第一篇：語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)方法研究

語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)方法研究

目前的語文學(xué)習(xí)，最重要的就是閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。尤其是對于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，他們本身已經(jīng)面臨表達(dá)方面的困難，寫字基本上是他們表達(dá)自己情感、抒發(fā)自己心情的唯一方式。所以對于他們這方面能力的培養(yǎng)，需要更加用心。本文將從特殊學(xué)校高年級語文教學(xué)中存在的問題出發(fā)，進(jìn)行分析，研究語文閱讀寫作一體化的培養(yǎng)方法。

一、特殊學(xué)校語文閱讀寫作教學(xué)中存在的問題

1.教師和學(xué)生之間的溝通存在障礙。進(jìn)行特殊教育的時候，核心就是保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，發(fā)揮他們的潛能。而在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師必須很好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，才能真正明白學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，對哪些知識點存在誤區(qū)。而在學(xué)校之中，因為大部分的學(xué)生都是智力障礙、多動、自閉或者患有唐氏綜合征，所以教師和學(xué)生溝通的難度大。比如患有自閉癥的學(xué)生，一般不會輕易打開自己的心扉。教師即使想和他們進(jìn)行溝通，也往往不會得到回應(yīng)。除此之外，很多學(xué)生也會對教師產(chǎn)生害怕的情緒，不太容易對教師傾訴。

2.忽視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。其實學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)寫作的時候，都是從與周圍人的交往中逐漸培養(yǎng)能力的?？赡芎芏嗳瞬粫懽?，但只要會說話，那么這個人就有一定的語文寫作能力。但是智障、多動、自閉或者患有唐氏綜合征兒童缺少的就是這方面能力的培養(yǎng)，而老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，也會不由自主地覺得沒有必要對學(xué)生進(jìn)行語言交往能力的培養(yǎng)。但是失去了人與人之間的溝通就進(jìn)行閱讀和寫作，無異于紙上談兵，學(xué)生也很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.不能將閱讀和寫作相結(jié)合。閱讀和寫作雖然看起來是兩個不同的方面，但其中內(nèi)在有著很深的聯(lián)系?！白x書破萬卷，下筆有如神”，就是對兩者關(guān)系的最好的闡述。可是在目前的教學(xué)之中，卻很少有教師將這兩者放在一起進(jìn)行教學(xué)?；旧隙际情喿x課講閱讀方面的知識，寫作課講寫作方面的知識。這樣割裂的教學(xué)方式并不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。沒有閱讀量，特殊學(xué)校的學(xué)生本身從現(xiàn)實生活中得到素材的機會又比較少，就很容易出現(xiàn)寫作內(nèi)容虛假、不夠真實的問題。

二、語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)方法的探究

1.通過閱讀促進(jìn)對寫作能力的培養(yǎng)。對于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，他們本身通過實際生活了解他人是比較難的。對于普通的學(xué)生而言，可以通過人際交往，或者觀察他人的方式積累日常生活的經(jīng)驗。大文豪托爾斯泰就曾經(jīng)說過，他寫作的時候就是把日常生活中的人如實地反映出來。包括大仲馬也是經(jīng)常觀察日常生活中的人，才能讓自己筆下的人物如此栩栩如生。而特殊學(xué)校的學(xué)生接觸的社會是無聲的，不能對人與人之間的溝通言語進(jìn)行分析，在寫作的時候也就會面臨較大的難度。但是，教師完全可以通過閱讀促進(jìn)對人物寫作能力的培養(yǎng)。課文中的很多文章都是十分經(jīng)典的，對每個人物的塑造也是很得體的。雖然特殊學(xué)校的學(xué)生本身能接觸到的人物比較有限，在進(jìn)行溝通的時候限制也比較多，但是完全可以通過閱讀的方式，讓自己和書中的人物產(chǎn)生共鳴，通過對書中人物的理解，來分析如何進(jìn)行人物的寫作。

2.通過閱讀促進(jìn)寫作素材積累的方法。對于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，積累寫作素材的難度比較大。比如說著名的科幻小說《三體》，其作者劉慈欣本身就是核電站的工程師，物理知識也很豐富，才能基于他所掌握的物理知識和先進(jìn)科技創(chuàng)作出《三體》。但對于特殊學(xué)校的七年級學(xué)生而言，他們本身掌握的知識比較有限，出門游歷的機會也比較少，達(dá)不到“讀萬卷書，行萬里路”，寫作能力也就顯得十分薄弱。而通過閱讀可以改變這一情況。以《拉薩的天空》為例，教師可以在教學(xué)的時候，為學(xué)生深度講解課文中關(guān)于風(fēng)景描寫的段落，讓學(xué)生有身臨其境之感。語文的張力十分強，有時候只有短短幾個字，就能讓學(xué)生感覺到作者心中的感受。尤其是一些專門從事風(fēng)景寫作的作者，他們文字的駕馭能力很強。教師只要多加講解，完全可以達(dá)到經(jīng)由文字呈現(xiàn)豐富畫面的效果。同時，教師可以要求學(xué)生將自己喜歡的語句摘抄下來，進(jìn)行詞匯的擴充和積累。

3.通過寫作掌握了解閱讀文章內(nèi)涵的方法。閱讀一篇文章最難的地方，就是對文章的內(nèi)涵進(jìn)行分析。即使只是描寫風(fēng)景的文章，作者也總會抒發(fā)一些自己的感受。比如寫柳樹的文章，通?？赡軙磉_(dá)離別之情。而描寫蓮花的文章，一般都是表達(dá)出淤泥而不染的品格。可能學(xué)生在剛開始進(jìn)行閱讀的時候，并不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不太能準(zhǔn)確地分析出作者本身是希望表達(dá)什么樣的感情。而教師可以通過寫作，對這項能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如在上寫作課的時候，不只是教師進(jìn)行分析，還讓每一名學(xué)生上臺，說明自己寫這篇文章的目的，為什么要這樣寫這篇文章。通過這樣相互交流的方式，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖。

4.利用多媒體教學(xué)促進(jìn)寫作氛圍的營造。在現(xiàn)代的教育之中，多媒體的運用越來越常見。而在閱讀課中利用多媒體等信息化的教學(xué)方法，可以更加直觀地讓學(xué)生進(jìn)行感受。尤其是對于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，圖片的沖擊性更強，他們也更容易接受。比如說《霧凇》這篇課文，教師完全可以在教學(xué)中加入能體現(xiàn)霧凇之美的圖片和視頻，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上感受到大自然的魅力，幫助學(xué)生理解記憶。比如“瓊枝玉樹”這種詞匯，只靠教師進(jìn)行講解是很難讓學(xué)生理解的，而加入圖片則可以很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到融會貫通的效果。

對于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事。他們在理解和溝通上的難度比較大，即使是對他們很熟悉的老師，也常常會面臨溝通上的困難。尤其是隨著年級越來越高，學(xué)生需要的知識也越來越多，并不是之前的基礎(chǔ)教學(xué)就足夠了。越是這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候就越是不能故步自封。對于語文而言，學(xué)習(xí)的就是溝通和表達(dá)自己感情、了解他人感情的能力。將閱讀和寫作進(jìn)行一?w化教學(xué)，能有效克服目前重閱讀輕寫作的情況，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)。

作者簡介：廣東省江門市新會區(qū)特殊教育學(xué)校語文教師。

第二篇：關(guān)于培養(yǎng)選拔年輕干部方法研究

關(guān)于培養(yǎng)選拔年輕干部方法研究

中共五河縣委組織部課題組

按照市委組織部的部署，從今年2月中旬開始，我們就如何進(jìn)一步解放思想、加大力度，切實做好培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部，開展了廣泛深入的調(diào)研。在調(diào)研工作中，召開了不同類型座談會3個，走訪了縣直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)十幾個單位，查閱了有關(guān)干部工作的資料，對100名中青年干部和科級領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上形成了本調(diào)研報告。

中發(fā)［1995］2號文件下發(fā)以來，各級黨委(黨組)在培養(yǎng)選拔年輕干部工作方面做了大量工作，取得了明顯的成效，各級領(lǐng)導(dǎo)班子的結(jié)構(gòu)得到了改善，活力得到了增強，干部隊伍的整體素質(zhì)得到提高，較好地促進(jìn)了各項工作的開展，但也還存在一些不容忽視的問題需要認(rèn)真加以解決。本文著重從當(dāng)前培養(yǎng)選拔年輕干部工作中存在的主要問題及原因和加快培養(yǎng)選拔年輕干部步伐的基本思路及措施兩個方面進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)選拔年輕干部工作中存在的主要問題及原因分析

從調(diào)研情況看，當(dāng)前在培養(yǎng)選拔年輕干部工作中存在的問題主要有以下幾個方面：

(一)思想不夠解放，觀念不夠更新

在問卷調(diào)查中，有68%的被問者認(rèn)為目前影響年輕干部培養(yǎng) 選拔的主要原因是思想不夠解放，使用不夠大膽，存在著求全責(zé)備國，使用上不放心的思想。具體表現(xiàn)在：

1、認(rèn)識片面，搞一陣風(fēng)。有的認(rèn)為加快年輕干部成長就是選拔幾個年輕干部裝點門面，有幾個點綴點綴就行了；有的把選拔年輕干部看作是階段性、突出性的任務(wù)，搞一陣風(fēng)，松一陣、緊一陣；有的用孤立的眼光來看待領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化，把年輕化與革命化、知識化、專業(yè)化割裂開來，把年輕化當(dāng)作目的，在年齡上搞一刀切、層層加碼比年輕。

2、論資排輩，平衡照顧?！罢撡Y排輩，平衡照顧”等陳舊觀念仍然是目前培養(yǎng)選拔年輕干部的主要思想障礙。有的認(rèn)為年輕干部今后的路還很長，提拔的機會還很多，應(yīng)優(yōu)先考慮年齡大的、資歷老的同志；有的擔(dān)心使用年輕干部會影響班子團結(jié)，挫傷一批資歷老的同志的工作積極性。

3、求全責(zé)備，怕?lián)L(fēng)險。一些人總認(rèn)為年輕干部經(jīng)驗不足、不成熟，挑不起重?fù)?dān)，“嫩”了頂不住，“沖”了穩(wěn)不住，“淺”了鎮(zhèn)不住。“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟”。有的用完人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量年輕干部，用老干部的素質(zhì)來比照年輕干部，總覺得年輕干部不穩(wěn)重、不全面，在培養(yǎng)選拔上顧慮重重，怕?lián)L(fēng)險。

4、急功近利，只圖眼前。一些領(lǐng)導(dǎo)在年輕干部的使用上存在著實用主義思想。有的重眼前輕長遠(yuǎn)。一個年輕干部在現(xiàn)有崗位使用得心應(yīng)手就滿足了，而沒有從長遠(yuǎn)的角度把他放到更重要 的崗位上，使其進(jìn)一步成長，只求眼前過得去，不求長遠(yuǎn)有發(fā)展。有的重使用輕培養(yǎng)。一些領(lǐng)導(dǎo)干部只要年輕干部用起來順手，覺得部門、單位少不了他，就很少從培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀年輕干部成長是黨和國家的戰(zhàn)略大計的角度著眼。有的重局部輕全局。一個年輕干部在本部門、本單位比較優(yōu)秀，就舍不得放人，重部門利益，而較少考慮全局利益，為年輕干部的盡快成長創(chuàng)造條件、提供機會較少，致使一些本來比較優(yōu)秀的年輕干部逐漸失去了優(yōu)勢。

（二）工作機制不夠健全

在培養(yǎng)選拔年輕干部工作上出現(xiàn)的困難，還表現(xiàn)在一些工作機制不夠健全。

1、干部隊伍建設(shè)規(guī)劃缺乏目標(biāo)機制。在調(diào)查中，不少人認(rèn)為本單位培養(yǎng)選拔年輕干部目標(biāo)缺少剛性，做到哪里算哪里。即使是有目標(biāo)，使用的言語也比較模糊，如“一般要有”、“要有一批”、“有一定數(shù)量”等，操作性不強；或者只有中長期目標(biāo)，沒有近期階段性或目標(biāo)。

2、干部隊伍“出入口”缺少暢通機制。首選，入口不暢。近年來，由于公務(wù)員考錄工作不夠正常，目前機關(guān)干部隊伍年齡呈上升趨勢，年輕干部比例逐年下降。由于干部隊伍的“源頭”缺乏較高素質(zhì)人才的儲備，這樣就制約了優(yōu)秀年輕干部的選拔。其次，出口不暢。形成領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化的制約“瓶頸”。在調(diào)研中，有的同志說，現(xiàn)在不是沒有優(yōu)秀年輕干部，也不是發(fā)現(xiàn)不了 優(yōu)秀年輕干部，而常常是因為領(lǐng)導(dǎo)班子職數(shù)已滿，導(dǎo)致優(yōu)秀年輕干部難以進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子。由于一些優(yōu)秀的年輕干部不能適時進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子，使他們不能有效得到鍛煉，影響了他們的成長。

3、選拔任用上缺乏責(zé)任機制。在對領(lǐng)導(dǎo)班子及班子主要負(fù)責(zé)人的年終、換屆考核及領(lǐng)導(dǎo)干部的任用考察中，還沒有把培養(yǎng)選拔年輕干部工作列為考核內(nèi)容。這樣，使任用優(yōu)秀年輕干部缺乏內(nèi)在的動力和外在的壓力，在一些單位培養(yǎng)選拔年輕干部就成為可有可無、可緊可松的一項工作，或為年輕化而年輕化，把年輕化當(dāng)成點綴在培養(yǎng)選拔年輕干部的問題上還沒有形成一級抓一級、下級對上級負(fù)責(zé)、一把手負(fù)主要責(zé)任的這樣一種責(zé)任機制。

4、后備干部的使用缺乏備用結(jié)合機制。在后備干部工作中，程度不同地存在著重數(shù)量輕質(zhì)量、重選拔輕培養(yǎng)的傾向，在問卷調(diào)查中有33%的同志認(rèn)為在年輕干部的培養(yǎng)選拔中存在著備用脫節(jié)的現(xiàn)象。備用脫節(jié)，浪費了組織的培養(yǎng)，對后備干部個人來說失去了機遇，對干部的積極性也是個挫傷，由于備而不用的比例較高，對未來后備干部的培養(yǎng)教育也產(chǎn)生一些消極影響。

（三）年輕干部自身要求不嚴(yán)

年輕干部有許多優(yōu)點，但也存在著一些不足。這些缺點有些是任何年代的年輕干部都曾出現(xiàn)過，是年輕干部的成長過程中難以避免的，有的是新形勢下的產(chǎn)物。

1、理論功底不夠扎實，缺乏嚴(yán)格的黨內(nèi)政治生活鍛煉，黨性觀念薄弱一些。年輕干部學(xué)歷都較高，這為學(xué)好理論奠定了基 礎(chǔ)，但是由于一些年輕干部輕視理論的功用，又不注意在實踐中加以運用，因此，在運用鄧小平理論解決工作中的實際問題的能力上就顯得比較薄弱。年輕干部在成長過程中較少、甚至沒有經(jīng)歷過大的政治風(fēng)浪考驗，在對馬克思主義、社會主義理想信念的堅定性上比起前輩來要遜色一些。

2、吃苦奉獻(xiàn)精神不足，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚不夠。這一代年輕干部是在改革開放25年中成長起來的，生活在物質(zhì)財富相對比較富裕，工作環(huán)境相對比較舒適的社會里，貢獻(xiàn)記報酬、辦事須花錢的觀念比較明確，而自覺奉獻(xiàn)、勤儉辦事的意識比較淡薄。

3、急功近利，心浮氣躁，個人英雄主義有不同程度的表現(xiàn)。一些年輕干部在工作上為急于出政績、得榮譽，往往對揚名顯能的事比較熱衷，對眼前的、現(xiàn)實的成就比較看重。在工作中還往往表現(xiàn)為開始干勁十足，一遇困難和挫折就垂頭喪氣，缺乏克服困難的毅力和意志。在問卷調(diào)查中，有45%的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為年輕干部應(yīng)防止和克服“追逐名利”、“作風(fēng)飄浮”的傾向。目前有相當(dāng)一部分年輕干部是從學(xué)校到機關(guān)，然后逐漸走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。在他們的成長歷程中，考重點高中、考大學(xué)、考公務(wù)員，過五關(guān)斬六將，一次次獲勝，似乎這些都是靠自我奮斗的結(jié)果。這樣一些年輕干部就不能正確對待組織、對待群眾、對待自己，缺少一種謙虛、謙讓、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈惋L(fēng)范。

二、加快培養(yǎng)選拔年輕干部步伐的基本思路及措 施

在培養(yǎng)選拔年輕干部工作中遇到的難點既有思想認(rèn)識上的問題，也有工作機制上的問題，還有如何客觀評價年輕干部本身的問題。我們認(rèn)為，要在這些問題上有所突破，必須在以下五個方面下功夫。

（一）觀念要大轉(zhuǎn)變

事實表明：一個地方、一個單位培養(yǎng)選拔年輕干部工作做得怎么樣，關(guān)鍵取決于黨委及組織部門特別是黨委主要領(lǐng)導(dǎo)同志的決心。而領(lǐng)導(dǎo)者的決心來自于對這一問題的認(rèn)識高度。因此，在選人用人的觀念上首選必須有一個大的轉(zhuǎn)變。最主要的是要增強“三種意識”。

1、增強責(zé)任意識。一是要牢固確立事業(yè)成敗關(guān)鍵在人的觀念。正確的政治路線確定之后，干部就是決定的因素。二是要確立選人、用人、育人是領(lǐng)導(dǎo)者一種責(zé)任的觀念。胡錦濤同志在十六大報告中指出：要努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中來。三是要在選人用人問題上牢固樹立事業(yè)至上的觀念。鄧小平同志說過，選賢任能也是革命。因此，在選人用人問題上，各級黨委特別是主要領(lǐng)導(dǎo)同志的胸懷一定要寬廣，牢固樹立事業(yè)至上的觀念，要敢于使用比自己年輕的干部、比自己能干的干部，甚至是反對過自己的干部，只要是有利于事業(yè)發(fā)展的，就可以選拔使用。

2、增強機遇意識。使用干部與高經(jīng)濟建設(shè)一樣，也有個機遇的問題。用干部要用當(dāng)其時。一個人的才能發(fā)展過程就像一條拋物線，處在上升階段，特別是發(fā)展到“最佳時期”，他的精力最充沛，創(chuàng)造力最強。這時，領(lǐng)導(dǎo)者如果能及時重用就能產(chǎn)生較強的激勵作用，獲得較高的用人效益。如果錯過時機，這個干部就可能會碌碌無為，平平凡凡地過一生，甚至?xí)呦蚍疵?。因此，我們一定要確立“選人用人失誤是過錯，埋沒耽誤人才也是過錯的觀念”，要有唯恐埋沒和耽誤人才的惜才、憐才之心。選拔干部要講臺階、論資歷，必要的臺階和資歷是干部積累領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗所必需的，但要講臺階而不摳臺階，論獎歷而不唯資歷。如果臺階過細(xì)過繁，太看重資歷，人才就難以脫穎而出。對看準(zhǔn)了的苗子，要加大培養(yǎng)力度，要實行小步快跑的形式，對特別優(yōu)秀的干部要敢于破格提拔。

3、增強發(fā)展意識?！敖馃o足赤，人無完人”。一個人不可能沒有缺點，一個干工作的干部也不可能沒有失誤，用干部要看本質(zhì)、看主流、看發(fā)展。當(dāng)前，要特別注意做到以下三點：一是要牢固確立“領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗來自實踐，早壓擔(dān)子，早出成績”的觀念。對此，鄧小平同志已作過精辟的分析。他說，“他們經(jīng)過的斗爭考驗少一點，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗少一點，這是客觀條件造成的。不在其位，不謀其政嘛。放在那個位置上，他們就會逐步得到提高。”二是要注意防止把那些有知識，有見地，勇于發(fā)表意見，富有創(chuàng)新精神的干部說成“驕傲”。鄧小平說，“驕傲兩個字我有點懷疑，凡 是有點干勁的，有點能力的，他總是相信自己，這個并不壞?！比且⒁獗Ｗo(hù)工作有闖勁，有改革開放精神，能把工作搞上去，但因經(jīng)驗不足有過某些失誤或在小節(jié)上有些缺點、毛病也不能遷就，要滿腔熱情地給予幫助，在用當(dāng)中幫，在幫助當(dāng)中重用。聽到一些反映，要及時地給他們指出來，幫助他們改進(jìn)。

（二）工作要邁大步子

1、要進(jìn)一步明確選拔優(yōu)秀年輕干部進(jìn)入各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的目標(biāo)要求。從現(xiàn)在起經(jīng)過幾年的努力，培養(yǎng)選拔年輕干部工作要努力達(dá)到以下三個目標(biāo)：一是改善年齡結(jié)構(gòu)。就縣級而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，30歲左右的年輕干部至少各有1名，要有一定數(shù)量35歲以下的正職；縣直科級領(lǐng)導(dǎo)班子中要有一定數(shù)量40歲以下的正職。在選拔年輕干部時，要注意選拔一定數(shù)量的女干部、黨外干部和少數(shù)民族干部，以保證領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍的合理結(jié)構(gòu)人。二是完善知識、專業(yè)結(jié)構(gòu)。縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員一般都應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，其中具有本科以上學(xué)歷的應(yīng)達(dá)到50%以上。所有領(lǐng)導(dǎo)干部都要熟悉分管的本職工作。一些專業(yè)性較強的部門領(lǐng)導(dǎo)班子，應(yīng)配備具有較強專業(yè)知識的領(lǐng)導(dǎo)人才。要注意培養(yǎng)選拔熟悉財政金融、外經(jīng)外貿(mào)、城建城管、政治法律等專業(yè)知識的領(lǐng)導(dǎo)干部。三是以提高思想政治素質(zhì)為重點，全面提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)。要進(jìn)一步提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治上正確認(rèn)識和判斷形勢、觀察和處理問題。要進(jìn)一步增強領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)攬全局、駕馭復(fù) 雜局面、處理復(fù)雜矛盾的能力，特別是要把黨政主要負(fù)責(zé)干部選配好。當(dāng)前，最重要的是全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的十六大精神，深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想，并用以指導(dǎo)我們的工作。同時，還要學(xué)習(xí)本職工作所必需的知識，學(xué)習(xí)反映時代進(jìn)步的現(xiàn)代經(jīng)濟、科技、管理、法律等方面的知識，努力使自己成為某一方面的行家里手。

2、嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)選拔干部。選拔優(yōu)秀年輕干部，要全面正確地貫徹干部隊伍“四化”方針和德才兼?zhèn)湓瓌t。要把政治上是否合格作為選拔任用干部的首要標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步改進(jìn)干部考察辦法，特別是要加強對年輕干部思想政治素質(zhì)的考察。一是要堅持把革命化放在首位。重點看他們是否忠誠于馬克思主義，高舉鄧小平理論偉大旗幟；是否堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺維護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的權(quán)威；是否堅持“三個代表”的要求，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性；是否具有健康的思想意識和良好的道德品質(zhì)，經(jīng)受住名、利、權(quán)、色的考驗。對那些貪圖私利，只考慮個人得失，不顧黨和人民利益，甚至以權(quán)謀私的人；那些只說不做，弄虛作假，熱衷于搞形式主義、花架子的人；那些拉拉扯扯，熱衷于跑官要官的人；那些無中生有、制造矛盾、吹噓自己、打擊別人的人，決不能選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，已經(jīng)在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的，要堅決調(diào)整下來。二是要重視對領(lǐng)導(dǎo)才能的全面考察。要看他們是否能夠正確理解和貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，創(chuàng)造性地開展工作；是否知人善任，作風(fēng)民主；是否具有一定的實踐經(jīng)驗和處 理復(fù)雜矛盾、突發(fā)事件的能力；是否具有擔(dān)任更高層次領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的發(fā)展?jié)摿?。三是要注重工作實績。要看他們是否具有強烈的工作事業(yè)心和責(zé)任感，真心實意為人民群眾辦事，既重視當(dāng)前，又考慮長遠(yuǎn)，勤奮工作，注重實效，不急功近利，不做表面文章，不虛報浮夸，在本職工作中做出突出成績。四是要堅持群眾公認(rèn)。要看他們能否堅持黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，發(fā)揚密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)，深入實際，深入基層，深入群眾；是否在群眾中有較高威信，在個別談話和民主推薦、民主評議、民意測驗中得到多數(shù)群眾的認(rèn)可和擁護(hù)。

3、要制定切實可行的過硬措施。選拔優(yōu)秀年輕干部的任務(wù)要落到實處，在一定時間內(nèi)必須有一點硬性要求，要有過硬的措施作保證。一是定方案，列名單。即建立健全后備干部名單；建立68式（60年代出生、80年代大學(xué)畢業(yè)）適合擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政一把手的干部名單；建立縣、鄉(xiāng)班子本屆任職期滿時年齡尚未超過35周歲的優(yōu)秀年輕干部名單，作為班子換屆時選拔干部的重要來源。二是鋪臺階、搭梯子。要切實解決目前領(lǐng)導(dǎo)班子中正職年輕干部少的問題，重視黨政正職領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔。對于新進(jìn)班子的優(yōu)秀年輕干部，特別是作為一把手人選培養(yǎng)的，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)往前排，也可以直接放到常務(wù)副職崗位上。調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子成員一般實行進(jìn)出同步，也可先進(jìn)后出，待班子成員任職年齡到限或換屆時再恢復(fù)到領(lǐng)導(dǎo)班子規(guī)定的職數(shù)內(nèi)。三是進(jìn)一步加大干部交流工作的力度。繼續(xù)組織好黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部和重要崗位領(lǐng)導(dǎo)干部的跨 部門交流。要加強縣直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)干部的交流。要注重選拔年齡較輕、素質(zhì)好、學(xué)歷高、有較大潛力的干部到基層掛職或任職鍛煉。四是廣開渠道，發(fā)掘人才。選拔年輕干部，不僅要注重從黨政機關(guān)選拔，而且要注重從企業(yè)、學(xué)校和其他事業(yè)單位中選拔。要改進(jìn)選拔方法，疏通從企事業(yè)單位向黨政機關(guān)輸送領(lǐng)導(dǎo)人才的渠道。要加強干部集中統(tǒng)一調(diào)配，打破干部使用上的地域和部門限制，在更廣泛范圍內(nèi)選賢任能，合理配置人才資源。

（三）改革要有大力度

培養(yǎng)選拔年輕干部工作要有新的起色，要靠有一套好的制度和機制。要進(jìn)一步加大干部制度改革的力度，要著力解決“下”、“上”、“活”這三個問題。

1、“下”的問題，即如何促使領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)能上能下，為優(yōu)秀年輕干部的使用創(chuàng)造條件。領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)有限，要讓盡可能多的年輕干部上，就要使一部分領(lǐng)導(dǎo)干部下。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部“下”，具體要解決三種情況下“下”的問題。一是犯錯誤的下，這是理所當(dāng)然的。二是到了一定的年限要下。不是一定要等到退休年齡才下，身體不好的、干不滿一屆的、年齡快要到杠的也要下。三是不稱職要下。這要解決兩個問題：第一個問題，何謂不勝任現(xiàn)職干部，即不勝任現(xiàn)職干部的標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為，凡是群眾認(rèn)可度低，在民主測評中不稱職票超過30%或考核談話中反映有這樣那樣的問題，這些問題足以影響班子的形象、工作的開展或從組織的平時掌握的情況看，確實不宜再留在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的干部。第二個問 題是，認(rèn)定其為不稱職干部，怎么讓他下來，即不稱職干部下的途徑方法有哪些，下來后讓他干什么。

2、“上”的問題，即要創(chuàng)造一種良好的環(huán)境和機制，要探索建立直接選用優(yōu)秀年輕人才的“綠色通道”，讓優(yōu)秀年輕干部脫穎而出。要實行目標(biāo)管理，把選拔優(yōu)秀年輕干部作為長效機制來抓。各級黨委要按照上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)規(guī)劃和培養(yǎng)選拔年輕干部規(guī)劃要求，定期研究制定本地區(qū)、本單位的工作規(guī)劃。要根據(jù)不同類型班子的特點，著眼優(yōu)化年齡、文化、專業(yè)、氣質(zhì)、智能等方面結(jié)構(gòu)，增強班子整體功能，制定出切實可行的工作目標(biāo)。

要抓住各種契機，通過各種途徑，及時把優(yōu)秀年輕干部推上領(lǐng)導(dǎo)崗位，做好年輕干部的選拔使用工作。班子換屆時，優(yōu)先選配年輕干部；職位空缺時，優(yōu)先充實年輕干部；班子調(diào)整時，優(yōu)先配備年輕干部；機構(gòu)改革時，優(yōu)先安排年輕干部。推薦的任用意向也不要很明確，大范圍的無明確目標(biāo)推薦，力爭把優(yōu)秀人才都網(wǎng)羅進(jìn)來，成熟的馬上可以提拔使用，目前還不適應(yīng)進(jìn)班子，但有培養(yǎng)前途的可以列入后備干部隊伍。推薦的范圍可以一個地方、一個部門、團體（婦女干部、黨外干部）、一個群體（68式干部），也可以在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行。二是要加大公開選拔干部的力度。公開選拔干部是促使優(yōu)秀年輕干部脫穎而出的有效形式，我縣近年來先后2次公開選拔17名優(yōu)秀年輕的科級領(lǐng)導(dǎo)干部，這些同志原先大多不在組織部門的視野內(nèi)，實踐證明，這部分同志工作表現(xiàn)較好，部分同志已擔(dān)任部門主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。今后要進(jìn)一步加大這項工作的力度。公開選拔干部工作要制度化，可以每二、三年搞一次；選拔的對象和范圍可以是一個單位的副職領(lǐng)導(dǎo)干部，也可以嘗試對一些部門正職領(lǐng)導(dǎo)干部的公開選拔。對一些 專業(yè)性比較強的部門可以面向更大范圍進(jìn)行公開選拔。三是要加大競爭上崗的力度。目前中層領(lǐng)導(dǎo)崗位競爭上崗在縣直部門已全面推行，一大批年輕干部走上了中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，社會反響較好。通過競爭上崗，可以使一大批年富力強的干部走上中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，為年輕干部建功立業(yè)提供了機遇。要逐步形成機關(guān)內(nèi)設(shè)機構(gòu)負(fù)責(zé)人職位競爭上崗制度化。

3、“活”的問題，即要激活干部隊伍，促使干部始終保持一種奮發(fā)向上的良好精神狀態(tài)。經(jīng)濟工作要不斷攀登新臺階，干部隊伍必須始終保持高昂的工作熱情。現(xiàn)在往往有這樣的情況，一些干部提拔之初工作熱情高，對自己各方面的要求比較嚴(yán)，但二、三年后如仍在原位置，得不到提拔，工作積極性就會下降，對自己的要求也會放松。這就提出了一個如何不斷地激活干部，促使干部始終保持一種奮發(fā)向上的良好精神狀態(tài)的問題。一是要加強對干部經(jīng)常性的教育。如“三個代表”、“兩個務(wù)必”的教育效果就比較好。通過教育促使干部憑黨性干工作。二是要完善考核制度。加強對年輕干部的考核，不僅了解他們在“工作圈”的表現(xiàn)，還注意了解他們在“社交圈”和“生活圈”的表現(xiàn)，通過考核，表揚好的，批評差的，鞭策落后的，有針對性地加強經(jīng)常性管理，從而充分發(fā)揮考核成果對干部的激勵和約束作用，促進(jìn)年輕干部健康成長。三是要堅持干部談話制度。各級黨委和組織部門要定期與不定期地找干部談話、談心，對好的肯定、鼓勵，對有這樣那樣問題的敲敲警鐘，作些提醒。另外，還要進(jìn)一步落實好重大事項報告制度、干部交流制度、民主生活會制度、領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計制度等。四是要努力創(chuàng)造一種正確的用人導(dǎo)向。營造一種鼓勵干事的、批評混事的、處理搗蛋的、懲治腐敗的良好氛圍，引導(dǎo)廣大干部把心思和精力集中在工作上，始終保持一種奮發(fā)向 上的良好精神狀態(tài)。

（四）培養(yǎng)要拓大路子

對年輕干部的培養(yǎng)教育要適應(yīng)新形勢，針對年輕干部的特點，加強培養(yǎng)教育，具體要做到以下三點：

1、加強理論培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)的實效。一是對年輕干部進(jìn)行比較系統(tǒng)的馬克思主義、毛澤東思想、特別是鄧小平理論，黨的路線方針政策，江澤民同志“三個代表”重要思想以及“十六大”報告的教育。二是借鑒“三講”教育集中學(xué)習(xí)的做法，每年規(guī)定一些學(xué)習(xí)的必讀篇目，領(lǐng)導(dǎo)班子要在自學(xué)的基礎(chǔ)上，集中一段時間結(jié)合實際進(jìn)行研討。要鼓勵年輕干部通過自學(xué)提高學(xué)歷層次，可舉辦雙休日各類講座等多種形式，加強對領(lǐng)導(dǎo)干部的知識更新教育。三是按照學(xué)習(xí)要精，要管用的要求，切實提高理論學(xué)習(xí)的實效。黨校教學(xué)要緊密聯(lián)系縣域經(jīng)濟發(fā)展的實際和學(xué)員的思想、工作實際，著力提高學(xué)員理論聯(lián)系實際的自覺性，一方面可以通過圍繞全縣改革發(fā)展的大局出題目、組織專題調(diào)研以及每年一次的虛擬性全縣工作思路務(wù)虛會，幫助年輕干部想大局、議大事、出思路。把課堂教學(xué)和調(diào)查研究結(jié)合起來。也要安排一定的時間，組織學(xué)員深入基層調(diào)查研究，聯(lián)系實際思考問題。另一方面，培養(yǎng)學(xué)員對理論的運用和對實際問題理論思考的能力，通過經(jīng)常舉辦諸如知識經(jīng)濟、防范投資風(fēng)險、如何招商引資以及我國加入WTO的機遇和挑戰(zhàn)等一系列雙休日專題知識講座，組織學(xué)員從理論與實際的結(jié)合上進(jìn)行深入研討，拓寬年輕干部的知識面，開闊他們的眼界。既加深對理論本身的理解，又提高學(xué)員運用理論分析、解決實際問題的能力。同時積極創(chuàng)造條件，每年分期分批安排一定數(shù)量的年輕干部到高等院校接受培訓(xùn)。

2、強化實踐鍛煉，提高工作水平。在問卷調(diào)查中，分別有 75%和60%的同志認(rèn)為下基層鍛煉和多崗位鍛煉是培養(yǎng)年輕干部的有效途徑。因此，為使年輕干部的加速成長，在實踐鍛煉上應(yīng)加大力度。

要積極鼓勵和有計劃地安排年輕干部，到基層特別是環(huán)境艱苦、困難較多的地方去鍛煉。越是有培養(yǎng)前途的年輕干部，越要放到艱苦環(huán)境中去，推到重大斗爭第一線去，讓他們在現(xiàn)實的風(fēng)浪中經(jīng)受考驗、磨煉意志、增長才干。對那些拒不服從組織安排，不愿意到艱苦環(huán)境工作的干部，不能提拔重用。一是把年輕干部選送到基層去鍛煉。堅持每兩年從縣直機關(guān)選派一批基本素質(zhì)好，有培養(yǎng)前途，但缺乏基層工作經(jīng)歷的優(yōu)秀年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，有的可以采取點名下派的形式，幫助他們在實踐中磨煉意志，增長才干。二是選派一些優(yōu)秀年輕干部上掛鍛煉。幫助他們開闊視野，擴大知識面，提高政策水平和宏觀思維、決策能力。這項工作也可每兩年進(jìn)行一次。三是有計劃地選派一批優(yōu)秀年輕干部到市場經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)的外省、市鍛煉。培養(yǎng)他們高層次交流能力及把外地的先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗和管理方式與縣域?qū)嶋H相結(jié)合能力。四是抽調(diào)優(yōu)秀年輕干部參加中心工作，各種思想教育活動、干部考察考核等。通過這些工作，幫助他們熟悉、了解黨的基本知識和黨內(nèi)生活的基本規(guī)矩，提高從政治、全局高度分析、思考和處理問題的能力，增強黨性修養(yǎng)。

3、堅持嚴(yán)格要求，狠抓教育管理。對年輕干部進(jìn)行黨的基本理論、基本知識、優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)教育，嚴(yán)格黨內(nèi)生活，加強年輕干部黨性鍛煉，幫助他們樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀。對優(yōu)秀年輕干部要逐人設(shè)計培養(yǎng)方案，進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒，做到教育在前，防止在前，制約在前。要教育年輕干部正確對待組織，正確對待群眾，正確對待自己，取得 成績時要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁；工作出現(xiàn)失誤時，要分析原因，總結(jié)教訓(xùn)。對一些思想作風(fēng)方面問題比較突出，經(jīng)批評教育仍不改正的，要及時果斷調(diào)整。要經(jīng)常對干部隊伍建設(shè)情況進(jìn)行全面分析，有針對性加強經(jīng)常性管理，促進(jìn)年輕干部健康成長。

（五）來源要打大基礎(chǔ)

1、要抓好公務(wù)員隊伍的入口關(guān)。近幾年來，因機構(gòu)改革，公務(wù)員入口收緊，致使公務(wù)員隊伍年齡呈老化趨勢，素質(zhì)提高不快。要繼續(xù)有計劃地面向社會招考公務(wù)員。在錄用上要從嚴(yán)，寧缺毋濫。要注意當(dāng)前和今后一個時期領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍緊缺專業(yè)公務(wù)員的錄用。

2、要抓好選調(diào)生的培養(yǎng)。選調(diào)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到基層鍛煉，這是培養(yǎng)高素質(zhì)年輕干部的“源頭工程”。我們要加大對選調(diào)生進(jìn)行跟蹤了解，對表現(xiàn)優(yōu)秀的要及時培養(yǎng)使用，爭取他們早出成績。

3、要加強后備干部隊伍建設(shè)。高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍，來源于高質(zhì)量的后備干部隊伍。一是在培養(yǎng)選拔后備干部工作中，可采取依靠各級黨組織推薦一批、發(fā)動群眾舉薦一批、組織部門深入基層發(fā)現(xiàn)一批的辦法，將60年代出生、80年代大學(xué)畢業(yè)、年齡在35歲左右的優(yōu)秀年輕干部作為后備干部進(jìn)行重點培養(yǎng)。二是對后備干部實行動態(tài)管理。既注意防止“備而不用”，又不搞“備而必上”，堅持每兩年定期調(diào)整和適時補充，在滾動發(fā)展中逐步建立起一支數(shù)量充足、門類齊全、專業(yè)配套、素質(zhì)優(yōu)良的后備干部隊伍。要積極推行后備干部公開選拔。縣委組織部可以按照公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部程序，在現(xiàn)有后備干部中采取閉卷筆試形式進(jìn)行綜合行政能力測試，筆試按20%進(jìn)行淘汰。以演講答辯進(jìn)行面試。再按筆試、面試成績（各占50%）總分淘汰20%，從高 分到低分確定考察對象。綜合筆試、面試成績和全面考察結(jié)果篩選出若干名素質(zhì)優(yōu)秀的年輕后備干部人選。只有后備干部隊伍建設(shè)符合干部隊伍“四化”建設(shè)的要求，建立一支高素質(zhì)的科級領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍才有希望。

課題組成員：

組長：張耀對 組員：張 穎 科長

張發(fā)兵

2003

縣委正科級組織員，縣委組織部干部科科長 縣委副科級組織員，縣委組織部干部監(jiān)督科縣委組織部科員 年11月12日

第三篇：常用的畢業(yè)論文寫作研究方法

常用的畢業(yè)論文寫作研究方法

在論文寫作工程中，掌握了撰寫畢業(yè)論文的研究方法和技巧，揭開畢業(yè)論文的神秘面紗，一切會變得簡單而明了，以下是小編搜集整理的常用的畢業(yè)論文寫作研究方法，歡迎閱讀查看。

一、調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現(xiàn)象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。調(diào)論文斧正老師在線球球1550116010查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。

二、觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一11年老編輯薦刊在線球球766085044定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

在科學(xué)實驗和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：

①擴大人們的感性認(rèn)識。

②啟發(fā)人們的思維。

③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。

三、實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。

其主要特點是：

第一、主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認(rèn)識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識的需要。

第二、控制性。

科學(xué)實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識研究對象。

第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

四、文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。

其作用有：

①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。

②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。

③能得到現(xiàn)實資料的比較資料。

④有助于了解事物的全貌。

五、實證研究法

實證研究法是科學(xué)實踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要，提出設(shè)計，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關(guān)系。

六、定量分析法

在科學(xué)研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。

七、定性分析法

定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

八、跨學(xué)科研究法

跨學(xué)科研究法運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W(xué)發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。

九、個案研究法

個案研究法是認(rèn)定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。

個案研究有三種基本類型：

(1)個人調(diào)查，即對組織中的某一個人進(jìn)行調(diào)查研究;

(2)團體調(diào)查，即對某個組織或團體進(jìn)行調(diào)查研究;

(3)問題調(diào)查，即對某個現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。

十、功能分析法

功能分析法是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調(diào)查常用的分析方法之一。它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要(即具有怎樣的功能)來解釋社會現(xiàn)象。

十一、數(shù)量研究法

數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達(dá)到對事物的正確解釋和預(yù)測的一種研究方法。

十二、模擬法(模型方法)

模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。

十三、探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動。它是用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識，產(chǎn)生出新穎而獨特的成果或產(chǎn)品。信息研究方法信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應(yīng)用于實踐，以實現(xiàn)新的目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運用規(guī)律的能力。

十四、經(jīng)驗總結(jié)法

經(jīng)驗總結(jié)法是通過對實踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。

十五、描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調(diào)查;有對實際問題的說明;也有對某些現(xiàn)狀的看法等。

十六、數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數(shù)學(xué)工具對研究對象進(jìn)行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W(xué)研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系,質(zhì)變和量變是互相制約的。要達(dá)到真正的科學(xué)認(rèn)識，不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還必須重視對它們的量進(jìn)行考察和分析，以便更準(zhǔn)確地認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學(xué)方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學(xué)分析方法。

十七、思維方法

思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。

十八、系統(tǒng)科學(xué)方法

20世紀(jì)，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學(xué)的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學(xué)研究方法不斷地完善。而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學(xué)方法，又為人類的科學(xué)認(rèn)識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學(xué)方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經(jīng)驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認(rèn)識的方法來使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學(xué)認(rèn)識的各個階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學(xué)方法。

第四篇：創(chuàng)新寫作的三培養(yǎng)四方法語文論文

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個老大難問題，至于創(chuàng)新，更是難上加難。這就需要語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)運用行之有效的方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的寫作思路，從而激發(fā)他們的寫作熱情，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新寫作習(xí)慣。筆者在一線教學(xué)中，在近二年的創(chuàng)新寫作教學(xué)實踐中，總結(jié)出“三培養(yǎng)”“四方法”，與實驗教師同行交流，敬祈專家學(xué)者批評指正?！叭囵B(yǎng)”是指：培養(yǎng)發(fā)散思維能力、培養(yǎng)想象思維能力、培養(yǎng)直覺思維能力。

一、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練

發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找問題的多個答案的思維方法，運用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨到的創(chuàng)見。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”的主要手段。

怎樣培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢？一是運用多向思維，開拓學(xué)生思路。拿到一個作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個方面，即大多數(shù)人首先想到的那個方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運用逆向思維，鼓勵學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問題作反向思考。運用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問題。

例如，閱讀《南郭處士》，要求學(xué)生自擬題目寫一篇讀后感。學(xué)生往往受思維定勢的影響，命題為“濫竽充數(shù)要不得”、“騙子終將露馬腳”、“弄虛作假終害己”等。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從各種角度觀察分析，展開發(fā)散思維，拓寬命題立意的范圍。展開側(cè)向思維，可以從竽士們對南郭的“冒充內(nèi)行”不加揭發(fā)命題為“要敢于向不良傾向作斗爭”、“事不關(guān)己、高高掛起應(yīng)當(dāng)批判”；展開逆向思維，可從批判齊宣王的角度命題為“大鍋飯可以休矣”、“選拔人才者戒”“用人制度必須改革”等；也可從替南郭處士辯白的角度命題為“人貴有自知之明”、“南郭先生的羞恥之心”；展開多向思維，還可以命題為“應(yīng)老老實實做人”、“鉆空子之流者戒”等。

事實上有多很俗話、成語，往往只強調(diào)約定俗成思維認(rèn)識，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既異想天開，又合乎情理的文章，如 “開卷未必有益”、“班門弄斧贊”、“不在其位，也應(yīng)謀其政”、“知足常樂戒”、“好酒不怕巷子深嗎”、“賣瓜就得自賣自夸”等。總之，教師要盡可能多的挖掘能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辯的前提下破舊立新、推陳出新。

二、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練

所謂想象，一是指在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，二是對于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是“作文創(chuàng)新”中的一個重要組成部分，是人類所有創(chuàng)造活動的一個必不可少的因素。愛因斯坦曾說說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識化的源泉。”想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。

如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？

一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》《靜女》一詩時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過大膽想象，改寫或擴寫成一篇小說或一部短劇。二是運用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些《假如我是??》、《我希望??》、《新世紀(jì)暢想》、《三十年后我們再相見》之類的作文，并且有意識地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的書籍，有意識的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。

總之，教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

三、培養(yǎng)直覺思維能力，誘發(fā)、捕捉寫作靈感

直覺是未經(jīng)有意識的邏輯思維而直接獲得某種知識的能力，或者說是通過下意識活動而直接把握對象、領(lǐng)悟解決問題方法的思維過程。它常常表現(xiàn)為對某一問題的突然“頓悟”，或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來臨。一般說來，直覺思維就表現(xiàn)為寫作靈感，有成就的作家在寫作方面，都有很好的直覺思維力，在創(chuàng)作中，有時苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花。在文學(xué)史上，此類事例不勝枚舉。因此，語文教師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感、捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。

靈感不能靠消極等待，而要積極培養(yǎng)。正如錢學(xué)森教授指出的那樣：“靈感是有的，但是你得去追求它，你不追求它，它也絕不會主動找上門來?！睆谋举|(zhì)上說，直覺思維是思維發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物，是在長期實際基礎(chǔ)上認(rèn)識所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此，這種表面上看來突如其來的思維結(jié)晶，其實是建立在長期的積累上的。因此，靈感的培養(yǎng)離不開積累。其一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，積累材料，存儲信息。這樣，學(xué)生在作文的時候，頭腦里積累存儲的材料信息，就會像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前?！伴L期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。

其二是知識的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會讀書，讀好書，開辟第二課堂，拓寬閱讀視野?！白x書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生滿腹詩文，在寫作時，就會洋洋灑灑，以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊。我校多年堅持編寫《尖尖角》，把學(xué)生在作文中涌現(xiàn)出的美文佳作印發(fā)給學(xué)生，這就拓寬學(xué)生視野，獲得可貴間接經(jīng)驗，事實證明，許多學(xué)生也確實從中產(chǎn)生了不少寫作靈感。

靈感需要培養(yǎng)，也需要誘發(fā)。這就要求我們老師做好兩方面工作。一方面要從學(xué)生心理特點和生活實際出發(fā)，盡可能把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”、“空”，刺激其寫作欲望。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，使學(xué)生思路暢通，“心騖八極，神與物游”。靈感的出現(xiàn)，往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，是誘發(fā)靈感的一個重要途徑。

靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著特征，所以需要及時捕捉，否則就有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓(xùn)練方面，隨筆、札記是非常值得提倡的一種訓(xùn)練方式。我們語文老師要抓住“隨”的特征，要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時”摘抄下來，把腦中閃現(xiàn)的思想火花“隨時”形成文字。真正做到了“隨”字，隨筆本中就會出現(xiàn)為數(shù)不少的佳作。自從實施“寫作創(chuàng)新實驗”開始，就要求學(xué)生每位同學(xué)建一個《周記》本和一個《摘記》本，要求學(xué)生時時處處講自己所看到的好文佳句，隨時摘抄下來，將自己隨時產(chǎn)生的瞬間靈感記錄下來，在近幾年內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生在各級作文競賽中得獎中，多數(shù)來自于隨筆?！八姆椒ā笔侵缸魑慕虒W(xué)中貫穿四中創(chuàng)新方法，即“契機”創(chuàng)新、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新、“求異”創(chuàng)新、“巧合”創(chuàng)新。

一、“契機”創(chuàng)新。一個人物，一句話，一點回憶，一個場景等，都可以觸動同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機”。有了這個契機，頭腦中雜亂無章的生活積累突然會變得有序，一個原本平凡的事件突然會閃耀著光彩，幾個本來毫不相干的人物、事情，突然會產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因為父親的一封信成了他寫作的契機。中學(xué)生作文也是如此。我國當(dāng)代作家何大霖曾打了一個比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來。”所以我們教師要善于“撥弄”、引導(dǎo)，為學(xué)生作文提供契機。

二、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新。俗話說，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。例如楊朔的《荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚先抑，波瀾起伏。魯迅是逆轉(zhuǎn)達(dá)手法的高手，《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫的實際行動教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時時記起”的人物。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點”。

三、“求異”創(chuàng)新。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文學(xué)史上有許多求異創(chuàng)新的成功范例。毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。

第五篇：社會調(diào)查報告寫作與研究方法

社會調(diào)查報告寫作與研究方法

1．調(diào)查報告有哪些特點？

第一，真實性。調(diào)查報告必須真實、客觀地反映社會調(diào)查研究的內(nèi)容和結(jié)果。第二，針對性。必須是針對某一事物、某一事件、某一方面或某一問題所作的有實際意義的描述、分析和建議；必須針對具體的調(diào)查報告的閱讀對象。第三，典型性。無論是觀點還是事實，都應(yīng)當(dāng)具有典型性和代表性。第四，指導(dǎo)性。調(diào)查報告應(yīng)為人們提供決策依據(jù)和解決問題的辦法以及理論研究的參考，即使是描述式調(diào)查報告，也要做到給人以啟示。第五，時效性。調(diào)查報告必須及時地服務(wù)于當(dāng)前的社會需要。

2．如何舉例說明普通調(diào)查報告的類型？

答：普通調(diào)查報告也叫社會調(diào)查報告或事務(wù)文書類調(diào)查報告，其類型主要有：

（1）按照調(diào)查報告的文體特點，大致可以劃分為描述式調(diào)查報告、論說式調(diào)查報告、合一式調(diào)查報告等。

描述式調(diào)查報告在撰寫時偏重于對調(diào)查過程和調(diào)查得來的情況的客觀敘述，較少議論，它注重于使受眾對調(diào)查對象產(chǎn)生深刻的印象，從中形成鮮明的、正確的看法。

論說式調(diào)查報告在撰寫時偏重于對調(diào)查得來的材料的分析論證，以及由論證形成的作者的見解，并且以此來引導(dǎo)讀者，使讀者了解該調(diào)查對象的性質(zhì)及意義。這類調(diào)查報告理論色彩較濃。

合一式調(diào)查報告是描述式和論說式兩種類型的結(jié)合，其特點是既有描述，又有議論，以全面、深入地反映實際情況。在撰寫時一般是先擺明情況，然后分析、歸納，得出總結(jié)式的結(jié)論和提出建議。絕大多數(shù)調(diào)查報告都屬此類。（舉例）

（2）按照調(diào)查報告的調(diào)查范圍、調(diào)查方式，大致可以劃分為全面調(diào)查報告、專題調(diào)查報告、典型調(diào)查報告等。

全面調(diào)查報告特指依據(jù)普遍調(diào)查的結(jié)果所寫的調(diào)查報告。它涉及調(diào)查對象的所有單位，所用調(diào)查資料廣泛，因此結(jié)論有普遍性，適用面寬，指導(dǎo)作用相應(yīng)較大。

專題調(diào)查報告是為了一定的目的，選取特定角度，以某一個或某一組樣本作為調(diào)查對象進(jìn)行專門調(diào)查，在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上所寫的調(diào)查報告。它主題鮮明，針對性強，涉及的資料專注于某一個或某幾個方面，比較全面、細(xì)致、深入，數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確，所以結(jié)論較為深刻，說明力強。

典型調(diào)查報告是為了一定的目的，選用一個或數(shù)個典型單位或事例為樣本作為調(diào)查對象，經(jīng)過調(diào)查分析以后所寫的調(diào)查報告。它是通過個別說明一般；通過特殊，得出具有普遍意義的結(jié)論，從而指導(dǎo)和推動面上的工作。（舉例）

（3）按照調(diào)查報告的目的、作用、內(nèi)容，大致分為：情況（概況）調(diào)查報告、事件調(diào)查報告、經(jīng)驗調(diào)查報告、問題調(diào)查報告、對策（理論）調(diào)查報告等。情況（概況）調(diào)查報告也稱基礎(chǔ)性調(diào)查報告，是全面、系統(tǒng)地反映調(diào)查對象的基本狀況的調(diào)查報告。其特點是對調(diào)查對象的概況和特征及其發(fā)生、發(fā)展、變化的過程作比較完整的表述，使人對調(diào)查對象有全面的了解，進(jìn)而理解調(diào)查報告的中心思想。這種調(diào)查報告在撰寫時要以敘述情況，描述事實為主，較少分析、議論，主觀色彩、理論色彩都不濃。它的主要功能是給有關(guān)部門、有關(guān)人員提供客觀的、新鮮的資料，作為研究、處理問題，制定政策、法規(guī)，決定方針、路線的現(xiàn)實依據(jù)。

事件調(diào)查報告是昭示事件的調(diào)查報告。它的特點是針對現(xiàn)實生活中能發(fā)人深省的、具有一定的代表性和突出的社會意義的事件，清晰而完整地陳述其來龍去脈、前因后果、背景材料以及有關(guān)情況。行文以敘述為主，較少議論，一般只對主題略加提示，不把話說盡，事件本身所包含的意義留給讀者去思索，去追尋。

經(jīng)驗調(diào)查報告是通過對典型事例進(jìn)行調(diào)查分析后寫成的調(diào)查報告。它的功能在于為貫徹執(zhí)行某一方針、政策提供成功的典型經(jīng)驗以及具體的做法。其特點是在交代清楚具體事跡及其產(chǎn)生背景的基礎(chǔ)上，著重介紹成功經(jīng)驗和具體措施，以期為人們提供一個樣板和借鑒，推進(jìn)“面”上工作的開展。這類調(diào)查報告政策性、理論性較強，具有普遍的指導(dǎo)意義。

問題調(diào)查報告是揭露問題、剖析問題和提出解決問題的方法、意見的調(diào)查報告。其特點是首先說明該問題的危害程度、范圍和緊迫性，再進(jìn)一步探尋它產(chǎn)生的根源，并盡可能提出解決它的辦法。

對策（理論）調(diào)查報告是通過對某個地區(qū)或某類情況作深入細(xì)致的調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查取得的資料和數(shù)據(jù)，就某個理論問題、政策性問題或措施性問題進(jìn)行探討，提出自己的主張。其特點是論證較多，具有很強的理論色彩。文章主要是為了充分說明作者的觀點和意見，注重的是說服，而不僅僅是對客觀事實的表述和客觀現(xiàn)象的披露。

74．撰寫調(diào)查報告的步驟及其內(nèi)容？

答：調(diào)查報告的撰寫包括以下五個步驟：

（1）確定主題、形成觀點。這是調(diào)查報告的首要問題。調(diào)查報告的主題是完成全部調(diào)查、對調(diào)查資料進(jìn)行深入分析、綜合之后才最終確定的。它是對調(diào)查主題進(jìn)一步確認(rèn)或收縮、放大、分解、修正、提升的過程。調(diào)查報告的觀點，是調(diào)查者對調(diào)查對象提出的看法與評價，也是調(diào)查報告主題（中心論點）的發(fā)散。觀點構(gòu)成調(diào)查報告的論點，分為不同的層次：中心論點，即調(diào)查報告主題；下有若干說明主題的分論點。分論點之下，還可以視需要，設(shè)若干并立的基本論點。這些論點的有機結(jié)合，就構(gòu)成了調(diào)查報告的骨架。

（2）精選素材。素材是支撐調(diào)查報告主題和觀點的基礎(chǔ)。調(diào)查報告要根據(jù)主題和觀點的需要，精心篩選素材，作為說明論點的論據(jù)。要做到：選取可靠資料；選取充分、完整而又適量的資料；選取有力的資料；選取新鮮的資料；選取易于理解的資料。

（3）擬訂提綱。擬訂提綱就是要以書面形式對作者的初步構(gòu)思加以梳理，使之系統(tǒng)化、完善化、定型化。其內(nèi)容通常包括：（1）標(biāo)題。（2）觀點句，也叫中心論點句或主題句，概括全篇的基本觀點的語句，作用是使作者牢記報告的中心之所在。（3）內(nèi)容綱要，是提綱的主體部分，分條分項反映正文的構(gòu)成狀況。它不是觀點和資料的簡單羅列，而是精心設(shè)計的邏輯框架，使觀點和資料在其中能居于最恰當(dāng)?shù)奈恢?。其詳略可自定?/p>

（4）起草報告。在擬定提綱之后，便可以著手起草調(diào)查報告。在寫作過程中，不但要按照提綱推衍成文，還必須講求具體的寫作方法。后者除了前述格式方面的要求外，主要指采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和仔細(xì)推敲語言等。從表達(dá)方式的形式上看，調(diào)查報告除了文字表達(dá)以外，要更多地采用非純文字表達(dá)形式，即圖表、數(shù)字等。從文體性質(zhì)上看，調(diào)查報告是一種記敘性、說明性和議論性相結(jié)合的文

體。但無論普通調(diào)查報告還是學(xué)術(shù)調(diào)查報告，都以記敘和說明為主，只是后者議論的比重更大些。調(diào)查報告作為一種應(yīng)用性文體，在語言表達(dá)方面要做到樸實、準(zhǔn)確、簡明、莊重、修辭。

（5）修改定稿。調(diào)查報告的寫作和其他文章一樣，一般不能一蹴而就，而要對初稿仔

細(xì)修改。修改報告須經(jīng)過檢查和修改兩個階段。檢查的范圍是格式、觀點、資料、字句。檢查的常用方法有三種：誦讀法；冷卻法；請教法。在反復(fù)檢查的基礎(chǔ)上應(yīng)集中修改，最后定稿。

75．根據(jù)你熟悉的某一社會問題，擬定一個詳細(xì)的調(diào)查提綱？

提示：任選內(nèi)容，參考教材闡述的有關(guān)要求和示例的模式擬定提綱，可詳可略。

76．調(diào)查報告有哪些特點：

第一，真實性。調(diào)查報告必須真實、客觀地反映社會調(diào)查研究的內(nèi)容和結(jié)果。第二，針對性。必須是針對某一事物、某一事件、某一方面或某一問題所作的有實際意義的描述、分析和建議；必須針對具體的調(diào)查報告的閱讀對象。第三，典型性。無論是觀點還是事實，都應(yīng)當(dāng)具有典型性和代表性。

第四，指導(dǎo)性。調(diào)查報告應(yīng)為人們提供決策依據(jù)和解決問題的辦法以及理論研究的參考，即使是描述式調(diào)查報告，也要做到給人以啟示。

第五，時效性。調(diào)查報告必須及時地服務(wù)于當(dāng)前的社會需要。

77．調(diào)查報告是怎樣構(gòu)成的？

答：調(diào)查報告并無固定的結(jié)構(gòu)方面的要求，形式可以多種多樣。往往是根據(jù)其主題，選用恰當(dāng)?shù)母袷?。目前最常見的調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、署名、前言、主體和結(jié)尾幾個部分。

標(biāo)題是調(diào)查報告的名稱，用以直接體現(xiàn)中心思想和主要內(nèi)容，一般分為單行標(biāo)題和雙行標(biāo)題兩種。

在標(biāo)題之下要署明調(diào)查研究參加者和撰寫調(diào)查報告撰寫者的名稱（或個人或集體），以明確調(diào)查報告的責(zé)任者和知識產(chǎn)權(quán)的歸屬。

引言也稱前言、導(dǎo)言，位于調(diào)查報告正文的開頭部分，是用一段簡明扼要的文字，概括調(diào)查研究的起因、目的、意義；調(diào)查對象、范圍、主要調(diào)查方式、手

段和經(jīng)過；調(diào)查報告的基本觀點，等等。其作用在于使讀者對全文先形成一個總體印象，能夠迅速、準(zhǔn)確地把握文章主旨。

主體是調(diào)查報告的核心和主干部分。陳述情況、列舉調(diào)查材料和分析論證主要在這部分完成。其內(nèi)容包括提出問題，引出觀點，闡明全部有關(guān)論據(jù)，說明與之相聯(lián)系的各種分析研究的方法等。

結(jié)尾也叫結(jié)語，是調(diào)查報告的結(jié)束部分。它沒有固定的格式。從內(nèi)容上看，大致有總結(jié)性結(jié)尾、建議性結(jié)尾、預(yù)測性結(jié)尾、號召性結(jié)尾和補充性結(jié)尾等。結(jié)尾并非必有，而是根據(jù)需要而定。

78．調(diào)查報告的主體結(jié)構(gòu)的基本類型及其特點？

答：調(diào)查報告主體部分的結(jié)構(gòu)方式由于調(diào)研主旨不同而不相一致，但基本結(jié)構(gòu)方式主要有三種，即橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)和交叉結(jié)構(gòu)。

按照事物各組成部分或事物的不同性質(zhì)、特點分類來安排結(jié)構(gòu)的方式為橫式結(jié)構(gòu)。其特點是把報告主體橫向展開成并列的若干部分，以更好地反映事物自身的多種性質(zhì)和特點，以及由此及彼的橫向聯(lián)系，從中體現(xiàn)調(diào)查報告的基本觀點。

按照事物的發(fā)展階段和邏輯次序來安排主體結(jié)構(gòu)的方式屬于縱式結(jié)構(gòu)。其特點是把報告主體縱向展開為幾部分，各部分之間按照順序自然銜接。它或者以調(diào)查過程為序，或者以時間為序，或者以事物發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過為序。這種結(jié)構(gòu)多見于內(nèi)容較為單一的調(diào)查報告，有利于使讀者了解調(diào)查對象的來龍去脈，從而清楚地把握其內(nèi)容。

交叉（混合）結(jié)構(gòu)是前兩種方式的結(jié)合，往往是一種為主，兼用另一種，即總體為一種，局部為另一種。這種方式容量大，更利于深入問題和形成全面的結(jié)論，寫法方便、靈活，因此運用比較廣泛，尤其是比較復(fù)雜或重要的調(diào)查報告，大多采用這種方式。

79．調(diào)查報告主題與調(diào)查研究主題之間的關(guān)系？

從理論上說，調(diào)查報告是調(diào)查研究的總結(jié)，因此，調(diào)查研究的主題也就是調(diào)查報告的主題。但是實際上卻并不一定如此。調(diào)查研究的主題是在調(diào)查之前根據(jù)對被調(diào)查者的了解擬定的，而調(diào)查報告的主題是完成全部調(diào)查、對調(diào)查資料進(jìn)行深入分析、綜合之后才最終確定的。二者也許一致，但也往往不一致。這主要是因為：

第一，調(diào)查資料顯示原來的調(diào)查主題不能成立，或者得不到足夠的材料支持，就要重新確定主題。

第二，調(diào)查主題比較單一，但調(diào)查資料內(nèi)涵非常豐富，具有多方面的價值和重要意義，就有必要放大調(diào)查報告的主題。

第三，調(diào)查主題涉及面廣，調(diào)查得來的材料或問題太多，不適于或難以用一篇報告表達(dá)，就需要分寫幾篇報告，并重新確立每一篇報告的主題。這些主題即對調(diào)查主題的分解。

第四，在調(diào)查主題涉及的所有內(nèi)容中，有些表現(xiàn)突出，價值較大；而有些則非常一般，價值很??；還有些材料不充分，無法形成觀點。這就需要對調(diào)查報告的主題作“避輕就重”的調(diào)整。

80．形成調(diào)查報告的觀點的基本要求是什么？

觀點的形成應(yīng)當(dāng)符合如下要求：

第一，準(zhǔn)確。觀點必須由客觀實際調(diào)查材料提煉而成，正確地反映客觀實際。第二，鮮明。觀點必須直接、明確，不能似是而非，概念含混。

第三，新穎。觀點要反映新事物、新事件、新問題、新視角、新主張，有突出的社會意義，不能是老生常談，或無病呻吟。

第四，深刻。觀點是反復(fù)認(rèn)識客觀實際的產(chǎn)物，必須透過現(xiàn)象指出本質(zhì)，一針見血，不能就事論事，隔靴搔癢。

81．應(yīng)當(dāng)如何精選調(diào)查報告的素材？

在篩選調(diào)查資料時應(yīng)把握以下原則：

第一，選取可靠資料。所謂可靠資料，一是指資料的來源可靠。二是指資料的內(nèi)容可靠。

第二，選取充分、完整而又適量的資料。這是從量的角度對調(diào)查資料進(jìn)行選取，要以必須、夠用為度。

第三，選取有力的資料。這是指從質(zhì)的角度，根據(jù)主題的需要，通過全面分析和反復(fù)比較，選取最適合和最典型的資料。

第四，選取新鮮的資料。新鮮的資料首先是指調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的社會新事物、新行為、新思想、新事件和新問題；其次是指早已存在，但未被發(fā)現(xiàn)或未引起應(yīng)有注意的問題；再次是指人們比較熟悉，但從新的角度可以顯現(xiàn)新的特點的問題。

第五，選取易于理解的資料。素材一定要具體、詳實，而且應(yīng)與多數(shù)人的理解能力相適應(yīng)。