第一篇：多媒體技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

臨猗二中

姚 霞

文章摘要：信息技術(shù)與思想政治課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，可以帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，有利于提高教與學(xué)的效率，解決教學(xué)過(guò)程中的矛盾和無(wú)奈。

關(guān)鍵詞：多媒體

政治教學(xué)

整合 效果

我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。將信息技術(shù)與思想政治課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，必將有利于提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果，解決教學(xué)過(guò)程中的矛盾和無(wú)奈。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為思想政治課教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高插上了翅膀。自從多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂后，教學(xué)信息便以文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式呈現(xiàn)，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境。下面是我的一些看法和體會(huì)：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究心理。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)才能激發(fā)起學(xué)生腦海里思考的漣漪，進(jìn)而激發(fā)起濃厚的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師利用多媒體教學(xué)手段將枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

如在講“維護(hù)友誼”一課，我利用多媒體課件播放大家耳熟能詳?shù)摹杜笥选分瑁瑢W(xué)生伴隨著音樂(lè)的曲調(diào)而輕聲哼唱，在音樂(lè)的伴奏下體會(huì)朋友多了路好走從而理解友誼的重要性。然后我又同時(shí)提出“朋友多了路一定好走嗎”？讓學(xué)生積極辯論。學(xué)生有了歌曲的鋪墊和老師的提示，都能夠積極地參與討論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。展現(xiàn)出初中生天真活潑的率真?zhèn)€性，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了你追我趕的熱鬧場(chǎng)面。還大大加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)效率

如果在一節(jié)課的開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住，那么就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候看到他們覺(jué)得有意思的東西，注意力就會(huì)快速集中，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，一方面能夠讓學(xué)生在聲像光影的世界里調(diào)動(dòng)感官，產(chǎn)生探索欲望，另一方面也能夠放松精神，緩和緊張氣氛，讓學(xué)生能夠在歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。利用多媒體教學(xué)，節(jié)約了大量時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間用于講課，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生的知識(shí)容量，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，收到了事半功倍的效果。

例如在上“燦爛的中華文化”這一課的時(shí)候，我先給學(xué)生播放《千手觀音》的舞蹈片段，他們一下子就被深深地吸引住了，并發(fā)出由衷的贊嘆：“真是太漂亮了，想不到我們能創(chuàng)造出這么美麗的舞蹈，真棒。”接下來(lái)又給學(xué)生播放一些自然風(fēng)光、歷史遺跡的圖片，來(lái)展示中華文化寶庫(kù)的魅力。學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興趣，有的說(shuō)：“這個(gè)地方我還去過(guò)呢?！庇械恼f(shuō)：“我在電視里看到過(guò)這個(gè)地方?！??在七嘴八舌的言談聲中，學(xué)生從這些圖片中領(lǐng)悟到中華文化的內(nèi)涵，并且提高了欣賞水準(zhǔn)，陶冶了情操。學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)的自主性會(huì)大大提升。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)手段選取具體、生動(dòng)、形象并能準(zhǔn)確地反映教材理論觀點(diǎn)的生活

材料、事實(shí)、事例，為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)鮮活明了的情境。在講社會(huì)主義民主政治建設(shè)這一內(nèi)容時(shí)，我問(wèn)：“報(bào)紙雜志、新聞媒體經(jīng)常有我國(guó)和外國(guó)選舉情況的報(bào)道。誰(shuí)了解這方面的情況，給大家說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生回答以后，我用幻燈和錄像等形式如實(shí)介紹中美選舉過(guò)程中的一些資料，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“你們說(shuō)哪種選舉比較好？”整個(gè)課堂洋溢著一種民主和諧的氣氛，并在師生的共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。

3、.多媒體教學(xué)能把課堂知識(shí)與熱點(diǎn)結(jié)合,有利于提高學(xué)生的參與能力、分析解決問(wèn)題的能力

多媒體教學(xué)容量大、時(shí)代性強(qiáng)，能跨學(xué)科、跨地區(qū)，能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。利用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生在理解書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，融入社會(huì)熱點(diǎn)，參與思考與討論，既能活躍課堂氣氛，又能收到實(shí)效，一舉多得。在思想政治課當(dāng)中，有很多的資料是歷史性的史實(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的使用，把這些重要的史實(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的過(guò)程，從而增強(qiáng)其歷史責(zé)任感和使命感。如，在學(xué)習(xí)環(huán)保常識(shí)“保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策”這一內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體播放沙塵暴發(fā)生時(shí)的情景，從而啟發(fā)學(xué)生思考沙塵暴發(fā)生的原因，是由于亂砍濫伐森林樹(shù)木、過(guò)度開(kāi)墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡導(dǎo)致的，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策”的理解。再如，我在講理解公共生活，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)時(shí)，利用多媒體播放視頻“天安門(mén)廣場(chǎng)的口香糖問(wèn)題”，從而聯(lián)系自己身邊的不文明事例，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起承擔(dān)自己的責(zé)任。從而加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育，當(dāng)然教學(xué)的實(shí)效性也大大提高了。

4、多媒體的優(yōu)勢(shì)有利于創(chuàng)新教學(xué)思路，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)師生主體的創(chuàng)造性

初中政治教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行教育。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多列舉一些身邊的事例來(lái)引起學(xué)生的辯論和思考，讓他們多關(guān)注一些自己身邊的是是非非。傳統(tǒng)教學(xué)的單一講授法在這個(gè)時(shí)候顯得有些呆板和枯燥，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書(shū)、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

例如在講“身邊的誘惑”“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”這些內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體展示一些中學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲中，荒廢學(xué)業(yè)，成為不良少年的案例，不但耽誤了自己的大好青春，也讓父母親人為之傷心流淚。這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)這些不良行為有了感性的認(rèn)知，然后教師再通過(guò)板書(shū)提醒、小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中加深印象，并從道德、法律等觀點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以舉一些生活中的例子，用身邊的故事來(lái)警醒他們，這樣會(huì)讓學(xué)生由此聯(lián)想到很多東西，拓寬思路，明辨是非丑惡，加強(qiáng)思想道德觀念。同時(shí)教師還可根據(jù)本地區(qū)、本班的學(xué)生情況，結(jié)合形勢(shì)，對(duì)政治教材的一些觀點(diǎn)、理論適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，利用多媒體教學(xué)手段，博采外地教材之長(zhǎng)，讓學(xué)生在課本之外能學(xué)到更多更新的知識(shí)。同時(shí)，政治教師也可以從煩瑣沉重的重復(fù)性勞動(dòng)中解脫出來(lái)，能夠用更多地時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或者進(jìn)行科研，從而更快地成長(zhǎng)為“學(xué)者型教師”“研究型教師”。

五、利用多媒體應(yīng)用思想品課的教學(xué)中，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

信息技術(shù)教學(xué)在思想品德課上的運(yùn)用，學(xué)生在不自覺(jué)中，在心情愉悅的環(huán)境下，使課本知識(shí)得到記憶鞏固，同時(shí)又活躍了學(xué)生思維，這樣就將過(guò)去那種把知識(shí)記憶留待課后的舊模式得到了根本性轉(zhuǎn)變，從而把學(xué)生從背

誦記憶中解放出來(lái)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去從事其他活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力。例如:在知識(shí)分塊復(fù)習(xí)階段,我在課堂上要進(jìn)行全面的知識(shí)總結(jié)與大量的鞏固訓(xùn)練。就事先制作好多媒體課件來(lái)輔助復(fù)習(xí)教學(xué),則不但能增大政治課的教學(xué)容量,加大訓(xùn)練密度,還能減輕教師的負(fù)擔(dān),開(kāi)拓學(xué)生視野,極大地提高了政治課的復(fù)習(xí)效率。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)改革思想政治課的教學(xué)，既能為思想政治課的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材，以提高教學(xué)質(zhì)量，又能使思想政治課順應(yīng)新課改的要求：實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由封閉走向開(kāi)放的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教材功能從知識(shí)傳遞到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由個(gè)體的、封閉式向合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。因此，我們廣大思想政治教師應(yīng)當(dāng)勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使思想品德課教學(xué)在信息技術(shù)的支持下如添雙翼，達(dá)到較佳效果。

第二篇：淺談多媒體在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

隨著課改的實(shí)施以及新課程理念的深入，多媒體在政治教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮著不可替代的作用。在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用科技手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使課堂教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境。本人近幾年來(lái)對(duì)思想政治課的多媒體教學(xué)的思考和運(yùn)用，有比較多的體會(huì)，現(xiàn)在談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式和教學(xué)手段，在很多學(xué)生看來(lái)是一種干巴巴的說(shuō)教式的教學(xué)。大道理大講特講，小道理悶聲不響，聯(lián)系場(chǎng)景，聯(lián)系身邊的實(shí)際太少，較空洞，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課中，前半節(jié)還能集中學(xué)生注意力，但后半節(jié)課學(xué)生大都處在厭倦甚至壓抑狀態(tài)，談不上學(xué)生有較高學(xué)習(xí)情緒，因而大大影響課堂教學(xué)效果。多媒體就能克服這一點(diǎn)。多媒體教學(xué)利用形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)政治課的熱情。

例如：初一《自我保護(hù)》這一內(nèi)容時(shí)，我首先通過(guò)多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)生因意外傷亡的真實(shí)畫(huà)面，這些觸目驚心血淋淋的事實(shí)敲響了安全的警鐘，使學(xué)生意識(shí)到必須高度重視安全和增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。

二、利用多媒體教學(xué)手段，有利于幫助學(xué)生解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

政治課的內(nèi)容幾乎是隨著的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)的，利用多媒體教學(xué)手段，教師可以把國(guó)家的重大時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)引進(jìn)課堂，宣傳黨和國(guó)家的路線、方針、政策，這既反映了時(shí)代特色又豐富了教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)使政治課與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系更加便捷，教師可以同時(shí)展現(xiàn)多種材料，便于學(xué)生進(jìn)行比較、鑒別。

如，在教學(xué)初三《共建美好和諧社會(huì)》這一課時(shí)，我一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)向?qū)W生傳遞有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成果、存在的主要問(wèn)題以及國(guó)家的政策，懂得為什么要構(gòu)建和諧社會(huì)以及如何構(gòu)建和諧社會(huì)；另一方面，更可以結(jié)合這些資料，進(jìn)一步講解課本的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、利用多媒體教學(xué)手段，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率

在思想政治課教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師努力創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生獨(dú)立探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲色兼?zhèn)?、靜動(dòng)結(jié)合、信息量大等諸多優(yōu)點(diǎn)，可變抽象為具體，化隱形為顯形，拓寬教學(xué)時(shí)空維度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化感知效果，降低抽象思維坡度，從而有效解決教師語(yǔ)言難以講清、講透的重難點(diǎn)內(nèi)容。比如在講初三《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時(shí)，播放電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，牧民的抱怨與無(wú)奈的畫(huà)面，再讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《美麗草原我的家》，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，向?qū)W生講述國(guó)家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因和應(yīng)該這樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，最后請(qǐng)學(xué)生對(duì)所在學(xué)校做一個(gè)調(diào)查，針對(duì)環(huán)保方面存在的問(wèn)題，提出幾條切合本校實(shí)際的小倡議，這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，提高了課堂質(zhì)量。

四、利用多媒體教學(xué)手段，有利于拓寬學(xué)生視野

初中政治教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行教育。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多列舉一些身邊的事例來(lái)引起學(xué)生的辯論和思考，讓他們多關(guān) 1 注一些自己身邊的是是非非。傳統(tǒng)教學(xué)的單一講授法在這個(gè)時(shí)候顯得有些呆板和枯燥，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書(shū)、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

如在上初二《關(guān)愛(ài)社會(huì)》這一課時(shí)，播放志愿者加入四川汶川大地震救援和北京奧運(yùn)會(huì)的服務(wù)的視頻，使學(xué)生從這些志愿者英勇抗震救災(zāi)和熱心社會(huì)公益的行為中，體會(huì)他們關(guān)愛(ài)社會(huì)、臨危不懼、無(wú)私助人的可貴精神。讓學(xué)生將本班愿意參加志愿者服務(wù)的同學(xué)組織起來(lái)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展志愿者活動(dòng)。在參與社會(huì)公益活動(dòng)中，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。多媒體作為一種輔助手段，在政治課教學(xué)中的作用應(yīng)該引起廣大同行的重視，但這種重視必須堅(jiān)持適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t。如果過(guò)分夸大多媒體作為輔助性手段的作用，一味的追求，盲目地認(rèn)為在課改新課標(biāo)下優(yōu)質(zhì)課少不了多媒體，用多媒體才能體現(xiàn)出老師的現(xiàn)代性。這勢(shì)必使多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用產(chǎn)生了許多誤區(qū)，在教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)負(fù)面影響。

一、在運(yùn)用多媒體技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒體素材的準(zhǔn)備上。有些教師將我們教材中已有的能用的名言、漫畫(huà)、圖表、數(shù)值等全部輸入電腦，在課堂上給學(xué)生不斷地展示，一節(jié)課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內(nèi)容多，轉(zhuǎn)瞬即逝，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)目標(biāo)不能得到有效的落實(shí)，使多媒體課件在學(xué)生心目中失去了新鮮感，課件使用泛化。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的注意力很容易被吸引到屏幕上，關(guān)注上面多變的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音，而面前的書(shū)本極可能當(dāng)做擺設(shè)。而且用多媒體來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容，所呈現(xiàn)的畫(huà)面文字等內(nèi)容一閃而過(guò)，學(xué)生的印象不深，理解不透，無(wú)法反復(fù)學(xué)習(xí)和回味，可能課一上完，留在腦海里的只有優(yōu)美的音樂(lè)和有趣的畫(huà)面。而由于內(nèi)容較多，講課老師則頻繁操作電腦演示課件，忽略了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘、補(bǔ)充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一節(jié)課下來(lái)，熱熱鬧鬧，但學(xué)生如過(guò)眼煙霧云，收獲不大。學(xué)生要真正弄透教學(xué)內(nèi)容，恐怕還要花時(shí)間重新學(xué)習(xí)，這樣做，真正是費(fèi)時(shí)費(fèi)力了。

三、在課件的內(nèi)容上，有的把教材的內(nèi)容大量復(fù)制在課件上，有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設(shè)置的情景，有的是教材上的漫畫(huà)，文字沒(méi)有經(jīng)過(guò)多大的歸納、綜合，圖片也不作任何動(dòng)畫(huà)設(shè)置，沒(méi)有新意，沒(méi)有創(chuàng)造。本來(lái)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)可以解決的問(wèn)題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用，純粹以多媒體替代小黑板與掛圖之用，這種多媒體教學(xué)給人一種枯燥乏味之感，教師還自以為用了多媒體而頗為自得，純粹是為了趕時(shí)髦，發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四、將多媒體技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)中，也同樣存在著如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，往往是教師演示學(xué)生看，教師講解學(xué)生聽(tīng)，未能很好地與學(xué)生溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；在制作課件時(shí)沒(méi)有考慮不同層次學(xué)生的需求，對(duì)于班級(jí)中基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，課堂反應(yīng)慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)有某些問(wèn)題需要教師從多角度、不同側(cè)面反復(fù)解釋?zhuān)绻挥枚嗝襟w授課，缺少必要的板書(shū)，雖然節(jié)省了時(shí)間，但會(huì)使講課速度加快，一些學(xué)生反應(yīng)跟不上且不易記筆記，容易導(dǎo)致上課沒(méi)聽(tīng)懂，下課無(wú)法看筆記的現(xiàn)象。在同一教學(xué)目標(biāo)，同一教學(xué)進(jìn)度下，好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生消化不了，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。因而多媒體的教學(xué)效果就受到很大的限制。學(xué)生主體作用的發(fā)揮有待于在今后的教學(xué)中去努力解決。

五、教師在教學(xué)中，忙于展示課件內(nèi)容，手忙腳亂地播放幻燈、動(dòng)畫(huà)，一會(huì)兒聽(tīng)音樂(lè)，一會(huì)兒看電影，教師很少與學(xué)生對(duì)話交流，教師成了多媒體的播放者，學(xué)生成了觀賞者。在教學(xué)過(guò)程中，如果片面地迷戀多媒體的某個(gè)方面，這對(duì)師生關(guān)系的建設(shè)會(huì)帶來(lái)危害。學(xué)校不是一個(gè)教學(xué)工廠，多媒體也不能代替教師。教師必須時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，現(xiàn)代信息技術(shù)只不過(guò)是輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，不應(yīng)讓機(jī)器唱主角，不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)注意教學(xué)手段運(yùn)用的適度和簡(jiǎn)捷。

在思想政治課教學(xué)中，多媒體的合理運(yùn)用，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。只要我們恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握其強(qiáng)大的功能，在課堂中綜合、交互的使用，創(chuàng)設(shè)出積極和諧學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相互融合，自覺(jué)利用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也從實(shí)踐中升華自己的教學(xué)理念，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

第三篇：多媒體信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

永昌縣第四中學(xué)

康萬(wàn)鵬

在當(dāng)前進(jìn)行新課程改革、全面推行素質(zhì)教育的背景下，以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。在我校教師人人配備筆記本電腦和網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已蔚然成風(fēng)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。

在以往的教學(xué)中，無(wú)論是作為教學(xué)過(guò)程主體的學(xué)生，還是作為主導(dǎo)的教師都不得不面對(duì)那些存在于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的困惑。如：教材理論在空間上的枯燥狹隘，教材內(nèi)容在時(shí)間上的滯后，紛繁的社會(huì)問(wèn)題與課時(shí)有限的矛盾，教師繁重的備課任務(wù)和學(xué)生冗繁的應(yīng)考任務(wù)所體現(xiàn)的無(wú)奈等等。而在今天，將信息技術(shù)與思想政治課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，必將有利于提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果，解決教學(xué)過(guò)程中的矛盾和無(wú)奈。

一、用多媒體輔助政治課教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、適應(yīng)思想政治課新課改的需要。

新課改要求思想政治課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟人生，理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，共同探究，相互啟迪，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀。多媒體信息技術(shù)作為新型的教學(xué)輔助手段，為思想政治課教學(xué)提供了豐富的人文素材資源。通過(guò)上網(wǎng)和網(wǎng)上下載可以獲取最新的實(shí)證信息，拓展學(xué)生的視野，提高教學(xué)的新穎性，趣味性，多媒體教學(xué)技術(shù)集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，不僅使課堂充滿了情趣，增加了課堂容量，而且使思想政治課課堂教學(xué)效率大為提高，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。因此，掌握和應(yīng)用多媒體信息技術(shù)就成了思想政治課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”。激發(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)代信息技術(shù)利用形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高聽(tīng)課效率。可見(jiàn)，現(xiàn)代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。

3、以信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力

“二期課改”提倡教育應(yīng)該是“素質(zhì)教育”，其重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所謂的“綜合能力”應(yīng)該包括：洞察能力、思辯能力、假設(shè)能力、收集能力、整理能力、分析能力、綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和教材雖然為學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但要使這些理論內(nèi)化成自己的理念，并通過(guò)理論學(xué)習(xí)而提高上述的綜合能力，未免顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)和力不從心。而現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了手段，網(wǎng)絡(luò)為此搭建了平臺(tái)。

在學(xué)習(xí)《提高經(jīng)濟(jì)效益》一課之前，我讓學(xué)生通過(guò)各種途徑去了解“海爾集團(tuán)”，并且完成一份作業(yè)——《我所了解的海爾集團(tuán)》。學(xué)生經(jīng)過(guò)近一周的時(shí)間，先后完成了自己的作業(yè)。學(xué)生在很短的時(shí)間里收集到關(guān)于海爾集團(tuán)非常詳細(xì)的資料，在呈現(xiàn)了海爾集團(tuán)眾多的成功事例之后，學(xué)生還客觀而理性地分析了海爾集團(tuán)成功的原因。海爾集團(tuán)的成功得益于海爾的用人理念，海爾的質(zhì)量理念，海爾的營(yíng)銷(xiāo)理念，海爾的技術(shù)改造理念以及海爾的三大管理理念。最后，我建議大家將海爾集團(tuán)成功的經(jīng)驗(yàn)用教材上的相關(guān)原理加以說(shuō)明。很快，學(xué)生們就得出結(jié)論，海爾的成功來(lái)自于對(duì)市場(chǎng)的準(zhǔn)確把握，依靠了科技和管理。于是，“提高經(jīng)濟(jì)效益的前提和關(guān)鍵是生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品，科技和管理是提高經(jīng)濟(jì)效益的兩個(gè)根本途徑”這個(gè)課本觀點(diǎn)由同學(xué)自己證明了。

4、利用信息技術(shù)，及時(shí)把握國(guó)家政策導(dǎo)向。

現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展，延伸了政治教師的手臂、拓展了政治教材的視野。政治課的內(nèi)容幾乎是隨著的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)的，通過(guò)INTERNET，教師可以把國(guó)家的重大時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)引進(jìn)課堂，宣傳黨和國(guó)家的路線、方針、政策。同時(shí)，也可以用我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的偉大成就來(lái)論證教材的基本觀點(diǎn)。每年的全國(guó)“兩會(huì)”都會(huì)成為高三學(xué)生和教師的關(guān)注焦點(diǎn)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)地將全國(guó)人大會(huì)議的圖像和內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)向?qū)W生傳遞有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，另一方面，更可以結(jié)合這些資料，進(jìn)一步講解課本的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，用教材的知識(shí)點(diǎn)去分析國(guó)家的這些政策，以提高學(xué)生的分析、運(yùn)用能力。這樣，通過(guò)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的大量事實(shí)和來(lái)自教材的嚴(yán)密理論體系的共同作用，使學(xué)生從理性上和感情上理解和接受我們黨和國(guó)家的路線、方針、政策，以真正確保思想政治課的德育功能。

總之，多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)資源，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施思想政治課課改，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)媒體信息的處理和應(yīng)用，可以使學(xué)生獲取最新的信息資源，達(dá)到資源的共享。不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓知識(shí)視野，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的靈活性和時(shí)效性，充分體現(xiàn)思想政治課教學(xué)求新、求實(shí)、求活的特點(diǎn)。

在看到多媒體教學(xué)的積極作用的同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的，它也有其缺點(diǎn)和不足，它僅僅是輔助課堂教學(xué)的一種手段。

二、使用多媒體輔助教學(xué)的幾種誤區(qū)：

1、看電影式上課。課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫(huà)面的切換太快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2、擠占學(xué)生思維空間。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底。

3、崇“洋”媚“外”。即先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書(shū)、語(yǔ)言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。

三、在思想政治課上運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1、注意多媒體教學(xué)的適用性、科學(xué)性

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅(jiān)持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡(jiǎn)單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”，要留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間，堅(jiān)持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。

2、注意師生合作的靈活性、交互性

信息技術(shù)的廣泛使用使教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化，但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)，而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)課件的交互性，使師生雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展，從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

3、注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)有機(jī)滲透，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，絕不能用網(wǎng)絡(luò)取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

總之，素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。怎樣才能讓學(xué)生自己“走”進(jìn)教學(xué)，而不是教師去“趕”或“拉”他們進(jìn)來(lái)？我認(rèn)為，重要的是為他們創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)他真正融入其中的時(shí)候，一切就會(huì)變得主動(dòng)。

現(xiàn)代科技的發(fā)展給我們帶來(lái)了信息技術(shù)，它無(wú)疑給我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境提供便利的條件，如果我們能恰到好處地利用它，就一定能讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的整合優(yōu)化，提高思想政治課堂教學(xué)的效率。

第四篇：淺談信息技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

利川市都亭初中：宋建生

摘要：以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷更新教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生容易掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 主流 教學(xué)手段的現(xiàn)代化 實(shí)施素質(zhì)教育 提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量.隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體走進(jìn)了各個(gè)教室，多媒體在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生發(fā)展思維、突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面，顯示出越來(lái)越大的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大教師和學(xué)生的青睞。通過(guò)教學(xué)嘗試，我充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的巨大作用，下面就多媒體在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用談一下自己的看法。

當(dāng)今社會(huì)，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育必須迅速走向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。這就要求新課程教學(xué)改革必須依靠現(xiàn)代技術(shù)，使其適應(yīng)信息社會(huì)多方面對(duì)人才的需求。我校現(xiàn)已于2012年實(shí)現(xiàn)了“班班通”建立了多媒體教室，這為我們探索多媒體課堂教學(xué)提供了必備條件，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深感到：在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，能夠有效地貫徹新課程理念，解決課程知識(shí)的抽象性和實(shí)際問(wèn)題具體性之間等諸多矛盾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生好動(dòng)、好奇，上課注意力很難集中，尤其是一節(jié)課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往還停留在課前的某一情景上，如果用平淡的“上節(jié)課我們講了??，今天我們要講??”這種老一套方式導(dǎo)入，很難引起學(xué)生對(duì)新授課的興趣。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那

么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”所以為了使學(xué)生對(duì)新課題發(fā)生興趣，可通過(guò)多媒體的形、聲、色、畫(huà)刺激學(xué)生各個(gè)感官,誘發(fā)他們的好奇心,從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容引起極大興趣和充分注意。如在講初一《思想政治》“自我保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，我首先通過(guò)多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)生因意外傷亡的真實(shí)畫(huà)面，這些觸目驚心血淋淋的事實(shí)敲響了安全的警鐘，使學(xué)生意識(shí)到必須高度重視安全和增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。

二、直觀解難 提高教學(xué)效果

教學(xué)難點(diǎn)一般是指相對(duì)于學(xué)生的接受程度而言比較抽象、復(fù)雜且學(xué)生難以理解或容易發(fā)生錯(cuò)誤的內(nèi)容,它給學(xué)生帶來(lái)一定的認(rèn)知障礙.教學(xué)難點(diǎn)不突破,便會(huì)影響學(xué)生的深入學(xué)習(xí).從思想政治課的特點(diǎn)來(lái)看,基本概念、原理和觀點(diǎn)較多,內(nèi)容抽象,理論性強(qiáng).在教學(xué)中,教師如果囿于理論的演繹,將會(huì)出現(xiàn)“教師頭頭是道,學(xué)生一頭霧水”的現(xiàn)象,學(xué)生就很難理解教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效果也成了一句空話.而利用多媒體處理信息方便快捷,教師精心選擇好、設(shè)計(jì)好流程,合理解釋和演示,通過(guò)其聲、畫(huà)、形把政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西,使學(xué)生易于理解,便于記憶,同時(shí)就能牢牢掌握,在教學(xué)中也就容易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把教師從繁重的講課中解放出來(lái)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如在講初一《思想政治》下冊(cè)“不良誘惑‘法輪功’的本質(zhì)和危害“內(nèi)容時(shí)，由于初一學(xué)生年齡較小，對(duì)“法輪功”的所作所為很陌生，很難理解“法輪功”的本質(zhì)和危害，我就把從報(bào)紙、網(wǎng)上收集到的有關(guān)揭批“法輪功”的圖片、視頻資料，經(jīng)過(guò)剪集加工整理，通過(guò)展示這些血淋淋的實(shí)例，讓學(xué)生看清了“法輪功”邪教組織對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)秩序穩(wěn)定的危害，看清了“法輪功”邪教組織秘密結(jié)社，暗中串聯(lián)是與我國(guó)現(xiàn)行法律嚴(yán)重相違背的，看清了“法輪功”的組織者編造邪說(shuō)，極力對(duì)他們的信徒進(jìn)行教主崇拜灌輸，其目的是為了動(dòng)搖人們對(duì)共產(chǎn)主義的信仰，而實(shí)行精神控制的險(xiǎn)惡用心，看清了李紅志妖言惑眾，煽動(dòng)不明真相的人到天安門(mén)鬧事，把矛頭直指黨和國(guó)家的反動(dòng)本質(zhì)。運(yùn)用多媒體課件這種直觀的教學(xué)手段化解了教學(xué)難點(diǎn),提高了教學(xué)效果。另外、我還利用利川公安局打擊黃，賭，毒的真實(shí)視頻，教育學(xué)生拒絕不良誘惑，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。

三、拓寬知識(shí)面 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

政治課教學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)、形成觀點(diǎn)、確立信息、付諸行動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，教師講“條條”，學(xué)生背“條條”，考試考“條條”，政治課缺乏平等氣氛，窒息了課堂活力，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展?，F(xiàn)在，多媒體自身的無(wú)窮魅力，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。利用多媒體生動(dòng)、形象的作用，可以把抽象的靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的直觀的感性材料，給學(xué)生提供思維的素材，建立表象并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。政治課充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給政治課注入了活力。教學(xué)中，教師可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像結(jié)合的電子課件，在課堂上繳發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的極大的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生思維能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。例如，在初三教學(xué)中講“集體與個(gè)人關(guān)系”時(shí)，用動(dòng)畫(huà)形式制作了這樣一個(gè)課件——“三個(gè)和尚的故事。”“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”是一種傳統(tǒng)思維模式，但教師的教學(xué)并沒(méi)有停留在這個(gè)階段，而是讓學(xué)生進(jìn)一步思考：我們能否突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造出“三個(gè)和尚可以更便捷更多更好的喝水”的局面呢？這一發(fā)問(wèn)在學(xué)生面前展示了一個(gè)全新問(wèn)題，把教學(xué)提升到一個(gè)新的境界。

四、因材施教 有效實(shí)施分層教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師“掌管”信息輸出，就會(huì)出現(xiàn)教師感興趣的問(wèn)題，但學(xué)生或者說(shuō)不是所有的學(xué)生都感興趣，由于時(shí)間限制，教師又只能有所選擇地進(jìn)行講解。政治學(xué)科與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，建立了較完備的資源庫(kù)，收集了大量的信息資料，可讓學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。若老師提供的資料還不能滿足學(xué)生的要求，學(xué)生還可以通過(guò)相關(guān)資源鏈接或搜索網(wǎng)站進(jìn)行更大區(qū)域的選擇，從而使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有效解決常規(guī)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的優(yōu)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃不了”的情況，實(shí)現(xiàn)了“分層教學(xué)、因材施教”的目標(biāo)，保護(hù)和發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性品質(zhì)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、師生互動(dòng) 形成和諧的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是種全新教育，它要求營(yíng)造很好的課堂師生互動(dòng)行為，形成民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的無(wú)反饋、無(wú)視學(xué)生主體作用的“單向接受學(xué)習(xí)”模式。而多媒體教學(xué)技術(shù)的交互性是獨(dú)一無(wú)二的，它可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，教師和學(xué)生都可以按自己意愿去控制計(jì)算機(jī)的信息處理過(guò)程，實(shí)現(xiàn)理想的師生互動(dòng)。教師能根據(jù)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)情況，迅速做出反映，靈活控制視聽(tīng)信號(hào)的強(qiáng)度，呈現(xiàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，反復(fù)的次數(shù)，并可以調(diào)節(jié)音頻信號(hào)和視頻信號(hào)分開(kāi)或同時(shí)傳輸，不斷修改、調(diào)整和完善教學(xué)過(guò)程。而學(xué)生也能直接參與活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，或相互討論，或直接演示，由傳統(tǒng)的以教師為中心的模式朝師生對(duì)話、人機(jī)對(duì)話模式演變，使學(xué)生由傳統(tǒng)、壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的作用，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于一種積極主動(dòng)的精神狀態(tài)，取得良好學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷深化，教學(xué)手段不斷更新。由于多媒體計(jì)算機(jī)能把文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂，生動(dòng)逼真，能全方位、生動(dòng)地把一些教師不易講解、學(xué)生難理解的知識(shí)簡(jiǎn)化，使知識(shí)直觀地展示于學(xué)生的面前，這樣能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，容易掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為政治課教學(xué)的輔助教學(xué)手段。我校在開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，老師們都將多媒體引入到教學(xué)中，通過(guò)相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)感受頗深，主要有以下體會(huì)：

1、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容比使用一般教學(xué)手段豐富，教師通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽(tīng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

2、分散重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

春秋時(shí)期思想家、教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是追求知識(shí)、探索真理的無(wú)形力量，興趣不應(yīng)是父母的遺傳，而是通過(guò)后天的培養(yǎng)。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在落后地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不是很強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)政治不易理解、枯燥無(wú)味。如果在政治課堂教學(xué)中，單靠“三個(gè)一”（即一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴）的傳統(tǒng)教學(xué)手段，很難使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一節(jié)課中，要使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學(xué)習(xí)，是不容易做到的。因此，政治課教學(xué)必須從提高學(xué)生的形象思維能力著手，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)的情境不受時(shí)空限制，可以把教學(xué)內(nèi)容的各方面形象地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又可刺激學(xué)生

進(jìn)行思維，還可增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，激活學(xué)生的求知欲。政治課中的許多理論十分抽象，只憑教師講解，學(xué)生較難掌握。使用多媒體教學(xué)，可以達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合，給學(xué)生以動(dòng)感。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合手段，就容易分散教學(xué)難點(diǎn)，使抽象的知識(shí)變得形象具體，把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、比較、歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。

比較法是政治教學(xué)的一種有效方法，只有通過(guò)比較，才能使學(xué)生掌握不同概念、知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系。使用多媒體教學(xué)，可以直觀展示相關(guān)知識(shí)的對(duì)比。歸納總結(jié)是政治教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在一節(jié)課或一課書(shū)中，沒(méi)有歸納總結(jié)是教學(xué)上的敗筆。使用傳統(tǒng)板書(shū)進(jìn)行歸納總結(jié)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而使用多媒體教學(xué)就能彌補(bǔ)這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節(jié)課或一課書(shū)的知識(shí)體系歸納整理，做好課件，設(shè)計(jì)好顯示順序和動(dòng)感效果，這樣有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，既省時(shí)又省力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4、擴(kuò)大練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時(shí)間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，通過(guò)多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問(wèn)題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，也能夠因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷更新教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生容易掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。但是使用多媒體教學(xué)，教師必須做到：

（一）熟知教材內(nèi)容，課前認(rèn)真準(zhǔn)備。

在一節(jié)課的教學(xué)中，如何進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)？是很講究的。教師只有吃透教材內(nèi)容，準(zhǔn)備好素材，才能充分利用多媒體輔助手段，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師先寫(xiě)好教案，在哪個(gè)環(huán)節(jié)文字設(shè)計(jì)，是否配上圖片、動(dòng)畫(huà)或播放錄像，必須在教案中注明，做到胸有成竹。

（二）精心制作，增強(qiáng)美感和動(dòng)感。

制作好一個(gè)教學(xué)課件，不是一件容易的事。教師必須用自己熟悉的軟件來(lái)制作，而且要有一定的審美觀。在制作過(guò)程中，字體、字號(hào)選擇不當(dāng)，背景顏色與字體顏色設(shè)置不合理，圖片、動(dòng)畫(huà)選擇與教學(xué)內(nèi)容不符，錄像播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，動(dòng)作路徑過(guò)于繁雜，會(huì)使學(xué)生看不清楚或眼花繚亂，直接影響到多媒體教學(xué)效果。因此，選用的字體、字號(hào)、背景、圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、動(dòng)作都要做到精思熟慮、精心制作，才能制作出高質(zhì)量的課件。

（三）不斷總結(jié)，不斷提高。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，任何事物都是一分為二，不是完美無(wú)缺。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)延續(xù)的過(guò)程，不是單獨(dú)的片段。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在上每一節(jié)

多媒體教學(xué)后，教師必須針對(duì)所上的內(nèi)容、課件制作和教學(xué)方法等做好總結(jié)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能提高自己的教學(xué)水平。

由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手段各有所長(zhǎng)。但是，使用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種感官有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量這是不容質(zhì)疑的。

以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。但我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能過(guò)分迷信現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的直觀效果，而忽視對(duì)教材內(nèi)容的深入透徹的剖析，以及對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)。要注重以人為本，強(qiáng)調(diào)因地制宜、講求效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，注意質(zhì)與量的問(wèn)題和主體與主導(dǎo)的問(wèn)題，才能把先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工具應(yīng)用于我們的教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。

第五篇：淺談多媒體教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用

淺談多媒體教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用

南京市秦淮中學(xué)

周志芳

內(nèi)容提要： 文章從政治課堂教學(xué)的實(shí)踐入手，以一節(jié)多媒體教學(xué)課程《美國(guó)的利益集團(tuán)》為例、從教學(xué)過(guò)程和課后總結(jié)兩方面，對(duì)政治課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用及效果進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：

思想政治課教學(xué)

多媒體

課程優(yōu)化

當(dāng)今社會(huì)，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育必須迅速走向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。這就要求新課程教學(xué)改革必須依靠現(xiàn)代技術(shù)，使其適應(yīng)信息社會(huì)多方面對(duì)人才的需求。

我校從去年開(kāi)始組建了校園網(wǎng)，所有的教師都配備了電腦，多媒體教室通過(guò)電信LAN與因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高速連接，這為我們探索多媒體課堂教學(xué)提供了必備條件，通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐，我深深感到：在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，能夠有效地貫徹新課程理念，解決課程知識(shí)的抽象性和實(shí)際問(wèn)題具體性之間等諸多矛盾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。下面結(jié)合高二政治選修3《美國(guó)的利益集團(tuán)》的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多樣的導(dǎo)課情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！睹绹?guó)的利益集團(tuán)》教學(xué)案例：

情景設(shè)置：今年五.一節(jié),我校高二年級(jí)小尚同學(xué)去了趟美國(guó)，探望在美國(guó)做社會(huì)研究工作的父母。游山玩水之余，小尚注意到

這樣一個(gè)現(xiàn)象：就是在發(fā)達(dá)、現(xiàn)代的美國(guó)，游行、示威、游說(shuō)幾乎成為城市街頭一景。晚上，小尚上網(wǎng)進(jìn)行了查閱，這是他查閱到的部分圖片和資料。（多媒體放映相關(guān)鏡頭和資料）。

資

料: 一項(xiàng)美國(guó)調(diào)查表明，60%以上的成年美國(guó)人至少參加了一個(gè)利益集團(tuán)。前眾議院院長(zhǎng)托馬斯.奧尼爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在美國(guó)，幾乎每個(gè)人都有一個(gè)院外集團(tuán)。”事實(shí)上，在現(xiàn)今美國(guó)，各類(lèi)利益集團(tuán)興旺發(fā)達(dá)，數(shù)目和種類(lèi)之多，堪稱世界各國(guó)之冠。美國(guó)成人無(wú)論關(guān)心的問(wèn)題是多么具體或特別，往往都能找到一個(gè)專(zhuān)門(mén)關(guān)注這種問(wèn)題的團(tuán)體.最近幾年,以色列在中東的所作所為引發(fā)了國(guó)際社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，侵略巴勒斯坦，引發(fā)黎以沖突，轟炸聯(lián)合國(guó)觀察站.安理會(huì)幾次意欲制裁以色列，卻都因?yàn)槊绹?guó)從中阻撓而很難形成正式?jīng)Q議。美國(guó)政府之所以態(tài)度曖昧, 與其國(guó)內(nèi)猶太人組織的活動(dòng)及影響密切相關(guān)。

查到這里，小尚覺(jué)得有所發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們猜猜看，他發(fā)現(xiàn)了什么？ 采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，方便了教師在課前精心地制作課件，在教學(xué)中一步一步地把圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合的課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺(jué)感官上得到刺激，并在生動(dòng)熱烈的情景中自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生注意力被情境深深吸引，教師及時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生的思維一下子轉(zhuǎn)到了課程內(nèi)容上，經(jīng)過(guò)討論，就會(huì)有很多同學(xué)要求回答問(wèn)題，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。教師稍作總結(jié)，投影圖

示：

新課講授：

（一）、名目繁多的利益集團(tuán)

1、利益集團(tuán)在美國(guó)政治生活中的地位和影響：

（1）地位：與政黨、政府共同成為美國(guó)政治的三大支柱。（2）影響：少數(shù)人利益凌駕于多數(shù)人利益之上的各種政策出臺(tái)，常常同利益集團(tuán)的游說(shuō)活動(dòng)直接相關(guān)。

通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)更形象更直觀地感受到美國(guó)利益集團(tuán)在美國(guó)政治生活中的影響，在輕松有趣的課堂教學(xué)中自覺(jué)地接受了課程的目標(biāo)內(nèi)容并留下深刻印象。

二、充分利用多媒體全面、快捷的特點(diǎn)，及時(shí)收集時(shí)事材料，增大課堂信息量，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野?！睹绹?guó)的利益集團(tuán)》教學(xué)案例：

（二）、利益集團(tuán)的活動(dòng)方式

（多媒體放映美國(guó)04年總統(tǒng)大選的相關(guān)片段、08年競(jìng)選的有關(guān)內(nèi)容、07年5、1節(jié)紐約街頭游行、游說(shuō)片段，讓學(xué)生概括出美國(guó)利益集團(tuán)的活動(dòng)手段和途徑）

1、利益集團(tuán)影響政府的手段：

——承擔(dān)法庭訴訟、游行示威、影響選舉、直接游說(shuō)、間接游說(shuō)等。

2、利益集團(tuán)用以影響美國(guó)政治的主要途徑：

通過(guò)金錢(qián)、人數(shù)、知識(shí)等來(lái)干預(yù)政治、影響政治、向政府提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充當(dāng)智囊。

資

料：

據(jù)《華盛頓觀察》統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，美國(guó)大概有：

3000

多個(gè)“游說(shuō)”組織興趣集中在稅收政策領(lǐng)域； 2700多個(gè)組織主要關(guān)心預(yù)算問(wèn)題； 2400多個(gè)組織關(guān)心公共醫(yī)療問(wèn)題； 2000多個(gè)組織集中在對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域； 1900多個(gè)組織在環(huán)保領(lǐng)域； 305個(gè)組織集中在種族問(wèn)題上； 605個(gè)在國(guó)際關(guān)系上； 499個(gè)在移民問(wèn)題上； 美國(guó)首都華盛頓堪稱世界“游說(shuō)之都”，專(zhuān)門(mén)針對(duì)國(guó)會(huì)的專(zhuān)業(yè)說(shuō)客就有8000多人，如果算上為這些說(shuō)客服務(wù)的助手，據(jù)說(shuō)人數(shù)有四五萬(wàn)之眾。這些組織每天四處奔走，蹤跡遍布華盛頓的主要酒店、飯館、會(huì)所等政要們可能出現(xiàn)的各個(gè)角落。

思想政治學(xué)科本身具有時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際又是思想政治課的生命線，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，時(shí)事千變?nèi)f化，其中蘊(yùn)藏著許多鮮活的案例和材料，一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的事例往往會(huì)使人產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力、說(shuō)服力。在多媒體教學(xué)中，教師可根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生情況，結(jié)合歷史史實(shí)和時(shí)事，對(duì)教材作些適宜的補(bǔ)充，從而使學(xué)生可以看到更多、更新、更貼近生活的材料，這樣就使思想政治課的知識(shí)更新永遠(yuǎn)不會(huì)與時(shí)代脫節(jié)，更富時(shí)代性、實(shí)效性。

三、教師巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的 《美國(guó)的利益集團(tuán)》教學(xué)案例：

（三）、利益集團(tuán)的政治作用

（多媒體放映兩種觀點(diǎn)的辯論場(chǎng)面，學(xué)生分兩組參與討論，從中概括出正確結(jié)論）

共同探究: 觀點(diǎn)一：

利益集團(tuán)把政府的情況轉(zhuǎn)達(dá)給公民,又把集團(tuán)及選民的意向轉(zhuǎn)達(dá)給政府.利益集團(tuán)作為公民參政的渠道，使普通公民對(duì)美國(guó)政府決策起著日益重要的作用.觀點(diǎn)二: 利益集團(tuán)之間的競(jìng)爭(zhēng)最終導(dǎo)致少數(shù)人說(shuō)了算.政府不能保護(hù)人民生存、自由、和追求幸福的權(quán)利，而只會(huì)維護(hù)某些強(qiáng)大的利益集團(tuán)的權(quán)利。

建議思路：(1)你是否贊同這兩個(gè)觀點(diǎn)或者你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)更有道理。

(2)分別分析兩個(gè)觀點(diǎn)的正確與不足之處;(3)闡述正確的觀點(diǎn).多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng)、聲色兼?zhèn)?、靜動(dòng)結(jié)合、圖文并茂等諸多優(yōu)點(diǎn)，可把抽象變?yōu)榫唧w，把隱形化為顯形，拓寬教學(xué)時(shí)空難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效地解決教師語(yǔ)言難以講清、講透的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體輔助課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，已經(jīng)成為課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)本身也是一柄“雙刃劍”，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花, 多媒體的優(yōu)越性無(wú)與倫比。但是我們必須充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性，從思想政治課學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)，嚴(yán)格遵循適用性原則、學(xué)科性原則、針對(duì)性原則、時(shí)效性原則，適時(shí)適當(dāng)適度地進(jìn)行多媒體教學(xué)。這就需要政治教師在教學(xué)過(guò)程中把握好這些原則，注意處理好一些關(guān)系。

1、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)手段的

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

現(xiàn)在有的老師誤認(rèn)為多媒體是一種“全能媒體”，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開(kāi)課或示范課，大有“除去多媒體不成課”的癡情。整堂課不管是課題、基本概念，還是課文中的事例,思考題等，一切由電腦來(lái)完成。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，學(xué)生由“學(xué)習(xí)的主人”變成“電腦的觀眾”，教師由思維的“點(diǎn)撥者”變成鼠標(biāo)的“點(diǎn)擊者”；人際化的師生情感交流被冷冰冰的人機(jī)對(duì)話所取代，從而造成多媒體獨(dú)霸課堂。這種做法，雖然有現(xiàn)代化教學(xué)手段包裝，但其實(shí)質(zhì)仍是“填鴨式教學(xué)”。這樣不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長(zhǎng)處，多媒體教學(xué)情境確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤(pán)拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、板書(shū)、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。

2、正確處理信息的輸出量和接受量之間的關(guān)系。課堂容量符合學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。

素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。因此，在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些思考和

討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)合作和充分的討論，提取有效信息，來(lái)發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，以便得出正確的結(jié)論。但在實(shí)際的多媒體情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時(shí)間。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，才能對(duì)教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個(gè)問(wèn)題，涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程，作出必要的反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達(dá)到知識(shí)和能力的升華。因此，政治課多媒體教學(xué)課件要正確處理信息的輸出量和接受量之間的關(guān)系。

3． 正確處理普遍性與特殊性之間的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和實(shí)效性。

針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有相應(yīng)的不同的安排，一個(gè)成功的課件是制作者在深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、學(xué)生實(shí)際情況等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成。因此，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知等主觀因素，正如德國(guó)教育家第斯多德指出：“教師必須有獨(dú)創(chuàng)性”，就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可移植的。教學(xué)中對(duì)象不同、教師不同、甚至班級(jí)不同、學(xué)情不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目拿來(lái)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化，教學(xué)中缺乏個(gè)性和針對(duì)性。但在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常是一個(gè)教師制作，全組甚至全區(qū)、全市教師通用。這需

要我們廣大政治教師，無(wú)論選擇何種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既要考慮學(xué)生感官的承受程度；又要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力。

4、正確處理理論性和時(shí)效性的關(guān)系，教學(xué)材料的選擇要體現(xiàn)時(shí)代精神。

思想政治課的理論性和時(shí)效性是很強(qiáng)的。在教學(xué)中，選擇的材料應(yīng)該是最近的、最新的，把最能剖析、破解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的各種社會(huì)現(xiàn)象、人物基本事實(shí)、趣聞和例證呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，加深了對(duì)教材基本理論的理解，并從中受到感染和教育，提高道德覺(jué)悟和政治理論水平，提高分析問(wèn)題和判斷事物的能力，從而較好地完成政治課的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才。

5、正確處理科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系，教學(xué)課件的制作要符合教學(xué)內(nèi)容的需要。

多媒體教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象所進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造和審美活動(dòng)，也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。多媒體課件在畫(huà)面的構(gòu)思、布局，字體、字型的搭配，色彩的明暗對(duì)比，圖象、動(dòng)畫(huà)和音像的處理藝術(shù)和制作質(zhì)量等要與教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)藝術(shù)相匹配。因此，教師要努力掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建課件時(shí)教師要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、審美觀點(diǎn)出發(fā)。要使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍、和諧的情景中激發(fā)起情感，這樣才能感染學(xué)生、陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的美感和追求，使學(xué)生的情感更豐富，審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力更強(qiáng)。教師要緊密

聯(lián)系教材實(shí)際，圍繞教材選擇素材，課件內(nèi)容只能是教學(xué)內(nèi)容綱要，并在不影響教師教學(xué)風(fēng)格的前提下，憑借現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加入輔助教學(xué)需要的圖片、影像、聲音或動(dòng)畫(huà)以及擴(kuò)展學(xué)生思維的課外知識(shí)等。

教育產(chǎn)生于社會(huì)并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，在21世紀(jì)的今天，運(yùn)用多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的政治課教學(xué)方式，是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。每個(gè)政治教師在這個(gè)新一輪教學(xué)改革大潮中都身負(fù)重任，義不容辭，每個(gè)教師也只有在教學(xué)實(shí)踐中積極思考，勇于探索，才能不負(fù)眾望，不負(fù)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種新型人才。主要參考書(shū)目

1．高二政治新教材選修3《國(guó)家與國(guó)際組織》

2、曾巧文《淺談提高多媒體教學(xué)的效率》

3． 吳永志 周麗英《多媒體教學(xué)環(huán)境的分類(lèi)、配置及特點(diǎn)》 4． 張帆 陳曉東《用“先進(jìn)的方式”傳授“先進(jìn)的知識(shí)”》

5、中國(guó)教育在線《走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)》