第一篇：新課程背景下,如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)

抓好“三不”突出“三實(shí)”

——新課程背景下如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課程改革已經(jīng)由實(shí)驗(yàn)階段向常態(tài)教學(xué)過渡。針對(duì)如何落實(shí)教學(xué)管理制度這一專題經(jīng)我們近幾年的教學(xué)實(shí)踐達(dá)成以下共識(shí)：學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度中，要抓好“三不”突出“三實(shí)”即：要不搞形式、不擺架子、不走過場(chǎng)，要講究一個(gè)“實(shí)”字，即：“結(jié)合實(shí)際、落到實(shí)處、講求實(shí)效”。具體做法為：

一、領(lǐng)會(huì)常規(guī)、活用常規(guī)。

1．學(xué)習(xí)常規(guī)，提高認(rèn)識(shí)。把落實(shí)教學(xué)常規(guī)活動(dòng)搞得讓教師既怦然心動(dòng)又扎實(shí)有效。學(xué)校每學(xué)期安排專門的時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，并把對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來，使落實(shí)常規(guī)的過程，成為對(duì)教師開展新課程理念培訓(xùn)的過程。讓所有的教師在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步接受新課程理念的熏陶，進(jìn)一步加深對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)。

2．領(lǐng)悟常規(guī)，活用常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐的有效指導(dǎo)綱要，如何克服機(jī)械的強(qiáng)行照搬，是落實(shí)好常規(guī)的關(guān)鍵。根據(jù)規(guī)范的要求，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際科學(xué)制定相應(yīng)的制度、細(xì)則等。以此達(dá)到活學(xué)活用常規(guī)。讓常規(guī)真正起到規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)效能的目的。

二、做敬業(yè)務(wù)實(shí)的管理者。

制度的制定，常規(guī)的落實(shí)，必須有堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)行者，否則形同虛設(shè)。為此，建立學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，科學(xué)制定監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)將常規(guī)通過教師的領(lǐng)悟落實(shí)在教學(xué)行動(dòng)中，才能發(fā)揮其特有的功效。也只有實(shí)施有效的管理，才能確保常規(guī)落實(shí)常抓不懈，避免走過場(chǎng)、演假戲的不良現(xiàn)象發(fā)生。為此，廣泛調(diào)動(dòng)管理者的積極性，形成齊抓共管促常規(guī)落實(shí)的局面，是常規(guī)落實(shí)的保證。

1、建立學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)深入教研組制度、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂制度及聽評(píng)課制度，確保常規(guī)落實(shí)在教學(xué)實(shí)際中。

學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)，采取學(xué)科跟蹤指導(dǎo)的措施。深入到每個(gè)教研組的中層以上領(lǐng)導(dǎo)，全過程參與本組的教育教學(xué)和教研等活動(dòng)。定期匯報(bào)本組的教學(xué)情況和存在的問題，對(duì)本組教師的教學(xué)予以指導(dǎo)并對(duì)每位教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．發(fā)揮教導(dǎo)處的職能作用，確保常規(guī)管理的實(shí)效性 教導(dǎo)處在落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理過程中起著非常關(guān)鍵的作用，從某種程度上講，教學(xué)常規(guī)能否落實(shí)到深處，教導(dǎo)處責(zé)無旁貸。根據(jù)我校的實(shí)際，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每次上級(jí)的檢查只要獲得名次，對(duì)教導(dǎo)主任按鎮(zhèn)抽考同檔次給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過實(shí)行周通報(bào)制、周例會(huì)制、月總結(jié)制來定期抽查、普查、反饋、交流存在的問題。將常規(guī)管理落實(shí)在平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，這對(duì)常規(guī)植根于教師的教學(xué)行動(dòng)中會(huì)起到 “不言自威”的作用。

3、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，是落實(shí)常規(guī)的有效手段之一 教研組長(zhǎng)在教學(xué)常規(guī)的落實(shí)中具有“雙重”的作用。一方面，教研組長(zhǎng)是教學(xué)一線的骨干力量，如果他們能夠在教學(xué)實(shí)踐中很好地實(shí)施常規(guī)，無形中對(duì)常規(guī)的落實(shí)起到了很好的作用；另一方面，教研組長(zhǎng)又是學(xué)校落實(shí)常規(guī)的管理者。在他們的組織下，有計(jì)劃開展豐富多彩的教研活動(dòng)來推動(dòng)全校常規(guī)落實(shí)。

4.三、把提高課堂教學(xué)效益，當(dāng)做是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基點(diǎn)。為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中可以實(shí)施落實(shí)教學(xué)常規(guī)展示課工程。即：要求全體教師的課堂教學(xué)突出一個(gè)“一”字，即一定落實(shí)教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格施教。以此確保課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

四、注重過程管理。

在落實(shí)教學(xué)常規(guī)的過程中，要注意抓好“五關(guān)”，即：抓好備課關(guān)、立足上課關(guān)、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)、把好分析關(guān)、強(qiáng)化輔導(dǎo)關(guān)。從而優(yōu)化過程管理。

五、突出雙基，深入教學(xué)一線，做好調(diào)研分析。

小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而各科的基礎(chǔ)知識(shí)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，我校不但注重從一年級(jí)抓起，更要從拼音，生字詞，計(jì)算能力抓起。每月都要進(jìn)行“基礎(chǔ)知識(shí)月月清”主要調(diào)研各學(xué)科百分學(xué)生的百分率。以此來加強(qiáng)各科教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視。實(shí)踐證明，這對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起到了很好的作用。

六．豐厚文化底蘊(yùn)，是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的根本。

教育為本，文化是魂。學(xué)校一旦形成自己的文化，它的每一個(gè)成員就會(huì)從這片土壤中吮吸營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展成長(zhǎng)。學(xué)校文化的核心是教師文化，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能發(fā)展，最終才會(huì)有學(xué)校的快速發(fā)展與提升。為此，學(xué)校努力造就出一支善于打整體仗、打硬仗的教師隊(duì)伍。他們弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，具備為事業(yè)拼搏進(jìn)取的崇高師德，熱愛教育、熱愛學(xué)生，更把這種教育情懷融入教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，用自己的愛心和自身行為感染學(xué)生，無時(shí)無刻不在履行著他們的神圣使命。這樣，教學(xué)常規(guī)就會(huì)自然內(nèi)化為教師的一種習(xí)慣，使各種制度不言自威。

總之，認(rèn)識(shí)決定高度，思路決定出路。教學(xué)常規(guī)，是教學(xué)管理和教師教學(xué)實(shí)踐永恒的主題，“做好常規(guī)就是奇跡”，只有做好常規(guī)，學(xué)校的教學(xué)才會(huì)精彩，教師專業(yè)成長(zhǎng)才能實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

第二篇：新課程背景下教師教學(xué)常規(guī)要求

新課程背景下教師教學(xué)常規(guī)要求

新課程背景下教師教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，主要有教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考查及教學(xué)研究等環(huán)節(jié)組成，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)抓不好，都會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出以下要求：

1、制定教學(xué)計(jì)劃

任課教師在開學(xué)第一周必須制定出教學(xué)計(jì)劃，一式三份，一份留個(gè)人使用，另兩份分別交教研組和教導(dǎo)處。

（1）.制定教學(xué)計(jì)劃，教師要做到三個(gè)熟悉：一是熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目標(biāo)；二是熟悉教科書，明確重難點(diǎn)；三是熟悉學(xué)生，通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn)、能力等。教學(xué)計(jì)劃必須與學(xué)校的工作計(jì)劃保持一致。

（2）.教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容： ①對(duì)學(xué)生、教材等情況的分析；

②）教學(xué)的指導(dǎo)思想和本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)； ③教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)度； ④提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施； ⑤后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體措施；

⑥業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研教改及教學(xué)活動(dòng)安排。

2、備課

認(rèn)真?zhèn)湔n是搞好教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。備課要做到以下幾點(diǎn)：（1）.教師應(yīng)在假期中通讀教材，了解和教材內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，并提前備好一周課，平時(shí)也要做到超周備課、課前復(fù)備。

（2）.備課要求：

①認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。②深入鉆研教材，閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，明確教學(xué)目標(biāo)，把握知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)。

③全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等情況。

④從實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，認(rèn)真寫好教案，要做到：

A：教學(xué)目標(biāo)明確、具體； B：重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確；

C：教學(xué)方法恰當(dāng)、靈活，有學(xué)法指導(dǎo)； D：教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰； E：標(biāo)明課內(nèi)、外作業(yè)； F：列出板書提綱；

G：注明所用教具，注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段； H：書寫工整，格式規(guī)范。

（3）.不抄襲、生搬硬套他人的教案和課件。

（4）.課后要寫出“教學(xué)反思”，以備以后教學(xué)借鑒。（5）.在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上參加集體備課，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。做到教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、要求、進(jìn)度“四統(tǒng)一”。

3、課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其基本要求是：

（1）.教學(xué)準(zhǔn)備充分。教師必須準(zhǔn)備好上課所需的各種教學(xué)用具，于上課鈴響前3分鐘在教室門口候課。上課鈴響后，進(jìn)入教室組織學(xué)生“起立”上課。教師進(jìn)入課堂后一般不允許中途退出，不允許在上課中途讓學(xué)生出班級(jí)替教師拿取所缺教學(xué)用具。下課鈴響后，教師必須及時(shí)結(jié)束授課，組織學(xué)生“起立”下課，不得拖堂。

（2）.教學(xué)行為規(guī)范。教師要儀表端莊，為人師表。男教師不留長(zhǎng)發(fā)，女教師不化濃妝，不戴大而重的首飾。不帶手機(jī)進(jìn)課堂，課堂上不抽煙、不與外人交談。除特殊情況外，教師不準(zhǔn)坐著上課或把腿搭在講臺(tái)上講課。

（3）.教學(xué)氛圍和諧。教師要以人為本，積極創(chuàng)設(shè)民主、公平、平等的教學(xué)氛圍。要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生多發(fā)言、多提問，敢于質(zhì)疑、善于討論。嚴(yán)禁諷刺和挖苦學(xué)生，尤其不能體罰和變相體罰學(xué)生。

（4）.教學(xué)基本功扎實(shí)。教師講課要使用普通話，聲音宏亮、吐字清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象；板書設(shè)計(jì)合理，脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出；字體規(guī)范、工整，不寫錯(cuò)別字，嚴(yán)禁隨意亂畫。

（5）.教學(xué)內(nèi)容正確：

①教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)要切合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，主要包括知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)教育性、實(shí)踐性、層次性和可測(cè)性。②教學(xué)內(nèi)容正確。教學(xué)內(nèi)容必須具有科學(xué)性、思想性，寓德育于教學(xué)之中。在教學(xué)內(nèi)容的處理上要做到知識(shí)系統(tǒng)條理，層次分明，概念清楚，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（6）.教學(xué)方法恰當(dāng)。要選用富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到教與學(xué)和諧統(tǒng)一。面向全體學(xué)生，注意因材施教，循序漸進(jìn)，把教給學(xué)生知識(shí)與教給學(xué)生方法結(jié)合起來，把培養(yǎng)智力因素和非智力因素結(jié)合起來，努力發(fā)揮“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的積極性。

（7）.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)結(jié)構(gòu)符合課型的特點(diǎn)，不擺花架子。

（8）.教學(xué)手段先進(jìn)。要充分運(yùn)用儀器、實(shí)物模型、多媒體等電教設(shè)施，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

4、作業(yè)的布置與批改

布置、檢查和批改作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。

（1）.作業(yè)一般分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩種。課堂作業(yè)的訓(xùn)練和檢查都要在課堂上完成，課外作業(yè)的布置要符合“四性”。

①目的性：符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，有利于加深理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

②針對(duì)性：突出重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)不同程度的學(xué)生分類訓(xùn)練。

③科學(xué)性：注意知識(shí)能力訓(xùn)練的前后銜接，各科要顧全大局，精選習(xí)題，難易適度，份量適當(dāng)。難度以大多數(shù)學(xué)生水平為準(zhǔn)，兼顧優(yōu)生和后進(jìn)生。中學(xué)作文每?jī)芍芤黄?，周記每周一篇，小學(xué)三至六年級(jí)增寫周記；其他書面作業(yè)每周一次。課外作業(yè)總量每天控制為：小學(xué)三、四年級(jí)不超過半小時(shí)；

五、六年級(jí)不超過一個(gè)小時(shí)；初中不超過一個(gè)半小時(shí)；高中不超過兩個(gè)小時(shí)。

④多樣性：訓(xùn)練形式要靈活多樣，如復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、口頭作業(yè)、閱讀課外書籍、社會(huì)實(shí)踐等作業(yè)。做到筆練、口練兼顧，理解概念和實(shí)驗(yàn)操作兼顧，聽說讀寫兼顧，單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練兼顧，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

（2）.作業(yè)訓(xùn)練要堅(jiān)持嚴(yán)格要求。要教育和指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真并按時(shí)完成作業(yè)；對(duì)作業(yè)的書寫格式要有明確、具體、合理的要求；培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)風(fēng)。

（3）.要注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作業(yè)量要適度，要采取一題多解，多題一解，拓寬學(xué)生的解題思路，總結(jié)解題規(guī)律，防止“題海戰(zhàn)術(shù)”。

（4）.批改作業(yè)要做到：

①及時(shí)認(rèn)真。一定要在下次上課前把作業(yè)發(fā)還學(xué)生；教師的批語(yǔ)要貼切中肯，簡(jiǎn)明扼要，具有指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性并寫明作業(yè)等級(jí)和批閱日期。

②批改作業(yè)的方式分教師批改、學(xué)生互改、師生共同批改等。但無論那種形式，教師都必須通覽作業(yè)，掌握情況，以便改進(jìn)教學(xué)。

③對(duì)后進(jìn)生要盡量用面批面改的方式，幫助他們盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。④要做好作業(yè)批改記錄，內(nèi)容包括學(xué)生完成作業(yè)情況、主要成績(jī)與問題、情況分析等并定期對(duì)批改記錄進(jìn)行整理。

⑤及時(shí)講評(píng)。教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)，弄清錯(cuò)誤的原因，自覺訂正；對(duì)于作業(yè)中帶有共性的錯(cuò)誤，要認(rèn)真講評(píng)。講評(píng)要有計(jì)劃性，不可擠占新課的時(shí)間，造成“惡性循環(huán)”。

5、輔導(dǎo)

課內(nèi)、外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的延續(xù)和補(bǔ)充，也是因材施教、防止分化、大面積提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。

（1）.課內(nèi)輔導(dǎo)

①課堂輔導(dǎo)要有計(jì)劃性，集體輔導(dǎo)要排入教師的課程表。②要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合的原則?？刹捎冕屢?、補(bǔ)課、介紹補(bǔ)充材料、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、舉辦講座等形式，但不準(zhǔn)用輔導(dǎo)時(shí)間講新課。

③課內(nèi)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，側(cè)重后進(jìn)學(xué)生。（2）.課外輔導(dǎo)

①課外輔導(dǎo)要納入教學(xué)工作計(jì)劃，使輔導(dǎo)具有計(jì)劃性和系統(tǒng)性，做到輔導(dǎo)有教案、有總結(jié)、有記錄。

②課外輔導(dǎo)的主要形式是建立各學(xué)科興趣小組等方式。③學(xué)校閱覽室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、電教室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)室、校辦工廠等要積極協(xié)助教師開展活動(dòng)，辦好興趣小組。

（3）.輔導(dǎo)內(nèi)容及措施

①對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。③根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)確定輔導(dǎo)內(nèi)容。④要有計(jì)劃有目的地組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如舉辦知識(shí)講座，動(dòng)手制作教具或模型，開展社團(tuán)活動(dòng)等，充展示學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的才干。

⑤對(duì)后進(jìn)生，要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，解答他們的疑難，讓他們樹立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，必要時(shí)可與班主任和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好工作。

6、復(fù)習(xí)與考查

復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、熟練、深化、再提高的過程；考試是檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)的重要手段。

（1）.復(fù)習(xí)

①?gòu)?fù)習(xí)分隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末的綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是鞏固“雙基”、提高能力，但在知識(shí)的掌握，熟練程度和能力層次上要有所不同。

②復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，要備好、上好復(fù)習(xí)課。要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)手段，增大復(fù)習(xí)課的容量，提高復(fù)習(xí)課的效率。

③全學(xué)期停課復(fù)習(xí)時(shí)間不得超過一周，畢業(yè)班也不得過早結(jié)束新課，要給學(xué)生留有足夠的自主復(fù)習(xí)時(shí)間。

（2）.考查

①考查主要分平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末考試等形式。②平時(shí)考查以作業(yè)、課堂提問、練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、作文、實(shí)驗(yàn)操作等為主要內(nèi)容，目的在于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)。

③考試僅指期末、期中的統(tǒng)一考試?？荚嚨闹饕康氖菫榱藱z查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作。

④考試命題的內(nèi)容，要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依托教材，全面考查，突出重點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著重考查學(xué)生的“雙基”。命題前要列出“雙向細(xì)目表”，科學(xué)安排試題的難度和區(qū)分度，確保試卷要有明確的目的性和導(dǎo)向性。

⑤嚴(yán)格考試紀(jì)律，不得弄虛作假。讓考試成績(jī)客觀地反映出教學(xué)效果。

⑥試卷批閱要依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)分意見，采用流水作業(yè)法，不得自擬評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或隨意修改試題答案。做到：給分有理、扣分有據(jù)、不錯(cuò)不漏、寬嚴(yán)適宜。

⑦考試后要認(rèn)真寫出試卷分析，根據(jù)學(xué)生的平均分、優(yōu)秀率、及格率、學(xué)生成績(jī)分布圖等作出綜合評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出不足，訂出改進(jìn)教學(xué)的措施。

7、加強(qiáng)教學(xué)研究

教學(xué)研究是培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍的有效措施，要通過切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（1）.教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，還要堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷進(jìn)行知識(shí)更新；系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論，閱讀有關(guān)報(bào)刊雜志和參考資料；積極參加學(xué)校和市（縣）、區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng)，以獲取教改信息，改進(jìn)教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）.全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡職盡責(zé)，奮發(fā)進(jìn)取，互相聽課，切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師每人每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，每次聽課后都要寫出自己的意見或評(píng)語(yǔ)，期末由教導(dǎo)處或教研組檢查聽課紀(jì)錄。

（3）.教師要積極參加校本教研活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教研課題實(shí)驗(yàn);主動(dòng)上好公開課、觀摩課和示范課；積極參加校外的聽課、參觀和教學(xué)考察活動(dòng)。

（4）.教師在學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)，必須認(rèn)真寫出教學(xué)工作總結(jié)?？偨Y(jié)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

①教學(xué)計(jì)劃完成情況； ②學(xué)生學(xué)習(xí)情況；

③教研教改方面的主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)或教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告； ④存在的問題和改進(jìn)意見； ⑤撰寫教育教學(xué)論文情況； ⑥后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況； ⑦培優(yōu)目標(biāo)落實(shí)情況。

第三篇：新課程背景下如何更加有效地落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量

新課程背景下如何更加有效地落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

王文華

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。換句話說，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握一定基本知識(shí)和基本技能，建立初步語(yǔ)感。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》還倡導(dǎo)采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。新課程再次拉開了新一輪課程改革的序幕，也給我們教育工作者帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，我們要進(jìn)一步更新教育觀念，把新課程理念融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，為學(xué)生搭建主體參與的舞臺(tái)，從而鼓勵(lì)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，新課程，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。我們基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，為有效的開展教學(xué)，我認(rèn)為很重要的是要落實(shí)好新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和工作體會(huì)，我想從以下幾個(gè)方面談一談我們的英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)。

一、如何備課？

備課是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是連接教和學(xué)的一座重要橋梁，是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好課、提高教學(xué)效益的前提，也是教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資料和提高自身文化科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力的主要途徑。

(一)首先要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)：要透徹領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的內(nèi)容、知識(shí)體系和精神實(shí)質(zhì)，熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定的目標(biāo)和要求，認(rèn)真鉆研學(xué)生必須掌握的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、功能意念項(xiàng)目、話題項(xiàng)目，明確《課標(biāo)》對(duì)不同學(xué)段學(xué)生聽、說、讀、寫的能力要求；充分挖掘和運(yùn)用教材中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。2．鉆研教材：(1)通讀教材。弄清教材的編排體系和內(nèi)容設(shè)計(jì)。有可能的話盡量把從3A到6B的教材通讀一遍，做到心中有數(shù)，有了比較你才會(huì)更清楚的知道自己所教年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力知識(shí)水平。(2)分析教材。根據(jù)教材編寫體例，有機(jī)地理解各部分之間的關(guān)系，弄清課本中課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面確定各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，注意處理好語(yǔ)言和文化的關(guān)系；對(duì)整個(gè)單元仔細(xì)推敲，反復(fù)思考，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(二)其次是認(rèn)真編寫教案

（1）課須在課前備；（2）一個(gè)單元有幾課時(shí)，就應(yīng)備幾課時(shí)，先備單元目標(biāo)，包括課時(shí)安排等等；（3）教案須詳細(xì)，每一個(gè)課時(shí)均要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)（包括課堂作業(yè)設(shè)計(jì)和家庭作業(yè)設(shè)計(jì)）；（4）每一環(huán)節(jié)或任務(wù)設(shè)置前必須思考能否發(fā)展學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的什么技能，教案中應(yīng)體現(xiàn)簡(jiǎn)單的目標(biāo)達(dá)成；（5）教學(xué)過程中教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求精煉，保證學(xué)生有充分的聽說讀寫訓(xùn)練時(shí)間，其中與課堂同步的書面練習(xí)時(shí)間應(yīng)保證2分鐘；（6）每個(gè)課時(shí)都應(yīng)留有空間作個(gè)案修改，要求用紅筆書寫；每個(gè)學(xué)期需有25%的教后反思，手寫，用紅筆。還要認(rèn)真分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生年齡特征、身心特點(diǎn)、個(gè)性差異和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，合理安排課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。要注意各環(huán)節(jié)內(nèi)在的邏輯性，要注意聯(lián)系緊密，過渡自然，即過渡語(yǔ)的使用。各環(huán)節(jié)之間教學(xué)內(nèi)容的分配與時(shí)間安排要適當(dāng)，符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，可以在教案上注明每個(gè)內(nèi)容大概安排多少分鐘，以使自己能夠心中有數(shù)。

教學(xué)過程中所需活動(dòng)也要精心設(shè)計(jì)。應(yīng)圍繞特定的交際目的，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

1．教學(xué)活動(dòng)要有明確的活動(dòng)目的并具有可操作性；

2．教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容盡量真實(shí)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，方式盡量簡(jiǎn)便； 3．教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力；

4．教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的參與面，要讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中來。

二、如何上課？

要想使自己的課上得流暢，準(zhǔn)備工作很重要。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和過程，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)你必須在課前就了然于胸，而不是帶著教案進(jìn)教室，邊上邊看下一步該做什么了，接下來該說些什么。其次所需教具也應(yīng)該準(zhǔn)備充分，并在課前置于教室合適的位置。再次要營(yíng)造親切的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過歌曲、chant、與學(xué)生互致問候等方式營(yíng)造教學(xué)氛圍。

開始上課，首先每位教師要做到精神飽滿，滿腔熱忱地對(duì)待教學(xué)工作，為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生也能夠全身心地投入到課堂中來。

其次要圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容處理恰當(dāng)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的處理要有利于學(xué)生理解和掌握，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，靈活地使用教材中的各種材料，并善于發(fā)掘和利用學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的真實(shí)素材，教學(xué)容量適當(dāng)。教學(xué)中無科學(xué)性和知識(shí)性錯(cuò)誤。要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“檢測(cè)”和“反饋”作用，要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題情境，并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境，在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。既要按照課時(shí)計(jì)劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程靈活的展開教學(xué)活動(dòng)。要注意活動(dòng)的多樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性；要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

第三，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能，講解要簡(jiǎn)單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實(shí)效。一堂課，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（口，筆）時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)、充實(shí)的內(nèi)容、緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在過程中體驗(yàn)成功感，樹立自信心。

組織課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到：

1．面向全體學(xué)生，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使所有的學(xué)生都集中精力于課堂活動(dòng)；

2．明確活動(dòng)的目的，每項(xiàng)活動(dòng)前都應(yīng)交待清楚活動(dòng)的任務(wù)、規(guī)則和時(shí)間要求，給予指令時(shí)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單明了，容易理解； 3．應(yīng)特別關(guān)注后進(jìn)生，在不同的活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)情況，讓優(yōu)生和后進(jìn)生合理搭配，共同發(fā)展；

4．形成良好的課堂活動(dòng)行為習(xí)慣，確保師生配合默契，杜絕混亂現(xiàn)象； 5．教師應(yīng)在活動(dòng)的不同階段進(jìn)行組織、監(jiān)控、督促、評(píng)判，需要時(shí)應(yīng)參與學(xué)生活動(dòng)。

三、認(rèn)真進(jìn)行課外輔導(dǎo)，合理布置作業(yè)

1.早讀課時(shí)間教師應(yīng)下班輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x、背誦訓(xùn)練。2.作業(yè)布置：課后應(yīng)向?qū)W生布置作業(yè)，提出明確的作業(yè)要求和進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)一些特別困難的作業(yè)，應(yīng)先在課內(nèi)完成一部分，進(jìn)行半獨(dú)立性作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)可分為口頭和筆頭兩部分：口頭作業(yè)以聽錄音和朗讀對(duì)話為主；筆頭作業(yè)要突出重難點(diǎn)、份量適中，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。練習(xí)內(nèi)容要有代表性、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要兼顧知識(shí)、技能、交際性練習(xí)，且難度有層次，份量適中，要做到少而精，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，盡量減少機(jī)械性抄寫的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查分析，及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)形式要多樣，可采用個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)等形式；輔導(dǎo)要有針對(duì)性，要分層次、分專題，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生身上；要講究實(shí)效，不要加班加點(diǎn)的進(jìn)行全班性的補(bǔ)課。每堂課后，或上完一個(gè)單元后，教師要回顧上課情況，記下教學(xué)中的得失、經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)措施作以后教學(xué)的參考。

3.作業(yè)批改：批改作業(yè)是信息反饋的重要手段。教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)作業(yè)中存在的共同性問題，要在課堂上給予具體的指導(dǎo)。對(duì)書寫好的或有進(jìn)步的作業(yè)還可以給予激勵(lì)性的語(yǔ)言來進(jìn)行鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的每題作業(yè)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、認(rèn)真地批改，并用紅筆劃出錯(cuò)處。錯(cuò)題應(yīng)督促學(xué)生訂正，必要時(shí)進(jìn)行當(dāng)面批改。每位教師對(duì)待學(xué)生的作業(yè)應(yīng)抱嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，英語(yǔ)作業(yè)中一個(gè)單詞甚至一個(gè)字母的差別就錯(cuò)掉了，你如果不是非常細(xì)心地看出來的話又如何要求學(xué)生認(rèn)真檢查自己的作業(yè)呢？可能一開始的時(shí)候比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但久而久之你的眼力也就提升了，一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤在你的“火眼金睛”里也無處遁形。

四、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既要關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程,使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

課堂教學(xué)是一個(gè)形成性過程，是一個(gè)根據(jù)信息反饋而不斷發(fā)展的過程。作為一種形成性檢測(cè)手段，課堂評(píng)估應(yīng)為學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案和策略提供反饋，為教師調(diào)整教學(xué)方式提供反饋。教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常使用Very good!/ Good!/ OK!/ Wonderful!/ You’re clever!等激勵(lì)性語(yǔ)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了有效地控制學(xué)生的注意力，刺激他們的學(xué)習(xí)情感，要常常用榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，如畫五角星、獎(jiǎng)紅花和小卡通圖片等多種形式。課堂上哪怕教師只是一句簡(jiǎn)單的“Good!”或者一個(gè)微笑的眼神都是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞，你的笑臉能夠讓學(xué)生在課堂上積極與你配合，你的大拇指能夠使學(xué)生展開她的笑顏，你的遺憾搖頭能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己做得還不夠……

五、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思

教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，要通過觀察學(xué)生的行為和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。提倡寫教學(xué)日志，通過學(xué)生日志和教師本人寫教學(xué)日志，來促進(jìn)自己思考，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，并及時(shí)做出調(diào)整。最基本的是對(duì)自己的每節(jié)課進(jìn)行教后反思，總結(jié)出自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在下節(jié)課中揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極探究更有效的教學(xué)策略。積極開展研究，提升自身的執(zhí)教能力。堅(jiān)持相互聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有條件的新教師可以跟班聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂調(diào)控能力，學(xué)習(xí)他們的課堂語(yǔ)言組織，學(xué)習(xí)他們的教育機(jī)智，等等。繼而在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的課再進(jìn)行修改、提升。

我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷自我進(jìn)修，通過閱讀不斷整理分析教育經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教育教學(xué)行為、更新教育觀念和提高教學(xué)技能，把經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考，有效地提高自己的行為反思水平，從而全面提高教育教學(xué)能力，盡力去做一個(gè)好教師。

第四篇：淺談新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理（寫寫幫整理）

淺談新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理 文昌市羅峰中學(xué)

邢福標(biāo)

這次有幸參加了文昌市中小學(xué)教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，聽取了專家的精彩報(bào)告和兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹，而且參加了分組交流討論，感觸和收獲很大。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，對(duì)教學(xué)工作管理的好壞直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。而今正面臨新課程改革，形勢(shì)更加嚴(yán)峻，要提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采取確實(shí)有效的措施，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。我認(rèn)為，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)

俗話說：“不依規(guī)矩不成方圓”。管理制度作為一種規(guī)范性行為準(zhǔn)則在學(xué)校的管理中發(fā)揮著巨大的作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度。對(duì)教學(xué)管理應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)提出相應(yīng)的要求，明確教師的崗位職責(zé)，使教學(xué)管理工作做到有制度可循，有規(guī)定可依，避免管理工作的盲目性、片面性。用制度管理學(xué)校全體教師，靠全體教師管理學(xué)校，大抓教學(xué)常規(guī)管理，積極推動(dòng)學(xué)校管理的制度化、常規(guī)化。

二、加強(qiáng)教學(xué)過程管理

教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的工作，它涉及到教師活動(dòng)的方方面面，從開學(xué)初的制度計(jì)劃到日常工作中的備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試及質(zhì)量分析等。要抓好教學(xué)過程管理，就必須從教學(xué)的基本環(huán)節(jié)入手，認(rèn)真落實(shí)每一環(huán)節(jié)的工作，步步踩實(shí)，突出過程管理的實(shí)效性。

教學(xué)計(jì)劃的制定，必須是在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，了解教材編排的意圖和目的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定。對(duì)教師的備課、教育教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等情況進(jìn)行定期檢查或不定期抽查，并根據(jù)檢查情況做好記錄，肯定成績(jī)，找出不足之處，提出中懇的改進(jìn)意見。

三、向四十分鐘要質(zhì)量，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

優(yōu)化課堂教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅要體現(xiàn)在教師的教上，更要反映在學(xué)生的學(xué)上。教師在教的過程中，必須深鉆教材，采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，大膽嘗試多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使教師的教起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在學(xué)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生探求新知的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

四、精心編選學(xué)科資料，提高訓(xùn)練的針對(duì)性

學(xué)生的訓(xùn)練是學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要講究科學(xué)有效，否則，就會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練效率低下，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在備課過程中，要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)、外練習(xí)，使訓(xùn)練能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)教學(xué)要求。學(xué)校要建立控制學(xué)生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置、批改的有效措施，規(guī)范作業(yè)布置、批改要求，并做到作業(yè)“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。同時(shí)要控制考試頻度，杜絕考試的隨意性，提高考試的實(shí)效性。

五、堅(jiān)持測(cè)試分析，落實(shí)精細(xì)化管理

教學(xué)管理要精細(xì)化，一個(gè)重要的方面就是抓住教學(xué)效果測(cè)評(píng)的精細(xì)分析。學(xué)校可以對(duì)期中、期末兩個(gè)大考的測(cè)試數(shù)據(jù)分析，這不僅有利于教師對(duì)自己“教”的一個(gè)評(píng)價(jià)總結(jié)、對(duì)比反思，而且能從中查找問題，找到位置及努力方向。通過成績(jī)分析，可以較量化的顯示各班各學(xué)科在某一階段內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、年級(jí)位置及存在問題；同時(shí)通過積累相關(guān)數(shù)據(jù)，為學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)作量化比對(duì)，有利于任課教師的教學(xué)調(diào)整及自我完善。

六、教師培訓(xùn)，常抓不懈

現(xiàn)代教育需要打造一支師德高尚，具有現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，富有創(chuàng)新意識(shí)，教育教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)，高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，要達(dá)到這一目標(biāo)的一個(gè)重要途徑就是培訓(xùn)，可以采用校本培訓(xùn)為主，結(jié)合校外培訓(xùn)的方法，通過多種形式對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，并且常抓不懈。

七、深入開展教學(xué)研究活動(dòng)和教學(xué)指導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線，參與學(xué)校組織的各種教學(xué)、教研活動(dòng)。要堅(jiān)持“互動(dòng)、對(duì)話、共享”的新課程理念，深入教研組，與老師共同研究、解決教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)教學(xué)工作，深入課堂，了解教師的備課情況，有針對(duì)性地對(duì)新課程的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)；深入學(xué)生，和學(xué)生座談，了解教情和學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！叭钊肴笇?dǎo)”的目的，就是使教學(xué)管理者可以多角度全方位抓好教學(xué)管理工作，突出常規(guī)管理的實(shí)效性。

總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期教育工作的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，我們必須牢記教師所擔(dān)負(fù)的神圣使命，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負(fù)人民對(duì)我們的期盼。

在新課程改革背景下，怎樣做好一名教學(xué)校長(zhǎng)

吉林省柳河縣教育局/陳明秋

常常，有許多學(xué)校的教學(xué)副校長(zhǎng)在當(dāng)下的教學(xué)管理工作中感到不順手，尤其是在課程改革這一大背景下的教學(xué)管理工作更令人感到茫然與困惑。為此，柳河縣教育局就這一問題召開了專門的會(huì)議，聘請(qǐng)了多年從事教學(xué)管理工作的特級(jí)教師、柳河九中黨支部書記兼教學(xué)副校長(zhǎng)賈東升同志圍繞這一話題，開展了培訓(xùn)。柳河九中是地處縣城邊緣的一所初中，原先是一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，無論是教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理還是學(xué)校環(huán)境都屬三流。教育局對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行調(diào)整后，近幾年，柳河九中在各個(gè)方面開始突飛猛進(jìn)，特別是學(xué)校的教學(xué)管理更加頗具特色。其學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，在全縣各個(gè)中小學(xué)中均屬一流，為了能讓大家更好地借鑒，筆者經(jīng)過仔細(xì)疏理，將其優(yōu)秀的做法呈現(xiàn)給大家，供同行們參考。

教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)管理特別是常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。那么如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，有效的將常規(guī)教學(xué)管理真正的落到實(shí)處呢？經(jīng)過積極思考和探索，柳河九中基本構(gòu)建起了符合本校實(shí)情和教師自我發(fā)展的教學(xué)常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學(xué)更創(chuàng)新，“抓好開頭，精細(xì)過程，關(guān)注結(jié)果”的管理思路。（有效---就是科學(xué)、規(guī)范、制度化。管理與活動(dòng)相伴，活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式，就排課表都要講究科學(xué)、規(guī)范、藝術(shù)。并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際建立備、上、批、輔、考的管理體系，發(fā)揮熱爐效應(yīng)實(shí)施制度化管理。創(chuàng)新---就是不斷研究探索教學(xué)改革的有效途徑進(jìn)而達(dá)到高效。抓好開頭---就是按照學(xué)校工作計(jì)劃，教育局教育科工作要點(diǎn)，反思上學(xué)年工作情況研究制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，完善各種常規(guī)管理制度、考核細(xì)則，學(xué)期初全面部署，使全體教師開學(xué)伊始對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作安排清晰、明確。精細(xì)過程---就是重檢查，重落實(shí)，重調(diào)控，實(shí)施周量化、月量化考核制度。關(guān)注結(jié)果---就是將過程管理和目標(biāo)管理合二為一對(duì)教師進(jìn)行考核驗(yàn)收。）發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新備課流程

在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作中,對(duì)教師備課的檢查往往是十分必要的環(huán)節(jié),也是體現(xiàn)教與學(xué)情況的重要內(nèi)容。就教師備課現(xiàn)狀，目前教師的備課存在著以下的問題：一是教師關(guān)注教材、關(guān)注知識(shí)點(diǎn)較多，而關(guān)注課標(biāo)也就是關(guān)注教學(xué)知識(shí)體系的較少。二是教師喜歡用現(xiàn)成的資料也就是教輔材料包括參考教案，教師備課依靠教輔的，依靠網(wǎng)絡(luò)資源的比例越來越多。三是教案寫的好的，課不一定能上好，而上課精彩的原始備課教案不一定就好。四是半數(shù)以上的教師認(rèn)為寫在本上的教案其實(shí)就是一種形式，認(rèn)為形式備課是一種負(fù)擔(dān)。所以抄教案，應(yīng)付檢查的教師比例不在少數(shù)。五是集體備課就是個(gè)體教案之和，使集體備課有形無實(shí)。--—目前，初中的教學(xué)校長(zhǎng)大多數(shù)都在兼課，所以教學(xué)校長(zhǎng)們應(yīng)該會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象有一個(gè)深刻的理解，那就是教師對(duì)備課與寫教案的關(guān)系的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了問題。備課既有形又無形（備課是一個(gè)完整的過程。備課的過程有動(dòng)、有靜。所謂“動(dòng)”即教師在備課中要不斷的與文本對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與自己以及同伴對(duì)話；所謂“靜”即備課的結(jié)果最終以靜態(tài)的文本“教案”呈現(xiàn)出。所以，備課的過程既有形又無形。所謂“有形”即它最終以看得見的“教案”呈現(xiàn)出來，供教師上課參考；所謂“無形”即教師備課過程中的很多考慮是沒有辦法用文本形式呈現(xiàn)出來的，這些無形的內(nèi)容只有在具體的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況以及憑借自己的教學(xué)智慧才能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。）對(duì)備課管理他們主要采取如下措施：一是校本培訓(xùn)備課引領(lǐng)（針對(duì)老教師的陳舊觀念，新教師初淺的備課功底，通過間接經(jīng)驗(yàn)、集體智慧、名師備課觀轉(zhuǎn)變觀念，掌握備課技能。）；二是實(shí)施新課程以來的集體備課教研方案；；三是小組合作；四是教案的檢查與管理。

改革課堂教學(xué)研究形式，優(yōu)化系列教研活動(dòng)

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主陣地，教師教學(xué)水平的高低將直接影響教學(xué)質(zhì)量。上課是教師工作的首要工作，也是判斷一個(gè)教師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如何上課，按照何種理念上課，是決定教師成功與否的關(guān)鍵因素。所以抓教師的上課，探索課堂教學(xué)的有效途徑，提高整體教師的教學(xué)水平，是教學(xué)管理永恒的教研課題。具體做法：

一是理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念（每學(xué)期八個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例。）；二是開展學(xué)期初聽評(píng)課活動(dòng)月（有針對(duì)性開展活動(dòng)，兩個(gè)實(shí)例：一是一數(shù)學(xué)教師的課，提前布置，組織年級(jí)學(xué)科組聽評(píng)課；二是不通知聽課，一語(yǔ)文教師的兩節(jié)課。另外聽、評(píng)課有好多好的辦法。）三是開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)（“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，呈現(xiàn)了教師的課堂教學(xué)各顯風(fēng)采，各具特色，異彩紛呈，各有千秋。同一個(gè)內(nèi)容的課，由不同教師上，就會(huì)有不同的設(shè)計(jì)、構(gòu)想、方法、風(fēng)格、策略。有什么樣的教學(xué)思想，就會(huì)有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)有什么樣的教學(xué)效果。有比較就會(huì)有鑒別，通過對(duì)課多角度的對(duì)比為集體教研提供很好的教研平臺(tái)。如果說看一節(jié)課好似霧里看花，那么“同課異構(gòu)”好似撥云見日。）；四是開展“三課”與“新三課”活動(dòng)；五是教師課堂教學(xué)行為管理制度。（教務(wù)處每節(jié)課都有專人檢查教師的教學(xué)行為，進(jìn)入月考核。）

創(chuàng)新作業(yè)與批改制度，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

名師語(yǔ)：“作業(yè)與批改是教學(xué)中的大事，它能體現(xiàn)教師教學(xué)效果的優(yōu)劣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把好作業(yè)與批改的質(zhì)量關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，并提高他們的自我教育以及分析、解決問題的能力，使他們?cè)谂淖鳂I(yè)中得到啟迪，思維得到鍛煉，從而提高教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

他們做法嘗試：一是“自改”（課下）；二是“互批”（課上）；三是提倡面批；四是作業(yè)檢查與管理。（學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。）

規(guī)范考試環(huán)節(jié)，以考促進(jìn)教學(xué)

質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，通過考試和質(zhì)量分析進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。他們的考試流程：一是年級(jí)教師互換出考試題；二是密封閱卷；三是多元化質(zhì)量分析；四是試卷的積累與利用。（建立學(xué)科資源庫(kù)。）

以教育科研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教育科研，對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有多方面的意義。從事研究雖然會(huì)犧牲教師的一些休息時(shí)間，參加研究雖然會(huì)增加教師一定的工作強(qiáng)度，但耕耘了，就會(huì)有收獲。竇桂梅在《做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書中談到：“研究是我發(fā)展的動(dòng)力源”，“研究伴我成長(zhǎng)”這是竇桂梅從事教育科研的切身體會(huì)和肺腑之言。學(xué)校的具體做法：主題教研活動(dòng)初見成效。主題教研，就是教研組的教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題進(jìn)行。這個(gè)研究主題的提出來自于教學(xué)實(shí)踐，源于教學(xué)中存在的問題。這個(gè)問題又是急于解決的問題。他們本學(xué)期的教研主題是“自主學(xué)習(xí)”開放式教學(xué)模式。課題的確立源于教師課堂講的過多，不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；源于陶行知先生教學(xué)思想的呼喚；源于杜郎口中學(xué)的“三三六”和洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”成功的課堂教改實(shí)驗(yàn)的啟示。開放式教學(xué)模式源于分課題的開放。學(xué)校開展主題教研活動(dòng)的過程是：研究制定主題教研方案---思想動(dòng)員---集體研討---課堂實(shí)踐---成果驗(yàn)收。確立分課題研究計(jì)劃---確立課題---理論學(xué)習(xí)---課堂實(shí)踐---研討反思---成果展示。一所名校在教學(xué)常規(guī)管理上追求的五個(gè)字：“強(qiáng)化一個(gè)實(shí)字，講究一個(gè)嚴(yán)字，重視一個(gè)量字，堅(jiān)持一個(gè)恒字，追求一個(gè)新字。

一個(gè)好的教學(xué)校長(zhǎng)最應(yīng)該做的事

一是每天都要擠出業(yè)務(wù)進(jìn)修的時(shí)間，學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，汲取營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)實(shí)踐。這是做教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的最起碼的職業(yè)底線；二是教學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具備三種意識(shí)：“能力、角色、團(tuán)隊(duì)。”三是教學(xué)校長(zhǎng)要兼課，在教學(xué)第一線引領(lǐng)與輻射，收獲信息，以便于行動(dòng)研究與管理。四是與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。五是是細(xì)節(jié)決定成敗。

上海市副市長(zhǎng)博士生導(dǎo)師徐匡迪的三句話有助于我們思考：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”愿奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新成為貫穿于教育教學(xué)工作的主線。

第五篇：新課程改革背景下

新課程改革背景下，教師如何不斷適應(yīng)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？

在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，其自身和外部環(huán)境這兩方面因素是相互作用、相互促進(jìn)、缺一不可的。因此教師專業(yè)化不僅是教師培養(yǎng)、教師教育的過程，而且是教師培養(yǎng)、教師教育的目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)了對(duì)教師專業(yè)水平和社會(huì)地位的一種肯定，地位也未達(dá)到其他專業(yè)人員的水平，因此一些教育界人士認(rèn)為，當(dāng)前教師職業(yè)正在由“半專業(yè)化”向“專業(yè)化”方向發(fā)展，“專業(yè)化”成為未來教師發(fā)展的努力方向。

作為中學(xué)教師，最重要的一點(diǎn)是要有過硬的專業(yè)知識(shí)及其與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)、現(xiàn)代教學(xué)所需的各種知識(shí)。現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)日新月異，我們所學(xué)的知識(shí)不夠豐富，各種新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)，我們很快感到不能得心應(yīng)手。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，否則不能應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題，會(huì)被學(xué)生問倒，也會(huì)削弱我們的威信。同時(shí)，一些新興學(xué)科的出現(xiàn)，也要求我們?nèi)ゲ粩唷俺潆姟?，學(xué)生們所涉及的知識(shí)很寬很廣，也有一定的深度，教師不學(xué)習(xí)不鉆研行嗎？因此，教育的改革發(fā)展，首先要求教師提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我們應(yīng)該充分地學(xué)習(xí)掌握有關(guān)內(nèi)容，理解領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并在日常教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)行探索、嘗試。包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、對(duì)教材的應(yīng)用等等。并且在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，邊總結(jié)整理，把看到的、想到的及時(shí)記錄下來，平時(shí)養(yǎng)成寫課后筆記的習(xí)慣，碰到好的內(nèi)容及時(shí)總結(jié)成教學(xué)案例，這樣日積月累，我想一定會(huì)大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。

新課程注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，它要求教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生探索問題，解決問題。為此，我們首先必須成為探究性的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，以自身的探究性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，去更好地指導(dǎo)、豐富和發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在教學(xué)中，課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：成功的是什么，不足的是什么？如何改進(jìn)？長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定會(huì)積累不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論，提高自己的科研能力，向教師專業(yè)發(fā)展又跨進(jìn)了一步。

另外，教師還要有廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識(shí)，靈活有效的從事教育教學(xué)的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的操作能力和設(shè)計(jì)能力，教學(xué)管理的能力等。所以，以后我會(huì)朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業(yè)化的人民教師。

教師的專業(yè)化發(fā)展是時(shí)代的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。新世紀(jì)的教師不再只是教師匠，而是不斷地向?qū)W者型發(fā)展。教師自身素質(zhì)的提高，才有利于教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，才有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，加快對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。