第一篇：淺論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】：文章從學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的必要性入手，簡(jiǎn)述了信息技術(shù)與課程整合對(duì)教育帶來(lái)的沖擊和影響，然后從三個(gè)方面論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的促進(jìn)作用，并結(jié)合實(shí)例談了自己對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值及發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 學(xué)習(xí)方式 變革 【正文】：

在信息膨脹、知識(shí)爆炸的當(dāng)今時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的，這個(gè)道理已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，習(xí)慣的養(yǎng)成，歸跟到底都是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一。

在過(guò)去的教學(xué)中，由于種種原因，教師只能用簡(jiǎn)單的“授——受”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)：教師注重的是傳授知識(shí)，關(guān)注的是如何把結(jié)論準(zhǔn)確無(wú)誤地給學(xué)生講清楚；而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是聽(tīng)講——記憶——練習(xí)——機(jī)械的接受教師傳授的知識(shí)。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的提高。我們?cè)噲D通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的途徑和方法等各方面的改革，幫助學(xué)生改變這種單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，探究如何在開(kāi)展有效地接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究，并注重實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的快速發(fā)展及其對(duì)基礎(chǔ)教育帶來(lái)的影響和促進(jìn)作用加速了學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的催化劑?！毒拍炅x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其課程基本理念中指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。那么什么是信息技術(shù)，什么又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們?yōu)榛A(chǔ)教育的改革帶來(lái)了怎樣的沖擊，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變又提供了哪些便利條件呢？

信息技術(shù)主要是指人們獲取、儲(chǔ)存、傳遞、處理信息的各種技術(shù)。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合不是什么新概念。計(jì)算機(jī)有規(guī)模地進(jìn)入教育領(lǐng)域，在發(fā)達(dá)國(guó)家始于20世紀(jì)70年代，在我國(guó)，80年代初也已經(jīng)有了相當(dāng)積極的探索。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)與應(yīng)用長(zhǎng)期探索、實(shí)踐與反思的結(jié)果。信息技術(shù)與學(xué)科的整合不是簡(jiǎn)單地把計(jì)算機(jī)作為教師演示的工具，而是把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，例如利用虛擬現(xiàn)實(shí)完成現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)；利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習(xí)題作業(yè)批改和答疑，如果采用可視電話加電子白板，還可以更直觀形象地滿(mǎn)足答疑學(xué)生的愿望，學(xué)生之間的切磋也完全可以利用BBS進(jìn)行。所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)員通過(guò)PC上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。Internet、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學(xué)中得以運(yùn)用，它作為一種全新的教學(xué)形式在很大程度上刺激著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好條件。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于時(shí)間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生與學(xué)生的交流也局限于四人小組等小范圍內(nèi)，另外教師因教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等因素的影響也很難給予學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的強(qiáng)大的交互功能恰恰解決了這些問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，首先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生可以自由地分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于自己理解的知識(shí)，可以用較少的時(shí)間，對(duì)于自己掌握起來(lái)有一定難度的知識(shí)可以多花點(diǎn)時(shí)間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度；其次，學(xué)生在遇到困難時(shí)可以向計(jì)算機(jī)尋求直接的幫助，可以通過(guò)BBS尋求他人的指點(diǎn)，還可以邀請(qǐng)老師，同學(xué)共同參與討論，共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生甚至還可以通過(guò)Internet向遠(yuǎn)在千里之外的教授尋求指導(dǎo)，突破了地域的限制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時(shí)間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過(guò)netmeeting、視頻會(huì)議、聊天室、留言板等多種方式進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)合作方式的多元化。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

“因材施教，因人施教”是我們一貫主張的教育教學(xué)原則，這一教學(xué)原則實(shí)際上體現(xiàn)的就是個(gè)性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中個(gè)性化學(xué)習(xí)只是一個(gè)理想化的追求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放環(huán)境卻為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛(ài)好自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)資源，按照適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成了一個(gè)各取所需的過(guò)程。例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課《分?jǐn)?shù)乘法》：我把這節(jié)分成問(wèn)題情境、知識(shí)點(diǎn)滴、問(wèn)題解決、分層練習(xí)、友情鏈接等幾個(gè)大塊，有的學(xué)生可以直接解決問(wèn)題，有的學(xué)生卻要在先復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以后才能解決；有的學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)覺(jué)得第一層練習(xí)太容易直接跳過(guò)第一層進(jìn)入第二層甚至第三層進(jìn)行練習(xí)；有的學(xué)生還在練習(xí)，有的學(xué)生已經(jīng)徜徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識(shí)的瓊漿。針對(duì)這些可能出現(xiàn)的種種情況，我在每個(gè)內(nèi)容上都設(shè)置相應(yīng)的鏈接，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。

3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富實(shí)現(xiàn)了教育的社會(huì)化，學(xué)習(xí)的生活化。

在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的速度是不可想象的，信息的來(lái)源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學(xué)習(xí)必須由學(xué)校的一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)教育社會(huì)化、信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為教育走出校園，邁向社會(huì)提供了強(qiáng)有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的價(jià)錢(qián)，交通工具的速度，大到現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)的最新研究成果，國(guó)際社會(huì)時(shí)事，在互聯(lián)網(wǎng)上都能查到，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，應(yīng)有盡有。我們說(shuō)“數(shù)學(xué)來(lái)源生活，反映生活的需要，也必將運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題”。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)了解社會(huì)，接近生活的窗口。相信在未來(lái)的若干年內(nèi)，教育將從學(xué)校走向家庭、走向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村，走向任何信息技術(shù)普及的地方?；ヂ?lián)網(wǎng)將成為真正的沒(méi)有圍墻的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將成為生活的有機(jī)組成部分，成為日常生活樂(lè)趣的一部分。

總之，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的欲望，展示學(xué)生創(chuàng)造能力，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生素質(zhì)有著重要的意義。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也必將走近每一個(gè)學(xué)生，給他們的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)一次翻天覆地的變革

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

四川省雙流教研室 王平

問(wèn)題提出：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)信息資源逐漸成為新型的教育資源，在教育中得到越來(lái)越多的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)和教育作為推進(jìn)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的兩大核心動(dòng)力，將在廣度、深度影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。網(wǎng)絡(luò)教育成為教育信息化的重要發(fā)展方向，特別是當(dāng)前“校校通”工程逐步建設(shè)，“教育信息化、數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)爭(zhēng)先恐后成為廣大教師教改研究的主要課題。

什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意義何在？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別，怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題都是我們需要解決的。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：廣義上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)。狹義上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位，以探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。

解釋?zhuān)簭V義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是網(wǎng)上教學(xué)（E_Learning）就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，利用已有的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)者通過(guò)PC上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。（無(wú)論通過(guò)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容、通過(guò)電子郵件BBS與學(xué)生交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式──如WebQuest，以及基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究型課程等等都屬于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。）狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尋求在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下怎樣的教學(xué)活動(dòng)是獨(dú)特的，是其他媒體無(wú)法取代的。

結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，我們只談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)。

信息技術(shù)學(xué)科就學(xué)習(xí)環(huán)境而言可以分為：依托校園網(wǎng)的教師多媒體環(huán)境，基于網(wǎng)絡(luò)教室的局域網(wǎng)環(huán)境，直接利用Internet廣泛互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。（重點(diǎn)講互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)）

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

信息技術(shù)教育的落腳點(diǎn)：信息技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)的核心是要求一切以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，新的教育理念（建構(gòu)主義理論）要求教師要在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)兩方面有效結(jié)合起來(lái)，從而優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)正是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，學(xué)生在一定情景下借助學(xué)習(xí)和其他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行知識(shí)的自我構(gòu)建（情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)）。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)具備可行性。

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)課程的優(yōu)越性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有其他教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢(shì)：

（1）內(nèi)容豐富、形式多樣Internet全球最大的互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，在表現(xiàn)形式上，將文字、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多媒體集中于一體，采用可視化窗口交互操作，擴(kuò)充了信息量，營(yíng)造了信息環(huán)境。

（2）檢索信息方便瀏覽器、搜索引擎提供了強(qiáng)大的檢索功能，極大方便了信息的獲取。

（3）適時(shí)交流計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具備高速傳輸信道，教師可充分利用在線功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時(shí)迅速的反饋信息，大大減少了教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)雙向交互，既加大了學(xué)生參與度，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，處于主動(dòng)地位（查找、處理信息）。

網(wǎng)絡(luò)以上功能與信息技術(shù)課程相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為信息技術(shù)教學(xué)的手段，為教育提供全新的理論、模式、方法和媒體，必將推動(dòng)信息技術(shù)教育發(fā)展。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程的影響（與傳統(tǒng)教學(xué)方式有哪些差異）（1）教學(xué)內(nèi)容的變化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了必要的信息環(huán)境，提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大豐富、拓展了書(shū)本上的知識(shí)，使學(xué)生可以在較少的時(shí)間學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。新課程對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)。課程涉及到學(xué)生利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集整理信息以及利用信息交流工具表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，因此網(wǎng)絡(luò)本身也是“教學(xué)內(nèi)容”，比如在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)候，學(xué)生也在強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用技能（比如：網(wǎng)上鄰居、共享文件夾的使用，信息的搜索下載，網(wǎng)上聊天BBS的使用，整理信息的工具Word、記事本等字處理軟件，還有各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（教學(xué)平臺(tái)）的使用。

（2）教學(xué)過(guò)程的變化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的知識(shí)講解或課堂講述+演示轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等新的教學(xué)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生團(tuán)體的共同參與，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)大致經(jīng)歷：給學(xué)生布置任務(wù)，確定主題，學(xué)生接受任務(wù)，分析問(wèn)題，通過(guò)查資料、尋求幫助或在線交流方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)的資源共享、信息檢索、交互功能的支持下教學(xué)步驟圍繞“提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”為核心目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程發(fā)生了變化。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生必須具有高度的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)信息技術(shù)，利用各種資源主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，學(xué)生既要掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要掌握信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)還要學(xué)會(huì)進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，與他人交流，共享信息。這些都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終處于主體地位，具有高度的自主性。（4）教師角色的變化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的化身，教師角色發(fā)生變化，變成學(xué)生指導(dǎo)、幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)行為主要放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法，創(chuàng)設(shè)有利的情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具和根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理信息的方法）

（5）教學(xué)媒體作用的變化 教學(xué)媒體由原來(lái)的教師授課的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的工具。同時(shí)，教學(xué)媒體即網(wǎng)絡(luò)本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。

（6）教學(xué)模式的變化 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。通過(guò)模擬教學(xué)、虛擬教學(xué)、問(wèn)答式教學(xué)、交互式教學(xué)等模式來(lái)提高知識(shí)傳授的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境只是信息技術(shù)課程教學(xué)的最佳載體，但它并不能決定教學(xué)效果，只具備了教學(xué)的硬環(huán)境（充當(dāng)手段作用），而教學(xué)中的軟環(huán)境（教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程的組織）才是教學(xué)質(zhì)量效果的決定因素，因此教師有效使用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)同教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)組織過(guò)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程緊密聯(lián)系在一起，達(dá)到良好的效果。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中以下幾種教學(xué)模式適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)性，交互性使教師實(shí)施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)變得更加方便、快捷。例如在進(jìn)行畫(huà)圖工具教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)諸如節(jié)日賀卡、環(huán)保宣傳畫(huà)、海報(bào)等形式的任務(wù)，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)班級(jí)主頁(yè)、個(gè)人主頁(yè)、環(huán)保主頁(yè)等形式的任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師加以指導(dǎo)、幫助適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)能潛移默化地掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。實(shí)施任務(wù)教學(xué)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：

（1）主題任務(wù)（注重任務(wù)的實(shí)用性）設(shè)計(jì)任務(wù)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生實(shí)際，盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)內(nèi)容或其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（做到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，比如：《word對(duì)象的插入與設(shè)置》中自選圖形的應(yīng)用，將《一米陽(yáng)光》劇照、《中學(xué)生吸煙有害健康》作為學(xué)生活動(dòng)任務(wù)；在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)時(shí)，布置“暢想Internet未來(lái)生活”主題任務(wù)；此外還可以結(jié)合時(shí)事（世界環(huán)境日，愛(ài)滋病，3.15等熱門(mén)話題）與《搜索與下載》、《電子小報(bào)制作》、《網(wǎng)頁(yè)制作》等進(jìn)行教學(xué)。）（2）強(qiáng)化任務(wù)，淡化計(jì)算機(jī)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，在做的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。

（3）任務(wù)與任務(wù)之間的相互聯(lián)系任務(wù)具有連貫性，形成任務(wù)鏈，加強(qiáng)任務(wù)之間的互相滲透，使學(xué)生融會(huì)貫通，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和處理綜合問(wèn)題的能力。

此外，明確目標(biāo)要求，任務(wù)要具有可操作性，大小適當(dāng)，考慮小組和個(gè)人完成任務(wù)的能力等。2．研究性教學(xué)法

研究性學(xué)習(xí)是近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的一種嶄新的課程形態(tài)，已經(jīng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我們可以借鑒開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合信息技術(shù)課開(kāi)展研究性教學(xué)，研究性教學(xué)在信息技術(shù)課程本身用得不太多，主要是與其他學(xué)科在課程整合上的運(yùn)用，在實(shí)施過(guò)程中大致經(jīng)歷三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境、實(shí)踐體驗(yàn)和表達(dá)交流。比如：可以選擇中學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，暢想Internet未來(lái)生活等學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。我們還可以讓學(xué)生查找有關(guān)社會(huì)、科技問(wèn)題等資料，比如朝核問(wèn)題、土地沙漠化等熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查研究，撰寫(xiě)小論文，制作主題網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)這種方式的研究學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究能力。

3．合作式教學(xué)法

合作式教學(xué)法常與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研究性教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，基于教學(xué)組織形式的教學(xué)方法，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性，交互性，最大化個(gè)人和他人的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。A．相互教學(xué)法（教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)生相互幫助）；

B．基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)（布置任務(wù)以小組合作的方式共同完成）； 對(duì)教師而言，可以開(kāi)展合作教學(xué)小組，實(shí)行集體備課（雙中教研組）。4．學(xué)科整合教學(xué)法

學(xué)科整合教學(xué)法是把信息技術(shù)課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，克服信息技術(shù)課單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也可以促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)，提高整體教學(xué)的科技含量。

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中：信息技術(shù)既是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)前，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課的主要目標(biāo)之一就是：在開(kāi)好信息技術(shù)課的同時(shí)，努力推進(jìn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科教學(xué)的整合，把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)內(nèi)容可以與其他學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，將軟件教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，把學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中把實(shí)質(zhì)性東西講透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。例我們可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容大致分為：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，暢游網(wǎng)絡(luò)世界、網(wǎng)上搜索與下載、網(wǎng)上交流、網(wǎng)頁(yè)制作，將網(wǎng)絡(luò)道德與文化貫穿于網(wǎng)絡(luò)部分的始終，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何尋找典型的、健康的網(wǎng)絡(luò)資源。我們?cè)趯W(xué)習(xí)搜索引擎時(shí)候，可以先讓到網(wǎng)上搜索文章，然后請(qǐng)他們談自己的操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn)技巧，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，自己總結(jié)出搜索信息的兩種方法：關(guān)鍵字和分類(lèi)法，最后老師通過(guò)實(shí)例講解在具體搜索中遇到的問(wèn)題和處理辦法。在這一課中，可根據(jù)實(shí)際增加如何將網(wǎng)上的圖文資料下載到本地計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)資源，將搜索與下載聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)網(wǎng)上交流時(shí)可以教學(xué)生上網(wǎng)發(fā)表文章，在網(wǎng)上請(qǐng)名師指導(dǎo)，同時(shí)可以讓學(xué)生探索QQ聊天軟件的多種功能。這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好上網(wǎng)的習(xí)慣，使他們上網(wǎng)目的更加明確，更健康，也會(huì)積極主動(dòng)、有效避免網(wǎng)絡(luò)中一些不良影響。

以上幾種教學(xué)模式，沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分度，在具體教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)大同小異，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（前期分析：學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析）、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)包括教學(xué)策略設(shè)計(jì)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)，知識(shí)材料，學(xué)生活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)等。

知識(shí)材料設(shè)計(jì)：在知識(shí)材料組織上，要將教學(xué)資源與教材知識(shí)重組，形成新的系統(tǒng)知識(shí)提供給學(xué)生或者作為學(xué)生探究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于某些專(zhuān)題，還需要教師能夠設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把零散的知識(shí)集成在一起，便于教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。比如，高中信息技術(shù)課Word文字處理模塊部分，《電子小報(bào)的設(shè)計(jì)與制作》作為學(xué)習(xí)字處理軟件的終極學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)“電子小報(bào)制作流程”時(shí)，給學(xué)生增加“什么是電子小報(bào)”，“電子小報(bào)由哪些部分組成？”等知識(shí)，在學(xué)法指導(dǎo)欄目中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)于科技類(lèi)、環(huán)保類(lèi)、作品類(lèi)、素材類(lèi)網(wǎng)站，以及在具體制作過(guò)程中，遇到困難時(shí)使用《Word2000教程》的幫助等，此外教師還要給學(xué)生準(zhǔn)備電子小報(bào)的具體制作過(guò)程，比如：設(shè)計(jì)制作報(bào)頭、編寫(xiě)刊頭，制作標(biāo)題等。補(bǔ)充頁(yè)面設(shè)置、如何添加頁(yè)眉、頁(yè)腳，分欄、打印預(yù)覽等。從教學(xué)內(nèi)容上就需要增加這么多知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要指導(dǎo)學(xué)生如何去搜集、加工、整理素材。即懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具和根據(jù)需要處理信息的方法、技巧。

在知識(shí)材料的表現(xiàn)形式上，教師除了使用超文本的方式編排與組織教學(xué)內(nèi)容外，還需要使用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加容易。

這一點(diǎn)可以看出，教師把精力放在如何教學(xué)會(huì)“學(xué)”的方法上，積極創(chuàng)建有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的情景，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化要求比傳統(tǒng)高了許多。

學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)：除教學(xué)內(nèi)容外，教師還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)常被很多教師忽略，很多教師片面認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)頁(yè)上，將教學(xué)內(nèi)容作為網(wǎng)絡(luò)教材提供給學(xué)生使用，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。其實(shí)不然，就側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更適合學(xué)生的資源共享教學(xué)法（網(wǎng)絡(luò)資源的利用，共享文件夾的使用；其中網(wǎng)絡(luò)資源包括專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教育論壇、BBS、各類(lèi)教學(xué)資源網(wǎng)和資源庫(kù)）、信息技術(shù)討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、發(fā)表教學(xué)法（讓學(xué)生發(fā)表自己的知識(shí)技能、思想情感、研究成果等）；就學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)包括：超文本方式組建的知識(shí)內(nèi)容、豐富的案例和學(xué)習(xí)資源、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、作業(yè)提交系統(tǒng)（包括評(píng)價(jià)）、虛擬社區(qū)如留言板、BBS、E-mail、ICQ等。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，利用評(píng)價(jià)結(jié)果也可以幫助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問(wèn)題，有效調(diào)整教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（過(guò)程評(píng)價(jià)）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常引起關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，教師怕不能正確評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和參與度，實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的評(píng)價(jià)更加方便、快捷。（1）利用BBS、E-mail、留言簿、共享文件夾對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)；

（2）作業(yè)和考試結(jié)果可放在學(xué)生記錄數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行評(píng)價(jià)（比如搭建作業(yè)提交系統(tǒng)）；

此外可以采用教師評(píng)定（學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分）、小組互評(píng)（小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)給組員評(píng)價(jià)）等方式。不管采用哪種方式評(píng)價(jià)都要注意反饋及時(shí)，有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)除了要根據(jù)以上的要求來(lái)設(shè)計(jì)外，還應(yīng)做到整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，反復(fù)循環(huán)，逐步深化。即在教學(xué)中要充分研究大綱、教材，了解自己的學(xué)生，針對(duì)自己的學(xué)生狀況，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中要整個(gè)學(xué)期的課程一起設(shè)計(jì)，甚至是整個(gè)學(xué)年或者是整個(gè)小學(xué)、初中、高中階段，要敢于打破教材、大綱，根據(jù)學(xué)生狀況制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃；然后分成小的目標(biāo)加以實(shí)施，將計(jì)劃落到實(shí)處；目標(biāo)之間相互聯(lián)系，又有重復(fù)，這種重復(fù)不是單一的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，而是通過(guò)新的主題強(qiáng)化學(xué)過(guò)的知識(shí)技能；定期總結(jié)提高認(rèn)識(shí)，深化教與學(xué)的過(guò)程。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題 1．學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)候往往會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教師不能順利開(kāi)展課堂教學(xué)。表現(xiàn)在電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)圖片、聊天等非學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生誘惑會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，例如：學(xué)生往往把信息技術(shù)課當(dāng)做休閑娛樂(lè)課，偏愛(ài)上網(wǎng)、聊天、游戲，沒(méi)有感到提高自己的信息能力對(duì)當(dāng)前自己學(xué)習(xí)生活的重要性，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的需求導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣很低。對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變、行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為教師應(yīng)該一方面加強(qiáng)引導(dǎo)，同時(shí)有必要聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任一起教育。要時(shí)常告誡學(xué)生，信息技術(shù)課是終身學(xué)習(xí)的工具，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)以便維持信息技術(shù)學(xué)習(xí)的歷程，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的目的是培養(yǎng)信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力；另一方面要加強(qiáng)對(duì)軟硬件的管理。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生要有高度的自主學(xué)習(xí)能力，可是現(xiàn)代中學(xué)生尤其是初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平很有限，（有的地方還沒(méi)有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程）真正讓他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)比較難。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷不可能相同，自學(xué)的能力有大有小，所有的這些因素影響了在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生獲取知識(shí)的能力，也決定了其學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該考慮這些因素，比如可以通過(guò)各種方式了解自己的學(xué)生；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息，并形成一套有效的學(xué)習(xí)方法；鼓勵(lì)學(xué)生小組交流，尋求幫助；在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)等。也就是說(shuō)只要學(xué)生掌握了在信息時(shí)代獲取知識(shí)的方法，就能成為學(xué)習(xí)的真正主人。

3．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題

信息技術(shù)教育，作為一項(xiàng)提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要手段，被看作教育的“至高點(diǎn)”。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，將文字、圖形、圖像、聲音等信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)人的所有感官功能，促進(jìn)思維的發(fā)展。學(xué)生在想像力的推動(dòng)下，思維高度活躍，就容易引發(fā)創(chuàng)新的火花。因此，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力和水平。以上三個(gè)方面是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要因素，歸納起來(lái)就是學(xué)生的參與度問(wèn)題，學(xué)生個(gè)體差異包括對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)上差異和學(xué)生信息能力的差異（基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往跟不上步調(diào)，久而久之對(duì)課程失去興趣，導(dǎo)致課堂參與性差）。

六、如何增加學(xué)生參與度？

1．我們可以利用信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，比如：與地理教師一起舉辦“走進(jìn)身邊的世界”學(xué)生小論文活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)某一專(zhuān)題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，舉辦電子小報(bào)比賽等，通過(guò)開(kāi)展有意義的學(xué)生活動(dòng)提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的參與度。

2．在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)的時(shí)候可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，給學(xué)生具體學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)完成好的學(xué)生給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師可以留時(shí)間給這部分學(xué)生讓他們自由安排（包括聊天、玩小游戲等）或者教師將評(píng)價(jià)結(jié)果作為綜合素質(zhì)評(píng)定的部分，這樣增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂教學(xué)情景包括上課之前實(shí)施課堂引入、充分利用實(shí)境教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情景、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景等。比如：一位教師在上課之前給學(xué)生閱讀《人間仙境──九寨溝》文章，教師以生動(dòng)的語(yǔ)言深深打動(dòng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生陶醉在美麗的畫(huà)卷之時(shí)，教師嘎然而止，提出問(wèn)題，如果在文章中插入有關(guān)九寨圖片，九寨就更加美麗了，通過(guò)課前引入，使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。

4．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也很重要，作為教師，在學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上教師始終要以教師主導(dǎo)──學(xué)生主體為主線，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生完成活動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)任務(wù)，適時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（比如：監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，組織小組間成果交流與匯報(bào)，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)等）、對(duì)于共性問(wèn)題集體指導(dǎo)，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者的角色，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，能力有所發(fā)展。

5．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，根據(jù)課題需要，教師需要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀材料，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持來(lái)提高參與度。6．此外，有條件學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（信息學(xué)教學(xué)系統(tǒng)、在線作業(yè)提交系統(tǒng)），經(jīng)常給學(xué)生發(fā)信息或者發(fā)郵件，比如：學(xué)生登錄到作業(yè)提交系統(tǒng)，可以看見(jiàn)老師布置給他的作業(yè)和老師對(duì)提交作業(yè)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到老師無(wú)聲的關(guān)愛(ài)，也可以提高學(xué)生對(duì)課程的參與度。結(jié)束語(yǔ)：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，作為一種有效的教學(xué)手段，在信息技術(shù)教育中已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，但如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，如何解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，是擺在教師面前的重要問(wèn)題，特別是當(dāng)前條件不是十分成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的期望值不要太高，畢竟還有很多制約的因素。大家可以憑借網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一廣闊的舞臺(tái)，在信息技術(shù)教學(xué)中積極嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)代教育改革的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例： 1．《信息技術(shù)在線》

http：//004km.cn/ 10．華中師大信息技術(shù)系，韓朝暉，《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)課中的實(shí)現(xiàn)》

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

南充市大北街小學(xué) 蔣中文

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，社會(huì)的快速信息化使人們的生活、工作、學(xué)習(xí)越來(lái)越離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)。信息化網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，教育也不例外，網(wǎng)絡(luò)信息資源也成為我們獲取教育信息、教育資源的主要手段和來(lái)源，在教育中得到越來(lái)越多的應(yīng)用。因此網(wǎng)絡(luò)教育也成為教育信息化的重要發(fā)展方向，特別是近年來(lái)隨著“校校通”、“班班通”、“電子白板”等現(xiàn)代化教學(xué)手段在學(xué)校的普及運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)或正在成為廣大教師教學(xué)的主要手段。

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有其他教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢(shì)。其具有以下特點(diǎn)：（1）內(nèi)容豐富、形式多樣。（2）檢索方便，信息的獲更加快捷。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)，可實(shí)現(xiàn)師生、生生之間雙向快捷的交流。

通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)課程相結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)教學(xué)的手段，必將推動(dòng)信息技術(shù)教育發(fā)展。

2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程的影響（1）教學(xué)內(nèi)容的變化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用為師生者提供了相應(yīng)的信息環(huán)境，提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大豐富、拓展了書(shū)本上的知識(shí)，使學(xué)生可以在更少的時(shí)間學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。

（2）教學(xué)過(guò)程的變化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的知識(shí)講解或課堂講述+演示轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等新的教學(xué)過(guò)程。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的掌握，自主學(xué)習(xí)能力逐步提高，通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生既要掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要掌握信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)還要學(xué)會(huì)進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，與他人交流，共享信息。

（4）教師角色的變化

在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，教師角色必然發(fā)生變化，從教學(xué)的主導(dǎo)者變成學(xué)生指導(dǎo)、幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)行為主要放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法，創(chuàng)設(shè)有利的情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（5）教學(xué)媒體作用的變化

教學(xué)媒體由原來(lái)的教師授課的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的工具。同時(shí)，教學(xué)媒體即網(wǎng)絡(luò)本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。

（6）教學(xué)模式的變化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。通過(guò)模擬教學(xué)、虛擬教學(xué)、問(wèn)答式教學(xué)、交互式教學(xué)等模式來(lái)提高知識(shí)傳授的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可以采取以下幾種教學(xué)模式。1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在進(jìn)行畫(huà)圖工具教學(xué)時(shí)，教師可以布置設(shè)計(jì)諸如賀卡、宣傳畫(huà)、海報(bào)等形式的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師加以指導(dǎo)、幫助適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)能潛移默化地掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。

實(shí)施任務(wù)教學(xué)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：

（1）任務(wù)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生實(shí)際，盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)內(nèi)容或其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)。

（2）強(qiáng)化任務(wù)，淡化計(jì)算機(jī)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，在做的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。

（3）任務(wù)與任務(wù)之間的相互聯(lián)系任務(wù)具有連貫性，形成任務(wù)鏈，加強(qiáng)任務(wù)之間的互相滲透。

2．研究性教學(xué)法

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

比如：可以讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)BBS、QQ群等討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，暢想未來(lái)網(wǎng)絡(luò)化生活等學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。通過(guò)這種方式的研究學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究能力。

3．合作式教學(xué)法

合作式教學(xué)法常與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研究性教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，基于教學(xué)組織形式的教學(xué)方法，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性，交互性，最大化個(gè)人和他人的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4．學(xué)科整合教學(xué)法

學(xué)科整合教學(xué)法是把信息技術(shù)課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，克服信息技術(shù)課單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也可以促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)，提高整體教學(xué)的科技含量。

網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)內(nèi)容可以與其他學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，將軟件教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，把學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中把實(shí)質(zhì)性東西講透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。

以上幾種教學(xué)模式，沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分度，在具體教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)大同小異，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)包括教學(xué)策略設(shè)計(jì)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)，知識(shí)材料，學(xué)生活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，教師要把精力放在如何教學(xué)會(huì)“學(xué)”的方法上，積極創(chuàng)建有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的情景，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化要求比傳統(tǒng)高了許多。

除教學(xué)內(nèi)容外，教師還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)常被很多教師忽略，很多教師片面認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)頁(yè)上，將教學(xué)內(nèi)容作為網(wǎng)絡(luò)教材提供給學(xué)生使用，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。

其實(shí)不然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更適合學(xué)生的資源共享和搜集；就學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)同學(xué)習(xí)。

而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常引起關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以利用BBS、E-mail、留言簿、共享文件夾的評(píng)價(jià)，還可以將作業(yè)和考試結(jié)果可放在學(xué)生記錄數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以采用教師評(píng)定、小組互評(píng)等方式更加方便、快捷等等。通過(guò)實(shí)踐，我們覺(jué)得不管哪種方式均比傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式更為方便快捷。

但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也應(yīng)注意以下問(wèn)題 1．學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)候往往會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教師不能順利開(kāi)展課堂教學(xué)。對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變、行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為教師應(yīng)該一方面加強(qiáng)引導(dǎo)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)軟硬件的管理。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生要有高度的自主學(xué)習(xí)能力，可是學(xué)生的家庭環(huán)境不同，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，自學(xué)的能力也有大有小，所有的這些因素影響了在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生獲取知識(shí)的能力，也決定了其學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該考慮這些因素，做到因材施教。

3．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力和水平。

以上三個(gè)方面是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要因素，歸納起來(lái)就是學(xué)生的參與度問(wèn)題，學(xué)生個(gè)體差異包括對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)上差異和學(xué)生信息能力的差異。

除此之外，如何增加學(xué)生參與度也是我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要考慮的問(wèn)題。1．我們可以利用信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，比如：電子繪畫(huà)、科幻作文、電子小報(bào)比賽等，通過(guò)開(kāi)展有意義的學(xué)生活動(dòng)提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的參與度。

2．在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)的時(shí)候可以給學(xué)生具體學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)完成好的學(xué)生給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師可以留時(shí)間給這部分學(xué)生讓他們自由安排（包括聊天、玩小游戲等）或者教師將評(píng)價(jià)結(jié)果作為綜合素質(zhì)評(píng)定的部分，這樣增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，根據(jù)課題需要，教師需要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀材料，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持來(lái)提高參與度。

5．此外，有條件學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（信息學(xué)教學(xué)系統(tǒng)、在線作業(yè)提交系統(tǒng)），經(jīng)常給學(xué)生發(fā)信息或者發(fā)郵件，比如：學(xué)生登錄到作業(yè)提交系統(tǒng)，可以看見(jiàn)老師布置給他的作業(yè)和老師對(duì)提交作業(yè)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到老師無(wú)聲的關(guān)愛(ài)，也可以提高學(xué)生對(duì)課程的參與度。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，作為一種新興的教學(xué)手段，在信息技術(shù)教育中已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，但如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，如何解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，是擺在教師面前的重要問(wèn)題，但是由于各種條件的限制，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是處于探索階段，因此不能說(shuō)都是盡善盡美。希望大家可以憑借網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一廣闊的舞臺(tái)，在信息技術(shù)教學(xué)中積極嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，探索出更多適應(yīng)新時(shí)代教育改革的新方法。

第四篇：淺談網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是教育現(xiàn)代化的必由之路，這一點(diǎn)恐怕已沒(méi)有人懷疑了。但計(jì)算機(jī)如何有效地整合到各學(xué)科中去，計(jì)算機(jī)用在教學(xué)上，怎樣才算用好了，怎樣才算是用得其所了，似乎誰(shuí)都還沒(méi)有能提出一整套大家都能欣然接受的模式。正因?yàn)槿绱?，我從去年探索如何將?jì)算機(jī)與作文教學(xué)的進(jìn)行整合。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)教育現(xiàn)代化自主學(xué)習(xí)

因?yàn)闂l件的限制，我分為兩步研究：上學(xué)期，初步將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到作文教學(xué)中，這一階段，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話速度的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生打字的速度，文字排版軟件的使用如修改、插入注釋等。本學(xué)期，直接進(jìn)行作文.計(jì)算機(jī)對(duì)話，通過(guò)“想打”方式，用鍵盤(pán)在屏幕上列提綱、寫(xiě)作文、修改、發(fā)表等。

通過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，可以從以下幾方面進(jìn)行思考與實(shí)踐。

一.創(chuàng)設(shè)情景、收集資料，降低寫(xiě)作難度，有利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

在第一階段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件“創(chuàng)設(shè)情景”，通過(guò)多媒體的真實(shí)情景引起學(xué)生的觀察興趣，利用多媒體軟件提供的圖象、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情景代替課本上的靜止畫(huà)面，讓學(xué)生寫(xiě)一段話或?qū)懸黄涛?。容易引起學(xué)生的興趣，觸發(fā)學(xué)生的想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。采用先“局部分說(shuō)”，然后“整體總說(shuō)”的方式讓學(xué)生練習(xí)口頭講述，降低寫(xiě)作難度。

第二階段，給學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)作文課，圍繞作文內(nèi)容，制作生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)態(tài)的錄象資料、優(yōu)美準(zhǔn)確的范句例文，組成作文資料庫(kù)，供學(xué)生查詢(xún)調(diào)用。還向?qū)W生提供校園網(wǎng)、英特網(wǎng)上的作文信息。查詢(xún)信息改變了傳統(tǒng)模式中的單向教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)各種的信息資源進(jìn)行共 1

享，這是其它任何一種媒體和技術(shù)手段所無(wú)法做到的。他們由被動(dòng)地接受命令轉(zhuǎn)為獨(dú)立地思考問(wèn)題，有利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

如我指導(dǎo)寫(xiě)關(guān)于雅典奧運(yùn)會(huì)的文章。我就先指導(dǎo)同學(xué)們利用新浪、搜狐、網(wǎng)易等著名的搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞“奧運(yùn)會(huì)”，馬上搜索到無(wú)數(shù)個(gè)相關(guān)主題的網(wǎng)站。前半節(jié)課，他們盡情瀏覽有關(guān)內(nèi)容，把可作參考的文章、資料下載到自己的文件夾。后半節(jié)課開(kāi)始把文章輸入作文。第二節(jié)課前半節(jié)課還是寫(xiě)作文，后半節(jié)課進(jìn)行評(píng)改。學(xué)生的作文視野開(kāi)闊，資料詳實(shí)，世界上發(fā)生的事情能夠給予關(guān)心和思考，全球各地的華人的賀電也能為文章增光添彩。學(xué)生既鍛煉了電腦上網(wǎng)操作的能力，也鍛煉了謀篇布局的功夫，還鍛煉了對(duì)于豐富的素材合理取舍的功夫，并且有感而發(fā)，有血有肉。不僅寫(xiě)了作文，還進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。傳統(tǒng)的作文教學(xué)手段，不可能輕松地收到這么好的成效。

二.加強(qiáng)評(píng)改，提高鑒賞和口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

魯迅先生曾說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的?！贝缶V也明確提出了“要培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力”的要求。那么，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文評(píng)講課該如何發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)這一要求呢？

1.出示例文，提煉方法。

發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生機(jī)傳播有共性的例文。讓學(xué)生圍繞“ 用一件事反映人物的特點(diǎn)，要求寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)。”這一習(xí)作要求閱讀、點(diǎn)評(píng)例文，使學(xué)生在頭腦中形成一種明確而清晰的觀點(diǎn)。老師和學(xué)生一起討論如何修改，讓學(xué)生用插入腳注的方法修改注明文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并存盤(pán)。

2.顯示特景，重點(diǎn)口頭分析評(píng)改。

教師取得反饋信息后，針對(duì)評(píng)講的難點(diǎn)，用計(jì)算機(jī)顯示出某些特景，及時(shí)讓學(xué)生校正修改的內(nèi)容，并引發(fā)學(xué)生新的注意、疑問(wèn)，產(chǎn)生不滿(mǎn)足于現(xiàn)有知識(shí)而去探求修改作文的最佳方案。

如：例文〈〈我愛(ài)家鄉(xiāng)的＿＿＿〉〉，可以引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地說(shuō)出家鄉(xiāng)有什么值得你愛(ài)的。

學(xué)生在教師的提示、指導(dǎo)下分組查詢(xún)校園網(wǎng)資料及英特網(wǎng)資料，小組協(xié)作學(xué)習(xí)討論怎樣才能將事物的特點(diǎn)說(shuō)清楚、具體。（在本次習(xí)作資料庫(kù)中，師生共同制作了與作文內(nèi)容相關(guān)的圖片、錄像與文字等資料，這些資料供學(xué)生在作文時(shí)調(diào)用。）

如有些學(xué)生查詢(xún)了資料庫(kù)中的文字材料后，知道了家鄉(xiāng)有美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，新石器時(shí)期的文化遺址，發(fā)達(dá)的私營(yíng)企業(yè)……他們都有一些什么特點(diǎn)。

教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，通過(guò)人機(jī)交互讓學(xué)生在教師幫助下主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生終生受益。利用協(xié)作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。通過(guò)同學(xué)之間的分組討論、互相評(píng)議以及教師參與討論、教師個(gè)別指導(dǎo)等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生想象，開(kāi)拓思維空間，豐富思維內(nèi)容。

3.上機(jī)修改，相互學(xué)習(xí)。

學(xué)生在修改過(guò)程中，再次查詢(xún)調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的作文資料，補(bǔ)充修改習(xí)作，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一邊監(jiān)控學(xué)生的輸入進(jìn)度，一邊針對(duì)學(xué)生輸入過(guò)程中文章出現(xiàn)的問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行修改中的個(gè)別化輔導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的作文指導(dǎo)。對(duì)于已經(jīng)把自己的文章修改好的，則可以叫學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上鄰居調(diào)用，進(jìn)行評(píng)改。

三.輕松發(fā)表，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

無(wú)論是誰(shuí)，寫(xiě)了一篇好文章，總是想讓別人看到，想在報(bào)刊雜志上發(fā)表，得到大家的承認(rèn)。而小學(xué)生尤其如此。也許一次的發(fā)表能改變他的一生。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，發(fā)表文章相當(dāng)困難，如何使之變得易如反掌？現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)合天地，因?yàn)槲恼乱呀?jīng)輸入電腦，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生“參觀”別的小朋友的優(yōu)秀個(gè)人主頁(yè)，激發(fā)他們做主頁(yè)發(fā)表自己文章的欲望，然后教學(xué)生做個(gè)人主頁(yè)。

總之，利用多媒體技術(shù)的多功能作用進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松愉快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鞏固寫(xiě)作能力，可謂是事半功倍。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)歷史走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界

---淺談網(wǎng)絡(luò)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 寧夏中衛(wèi)市第二中學(xué) 許淑紅

摘 要：隨著近年來(lái)信息技術(shù)在教育中的普及，網(wǎng)絡(luò)在歷史教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本文擬從網(wǎng)絡(luò)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用 的幾種方式、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題三方面出發(fā)，談?wù)勛層?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；歷史教學(xué)；應(yīng)用 正文：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，是在歷史教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)和歷史網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多項(xiàng)交流的歷史教學(xué)方式。

一、網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加教師的知識(shí)存儲(chǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其大量的信息存儲(chǔ)與共享，為我們提供了前所未有的豐富的教學(xué)資源，網(wǎng)上資源浩如煙海，極為豐富，各教育教學(xué)網(wǎng)站提供了古代史、近代史、現(xiàn)代史、科技史、軍事史及文化、歷史人物、史學(xué)理論、史學(xué)動(dòng)態(tài)、試卷交流、課件下載等眾多內(nèi)容，它能幫助教師開(kāi)拓思維，2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為歷史教學(xué)設(shè)置情境，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。初中學(xué)生心理特點(diǎn)具有明顯的好奇心，歷史學(xué)科與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)置情境來(lái)呈現(xiàn)生動(dòng)與直觀、真實(shí)而絢麗的畫(huà)卷，運(yùn)用文字、圖象和音響來(lái)展示歷史風(fēng)云變幻，突飛猛進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生愛(ài)讀、愛(ài)看也愛(ài)聽(tīng)，如此強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力，如聞其聲，如臨其境的感受使學(xué)生情感和思維達(dá)到最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生求知的主動(dòng)性。例如，講授《中國(guó)人民站起來(lái)》一課時(shí)，在屏幕上一邊顯示開(kāi)國(guó)大典的圖片，一邊顯示有關(guān)動(dòng)畫(huà)、聲音，甚至可以通過(guò)超級(jí)鏈接顯示有關(guān)電影片斷等，這樣既體現(xiàn)出了教學(xué)的直觀性、突出了教材的重點(diǎn)，同時(shí)又能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更為深刻透徹，而更主要的是學(xué)生成了課堂的真正主人。

３、利用網(wǎng)絡(luò)良好的交互性，進(jìn)行討論交流，以協(xié)作的方式學(xué)習(xí)歷史。

網(wǎng)絡(luò)教育最重要的一個(gè)特性是具有良好的交互性，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流、討論、溝通更加充分。

4、網(wǎng)絡(luò)可以成為學(xué)生獲取歷史知識(shí)的新的重要渠道

書(shū)本是學(xué)習(xí)的唯一源泉，學(xué)校和課堂是獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，這種情況在如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已被徹底顛覆。學(xué)生新知識(shí)的獲得越來(lái)越多的依靠網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)提供了足夠的資料，為歷史教學(xué)提供了一個(gè)極為豐富的知識(shí)平臺(tái)。如初中歷史新教材中，關(guān)于中國(guó)錢(qián)幣發(fā)展的篇幅非常有限，但在網(wǎng)絡(luò)上有大量相關(guān)網(wǎng)站，提供了錢(qián)幣起源、發(fā)展、變革的全面知識(shí)，不但有文字介紹，還有精美的圖片。學(xué)生足不出戶(hù)，就可以了解整個(gè)中國(guó)錢(qián)幣史，大大豐富對(duì)于錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)。

5、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教材的知識(shí)領(lǐng)域

課堂上，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，生動(dòng)的課件就能將大量的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，如講授《輝煌的唐文化》一課時(shí)，由于它涉及的內(nèi)容非常豐富，僅以教材中的這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生顯然是不夠的，我們可以在課前有選擇地收集有關(guān)顏真卿、柳公權(quán)的書(shū)法作品圖片，閻立本、吳道子的繪畫(huà)作品圖片及莫高窟的大量壁畫(huà)、塑像的圖片及音像資料等，在上課時(shí)，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示，可大大拓寬學(xué)生的視野?？傊?，網(wǎng)絡(luò)信息資源結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)，它可以使初中歷史教學(xué)活動(dòng)集視、聽(tīng)、觸多感官作用于一體，它能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)手段的現(xiàn)代化，從而達(dá)到優(yōu)化初中歷史教學(xué)的目的。全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及又為我們歷史教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，優(yōu)化初中歷史教學(xué)提供了保障。

二、網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用的幾種方式

1、利用已知的歷史專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站查詢(xún)

在互聯(lián)網(wǎng)上有許多專(zhuān)門(mén)的歷史網(wǎng)站，蘊(yùn)藏著大量的歷史信息，為歷史教學(xué)提供了一個(gè)新的知識(shí)平臺(tái)。比如網(wǎng)上有許多歷史博物館、紀(jì)念館、歷史遺址、名勝古跡的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，而且大多圖文并茂，精彩紛呈。在初一歷史的序言課上，我就引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上瀏覽這些網(wǎng)站，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)”參觀和考察，使學(xué)生通過(guò)自己的眼睛直接觀察歷史文物和歷史場(chǎng)景，使他們產(chǎn)生好奇心（這個(gè)東西怎么造出來(lái)的呢？在這個(gè)著名的地方到底發(fā)生了什么事情呢？），從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2、利用搜索引擎查詢(xún)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在具體教授某一課的難點(diǎn)或重點(diǎn)時(shí)，老師可以提供給學(xué)生一些關(guān)鍵詞、網(wǎng)上搜索引擎，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容來(lái)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以把即時(shí)檢索到的相關(guān)材料保存在收藏夾里，老師則可利用電子教室之類(lèi)的課堂教學(xué)軟件，讓學(xué)生把自己的成果向全班展示或直接投放在大屏幕上，對(duì)材料進(jìn)行解讀和展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。如在教學(xué)初一歷史新教材的《商業(yè)的繁榮與城市生活》一課時(shí)，課本中用到了《清明上河圖》，由于原畫(huà)很長(zhǎng)，教材只是選取了局部，顯然學(xué)生對(duì)此畫(huà)的了解就大打折扣了。因此在課上，我先給了學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵詞“清明上河圖”，讓他們自己利用搜索引擎去找《清明上河圖》的全圖，使他們對(duì)這幅名畫(huà)產(chǎn)生一個(gè)全面直觀的認(rèn)識(shí)。在講到宋代市民生活時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)1000年前宋人的生活風(fēng)俗很感興趣，我先讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容討論概括出宋代衣食住行、娛樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，然后分別給四個(gè)組提供四個(gè)關(guān)鍵詞“宋代服飾、宋代斗茶、宋代家具、宋代蹴鞠”，讓他們分組上網(wǎng)搜索，以解決四個(gè)問(wèn)題：宋代男女服飾有何共同特點(diǎn)？宋代的斗茶是怎么回事？宋代為什么流行高足家具？宋代蹴鞠和現(xiàn)代足球有何區(qū)別？第一組學(xué)生找到了大量宋代服飾的圖片，并嘗試從中概括宋代男子、婦女服飾的不同特點(diǎn)；第二組學(xué)生通過(guò)搜索了解了一種他們從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的飲茶方式——斗茶；第三組學(xué)生找了不少宋代家具的圖片，了解了古人坐姿的不同帶來(lái)的家具變化；第四組學(xué)生了解了宋代蹴鞠的規(guī)則，還找到了一張《宋代蹴鞠沙盤(pán)圖》，對(duì)這項(xiàng)古老的體育活動(dòng)有了感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)網(wǎng)上搜索，學(xué)生學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，并對(duì)宋代市民生活有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。

3、網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用

在具體教學(xué)某一課內(nèi)容時(shí)，網(wǎng)上可能沒(méi)有這方面內(nèi)容的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，或者內(nèi)容分布比較分散。老師利用網(wǎng)絡(luò)資源自己制作網(wǎng)頁(yè)課件，來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)頁(yè)課件中。除了教材相關(guān)內(nèi)容外，還可以包括大量的相關(guān)史料、歷史圖片、歷史地圖、動(dòng)畫(huà)、錄像、課堂練習(xí)等內(nèi)容，甚至還可以包括互聯(lián)網(wǎng)上一些相關(guān)網(wǎng)站的鏈接。學(xué)生通過(guò)自己瀏覽網(wǎng)頁(yè)課件，完全自主查閱資料、完成練習(xí)，根據(jù)自身的能力差異可以選擇循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，也可以選擇跳躍式學(xué)習(xí)，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如在設(shè)計(jì)初二歷史《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)》一課的過(guò)程中，我將課件分為首頁(yè)、課前提示、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起、反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)、屈辱的《辛丑條約》、課后練習(xí)六大部分，在課前提示中，列出了本課的主要知識(shí)點(diǎn)和框架，使學(xué)生在自學(xué)之前先對(duì)本課內(nèi)容有個(gè)基本的了解。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起、反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)、屈辱的《辛丑條約》就是教材三個(gè)目的標(biāo)題，因而這三部分也是課件的主體，每一部分又分成課文、圖片、地圖、史料、影片等小欄目。課文是教材內(nèi)容，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)；圖片、地圖欄目共使用了近100張歷史圖片，且大多帶有文字說(shuō)明，使學(xué)生能夠一目了然，以培養(yǎng)學(xué)生利用有關(guān)地圖資料直觀形象地了解歷史知識(shí)的能力和識(shí)圖能力；史料則補(bǔ)充了大量的相關(guān)資料、文章，使課件內(nèi)容更為豐富，擴(kuò)大學(xué)生掌握歷史事件的深度和廣度，培養(yǎng)他們分析史料的能力；影片是有關(guān)義和團(tuán)、八國(guó)聯(lián)軍和《辛丑條約》的紀(jì)錄片，使學(xué)生能夠?qū)@段歷史有一個(gè)形象生動(dòng)的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后練習(xí)則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，采用做練習(xí)題和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式，使老師能夠迅速了解學(xué)生自學(xué)程度，并及時(shí)進(jìn)行糾正。

4、網(wǎng)絡(luò)討論的應(yīng)用

在開(kāi)展討論或研究性學(xué)習(xí)時(shí)，可以把網(wǎng)絡(luò)的交流功能引入學(xué)習(xí)討論，利用論壇，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，以師生共同在論壇上發(fā)貼和跟貼的方式開(kāi)展網(wǎng)上討論。這種方式的一大好處是，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)論壇平臺(tái)上，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是使不善言辭表達(dá)的學(xué)生也加入到討論中。如在設(shè)計(jì)一節(jié)歷史探究課《評(píng)說(shuō)歷史人物》時(shí)，我做了一個(gè)“評(píng)說(shuō)歷史人物”的網(wǎng)上論壇作為教學(xué)平臺(tái)。該論壇的置頂貼是“投票：你最感興趣的歷史人物”，里面的選項(xiàng)有秦始皇、項(xiàng)羽、劉邦等許多學(xué)生學(xué)過(guò)的歷史人物。我給學(xué)生的任務(wù)是：登陸論壇后，先投票，然后根據(jù)你對(duì)哪個(gè)歷史人物最感興趣，利用網(wǎng)上搜索引擎去查找他的相關(guān)資料及評(píng)價(jià)，然后根據(jù)別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，得出一個(gè)自己對(duì)這個(gè)歷史人物的觀點(diǎn)，以發(fā)帖子的形式發(fā)到論壇上，讓大家共享。在完成后，可以瀏覽其他同學(xué)發(fā)的帖子，并可以回帖的形式與同學(xué)討論。由于論壇開(kāi)放式的特點(diǎn)，老師可以馬上知道投票的結(jié)果，也可以同步獲得學(xué)生的反饋，并加入與學(xué)生共同討論,甚至一對(duì)一地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。最后由老師對(duì)學(xué)生發(fā)的帖子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在點(diǎn)評(píng)中穿插介紹一些評(píng)價(jià)歷史人物的方法，并提醒學(xué)生注意在評(píng)價(jià)歷史人物中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。論壇的另一優(yōu)勢(shì)是，學(xué)生在課下仍然可以在論壇上與老師交流，真正體現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué)的特點(diǎn)。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、應(yīng)注意獲取獲取資源的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)資源很多，良莠不齊，這就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選，選擇一些對(duì)歷史教學(xué)有用的材料。

2、應(yīng)注意教師角色的問(wèn)題。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行歷史教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了變化，教師不再是傳統(tǒng)教育模式下的知識(shí)傳授者，而是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的學(xué)生獲取信息資源的導(dǎo)學(xué)者。

3、應(yīng)教學(xué)定位的問(wèn)題。在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源是對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的一種輔助或補(bǔ)充。

4、應(yīng)注意學(xué)生“只看不想”的問(wèn)題的問(wèn)題。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不受老師的嚴(yán)格控制，因此，不能讓學(xué)生僅僅停留在“看”的層面上，應(yīng)該讓學(xué)生跟隨著問(wèn)題去自學(xué)。

總之，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用帶來(lái)了歷史教學(xué)新的春天，讓我們積極的投入到網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在網(wǎng)上愉快的探求歷史知識(shí)。