第一篇：15.貓,在網(wǎng)絡(luò)搜索中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

15、貓

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：人教實驗版四年級語文上冊

3、課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，理解“任憑、屏息凝視、盡職”等詞語的意思。

2、在閱讀中體會作者是怎樣寫出貓的性格古怪的特點的。

3、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。教學(xué)重點：

抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，以及字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活的積極態(tài)度。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、猜謎語：瞳孔遇光能大小，唱起歌來妙妙妙，夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。

2、觀看貓的活動百度圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&lm=-1&word=%C3%A8

3、板書課題，齊讀課題——《貓》。

4、介紹作者老舍，出示百度知道：

http://zhidao.baidu.com/question/261744288.html?an=0&si=1&pt=9991com%5Fik

二、檢查預(yù)習(xí)

1、用多媒體出示生字詞：性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝神、變化多端、稿紙、梅花

跌倒、開辟、枝折花落，檢查拼讀情況。

2、請四名同學(xué)接讀課文。要求學(xué)生注意一邊聽一邊想，找出文中兩個概括課文內(nèi)容的句子。

三、研讀課文，理解“古怪”

1、出示：貓的性格有些古怪

為什么說“貓的性格實在有些古怪”？再次讀課文1——3自然段。

2、大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒？找一找，畫出重點詞。（板書：老實、貪玩、盡職）

3、品味賞讀，交流感受

課件出示句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（1）點名讀。（2）品味“乖”?！肮浴背Ｓ糜谛稳菡l？從中你感受到什么？

（3）情景導(dǎo)讀：它躲在暖和的地方睡大覺呢，天漸漸黑了，它在——（睡覺），老舍家來客人了，它在——（睡覺），吃過晚飯，老舍一家人要出去散步了，它還在——（睡覺）。真是—生接讀。（4）可是，它要決定出去玩玩，就會——生接讀

課件出示句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 1）課文中是怎樣描寫貓“貪玩”的，誰再來讀讀有關(guān)的句子？ 2）角色轉(zhuǎn)換，呼喚貓。想象一下，老舍先生一家是怎樣呼喚貓的？ 一天過去了，貓沒有回來，老舍先生在呼喚它——生1 老舍的妻子也著急了，在呼喚——生2 他的小女兒也過來了，擔(dān)心地呼喚——生3 3）對于貓的表現(xiàn)，老舍先生是什么樣的態(tài)度呢？

課件出示句子3：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 引：這個句子用詞很有特點，仔細讀一讀這個句子，你讀出來了嗎？

師：為什么要這樣寫呢，讓我們?nèi)サ暨@三個語氣詞，再來讀一讀比較一下。（生讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：加上這三個語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢？（很喜歡這只貓）引導(dǎo)學(xué)生體會老舍對貓的喜愛之情。

師：從老舍先生連用三個語氣詞，可以體會到老舍先生是多么喜歡這只貓啊。誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句話。

師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐地抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說——一生讀

師：一位朋友來做客，老舍對朋友說——生接讀

師：老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——來，一起讀 生齊讀

過渡：貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學(xué)愿意讀一讀？

課件出示句子4：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）哪些詞語看出貓很“盡職”（屏息凝視）（2）什么是“屏息凝視”？百度百科：

http://baike.baidu.com/view/1319017.html?wtp=tt（3）角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)當(dāng)小花貓，找準(zhǔn)目標(biāo)，體驗10秒中。（體會貓的盡職）（4）佩服嗎？帶著這樣的情感讀讀這句話。（5）用“??非??不可??”說句話。⑷課文在寫貓的“老實”、“貪玩”與“盡職”之間用一個什么詞連起來的？ 填一填，說一說：貓的性格實在有些古怪。它（）老實（）貪玩；（）貪玩（）盡職。

三、賞讀2、3自然段

1、自由讀第二、三自然段，讀完想想貓古怪的性格還表現(xiàn)在那些方面？

2、全班交流，師板書：

高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出 膽小勇猛

3、情景對話，感悟“溫柔可親”。

當(dāng)貓高興時，能比誰都溫柔可親，那么，貓的溫柔可親表現(xiàn)在什么地方？老師有個好主意，我們可以把它表演出來，現(xiàn)在讓我們一起來試一試，老師問，你們來答。（多媒體出示）

師：小貓、小貓，當(dāng)你高興的時候，你喜歡干些什么？ 生：我喜歡用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給我抓癢。

——我喜歡在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

——我喜歡豐富多腔地叫喚，在我不叫的時候，我還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。（引導(dǎo)學(xué)生想象，在什么情況下，貓會怎么叫？ 剛剛吃飽喝足時會心滿意足地長叫一聲； 貓聽到主人的叫喚，會干脆利落地短應(yīng)一聲；

在外面跑瘋了一天一夜，碰到勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會粗吼一聲。師：小貓，你真可愛，我很愛你！

4、過渡：師：同學(xué)們的回答很響亮，如果能讀出溫柔可親的語氣就更好，小貓若是不高興又是怎樣的呢？

哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（藏起來、不要說??就是??）你們說得很正確，這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱其古怪。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)如何？

五、板書設(shè)計

老實

貪玩

盡職

喜愛

貓——古怪

高興時溫柔可親

不高興時一聲也不吭

之情

膽小

勇猛

教學(xué)反思：

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對以下方面進行訓(xùn)練：

1、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時，我抓住了“閉息凝視”來體會，經(jīng)過理解、查閱百度資料、自身體驗，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。

2、體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫，突出了作者的喜愛之情。

不足：課上讀的形式少，有感情朗讀來有待提高。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)信息大搜索教學(xué)設(shè)計

《網(wǎng)絡(luò)資料大搜索》教學(xué)設(shè)計

深圳市龍崗區(qū)南聯(lián)學(xué)校

陳海蘭

課時：1課時

教材：小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第二課《網(wǎng)絡(luò)資源大搜索》

教案背景：

隨著Internet網(wǎng)的普及和發(fā)展，小學(xué)生對這種新型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，他們通過網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)nternet并不陌生，對信息搜索也有一定的認識，具備了一定的能力。但是作為小學(xué)四年級的學(xué)生，他們對是非和好壞信息的分辨能力還不夠，同時他們的興趣和注意力也容易轉(zhuǎn)移，所以我通過主題式活動激發(fā)學(xué)生興趣，通過任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得知識，同時也形成了搜索信息的能力，掌握關(guān)于搜索引擎的一些基本技巧。

教學(xué)課題：

《學(xué)習(xí)任務(wù)單在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》是我校近期的課題之一，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出信息技術(shù)的教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的中心思想，通過設(shè)定各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)對教學(xué)內(nèi)容進行組織與整合，讓學(xué)生在解決問題的學(xué)習(xí)活動中了解并掌握信息技術(shù)的各種知識、技能，達到培養(yǎng)和提高信息及時素養(yǎng)的目的。

在這一節(jié)課上，我用網(wǎng)絡(luò)課件來給出任務(wù)單，同時提供給學(xué)生足夠的幫助，讓學(xué)生能過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)+學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)信息搜索這一課。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，很大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教材分析：

在信息社會，面對鋪天蓋地迎面而來的各種信息，高效地獲取有用的信息來支持自己的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年必須具備的信息素養(yǎng)之一，本節(jié)課主要針對這種需要設(shè)計，但教材本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相對簡單枯燥，本人結(jié)合實際，以“五一勞動節(jié)”的來源為主線，重新設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，以增強學(xué)生的興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)方法：

本節(jié)課采用主題活動式教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)+學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試，通過反復(fù)嘗試理解如何高效地搜索信息。教師可以組織學(xué)生開展競賽活動，如何才能“在最短的時間內(nèi)找到你想要的信息”，讓學(xué)生自己做總結(jié)，教師注意引導(dǎo)，一是強調(diào)關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確性，二是提倡使用多個關(guān)鍵詞搜索資源。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)：

1、掌握信息檢索的幾種主要策略與技巧。

2、能利用計算機解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。

2、情感目標(biāo)：

學(xué)生通過使用搜索引擎解決生活中的實際問題，增強其對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

3、技能目標(biāo)：

學(xué)會如何利用Internet去搜索有用的資料，學(xué)會如何去運用這些資料。教學(xué)重點

掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。教學(xué)難點：

掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

[教師活動]：指導(dǎo)學(xué)生登錄教師網(wǎng)頁。

[教師活動]：播放關(guān)于國慶的FLASH動畫.引出話題:同學(xué)們都知道五一勞動節(jié)我們會放假，那么為什么五一勞動節(jié)會有假期呢？五一勞動節(jié)是怎么來的？

二、自主研究,共同探討

1、聽一聽：

[教師活動]：不知道五一節(jié)是怎么來的，怎么辦？去網(wǎng)上找。介紹搜索引擎。

2、試一試：同學(xué)們交流探討，試一試如何利用因特網(wǎng)查找五一勞動節(jié)的由來。

[學(xué)生活動]：小組探索，試著去網(wǎng)上搜索五一勞動節(jié)的由來。

[教師活動]：讓先查到的同學(xué)匯報自己的搜索結(jié)果和所使用的方法及所使用的搜索引擎

[學(xué)生活動]：回答五一節(jié)的由來，自己所使用的搜索引擎，以及搜索時所使用的關(guān)鍵詞。

[老師活動]：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)常用的網(wǎng)絡(luò)信息搜索方法:

① 分類檢索

② 關(guān)鍵詞搜索

[學(xué)生活動]： 想一想，以上兩類信息搜索方法中我們平時用的最多的是哪一類方法?你知道為什么嗎?

[教師活動]：總結(jié)出常用的搜索引擎網(wǎng)址: Google：http://004km.cn

雅虎：http://004km.cn

百度：http://004km.cn4、賽一賽：

[教師活動]：對全班進行分組。講述競賽規(guī)則：答對者，給所在小組加十分，搶答錯者，扣十分，其他小組繼續(xù)搶答。

[教師活動]：給出競賽題目，給小組計分。

[學(xué)生活動]：利用網(wǎng)絡(luò)進行搜索獲取答案，先查到的立即舉手示意進行搶答。

5、說一說：

[學(xué)生活動]：根據(jù)自己在搜索過程中的心得體會，說一說如何才能使用搜索引擎準(zhǔn)備快速地找到自己需要的信息。

[教師活動]：引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描述，對總結(jié)正確的同學(xué)給其小組加分。

6、老師總結(jié)：

[教師活動]：總結(jié)搜索技巧：

1、關(guān)鍵詞要精簡

2、可以使用多關(guān)鍵詞

3、精確查找的幾種技巧：使用雙引號、使用+號、使用-號。

4、不要局限于一個搜索引擎

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，展示交流

[教師活動]：播放電子賀卡，提問問題：五一出去玩，去哪里比較合適？為什么？具體線路如何？應(yīng)該采取哪種出游方式？

[學(xué)生活動]：各小組分工合作，作一份五一出游方案。比一比，看哪個組做的五一出游方案最詳細，最經(jīng)濟，最有吸引力。

[教師活動]：廣播各小組的五一出游方案。

[學(xué)生活動]：選出最佳出游方案

四、總結(jié)歸納

[教師活動]：今天我們學(xué)習(xí)了在英特網(wǎng)上搜索信息的簡單方法，知道了怎么樣去利用Internet解決實際生活中的問題，這是比報紙、電視、廣播更好、更主動的一個獲取信息的工具。我們要很好的利用這個工具為我們以后的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

學(xué)習(xí)評價方式學(xué)習(xí)評價設(shè)計

1、測試形式與工具（打√）

堂上提問（√）

書面練習(xí)（）

達標(biāo)測試（）分組競賽（√）合作完成作品（√）

電子作品（）

2、測試內(nèi)容

(1)、學(xué)生利用搜索引擎搜索“五一節(jié)的由來”，教師提問。(2)、分小組進行搶答競賽，教師計分，評出優(yōu)勝小組。

(3)、學(xué)生分組完成任務(wù)，制定一個五一出游計劃，老師展示，學(xué)生評比。

教學(xué)反思

這節(jié)課采用的是主題活動式教學(xué)，通過對這節(jié)課的反思，我認為信息技術(shù)教師要想上好一堂課，不僅要分析教材，精心設(shè)計課堂，把活動安排得很細致，更要考慮周全，有隨機應(yīng)變、駕馭課堂的能力，要能調(diào)動氣氛。教師引導(dǎo)者的作用要發(fā)揮得很好，在過程中給學(xué)生幫助與指導(dǎo)。同時，由于學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認知基礎(chǔ)，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過同伴的影響提高學(xué)生的認知。

在這一節(jié)課中，我要求學(xué)生能掌握檢索的幾種主要策略與技巧，能利用計算機解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。我利用一個五一節(jié)的電子賀卡創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，同時引導(dǎo)學(xué)生參與聽一聽、試一試、說一說、想一想、賽一賽、比一比，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在這些過程中學(xué)生基本上能夠掌握利用關(guān)鍵詞快速地搜索，達到了老師預(yù)期的目的。在提出最后的任務(wù)時我也采用電子賀卡引入，讓學(xué)生在放松的同時不知不覺地進入了下一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用Internet去搜索需要的資料，并對搜索到的資料進行挑選處理，做出一個五一出游方案。雖然每個小組都做出了自己的出游方案，但是由于時間太短，學(xué)生普遍是選擇的跟旅游團出游，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生制作方案的大部分資料是旅游站點給出的，自己進行綜合處理的資料比較少，跟老師預(yù)期的效果有些出入。

我的教學(xué)策略是讓學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。以任務(wù)驅(qū)動、小組合作交流探究為主要活動方式，在分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補的合作方式。由于學(xué)生的信息技術(shù)能力水平參差不齊，為了完成本節(jié)的活動任務(wù)，在組織教學(xué)活動時應(yīng)有意識地實行強弱結(jié)合的分組方式，幫助每一位學(xué)生在較短時間內(nèi)提高信息技術(shù)水平，從而得到均衡發(fā)展。在第一道賽一賽題目時，學(xué)生因為不懂得使用精簡的關(guān)鍵詞而很長時間都沒找到答案。在及時講解了關(guān)鍵詞的選擇后，學(xué)生的搜索速度就快了很多。另外由于分組時各小組水平不均，導(dǎo)致有兩三個小組沒有成績，抑制了一部分學(xué)生的積極性。

主題活動式教學(xué)是一種很好的教學(xué)模式，但是要求教師不僅要有很高的專業(yè)素質(zhì)，還要具有人文歷史等文化素質(zhì)及很強的表達能力、表演能力、組織能力等綜合素質(zhì)。在這些方面，我還有太多的不足，以后我將努力學(xué)習(xí)，提高自己的各方面的能力。

第三篇：《旅游計劃網(wǎng)絡(luò)搜索》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索

———《富饒的西沙群島》教案設(shè)計

作者：劉菲菲

單位：順德區(qū)樂從鎮(zhèn)樂從小學(xué)

聯(lián)系電話：***

《旅游計劃》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)科領(lǐng)域

《制定旅游計劃》是順德區(qū)教學(xué)研究室編寫的新世界出版社出版的信息技術(shù)教材小學(xué)六年級第七課。

二、學(xué)生分析

六年級小學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)扎實的電腦操作基礎(chǔ)，對于一般的Word文檔操作如：打字、插入圖片、插入視頻等，都能熟練的操作。而且他們對于網(wǎng)絡(luò)的使用能力也非常強，能熟練利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的文字資料與圖片資料。在對于使用旅游這方面的信息，學(xué)生還是第一次接觸，且與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

三、教學(xué)內(nèi)容概括

本課是在四年級學(xué)習(xí)了WORD文檔的各種操作的基礎(chǔ)上，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索這一操作，綜合應(yīng)用已學(xué)的信息技術(shù)，完成一些生活中遇到的情況與問題。學(xué)生每年的寒暑假都會和家長一起出去旅游，讓他們把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

根據(jù)學(xué)生的差異性，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實際綜合應(yīng)用能力，旅游的目的則是根據(jù)學(xué)生自己的喜好來進行選擇，讓學(xué)習(xí)更好的融入到生活中，為生活服務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

1、認知目標(biāo)：用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，并復(fù)習(xí)WORD文檔插入圖片、設(shè)置文本框等操作。

2、能力目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)搜索旅游資料，并通過WORD文檔，制定一份精美、詳細的旅游計劃。通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們分析、觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

3、情感與價值觀目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相合作、互相啟發(fā)、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；也讓學(xué)生養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

4、教學(xué)重點：本課的重點是在如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索旅游資料。

5、教學(xué)難點：本課的難點是利用網(wǎng)絡(luò)搜索飛機航班、火車車次、酒店住宿、旅游景點等資料。

五、教學(xué)過程

在課堂教學(xué)中，主要圍繞教學(xué)的重點和難點來開展，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對課堂充滿了興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題。

興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，一節(jié)課能不能讓學(xué)生全身心的投入，主要是看在課程開始的時候，能不能把學(xué)生的興趣和注意力放在課堂上。信息技術(shù)是學(xué)生都喜愛的課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們有巨大的吸引力，只需要老師稍微的提點一下，學(xué)生便能積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，上課設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，對于上網(wǎng)搜索，同學(xué)們都已經(jīng)非常熟悉了。我們可以在網(wǎng)上搜索音樂、圖片、文章等資料。這節(jié)課，老師教大家用網(wǎng)絡(luò)搜索一下關(guān)于旅游的資料，包括有旅游地點的介紹、飛機的航班、火車車次、酒店住宿等，找到的資料結(jié)合我們四年級所學(xué)的WORD文檔，制作一份詳細而又精美的旅游計劃。準(zhǔn)備好了嗎？那我們就一起快樂學(xué)習(xí)吧！”這樣的導(dǎo)入，加上通過網(wǎng)絡(luò)教室展示的優(yōu)秀作品欣賞，學(xué)生興趣之濃可想而知。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識。

（1）初步感知。讓學(xué)生看課本“學(xué)著做”、“小知識”，初步了解網(wǎng)絡(luò)搜索旅游資料的方法及操作步驟。向?qū)W生提供“百度搜索”http://004km.cn/，讓學(xué)生在“百度搜索”的網(wǎng)站搜索所需要的信息。例如；在搜索欄輸入“航班”，在彈出的頁面中出現(xiàn)可選擇的航班。如：去哪兒網(wǎng)站、攜程網(wǎng)、芒果網(wǎng)等，都會出現(xiàn)在“百度搜索”的界面上，這些網(wǎng)站比較全面的介紹旅游景點、飛機航班、酒店住宿等資料，方便學(xué)生查找。

（2）合作探究。先由教師用簡要的詞語闡述操作步驟，通過網(wǎng)絡(luò)教室示范講解，并提醒學(xué)生需要注意的地方。如：如何用“百度搜索”網(wǎng)站查找飛機航班與酒店住宿以及查找后資料如何保存等問題。通過讓同學(xué)們根據(jù)教師所教的步驟與操作，并參照書上內(nèi)容兩個同學(xué)一組互相討論學(xué)習(xí)。

（3）演示自己當(dāng)“小老師”。老師加強巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。對于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就

借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機會——當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與分享意識。

（三）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破重難點

小學(xué)生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，我讓學(xué)生自由發(fā)問所碰到的問題，并針對他們的問題進行解答。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)一遍如何用WORD文檔制作精美的旅游計劃，包括：WORD文檔插入圖片、文本框的設(shè)置、藝術(shù)字的使用等操作，讓學(xué)生學(xué)會使用“美”和欣賞“美”。

（四）練習(xí)鞏固、體驗樂趣

學(xué)生聯(lián)系實際情況，設(shè)計一個快樂假期的旅游計劃，讓學(xué)習(xí)融入生活，真正的為實際而運用。不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的各項操作，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新的精神。

六、教學(xué)資源

軟件準(zhǔn)備：Windows XP操作系統(tǒng)、Word2003、“Lan star”多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。素材準(zhǔn)備：一份旅游計劃設(shè)計的范例。

七、評價方法與工具

通過學(xué)生作品展示與點評及全課總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。

將設(shè)計較好的學(xué)生作品通過“Lan star”網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給大家看，然后師生共同點評。通過展示，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長補短、分享美好事物的良好品質(zhì)。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

四川省雙流教研室 王平

問題提出：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)信息資源逐漸成為新型的教育資源，在教育中得到越來越多的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)和教育作為推進未來社會發(fā)展的兩大核心動力，將在廣度、深度影響一個民族的命運，影響一個團隊、個人在未來時代的競爭力。網(wǎng)絡(luò)教育成為教育信息化的重要發(fā)展方向，特別是當(dāng)前“校校通”工程逐步建設(shè)，“教育信息化、數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)爭先恐后成為廣大教師教改研究的主要課題。

什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意義何在？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別，怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)評價等一系列問題都是我們需要解決的。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：廣義上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)過程中運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動。狹義上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位，以探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動。

解釋：廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡單來說就是網(wǎng)上教學(xué)（E_Learning）就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，利用已有的互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)者通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。（無論通過網(wǎng)頁發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容、通過電子郵件BBS與學(xué)生交流，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式──如WebQuest，以及基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究型課程等等都屬于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。）狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：強調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尋求在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下怎樣的教學(xué)活動是獨特的，是其他媒體無法取代的。

結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，我們只談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)。

信息技術(shù)學(xué)科就學(xué)習(xí)環(huán)境而言可以分為：依托校園網(wǎng)的教師多媒體環(huán)境，基于網(wǎng)絡(luò)教室的局域網(wǎng)環(huán)境，直接利用Internet廣泛互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。（重點講互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)）

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

信息技術(shù)教育的落腳點：信息技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)的核心是要求一切以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，新的教育理念（建構(gòu)主義理論）要求教師要在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)兩方面有效結(jié)合起來，從而優(yōu)化整個課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)正是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，學(xué)生在一定情景下借助學(xué)習(xí)和其他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，進行知識的自我構(gòu)建（情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)）。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展信息技術(shù)課堂教學(xué)具備可行性。

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)課程的優(yōu)越性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有其他教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢：

（1）內(nèi)容豐富、形式多樣Internet全球最大的互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容包羅萬象，在表現(xiàn)形式上，將文字、圖形、圖象、動畫、音頻、視頻等多媒體集中于一體，采用可視化窗口交互操作，擴充了信息量，營造了信息環(huán)境。

（2）檢索信息方便瀏覽器、搜索引擎提供了強大的檢索功能，極大方便了信息的獲取。

（3）適時交流計算機網(wǎng)絡(luò)具備高速傳輸信道，教師可充分利用在線功能，實現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時迅速的反饋信息，大大減少了教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率，同時雙向交互，既加大了學(xué)生參與度，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，處于主動地位（查找、處理信息）。

網(wǎng)絡(luò)以上功能與信息技術(shù)課程相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為信息技術(shù)教學(xué)的手段，為教育提供全新的理論、模式、方法和媒體，必將推動信息技術(shù)教育發(fā)展。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對信息技術(shù)課程的影響（與傳統(tǒng)教學(xué)方式有哪些差異）（1）教學(xué)內(nèi)容的變化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了必要的信息環(huán)境，提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大豐富、拓展了書本上的知識，使學(xué)生可以在較少的時間學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。新課程對學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)。課程涉及到學(xué)生利用計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集整理信息以及利用信息交流工具表達自己的觀點等，因此網(wǎng)絡(luò)本身也是“教學(xué)內(nèi)容”，比如在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時候，學(xué)生也在強化信息技術(shù)應(yīng)用技能（比如：網(wǎng)上鄰居、共享文件夾的使用，信息的搜索下載，網(wǎng)上聊天BBS的使用，整理信息的工具Word、記事本等字處理軟件，還有各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（教學(xué)平臺）的使用。

（2）教學(xué)過程的變化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識講解或課堂講述+演示轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等新的教學(xué)過程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程的整個教學(xué)活動離不開學(xué)生團體的共同參與，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)大致經(jīng)歷：給學(xué)生布置任務(wù)，確定主題，學(xué)生接受任務(wù)，分析問題，通過查資料、尋求幫助或在線交流方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)的資源共享、信息檢索、交互功能的支持下教學(xué)步驟圍繞“提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”為核心目標(biāo)進行，教學(xué)過程發(fā)生了變化。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生必須具有高度的自主學(xué)習(xí)能力，通過信息技術(shù)，利用各種資源主動構(gòu)建知識，學(xué)生既要掌握知識的學(xué)習(xí)，又要掌握信息技術(shù)的運用，同時還要學(xué)會進行協(xié)同學(xué)習(xí)，與他人交流，共享信息。這些都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于主體地位，具有高度的自主性。（4）教師角色的變化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師不再是知識的化身，教師角色發(fā)生變化，變成學(xué)生指導(dǎo)、幫助者、促進者，教師的教學(xué)行為主要放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法，創(chuàng)設(shè)有利的情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據(jù)認識的需要處理信息的方法）

（5）教學(xué)媒體作用的變化 教學(xué)媒體由原來的教師授課的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識、建構(gòu)知識的工具。同時，教學(xué)媒體即網(wǎng)絡(luò)本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

（6）教學(xué)模式的變化 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。通過模擬教學(xué)、虛擬教學(xué)、問答式教學(xué)、交互式教學(xué)等模式來提高知識傳授的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境只是信息技術(shù)課程教學(xué)的最佳載體，但它并不能決定教學(xué)效果，只具備了教學(xué)的硬環(huán)境（充當(dāng)手段作用），而教學(xué)中的軟環(huán)境（教學(xué)資源、教學(xué)過程的組織）才是教學(xué)質(zhì)量效果的決定因素，因此教師有效使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢同教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)組織過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起，達到良好的效果。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中以下幾種教學(xué)模式適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。1．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，鞏固知識技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時性，交互性使教師實施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)變得更加方便、快捷。例如在進行畫圖工具教學(xué)時，可以設(shè)計諸如節(jié)日賀卡、環(huán)保宣傳畫、海報等形式的任務(wù)，在進行網(wǎng)頁制作教學(xué)時，可以設(shè)計班級主頁、個人主頁、環(huán)保主頁等形式的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師加以指導(dǎo)、幫助適時點撥，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時能潛移默化地掌握計算機的基本技能。實施任務(wù)教學(xué)，應(yīng)注意以下問題：

（1）主題任務(wù)（注重任務(wù)的實用性）設(shè)計任務(wù)要符合學(xué)生的特點，考慮學(xué)生實際，盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)內(nèi)容或其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。（做到這一點，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，比如：《word對象的插入與設(shè)置》中自選圖形的應(yīng)用，將《一米陽光》劇照、《中學(xué)生吸煙有害健康》作為學(xué)生活動任務(wù)；在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)時，布置“暢想Internet未來生活”主題任務(wù)；此外還可以結(jié)合時事（世界環(huán)境日，愛滋病，3.15等熱門話題）與《搜索與下載》、《電子小報制作》、《網(wǎng)頁制作》等進行教學(xué)。）（2）強化任務(wù)，淡化計算機知識讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用計算機解決實際問題，在做的過程中掌握知識和技能。

（3）任務(wù)與任務(wù)之間的相互聯(lián)系任務(wù)具有連貫性，形成任務(wù)鏈，加強任務(wù)之間的互相滲透，使學(xué)生融會貫通，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理綜合問題的能力。

此外，明確目標(biāo)要求，任務(wù)要具有可操作性，大小適當(dāng)，考慮小組和個人完成任務(wù)的能力等。2．研究性教學(xué)法

研究性學(xué)習(xí)是近年來我國基礎(chǔ)教育課程改革實踐中涌現(xiàn)出來的一種嶄新的課程形態(tài)，已經(jīng)作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。通過研究性學(xué)習(xí)促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

我們可以借鑒開展研究性學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合信息技術(shù)課開展研究性教學(xué)，研究性教學(xué)在信息技術(shù)課程本身用得不太多，主要是與其他學(xué)科在課程整合上的運用，在實施過程中大致經(jīng)歷三個階段：進入問題情境、實踐體驗和表達交流。比如：可以選擇中學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)的利與弊，暢想Internet未來生活等學(xué)生感興趣的問題進行探究。我們還可以讓學(xué)生查找有關(guān)社會、科技問題等資料，比如朝核問題、土地沙漠化等熱點問題，開展調(diào)查研究，撰寫小論文，制作主題網(wǎng)頁，通過這種方式的研究學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究能力。

3．合作式教學(xué)法

合作式教學(xué)法常與任務(wù)驅(qū)動、研究性教學(xué)法結(jié)合起來，基于教學(xué)組織形式的教學(xué)方法，為了達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，交互性，最大化個人和他人的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。A．相互教學(xué)法（教學(xué)相長、學(xué)生相互幫助）；

B．基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)（布置任務(wù)以小組合作的方式共同完成）； 對教師而言，可以開展合作教學(xué)小組，實行集體備課（雙中教研組）。4．學(xué)科整合教學(xué)法

學(xué)科整合教學(xué)法是把信息技術(shù)課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，克服信息技術(shù)課單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)知識解決實際問題的能力。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)的優(yōu)勢也可以促進其他學(xué)科的教學(xué)，提高整體教學(xué)的科技含量。

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中：信息技術(shù)既是一個獨立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)前，在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課的主要目標(biāo)之一就是：在開好信息技術(shù)課的同時，努力推進信息技術(shù)課與其他學(xué)科教學(xué)的整合，把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)內(nèi)容可以與其他學(xué)科進行整合，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，將軟件教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，把學(xué)生活動過程中把實質(zhì)性東西講透，對學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育。例我們可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容大致分為：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，暢游網(wǎng)絡(luò)世界、網(wǎng)上搜索與下載、網(wǎng)上交流、網(wǎng)頁制作，將網(wǎng)絡(luò)道德與文化貫穿于網(wǎng)絡(luò)部分的始終，讓學(xué)生學(xué)會如何尋找典型的、健康的網(wǎng)絡(luò)資源。我們在學(xué)習(xí)搜索引擎時候，可以先讓到網(wǎng)上搜索文章，然后請他們談自己的操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生相互交流經(jīng)驗技巧，通過學(xué)生自學(xué)，自己總結(jié)出搜索信息的兩種方法：關(guān)鍵字和分類法，最后老師通過實例講解在具體搜索中遇到的問題和處理辦法。在這一課中，可根據(jù)實際增加如何將網(wǎng)上的圖文資料下載到本地計算機作為網(wǎng)絡(luò)資源，將搜索與下載聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)網(wǎng)上交流時可以教學(xué)生上網(wǎng)發(fā)表文章，在網(wǎng)上請名師指導(dǎo)，同時可以讓學(xué)生探索QQ聊天軟件的多種功能。這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好上網(wǎng)的習(xí)慣，使他們上網(wǎng)目的更加明確，更健康，也會積極主動、有效避免網(wǎng)絡(luò)中一些不良影響。

以上幾種教學(xué)模式，沒有嚴格的區(qū)分度，在具體教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實際靈活運用。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計大同小異，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（前期分析：學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析）、教學(xué)活動過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)活動過程設(shè)計包括教學(xué)策略設(shè)計，教學(xué)方法設(shè)計，教學(xué)組織形式設(shè)計，知識材料，學(xué)生活動，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計等。

知識材料設(shè)計：在知識材料組織上，要將教學(xué)資源與教材知識重組，形成新的系統(tǒng)知識提供給學(xué)生或者作為學(xué)生探究的對象和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于某些專題，還需要教師能夠設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把零散的知識集成在一起，便于教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。比如，高中信息技術(shù)課Word文字處理模塊部分，《電子小報的設(shè)計與制作》作為學(xué)習(xí)字處理軟件的終極學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)“電子小報制作流程”時，給學(xué)生增加“什么是電子小報”，“電子小報由哪些部分組成？”等知識，在學(xué)法指導(dǎo)欄目中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)于科技類、環(huán)保類、作品類、素材類網(wǎng)站，以及在具體制作過程中，遇到困難時使用《Word2000教程》的幫助等，此外教師還要給學(xué)生準(zhǔn)備電子小報的具體制作過程，比如：設(shè)計制作報頭、編寫刊頭，制作標(biāo)題等。補充頁面設(shè)置、如何添加頁眉、頁腳，分欄、打印預(yù)覽等。從教學(xué)內(nèi)容上就需要增加這么多知識，教師在教學(xué)過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生如何去搜集、加工、整理素材。即懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據(jù)需要處理信息的方法、技巧。

在知識材料的表現(xiàn)形式上，教師除了使用超文本的方式編排與組織教學(xué)內(nèi)容外，還需要使用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，更加形象生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對知識的掌握更加容易。

這一點可以看出，教師把精力放在如何教學(xué)會“學(xué)”的方法上，積極創(chuàng)建有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系的情景，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對教師的專業(yè)化要求比傳統(tǒng)高了許多。

學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計：除教學(xué)內(nèi)容外，教師還需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進行系統(tǒng)化設(shè)計，這一點常被很多教師忽略，很多教師片面認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)頁上，將教學(xué)內(nèi)容作為網(wǎng)絡(luò)教材提供給學(xué)生使用，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)。其實不然，就側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更適合學(xué)生的資源共享教學(xué)法（網(wǎng)絡(luò)資源的利用，共享文件夾的使用；其中網(wǎng)絡(luò)資源包括專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教育論壇、BBS、各類教學(xué)資源網(wǎng)和資源庫）、信息技術(shù)討論法、讀書指導(dǎo)法、發(fā)表教學(xué)法（讓學(xué)生發(fā)表自己的知識技能、思想情感、研究成果等）；就學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計應(yīng)包括：超文本方式組建的知識內(nèi)容、豐富的案例和學(xué)習(xí)資源、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、作業(yè)提交系統(tǒng)（包括評價）、虛擬社區(qū)如留言板、BBS、E-mail、ICQ等。

教學(xué)評價設(shè)計：恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價可以激勵學(xué)生不斷進取，利用評價結(jié)果也可以幫助老師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問題，有效調(diào)整教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（過程評價）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常引起關(guān)注的問題是學(xué)生成績的評價，教師怕不能正確評價學(xué)生的理解和參與度，實際上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的評價更加方便、快捷。（1）利用BBS、E-mail、留言簿、共享文件夾對學(xué)習(xí)過程評價；

（2）作業(yè)和考試結(jié)果可放在學(xué)生記錄數(shù)據(jù)庫中進行評價（比如搭建作業(yè)提交系統(tǒng)）；

此外可以采用教師評定（學(xué)生活動過程中，現(xiàn)場評分）、小組互評（小組學(xué)習(xí)，由小組長給組員評價）等方式。不管采用哪種方式評價都要注意反饋及時，有利于學(xué)生改正錯誤。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計除了要根據(jù)以上的要求來設(shè)計外，還應(yīng)做到整體設(shè)計，分步實施，反復(fù)循環(huán)，逐步深化。即在教學(xué)中要充分研究大綱、教材，了解自己的學(xué)生，針對自己的學(xué)生狀況，學(xué)生的認知規(guī)律，對所學(xué)內(nèi)容進行整體設(shè)計，在設(shè)計中要整個學(xué)期的課程一起設(shè)計，甚至是整個學(xué)年或者是整個小學(xué)、初中、高中階段，要敢于打破教材、大綱，根據(jù)學(xué)生狀況制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃；然后分成小的目標(biāo)加以實施，將計劃落到實處；目標(biāo)之間相互聯(lián)系，又有重復(fù)，這種重復(fù)不是單一的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，而是通過新的主題強化學(xué)過的知識技能；定期總結(jié)提高認識，深化教與學(xué)的過程。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意的問題 1．學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣問題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時候往往會偏離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教師不能順利開展課堂教學(xué)。表現(xiàn)在電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)圖片、聊天等非學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生誘惑會轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，例如：學(xué)生往往把信息技術(shù)課當(dāng)做休閑娛樂課，偏愛上網(wǎng)、聊天、游戲，沒有感到提高自己的信息能力對當(dāng)前自己學(xué)習(xí)生活的重要性，他們沒有學(xué)習(xí)的需求導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣很低。對學(xué)生認識的轉(zhuǎn)變、行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，作為教師應(yīng)該一方面加強引導(dǎo)，同時有必要聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任一起教育。要時常告誡學(xué)生，信息技術(shù)課是終身學(xué)習(xí)的工具，要堅持學(xué)習(xí)以便維持信息技術(shù)學(xué)習(xí)的歷程，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的目的是培養(yǎng)信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力；另一方面要加強對軟硬件的管理。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生要有高度的自主學(xué)習(xí)能力，可是現(xiàn)代中學(xué)生尤其是初中學(xué)生的計算機水平很有限，（有的地方還沒有開設(shè)信息技術(shù)課程）真正讓他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)比較難。學(xué)生的基礎(chǔ)知識參差不齊，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷不可能相同，自學(xué)的能力有大有小，所有的這些因素影響了在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生獲取知識的能力，也決定了其學(xué)習(xí)成績。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮這些因素，比如可以通過各種方式了解自己的學(xué)生；加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息，并形成一套有效的學(xué)習(xí)方法；鼓勵學(xué)生小組交流，尋求幫助；在教學(xué)中，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)等。也就是說只要學(xué)生掌握了在信息時代獲取知識的方法，就能成為學(xué)習(xí)的真正主人。

3．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

信息技術(shù)教育，作為一項提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要手段，被看作教育的“至高點”。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，將文字、圖形、圖像、聲音等信息有機地結(jié)合起來，有利于調(diào)動人的所有感官功能，促進思維的發(fā)展。學(xué)生在想像力的推動下，思維高度活躍，就容易引發(fā)創(chuàng)新的火花。因此，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計中，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。通過教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力和水平。以上三個方面是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要因素，歸納起來就是學(xué)生的參與度問題，學(xué)生個體差異包括對信息技術(shù)課程認識上差異和學(xué)生信息能力的差異（基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往跟不上步調(diào)，久而久之對課程失去興趣，導(dǎo)致課堂參與性差）。

六、如何增加學(xué)生參與度？

1．我們可以利用信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合來引導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，比如：與地理教師一起舉辦“走進身邊的世界”學(xué)生小論文活動，開展對某一專題的社會調(diào)查活動，舉辦電子小報比賽等，通過開展有意義的學(xué)生活動提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的參與度。

2．在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，在進行小組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)的時候可以運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，給學(xué)生具體學(xué)習(xí)任務(wù)，對完成好的學(xué)生給予激勵性評價，教師可以留時間給這部分學(xué)生讓他們自由安排（包括聊天、玩小游戲等）或者教師將評價結(jié)果作為綜合素質(zhì)評定的部分，這樣增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂教學(xué)情景包括上課之前實施課堂引入、充分利用實境教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情景、創(chuàng)設(shè)問題情景等。比如：一位教師在上課之前給學(xué)生閱讀《人間仙境──九寨溝》文章，教師以生動的語言深深打動學(xué)生，當(dāng)學(xué)生陶醉在美麗的畫卷之時，教師嘎然而止，提出問題，如果在文章中插入有關(guān)九寨圖片，九寨就更加美麗了，通過課前引入，使學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的欲望。

4．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生活動項目的設(shè)計也很重要，作為教師，在學(xué)生活動項目的設(shè)計上教師始終要以教師主導(dǎo)──學(xué)生主體為主線，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生完成活動項目的過程中，教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生明確活動任務(wù)，適時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（比如：監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，組織小組間成果交流與匯報，對學(xué)習(xí)成果進行評價等）、對于共性問題集體指導(dǎo)，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者、幫助者的角色，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，能力有所發(fā)展。

5．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，根據(jù)課題需要，教師需要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀材料，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持來提高參與度。6．此外，有條件學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（信息學(xué)教學(xué)系統(tǒng)、在線作業(yè)提交系統(tǒng)），經(jīng)常給學(xué)生發(fā)信息或者發(fā)郵件，比如：學(xué)生登錄到作業(yè)提交系統(tǒng)，可以看見老師布置給他的作業(yè)和老師對提交作業(yè)的評價，讓學(xué)生感受到老師無聲的關(guān)愛，也可以提高學(xué)生對課程的參與度。結(jié)束語：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，作為一種有效的教學(xué)手段，在信息技術(shù)教育中已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，但如何充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，如何解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題，特別是當(dāng)前條件不是十分成熟，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的期望值不要太高，畢竟還有很多制約的因素。大家可以憑借網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一廣闊的舞臺，在信息技術(shù)教學(xué)中積極嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以適應(yīng)新時代教育改革的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例： 1．《信息技術(shù)在線》

http：//004km.cn/ 10．華中師大信息技術(shù)系，韓朝暉，《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)課中的實現(xiàn)》

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

南充市大北街小學(xué) 蔣中文

進入21世紀(jì)以來，現(xiàn)代科技突飛猛進，社會的快速信息化使人們的生活、工作、學(xué)習(xí)越來越離不開對網(wǎng)絡(luò)的依賴。信息化網(wǎng)絡(luò)的運用改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，教育也不例外，網(wǎng)絡(luò)信息資源也成為我們獲取教育信息、教育資源的主要手段和來源，在教育中得到越來越多的應(yīng)用。因此網(wǎng)絡(luò)教育也成為教育信息化的重要發(fā)展方向，特別是近年來隨著“校校通”、“班班通”、“電子白板”等現(xiàn)代化教學(xué)手段在學(xué)校的普及運用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)或正在成為廣大教師教學(xué)的主要手段。

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)課程中的運用

不可否認，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有其他教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢。其具有以下特點：（1）內(nèi)容豐富、形式多樣。（2）檢索方便，信息的獲更加快捷。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)，可實現(xiàn)師生、生生之間雙向快捷的交流。

通過將網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)課程相結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)教學(xué)的手段，必將推動信息技術(shù)教育發(fā)展。

2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對信息技術(shù)課程的影響（1）教學(xué)內(nèi)容的變化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運用為師生者提供了相應(yīng)的信息環(huán)境，提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大豐富、拓展了書本上的知識，使學(xué)生可以在更少的時間學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。

（2）教學(xué)過程的變化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識講解或課堂講述+演示轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等新的教學(xué)過程。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生通過信息技術(shù)的掌握，自主學(xué)習(xí)能力逐步提高，通過信息技術(shù)，學(xué)生既要掌握知識的學(xué)習(xí)，又要掌握信息技術(shù)的運用，同時還要學(xué)會進行協(xié)同學(xué)習(xí)，與他人交流，共享信息。

（4）教師角色的變化

在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運用，教師角色必然發(fā)生變化，從教學(xué)的主導(dǎo)者變成學(xué)生指導(dǎo)、幫助者、促進者，教師的教學(xué)行為主要放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法，創(chuàng)設(shè)有利的情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（5）教學(xué)媒體作用的變化

教學(xué)媒體由原來的教師授課的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識、建構(gòu)知識的工具。同時，教學(xué)媒體即網(wǎng)絡(luò)本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

（6）教學(xué)模式的變化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。通過模擬教學(xué)、虛擬教學(xué)、問答式教學(xué)、交互式教學(xué)等模式來提高知識傳授的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自身的特點，在課堂教學(xué)中可以采取以下幾種教學(xué)模式。1．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，鞏固知識技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在進行畫圖工具教學(xué)時，教師可以布置設(shè)計諸如賀卡、宣傳畫、海報等形式的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，教師加以指導(dǎo)、幫助適時點撥，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時能潛移默化地掌握計算機的基本技能。

實施任務(wù)教學(xué)，應(yīng)注意以下問題：

（1）任務(wù)要符合學(xué)生的特點，考慮學(xué)生實際，盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)內(nèi)容或其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合起來。

（2）強化任務(wù)，淡化計算機知識讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用計算機解決實際問題，在做的過程中掌握知識和技能。

（3）任務(wù)與任務(wù)之間的相互聯(lián)系任務(wù)具有連貫性，形成任務(wù)鏈，加強任務(wù)之間的互相滲透。

2．研究性教學(xué)法

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過研究性學(xué)習(xí)促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

比如：可以讓學(xué)生通過班級BBS、QQ群等討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，暢想未來網(wǎng)絡(luò)化生活等學(xué)生感興趣的問題進行探究。通過這種方式的研究學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究能力。

3．合作式教學(xué)法

合作式教學(xué)法常與任務(wù)驅(qū)動、研究性教學(xué)法結(jié)合起來，基于教學(xué)組織形式的教學(xué)方法，為了達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，交互性，最大化個人和他人的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。

4．學(xué)科整合教學(xué)法

學(xué)科整合教學(xué)法是把信息技術(shù)課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，克服信息技術(shù)課單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)知識解決實際問題的能力。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)的優(yōu)勢也可以促進其他學(xué)科的教學(xué)，提高整體教學(xué)的科技含量。

網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)內(nèi)容可以與其他學(xué)科進行整合，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，將軟件教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，把學(xué)生活動過程中把實質(zhì)性東西講透，對學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育。

以上幾種教學(xué)模式，沒有嚴格的區(qū)分度，在具體教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實際靈活運用。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計大同小異，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)活動過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)活動過程設(shè)計包括教學(xué)策略設(shè)計，教學(xué)方法設(shè)計，教學(xué)組織形式設(shè)計，知識材料，學(xué)生活動，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計等。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，教師要把精力放在如何教學(xué)會“學(xué)”的方法上，積極創(chuàng)建有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系的情景，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對教師的專業(yè)化要求比傳統(tǒng)高了許多。

除教學(xué)內(nèi)容外，教師還需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進行系統(tǒng)化設(shè)計，這一點常被很多教師忽略，很多教師片面認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)頁上，將教學(xué)內(nèi)容作為網(wǎng)絡(luò)教材提供給學(xué)生使用，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)。

其實不然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更適合學(xué)生的資源共享和搜集；就學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)同學(xué)習(xí)。

而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常引起關(guān)注的問題是學(xué)生成績的評價，我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以利用BBS、E-mail、留言簿、共享文件夾的評價，還可以將作業(yè)和考試結(jié)果可放在學(xué)生記錄數(shù)據(jù)庫中進行評價，還可以采用教師評定、小組互評等方式更加方便、快捷等等。通過實踐，我們覺得不管哪種方式均比傳統(tǒng)評價方式更為方便快捷。

但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也應(yīng)注意以下問題 1．學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣問題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時候往往會偏離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教師不能順利開展課堂教學(xué)。對學(xué)生認識的轉(zhuǎn)變、行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，作為教師應(yīng)該一方面加強引導(dǎo)，另一方面要加強對軟硬件的管理。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生要有高度的自主學(xué)習(xí)能力，可是學(xué)生的家庭環(huán)境不同，基礎(chǔ)知識參差不齊，自學(xué)的能力也有大有小，所有的這些因素影響了在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生獲取知識的能力，也決定了其學(xué)習(xí)成績。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮這些因素，做到因材施教。

3．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計中，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。通過教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力和水平。

以上三個方面是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要因素，歸納起來就是學(xué)生的參與度問題，學(xué)生個體差異包括對信息技術(shù)課程認識上差異和學(xué)生信息能力的差異。

除此之外，如何增加學(xué)生參與度也是我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要考慮的問題。1．我們可以利用信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合來引導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，比如：電子繪畫、科幻作文、電子小報比賽等，通過開展有意義的學(xué)生活動提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的參與度。

2．在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，在進行小組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)的時候可以給學(xué)生具體學(xué)習(xí)任務(wù)，對完成好的學(xué)生給予激勵性評價，教師可以留時間給這部分學(xué)生讓他們自由安排（包括聊天、玩小游戲等）或者教師將評價結(jié)果作為綜合素質(zhì)評定的部分，這樣增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，根據(jù)課題需要，教師需要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀材料，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持來提高參與度。

5．此外，有條件學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（信息學(xué)教學(xué)系統(tǒng)、在線作業(yè)提交系統(tǒng)），經(jīng)常給學(xué)生發(fā)信息或者發(fā)郵件，比如：學(xué)生登錄到作業(yè)提交系統(tǒng)，可以看見老師布置給他的作業(yè)和老師對提交作業(yè)的評價，讓學(xué)生感受到老師無聲的關(guān)愛，也可以提高學(xué)生對課程的參與度。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，作為一種新興的教學(xué)手段，在信息技術(shù)教育中已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，但如何充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，如何解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題，但是由于各種條件的限制，我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是處于探索階段，因此不能說都是盡善盡美。希望大家可以憑借網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一廣闊的舞臺，在信息技術(shù)教學(xué)中積極嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，探索出更多適應(yīng)新時代教育改革的新方法。