第一篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)論文 國(guó)內(nèi)外初中化學(xué)興趣小組活動(dòng)的研究現(xiàn)狀

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 國(guó)內(nèi)外初中化學(xué)興趣小組活動(dòng)的研究現(xiàn)狀

一、國(guó)外研究概況

日本著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家木村久一曾說過“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！睅资甑慕逃虒W(xué)史上，不少教師一直致力探索如何“因材施教”、“分層教學(xué)”、“分類指導(dǎo)”，在以往的教學(xué)中,有些人有不同程度的影響,從不同的角度,不同的層次,涉及到興趣教學(xué),許多教師一直致力于探索如何根據(jù)學(xué)生的能力，“分層教學(xué)”、“分類指導(dǎo)”。如德國(guó)教育家第斯多惠在德國(guó)的教師指南中總結(jié)了33條教學(xué)原則,其中之一是“使課堂教學(xué)富有吸引力(興趣)”,他是第一個(gè)西方教育史上參與教學(xué)的教育工作者。在中期和19世紀(jì)晚期英國(guó)著名教育家斯賓塞提出自我教育的原則，強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)必須讓教學(xué)能夠引起兒童興趣和快樂?！倍磐岢觯骸芭d趣中心論”，他說:“興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)和象征，興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童興趣，對(duì)于教育者是最重要的。”巴班斯基認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩類，一是興趣動(dòng)機(jī)，另一個(gè)是義務(wù)責(zé)任動(dòng)機(jī)。他特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)和使用邏輯運(yùn)算方法來自己克服這些困難的知識(shí)，這是刺激興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望最有效的方式。老師的任務(wù)就是找回學(xué)生所擁有的這種能力。成年人只有通過觀察孩子的興趣在不斷地給予同情,扮演各種角色進(jìn)入孩子的生活，讓他們知道自己想要什么，什么樣的材料能讓他學(xué)到最廣泛、最有效的知識(shí)和本領(lǐng)。

在西方，英國(guó)首先開創(chuàng)了課外活動(dòng)小組，緊隨其后，在美國(guó)也有了相似的教學(xué)活動(dòng)課程，然后這種教學(xué)模式傳播到世界各地。例如，1764年的英國(guó)阿伯丁中學(xué)，1786年，拉格比學(xué)校等等，都是有影響力的、開展課外活動(dòng)的學(xué)校。隨著進(jìn)入21世紀(jì)，研究性學(xué)習(xí)、天原杯全國(guó)初中化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等就是化學(xué)課外活動(dòng)的一種體現(xiàn)。這些競(jìng)賽都要求學(xué)生們?cè)诰邆浠A(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還要具備一定的探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為他們將來的學(xué)習(xí)指引方向。

二、國(guó)內(nèi)研究概況

合作學(xué)習(xí)研究專家王坦認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系?！?/p>

我國(guó)教育學(xué)者王紅宇認(rèn)為：“所謂合作學(xué)習(xí)，就是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要的組織形式，根據(jù)一定的合作性程序促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知!情感的教學(xué)策略體系?！?/p>

臺(tái)灣學(xué)者林生傅將合作學(xué)習(xí)稱之為合作教學(xué),指出：“合作教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的在使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為共同的活動(dòng)，其成敗關(guān)系團(tuán)體的榮辱?！?/p>

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 毛壯男認(rèn)為創(chuàng)建化學(xué)興趣小組有利于團(tuán)隊(duì)力量的發(fā)揮。我們只有在小組中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好做一些有意義的活動(dòng),或做一些實(shí)質(zhì)性的研究,同時(shí)更多的行動(dòng)是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作和相互學(xué)習(xí),激勵(lì)團(tuán)隊(duì)聚在一起,體現(xiàn)群體智慧大于個(gè)人智慧；通過集體學(xué)習(xí)和討論,把團(tuán)隊(duì)的智商總和發(fā)揮到最大，讓學(xué)生感受到在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，個(gè)人的成長(zhǎng)速度是快于一個(gè)單一的個(gè)體的。在信息時(shí)代，學(xué)校教育中倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),擴(kuò)大和深化學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐發(fā)展的前沿探索,是時(shí)代要求發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。大量的事實(shí)表明,智慧的碰撞,再通過溝通,可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，基于這一點(diǎn)筆者認(rèn)為關(guān)于興趣小組的研究是一項(xiàng)很有價(jià)值的研究。

吳光華認(rèn)為興趣小組的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神，初中的實(shí)驗(yàn)一般都是分組實(shí)驗(yàn)，這就要求組員之間相互協(xié)作，相互鼓勵(lì)，不能為一些小事或?qū)嶒?yàn)的主次之分而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，因此在活動(dòng)中學(xué)生將逐步養(yǎng)成相互團(tuán)結(jié)、體諒、和諧的人際關(guān)系。

馬靜認(rèn)為素質(zhì)教育理念和第八次基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展,在此背景下,興趣小組的教學(xué)活動(dòng)模式讓更多的學(xué)校都能發(fā)展他們的特色教學(xué)，這是一種突出辦學(xué)特色的手段 ；對(duì)于學(xué)生,面對(duì)嚴(yán)格的學(xué)科課程,興趣小組活動(dòng)也給他們帶來了機(jī)遇,更好的發(fā)展他們的特長(zhǎng),即使孩子不感興趣也可以有機(jī)會(huì)放松一下；對(duì)于父母來說,這也是為孩子選擇了一所特色學(xué)校的招牌，父母希望自己的孩子在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能的同時(shí)，孩子的特長(zhǎng)也有所發(fā)展，有一定的特長(zhǎng),不僅滿足了孩子的興趣愛好,也可以為他們升入更高的學(xué)府開辟一條新路。

但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)曲解了興趣小組的意義，以為這是類似學(xué)生參加的特長(zhǎng)班，其實(shí)我們國(guó)家一直有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為孩子要贏在起跑線上，不斷在孩子小學(xué)生的時(shí)候給他們施加壓力，想讓孩子多才多藝，小小的腦袋里就要裝著五線譜、復(fù)雜的漢字、不解的英語(yǔ)，身體也要承受來自舞蹈課、武術(shù)課的多方面的殘害，他們心里認(rèn)為這些東西剝奪了他們玩的時(shí)間，以至于最后會(huì)反感、會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。事實(shí)上孩子的很多思維在很小的時(shí)候是需要慢慢形成的，在國(guó)外這種識(shí)字班、拼音班、各種名目繁多的特長(zhǎng)班被叫做“超前教育”，是被很多的國(guó)家禁止的，這種超前教育讓筆者想起一個(gè)成語(yǔ)“拔苗助長(zhǎng)”。學(xué)者楊佩昌最近撰文《德國(guó)憲法禁止學(xué)前教育，別把孩子的大腦當(dāng)硬盤》，他說，歐洲的很多的國(guó)家都有相似的立法，禁止家長(zhǎng)在幼兒園的教學(xué)之外給孩子補(bǔ)課，讓小孩子過早地進(jìn)入快跑通道是非常不人道的，應(yīng)該在中學(xué)讓學(xué)生逐漸加速，而現(xiàn)在已經(jīng)適得其反了，現(xiàn)今的教育體系下很多的學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣丟掉了，所以筆者希望通過這種興趣小組的教學(xué)模式，也可以說是另一種學(xué)習(xí)方式，把孩子 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 們丟掉的學(xué)習(xí)興趣重新找回來，更希望能通過這種方式對(duì)我們的傳統(tǒng)教學(xué)有所改變，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也好。

國(guó)內(nèi)有關(guān)化學(xué)興趣小組的研究著作較少，大部分都是論述化學(xué)興趣小組如何創(chuàng)建，或者是有關(guān)開展化學(xué)興趣小組的前期計(jì)劃以及實(shí)施的內(nèi)容，而且有些只是嘗試，具體到化學(xué)興趣小組每一次活動(dòng)的案例研究也很少。

筆者把化學(xué)興趣小組的活動(dòng)課程的功能列舉了如下幾個(gè)方面：

1、有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

2、有助于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展

3、有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

4、有助于學(xué)生掌握研究問題的科學(xué)方法和手段

5、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

6、有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

而我的研究思路主要是針對(duì)初中三年級(jí)學(xué)生，先調(diào)查、分析現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，然后經(jīng)過學(xué)習(xí)興趣小組的實(shí)踐和訓(xùn)練之后，單方面的探討在初三年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，如何通過化學(xué)興趣小組這種方式培養(yǎng)初中生合作學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究。

三、烏海市第八中學(xué)化學(xué)興趣小組組建的起因與方式 1.組建的起因

組建初中化學(xué)興趣小組是培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生的一種形式，也是素質(zhì)教育要求下的一種趨勢(shì)。筆者采訪了烏海市海勃灣區(qū)有代表性的幾所中學(xué)的化學(xué)老師，對(duì)于化學(xué)興趣小組開展的起因，得到的主要結(jié)論如下：

(1)以滿足發(fā)展需要的教師組建特色教育興趣小組

由于教師的學(xué)年鑒定、晉升職稱等原因，還關(guān)系到教師的個(gè)人發(fā)展前景，以及給年輕的教師提供一個(gè)可以自由發(fā)揮的平臺(tái)，進(jìn)一步提高課堂效率等方面，所以教師需要培養(yǎng)興趣小組成員來幫助他們更好的工作，也為師生關(guān)系的和諧起到促進(jìn)作用。(2)根據(jù)教育局部門形成“第二課堂”的要求,培養(yǎng)學(xué)生興趣

今天的素質(zhì)教育，培養(yǎng)個(gè)人的素質(zhì)已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)校的特色發(fā)展，學(xué)校正在努力使自己的特色教育、課外興趣小組成為一種重要的基本項(xiàng)目。生理化類，喜歡音樂、體育、美術(shù)等課程，為了使學(xué)生的課外生活更加豐富多彩，都建立自己的課外興趣小組。（3）為滿足學(xué)生發(fā)展需求組建興趣小組

初中化學(xué)是一門特殊的課程，初三才開授，只有一個(gè)學(xué)年，而且初三的學(xué)生即將面臨的 3 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 就是中考，如何讓學(xué)生在一學(xué)年過后不僅對(duì)化學(xué)在知識(shí)層次上有所提高，還要通過學(xué)習(xí)此門課程能夠?qū)W會(huì)一些相對(duì)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作。由于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，同時(shí)受到學(xué)校要求升學(xué)率的影響，不敢放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)。教師常常以“教師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中過分重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不是實(shí)驗(yàn)過程。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，久而久之，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（4）為幫助學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)組建興趣小組

烏海的中考有實(shí)驗(yàn)操作技能考試，分值占15分，同時(shí)中考化學(xué)的分值也從50分提高到了70分，學(xué)生的每一分都是十分的寶貴，一分的差值就可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn),本著對(duì)學(xué)生人生負(fù)責(zé)的態(tài)度,教師選拔一小部分接受能力,理解能力較強(qiáng)的學(xué)生,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),參加各類可以加分的競(jìng)賽,不僅僅對(duì)他們的能力有更進(jìn)一步的提高，還能幫助他們?cè)谏龑W(xué)中具備更多的優(yōu)勢(shì)。2.組建的方式

任何活動(dòng)小組的組建都不是任意的、隨便的,都需要精心安排，化學(xué)興趣小組的成立也一樣，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,也要考慮教師的承受能力。基于對(duì)一些老師的采訪,還有采納筆者所在學(xué)校一些年輕教師的建議，對(duì)化學(xué)興趣小組的組建方式,有如下的幾條要求:(1)選擇的文化課相對(duì)較好的學(xué)生做團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

這種做法不是歧視那些學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生,但由于興趣小組的學(xué)習(xí)是一個(gè)課外學(xué)習(xí)的形式,必須占用學(xué)生的課外時(shí)間,這將不可避免地影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)課堂知識(shí)已經(jīng)比較吃力地學(xué)生，他已經(jīng)沒有足夠的精力，所以暫時(shí)給他們時(shí)間先打好基礎(chǔ)，如果有提升的空間再給予考慮。而且從小學(xué)時(shí)代就形成了這樣的心理，他們很信服比自己學(xué)習(xí)成績(jī)好的，這樣也為小組內(nèi)的和諧起到穩(wěn)定的作用。(2)選擇一些思想態(tài)度端正的學(xué)生

學(xué)生的思想品德是最重要的,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,在培養(yǎng)上有一定的難度,也可能很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他的課程。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才能在興趣小組的活動(dòng)中獲得寶貴的知識(shí)和技能，才能把興趣小組活動(dòng)的正能量發(fā)揮到無窮大。(3)活動(dòng)時(shí)間固定，活動(dòng)的內(nèi)容可以多樣化

興趣小組的活動(dòng)時(shí)間是固定的,大多數(shù)是利用每周下午的大課間,每周活動(dòng)一次，不能太過頻繁，如果次數(shù)太多，學(xué)生不會(huì)有新鮮的感覺，而且太過頻繁又給學(xué)生形成了一定的壓力。內(nèi)容的選擇多樣化，但是必須專注于培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng) 4 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 新精神，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力,確定研究?jī)?nèi)容。在確定內(nèi)容的時(shí)候，很多的小實(shí)驗(yàn)和小課題留給學(xué)生時(shí)間讓他們自己查找，查找他們感興趣的，然后教師再和學(xué)生共同討論，根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施和條件挑選一些可行的，共同把活動(dòng)的計(jì)劃擬定出來。學(xué)生的心理會(huì)得到滿足，感受到“我的課堂我做主”，學(xué)習(xí)的興趣更會(huì)大幅度的提高。

第二篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中物理教學(xué)論文 初中物理課堂教學(xué)改革淺議

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初中物理課堂教學(xué)改革淺議

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、抓好入門教育

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一 種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、培養(yǎng)師生情感

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

三、展示物理趣味

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測(cè)量”后問：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺(tái)燈為什么能調(diào)光等。

由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測(cè)量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練

現(xiàn)行物理教科書中采用國(guó)際單位制，初學(xué)者對(duì)“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識(shí)時(shí)，對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對(duì)課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時(shí)采取有效措施，在掌握新知識(shí)的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，從一開始，就查漏補(bǔ)缺，對(duì)差生緊盯狠抓不放，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

六、注重學(xué)用結(jié)合

不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。

因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例如講到“杠桿的平衡條件”時(shí)，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個(gè)例子，學(xué)生對(duì)“杠桿平衡的條件”會(huì)有更深的理解，從而運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識(shí)。如學(xué)習(xí)“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單機(jī)械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運(yùn)用的。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，才能真正學(xué)好物理。

總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體----學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

第三篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)

1.數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的心理學(xué)意義

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！彼^基本結(jié)構(gòu)就是指“基本的、統(tǒng)一的觀點(diǎn)，或者是一般的、基本的原理?！薄皩W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的?！睌?shù)學(xué)思想與方法為數(shù)學(xué)學(xué)科的一般原理的重要組成部分。下面從布魯納的基本結(jié)構(gòu)學(xué)說中來看數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)所具有的重要意義。

第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)，因而新知識(shí)與舊知識(shí)所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)。”當(dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想、方法，再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，就屬于下位學(xué)習(xí)了。下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義，”即使新知識(shí)能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。

第二，有利于記憶。布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會(huì)忘記。”“學(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們?cè)谛枰臅r(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個(gè)現(xiàn)象的工具?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認(rèn)為，對(duì)于中學(xué)生“不管他們將來從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終生?！?/p>

第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認(rèn)為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識(shí)?！辈懿藕步淌谝舱J(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對(duì)于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移?！泵绹?guó)心理學(xué)家賈德通過實(shí)驗(yàn)證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個(gè)先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。

第四，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)，“能夠縮挾高級(jí)‘知識(shí)和’初級(jí)‘知識(shí)之間的間隙。”一般地講，初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的界限還是比較清楚的，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)的許多具體內(nèi)容在高等數(shù)學(xué)中不再出現(xiàn)了，有些術(shù)語(yǔ)如方程、函數(shù)等在高等數(shù)學(xué)中要賦予它們以新的涵義。而在高等數(shù)學(xué)中幾乎全部保留下來的只有中學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法以及與其關(guān)系密切的內(nèi)容，如集合、對(duì)應(yīng)等。因此，數(shù)學(xué)思想、方法是聯(lián)結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的一條紅線。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個(gè)層次：一個(gè)稱為表層知識(shí)，另一個(gè)稱為深層知識(shí)。表層知識(shí)包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，深層知識(shí)主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

表層知識(shí)是深層知識(shí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的，以及具有較強(qiáng)操作性的知識(shí)。學(xué)生只有通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，在掌握和理解了一定的表層知識(shí)后，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識(shí)。

深層知識(shí)蘊(yùn)含于表層知識(shí)之中，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識(shí)。教師必須在講授表層知識(shí)的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識(shí)，讓學(xué)生在掌握表層知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到深層知識(shí)，才能使學(xué)生的表層知識(shí)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題海”之苦，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。

那種只重視講授表層知識(shí)，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它 1

不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識(shí)水平永遠(yuǎn)停留在一個(gè)初級(jí)階段，難以提高；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，而忽略表層知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)流于形式，成為無源之水，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識(shí)的真諦。因此，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個(gè)表層知識(shí)的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3.中學(xué)數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對(duì)有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個(gè)：集合思想、化歸思想和對(duì)應(yīng)思想。其理由是：（1）這三個(gè)思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；（2）符合中學(xué)生的思維能力及他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，易于被他們理解和掌握；（3）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)比較多；（4）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外，符號(hào)化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。

數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。

4.數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)表層知識(shí)與深層知識(shí)具有相輔相成的關(guān)系，這就決定了他們?cè)诮虒W(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個(gè)教學(xué)模式：

操作——掌握——領(lǐng)悟

對(duì)此模式作如下說明：（1）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)要求教師較好地掌握有關(guān)的深層知識(shí)，以保證在教學(xué)過程中有明確的教學(xué)目的；（2）“操作”是指表層知識(shí)教學(xué)，即基本知識(shí)與技能的教學(xué)?！安僮鳌笔菙?shù)學(xué)思想、方法教學(xué)的基礎(chǔ)；（3）“掌握”是指在表層知識(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)表層知識(shí)的掌握。學(xué)生掌握了一定量的數(shù)學(xué)表層知識(shí)，是學(xué)生能夠接受相關(guān)深層知識(shí)的前提；（4）“領(lǐng)悟”是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)掌握的有關(guān)表層知識(shí)的認(rèn)識(shí)深化，即對(duì)蘊(yùn)于其中的數(shù)學(xué)思想、方法有所悟，有所體會(huì)；（5）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時(shí)間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法，效果可能更好些。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中音樂教學(xué)論文 淺談學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

淺談學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

如今的中學(xué)生,接觸的新鮮事物多,接受能力普遍較強(qiáng).過去那種事無巨細(xì)的口傳心授,已不能滿足中學(xué)生的求知欲.教師如果一味地把他們當(dāng)作“填鴨”,生硬的灌輸知識(shí),肯定不會(huì)收到理想的教學(xué)效果.古語(yǔ)說:授之與魚,不如授之以漁.這是個(gè)千古至理.假設(shè)我們教師能針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),與學(xué)生一同營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮其自身音樂潛能,結(jié)果會(huì)怎樣呢? 我從事了十二年的音樂教學(xué)工作,深深地感到:以音樂審美為核心,以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造,將學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與放在首要位置,師生互動(dòng),就會(huì)收到意想不到的好效果.即:放開學(xué)生的手腳,讓他們自己做.一、音樂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主體性作用;

據(jù)新理念提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀點(diǎn),我在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系.在課堂教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、誘導(dǎo)并真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,請(qǐng)他們參與課堂設(shè)計(jì),提供多樣的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì),不包辦代替,使學(xué)生感到,他們是課堂的主人.在課堂上,學(xué)生會(huì)積極地參與活動(dòng),主動(dòng)吸納音樂知識(shí)與技能.現(xiàn)在的音樂教材更富時(shí)代感,而審美教育的初衷一直沒有改變:弘揚(yáng)民族藝術(shù),喜愛世界的多元音樂,培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格,熱愛音樂,熱愛生活.在教學(xué)中,音樂教師除了基本的吹、拉、彈、唱外,如果沒有掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,沒有與學(xué)生隨時(shí)溝通的語(yǔ)言技能,又怎么能使學(xué)生“親其師而信其道”?

（一）充分發(fā)揮學(xué)生能力,大膽地把“權(quán)利”下放；

在備課時(shí),我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,布置任務(wù),讓大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.結(jié)果常常讓我眼前一亮:我的學(xué)生真行啊!

如在十六冊(cè)第四單元《壯鄉(xiāng)情》第一課時(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備中,我調(diào)動(dòng)全體學(xué)生搜集有關(guān)壯族的各類資料,鼓勵(lì)學(xué)生用信息技術(shù)尋找所需的內(nèi)容,互相交流.上課時(shí),我“穿針引線”地請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的戰(zhàn)果,大家非常興奮,積極發(fā)言.還有的同學(xué)自發(fā)分成小組,演唱壯族歌曲,一些同學(xué)即興聞歌打節(jié)奏.大家的精心準(zhǔn)備讓我欣喜.我請(qǐng)學(xué)生再次唱奏,隨著音樂,我跳起壯族舞.學(xué)生喝彩之余,也愿意參與進(jìn)來,為我隨后的課堂教學(xué)成功導(dǎo)入,吸引了他們的視線.第二課時(shí)我趁熱打鐵,教了學(xué)生幾個(gè)壯族的基本動(dòng)作讓學(xué)生自發(fā)分組,進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐.表演交流時(shí),對(duì)同學(xué)有創(chuàng)意的一些動(dòng)作,我立刻提出表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間繼續(xù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí).這樣,幾個(gè)文藝骨干和我一起,使課堂內(nèi)容在課外得到了延伸,豐富了孩子們的課余文化生活.而以壯族歌舞為代表的少數(shù)民族藝術(shù),也悄悄地在學(xué)生心里生根,為他們以后學(xué)習(xí)其他民族藝術(shù)打下了良好的基礎(chǔ).（二）鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生合理的音樂想象.由于音樂具有語(yǔ)言無法概括的模糊性,更利于發(fā)揮學(xué)生的豐富聯(lián)想.而聯(lián)想是創(chuàng)造力的基礎(chǔ),又可以在音樂實(shí)踐中提高.因此,我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使他們有音樂創(chuàng)造的空間,能自由運(yùn)用多種方法創(chuàng)新并發(fā)現(xiàn)自我.在欣賞十五冊(cè)二胡曲《賽馬》時(shí),我沒有告訴學(xué)生曲目名稱,而是讓大家邊聆聽,便聯(lián)想音樂情境,為曲子命名.同學(xué)們的熱情一下就被調(diào)動(dòng)了起來,投入音樂中認(rèn)真思索,并興奮地小聲討論.孩子們的想象力太豐富了,讓我驚嘆不已.樂曲名字竟然有七八個(gè):《狂奔》、《盛大的節(jié)日》、《駿馬奔騰》、《那達(dá)慕歡歌》??看到他們?cè)谝魳穼?shí)踐中表達(dá)自己的情感,我很欣慰.這時(shí),一個(gè)平常特別淘氣的男孩子劉云大聲說:“過河!”,同學(xué)們哄堂大笑.我一愣,趕忙用目光制止大家的哄笑.看他有些尷尬又有些不服氣,我真誠(chéng)、和藹的請(qǐng)他闡明理由.他理直氣壯,覺的曲中表現(xiàn)了河水翻騰,小馬過河時(shí)的歡快情景.我立即肯定了他的新奇 1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 想象.看著大家疑惑的目光,我笑著解釋:音樂帶給每個(gè)人的感受各不相同,我們不能要求大家具有千篇一律的感受,只要我們都能為樂中表達(dá)的真善美所吸引,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,喜愛這個(gè)作品,就可以了.在以后的音樂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)劉云表現(xiàn)的更積極了,并帶動(dòng)了其他后進(jìn)生學(xué)習(xí).我覺得從心理學(xué)的角度講,受表?yè)P(yáng)能激發(fā)人的上進(jìn)心.所以,我從不吝惜自己的表?yè)P(yáng),尤其是對(duì)后進(jìn)生.學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步,我立刻及時(shí)表?yè)P(yáng),使他們深深知道,老師一直關(guān)注他們,沒有歧視他們.千萬不要讓學(xué)生暫時(shí)的“不對(duì)”、“不好”影響了他們終生學(xué)習(xí)音樂的愿望.二、以情激情,適當(dāng)滲透愛國(guó)主義教育；

音樂是一門情感的藝術(shù),音樂教育本身就是情感的教育.教師應(yīng)該通過多種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在不知不覺中受到愛國(guó)主義教育.愛國(guó)主義思想體現(xiàn)于音樂教學(xué)之中,既不是靠空洞的說教,也不是靠教師生硬的灌輸.教師科學(xué)、技巧的誘導(dǎo),適當(dāng)滲透,往往會(huì)收到好效果.在音樂課上,我盡可能的融入現(xiàn)代音樂氣息,抓住學(xué)生審美心理,適時(shí)進(jìn)行音樂情趣的培養(yǎng).在民歌、民樂及相關(guān)教學(xué)中,我用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動(dòng)的講解來滋潤(rùn)和打動(dòng)學(xué)生心田.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,我越來越注重用多媒體輔助教學(xué),開闊學(xué)生視野,只要教師注意“以情激情”,就必定能引發(fā)他們的積極性,配合教師學(xué)習(xí).這樣,課堂上就會(huì)形成活躍、互動(dòng)、民主的良好氛圍,也就達(dá)到好的效果.而最直接、有效引發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵,還取決于教師教學(xué)的科學(xué)性、技巧性和多樣性,以及基本功水平的高低.（一）教師在音樂教學(xué)中應(yīng)充滿熱情,用心去感染學(xué)生；

教師要以音樂動(dòng)人心魄的音響美及旋律美、多姿多彩的抒情美及結(jié)構(gòu)美,來凈化學(xué)生的心靈,用音樂的“靈魂”、“流動(dòng)的詩(shī)”,從心靈深處培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格.如教唱第十三冊(cè)《青春舞曲》時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生交流新疆維吾爾族的相關(guān)信息.接著,我請(qǐng)他們欣賞一段新疆優(yōu)美景色的音像資料,使學(xué)生有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí).而我聲情并茂的演唱歌曲《瑪依拉》,使學(xué)生再次受到美的陶冶,有“我要學(xué)”的興趣.在教唱歌曲時(shí),我啟發(fā)學(xué)生用競(jìng)賽的形式識(shí)譜學(xué)歌.他們的積極性提高了,歌也學(xué)會(huì)了.教學(xué)效果自然更好.處理歌曲時(shí),我請(qǐng)他們分組討論,找到最佳的演唱方式.討論中,學(xué)生加深了對(duì)歌曲的理解.此時(shí),我優(yōu)美的范唱,又會(huì)使學(xué)生比較出他們演唱中的不足,用更準(zhǔn)確的歌聲表達(dá)出情感,提高他們的音樂表現(xiàn)力.結(jié)束教學(xué)時(shí),我融入愛國(guó)主義教育,啟發(fā)學(xué)生思考,使他們與作品有了情感共鳴.用這種形式,學(xué)生樂于接受,也會(huì)更感興趣.在無形中,學(xué)生提高了審美能力.教師在教學(xué)中,要根據(jù)歌曲特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入其中,最終體驗(yàn)音樂中的美進(jìn)而表現(xiàn)歌曲.而學(xué)生是否把握了作品的內(nèi)涵,就顯得尤為重要.（二）教師在關(guān)鍵處點(diǎn)到為止,讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)；

教師的語(yǔ)言應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,把想說的話讓學(xué)生用心去領(lǐng)悟.在第十五冊(cè)《內(nèi)蒙草原》教學(xué)時(shí),學(xué)生掌握了歌曲基本旋律后,我自豪地向大家介紹:“蒙歌是在廣闊草原上放牧?xí)r唱的,久而久之形成了悠遠(yuǎn)的“長(zhǎng)調(diào)”,被譽(yù)為蒙古文化的“活化石”.2005年,中、蒙兩國(guó)為此申請(qǐng)“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”并得到認(rèn)可.我們也會(huì)為此驕傲,對(duì)吧!“

學(xué)生一聽,民族自豪感油然而生.不需要我再苦口婆心的教育學(xué)生如何熱愛少數(shù)民族藝術(shù),一切盡在不言中.緊接著的歌曲二度創(chuàng)作,學(xué)生也就有了興趣,形成師生互動(dòng),效果非常好.三、增強(qiáng)自身駕馭課堂的能力,當(dāng)好學(xué)生的“引路人”；

在適當(dāng)使用多媒體教學(xué)的同時(shí),我不斷提高自身音樂素質(zhì),用優(yōu)美的琴聲、動(dòng)情的歌聲、婀娜的舞姿??將音樂藝術(shù)的美傳達(dá)給學(xué)生.我覺得教師的范奏、范唱、范舞,往往能拉近師生的距離,使教師更有親和力.這是名家、名奏所不可代替的.如果學(xué)唱歌曲前,總讓學(xué)生觀賞歌唱家的演唱；吹奏樂曲前總聆聽名家演奏,那么音樂教師就變成了放映員,又怎能體現(xiàn)出音樂學(xué) 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 科的特點(diǎn)呢?所以,我能自己示范的就不依賴多媒體,盡量讓學(xué)生聽到我的范唱或范奏,避免把音樂課上成單一的欣賞課.學(xué)生和我一起進(jìn)行情感交流的過程中,也就獲得了審美愉悅.（一）用多種教學(xué)方法激活課堂；

常言說:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法.要想激活課堂,就必須面向全體學(xué)生,使其參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),拉近音樂與學(xué)生的距離,使他們親身獲得審美體驗(yàn),能夠享受到音樂的審美愉悅.每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己的獨(dú)特方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的美,參與各種音樂活動(dòng),表達(dá)個(gè)人情致.在學(xué)生的音樂實(shí)踐過程中,我不包辦代替,而是以學(xué)生為主體:學(xué)生能說的就讓學(xué)生說,學(xué)生能做的就讓學(xué)生做,盡可能地引導(dǎo)他們參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),把簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)留給后進(jìn)生,將其作為使學(xué)生走進(jìn)音樂世界,獲得審美體驗(yàn)的良好途徑.在活動(dòng)中,同學(xué)們會(huì)增強(qiáng)自信心,繼而擁有良好的合作意識(shí),同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)交往能力.如教唱第十五冊(cè)《紅河谷》一歌時(shí),我發(fā)動(dòng)學(xué)生用討論法得出:歌曲情緒是徐緩地、悠揚(yáng)地.我故意用歡快地聲音演唱歌曲,學(xué)生迫不及待的爭(zhēng)相發(fā)言,“您唱的不對(duì)!不對(duì)??”我適時(shí)提問:“你喜歡用什么方式演唱呢?”同學(xué)們會(huì)異口同聲的重復(fù)剛才討論的結(jié)果:歌曲應(yīng)該用徐緩、悠揚(yáng)的聲音表現(xiàn).這時(shí)候再讓大家演唱歌曲,既能使他們加深印象,又激活了課堂,效果也會(huì)更好.幽默詼諧的語(yǔ)言是課堂氣氛的調(diào)節(jié)器,是進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的有利保障.教師適時(shí)的幽默言語(yǔ)可以把學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情境之中,能活躍課堂氣氛,解除學(xué)生的疲勞,起到寓教于樂的作用.同時(shí),教師幽默詼諧的言語(yǔ),可以縮短師生之間的距離,避免師生之間的矛盾沖突,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.（二）教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,少而精；

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教師的語(yǔ)言是作用于受教育者心靈不可替代的工具.教學(xué)的藝術(shù)是打動(dòng)人心的語(yǔ)言藝術(shù),教師是通過語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的,因此必須具有一定的語(yǔ)言能力.上音樂欣賞課少不了要介紹一些曲作者.恰當(dāng)?shù)慕榻B能把學(xué)生順利地引入音樂欣賞的藝術(shù)情境之中.我會(huì)注意對(duì)象,取舍得當(dāng).教師必須在了解學(xué)生實(shí)際（包括認(rèn)知水平、理解能力等）的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地組織和取舍作曲者相關(guān)知識(shí).這樣,學(xué)生易接受,教師也易于導(dǎo)入新課.介紹作者最忌面面俱到,無所不及.這樣做不僅占用了大量授課肘間,而且嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的興趣.因此,介紹曲作者應(yīng)有所側(cè)重,即從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、賞析樂曲出發(fā),介紹曲作者的生活、創(chuàng)作、風(fēng)格等情況,做到既有開闊的視野,又有新穎的角度；既重點(diǎn)突出,又注意到了內(nèi)容深度的挖掘,從而為學(xué)生賞析、理解樂曲打下基礎(chǔ).例如賞析肖邦弦樂四重奏《如歌的行板》時(shí),我讓大家先欣賞了他的鋼琴獨(dú)奏《夜曲》.我抓住一個(gè)重點(diǎn),從夜曲的體裁入手,讓學(xué)生懂得夜曲多指鋼琴小曲,通常有寧?kù)o、沉思的抒情特色,浪漫氣息濃厚；然后再重點(diǎn)讓學(xué)生了解,肖邦雖然一生苦多于樂,但他生性純真、浪漫,能夠在痛苦的體驗(yàn)中創(chuàng)作出高雅、快樂的音樂作品.這樣,學(xué)生就能夠更好地理解肖邦的人品和作品.在欣賞他的《如歌的行板》,學(xué)生就會(huì)找到相同的旋律,發(fā)現(xiàn)二者的共同點(diǎn).為第二課時(shí)的歌曲《夜曲》學(xué)唱也打下伏筆.（三）細(xì)微之處細(xì)致處理.教學(xué)上大的方面注意到了,細(xì)節(jié)也同樣不容忽視,教師要注意到歌曲的每個(gè)要素.如:音樂作品中演唱記號(hào)的處理、情緒把握、地區(qū)風(fēng)格表現(xiàn)??二度創(chuàng)作不成功,也不能使學(xué)生很好的表現(xiàn)歌曲.這時(shí),為了加深同學(xué)們印象,我往往正話反說,或用白聲范唱,或用相反的表情范唱,讓學(xué)生自己對(duì)比,討論出好的歌曲表現(xiàn)方式.學(xué)生在處理情緒時(shí),注意到這些細(xì)節(jié),歌中的美也就表現(xiàn)出來了.學(xué)生在實(shí)踐中知道了這樣的歌是美的,提高了自身的審美修養(yǎng),那么,再遇到無意義的某些流行歌曲,就能用自己健康的審美標(biāo)準(zhǔn)自覺抵制.四、今后的設(shè)想:

通過課堂內(nèi)外以審美為核心的教學(xué)活動(dòng),同學(xué)們唱歌比以前多了激情；生活中用音樂滋潤(rùn)了友情；對(duì)音樂也有了更深的感情??我覺得大家對(duì)音樂有了更多的興趣和喜愛,提 3 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 高了審美標(biāo)準(zhǔn)和能力.今后,我在課堂內(nèi)外,將繼續(xù)開展有目的的教學(xué)活動(dòng),以期提高學(xué)生的審美能力,為他們終身熱愛音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).談到這兒,我想說:老師們,中學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨(dú)立思想,具備了一定的學(xué)習(xí)能力.讓我們逐漸放開他們的手,給他們更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),發(fā)揮他們豐富的創(chuàng)造力,幫助他們大步地奔向美好的未來吧!

第五篇：內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)初中教學(xué)論文 我培養(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)做法

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我培養(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)做法

隨著2013年中考?jí)m埃落定，我一直在思考一個(gè)問題，毋庸諱言，我校作為弱校，盡管我所帶的畢業(yè)班級(jí)創(chuàng)造了零輟學(xué)和零轉(zhuǎn)出，百分百的中考投考率。我校也容納了比例很高的“雙差”生（包括從外校轉(zhuǎn)過來的學(xué)生）在全校師生共同努力下我們的學(xué)生們健康，安全和滿意的完成初中階段的生活和學(xué)習(xí)。但在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下我校沒有得到社會(huì)客觀公正的評(píng)價(jià)，那就是我?？既胫攸c(diǎn)高中學(xué)校比率不高。所以我校在搞好素質(zhì)教育的同時(shí)如何提升重點(diǎn)高中的升學(xué)率這是目前取得社會(huì)認(rèn)可度的最有效的無奈的方式了。下面我談?wù)勎以诔跞嗯囵B(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)做法。

一、關(guān)心尖子生之間的互相促進(jìn)，交流合作

利用學(xué)校為包括尖子生在內(nèi)的學(xué)生學(xué)法交流的會(huì)等各種契機(jī)，特別是年級(jí)統(tǒng)一組織的月考，期末全市統(tǒng)考成績(jī)分析，通過我的介紹和評(píng)論，讓班級(jí)的尖子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色，包括其他年級(jí)和其他班級(jí)甚至其他學(xué)校的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動(dòng)力。例如：王慧的習(xí)題筆記、最近一次考試的失利和奮發(fā)，王磊的志向和廣泛的興趣愛好，張鵬的善于思考和總結(jié)，其他某些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)法上的利與弊。黃毓陽(yáng)同學(xué)發(fā)言顯得不生動(dòng)具體和不連貫，但是我仍然引導(dǎo)大家注意領(lǐng)會(huì)其發(fā)言的實(shí)質(zhì)和閃光點(diǎn)。在學(xué)習(xí)總結(jié)的班會(huì)上，我也往往過問甚至親自安排尖子生的發(fā)言人選和側(cè)重，主要是對(duì)其他尖子生提供激勵(lì)和借鑒的條件，并且對(duì)發(fā)言者坦誠(chéng)和無私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。

尖子生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對(duì)尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我按照大眾化的做法將尖子生分散，安排后進(jìn)學(xué)生同桌，后來覺得弊大于利。從初三年級(jí)開始我調(diào)整為基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生；個(gè)別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵(lì)和借鑒；對(duì)后進(jìn)學(xué)生來講，平日學(xué)習(xí)不會(huì)過于焦慮，同時(shí)不影響他們課下請(qǐng)教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級(jí)的“共生效應(yīng)”，值得重視。

二、關(guān)心尖子生的自主學(xué)習(xí)和自我完善

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極引入新課程教學(xué)理念，就是通過學(xué)生的主觀努力，自主意識(shí)，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，更有針對(duì)性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就越強(qiáng)，二者相輔相成。比如在作業(yè)布置上，遵循因材施教的原則，我設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，分必做題和選做題，尖子生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的作業(yè)，也可以從其他參考書上選取習(xí)題。

尖子學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有其獨(dú)有的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特質(zhì)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，所以，我們的教學(xué)應(yīng)盡可能還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我認(rèn)為尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自我完善意識(shí)和自主學(xué)習(xí)時(shí)間這兩個(gè)問題很重要，我經(jīng)常引導(dǎo)尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對(duì)還比較薄弱，存在什么問題，你準(zhǔn)備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自主時(shí)間都做些什么，等等。有的學(xué)生告訴我沒什么自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，我認(rèn)為他主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同，缺乏自主發(fā)展的意識(shí)。我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)別？學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說起？”自主學(xué)習(xí)，我對(duì)尖子生 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 講，也對(duì)全班講。對(duì)全班講更能促進(jìn)尖子生。如果大家都認(rèn)為自主時(shí)間和自主意識(shí)很重要，尖子生就會(huì)更認(rèn)同，更重視。

而在幫助尖子生創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我個(gè)人覺得我本人，在時(shí)間安排、作業(yè)安排、課下指導(dǎo)等多個(gè)方面，還存在著認(rèn)識(shí)不足、無暇顧及、力不從心等一些問題。希望大家多做探討，提供幫助。

三、關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科，注重均衡發(fā)展

在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語(yǔ)文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)，尤其像歷史地理這些小科目等等。以前我認(rèn)為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認(rèn)為是可以實(shí)現(xiàn)的，或者至少是完全值得去努力嘗試的。比不愛學(xué)歷史我跟他們聊歷史上的著名事例和一些名人，不愛學(xué)地理的聊我們?yōu)鹾１镜氐臍夂虻鹊?。我還讓他們認(rèn)識(shí)真正尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個(gè)科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵(lì)和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。

趙天霖語(yǔ)文較差，尤其作文，包括寫字不美觀，語(yǔ)文自習(xí)課時(shí)還多有做其他科目的習(xí)題的時(shí)候。談話中我了解到他本人并不完全排斥語(yǔ)文，甚至在苦惱語(yǔ)文之余，還有想學(xué)好語(yǔ)文的想法。于是耐心指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)向語(yǔ)文老師面談和請(qǐng)教?，F(xiàn)在除字跡仍不夠理想之外，語(yǔ)文成績(jī)和作文水平明顯上升，經(jīng)常成為其成績(jī)中的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有的同學(xué)還向他請(qǐng)教語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。許銘鈺和王璐澤情況類似，雖進(jìn)步不如趙天霖典型，本次中考的語(yǔ)文成績(jī)令人滿意。

我認(rèn)為對(duì)待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對(duì)他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會(huì)得到解決。

四、關(guān)心尖子生的自我約束力，避免學(xué)習(xí)成績(jī)下滑

尖子生也會(huì)犯錯(cuò)誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯(cuò)誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，但是這不是絕對(duì)的，而且是完全有可能變化的。尖子生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強(qiáng)對(duì)尖子生的情商的培養(yǎng)，針對(duì)性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會(huì)管理好自己并保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和不斷進(jìn)步，才會(huì)更有榜樣作用以激勵(lì)班級(jí)，才會(huì)不影響班主任的班級(jí)管理。鑒于許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，對(duì)尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動(dòng)上予以及時(shí)、具體的指導(dǎo)和要求。

黃毓陽(yáng)作為住宿生，平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀。上夜課時(shí)連續(xù)兩次請(qǐng)假回宿舍，我沒有懷疑什么，第三次請(qǐng)假我親自去宿舍找他，發(fā)現(xiàn)他請(qǐng)假回宿舍無非是想放松和看手機(jī)視頻，并且另有一次是通過別的老師請(qǐng)的假。于是我嚴(yán)肅批評(píng)，及時(shí)完善請(qǐng)假制度，并進(jìn)一步勉勵(lì)他明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和幫助查找學(xué)習(xí)過程中的種種不足同時(shí)總結(jié)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，終于在本次中考取得了優(yōu)異的成績(jī)，現(xiàn)在他在市重點(diǎn)高中住校讀書。

柴園作為尖子生和優(yōu)秀的學(xué)生干部，在學(xué)習(xí)并不是很穩(wěn)定的情況下（她可以成績(jī)排年級(jí)第2也能排到38名]有自習(xí)課鈴響后還在說話的毛病，有疑似早戀的行為。我及時(shí)過問、指導(dǎo)、提醒、批評(píng)、警告。后來這些問題圓滿解決，學(xué)習(xí)也穩(wěn)定居于年級(jí)前列。

王莉婕作為學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀學(xué)生，為人熱情直率，平時(shí)遵守紀(jì)律，能熱情幫助同學(xué)講題，在學(xué)生中有很高威信，但是有時(shí)對(duì)學(xué)校和老師顯得偏激和倔強(qiáng)，對(duì)同學(xué)不能做到擇善而從。具體如認(rèn)為因宿舍值日遲到情有可原、非課間去廁所是事出有因就可以理直氣壯、天熱即可不穿校服，有時(shí)抱怨作業(yè)太多，和某后進(jìn)生常在一起并對(duì)其小說和手機(jī)感興趣，等等。好在 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 王莉婕本質(zhì)向上、孝順坦誠(chéng)，加之我心胸博大、以誠(chéng)相見，以理服人，取得家長(zhǎng)的配合，教育效果非常令人滿意。

當(dāng)然，對(duì)尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢(shì)利導(dǎo)，著眼于效果。

五、關(guān)心尖子生的心態(tài)并進(jìn)行適當(dāng)減壓

后進(jìn)學(xué)生會(huì)有很大思想壓力，尖子生也會(huì)有，甚至壓力更大，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機(jī)會(huì)和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對(duì)老師、父母講，對(duì)同伴也傾訴有限。時(shí)間一長(zhǎng)，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)。考生心態(tài)是中考的軟件，起重要調(diào)節(jié)作用，對(duì)尖子生來說尤其如此。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和。

1.讓目標(biāo)相對(duì)明確。高爾基說過：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠(yuǎn)的的目標(biāo)會(huì)給學(xué)生過大的壓力，也未必符合學(xué)生的實(shí)際能力，但是沒有目標(biāo)往往又缺乏動(dòng)力，我力圖謹(jǐn)慎地幫學(xué)生確立相對(duì)明確的目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的檔案，根據(jù)學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生每一次考試的成績(jī)，等等，通過個(gè)別談話、班級(jí)教育，不斷給學(xué)生暗示和明示，激發(fā)尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，讓學(xué)生在新學(xué)期開始就樹立遠(yuǎn)景目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)我在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段保持類似做法，結(jié)果取得了意想不到的收獲，班級(jí)在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀學(xué)生相對(duì)偏多。入學(xué)以來，班級(jí)學(xué)生在年級(jí)前10名的少則兩三名，多則四五名；前40名的保持在14名左右。

根據(jù)他們的實(shí)力和進(jìn)步的背景，在他們包括獲得年級(jí)第一等考得很好的時(shí)候，我沒說過保持住名次、爭(zhēng)取考上某某名校之類的話，引入名人名言，比如龍應(yīng)臺(tái)先生的：我要你們考個(gè)好的名次不是要超過誰，而是將來不是職業(yè)選擇你，是你來選擇一個(gè)你喜歡的職業(yè)。在簡(jiǎn)單祝賀之外甚至沒有太多的贊美，相反我提醒他們注意保持良好心態(tài)，學(xué)習(xí)會(huì)有波動(dòng)、有挫折，盡量避免出現(xiàn)太大的波動(dòng)。

2.幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學(xué)困生，尖子生抗挫折能力可能更差一些，近幾年來不斷有報(bào)道某些名牌大學(xué)有學(xué)生考試成績(jī)不理想而自殺身亡。正如我校領(lǐng)導(dǎo)所說，面對(duì)考試和學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極，暗流涌動(dòng)。因而尖子生同樣需要無微不至的關(guān)懷。

平時(shí)，我喜歡講一些我早年面臨和忍耐的多種困難現(xiàn)身說法，并以達(dá)觀的態(tài)度去回顧，目的是激勵(lì)學(xué)生具備頑強(qiáng)意志，克服困難。但是學(xué)生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負(fù)擔(dān)時(shí)，難免還要需要各種具體的開導(dǎo)和幫助。

胡葉萍學(xué)習(xí)優(yōu)異，學(xué)生干部工作很也出色，但是在跟好朋友發(fā)生了矛盾，情緒一度低落，學(xué)習(xí)下降。但是好在她比較懂事聽話，于是我提前做她的思想工作，會(huì)同家長(zhǎng)，對(duì)他熱情鼓勵(lì)，提出長(zhǎng)遠(yuǎn)期望，結(jié)果她的表現(xiàn)比我期待的還要好。在新年聯(lián)歡會(huì)籌劃過程中表現(xiàn)積極而有成效，在一次主題班會(huì)上她作為主講、熱情地鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)進(jìn)步，如何和同學(xué)建立持久和良好的友誼等。學(xué)習(xí)成績(jī)變得明顯恢復(fù)且更為穩(wěn)定，最終修復(fù)了與那位同學(xué)的良好關(guān)系。

鞏俐家庭屬于特困，父親初一期末時(shí)去世，本來頑強(qiáng)樂觀的她變得有點(diǎn)多愁善感的樣子，我最初還以為也是臨時(shí)身體不好，后來考試后成績(jī)波動(dòng)。通過與家長(zhǎng)溝通和找她談話，了解 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 到她的敏感和多慮的具體緣起正是家庭狀況。于是我認(rèn)識(shí)到自己工作太過疏忽，學(xué)生的成熟頑強(qiáng)不可能是絕對(duì)的。對(duì)鞏俐勸慰鼓勵(lì)之余，在以往對(duì)她多有贊助的背景下，鄭重表示大學(xué)時(shí)經(jīng)濟(jì)有問題盡管找我。我看到最近她臉上逐漸又多了微笑，人又有了精神。鞏俐的母親心直口快，有時(shí)心里不太能擔(dān)事，慮事不周，面對(duì)鞏俐的成績(jī)波動(dòng)，在情緒上容易對(duì)孩子產(chǎn)生消極影響。這種情況都需要我保持警惕，去做補(bǔ)救、滅火之類的思想工作。再跟她母親積極溝通，盡可能家長(zhǎng)班主任協(xié)調(diào)一致。

班級(jí)中遭遇父親去世等家庭變故的不是一個(gè)人，家庭困難和得到我開導(dǎo)乃至少許經(jīng)濟(jì)贊助的不是一個(gè)人，我的力量也許沒那么偉大和神奇，但是從我的身份職責(zé)來看，從學(xué)生當(dāng)時(shí)和以后的表現(xiàn)來看，我的作為仍是非常必要和非常重要的。正如鞏俐的母親所說：“一次幾十塊錢對(duì)于老師來講也許不是很多，但對(duì)于我們這樣的家庭來說已經(jīng)是很多了！何況已經(jīng)是幾次了！”

我們往往苦惱于某些學(xué)生不上進(jìn)、不聽話，那么面對(duì)這些上進(jìn)和聽話的優(yōu)秀學(xué)生，在他們這些花朵努力扎根開放的時(shí)候，我覺得更不能吝惜我們作為園丁的灌溉和扶持，當(dāng)然更需要在班主任牽頭之下，各科任教師齊心協(xié)力、相互配合、科學(xué)護(hù)理，而后者，還是我本人要加強(qiáng)的。

六、關(guān)心尖子生各科任教師的教學(xué)工作。任課教師，無私奉獻(xiàn)；想方設(shè)法進(jìn)一步提高尖子生生成績(jī)

初三以來，任我班課的老師，更換了物理和新增了化學(xué)老師。作為班主任，我盡力協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系，調(diào)課、考試等盡量滿足科任老師的愿望。而科任老師也把教好我班的學(xué)生放到了自己的心坎上。物理老師黃杰，除了每節(jié)課都上足上滿，還利用中午，自習(xí)等休息時(shí)間尖子生輔導(dǎo)，利用分組競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的積極性，取得了突出的效果，居然使我班的物理成績(jī)由初二期末時(shí)的中等水平躍居為年級(jí)第一；化學(xué)老師徐秋梅，經(jīng)常利用自習(xí)和課間給尖子學(xué)生解答疑難問題，耐心輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，主動(dòng)地學(xué)；政治老師曹卡麗，耐心輔導(dǎo)，細(xì)心講解，使比較抽象的政治名詞，概念推理，變成了學(xué)生樂于接受的知識(shí)，政治成績(jī)明顯進(jìn)步；歷史老師李中海，把自己多年的學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松，但成績(jī)斐然??。這在家教盛行的今天，而能如此無私奉獻(xiàn)，是難能可貴的。

終于在今年的中考中我們班升入重點(diǎn)高中的12名同學(xué)在八個(gè)教學(xué)班中達(dá)年級(jí)四分之一，這一成績(jī)可是在學(xué)校平均分班基礎(chǔ)上取得的。

說明：文中學(xué)生和老師的姓名都是內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)2013級(jí)初三六班及科任教師真實(shí)名字，如若發(fā)表需由我本人改為化名。