第一篇：陜西省宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

做有“溫情”的教育

——陜西省宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

組別：英

姓名： 語(yǔ)

陜西省宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

懷著對(duì)這次陜西宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的期待，我們?cè)缟狭c(diǎn)鐘起床為出發(fā)做了準(zhǔn)備。上午約八時(shí)，我們一行八十人就從實(shí)驗(yàn)中學(xué)出發(fā)了。領(lǐng)導(dǎo)們臨行前的諄諄教導(dǎo)也給了我很多鼓舞與激勵(lì)，我暗下決心，一定要用心去聽(tīng)去看去觀察去學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想從傳統(tǒng)課堂的禁錮和套路中跳出來(lái)有一定的難度，所以這次向名校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就更加彌足珍貴了。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)，書(shū)寫(xiě)出來(lái)鞭策自己在日后的教育教學(xué)中要不斷充實(shí)自我、提高自我，善于創(chuàng)新，做終身學(xué)習(xí)者，做合格的教師。

以下三個(gè)方面是我學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

一、小組學(xué)習(xí)齊參與 思維導(dǎo)圖一起搞

我們最先看到的是大會(huì)議室的自主課堂觀摩。這位歷史老師在課前展示給學(xué)生一張他在學(xué)習(xí)中看到的勵(lì)志性話語(yǔ)圖片“讓學(xué)習(xí)中的每一個(gè)習(xí)慣成就自己的未來(lái)”。接下來(lái)的課堂流程依次是“導(dǎo)入--小試身手--我的疑惑--新課（單元復(fù)習(xí)、整合建構(gòu)課）”，課堂的最大亮點(diǎn)就在于小組共同構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖了。完成最快的小組展示并講解，其他小組點(diǎn)評(píng)并加以補(bǔ)充。構(gòu)建結(jié)束后，由第五小組給大家展示，一名女同學(xué)自信大方揮灑自如地進(jìn)行了主持，在座的百余名教師相信和我一樣除了震撼還是震撼。她的每一個(gè)銜接都那么流暢自然。需要值得一提的是每一個(gè)發(fā)言的同學(xué)都是以背誦的方式來(lái)完成的。課后作業(yè)是要求學(xué)生們收集史料來(lái)研究“一帶一路”主題。

二、傳統(tǒng)課堂一樣有 學(xué)生參與也沒(méi)少

我們還有幸聽(tīng)到了三名英語(yǔ)教師和一名歷史老師的真實(shí)課堂。其中有兩名教師在課堂中也特別注意學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，他們鼓勵(lì)學(xué)生自主分享說(shuō)出自己的見(jiàn)解，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。一名男英語(yǔ)教師的課堂相當(dāng)流暢，盡管是習(xí)題課，一樣點(diǎn)線面全面照顧，講到虛擬語(yǔ)氣時(shí)，給學(xué)生羅列了“一堅(jiān)持二建議三命令四要求”這樣的成串記憶方法。

三、學(xué)生自主開(kāi)班會(huì) 班級(jí)團(tuán)結(jié)凝聚好

傍晚7：20到7：40我們有幸走入了高二的教室觀摩了他們的主題班會(huì)，他們的班會(huì)以“回心”這樣一個(gè)文藝的名字命名，學(xué)生全程主持，圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，對(duì)于上課睡覺(jué)有什么看法，小組內(nèi)存在的問(wèn)題有哪些。被挑到的同學(xué)都很積極地做了發(fā)言，表明了自己的決心，存在不足的做了檢討，說(shuō)了自己的努力方向，甚至有學(xué)生說(shuō)出了“不逼自己一把，你永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀”這樣精彩的話語(yǔ)！

以上是我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我也很受啟發(fā)，做了如下反思：

1、宜川的學(xué)生在步入這個(gè)校門(mén)以前，他們也是沒(méi)有接觸過(guò)自主課堂與管理的，那他們是如何在兩年甚至是一年的時(shí)間里自信陽(yáng)光落落大方地走到臺(tái)前與大家分享知識(shí)的呢？我想，作為教師，在最開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)時(shí)，我們要耐心再耐心，等待著孩子們迸發(fā)出自己的聲音，用愛(ài)讓他們快速成長(zhǎng)。

2、課堂中還是最考驗(yàn)老師的地方，尤其是到了自主課堂中，我們身為教師，想要培養(yǎng)像宜川學(xué)子那樣知識(shí)全面又禮貌的學(xué)生是不是也不能忽視自身的能力拓展與業(yè)務(wù)水平的提高呢？

3、宜川的教師們整合了三個(gè)版本的教材編寫(xiě)了校本課程，這是很少有學(xué)校能做到的，畢竟這要話費(fèi)太多的心血，但是他們做到了。自主課堂在課堂中解放了老師，但是在課下他們分階段分層次定目標(biāo)，制定不同的檢測(cè)方法，分析結(jié)果，做報(bào)告反饋反思，我們也要讓自己的教學(xué)生涯充實(shí)起來(lái)，多花時(shí)間在研究教學(xué)上在研究學(xué)生上。

4、宜川的學(xué)生平時(shí)或考后都會(huì)以書(shū)面形式寫(xiě)“學(xué)生的理性思考”，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生做書(shū)面型的反思，而且，我們教師也盡可能地多做反思多寫(xiě)一些教育敘事故事，每天多加15%的反思，會(huì)讓我們從優(yōu)秀走向卓越！

學(xué)習(xí)結(jié)束了，但宜川學(xué)子的那種學(xué)習(xí)風(fēng)貌在我的腦中揮之不去，當(dāng)然，我也深知，想要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，自己必須是有責(zé)任心的、愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的老師。沒(méi)有卓越的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就不能說(shuō)自己是合格的教師，沒(méi)有耐心，沒(méi)有愛(ài)心，不對(duì)學(xué)生傾注關(guān)懷，就培養(yǎng)不出愛(ài)生活、高情商的學(xué)生。我們的教育沒(méi)有捷徑可走，我們的擔(dān)子很重。我們要做有溫情的教育，真正讓孩子們成為中心，主宰課堂，主宰班級(jí)，主宰自己的一生。我們能給予學(xué)生的除了真心還是真心！

2016年6月15日

第二篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

政治組

閆存華

2013年3月

理如下：

一、校園文化彰顯特色

校園文化體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的學(xué)校文化的內(nèi)涵與外延。宜川中學(xué)從不同的角度闡述了這一觀點(diǎn)?？v觀學(xué)校的各個(gè)角落、各面墻壁.賢的名言警句均用雙語(yǔ)展示，時(shí)刻提醒著宜川中學(xué)師生的發(fā)展。教師走廊的橫梁、班級(jí)門(mén)口，級(jí)日志到社會(huì)新聞，無(wú)不體現(xiàn)宜川中學(xué)師生的精神風(fēng)貌，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生宿舍的干凈、整潔、清雅，給人印象深刻，營(yíng)造出一種家的溫馨。整體來(lái)講，學(xué)校中時(shí)時(shí)處處均已一種宣傳、號(hào)召、鼓勵(lì)、展示的氛圍呈現(xiàn)于我們眼前，點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)了宜川中學(xué)每一位教師、學(xué)生的精神文化及內(nèi)涵之所在。

二、自主管理成效顯著

宜川中學(xué)的管理讓人耳目一新。學(xué)校自上而下成立了不同的學(xué)生自主管理委員會(huì)，從學(xué)校到班級(jí)，均已學(xué)生自主管理為主。委員會(huì)的職責(zé)不但參與學(xué)校管理，同時(shí)在學(xué)校的一些決策方面也參與其中。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系，尤其據(jù)宜川中學(xué)的老師介紹，他們每天晚上的班會(huì)（學(xué)校稱(chēng)為“晚點(diǎn)”）內(nèi)容豐富多彩，其主題的設(shè)置、組織真正的最大限度的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，完全使學(xué)生以主人翁形象融入到學(xué)校與班級(jí)之中。

二、體會(huì)反思

學(xué)生教育是一項(xiàng)艱苦的工作歷時(shí)長(zhǎng)，困難多，各種因素復(fù)雜之極。所以，作為教師或者是管理者來(lái)講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。在教學(xué)過(guò)程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定奪，根據(jù)實(shí)情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進(jìn)教材，學(xué)會(huì)感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過(guò)程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，始終保持健康和樂(lè)觀的心態(tài)，以主人翁意識(shí)融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個(gè)方面確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2013.3.28

第三篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年12月5號(hào)凌晨5點(diǎn)多就準(zhǔn)備在乘車(chē)地點(diǎn)準(zhǔn)備出發(fā)了，到一個(gè)熟悉又陌生的地方去一趟。我校21名領(lǐng)導(dǎo)及班主任一起到延安市一川中學(xué)去學(xué)習(xí)。之前在網(wǎng)上以及資料上了解到在宜川中學(xué)的生本教育的模式，我油然而生的好奇讓我興奮的坐上了車(chē)做好一切準(zhǔn)備出發(fā)。滿懷希望的到達(dá)了校園，整潔的校園，井然有序的學(xué)生早操方隊(duì)，前所未見(jiàn)的胸貼背式跑操，氣勢(shì)磅礴的瘋狂英語(yǔ)，幽默風(fēng)趣的地方口號(hào)??這一切都深深的吸引了來(lái)訪參觀學(xué)習(xí)的教師團(tuán)隊(duì)的眼球?；仡櫾谝舜ㄖ袑W(xué)的學(xué)習(xí)，我總結(jié)如下幾個(gè)方面：

一、積極向上的校園文化建設(shè)

進(jìn)入校園，在所有的教學(xué)區(qū)域，我們都可以清晰的看見(jiàn)有許許多多的鼓勵(lì)人心的標(biāo)語(yǔ)，以及在校園每個(gè)班級(jí)前學(xué)生燦爛的笑容，足中以表現(xiàn)出學(xué)校朝氣蓬勃的樣子。而且都還標(biāo)注了英語(yǔ)的翻譯，讓學(xué)生無(wú)處不見(jiàn)的雙語(yǔ)教育方式，讓我都忍不住讀一讀，更何況是正在熱愛(ài)英語(yǔ)的同學(xué)們呢！每個(gè)班級(jí)的小組建設(shè)以及奮斗目標(biāo)，都在教室外墻上表現(xiàn)出來(lái)，讓所有的學(xué)生都能在進(jìn)教室前明白自己的目的和目標(biāo)，在教室里應(yīng)該做的事情。營(yíng)造積極向上的，賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。

二、自主學(xué)習(xí)課堂模式

我們?cè)诘竭_(dá)宜川的第二天，六點(diǎn)就起床準(zhǔn)備去學(xué)校，跟隨學(xué)校的早自習(xí)同步參觀，由于我們?cè)谥芪暹M(jìn)校，所有的老師都得參加教研活動(dòng)，所以早讀的時(shí)候，班主任在交代一些事情，所以早讀我們沒(méi)有進(jìn)教室，在校園處處瞧。第一節(jié)課，我去參觀了初一年級(jí)的課堂，親身感受自主學(xué)習(xí)課堂模式。要落實(shí)高校課堂必須從倆方面著手：

1.在課堂上，引入了小組討論并無(wú)限質(zhì)疑競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生回歸教學(xué)的主人 在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生主要體現(xiàn)作業(yè)的講解，分成小組然后逐個(gè)擊破。先由課代表訂正答案，然后全班表示正確與否，并有小組書(shū)寫(xiě)在黑板上，只聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生在黑板上滔滔不絕的講解和學(xué)生爭(zhēng)先恐后的質(zhì)疑，最后由評(píng)審小組做出點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到東西，并且在絞盡腦汁的思考，既鍛煉了自己也豐富了別人。突破性的培養(yǎng)學(xué)生的大膽，克服部分同學(xué)的自卑的心理缺陷。

2.“導(dǎo)學(xué)”的使用，為課堂教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)

宜川中學(xué)每個(gè)教研組都有本組的老師根據(jù)自己的課標(biāo)和學(xué)情編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教案的新形式）。在分發(fā)的導(dǎo)學(xué)上有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要掌握的練習(xí)題。讓學(xué)生簡(jiǎn)單的明白本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，要達(dá)到什么要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的突出。

三、高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)小組

在我們進(jìn)教室聽(tīng)課的時(shí)候，教室沒(méi)有任何老師，全是由學(xué)生自助在組織學(xué)生進(jìn)行課堂的教學(xué)。一般學(xué)習(xí)小組都在4~6人，成績(jī)分為A、B、C三個(gè)檔次。小組的核心人物是小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的成績(jī)必須在中等以上，然后對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于出現(xiàn)管理方面的問(wèn)題就可以請(qǐng)教班主任，然后進(jìn)一步的加強(qiáng)小組之間的管理交流。班主任以及科任教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)都采取“捆綁式”，組我一體的模式，從而促進(jìn)共同進(jìn)步，為打造高效教學(xué)提供保障。

總之，我們要從我校的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。一方面，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新型課堂的教學(xué)；另一方面，我們要從不斷實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，在不斷總結(jié)，使自己在生本這條路也走得更為順利。不斷完善課堂模式，我相信，龍小的教育教學(xué)水平一定會(huì)走上新的舞臺(tái)，不僅是在山上的一角。

2013年12月12日

第四篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

東坑中學(xué) 孫瑜

高效課堂是我們每個(gè)老師所向往的，可是如何構(gòu)建高效課堂我們卻一知半解。2014年11月16日我?guī)е┰S疑問(wèn)與我校一行64人赴課改示范?！舜ㄖ袑W(xué)進(jìn)行了為期2天的考察與學(xué)習(xí)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我深刻的感受到原來(lái)課堂真的可以如此高效，學(xué)生真的可以成為學(xué)習(xí)的主人。我也明白了，課改勢(shì)在必行?，F(xiàn)就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、學(xué)生朝氣蓬勃彰顯個(gè)性

進(jìn)入宜川中學(xué)的一剎那，我看到無(wú)數(shù)個(gè)洋溢著自信與笑容的臉龐，讓我感到 驚嘆不已，我在想這樣一個(gè)落后的小縣城到底什么樣的力量可以讓這個(gè)學(xué)校的學(xué)生看起來(lái)如此自信，如此與眾不同呢？在接下來(lái)的考察中我得到了答案，原來(lái)每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的的指引下將規(guī)范落實(shí)到了極致養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生在方方面面展示自己個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)培養(yǎng)了自信的品格。

二、學(xué)校文化無(wú)處不在

11月16日晚我們傾聽(tīng)了高一年級(jí)4個(gè)班的文化解說(shuō)，聽(tīng)完后我們最大的感 觸就是孩子們說(shuō)的真好，這也正反映了宜川中學(xué)文化建設(shè)精彩的一角。當(dāng)然宜川中學(xué)的文化建設(shè)無(wú)處不在，包括星期一的自主升旗，升旗前的課文背誦，星期天每個(gè)班舉行的晚點(diǎn)等等。

三、課堂高效，學(xué)生是課堂的主人

伴著對(duì)高效課堂的好奇我通過(guò)聽(tīng)課以及與宜川中學(xué)老師和學(xué)生的溝通初步 了解了他們的高效課堂模式，也明白了在這樣的模式下學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能爭(zhēng)著搶著進(jìn)行自我展示，真正做到了課堂高效?，F(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)構(gòu)建高效課堂的體會(huì)。

1、小組建設(shè)要合理。

高效課堂主要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，小組展示的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，那么小組建設(shè) 就成為開(kāi)展高效課堂的首要前提，小組建設(shè)是否合理也就顯得至關(guān)重要。如何合理進(jìn)行小組建設(shè)，我們可以借鑒宜川中學(xué)利用成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三檔，每組每組每檔兩人，六人一組的模式來(lái)分組，這樣就保證了分組的公平性，也是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有力保障。

2、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)要科學(xué)。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生很好地完成預(yù)習(xí)的指引性材料，我們?cè)诰帉?xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)結(jié)合自 己學(xué)生的學(xué)情，難度要適宜，題型要典型，探究活動(dòng)要豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂檢測(cè)可分層編寫(xiě)，以便不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

3、要將課堂真正還給學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生。在往日的教學(xué)中我也組織學(xué)生合作交流，小組展示，可當(dāng)學(xué)生表述不清時(shí)我就急了，立刻打斷了學(xué)生的發(fā)言，自己滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)?，F(xiàn)在想想自己無(wú)疑是穿新鞋走老路，之所以出現(xiàn)這樣的情況，通過(guò)本次學(xué)習(xí)我總結(jié)如下:(1)預(yù)習(xí)不到位，以至于學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的不夠深刻。(2)小組合作交流流于形式，組內(nèi)同學(xué)不能積極討論。(3)教師不夠相信學(xué)生的能力，總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有自己講的好。(4)用于小組合作交流的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的不夠好。

通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中我會(huì)逐步轉(zhuǎn)變自己的觀念，放手讓學(xué)生自己探究，創(chuàng)建自己的教學(xué)模式，使每位學(xué)生都得到充分發(fā)展。做到：課堂上教師講解少，預(yù)習(xí)討論展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角，整個(gè)課堂學(xué)生都是主動(dòng)大方的;在教學(xué)中學(xué)生都在思考分析的狀態(tài)中，.課堂真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)多。這樣學(xué)生將會(huì)對(duì)知識(shí)的感受和認(rèn)識(shí)更為深刻的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，這將會(huì)成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)定了課改的信心，我相信只要我們努力，我們一定會(huì)找到適合我們自己的高效課堂模式。

第五篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年6月，帶著些許的好奇，隨考察團(tuán)一行來(lái)到了宜川中學(xué)，通過(guò)兩天的實(shí)地觀察和深入體會(huì)，內(nèi)心深處被震撼了，現(xiàn)將考察中一路的所見(jiàn)所聞和反思整理如下：

一、校園文化彰顯特色

校園文化體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的學(xué)校文化的內(nèi)涵與外延。宜川中學(xué)從不同的角度闡述了這一觀點(diǎn)?？v觀學(xué)校的各個(gè)角落、各面墻壁，處處體現(xiàn)生本理念，外圍的墻壁、宣傳欄，今人先賢的名言警句均用雙語(yǔ)展示，時(shí)刻提醒著宜川中學(xué)師生的發(fā)展，教師走廊的橫梁、班級(jí)門(mén)口，從班名到班徽，從小組之星的展示，到許愿墻，從班級(jí)日志到社會(huì)新聞，無(wú)不體現(xiàn)宜川中學(xué)師生的精神風(fēng)貌，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生宿舍的干凈、整潔、清雅，給人印象深刻，營(yíng)造出一種家的溫馨。整體來(lái)講，學(xué)校中時(shí)時(shí)處處均已一種宣傳、號(hào)召、鼓勵(lì)、展示的氛圍呈現(xiàn)于我們眼前，點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)了宜川中學(xué)每一位教師、學(xué)生的精神文化及內(nèi)涵之所在。

二、自主管理成效顯著

宜川中學(xué)的管理讓人耳目一新。學(xué)校自上而下成立了不同的學(xué)生自主管理委員會(huì)，從學(xué)校到班級(jí)，均已學(xué)生自主管理為主。委員會(huì)的職責(zé)不但參與學(xué)校管理，同時(shí)在學(xué)校的一些決策方面也參與其中。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體

系，尤其據(jù)宜川中學(xué)的老師介紹，他們每天晚上的班會(huì)（學(xué)校成為“晚點(diǎn)”），內(nèi)容豐富多彩，其主題的設(shè)置、組織的形式，完全以學(xué)生的需求及時(shí)安排與策劃，充分體現(xiàn)了自主管理的精髓。這種管理體系，真正的最大限度的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，完全使學(xué)生以主人翁形象融入到學(xué)校與班級(jí)之中。

三、體會(huì)反思

學(xué)生教育是一項(xiàng)艱苦的工作，歷時(shí)長(zhǎng)，困難多，各種因素復(fù)雜之極。所以，作為教師或者是管理者來(lái)講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。在教學(xué)過(guò)程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定奪，根據(jù)實(shí)情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進(jìn)教材，學(xué)會(huì)感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過(guò)程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，始終保持健康和樂(lè)觀的心態(tài)，以主人翁意識(shí)融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個(gè)方面確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，在我縣何愁不會(huì)一批的“宜川中學(xué)”典范。