工作，按縣教委的統(tǒng)一部署，認(rèn)真貫徹上級(jí)的相關(guān)文件精神，全面落實(shí)黨和國(guó)家的資助政策，緊緊圍繞貧困生資助工作的目標(biāo)，以實(shí)施“補(bǔ)助”工作為重點(diǎn)，以社會(huì)捐資幫助為補(bǔ)充，實(shí)行學(xué)校補(bǔ)助與社會(huì)助學(xué)相結(jié)合來開展工作。一年來,我們求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，努力構(gòu)建了蒲家小學(xué)貧困生資助工作體系，加大了對(duì)貧困學(xué)生的資助力度，做到了不讓一名學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨Ф绊憣W(xué)習(xí)，愛心助學(xué)工作取得顯著成績(jī).現(xiàn)將2015學(xué)貧困生資助工作情況總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),建立健全了工作機(jī)構(gòu)。

為了抓好扶貧助學(xué)工作，成立了扶貧濟(jì)困工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)具體落實(shí)，學(xué)校行政為成員，開學(xué)初，學(xué)校提出“百名教師進(jìn)千家，溫暖送進(jìn)每一戶”教師家訪，要求各學(xué)校開展對(duì)貧困生的摸底工作，摸清貧困生家庭狀況，做好所有有學(xué)生及貧困生的建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

二、深入思考,認(rèn)真總結(jié),對(duì)全年貧困生助學(xué)工作的回顧。

一年來,在上級(jí)部門的親切關(guān)懷下，在各位班主任的共同努力下，2015學(xué)，資助貧困學(xué)生（愛心午餐、生活補(bǔ)助）共計(jì)140多人，我們積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的捐助（留守兒童），共計(jì)160多人。

1、規(guī)范操作流程，狠抓過程管理

1）對(duì)困難學(xué)生實(shí)施減免相關(guān)費(fèi)用及實(shí)施補(bǔ)助的工作是實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)常性工作，任務(wù)重，責(zé)任大。一年來，我們實(shí)行資助活動(dòng)公示、公開，增強(qiáng)資助工作透明度。公開、公正做好貧困資助的發(fā)放工作。對(duì)助學(xué)金的發(fā)放，我們嚴(yán)格按制度辦事，經(jīng)過申請(qǐng)、班級(jí)評(píng)議、公示、審核確定等幾個(gè)階段，接受監(jiān)督，確保有限的資金發(fā)放到最需要的貧困學(xué)生手中。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)校資助工作及資料檔案進(jìn)行檢查。

2）為了進(jìn)一步規(guī)范操作流程，保證助困名額的確定、教材發(fā)放等各個(gè)環(huán)節(jié)都做到公平、公正、公開。減免資助均由學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)提出審請(qǐng),班主任簽字，校長(zhǎng)審核蓋章后，資料檔案由學(xué)校保存。通過將貧困生檔案資料建立專檔，加大了資助面，避免多頭資助，重復(fù)救助。

2、落實(shí)專項(xiàng)資金，狠抓好資金籌

①規(guī)范飲用奶發(fā)放工作，嚴(yán)格按上級(jí)文件要求對(duì)所屬學(xué)生進(jìn)行每生每周3盒牛奶發(fā)放，將教委的溫暖惠及到每一位學(xué)生。

②加大救助的爭(zhēng)資、引資工作力度。堅(jiān)持政府救助為主、社會(huì)捐贈(zèng)為輔的原則，多渠道籌措資金，逐步落實(shí)補(bǔ)助貧困學(xué)生的補(bǔ)助。廣泛開展經(jīng)常性助學(xué)籌資活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)力量在資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就讀方面的積極作用。

2、加大宣傳力度，強(qiáng)化監(jiān)督檢查 1）加大資助貧困生政策的宣傳力度。一方面開學(xué)初，學(xué)校通過專欄、新生入學(xué)須知以及利用會(huì)議向貧困生宣傳國(guó)家、縣教委和學(xué)校資助貧困生的政策、措施，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教職工對(duì)有關(guān)資助措施應(yīng)知盡知。另一方面學(xué)校加強(qiáng)對(duì)資助工作操作程序、資金管理等環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，杜絕違法違紀(jì)行為，公布舉報(bào)電話，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。

2）救助資金要嚴(yán)格執(zhí)行帳務(wù)管理制度，分配、使用和發(fā)放實(shí)行集體研究制度。嚴(yán)格規(guī)范程序，確保救助金發(fā)放規(guī)范，杜絕救助資金在發(fā)放過程中代簽、代管、托管、隔期發(fā)放、滯留、截留、頂冒等違規(guī)違紀(jì)行為，確保救助資金發(fā)放及時(shí)、足額、準(zhǔn)確，總支負(fù)責(zé)對(duì)各校情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保良好的救助保障環(huán)境。

三、今后的工作打算

貧因生資助是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)而艱巨的工作，是構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)建人民滿意教育的有效保證。經(jīng)過一年的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，但要想長(zhǎng)期做好任重而道遠(yuǎn)。今后，我們要注意加強(qiáng)以下幾方面工作：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生資助的宣傳工作。助學(xué)貧困生是一件非常有意義的事情，光靠幾個(gè)人是無法做得最好的。因此，利用蒲家的資源優(yōu)勢(shì)，深入宣傳，積極聯(lián)系社會(huì)各界，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，來幫助貧困家庭學(xué)生。

2、進(jìn)一步做好貧困學(xué)生檔案資料的更新工作。做好貧困生助學(xué)工作是一件非常繁雜的事情，每學(xué)期需要隨時(shí)注意數(shù)據(jù)的更新。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。貧困生助學(xué)工作除了給貧困家庭學(xué)生提供一定的物質(zhì)保證外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，注意隨時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，在心理上給予他們正確的引導(dǎo)。

2015年12月