第一篇：經(jīng)驗(yàn)交流材料讓教師喜歡讀書

左權(quán)二中書香校園推進(jìn)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

讓教師喜歡讀書

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 大家好！

我是左權(quán)二中校長(zhǎng)宋修青，非常榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流。也許我們做的，大家都在做，今天在這里，我想和大家交流一個(gè)話題?讓教師喜歡讀書?。

一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族?。一個(gè)人的人文素養(yǎng)的優(yōu)劣、綜合素質(zhì)的高低、個(gè)人能力的大小，很大程度上在于書籍的陶冶和讀書的多寡。

從廣義上說(shuō)，教師是文化人，文化人的別稱也就是讀書人，因此，每一位教師對(duì)讀書都應(yīng)該不陌生，都有自己豐富的經(jīng)歷和心得。教育是傳承文化的事業(yè)，職業(yè)本身的特點(diǎn)也決定了教師離不開讀書。

但是，目前教師讀書的狀況并不樂觀。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，上海市有三成以上的教師除教材和教參之外幾乎不再讀什么書。北京海淀區(qū)教科所對(duì)區(qū)內(nèi)的80多所中小學(xué)的1011名教師閱讀現(xiàn)狀和閱讀條件問(wèn)卷調(diào)查顯示：教師用來(lái)閱讀的時(shí)間和閱讀量堪憂，53.5%的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，而教師每年的平均讀書量為6.69本，48%的老師每年讀書量不足4本，讀書量最少的甚至為0本。

各方面條件都比較優(yōu)越的大都市尚且如此，全國(guó)教師的讀書現(xiàn)狀可以想見，我們這里呢，沒有調(diào)查，不敢妄下結(jié)論。但我們學(xué)校教師讀書狀況也是不容樂觀的。

去年我們接受了舉辦晉中市初中校長(zhǎng)協(xié)作會(huì)第十三屆年會(huì)的任務(wù)，年會(huì)主題是：?提高教師素養(yǎng)，打造魅力課堂。?圍繞提高教師素養(yǎng)的主題，結(jié)合書香校園的創(chuàng)建，我們先從啟動(dòng)?讀書工程?——?讓教師喜歡讀書?開始。我堅(jiān)信讀書就意味著教育，讀書可以改變?nèi)松梢允关氄吒?，富者貴，貴者勇，勇者智。書可以使人高尚起來(lái)?，F(xiàn)實(shí)生活中真正喜歡讀書的老師并不太多，閑暇時(shí)間用來(lái)打麻將、網(wǎng)聊者多于讀書者。為了讓我們的老師們?cè)俣葴S為?讀書人?，我們做了不懈的努力。

一、講道理，讓好讀書成為習(xí)慣。

講清一個(gè)道理：如果你是位老師，請(qǐng)你務(wù)必培養(yǎng)好自己的子女，否則你的心里會(huì)失衡，你的人生會(huì)遜色。如果你想育好兒女，就必須讀書，讀好書。一個(gè)只會(huì)教某個(gè)學(xué)科只滿足于?做習(xí)題?的老師，不一定懂教育真諦，不懂教育就育不好自己的兒女。我們身邊就有這樣的例子。道理講清后，學(xué)校為每個(gè)老師購(gòu)買家庭教育類的書籍李鎮(zhèn)西寫的《做最好的家長(zhǎng)》，大家都愿意去認(rèn)真讀，為了培養(yǎng)好自己的孩子。過(guò)段時(shí)間學(xué)校送每個(gè)教師王金戰(zhàn)的《英才是怎樣煉成的》，接下來(lái)送上尹建麗的《好媽媽勝過(guò)好老師》和盧勤的《長(zhǎng)大不容易》。老師們讀得津津有味。學(xué)校允許老師在辦公室用上班的時(shí)間閱讀這樣家庭教育書籍，我相信老師掌握的培養(yǎng)自家孩子的高明辦法會(huì)自覺不自覺地用于培養(yǎng)自己學(xué)生的身上。漸漸地，教師開始重視讀書了。

二、贈(zèng)送書籍，讓書香彌漫教師的心靈。

在教師閱讀家庭教育書籍后，學(xué)校開始購(gòu)買贈(zèng)送教育類書籍，如李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》《做最好的班主任》，朱永新的《走進(jìn)最理想的教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，魏書生的《素質(zhì)教育的旗幟》、《心靈的軌跡》、《班主任工作》等書籍，這些都是優(yōu)秀同行及先輩的教育實(shí)踐與思考。教師們懷著無(wú)上的熱情去探尋教育的真諦，在他們身上努力地汲取精神養(yǎng)料。只有不斷地跨越由這些教育典籍構(gòu)成的橋梁，才會(huì)使我們的教育更具智慧，也才能使我們的教育更加美麗。學(xué)校同時(shí)要求教師閱讀后寫讀書隨筆。

現(xiàn)在，只要隨便翻開一本隨筆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們的經(jīng)典體會(huì)：

?讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，讓我深悟?隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。?

?讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讓我的心智慢慢成熟，讓我的工作慢慢起色。每一次閱讀都有新的感受，新的收獲。閱讀蘇霍姆林斯基，我感受 到把心靈給了孩子的無(wú)與倫比的幸福。讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，給我的班主任工作帶來(lái)了非常大的幫助，讓我明白了班主任原來(lái)應(yīng)該這樣做。閱讀李鎮(zhèn)西，我懂得了沒有民主的教育就沒有民主的未來(lái)。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的?昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?這句話，我也經(jīng)常把這句話說(shuō)給班上的學(xué)生們聽，那些從不善于發(fā)言的學(xué)生也大膽地站來(lái)發(fā)言了，怕做作業(yè)的學(xué)生也能堅(jiān)持完成作業(yè)了，我也堅(jiān)信，只要努力了就一定會(huì)有收獲的，無(wú)論是做人還是教學(xué)都如此。……?

學(xué)校圖書室每學(xué)期專門訂閱一批人文類、雜志類書籍，如《心靈雞湯》、《平凡的世界》、《中國(guó)百年散文選》《特別關(guān)注》、《小說(shuō)選》、《意林》、《八小時(shí)內(nèi)外》、《父母必讀》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《班主任之友》等，全體教師每人每學(xué)期至少讀完兩本，并完成讀書筆記，寫出讀書心得，并上傳到校園網(wǎng)上與大家交流。

三、進(jìn)行讀書隨筆評(píng)比，提升教師人文素養(yǎng)。

隨著讀書活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行，老師們讀書的興趣越來(lái)越濃。我們?yōu)榇伺e辦了教師讀書隨筆大賽，以此來(lái)鞏固戰(zhàn)果，并將?讀書隨筆?作為學(xué)?？己私處煹囊豁?xiàng)內(nèi)容，年級(jí)組每月一查，及時(shí)總結(jié)?，F(xiàn)在教師手中的讀書隨筆已不再是學(xué)校布置的任務(wù)，而是每位教師記錄心得，感悟教育與人生的珍藏本。

在老師們的讀書隨筆里，我看到過(guò)許多令人難忘的話語(yǔ)，想在此與大家分享： ?工作是女人的快樂之本，工作是男人的生命之本。當(dāng)你選擇了教師職業(yè)，就有責(zé)任和義務(wù)成為一個(gè)良性健康的生命。人格才是最好的學(xué)位。我們用愛忙碌，用愛造句。教師具有愛心比知識(shí)更重要。學(xué)校應(yīng)成為讓學(xué)生心存感激的地方。?

?我很欣賞畢淑敏說(shuō)過(guò)的一段話：‘日子一天一天地走，書要一頁(yè)一頁(yè)地讀，清風(fēng)朗月水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了、成熟了，書的效力就凸顯出來(lái)了?！?/p>

?今天，我已成長(zhǎng)為一名骨干教師，這與我天天讀書是分不開的：因?yàn)樽x書，我有了豐厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)常落筆在紙上，寫出了一篇篇論文；又因?yàn)樽x 書，我有了豐富的教育理論，靈活的駕馭我的課堂，老師們都對(duì)我豎起了大拇指，因此每次對(duì)外公開課都少不了我；還因?yàn)樽x書，我學(xué)會(huì)了做人，成了老師和學(xué)生們都喜愛的教師…… ?

?你聽！郎朗的讀書聲伴我一個(gè)又一個(gè)早晨。你看！一雙雙渴求知識(shí)的目光伴我在一個(gè)又一個(gè)四十分鐘里自如揮灑！你瞧！一本本字跡清秀的作業(yè)伴我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)愉快的黃昏……?

老師們一句句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，讓我深深感動(dòng)。我與老師們講到，所有的?長(zhǎng)?都可卸任，唯獨(dú)家長(zhǎng)不能卸任，所以你們必須將讀書進(jìn)行到底。

為讓教師好讀書成為習(xí)慣，在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了一系列活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都由一個(gè)教師談讀書賞名言心得體會(huì)，開學(xué)初做好賞析計(jì)劃,由老師輪流進(jìn)行,提前做好精心準(zhǔn)備；開展?做一名幸福的教師?為主題的教師素養(yǎng)大賽；圍繞?讀書與教學(xué)工作?這一主題組織教師論壇。從教師的道德、理想、人格、教育思想、專業(yè)能力等方面提升教師的素養(yǎng)。

四、確立學(xué)校讀書節(jié)，提升讀書文化的輻射力。

為了更好地讓閱讀生成力量，結(jié)合書香校園建設(shè)，我們專門確立九月的最后一周為學(xué)校讀書節(jié)，在讀書節(jié)期間我們開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，如?我喜歡讀書?演講比賽，學(xué)生?讀書王?評(píng)比（三個(gè)年級(jí)評(píng)比30名），教師讀書隨筆展示，學(xué)生讀書筆記評(píng)比，?暢游書海?教師沙龍活動(dòng)，以此推動(dòng)校園讀書活動(dòng)的開展。文質(zhì)兼美的文章，豐富多彩的活動(dòng)潛移默化地熏陶著全校師生，陶冶著他們的情操，升華了他們的情感。學(xué)生在家中比以前更懂事了，從讀書中學(xué)到了做人的道理。幫助家人做家務(wù)的多了，好吃懶做的少了；教師逛書店看書買書的多了，三五成群的湊堆聊天打麻將的沒有了。

如今，閱讀書籍在左權(quán)二中已經(jīng)蔚然成風(fēng)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都在堅(jiān)定不移地做著一件事：讀書！我讀書，帶著我的孩子讀書，帶著我的學(xué)生讀書，讓我們?cè)诳鞓返淖x書氛圍中健康成長(zhǎng)！

謝謝大家！

第二篇：教師讀書經(jīng)驗(yàn)交流

教師讀書經(jīng)驗(yàn)交流

眾所周知，知識(shí)在幾十倍地爆炸。社會(huì)流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。一勞永逸已經(jīng)不是我們追求的精神標(biāo)本，以不變應(yīng)萬(wàn)變已經(jīng)不是我們向往的神話。當(dāng)今知識(shí)的更新率實(shí)在是太快了。對(duì)于我們的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。要適應(yīng)這種變化，我們就得學(xué)會(huì)怎樣讀書。因此，作為教師，我想，讀書的關(guān)鍵也許是：

第一，要通過(guò)讀書，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，提高綜合能力。人文素養(yǎng)是一個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)“軟件”，軟件往往比硬件難搞，這是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的常識(shí)?？梢钥隙ǎ宋乃仞B(yǎng)不佳將成為你的營(yíng)養(yǎng)不良癥。人文素養(yǎng)不僅會(huì)決定你的教學(xué)水平高低，還會(huì)滲透到你的人格與個(gè)性中，影響你的教育世界觀與教育方式，甚至造就你一系列的教育習(xí)慣。懂了這些，我們也許就會(huì)理解朱老師給我們列出的書目以及說(shuō)明，而且我們會(huì)用行動(dòng)不會(huì)讓朱老師由希望變成失望。當(dāng)然這世界書籍（就算是好的吧），就是你什么都不干，光讀書也是讀不完的，況且我們的工作性質(zhì)又決定了沒有更多的時(shí)間。所以也不一定什么都讀，關(guān)鍵是要有悟性，這就要求我們：讀書不是追隨，而是要有自己的參與；讀書不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建；讀書不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)；讀書不是揣測(cè)，而是要有自己的判斷；

讀書不是遵從，而是要有自己的批判。

不然，就會(huì)出現(xiàn)精神，情感，認(rèn)識(shí)等方面即人文素養(yǎng)的僵化，退化，惰化，偽化，通化，同化??導(dǎo)致最后成了五腳書櫥。第二，要通過(guò)讀書，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。讀書不是讓我們成為書籍的倉(cāng)庫(kù)，把腦袋變成了裝書的袋子，而是書要為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng)，成為你工作中的生產(chǎn)力。

林肯一生博覽群書，在當(dāng)總統(tǒng)之前是大律師，但他和三教九流的人交流沒有絲毫障礙。他的學(xué)識(shí)，口才和他的人格一樣征服了從伐木工人到參議員等幾乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把叢書中讀來(lái)的東西講給別人聽，同時(shí)總是加上自己的看法。一個(gè)手不釋卷的人能吸引大群的勞動(dòng)者聽自己講書中的故事，這需要高超的表達(dá)能力，需要有一雙善于挑選知識(shí)的眼睛，更需要把人家的語(yǔ)言和思想轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言和思想的能力。生下來(lái)就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對(duì)挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經(jīng)商失敗，但他從沒有放棄讀書。

馬克思與林肯是同時(shí)代的人，他對(duì)林肯的評(píng)價(jià)是：“??總之，他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有人物。這位出類拔萃的道德高尚的人竟是那樣謙虛，以至只有已經(jīng)成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”

從我國(guó)文化發(fā)展的歷史來(lái)看，我們的讀書文化是書齋文化，而外國(guó)的讀書文化是實(shí)踐文化，是指向行動(dòng)的文化，完成書齋文

化向?qū)嵺`文化的轉(zhuǎn)型，是21世紀(jì)中國(guó)教師的一個(gè)重要使命。要完成書齋文化向?qū)嵺`文化的轉(zhuǎn)型，就要先把讀書的過(guò)程作為備課的過(guò)程。全國(guó)著名特級(jí)教師高萬(wàn)祥可以說(shuō)是愛書愛到骨頭里。他說(shuō)，書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課。

讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，或四處搜尋經(jīng)典教案，或完全照搬人家教法，那你就要讀書。在這里，我又想起了商友敬說(shuō)的話：“知識(shí)由兩個(gè)層次組成，浮在上面的是‘信息’，它能為你所用，而不能沁人心扉；沉在下面的是‘文化’，它積淀而為你的修養(yǎng)，思想，觀念。我們今天讀書的弊端是取其‘花’而不取其‘實(shí)’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，難以培養(yǎng)出有文化，有修養(yǎng)，有思想觀念，有獨(dú)立人格的‘讀書人’”。由此，我們必須把讀書作為一種享受，一種執(zhí)著，才是真正的讀書人，才是真正的備課。這樣，在你所教的那門學(xué)科領(lǐng)域里，教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你的學(xué)科知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)是滄海之一粟。當(dāng)你讀過(guò)了羅曼?羅蘭寫的《貝多芬傳》，再教學(xué)課文《月光曲》時(shí)；讀過(guò)《走下圣壇的周恩來(lái)》，再教課文《十里長(zhǎng)街送總理》、《一夜的工作》時(shí)，在你看來(lái)一定是小菜一碟――

輕松自如。

教師還要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請(qǐng)教。那么，每過(guò)一年，你的學(xué)科知識(shí)就變得更加豐富。我想，一些經(jīng)典藏書布滿你家里整個(gè)墻頭不說(shuō)，《人民教育》、《隨筆》、《教育參考》、《中國(guó)教育報(bào)》、《讀者》、《讀書》等雜志報(bào)刊也會(huì)成了你生活的伴侶。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。（《給教師的建議》正是在這個(gè)意義上，教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。教師因讀書鑄就的備課靈魂，便成了教育的永恒愛心，理想信念，社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心。這，才是一個(gè)“真正的教師”不可或缺的精神底子。

第三篇：教師讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

篇一：讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料 讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

梁雅玲

參加工作后，來(lái)到會(huì)盟鎮(zhèn)的這所學(xué)校，初來(lái)乍到，有太多太多的業(yè)務(wù)還不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達(dá)和交流。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面面高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。是的，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多多提倡學(xué)生多讀書是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，要隨機(jī)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書方法，讀起書來(lái)才能做到事半功倍的效果。所以我們?cè)陂喿x指導(dǎo)時(shí)，就著重引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，以好書為師友；學(xué)會(huì)思考，讀而不思則惘；學(xué)會(huì)吸收，不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評(píng)點(diǎn)或讀后感）的好習(xí)慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。在專設(shè)的閱讀課上既要指導(dǎo)閱讀方法有要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做到每周至少輔導(dǎo)兩次，每次不少于20分鐘。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視閱讀，根據(jù)具體的年級(jí)，學(xué)生具體的年齡特征征訂了不同版本的課外讀物，豐富了學(xué)校的閱讀資源，給學(xué)生提供了優(yōu)越的讀書條件。另外，還開展了各種豐富多彩的活動(dòng)，朗誦比賽，評(píng)選“讀書大王”，評(píng)選“讀書小博士”，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)等活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。另外，還激發(fā)學(xué)生做手抄報(bào)、寫讀書體會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生課外閱讀的能力 做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。對(duì)此我也采用了不同的措施：指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀 由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼?，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

四、老師積極參與閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，老師也不能無(wú)所事事，這時(shí)，老師可以起一個(gè)領(lǐng)頭雁的作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧有老師參與的讀書氛圍，這樣助于孩子提高自身的自覺性，在潛移默化中受到老師的影響。另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與積極參與其中，孩子閱讀課上，全體教師也進(jìn)行閱讀，并且寫出自己的讀書體會(huì)，給學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平。篇二：教師讀書心得交流會(huì)材料

題目《》

姓名： 年級(jí)： 學(xué)科： 長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2011年11月起個(gè)題目：《 》三號(hào)字 長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科姓名

老師們，今天我和大家交流的題目是《》?；蛘咴賹懸恍┳x書的好處等??或：感謝教研組給我這個(gè)和老師們一起交流切磋的機(jī)會(huì)?? 正文??篇三：經(jīng)驗(yàn)交流材料讓教師喜歡讀書 左權(quán)二中書香校園推進(jìn)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料 讓教師喜歡讀書

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 大家好！

我是左權(quán)二中校長(zhǎng)宋修青，非常榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流。也許我們做的，大家都在做，今天在這里，我想和大家交流一個(gè)話題?讓教師喜歡讀書?。

一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族?。一個(gè)人的人文素養(yǎng)的優(yōu)劣、綜合素質(zhì)的高低、個(gè)人能力的大小，很大程度上在于書籍的陶冶和讀書的多寡。

從廣義上說(shuō)，教師是文化人，文化人的別稱也就是讀書人，因此，每一位教師對(duì)讀書都應(yīng)該不陌生，都有自己豐富的經(jīng)歷和心得。教育是傳承文化的事業(yè)，職業(yè)本身的特點(diǎn)也決定了教師離不開讀書。

但是，目前教師讀書的狀況并不樂觀。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，上海市有三成以上的教師除教材和教參之外幾乎不再讀什么書。北京海淀區(qū)教科所對(duì)區(qū)內(nèi)的80多所中小學(xué)的1011名教師閱讀現(xiàn)狀和閱讀條件問(wèn)卷調(diào)查顯示：教師用來(lái)閱讀的時(shí)間和閱讀量堪憂，53.5%的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，而教師每年的平均讀書量為6.69本，48%的老師每年讀書量不足4本，讀書量最少的甚至為0本。

各方面條件都比較優(yōu)越的大都市尚且如此，全國(guó)教師的讀書現(xiàn)狀可以想見，我們這里呢，沒有調(diào)查，不敢妄下結(jié)論。但我們學(xué)校教師讀書狀況也是不容樂觀的。去年我們接受了舉辦晉中市初中校長(zhǎng)協(xié)作會(huì)第十三屆年會(huì)的任務(wù)，年會(huì)主題是：?提高教師素養(yǎng)，打造魅力課堂。?圍繞提高教師素養(yǎng)的主題，結(jié)合書香校園的創(chuàng)建，我們先從啟動(dòng)?讀書工程?——?讓教師喜歡讀書?開始。我堅(jiān)信讀書就意味著教育，讀書可以改變?nèi)松?。書可以使貧者富，富者貴，貴者勇，勇者智。書可以使人高尚起來(lái)?，F(xiàn)實(shí)生活中真正喜歡讀書的老師并不太多，閑暇時(shí)間用來(lái)打麻將、網(wǎng)聊者多于讀書者。為了讓我們的老師們?cè)俣葴S為?讀書人?，我們做了不懈的努力。

一、講道理，讓好讀書成為習(xí)慣。

講清一個(gè)道理：如果你是位老師，請(qǐng)你務(wù)必培養(yǎng)好自己的子女，否則你的心里會(huì)失衡，你的人生會(huì)遜色。如果你想育好兒女，就必須讀書，讀好書。一個(gè)只會(huì)教某個(gè)學(xué)科只滿足于?做習(xí)題?的老師，不一定懂教育真諦，不懂教育就育不好自己的兒女。我們身邊就有這樣的例子。道理講清后，學(xué)校為每個(gè)老師購(gòu)買家庭教育類的書籍李鎮(zhèn)西寫的《做最好的家長(zhǎng)》，大家都愿意去認(rèn)真讀，為了培養(yǎng)好自己的孩子。過(guò)段時(shí)間學(xué)校送每個(gè)教師王金戰(zhàn)的《英才是怎樣煉成的》，接下來(lái)送上尹建麗的《好媽媽勝過(guò)好老師》和盧勤的《長(zhǎng)大不容易》。老師們讀得津津有味。學(xué)校允許老師在辦公室用上班的時(shí)間閱讀這樣家庭教育書籍，我相信老師掌握的培養(yǎng)自家孩子的高明辦法會(huì)自覺不自覺地用于培養(yǎng)自己學(xué)生的身上。漸漸地，教師開始重視讀書了。

二、贈(zèng)送書籍，讓書香彌漫教師的心靈。

在教師閱讀家庭教育書籍后，學(xué)校開始購(gòu)買贈(zèng)送教育類書籍，如李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》《做最好的班主任》，朱永新的《走進(jìn)最理想的教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，魏書生的《素質(zhì)教育的旗幟》、《心靈的軌跡》、《班主任工作》等書籍，這些都是優(yōu)秀同行及先輩的教育實(shí)踐與思考。教師們懷著無(wú)上的熱情去探尋教育的真諦，在他們身上努力地汲取精神養(yǎng)料。只有不斷地跨越由這些教育典籍構(gòu)成的橋梁，才會(huì)使我們的教育更具智慧，也才能使我們的教育更加美麗。學(xué)校同時(shí)要求教師閱讀后寫讀書隨筆?，F(xiàn)在，只要隨便翻開一本隨筆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們的經(jīng)典體會(huì)： ?讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，讓我深悟?隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。? ?讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讓我的心智慢慢成熟，讓我的工作慢慢起色。每一次閱讀都有新的感受，新的收獲。閱讀蘇霍姆林斯基，我感受到把心靈給了孩子的無(wú)與倫比的幸福。讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，給我的班主任工作帶來(lái)了非常大的幫助，讓我明白了班主任原來(lái)應(yīng)該這樣做。閱讀李鎮(zhèn)西，我懂得了沒有民主的教育就沒有民主的未來(lái)。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的?昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?這句話，我也經(jīng)常把這句話說(shuō)給班上的學(xué)生們聽，那些從不善于發(fā)言的學(xué)生也大膽地站來(lái)發(fā)言了，怕做作業(yè)的學(xué)生也能堅(jiān)持完成作業(yè)了，我也堅(jiān)信，只要努力了就一定會(huì)有收獲的，無(wú)論是做人還是教學(xué)都如此。??? 學(xué)校圖書室每學(xué)期專門訂閱一批人文類、雜志類書籍，如《心靈雞湯》、《平凡的世界》、《中國(guó)百年散文選》《特別關(guān)注》、《小說(shuō)選》、《意林》、《八小時(shí)內(nèi)外》、《父母必讀》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《班主任之友》等，全體教師每人每學(xué)期至少讀完兩本，并完成讀書筆記，寫出讀書心得，并上傳到校園網(wǎng)上與大家交流。

三、進(jìn)行讀書隨筆評(píng)比，提升教師人文素養(yǎng)。

隨著讀書活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行，老師們讀書的興趣越來(lái)越濃。我們?yōu)榇伺e辦了教師讀書隨筆大賽，以此來(lái)鞏固戰(zhàn)果，并將?讀書隨筆?作為學(xué)?？己私處煹囊豁?xiàng)內(nèi)容，年級(jí)組每月一查，及時(shí)總結(jié)?，F(xiàn)在教師手中的讀書隨筆已不再是學(xué)校布置的任務(wù)，而是每位教師記錄心得，感悟教育與人生的珍藏本。

在老師們的讀書隨筆里，我看到過(guò)許多令人難忘的話語(yǔ)，想在此與大家分享： ?工作是女人的快樂之本，工作是男人的生命之本。當(dāng)你選擇了教師職業(yè)，就有責(zé)任和義務(wù)成為一個(gè)良性健康的生命。人格才是最好的學(xué)位。我們用愛忙碌，用愛造句。教師具有愛心比知識(shí)更重要。學(xué)校應(yīng)成為讓學(xué)生心存感激的地方。? ?我很欣賞畢淑敏說(shuō)過(guò)的一段話：‘日子一天一天地走，書要一頁(yè)一頁(yè)地讀，清風(fēng)朗月水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了、成熟了，書的效力就凸顯出來(lái)了?！?/p>

?今天，我已成長(zhǎng)為一名骨干教師，這與我天天讀書是分不開的：因?yàn)樽x書，我有了豐厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)常落筆在紙上，寫出了一篇篇論文；又因?yàn)樽x書，我有了豐富的教育理論，靈活的駕馭我的課堂，老師們都對(duì)我豎起了大拇指，因此每次對(duì)外公開課都少不了我；還因?yàn)樽x書，我學(xué)會(huì)了做人，成了老師和學(xué)生們都喜愛的教師?? ? ?你聽！郎朗的讀書聲伴我一個(gè)又一個(gè)早晨。你看！一雙雙渴求知識(shí)的目光伴我在一個(gè)又一個(gè)四十分鐘里自如揮灑！你瞧！一本本字跡清秀的作業(yè)伴我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)愉快的黃昏??? 老師們一句句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，讓我深深感動(dòng)。我與老師們講到，所有的?長(zhǎng)?都可卸任，唯獨(dú)家長(zhǎng)不能卸任，所以你們必須將讀書進(jìn)行到底。

為讓教師好讀書成為習(xí)慣，在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了一系列活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都由一個(gè)教師談讀書賞名言心得體會(huì)，開學(xué)初做好賞析計(jì)劃,由老師輪流進(jìn)行,提前做好精心準(zhǔn)備；開展?做一名幸福的教師?為主題的教師素養(yǎng)大賽；圍繞?讀書與教學(xué)工作?這一主題組織教師論壇。從教師的道德、理想、人格、教育思想、專業(yè)能力等方面提升教師的素養(yǎng)。

四、確立學(xué)校讀書節(jié)，提升讀書文化的輻射力。

為了更好地讓閱讀生成力量，結(jié)合書香校園建設(shè)，我們專門確立九月的最后一周為學(xué)校讀書節(jié)，在讀書節(jié)期間我們開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，如?我喜歡讀書?演講比賽，學(xué)生?讀書王?評(píng)比（三個(gè)年級(jí)評(píng)比30名），教師讀書隨筆展示，學(xué)生讀書筆記評(píng)比，?暢游書海?教師沙龍活動(dòng)，以此推動(dòng)校園讀書活動(dòng)的開展。文質(zhì)兼美的文章，豐富多彩的活動(dòng)潛移默化地熏陶著全校師生，陶冶著他們的情操，升華了他們的情感。學(xué)生在家中比以前更懂事了，從讀書中學(xué)到了做人的道理。幫助家人做家務(wù)的多了，好吃懶做的少了；教師逛書店看書買書的多了，三五成群的湊堆聊天打麻將的沒有了。

如今，閱讀書籍在左權(quán)二中已經(jīng)蔚然成風(fēng)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都在堅(jiān)定不移地做著一件事：讀書！我讀書，帶著我的孩子讀書，帶著我的學(xué)生讀書，讓我們?cè)诳鞓返淖x書氛圍中健康成長(zhǎng)！謝謝大家！

第四篇：如何讓孩子喜歡上讀書

如何讓孩子喜歡上讀書

我們其實(shí)交流的就是對(duì)孩子讀書興趣的培養(yǎng)。有的家庭從孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)讀、講讀，根據(jù)孩子年齡段的變化而選擇不同讀物，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子自然而然就產(chǎn)生了讀書的興趣；有的家庭后來(lái)發(fā)現(xiàn)讀書的重要，想讓孩子喜歡讀書，家長(zhǎng)就得下功夫補(bǔ)足功課，彌補(bǔ)缺憾，陪孩子找到閱讀的興趣。

1、適合孩子的讀物能引起他們的關(guān)注。孩子是什么性格？好動(dòng)還是好靜？喜歡離奇幻想還是實(shí)在故事？都是家長(zhǎng)選擇讀物的參考條件。針對(duì)孩子的特點(diǎn)，找到相應(yīng)的書本?，F(xiàn)在咱們的孩子適合閱讀美繪本，即有圖有文字有拼音的讀本，文字和拼音要看起來(lái)舒服，不能太小，影響孩子觀察認(rèn)讀，易產(chǎn)生厭倦情緒。

2、對(duì)故事的描繪是孩子接觸讀物的最初感覺。家長(zhǎng)要先看過(guò)這本書，能給孩子以講故事的形式初淺地描述，繪聲繪色的效果更好。根據(jù)孩子的反應(yīng)，可以全部講完，也可以講一部分，找機(jī)會(huì)留給孩子閱讀一部分。如果選對(duì)了書，家長(zhǎng)的前期描繪到位，孩子會(huì)很好奇地拿起書自己閱讀了，很有可能就愛不釋手了。所以，在給孩子書之前，自己必須先閱讀。

3、讀物情節(jié)長(zhǎng)短調(diào)控著孩子的閱讀欲望。過(guò)短的故事容易讓孩子很快得到滿足，失去興趣。對(duì)于想建立讀書興趣的孩子而言，寓言故事、成語(yǔ)故事等哲理性太強(qiáng)，結(jié)尾有忠告或講道理的小故事，不是最佳選擇。孩子覺得生澀、難理解，又缺乏自主感受、體會(huì)、內(nèi)心總結(jié)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，讀書并不是一下子要就明白了什么，知道了什么，懂得了什么，太急功近利，我們注重的是孩子在閱讀中的體驗(yàn)，小小心靈的微妙變化。所以，稍長(zhǎng)一點(diǎn)的一些名著兒童版是較好的選擇。孩子可以每天讀一點(diǎn)，故事情節(jié)總是牽心掛肚，一口氣讀完都是可能的。比如《木偶奇遇記》，這是董彩奕4歲時(shí)聽到的第一本長(zhǎng)篇故事，每晚講故事，完全講完的。等孩子會(huì)認(rèn)拼音了，便自己開始了艱難的“啃讀”過(guò)程。她已經(jīng)知道了故事情節(jié)，半讀半猜，斷斷續(xù)續(xù)讀了3遍?！逗５佟肥呛⒆?歲時(shí)，聽讀了一些我認(rèn)為的好片段，但是她并不感興趣，于是我放下了；等到孩子拼音閱讀基本上無(wú)障礙時(shí)，我又拿出來(lái)，孩子依然讀得很艱辛，我們就分段閱讀，你一段，我一段，終于讀完了，孩子也喜歡上了這本書，自己又獨(dú)立閱讀。所以，情節(jié)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的好故事容易吊起孩子讀書的胃口，易于堅(jiān)持閱讀。

4、家長(zhǎng)的閱讀支持是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的拐杖。在上面的陳述里其實(shí)已經(jīng)以事實(shí)進(jìn)行了舉證。閱讀支持不是簡(jiǎn)單的“家長(zhǎng)負(fù)責(zé)購(gòu)書，孩子負(fù)責(zé)看書”，把一個(gè)長(zhǎng)期要做的比較艱辛的活兒扔給了孩子。初期，家長(zhǎng)跟讀、伴讀、講讀……種種陪讀的方式都可以嘗試、采用，隨著孩子的閱讀變化，家長(zhǎng)的拐杖作用基本可以退居二線了。哈哈，孩子自己讀吧，他已經(jīng)可以自己閱讀了！于是，孩子在閱讀，爸媽在上網(wǎng)聊天或手機(jī)游戲，現(xiàn)代化娛樂可比簡(jiǎn)單閱讀更吸引人哪！于是，孩子心猿意馬，閱讀效果大打折扣。耗時(shí)一樣，不如家長(zhǎng)也靜下來(lái)，遠(yuǎn)離現(xiàn)代化設(shè)備，投入到文字的世界里，在寂靜的無(wú)干擾的環(huán)境和氛圍里，用心去感受。曾有朋友就本次討論的題目也問(wèn)過(guò)我，她孩子為什么耐不下性子去讀書？找到原因，孩子從小跟她看連續(xù)劇，雖然現(xiàn)在家里已經(jīng)不看電視了，可孩子卻靜不下來(lái)了，影視作品畢竟是快餐文化，是一大群演藝工作者對(duì)文字的理解，而觀眾是被迫接受者。當(dāng)然，等孩子閱讀過(guò)某本書之后，又正好有這個(gè)故事的影視劇，可以讓孩子看一看，感受不同的效果。上面提到的《木偶奇遇記》《海蒂》，都是孩子在閱讀過(guò)后欣賞到的劇目。有的情節(jié)改動(dòng)較大，她還會(huì)比較，提出自己的看法，喜歡或不滿意，還能記憶起書本里面的對(duì)話，來(lái)和演出的臺(tái)詞進(jìn)行比較。這些都是閱讀后的延伸。其實(shí)，先觀影，后看書也可以嘗試，董彩奕就經(jīng)歷過(guò)一次?！缎」鳌愤@個(gè)故事的主人公年齡比當(dāng)時(shí)的董彩奕大，我擔(dān)心她不接受這本書，而且情節(jié)比較勵(lì)志，小姑娘的善良堅(jiān)韌等。偶然的機(jī)會(huì)，我們一起看了這部電影，孩子就一直嚷著要閱讀這本書?，F(xiàn)在，我們的讀書計(jì)劃里就有它。這個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序要因人而異。等孩子真正喜歡上了閱讀，沉浸在書的世界里戀戀不舍的時(shí)候，家長(zhǎng)才有資格在孩子的閱讀時(shí)間段里做別的無(wú)聲的事情。

在孩子成長(zhǎng)初期沒能讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)，現(xiàn)在追起還不晚，只怕心動(dòng)不行動(dòng)呀！

謹(jǐn)以董彩奕的閱讀成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)和大家探討交流，一家之言而已。

董彩奕家長(zhǎng) 2013年11月26日

第五篇：讓孩子喜歡讀書方法

讓孩子幸福成長(zhǎng)

* 以讀書為樂：把閱讀與孩子心里的歡樂聯(lián)系起來(lái)。* 趁孩子還小的時(shí)候就開始給他朗讀。* 把閱讀材料放在孩子能看到的地方。

* 在你樂滋滋地讀書的時(shí)候要讓孩子看見——讓他看見你在摘錄、發(fā)笑、學(xué)習(xí)、共享等等。

* 經(jīng)常帶孩子到圖書館，讓他了解如何查閱圖書資料。

* 要用實(shí)際行動(dòng)向孩子表明你把書籍看得很重——買書，拿書當(dāng)禮物并接受贈(zèng)書。

* 使閱讀變成一件令人怦然心動(dòng)的事——向孩子表明，書中充滿了孩子可以運(yùn)用的好主意。

* 讓孩子在圖書館和書店等處自己選擇閱讀材料。* 給孩子讀科幻奇想的故事。

* 和孩子一起讀偵探小說(shuō)，讓他判斷誰(shuí)是真正的殺人兇手。* 以孩子的名義訂閱他們喜歡的雜志。* 讓孩子給不能閱讀的家人或朋友讀書。

* 對(duì)閱讀給予獎(jiǎng)勵(lì)——給一本新書或書店的優(yōu)惠券、美術(shù)用品、戲票、參觀動(dòng)物園或博物館的機(jī)會(huì)等。

* 在家里制訂一個(gè)閱讀進(jìn)度表，貼在顯眼的地方。

* 玩一次書中“拾荒”游，讓孩子圈出在書中找到的各種物品。* 在家里掛上世界地圖或本國(guó)地圖，舉行一次比賽：看看誰(shuí)讀過(guò)的書中涉及的地方最多（不同城市、國(guó)家等）。* 畫一張年表，讓孩子閱讀相應(yīng)的歷史小說(shuō)并在年表合適的地方做上標(biāo)記。

* 找到一張歷史地圖，然后再買一些描寫不同歷史階段的書讓孩子讀。

* 做一套家庭書目卡，把家里人讀過(guò)的書記錄下來(lái)。* 讓孩子幫忙準(zhǔn)備菜單，并在你做菜時(shí)讓他為你讀菜單。* 讓孩子自己尋找、選擇菜單并按照菜單配料做菜。

* 讓孩子讀營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽，問(wèn)問(wèn)他：“誰(shuí)能告訴我哪一種含熱量多？”等等。

* 讓孩子自己做幸運(yùn)簽餅，把自己的字簽打在小紙片上。* 比比看，誰(shuí)開出的菜單最讓人討厭。* 制作一本家庭食譜。

* 讓孩子讀商品目錄，為自己和朋友選擇禮物。* 讓孩子剪下優(yōu)惠券，把錢攢下來(lái)，只要他能幫助購(gòu)物。* 讓孩子自己寫家庭購(gòu)物單。* 讓孩子制作家庭通訊錄。

* 無(wú)論你和孩子到什么地方去旅行，事前事后都要讓孩子多讀讀有關(guān)旅游點(diǎn)的資料。

* 讓孩子坐車外出時(shí)聽有聲書等錄音帶。* 讓孩子讀地圖，幫助你確定方位。

* 在路上消磨時(shí)間的時(shí)候，讓孩子為字母表中的每一個(gè)字母找一個(gè)單字。* 讓孩子幫忙記家庭日記，做家庭旅游剪貼本。

* 讓孩子把報(bào)紙剪開來(lái)，自己重新編輯，看誰(shuí)編得最可笑。* 讓孩子玩與閱讀有關(guān)的棋類游戲。

* 在家里開辟一塊地方，專門用來(lái)讀書（例如有書架的一角）。* 在家里開辟兒童圖書室。

* 詢問(wèn)孩子對(duì)時(shí)事的看法，把報(bào)紙放在他們的周圍以供閱讀。* 讓孩子自己去搜集并閱讀電影簡(jiǎn)介，然后再?zèng)Q定全家人要看什么電影。

* 收藏一些能使孩子特別感興趣的書——比如有關(guān)恐龍或太空旅行的書。

* 在看電影以前（或以后），建議孩子先看看原著。

* 如果孩子在電視上看到了什么有趣的節(jié)目，找一本有關(guān)同一話題的書讓他看。

* 建議孩子在聚會(huì)鬼節(jié)穿根據(jù)書中的人物制作的服裝。* 編制家庭剪輯本，讓孩子自己填寫文字、標(biāo)題等。* 帶上孩子一起去圖書館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

* 讓孩子報(bào)名參加圖書館的集體閱讀活動(dòng)。

* 先去動(dòng)物園或博物館，然后再借些與孩子興趣有關(guān)的書讓他看。* 建議孩子從舊報(bào)紙上了解本地過(guò)去的詳細(xì)情況，以此激發(fā)他們對(duì)閱讀歷史的興趣。

* 讓孩子繪制他自己最喜歡的地方的地圖，如家庭周圍、城市、游樂場(chǎng)等。* 讓孩子參加書店組織的活動(dòng)，如名人簽字、讀書會(huì)等。* 帶孩子到大學(xué)校參加一些活動(dòng)，如野餐、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，從而讓他習(xí)慣于大學(xué)的氣氛和讀書的環(huán)境。

* 全家人輪流朗讀一些有趣的書和文章，以此作為一種娛樂，代替看電視。

* 鼓勵(lì)孩子與其他愛讀書的孩子次朋友。* 讓孩子訂一本記錄兒歌、笑話的筆記本。

* 讓孩子通過(guò)閱讀實(shí)用書刊來(lái)制作玩具、禮物、學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目等。* 送孩子圖書或書籍做的東西做禮物——例如一本食譜加烹任原料，一本天文書加一張星圖，一本有關(guān)大自然的書加一只放大鏡，一本野營(yíng)指南加一只指南針。

* 和孩子一起做字謎游戲，或把字謎游戲當(dāng)禮物發(fā)送給孩子。* 集中家庭瑣事，讓孩子做成卡片，然后進(jìn)行答題比賽。* 圍繞孩子最喜歡的書進(jìn)行答題比賽。* 舉辦一次自帶圖書的晚會(huì)。

* 買一本“??為什么”，讓孩子互相考問(wèn)，比如“天空為什么是藍(lán)色的？”

* 讓孩子寫一封家庭度假信或簡(jiǎn)訊。

* 讓孩子自己寫信，說(shuō)明他為什么缺課以及其他需要寫信解釋的事情。

* 讓孩子設(shè)計(jì)自己用的信箋，復(fù)印下來(lái)，鼓勵(lì)他們通信或?qū)懜兄x信。* 寫一封信讓家里每個(gè)人在上面加上自己的話，然后在家人和朋友間傳閱。

* 孩子一旦收到禮物就讓他寫一封感謝信，然后才允許他使用這個(gè)禮物。

* 在家里放一些雜志、青少年小說(shuō)、報(bào)紙等。* 讓孩子為別人推薦圖書或拿圖書做禮物送給別人。

* 通過(guò)大聲朗讀，化裝和使用道具，表現(xiàn)書中對(duì)話等，讓孩子扮演書中的角色。

* 讓孩子給弟弟妹妹或其他小朋友讀書。

* 為了孩子提高閱讀能力，增強(qiáng)自信心，一有可能就應(yīng)該鼓勵(lì)他給你大聲朗讀。

* 對(duì)于你自己讀過(guò)的書，如果孩子有興趣就講給他聽，激發(fā)你的興趣。你可以讀一部分，然后把書放在孩子能拿到的地方。* 經(jīng)常讓孩子談?wù)勊约簩?duì)正在閱讀的書有何看法。

* 使用下面榜樣激勵(lì)孩子——讓你的孩子和那些如饑似渴地讀書的孩子們?cè)谝黄鹜?。鼓?lì)孩子從頭到尾讀報(bào)紙，甚至包括星象、讀者來(lái)信、漫畫、影評(píng)，無(wú)論什么內(nèi)容都可以！

* 與長(zhǎng)篇小說(shuō)相比，短篇小說(shuō)更要讓孩子多讀——這更有利于增強(qiáng)他的成就感和滿足感。

* 鼓勵(lì)孩子自己編劇本、寫書。* 鼓勵(lì)孩子每天晚上睡覺前在床上讀書。