第一篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中體育教學(xué)論文 試析影響中小學(xué)體育教學(xué)效果的因素及對策

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 試析影響中小學(xué)體育教學(xué)效果的因素及對策

摘要：近年來，學(xué)生的體質(zhì)連續(xù)下降，造成這種結(jié)果的原因是多方面的，有部分家長、學(xué)生甚至有文化課教師都存在著這樣的想法:參加體育鍛煉會耽誤時(shí)間,影響文化學(xué)習(xí),甚至阻礙智力的發(fā)展。本文指出了影響體育教學(xué)效果的主要因素及對策。關(guān)鍵詞：影響 中小學(xué) 體育教學(xué) 效果

因素

對策 問題的提出

目前，很多學(xué)校提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號。但不少學(xué)校受應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想的負(fù)面影響，普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性，仍有占用體育課的現(xiàn)象。甚至一些學(xué)校把學(xué)生的體育課、體育競賽、課外體育活動都給砍掉了。學(xué)生在校除了早操、間操外，幾乎沒有時(shí)間參與鍛煉。學(xué)生在家做完作業(yè)后，不是看電視就是玩電腦，自覺進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間少得可憐，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育成績及格就可以了。從而使許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育鍛煉不僅積極性不高，而且產(chǎn)生厭惡態(tài)度，拒絕參加體育鍛煉。

2005年，國家教委等相關(guān)部門聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較10年前有下降的趨勢。據(jù)專家分析，造成學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的，有社會原因、學(xué)校原因、個(gè)人因素、心理因素等，但主要的是我們的體育教學(xué)沒有到位，沒有按照國家規(guī)定的課程正常進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、影響體育教學(xué)效果的因素 1.1人們的觀念

由于現(xiàn)在整個(gè)社會和學(xué)校追求的是升學(xué)率，把考入重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)作為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，所以無論是學(xué)校、教育主管部門、還是家長或者是學(xué)生本人，都不把體育當(dāng)作一門課程來對待，在教學(xué)中隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，如用于補(bǔ)語文、數(shù)學(xué)、英語主科課程，或是用來開會，搞勞動、排練節(jié)目等；甚至有的學(xué)校畢業(yè)班干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證，體育課名存實(shí)亡。不少家長的內(nèi)心認(rèn)為：只要孩子認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)成績好，名次靠前，就是好孩子。孩子在學(xué)校就是來讀書的，別的什么都不用在乎，只要學(xué)好文化知識就行。把搞體育的人看成“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”。在這種情況影響下：

一方面不少學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生固然不想?yún)⒓芋w育鍛煉，即使有喜歡體育的學(xué)生也生怕多參加了鍛煉會受人鄙視或家長責(zé)難。更怕萬一體育出不了成績，又沒學(xué)到文化知識。當(dāng)然有的家長對體育有正確的認(rèn)識，認(rèn)為是生活中不可缺少的組成部分，并且支持孩子參加各種體育活動，在家中也有相當(dāng)豐富的體育話題。孩子受到正面影響，形成對體育的正確觀念和積極態(tài)度。

另一方面家長的體育行為對子女有極重要的影響作用，有的家長身體力行，每天堅(jiān)持鍛煉，風(fēng)雨無阻，那么就給學(xué)生一個(gè)很好的表率。相反，有的學(xué)生家長雖然喜愛體育運(yùn)動，但光說不練，光看不練，很可能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)電視迷，有的家長望子成龍，希望自己的孩子能考上理想的大學(xué)，從來不讓孩子參加體育活動，把體育和文化學(xué)習(xí)對立起來，孩子做游戲和參加體育鍛煉時(shí)常受到家長喝斥，使孩子產(chǎn)生消極態(tài)度，有的甚至躲避體育，學(xué)生的“惰”性就在家庭中產(chǎn)生的。

很多人的觀念是體育不重要，與高考有關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績最重要，應(yīng)試學(xué)科的學(xué)習(xí)成績好就萬事大吉了。但現(xiàn)實(shí)生活中我們看到的現(xiàn)象卻是學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降，已經(jīng)影響了其他課程的學(xué)習(xí)，例如 2006年8月23日，宿州市十幾所中學(xué)高中一年級新生開始入學(xué)軍訓(xùn)。當(dāng) 1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 天上午9時(shí)許，記者在宿州市二中軍訓(xùn)場地看到，有部分學(xué)生對軍訓(xùn)課很不適應(yīng)，在半個(gè)小時(shí)內(nèi)，竟然相繼有十幾名學(xué)生突然暈倒，不得不被教官扶出軍訓(xùn)隊(duì)列，諸如此類的事例不勝枚舉。

1.2教師方面的原因 1.2.1教師自身素質(zhì)

在很多學(xué)校，體育課被當(dāng)做副科，可以被隨意調(diào)課或者停課，給主科讓道，從校長到老師，觀念都是如此，關(guān)鍵在于關(guān)系學(xué)生命運(yùn)的高考不考體育。

由于不少學(xué)校對體育不夠重視，造成體育教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，產(chǎn)生消極情緒。對待學(xué)校的工作往往是“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。導(dǎo)致體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。（2）教學(xué)方法枯燥乏味

在體育課堂教學(xué)過程中，有些體育教師習(xí)慣了按傳統(tǒng)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)程序、選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，形成了“我說你做”，“我怎樣說，你怎樣練”的教學(xué)模式，在課堂上教師往往是按教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)號施令，學(xué)生只能被動地按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，否則就會受到教師的指責(zé)，甚至訓(xùn)斥。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生越學(xué)自信心越低，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而影響學(xué)生的參與。

（3）害怕學(xué)生在課堂上受到身體傷害。

有一些學(xué)校的校長，要求體育教師上課時(shí)只要排好隊(duì)，控制住學(xué)生，或者做一些簡單的活動即可，不要受傷就行了。參加體育活動難免會發(fā)生傷害事故，這是非常正常的現(xiàn)象，但由于發(fā)生事故后，學(xué)校與家長之間有時(shí)很難達(dá)成共識，往往陷入“官司”之中，為了省卻這些“麻煩”，無奈的校長只好下了不安排學(xué)生體育活動時(shí)間的命令。3.學(xué)生缺乏體育意識

體育意識的基本內(nèi)容包括體育認(rèn)識、體育情感和體育意志三個(gè)方面。

（1）體育認(rèn)識不足。當(dāng)前學(xué)生對體育的認(rèn)識總體上比較膚淺,體育知識掌握有限,對體育鍛煉的重要性和價(jià)值認(rèn)識不深,缺乏切實(shí)可行的健身計(jì)劃與健身方法,沒有形成健康的生活習(xí)慣和生活方式。

（2）體育情感投入不夠。學(xué)生中能自覺參與體育課堂教學(xué),并能正確評價(jià)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、知識的掌握程度以及身體鍛煉狀況等的較少,大多數(shù)學(xué)生都沒有形成較深刻的體育情感。課堂教學(xué)中變被動學(xué)為主動學(xué)的氛圍沒有得到充分的體現(xiàn)。

（3）體育意志薄弱。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是克服困難,實(shí)現(xiàn)良好目標(biāo)的重要前提。現(xiàn)代學(xué)生大多缺少持之以恒的精神,對于體育學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折,缺乏克服的勇氣和信心,長期處于被動學(xué)習(xí)的位置,沒有形成自覺主動鍛煉的習(xí)慣,體育意志薄弱。學(xué)生缺乏體育意識其原因在于:一是體育教師在教學(xué)實(shí)踐中重視“治表”,即增強(qiáng)體質(zhì),忽視“治本”即培養(yǎng)體育意識;二是學(xué)生受應(yīng)試教育的影響,參與體育活動的實(shí)踐較少;三是學(xué)校、家庭與社會對體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識。4.學(xué)生興趣

（1）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。學(xué)生上課每節(jié)課都是跑步、跳遠(yuǎn)、引體向上等，沒有感興趣的體育內(nèi)容，又沒有足夠的器械讓他們?nèi)セ顒?，所以漸漸失去了對體育課的興趣。

（2）學(xué)校老師和家長不重視體育，學(xué)生體育課的成績再高，也不會得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，甚至被視為浪費(fèi)時(shí)間。長此以往，學(xué)生對體育課失去了興趣。

（3）由于個(gè)別體質(zhì)差的學(xué)生膽小怕事和安全意識不夠，造成外傷等。使一些學(xué)生不能參加運(yùn)動，只能見習(xí)，學(xué)生的運(yùn)動能力得不到提高，例如：在參加集體進(jìn)行的游戲練習(xí)中，成為集體負(fù)累，受到旁人的嘲笑。這樣學(xué)生自然不能體會到體育帶來的樂趣，其結(jié)果進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生失去體育運(yùn)動興趣。同時(shí)受到應(yīng)試教育影響，不少學(xué)生普遍存在不重視體育課，采取 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 應(yīng)付的方式對待體育課，課外時(shí)間幾乎全用在其他文化科的學(xué)習(xí)上。另外，學(xué)生自身缺乏體育鍛煉的興趣，對體育的重要性及體育鍛煉的目的、方法缺乏足夠的認(rèn)識和理解，使得自我鍛煉能力低下，導(dǎo)致他們輕視體育課，漠視體育鍛煉。

三、對策

1.促進(jìn)人們體育觀念的轉(zhuǎn)化

我們國家的人才觀一直是“萬般皆下品，惟有讀書高”，整個(gè)社會所鼓勵(lì)的也是讀書，家長的觀念更是如此。家長的觀念是只要書念得好就行，身體沒有毛病就行。學(xué)校也把每天的課程安排的滿滿的。

福建省三明市對十二所中小學(xué)1273名學(xué)生進(jìn)行的《未成年人體育鍛煉行為測試》問卷調(diào)查，以及相關(guān)的了解情況看，問題主要表現(xiàn)為：一是中小學(xué)生體育鍛煉不足。中學(xué)生體育鍛煉不足1小時(shí)的在51%—67%，平均達(dá)到了67.1%；小學(xué)生體育鍛煉不足1小時(shí)在34.5%—82%，平均為51.2%。一些學(xué)生還在問卷中反映家長不讓參加體育活動、體育鍛煉。二是中小學(xué)“沒有自己喜歡的體育鍛煉項(xiàng)目”在9.3%—15%之間，平均為11.5%。普通反映，目前學(xué)校的體育項(xiàng)目開展得不多，內(nèi)容不豐富。三是中小學(xué)“沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣”在21.7%—37.1%之間，平均為26.4%。

在社會上至今還流傳著“搞體育的，四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”，要改變這種偏見，那么作為教師要讓家長和學(xué)生真正了解到體育對人體的益處，特別學(xué)生正處在長身體、長知識的最好階段,經(jīng)常參加體育鍛煉,學(xué)生的身體會更結(jié)實(shí),少得病,有精神,就能促進(jìn)學(xué)習(xí)。如果長期參加鍛練可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志力。另外充分利用學(xué)校宣傳陣地，用廣播、板報(bào)、集體活動等大大宣傳“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的新理念

中科大校長朱清時(shí)表示：人才有狹義和廣義之分，從狹義上說的是科學(xué)家、教授、政治家、首席執(zhí)行官等高層次人才。廣義上說，在某一個(gè)行業(yè)里能夠做得比別人好就是人才，行行出狀元，行行都需要一流的人才。一個(gè)國家、一個(gè)社會需要多種多樣的人才，既要有一流的科學(xué)家、教授、政治家等，更要有高素質(zhì)的工人、廚師、飛機(jī)駕駛員等高技能人才。朱清時(shí)說：“現(xiàn)在我們社會的人才觀有偏激之處?！蔽覀兩鐣娜瞬庞^就是讀書，一直讀到博士，就是人才了。要改變?nèi)藗兊挠^念，恐怕不是一朝一夕的事，畢竟一種觀念的新年過程需要時(shí)間，而觀念的改變更是如此。

2.提高體育教師素質(zhì)

體育教師提高自身素質(zhì)是體育學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提和可靠保證，體育教師應(yīng)具有較高的思想政治覺悟的社會觀察能力及較嫻熟的業(yè)務(wù)能力，要系統(tǒng)的掌握體育學(xué)科中的教育學(xué)科與理論，應(yīng)具有較高的人格修養(yǎng)，健美的體魄，愛護(hù)和尊重全體學(xué)生的愛心。因此要對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，從教育觀念到業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力等。

教師在教學(xué)中要積極運(yùn)用激勵(lì)語言，善于在教學(xué)中挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，對學(xué)生的微小進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊許、肯定；遇上困難或失敗時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助解決；當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)要善待包容每一位學(xué)生，善重、理解每一位學(xué)生；面向全體學(xué)生，一視同仁對待每一位學(xué)生，和學(xué)生共同參與練習(xí)，拉近師生關(guān)系，融洽師生情，讓學(xué)生感受到平等、民主、和諧的課堂氛圍，從而增強(qiáng)了學(xué)生對體育鍛煉的自信，體育興趣自然也大增。

教師要改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教學(xué)要由過去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)注意教學(xué)方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”，確保學(xué)生在已有的水平上都有提高。

身為體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新教法，和改善自己的知識結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀。例如：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，多采用縱跳，不同形式的連續(xù)蛙跳、兔子 3 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 跳，也可以將學(xué)生所跳到的目標(biāo)定為“黃河”、“長江”，這樣使學(xué)生想到自己也能跳過“黃河”和跨越“長江”的情境。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，增強(qiáng)參與體育的積極性。

教師要提高課堂設(shè)計(jì)，玩是學(xué)生天性，而游戲則是學(xué)生的活動內(nèi)容和形式。在教學(xué)內(nèi)容上多設(shè)計(jì)些游戲化、趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，那么學(xué)生參與的積極性就高，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)不要定位太高，盡量選擇針對性強(qiáng)，難度不大的內(nèi)容，使學(xué)生能夠輕松地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的滋味，真正喜歡上體育課。而且要提高應(yīng)變能力，教師上課一般是按照教案進(jìn)行的，但在教學(xué)過程中，由于種種原因?qū)W生自身能力和思想素質(zhì)存在不確定性和變化，在這種情況下，教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力來調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的體育意識（1）提高學(xué)生的體育認(rèn)識。讓學(xué)生掌握一些體育知識掌握,認(rèn)識到體育鍛煉對于人的身體的重要性和價(jià)值,沒有一個(gè)好的身體，什么都干不了，形成健康的生活習(xí)慣和生活方式。（2）激發(fā)學(xué)生的體育情感。學(xué)生對體育的認(rèn)識提高了，就會對體育鍛煉增加情緒情感。通過體育鍛煉提高了身體素質(zhì)，反過來促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率，就會激發(fā)學(xué)生對體育的情感。（3）增強(qiáng)體育意志。意志是指個(gè)體為了達(dá)到一定的目的,自覺地克服困難從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是克服困難,實(shí)現(xiàn)良好目標(biāo)的重要前提。只有增強(qiáng)體育意志，才能堅(jiān)持鍛煉身體，堅(jiān)持上好體育課。這需要老師、家長等做好表率作用。（4）激發(fā)學(xué)生的體育興趣

興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，也是成才的起點(diǎn)。有興趣地學(xué)習(xí)、工作不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。由于學(xué)生長期受家長不考體育院校就別學(xué)體育錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)而厭惡體育。教師則應(yīng)從現(xiàn)代體育的目的、意義等方面，通過各種手段和方法宣傳體育的重要作用改變學(xué)生。

學(xué)習(xí)動機(jī)是需要的一種表現(xiàn)形式。人類的一切活動總是受某種目的的驅(qū)使，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的行動是否積極，同樣與他們學(xué)習(xí)目的是否明確緊密聯(lián)系在一起。因此，在教學(xué)中教師要有意識、不厭其繁地去做學(xué)生的思想工作，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到體育鍛煉何掌握體育技術(shù)技能對運(yùn)動鍛煉的重要意義，以激發(fā)學(xué)生的參與鍛煉的積極主動性。

具有好奇心是每個(gè)青少年的一大特征。新奇的教學(xué)方法和手段是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效方法。故而教師在教學(xué)過程 中不斷地采用新的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠牢牢地吸引住學(xué)生，使之內(nèi)在的好奇心更強(qiáng)烈。如給學(xué)生做游戲“炸碉堡”，學(xué)生馬上就會想到電影中的英雄“炸碉堡”，從而使學(xué)生一下子興趣盎然。靈活多變的教學(xué)方法及手段不僅可以使課堂氣氛變得活躍，還能使學(xué)生在新的內(nèi)容面前產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。

在體育教學(xué)中，師生之間建立起融洽的情感是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的必要條件，通過多年教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡的是在課內(nèi)是良師，課外是朋友的教師。故而老師在教學(xué)中應(yīng)不偏不離，優(yōu)差同待，這樣就會給學(xué)生留下良好的印象。長此下去，學(xué)生自然會尊敬、擁戴教師，對教師傳授的知識樂于接受，就會勤學(xué)苦練，以取得老師對他的認(rèn)可，這樣師生之間相互信任，建立起良好的師生關(guān)系，更進(jìn)一步使學(xué)生對體育的興趣強(qiáng)烈。

實(shí)踐證明，經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣成為一種穩(wěn)定的愛好，是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。所以說，興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最有力、最現(xiàn)實(shí)的心理成份，興趣是成才的起點(diǎn)，興趣是最好的老師。郭沫若同志從史學(xué)家的角度概括了大量史實(shí)，得出了“興趣出勤奮，勤奮出天才”的科學(xué)結(jié)論。我說：“只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)校體育充滿活力?！?/p>

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第二篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中物理教學(xué)論文 初中物理課堂教學(xué)改革淺議

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初中物理課堂教學(xué)改革淺議

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一 種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、培養(yǎng)師生情感

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

三、展示物理趣味

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。

由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時(shí)不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練

現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時(shí)，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時(shí)采取有效措施，在掌握新知識的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補(bǔ)缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

六、注重學(xué)用結(jié)合

不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。

因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例如講到“杠桿的平衡條件”時(shí)，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個(gè)例子，學(xué)生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險(xiǎn)絲的作用并會選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識。如學(xué)習(xí)“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡單機(jī)械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運(yùn)用的。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，才能真正學(xué)好物理。

總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動主體----學(xué)生的主觀能動性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

第三篇：中學(xué)體育教學(xué)受多方因素影響論文

論文摘要:中學(xué)體育教學(xué)在當(dāng)今社會日益受到重視，因此，本文對中學(xué)體育教師教學(xué)知識的影響因素進(jìn)行了理論探討，得出影響中學(xué)體育教師教學(xué)的因素主要有教師個(gè)人因素、學(xué)校環(huán)境因素、社會體育文化和在職培訓(xùn)因素。

論文關(guān)鍵詞:中學(xué)休育 個(gè)人因素 學(xué)校環(huán)境 社會體育文化 在職培訓(xùn)

新課標(biāo)的改革，素質(zhì)教育的大力推行，更加莫定了教育的基礎(chǔ)地位。體育，作為教育的重要組成部分，當(dāng)然不在話下。那么，中學(xué)體育究竟受到哪些因素的影響呢?

一、體育教師個(gè)人因素

(一)體育教師的人口學(xué)因素

體育教師的年齡、教齡、學(xué)歷等體育教師己有的知識、經(jīng)驗(yàn)等對其教學(xué)知識水平可能有重要影響。一般認(rèn)，體育教師的教齡越長、學(xué)歷越高，其教學(xué)知識結(jié)構(gòu)可能也越好。體育教師任教學(xué)校所屬地區(qū)在農(nóng)村或是城市對體育教師教學(xué)知識有一定影響。相對于農(nóng)村來說，城市的人力資源和物力資源都較豐富，其教學(xué)知識可能也優(yōu)于農(nóng)村。

(二)體育教師的個(gè)人心理因素

1、體育教師教學(xué)動機(jī)

動機(jī)因素是一切行為的發(fā)動性因素，這對體育教師的教育教學(xué)工作來說也不例外。體育教師要千好教育工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的教育動機(jī)，有很高的工作積極性。很難設(shè)想一個(gè)對教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人會努力完成好教育教學(xué)工作。目前我國教育面臨的最嚴(yán)重的問題之一就是，相當(dāng)一部分體育教師的積極性不高。教師教學(xué)動機(jī)量表將教師的教學(xué)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)和外在內(nèi)化動機(jī)3個(gè)維度。所謂內(nèi)在動機(jī)定向是指體育教師的認(rèn)知和行為是由其內(nèi)在需要引起的，如有些體育教師從事教學(xué)活動的原因是自己發(fā)自內(nèi)心的喜歡教書;外在動機(jī)定向是指體育教師的認(rèn)知和行為是由外在的誘因引起的，如從事教學(xué)工作收入比較穩(wěn)定、或者親人比較喜歡等;外在內(nèi)化動機(jī)定向是指國家或社會對體育教師的期望在體育教師心理上的內(nèi)化。體育教師教學(xué)動機(jī)可能一定程度上影響和制約著體育教師教學(xué)知識形成的速度、質(zhì)量與效果。

2、體育教師教學(xué)效能感

教師教學(xué)效能感是教師在教學(xué)活動中對其能有效地完成教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種能力的知覺與信念。體育教師效能感，一方面可能會影響到體育教師在課堂教學(xué)情境中的行為，另一方面則可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)生作用。因?yàn)樾芨休^高的體育教師對個(gè)人的教學(xué)能力充滿信心，其教學(xué)行為表現(xiàn)較為積極，而效能感受低的體育教師，在教學(xué)上往往較易感到挫折，教學(xué)行為也較消極。據(jù)此推定，體育教師的教學(xué)效能感與體育教師教學(xué)知識也有一定的影響，至于程度如何，有待進(jìn)一步論證。

3、體育教師工作滿意感

工作滿意感是組織成員所擁有的對共工作的一種特殊態(tài)度，即他們對工作的一種情感反映.體育教師工作滿意感作為一個(gè)心理學(xué)概念，是體育教師對其所從事的職業(yè)及工作條件與環(huán)境狀況的一種總體的、帶有卞削色彩的感受與看法，它不僅與體育教師工作積極性有關(guān)，而且也體育教師的心理健康有著密切的聯(lián)系。

4、體育教師自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)各度

自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是個(gè)人在沒有或是有他人的協(xié)助下夢主動地診斷學(xué)習(xí)需求，規(guī)劃學(xué)習(xí)月標(biāo)，尋求對于在學(xué)習(xí)上所需的人力或是物質(zhì)資源，準(zhǔn)擇并執(zhí)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，評鑒學(xué)習(xí)成果的過程。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是內(nèi)在的歷程，個(gè)體的自我導(dǎo)向可以創(chuàng)造出最棒的學(xué)習(xí).自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)并非指學(xué)習(xí)者完全孤立地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中若有必要，學(xué)習(xí)者也會尋求協(xié)助，像是同事、專家、朋友、家人等人力資源，以及圖書館、書面資、網(wǎng)絡(luò)、影音資料等實(shí)體資源。教師自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度可分為自主監(jiān)控性、喜愛渴求性、創(chuàng)造探新性三個(gè)維度。

二、學(xué)校環(huán)境因素

(一)學(xué)校體育文化氛圍

校園體育文化氛圍是師生在特定的環(huán)境中，根據(jù)社會發(fā)展需要,;件學(xué)校各個(gè)層面創(chuàng)造并共享的一種以繼承和發(fā)展人類理性精神和孫人文精沖為內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動開展，以推動社會全面進(jìn)步為使命的客觀精神和文化環(huán)境。它是在一所學(xué)校內(nèi)部形成的，體現(xiàn)出一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。它是無形的、看不見的，但學(xué)校成員能夠深深感受到，并體現(xiàn)在其行為中。同樣，體育教師肯定會受到學(xué)校體育文化氛圍的潛移默化的影響，從而在他們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為等方面表現(xiàn)出來，對他們教學(xué)知識的發(fā)展也有一定影響。

(二)學(xué)?？陀^條件

體育課主要在室外如場、館專門的場所進(jìn)行，以身體練習(xí)作為基本手段.，要使用各種器材設(shè)備，比一般教學(xué)要占據(jù)更為復(fù)雜的空間環(huán)境。體育場地和器材是體育活動得以進(jìn)行的物質(zhì)載體。一個(gè)各方面條件都完備的學(xué)校的體育教師的發(fā)展空間肯定比一個(gè)各方面條件都不好的學(xué)校的體育教師要大很多。

三、社會體育文化

(一)社會體育文化氛圍

有些文化對體育特別重視，如美國許多人崇尚體育，家長往往以自己孩子體育成績好而倍感光榮，從事體育的人不但有較高的工資，而且享有較高的社會地位;在澳大利亞，一個(gè)人運(yùn)動能力如何，不僅影響到他的健康問題，而且影響到他的交往，體育成為影響人們社會交往的重要因素之一。相比之下，中國的文化對體育的熱衷程度要低很多，這從最近幾次的學(xué)生體質(zhì)測試就可以反映出來。教育部對全國u萬多名大中小學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)監(jiān)測中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)明顯的改變:學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)下降，近視率居高不下。最讓相關(guān)官員感到不解的是，這一切還都是在學(xué)校對體育課非常重視的情況下發(fā)生的:不論小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，體育都是必修課。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?教育部一位官員認(rèn)為這是一個(gè)社會問題”，學(xué)校、社區(qū)和家庭二重視程度還不統(tǒng)一”。這樣的社會體育文化氛圍對體育教師的工作積極性自然有影響，對他們發(fā)展自身教學(xué)知識也會帶來一些負(fù)面影響。

(2)社區(qū)體育環(huán)境因素

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系將越來越密切，社區(qū)的體育環(huán)境在很大程度_L影響著體育教師教學(xué)知識的發(fā)展，這主要通過以下幾個(gè)方面施加影響:社區(qū)體育的人力資源如社會體育工作者和場地、器材、設(shè)施等物質(zhì)條件及對學(xué)校的開放狀況二社區(qū)體育文化傳統(tǒng)對學(xué)校的影響:社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和居民對學(xué)校體育的支持程度:社區(qū)教育部門通過各種形式對體育教師的培訓(xùn)等。這些因素都直接或間接地影響體育教師教學(xué)知識的發(fā)展。

四、在職培訓(xùn)因素

近年的研究表明，體育教師對在職培訓(xùn)的效果基本持否定態(tài)度，在職培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng)，多數(shù)體育教師出于為完成證書或?qū)W位要求的需要，大學(xué)體育教師授課方式也存在問題，課程大多是以講座和“傳習(xí)式’偽主的方法講授的，教師們經(jīng)常說大學(xué)教師的教學(xué)最不講教學(xué)法.，就是最好的證明。體育教師不知道如何將學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教學(xué)中去，因而形成了一種自己不必也不太可能從教育理論與研究中獲益的觀念。這些對體育教師教學(xué)知識的發(fā)展都有不利的影響。

綜上所述，影響體育教師教學(xué)知識的因素是非常多而且復(fù)雜的，研究這些因素的最終目標(biāo)是最大限度地控制這些因素，使不良影響降到最小。并且，體育教師教學(xué)知識的發(fā)展要受到休育教師個(gè)人、社會、學(xué)校、家庭、體育教師教育機(jī)構(gòu)等多種因素的交互影響，所以在對待體育教學(xué)時(shí)，必須以謙虛、誠懇的態(tài)度來實(shí)行，抓住有利因素，以求提高體育教師的工作績效，提高中學(xué)體育教師的教學(xué)知識，促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。

第四篇：淺談影響中學(xué)體育教學(xué)的因素

淺談影響中學(xué)體育教學(xué)的因素

余江二中

彭瑋

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傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。另外體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在教學(xué)的全過程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。

第一，要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上。帶著愛心去上課，教師要處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動量；天氣較冷時(shí)，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時(shí)突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對風(fēng)站，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。

第二，教師要有熱心和耐心。有些動作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。有一

次，在教支撐跳躍山羊時(shí)，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時(shí)我馬上走過去安慰、鼓勵(lì)她，進(jìn)行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動作，幫她練習(xí)了幾次，這位女同學(xué)果然有了進(jìn)步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。

第三，還要注意教育方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃零食。我瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)，我就走過去接過球同她一起練習(xí)。看著她那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時(shí)真想過去訓(xùn)她一頓?？缮砸怀了?，覺得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒有接住球的原因，接著又和她一起練習(xí)。下課后，那位同學(xué)誠懇地說：“我錯(cuò)了，彭老師，您別生氣，今后我一定好好練?！蔽乙矙z查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過去了，師生間感情也更融洽了。當(dāng)然，寬容不是無限度的，要根據(jù)具體情況而定。

體育課主要在室外如場、館專門的場所進(jìn)行，以身體練習(xí)作為基本手段.，要使用各種器材設(shè)備，比一般教學(xué)要占據(jù)更為復(fù)雜的空間環(huán)境。體育場地和器材是體育活動得以進(jìn)行的物質(zhì)載體。一個(gè)各方面條件都完備的學(xué)校的體育教師的發(fā)展空間肯定比一個(gè)各方面條件都不好的學(xué)校的體育教師要大很多。所以影響體育教師教學(xué)知識的因素是非常多而且復(fù)雜的，研究這些因素的最終目標(biāo)是最大限度地控制這些因素，使不良影響降到最小。并且，體育教師教學(xué)知識的發(fā)展要受

到休育教師個(gè)人、社會、學(xué)校、家庭、體育教師教育機(jī)構(gòu)等多種因素的交互影響，所以在對待體育教學(xué)時(shí)，必須以謙虛、誠懇的態(tài)度來實(shí)行，抓住有利因素，以求提高體育教師的工作績效，提高中學(xué)體育教師的教學(xué)知識，促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。

第五篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)

1.數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的心理學(xué)意義

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”所謂基本結(jié)構(gòu)就是指“基本的、統(tǒng)一的觀點(diǎn)，或者是一般的、基本的原理?！薄皩W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的?！睌?shù)學(xué)思想與方法為數(shù)學(xué)學(xué)科的一般原理的重要組成部分。下面從布魯納的基本結(jié)構(gòu)學(xué)說中來看數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)所具有的重要意義。

第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，因而新知識與舊知識所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)。”當(dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想、方法，再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，就屬于下位學(xué)習(xí)了。下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義，”即使新知識能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。

第二，有利于記憶。布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會忘記?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個(gè)現(xiàn)象的工具。”由此可見，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認(rèn)為，對于中學(xué)生“不管他們將來從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終生?！?/p>

第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認(rèn)為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識?！辈懿藕步淌谝舱J(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實(shí)現(xiàn)遷移?！泵绹睦韺W(xué)家賈德通過實(shí)驗(yàn)證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個(gè)先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。

第四，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)，“能夠縮挾高級‘知識和’初級‘知識之間的間隙?！币话愕刂v，初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的界限還是比較清楚的，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)的許多具體內(nèi)容在高等數(shù)學(xué)中不再出現(xiàn)了，有些術(shù)語如方程、函數(shù)等在高等數(shù)學(xué)中要賦予它們以新的涵義。而在高等數(shù)學(xué)中幾乎全部保留下來的只有中學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法以及與其關(guān)系密切的內(nèi)容，如集合、對應(yīng)等。因此，數(shù)學(xué)思想、方法是聯(lián)結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的一條紅線。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個(gè)層次：一個(gè)稱為表層知識，另一個(gè)稱為深層知識。表層知識包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

表層知識是深層知識的基礎(chǔ)，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的，以及具有較強(qiáng)操作性的知識。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí)，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識。

深層知識蘊(yùn)含于表層知識之中，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時(shí)，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝啵蛊涓挥谐瘹夂蛣?chuàng)造性。

那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它 1

不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個(gè)初級階段，難以提高；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，而忽略表層知識的教學(xué)，就會使教學(xué)流于形式，成為無源之水，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦。因此，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個(gè)表層知識的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3.中學(xué)數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個(gè)：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想。其理由是：（1）這三個(gè)思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；（2）符合中學(xué)生的思維能力及他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，易于被他們理解和掌握；（3）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會比較多；（4）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。

數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。

4.數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J(rèn)識，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個(gè)教學(xué)模式：

操作——掌握——領(lǐng)悟

對此模式作如下說明：（1）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)要求教師較好地掌握有關(guān)的深層知識，以保證在教學(xué)過程中有明確的教學(xué)目的；（2）“操作”是指表層知識教學(xué)，即基本知識與技能的教學(xué)?！安僮鳌笔菙?shù)學(xué)思想、方法教學(xué)的基礎(chǔ)；（3）“掌握”是指在表層知識教學(xué)過程中，學(xué)生對表層知識的掌握。學(xué)生掌握了一定量的數(shù)學(xué)表層知識，是學(xué)生能夠接受相關(guān)深層知識的前提；（4）“領(lǐng)悟”是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對掌握的有關(guān)表層知識的認(rèn)識深化，即對蘊(yùn)于其中的數(shù)學(xué)思想、方法有所悟，有所體會；（5）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時(shí)間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法，效果可能更好些。

參考文獻(xiàn)

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