第一篇：如何做一名讓學(xué)生喜歡的教師

如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師

當(dāng)一名教師不容易，要做一名學(xué)生喜愛的老師，更不容易。只有處處關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，才能用真心換得真情。

一、教師要熱愛學(xué)生。

熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”、教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個(gè)學(xué)生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛心，用愛讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。但是教師的愛并不是一味地對學(xué)生寵愛、溺愛，教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事實(shí)占先的壞習(xí)慣。平時(shí)貪玩成習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時(shí)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并與家長聯(lián)系，做到家校一起抓，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面，在教育的同時(shí)，不是一味地批評，而是以表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進(jìn)步。

所以說，愛學(xué)生首先就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世

二、尊重學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生。

法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！彼钦f我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊?，并無高低貴賤之分?，F(xiàn)在所施行的《中華人民共和國義務(wù)教育法》也已打破了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，在肯定教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，應(yīng)受到人們尊重的同時(shí)，也把受教育的對象——學(xué)生放到了同等重要的位置，要求我們教師在教書育人的同時(shí)，要學(xué)會尊重學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有著不同于別人的思想，個(gè)性和行為。這種個(gè)體的差異決定了他們在生活中不可能整齊劃分，思想上有不同、行為上有差異、成績上有高低。這就要求我們教師，要想成為一名學(xué)生喜歡的教師，必須首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，用一顆赤誠的心去平等的對待每一位學(xué)生，只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才會愛老師，相當(dāng)一部分教師就是因?yàn)樵谶@方面出現(xiàn)了“愛”的傾斜，致使學(xué)生議論滿腹。在這里，我想對同仁們說的是：“好學(xué)生需要我們及時(shí)的鼓勵(lì)和贊許，差學(xué)生更需要我們的尊重，理解和安慰。一句話，可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以毀掉一個(gè)學(xué)生?！闭{(diào)查表上，一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“不擺架子，在課下能與學(xué)生打成一片的老師一直是我們追求的，這樣的教師，才會像朋友一樣值得交往，像家長一樣值得依賴?！甭牭竭@樣的呼聲，我想我們教師一定會明白很多吧。

所以說，愛學(xué)生首先就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對一個(gè)好老師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。其次，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個(gè)人愛好，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。再者，愛學(xué)生還要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。

三、要具有寬容心

每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤，我們犯了錯(cuò)誤，希望得到別人的諒解，學(xué)生也是，所以我們不要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，給他一次淋漓盡致的打擊，讓他有心理負(fù)擔(dān)。告訴他這件事的破壞性和影響性，給他改正的機(jī)會就行了。對于那些在上學(xué)前已養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)生，別指望一兩次的教育就出效果，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有時(shí)需要幾年才能看到你教育的成果，所以一定到沉住氣，不要被這些學(xué)生氣壞身子。教師要具備心胸開闊，善解人意的教師會使學(xué)生產(chǎn)生好感。作為教師尤其要具有寬容之心的教師，比如說；由于學(xué)生記憶能力差，認(rèn)知能力弱，從而分辨是非能力差，時(shí)常會做出一些令人難以理解的行為，這時(shí)需要育人者特別要寬容的對待，包容理解他的過錯(cuò)，會給學(xué)生很好的印象。比如，學(xué)生在教室隨地吐痰，其他學(xué)生告訴老師后，老師指出他的行為對他人的危害，同時(shí)告訴他師生都理解他的病痛之苦，但怎樣做才最恰當(dāng)，讓學(xué)生認(rèn)識到行為不當(dāng)之處，并明確了應(yīng)該如何做。動之以情，曉之以理，豁達(dá)、心胸開闊的老師會獲得學(xué)生的喜愛。

四、要具有春風(fēng)化雨，言傳身教的精湛技藝。

這是對教師情感素質(zhì)的要求。革命導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過“沒有人類的感情，就沒有人類對真理的探求?！苯逃粌H是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。我國著名教育家夏大尊也說過，教育不能沒有情感。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

五、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我認(rèn)為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)?，才會成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想動向，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

春雨潤物細(xì)無聲”，只要我們每一個(gè)教育工作者把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會蹲下來和學(xué)生說話，相信得到的將是豐厚的回報(bào)。我們要不斷進(jìn)取，積極努力，爭取做一名學(xué)生喜歡的好教師。

第二篇：做一名學(xué)生喜歡的教師

做一名學(xué)生喜歡的教師

課堂是師生交往最多的地方。做一名學(xué)生喜歡的教師，必須首先構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂。學(xué)生喜歡怎樣的課堂？“開放式、師生互動、生生互動的課堂”，“注重實(shí)踐、體驗(yàn)的課堂”，“聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的課堂”，這三條位居前三位。由此，我們構(gòu)建了以“學(xué)生喜歡”為主要追求，以“高效、愉悅”為主要目標(biāo)，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)，自主體驗(yàn)——生生互動，交流互助——師生互動，反饋矯正一聯(lián)系實(shí)際，鞏固提升”為主要流程的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。教師關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、師生配合、教學(xué)方法等課堂關(guān)鍵要素，自主地參與到課堂教學(xué)改革中。這樣一來，學(xué)生對課堂的認(rèn)同度、對教師的認(rèn)同度都不斷提高。

同時(shí)，我們提倡教師借助一些細(xì)節(jié)來贏得學(xué)生的尊重和喜愛，比如：向你的學(xué)生微笑。提前到教室，站在門口迎接并問候?qū)W生。寬容你能容忍的錯(cuò)誤。當(dāng)然，寬容不等于遷就。遷就學(xué)生的教師，是不會贏得學(xué)生的。放縱學(xué)生，更不會贏得學(xué)生。在我們推出的“學(xué)生最喜愛的教師”中，王靈杰老師是優(yōu)秀代表，連年上榜。學(xué)生喜愛他的最重要理由是：對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，高度的責(zé)任心，對所有學(xué)生的關(guān)愛。王老師在獲獎(jiǎng)感言中這樣說：“尊重并寬容學(xué)生并不等于放任學(xué)生．相反，學(xué)生喜歡的是那些對自己要求非常嚴(yán)格的教師。有個(gè)教師對我講，他不想對學(xué)生太嚴(yán)厲了，因?yàn)樗Ｍ麑W(xué)生喜歡自己。剛一開始，學(xué)生會喜歡這位教師，但到最后，會失去對他的敬意，結(jié)果自然適得其反。為此，必須班級建立時(shí)共同擬定班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行?！?/p>

研究“學(xué)生喜歡什么樣的教師”的過程，無疑也是一個(gè)提升教育觀念、改進(jìn)課堂教學(xué)的過程，一個(gè)樹立正確的教師觀的過程。在這個(gè)過程中，會有越來越多的教師成了學(xué)生喜愛的教師。

第三篇：做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

班主任是班集體的組織者，教育的管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。如何做一名讓學(xué)生喜歡的班主任，是我們都在思考的一個(gè)話題。

一、以生為鏡，明自身得失。

俗話說：“家有多少糧，鄰居是桿秤?！蔽乙f：“教師啥模樣，學(xué)生是面鏡”。與學(xué)生相處，我常以學(xué)生口里說的琢磨自己的言行，從學(xué)生紙上寫的檢點(diǎn)自己的舉止。有一天上課，我發(fā)覺學(xué)生的反應(yīng)有些異常，他們好像對我的領(lǐng)帶很感興趣。課后，我問他們怎么回事，出乎意料的是：“老師，你的領(lǐng)帶太紅了，好刺眼?！笔潞螅以谝轮矫婧茏⒁?。此后“老師，你這件衣服真漂亮?！钡脑捴饾u多了起來。課堂上，同學(xué)們也更加專心致志地學(xué)習(xí)了。學(xué)生說：“老師，你寫錯(cuò)字了?！蔽揖蜁棵總湔n都小心，板書也謹(jǐn)慎，漸漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。

“以人為鏡，可以明得失”，以生為鏡，教師才能更好的完善自己，成為學(xué)生喜愛的老師。

二、以柔為本，當(dāng)“溫柔”天使。

有人說：“真正的嚴(yán)師要立如教鞭一樣筆直，說話像黑板一樣嚴(yán)肅，講課則像講臺一樣方正?！睂Υ?，我并不贊同?？v觀教育界的那些優(yōu)秀教師，誰不是善解人意，溫柔體貼的好老師。即使是嚴(yán)師，也并非依靠板面孔、瞪眼睛來顯示其威嚴(yán)，而是柔中帶剛，剛中有柔。著名特級教師魏書生處理違紀(jì)是這樣的：犯小的錯(cuò)誤，唱一支歌；稍大一點(diǎn)的錯(cuò)誤，做一件好事；（班主任

004km.cn）犯大的錯(cuò)誤，則寫一份心理變化說明書。這與我們某些老師動不動就罵學(xué)生“笨蛋”，打?qū)W生手板，扇學(xué)生耳光的“嚴(yán)師”做法大相徑庭。正是魏老師堅(jiān)持以“柔”為本，使其在教育中收到“曉之以理，導(dǎo)之以情，促之以行”的效果，才讓自己成為了學(xué)生喜愛的老師。

三、以生為師，做學(xué)生的學(xué)生。

陶行知先生說過：“教師的部分生活也是學(xué)生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生?！彪S著信息化社會的到來，學(xué)生接受新信息、新資訊的速度和數(shù)量也會越來越快，越來越多，教師要學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)。

班上有個(gè)學(xué)生叫王x，不僅酷愛籃球，還是個(gè)“小網(wǎng)蟲”。每天早晨，他都會向班上一些“姚明迷”發(fā)布NBA最新的賽事戰(zhàn)況。一次，我因?yàn)榍耙惶焱砩嫌惺聸]有看到相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播，便湊過去問：“昨晚哪個(gè)隊(duì)贏了？”“姚明得了幾分？”就是這兩個(gè)問題，讓我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他覺得我和藹可親，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。

由此可見，向?qū)W生學(xué)習(xí)不僅不會喪失教師的威信，相反，學(xué)生對老師的“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)好學(xué)精神油然而生敬意。而且，老師肯以學(xué)生為師，對學(xué)生來說也是一種激勵(lì)，能使學(xué)生樹立自信，形成自我教育的良好氛圍。

第四篇：怎樣做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

做一名幸福的班主任

一提起幸福，我們每個(gè)人的心頭都會浮現(xiàn)出不同的畫面，它也許是父母健康的身體，也許是孩子天真的笑臉，也許是愛人一聲親切的叮嚀，也可能只是陌生人善意的一個(gè)微笑……對我而言，能夠成為學(xué)生喜歡的班主任，才是最幸福的。

都說班主任的工作千頭萬緒，學(xué)生成材的需求各種各樣，班主任工作藝術(shù)更是千差萬別，但我覺得，作為教師，就應(yīng)該做班主任，因?yàn)樽隽税嘀魅?，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，更能體驗(yàn)到教育過程的幸福。班主任每天從一進(jìn)教室開始，就和孩子一天的生活息息相關(guān)，孩子們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望。我們只有捕捉到這些美，發(fā)自內(nèi)心去愛每一個(gè)孩子，并因愛而滿心歡喜，才能產(chǎn)生幸福感。

如果我們能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成長的快樂，擁有自信，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到成長的幸福，那么我們就會自然而然地成為學(xué)生喜歡的班主任，在幸福學(xué)生的同時(shí)幸福自己，在快樂學(xué)生的同時(shí)精彩自己。那么怎樣做一名學(xué)生喜歡的班主任呢？ 首先，自身要有一種凝聚力。

這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。那么，自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對待自己的學(xué)生：

一、真誠坦率

每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)崇左市天等縣福新中心小學(xué)趙銘麗

個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，與學(xué)生交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。學(xué)生一旦認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，教師就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關(guān)心尊重

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、引導(dǎo)鼓勵(lì)

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一

些問題的方法。我只是當(dāng)好多謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開主題隊(duì)會，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

泰戈?duì)栒f：“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞?！毙腋：涂鞓繁闶撬妮d歌載舞，在構(gòu)建和諧校園的同時(shí)，教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學(xué)生！我們作為班主任，應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，了解每一個(gè)孩子的需求，成為孩子學(xué)會掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學(xué)生一起成長。班主任工作應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。

第五篇：做一名學(xué)生喜歡的教師——培訓(xùn)心得

做一名學(xué)生喜歡的教師

——校本培訓(xùn)心得體會

黃陵縣河西小學(xué) 王文萍

8月28日—30日，我校對全體教師進(jìn)行了為期三天的暑期校本培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位培訓(xùn)教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。下面就仰校長所做的報(bào)告《良性師生關(guān)系構(gòu)建策略》談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

報(bào)告一開始，仰校長給我們講了他的一個(gè)教育故事《一杯水的奇跡》，從而得出結(jié)論，教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)。他認(rèn)為，如果教師不能與學(xué)生建立一個(gè)良好的關(guān)系，再好的良苦用心也起不到作用。因此，構(gòu)建良性的、和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生成長為一個(gè)人，一個(gè)有道德的人，有著至關(guān)重要的作用。

音符的和諧才能產(chǎn)生美妙的音樂，人與人的良好相處才是工作與生活的最佳境界。語言是教師與學(xué)生溝通的一種方式,用語言牽動孩子的心是建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，只有建立一種和諧的關(guān)系, 能夠產(chǎn)生動力、提高效率、產(chǎn)生最佳效益，和諧產(chǎn)生美。和諧是一切美好事物的最大特征，和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求。教育過程中最重要的關(guān)系莫過于師生關(guān)系，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、從關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生做起

每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋熥钇鸫a的尊重和關(guān)心，再頑皮的學(xué)生內(nèi)心也需要關(guān)愛，這也是學(xué)生最基本的需求。關(guān)愛是融合劑，它能把心粘合在一起。從心理學(xué)上講，人的需求得到了滿足，會產(chǎn)生愉悅感，就會對尊重他的人產(chǎn)生好感。正如俗話所說：“你敬人一尺，人敬你一丈”，所以，教師尊重愛護(hù)學(xué)生，這是建立和諧師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。記得第一年教書時(shí)，有個(gè)叫劉佳的學(xué)生。開學(xué)都一周了，還沒完成過作業(yè)。我想，一個(gè)小女孩，好辦，把她叫到辦公室來教育一下，就沒事了。兩天過去了，老師們反映沒管用。這可怎么辦？我就用了原來百試百靈的辦法——請家長。我和她媽媽共同教育了一番，沒想到，當(dāng)著家長的面她答應(yīng)的好好的，幾天下來，她根本沒付諸于行動。這下我可愁了，批評教育不聽，請家長又不管用，怎么辦呢？沒辦法，我就去二年級原來教過她的老師那里討招，可他們的回答，更讓我對她束手無策。她在二年級時(shí)根本就沒交過作業(yè)。雖然沒有辦法，可我也不能對她置之不理。從我踏上教師這個(gè)工作崗位開始，我就告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個(gè)學(xué)生在語文課上掉隊(duì)，我決不會放棄任何一個(gè)學(xué)生。

一天，我又找她談話，“劉佳，老師每天晚上布置的作業(yè)，不是鞏固練習(xí)，就是預(yù)習(xí)新課。你不做作業(yè)，你當(dāng)天學(xué)的知識能記住嗎？不預(yù)習(xí)，老師講新課你多被動。你是怎么想的？”她一進(jìn)辦公室，我就問她。幾分鐘過去了，可她卻沒回答，只是目不轉(zhuǎn)睛地看著我桌子上的玻璃。我感到很詫異，看什么看得這么入迷？我仔細(xì)一看，原來她是在看我玻璃上的小貼畫，那是我在上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生玩的時(shí)候我沒收的。我明白了，我高興地問：“你喜歡這個(gè)東西嗎？”她不好意思地低下了頭?！斑@樣吧，你如果按時(shí)完成家庭作業(yè)，老師每天獎(jiǎng)勵(lì)你一顆，而且它們各不相同，怎么樣？”她笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二次上課，她果然按時(shí)完成了作業(yè)，雖然質(zhì)量不是太盡人意，但態(tài)度還是蠻認(rèn)真的，能做到這樣已經(jīng)很不容易了。在以后的日子里，我履行了我的諾言，而她也再沒不交作業(yè)。三年級的第二學(xué)期剛開始，劉佳到辦公室找我。“老師，以后你不用給我貼畫了，寫作業(yè)我已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了，即使你不獎(jiǎng)勵(lì)我，我也會認(rèn)真寫的，因?yàn)槲覐闹姓业搅藢懽鳂I(yè)的樂趣，而且我也愿意學(xué)習(xí)了?！?/p>

聽了她的這番話，我開心極了。一張張小小的貼畫，竟然讓她改變了不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。其實(shí)，根本的原因是我了解了她的愛好，我才能因材施教，讓她找到自信，揚(yáng)起了學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。只有關(guān)愛學(xué)生，才能為教育塑造學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教與學(xué)任務(wù)的完成”； 正所謂：“親其師而信其道?！?/p>

二、創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境

師生之間應(yīng)當(dāng)建立寬松和諧的相互關(guān)系。老師對待學(xué)生要持寬容的心態(tài)。有的老師一看到學(xué)生犯錯(cuò)誤就冷靜不下來。其實(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)誤是再正常不過的事情。因?yàn)樗麄兡暧谉o知，心理不成熟，辯別是非的能力和自控能力差，又缺少生活經(jīng)驗(yàn)等等。有時(shí)你認(rèn)為學(xué)生犯了不該犯的錯(cuò)誤，其實(shí)那正是他該犯的錯(cuò)誤，因?yàn)樗陨磉€不具備足以克服這種錯(cuò)誤的能力。哲學(xué)認(rèn)為，凡事都有其原因。當(dāng)你了解了學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，你就會理解學(xué)生，你就不會大動肝火，你就會冷靜下來站在學(xué)生方面替學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因和消除不良后果。寬容的本質(zhì)在于理解。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理上會產(chǎn)生恐慌，最希望別人的理解和寬容。這個(gè)時(shí)候，如果老師一味嚴(yán)責(zé)，學(xué)生就會感到孤獨(dú)無助，希望變成絕望，對老師產(chǎn)生怨恨和抵觸情緒，這種不和諧的師生關(guān)系，很難產(chǎn)生良好的教育效果。如果這時(shí)老師能以寬容的心態(tài)對待學(xué)生，學(xué)生會感激老師的理解和幫助，也會誠心的認(rèn)識和改正錯(cuò)誤。我班有這樣的事情。我聽學(xué)生反映有個(gè)女生非常好打扮:帶耳環(huán)且靈活性很強(qiáng)，趁老師不注意戴上，又拿下來，我聽了非常生氣，想找機(jī)會“收拾她”。那天，我正想找她，她拿著耳環(huán)，膽怯地向我走來說“老師，我錯(cuò)了，耳環(huán)在這兒，不要告訴我爸！”看她那樣覺得聽可憐，氣也消一半了，我問她：“明知道，還那樣為什麼？”后來經(jīng)過談話了解到她對自己的外表感到有些自卑，想力求改變自己的形象。我及時(shí)開導(dǎo)她外貌的美不是真正的美，重要的是內(nèi)在美，且你們本是活潑可愛的少年為什麼打扮得成熟呢？只要你自信，穿戴得體更漂亮，更有自己獨(dú)特的一面。我和她約定這一次暫時(shí)不告訴家長，而且耳環(huán)也還給了她。不過從此她再也沒戴過，有時(shí)看她那眼神，都充滿著活力。寬容是一種坦蕩的胸懷，寬容是善良和美德，它能產(chǎn)生親近感，它能創(chuàng)造和諧。當(dāng)然，寬容不是一味的理解和諒解，更不是不要嚴(yán)格。俗話說，“學(xué)生無小事”。老師必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，但要嚴(yán)而有度。俗話又說?！皩W(xué)生無大事”，老師也不要抓住學(xué)生的一點(diǎn)毛病不依不饒，甚至將學(xué)生一棍子打死，你的一棍子可能毀了學(xué)生的一生。教育學(xué)生既要堅(jiān)持原則性，也要有靈活性。寬容的目的是在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)臺階和機(jī)會，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，保護(hù)學(xué)生良知的火花不至于泯滅。同時(shí)，寬容本身也是一種教育，它讓學(xué)生懂得如何善待別人，如何與人和諧相處。這也就是仰校長講的良性師生關(guān)系的策略之二，學(xué)會忍讓和退卻。

三、多表揚(yáng)，少批評

俗話說：“好孩子是夸出來的”，表揚(yáng)本身意味著對學(xué)生的肯定、認(rèn)同和支持，它為學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，學(xué)生會受到鼓舞和鞭策，有利于學(xué)生的進(jìn)步。表揚(yáng)意味著贊成和欣賞，這容易改善師生關(guān)系，拉近師生距離，雙方也易于溝通。學(xué)生時(shí)期特別需要表揚(yáng)，因?yàn)樗麄兊氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，他們的每一個(gè)進(jìn)步，都需要?jiǎng)e人的肯定和贊賞，以鞏固還不成熟的思想。這就是“成功教育”的基本原理。學(xué)生時(shí)期經(jīng)不起風(fēng)浪，他們需要在和諧的環(huán)境中成長，老師要多為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，毫不吝嗇的肯定和贊賞。少批評不是不批評，而是要慎用批評，批評要究竟方法和藝術(shù)。例如，學(xué)生有缺點(diǎn)要用個(gè)別談話的方式幫助學(xué)生，盡量不要在公開場合批評學(xué)生。如果需要公開批評，最好不要點(diǎn)名批評。如果必須公開點(diǎn)名批評，應(yīng)該事先與學(xué)生談一次，讓學(xué)生理解，并能夠接受，以消除抵觸情緒。有些批評可以冷處理，雙方都有個(gè)反思的過程。有的批評可以用表揚(yáng)的方式進(jìn)行。如學(xué)生自習(xí)課說話了，根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，可以肯定他比以前有了進(jìn)步，并提出希望。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如果不是重大問題不要找家長，因?yàn)槟菢訉W(xué)生很反感，也會顯得你無能。與家長勾通不要總告狀，許多家長不注意教育方法，打罵孩子，學(xué)生就怨恨老師。既要客觀反映情況，還要區(qū)別情況有所保留。同時(shí)，對家長要十分尊重，與家長共同探討教育學(xué)生的方法。這樣，會形成學(xué)校、家長和諧的教育環(huán)境，師生關(guān)系就比較融洽，你的批評學(xué)生也容易接受，能產(chǎn)生良好的教育效果。另外，對學(xué)生不要指責(zé)、抱怨，甚至辱罵。魏書生說：“要明確，對學(xué)生指責(zé)、埋怨、強(qiáng)迫、命令，就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任的程度。”

在教育教學(xué)中多些微笑，多些表揚(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。我們每一位教師要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學(xué)生們的心聲，他們不是無知的孩子，是獨(dú)立的、他們是學(xué)習(xí)的主體，是有人格的、積極去研究學(xué)生、幫助學(xué)生、保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者，要懂得接納，善于傾聽孩子的心聲。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。