第一篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中地理教學(xué)論文 如何利用多媒體輔助地理課堂教學(xué)

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 如何利用多媒體輔助地理課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)法是以各種電教媒體如：黑板?掛圖?實驗?模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。而作為一名當(dāng)代教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息共同作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在地理教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前地理教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。本人結(jié)合幾年的教學(xué)實踐,談幾點多媒體輔助地理課堂教學(xué)的作用。

一、運用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向。多媒體課件可以有效的展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的重點和難點，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)。為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用。有利于學(xué)生深入理解地理知識，抓住重點，了解難點。提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)指引下學(xué)習(xí)，明確我要學(xué)什么，我的任務(wù)是什么。走一條正確的學(xué)習(xí)道路。

例如八年級下冊第六章認(rèn)識省級區(qū)域的第一節(jié)全國政治文化中心——北京的教學(xué)實況來說。首先，我通過多媒體向?qū)W生展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對北京的位置做出簡要評價；使學(xué)生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來發(fā)展方向。教學(xué)重點：北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能；北京市的未來發(fā)展方向。教學(xué)難點：北京市地理位置的評價；北京市城市建設(shè)中存在問題及解決措施。另外我在課件中對教學(xué)目標(biāo)和重點還用不同的顏色加以重點標(biāo)注，引起學(xué)生注意，并引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題并掌握問題。從而實現(xiàn)了有效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的一種原動力。因此,在地理教學(xué)中,要提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,無疑會收到良好的效果。多媒體教學(xué)集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境。大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在《西雙版納》一節(jié)教學(xué)時，多媒體的合理運用使整個課堂在興趣盎然的氛圍中進(jìn)行。我首先通過計算機(jī)向?qū)W生展示望天樹、絞殺植物、獨木成林等誘人植物圖片和亞洲象、綠孔雀、長尾猴及各種傣家民族風(fēng)情的視頻資料并輔助以生動的配音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的西雙版納美麗景色，吸引了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了要了解、探究西雙版納植物和動物的欲望。接下來的學(xué)習(xí)過程中我適時地運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望愈加強(qiáng)烈。使學(xué)生喜聞樂見，處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生面對鮮活多變的認(rèn)知材料、學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來。

三、加深印象，強(qiáng)化地理知識的記憶。在學(xué)習(xí)某些地理知識時，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來記憶效果較好。多媒體就起到了很 1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 好的輔助作用。例如在學(xué)習(xí)中國政區(qū)圖時，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)各省市政區(qū)的輪廓，與日常生活中的一些實物很相似。如：黑龍江省像只天鵝，內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個大逗號，山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥，安徽像張兔子皮，臺灣省似紡錘，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭，云南省像開屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對親密無間的伴侶??形象記憶不僅使呆板的政區(qū)輪廓圖變的生動有趣。在教學(xué)中，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生很快就會沒興趣，而且有一部分學(xué)生還找不到，看不出來。使用多媒體課件的反復(fù)展示，讓單調(diào)的地圖變得活靈活現(xiàn)，再通過小組合作，使學(xué)生的記憶加深，強(qiáng)化記憶。

四、營造氛圍，情感共鳴。

在地理課堂教學(xué)中,地理教師往往過多注重了知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實、強(qiáng)調(diào)記憶、缺乏地理情趣。進(jìn)行課堂教學(xué)時,也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)、過于強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理老師,那么學(xué)生怎么會喜歡“地理”?怎么能學(xué)好地理？如何營造氛圍，讓師生共鳴，共同喜歡這一節(jié)課，多媒體也能起到不小的作用。

如在臺灣省一課的教學(xué)中，我首先利用多媒體展示臺灣的地形圖，讓釣魚島的位置不停的閃爍，引起學(xué)生的興趣，分析釣魚島是我國的一部分，屬于臺灣省。再通過一首《鄉(xiāng)愁》讓學(xué)生走進(jìn)臺灣。使學(xué)生明確臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，從而保持學(xué)生的民族自尊心、自信心，養(yǎng)成熱愛祖國的人民的情感并保持為祖國振興而學(xué)習(xí)的動力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、讀圖能力。地圖是地理信息的重要載體。對初中生而言,讀圖用圖則一直是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個弱點。地圖是幫助學(xué)生樹立空間地域概念的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段,所以,地圖在一定意義上既是教具,也是學(xué)具。地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的地形圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的手段,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時讀書過程中加強(qiáng)對這些圖像的了解,掌握判讀方法。如何識圖，用圖呢？例如在講解中國的鐵路線一課時，我充分利用多媒體課件，讓鐵路線一條一條的流動展示出來，再打出它的名稱，學(xué)生學(xué)習(xí)的非常輕松，鐵路線直觀。通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、興趣與創(chuàng)造力。隨著新課改的深入，只要我們持之以恒地將現(xiàn)代信息技術(shù)媒體合理運用于教學(xué)中，初中地理教學(xué)的課堂一定會更加有聲有色、豐富多彩的。

第二篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中物理教學(xué)論文 初中物理課堂教學(xué)改革淺議

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

初中物理課堂教學(xué)改革淺議

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一 種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、培養(yǎng)師生情感

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

三、展示物理趣味

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。

由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。

四、加強(qiáng)實驗教學(xué)

由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五、堅持強(qiáng)化訓(xùn)練

現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補(bǔ)原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補(bǔ)缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。

六、注重學(xué)用結(jié)合

不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。

因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例如講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進(jìn)一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學(xué)生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運用自如。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險絲的作用并會選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。

與此同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識。如學(xué)習(xí)“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡單機(jī)械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運用的。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識和實際運用聯(lián)系起來，才能真正學(xué)好物理。

總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動主體----學(xué)生的主觀能動性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

第三篇：淺談運用多媒體輔助初中地理教學(xué)

電教參評論文

淺談運用多媒體輔助初中地理教學(xué)

慈利縣苗市鎮(zhèn)中學(xué) 曾維喜

內(nèi)容摘要

多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，同時也有利于增加地理教學(xué)容量和增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體在地理教學(xué)中體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，合理適度地運用好多媒體，為地理教學(xué)錦上添花，也推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)的直觀性；教學(xué)容量和效果；

正文：

多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，優(yōu)化了地理教學(xué)的過程，提高了效率，增強(qiáng)了效果。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生對地理的興趣

電教參評論文

媒體課件，學(xué)生只能去尋找相關(guān)的地圖冊，而鐵路干線圖上并沒有標(biāo)明桂林、陽朔、北海的名稱，有的學(xué)生就會感到茫然，不知如何下手。應(yīng)用多媒體課件，使學(xué)生很輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

三、利用多媒體有利于增加地理教學(xué)容量和增強(qiáng)教學(xué)效果。地圖是地理教學(xué)的第二語言，地理教學(xué)中涉及到的政區(qū)圖，地形圖，氣候分布圖，河流分布圖，剖面圖，降水量分布圖，景觀圖片等等很多圖。利用多媒體課件，教師可以快速地展示所需用的地圖，非常的方便快捷。如在學(xué)習(xí)《西亞》一節(jié)時，課件展示西亞在世界中的位置圖、亞洲地理分區(qū)圖、中東地形圖、蘇伊士運河圖、土耳其海峽圖、古代絲綢之路圖、中東戰(zhàn)爭圖片及西亞的景觀圖片等。利用多媒體按照教學(xué)程序適時地播放地圖和圖片，任意切換，提高了信息的傳送速度和傳送量，使學(xué)生對西亞的信息有了更多的感受，從而有效地提高教學(xué)效率。特別是在復(fù)習(xí)時，應(yīng)用多媒體展示全圖和局部圖，有效地進(jìn)行全圖和局部圖的比較，讓學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換及大量地理信息的再現(xiàn)，節(jié)約了時間，鞏固了知識。

多媒體在地理教學(xué)中體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，合理適度地運用好多媒體，為地理教學(xué)錦上添花，也推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

第四篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)

1.數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的心理學(xué)意義

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”所謂基本結(jié)構(gòu)就是指“基本的、統(tǒng)一的觀點，或者是一般的、基本的原理。”“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的。”數(shù)學(xué)思想與方法為數(shù)學(xué)學(xué)科的一般原理的重要組成部分。下面從布魯納的基本結(jié)構(gòu)學(xué)說中來看數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)所具有的重要意義。

第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，因而新知識與舊知識所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)。”當(dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想、方法，再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，就屬于下位學(xué)習(xí)了。下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義，”即使新知識能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。

第二，有利于記憶。布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會忘記?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認(rèn)為，對于中學(xué)生“不管他們將來從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，卻隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終生?！?/p>

第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認(rèn)為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識。”曹才翰教授也認(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實現(xiàn)遷移。”美國心理學(xué)家賈德通過實驗證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。

第四，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)，“能夠縮挾高級‘知識和’初級‘知識之間的間隙。”一般地講，初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的界限還是比較清楚的，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)的許多具體內(nèi)容在高等數(shù)學(xué)中不再出現(xiàn)了，有些術(shù)語如方程、函數(shù)等在高等數(shù)學(xué)中要賦予它們以新的涵義。而在高等數(shù)學(xué)中幾乎全部保留下來的只有中學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法以及與其關(guān)系密切的內(nèi)容，如集合、對應(yīng)等。因此，數(shù)學(xué)思想、方法是聯(lián)結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的一條紅線。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識，另一個稱為深層知識。表層知識包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

表層知識是深層知識的基礎(chǔ)，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的，以及具有較強(qiáng)操作性的知識。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí)，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識。

深層知識蘊(yùn)含于表層知識之中，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。

那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它 1

不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個初級階段，難以提高；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，而忽略表層知識的教學(xué)，就會使教學(xué)流于形式，成為無源之水，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦。因此，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3.中學(xué)數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想。其理由是：（1）這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；（2）符合中學(xué)生的思維能力及他們的實際生活經(jīng)驗，易于被他們理解和掌握；（3）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會比較多；（4）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。

數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。

4.數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J(rèn)識，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個教學(xué)模式：

操作——掌握——領(lǐng)悟

對此模式作如下說明：（1）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)要求教師較好地掌握有關(guān)的深層知識，以保證在教學(xué)過程中有明確的教學(xué)目的；（2）“操作”是指表層知識教學(xué)，即基本知識與技能的教學(xué)?！安僮鳌笔菙?shù)學(xué)思想、方法教學(xué)的基礎(chǔ)；（3）“掌握”是指在表層知識教學(xué)過程中，學(xué)生對表層知識的掌握。學(xué)生掌握了一定量的數(shù)學(xué)表層知識，是學(xué)生能夠接受相關(guān)深層知識的前提；（4）“領(lǐng)悟”是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對掌握的有關(guān)表層知識的認(rèn)識深化，即對蘊(yùn)于其中的數(shù)學(xué)思想、方法有所悟，有所體會；（5）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法，效果可能更好些。

參考文獻(xiàn)

〔1〕布魯納。教育過程。上海人民出版社，1973.〔2〕崔錄等?，F(xiàn)代教育思想精粹。光明日報出版社，1987.〔3〕邵瑞珍等。教育心理學(xué)。上海教育出版社，1985.

第五篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中音樂教學(xué)論文 淺談學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

淺談學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

如今的中學(xué)生,接觸的新鮮事物多,接受能力普遍較強(qiáng).過去那種事無巨細(xì)的口傳心授,已不能滿足中學(xué)生的求知欲.教師如果一味地把他們當(dāng)作“填鴨”,生硬的灌輸知識,肯定不會收到理想的教學(xué)效果.古語說:授之與魚,不如授之以漁.這是個千古至理.假設(shè)我們教師能針對中學(xué)生的年齡特點,與學(xué)生一同營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮其自身音樂潛能,結(jié)果會怎樣呢? 我從事了十二年的音樂教學(xué)工作,深深地感到:以音樂審美為核心,以學(xué)生為主體,鼓勵并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造,將學(xué)生對音樂的感受和參與放在首要位置,師生互動,就會收到意想不到的好效果.即:放開學(xué)生的手腳,讓他們自己做.一、音樂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主體性作用;

據(jù)新理念提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀點,我在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系.在課堂教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、誘導(dǎo)并真正調(diào)動起學(xué)生的興趣,請他們參與課堂設(shè)計,提供多樣的音樂實踐機(jī)會,不包辦代替,使學(xué)生感到,他們是課堂的主人.在課堂上,學(xué)生會積極地參與活動,主動吸納音樂知識與技能.現(xiàn)在的音樂教材更富時代感,而審美教育的初衷一直沒有改變:弘揚民族藝術(shù),喜愛世界的多元音樂,培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格,熱愛音樂,熱愛生活.在教學(xué)中,音樂教師除了基本的吹、拉、彈、唱外,如果沒有掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,沒有與學(xué)生隨時溝通的語言技能,又怎么能使學(xué)生“親其師而信其道”?

（一）充分發(fā)揮學(xué)生能力,大膽地把“權(quán)利”下放；

在備課時,我根據(jù)學(xué)生實際情況,布置任務(wù),讓大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策.結(jié)果常常讓我眼前一亮:我的學(xué)生真行啊!

如在十六冊第四單元《壯鄉(xiāng)情》第一課時的教學(xué)準(zhǔn)備中,我調(diào)動全體學(xué)生搜集有關(guān)壯族的各類資料,鼓勵學(xué)生用信息技術(shù)尋找所需的內(nèi)容,互相交流.上課時,我“穿針引線”地請同學(xué)們展示自己搜集的戰(zhàn)果,大家非常興奮,積極發(fā)言.還有的同學(xué)自發(fā)分成小組,演唱壯族歌曲,一些同學(xué)即興聞歌打節(jié)奏.大家的精心準(zhǔn)備讓我欣喜.我請學(xué)生再次唱奏,隨著音樂,我跳起壯族舞.學(xué)生喝彩之余,也愿意參與進(jìn)來,為我隨后的課堂教學(xué)成功導(dǎo)入,吸引了他們的視線.第二課時我趁熱打鐵,教了學(xué)生幾個壯族的基本動作讓學(xué)生自發(fā)分組,進(jìn)行藝術(shù)實踐.表演交流時,對同學(xué)有創(chuàng)意的一些動作,我立刻提出表揚,鼓勵他們利用課余時間繼續(xù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí).這樣,幾個文藝骨干和我一起,使課堂內(nèi)容在課外得到了延伸,豐富了孩子們的課余文化生活.而以壯族歌舞為代表的少數(shù)民族藝術(shù),也悄悄地在學(xué)生心里生根,為他們以后學(xué)習(xí)其他民族藝術(shù)打下了良好的基礎(chǔ).（二）鼓勵、啟發(fā)學(xué)生合理的音樂想象.由于音樂具有語言無法概括的模糊性,更利于發(fā)揮學(xué)生的豐富聯(lián)想.而聯(lián)想是創(chuàng)造力的基礎(chǔ),又可以在音樂實踐中提高.因此,我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使他們有音樂創(chuàng)造的空間,能自由運用多種方法創(chuàng)新并發(fā)現(xiàn)自我.在欣賞十五冊二胡曲《賽馬》時,我沒有告訴學(xué)生曲目名稱,而是讓大家邊聆聽,便聯(lián)想音樂情境,為曲子命名.同學(xué)們的熱情一下就被調(diào)動了起來,投入音樂中認(rèn)真思索,并興奮地小聲討論.孩子們的想象力太豐富了,讓我驚嘆不已.樂曲名字竟然有七八個:《狂奔》、《盛大的節(jié)日》、《駿馬奔騰》、《那達(dá)慕歡歌》??看到他們在音樂實踐中表達(dá)自己的情感,我很欣慰.這時,一個平常特別淘氣的男孩子劉云大聲說:“過河!”,同學(xué)們哄堂大笑.我一愣,趕忙用目光制止大家的哄笑.看他有些尷尬又有些不服氣,我真誠、和藹的請他闡明理由.他理直氣壯,覺的曲中表現(xiàn)了河水翻騰,小馬過河時的歡快情景.我立即肯定了他的新奇 1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 想象.看著大家疑惑的目光,我笑著解釋:音樂帶給每個人的感受各不相同,我們不能要求大家具有千篇一律的感受,只要我們都能為樂中表達(dá)的真善美所吸引,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,喜愛這個作品,就可以了.在以后的音樂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)劉云表現(xiàn)的更積極了,并帶動了其他后進(jìn)生學(xué)習(xí).我覺得從心理學(xué)的角度講,受表揚能激發(fā)人的上進(jìn)心.所以,我從不吝惜自己的表揚,尤其是對后進(jìn)生.學(xué)生有了點滴進(jìn)步,我立刻及時表揚,使他們深深知道,老師一直關(guān)注他們,沒有歧視他們.千萬不要讓學(xué)生暫時的“不對”、“不好”影響了他們終生學(xué)習(xí)音樂的愿望.二、以情激情,適當(dāng)滲透愛國主義教育；

音樂是一門情感的藝術(shù),音樂教育本身就是情感的教育.教師應(yīng)該通過多種豐富多彩的教學(xué)活動,使學(xué)生在不知不覺中受到愛國主義教育.愛國主義思想體現(xiàn)于音樂教學(xué)之中,既不是靠空洞的說教,也不是靠教師生硬的灌輸.教師科學(xué)、技巧的誘導(dǎo),適當(dāng)滲透,往往會收到好效果.在音樂課上,我盡可能的融入現(xiàn)代音樂氣息,抓住學(xué)生審美心理,適時進(jìn)行音樂情趣的培養(yǎng).在民歌、民樂及相關(guān)教學(xué)中,我用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動的講解來滋潤和打動學(xué)生心田.隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,我越來越注重用多媒體輔助教學(xué),開闊學(xué)生視野,只要教師注意“以情激情”,就必定能引發(fā)他們的積極性,配合教師學(xué)習(xí).這樣,課堂上就會形成活躍、互動、民主的良好氛圍,也就達(dá)到好的效果.而最直接、有效引發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵,還取決于教師教學(xué)的科學(xué)性、技巧性和多樣性,以及基本功水平的高低.（一）教師在音樂教學(xué)中應(yīng)充滿熱情,用心去感染學(xué)生；

教師要以音樂動人心魄的音響美及旋律美、多姿多彩的抒情美及結(jié)構(gòu)美,來凈化學(xué)生的心靈,用音樂的“靈魂”、“流動的詩”,從心靈深處培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格.如教唱第十三冊《青春舞曲》時,我先引導(dǎo)學(xué)生交流新疆維吾爾族的相關(guān)信息.接著,我請他們欣賞一段新疆優(yōu)美景色的音像資料,使學(xué)生有進(jìn)一步的感性認(rèn)識.而我聲情并茂的演唱歌曲《瑪依拉》,使學(xué)生再次受到美的陶冶,有“我要學(xué)”的興趣.在教唱歌曲時,我啟發(fā)學(xué)生用競賽的形式識譜學(xué)歌.他們的積極性提高了,歌也學(xué)會了.教學(xué)效果自然更好.處理歌曲時,我請他們分組討論,找到最佳的演唱方式.討論中,學(xué)生加深了對歌曲的理解.此時,我優(yōu)美的范唱,又會使學(xué)生比較出他們演唱中的不足,用更準(zhǔn)確的歌聲表達(dá)出情感,提高他們的音樂表現(xiàn)力.結(jié)束教學(xué)時,我融入愛國主義教育,啟發(fā)學(xué)生思考,使他們與作品有了情感共鳴.用這種形式,學(xué)生樂于接受,也會更感興趣.在無形中,學(xué)生提高了審美能力.教師在教學(xué)中,要根據(jù)歌曲特點創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入其中,最終體驗音樂中的美進(jìn)而表現(xiàn)歌曲.而學(xué)生是否把握了作品的內(nèi)涵,就顯得尤為重要.（二）教師在關(guān)鍵處點到為止,讓學(xué)生心領(lǐng)神會；

教師的語言應(yīng)起到畫龍點睛的作用,把想說的話讓學(xué)生用心去領(lǐng)悟.在第十五冊《內(nèi)蒙草原》教學(xué)時,學(xué)生掌握了歌曲基本旋律后,我自豪地向大家介紹:“蒙歌是在廣闊草原上放牧?xí)r唱的,久而久之形成了悠遠(yuǎn)的“長調(diào)”,被譽(yù)為蒙古文化的“活化石”.2005年,中、蒙兩國為此申請“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”并得到認(rèn)可.我們也會為此驕傲,對吧!“

學(xué)生一聽,民族自豪感油然而生.不需要我再苦口婆心的教育學(xué)生如何熱愛少數(shù)民族藝術(shù),一切盡在不言中.緊接著的歌曲二度創(chuàng)作,學(xué)生也就有了興趣,形成師生互動,效果非常好.三、增強(qiáng)自身駕馭課堂的能力,當(dāng)好學(xué)生的“引路人”；

在適當(dāng)使用多媒體教學(xué)的同時,我不斷提高自身音樂素質(zhì),用優(yōu)美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿??將音樂藝術(shù)的美傳達(dá)給學(xué)生.我覺得教師的范奏、范唱、范舞,往往能拉近師生的距離,使教師更有親和力.這是名家、名奏所不可代替的.如果學(xué)唱歌曲前,總讓學(xué)生觀賞歌唱家的演唱；吹奏樂曲前總聆聽名家演奏,那么音樂教師就變成了放映員,又怎能體現(xiàn)出音樂學(xué) 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 科的特點呢?所以,我能自己示范的就不依賴多媒體,盡量讓學(xué)生聽到我的范唱或范奏,避免把音樂課上成單一的欣賞課.學(xué)生和我一起進(jìn)行情感交流的過程中,也就獲得了審美愉悅.（一）用多種教學(xué)方法激活課堂；

常言說:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法.要想激活課堂,就必須面向全體學(xué)生,使其參與各項音樂活動,拉近音樂與學(xué)生的距離,使他們親身獲得審美體驗,能夠享受到音樂的審美愉悅.每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己的獨特方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的美,參與各種音樂活動,表達(dá)個人情致.在學(xué)生的音樂實踐過程中,我不包辦代替,而是以學(xué)生為主體:學(xué)生能說的就讓學(xué)生說,學(xué)生能做的就讓學(xué)生做,盡可能地引導(dǎo)他們參與各項音樂活動,把簡單有趣的活動留給后進(jìn)生,將其作為使學(xué)生走進(jìn)音樂世界,獲得審美體驗的良好途徑.在活動中,同學(xué)們會增強(qiáng)自信心,繼而擁有良好的合作意識,同時增強(qiáng)社會交往能力.如教唱第十五冊《紅河谷》一歌時,我發(fā)動學(xué)生用討論法得出:歌曲情緒是徐緩地、悠揚地.我故意用歡快地聲音演唱歌曲,學(xué)生迫不及待的爭相發(fā)言,“您唱的不對!不對??”我適時提問:“你喜歡用什么方式演唱呢?”同學(xué)們會異口同聲的重復(fù)剛才討論的結(jié)果:歌曲應(yīng)該用徐緩、悠揚的聲音表現(xiàn).這時候再讓大家演唱歌曲,既能使他們加深印象,又激活了課堂,效果也會更好.幽默詼諧的語言是課堂氣氛的調(diào)節(jié)器,是進(jìn)行音樂教學(xué)活動的有利保障.教師適時的幽默言語可以把學(xué)生帶入一個輕松愉快的教學(xué)情境之中,能活躍課堂氣氛,解除學(xué)生的疲勞,起到寓教于樂的作用.同時,教師幽默詼諧的言語,可以縮短師生之間的距離,避免師生之間的矛盾沖突,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性.（二）教學(xué)語言簡練,少而精；

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教師的語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具.教學(xué)的藝術(shù)是打動人心的語言藝術(shù),教師是通過語言進(jìn)行教學(xué)活動的,因此必須具有一定的語言能力.上音樂欣賞課少不了要介紹一些曲作者.恰當(dāng)?shù)慕榻B能把學(xué)生順利地引入音樂欣賞的藝術(shù)情境之中.我會注意對象,取舍得當(dāng).教師必須在了解學(xué)生實際（包括認(rèn)知水平、理解能力等）的基礎(chǔ)上,有針對性地組織和取舍作曲者相關(guān)知識.這樣,學(xué)生易接受,教師也易于導(dǎo)入新課.介紹作者最忌面面俱到,無所不及.這樣做不僅占用了大量授課肘間,而且嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的興趣.因此,介紹曲作者應(yīng)有所側(cè)重,即從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、賞析樂曲出發(fā),介紹曲作者的生活、創(chuàng)作、風(fēng)格等情況,做到既有開闊的視野,又有新穎的角度；既重點突出,又注意到了內(nèi)容深度的挖掘,從而為學(xué)生賞析、理解樂曲打下基礎(chǔ).例如賞析肖邦弦樂四重奏《如歌的行板》時,我讓大家先欣賞了他的鋼琴獨奏《夜曲》.我抓住一個重點,從夜曲的體裁入手,讓學(xué)生懂得夜曲多指鋼琴小曲,通常有寧靜、沉思的抒情特色,浪漫氣息濃厚；然后再重點讓學(xué)生了解,肖邦雖然一生苦多于樂,但他生性純真、浪漫,能夠在痛苦的體驗中創(chuàng)作出高雅、快樂的音樂作品.這樣,學(xué)生就能夠更好地理解肖邦的人品和作品.在欣賞他的《如歌的行板》,學(xué)生就會找到相同的旋律,發(fā)現(xiàn)二者的共同點.為第二課時的歌曲《夜曲》學(xué)唱也打下伏筆.（三）細(xì)微之處細(xì)致處理.教學(xué)上大的方面注意到了,細(xì)節(jié)也同樣不容忽視,教師要注意到歌曲的每個要素.如:音樂作品中演唱記號的處理、情緒把握、地區(qū)風(fēng)格表現(xiàn)??二度創(chuàng)作不成功,也不能使學(xué)生很好的表現(xiàn)歌曲.這時,為了加深同學(xué)們印象,我往往正話反說,或用白聲范唱,或用相反的表情范唱,讓學(xué)生自己對比,討論出好的歌曲表現(xiàn)方式.學(xué)生在處理情緒時,注意到這些細(xì)節(jié),歌中的美也就表現(xiàn)出來了.學(xué)生在實踐中知道了這樣的歌是美的,提高了自身的審美修養(yǎng),那么,再遇到無意義的某些流行歌曲,就能用自己健康的審美標(biāo)準(zhǔn)自覺抵制.四、今后的設(shè)想:

通過課堂內(nèi)外以審美為核心的教學(xué)活動,同學(xué)們唱歌比以前多了激情；生活中用音樂滋潤了友情；對音樂也有了更深的感情??我覺得大家對音樂有了更多的興趣和喜愛,提 3 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 高了審美標(biāo)準(zhǔn)和能力.今后,我在課堂內(nèi)外,將繼續(xù)開展有目的的教學(xué)活動,以期提高學(xué)生的審美能力,為他們終身熱愛音樂打下堅實的基礎(chǔ).談到這兒,我想說:老師們,中學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨立思想,具備了一定的學(xué)習(xí)能力.讓我們逐漸放開他們的手,給他們更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會,發(fā)揮他們豐富的創(chuàng)造力,幫助他們大步地奔向美好的未來吧!