第一篇：學(xué)習(xí)科研型英語(yǔ)教研組建設(shè)之我見(jiàn)

學(xué)習(xí)科研型英語(yǔ)教研組建設(shè)之我見(jiàn)

湖鎮(zhèn)初中 林益妹 *** 【內(nèi)容提要】數(shù)年來(lái)，我校英語(yǔ)教研組通過(guò)提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育理念；加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度管理；暢通交流渠道，確保學(xué)習(xí)實(shí)效；實(shí)施青藍(lán)工程，提高整體素質(zhì)；狠抓校本培訓(xùn)，提升專業(yè)水平等舉措努力朝著學(xué)習(xí)型和科研型相互整合的方向邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 教研組 學(xué)習(xí)科研

一直以來(lái)，我校英語(yǔ)教研組的發(fā)展都是努力朝著學(xué)習(xí)型和科研型相互整合的方向邁進(jìn)，并充分利用教研組學(xué)科開(kāi)放的特點(diǎn)，引導(dǎo)全組成員積極進(jìn)行教育教學(xué)反思，挖掘教研活動(dòng)的多種方式，全面提高業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)教研組的建設(shè)，提高其在教學(xué)教研中及新課程改革中的地位與作用，使其成為新課改的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，更是一項(xiàng)責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)工作。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育理念

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程力求要面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。它要求教師在教學(xué)中綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了適應(yīng)這些新要求，教師還得不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)教師提出的新要求，這些改變?cè)诤艽蟪潭壬弦蕾囉趯W(xué)校教研組的建設(shè)情況。

新課程改革過(guò)程中，幾乎所有的學(xué)校、教師都面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題——理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革各項(xiàng)目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)該成為對(duì)話、交流與知識(shí)構(gòu)建的活動(dòng)，新課程改革，不僅是教材的改變，它改變了教材的繁難偏舊，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以及課程管理過(guò)于集中的狀況，更重要的是他改變了教師的教學(xué)觀念。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師即知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師起著十分重要的作用。教師不但要處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的關(guān)系、而且要處理好語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系以及常規(guī)教學(xué)與考試的關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)更加有效。英語(yǔ)教研組工作的主要內(nèi)容是：“學(xué)習(xí)有關(guān)的教育方針、政策和指示，研究教學(xué)大綱、教材和教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)工作鉆研教育理論和專業(yè)科學(xué)知識(shí)，總結(jié)交流教學(xué)和指導(dǎo)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！苯萄薪M的主要任務(wù)是：“組織教師進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平，以提高教學(xué)質(zhì)量?！币虼?，1 建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型，教科研型的教研組成為一種必要性。學(xué)校有了優(yōu)秀的學(xué)科教研組，不但可以帶動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究氛圍，而且可以改變教師的教學(xué)理念和科研水平

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度管理

學(xué)校始終堅(jiān)持把教研組建設(shè)作為一項(xiàng)重中之重的工作來(lái)抓，從組織領(lǐng)導(dǎo)和完善制度入手。

1．明確管理機(jī)構(gòu)，配備管理人員

學(xué)校有專門(mén)的分管領(lǐng)導(dǎo)，定期討論、研究全校性的教研組工作，制定教務(wù)處、教科室人員崗位職責(zé)，組織召開(kāi)全校性的教研工作大會(huì)，積極總結(jié)學(xué)校教研工作的成功經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)。教務(wù)處、教科室工作做到有計(jì)劃，有總結(jié)，有考核，根據(jù)需要，教務(wù)處、教科室都設(shè)正副主任各1名，并配備了教務(wù)員和教科員，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)教研組工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

2．精心選拔任用，強(qiáng)化組網(wǎng)建設(shè)，學(xué)校建立健全了以校長(zhǎng)為教研、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，中層干部為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、教學(xué)骨干為組員的教研組人員網(wǎng)絡(luò)體系，每學(xué)科組內(nèi)又設(shè)課題組、命題組、備課組。

教研組是教科研的基地，教研組長(zhǎng)既是學(xué)科管理者，又是學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)頭雁。因此，學(xué)校較重視教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)、選拔和使用，經(jīng)教師自我申請(qǐng)、學(xué)科組推薦，在學(xué)?？己说幕A(chǔ)上，對(duì)教研組長(zhǎng)人選進(jìn)行聘用。目前我校七位教研組長(zhǎng)中有本科學(xué)歷6名，其中女性3名，黨員3名。經(jīng)過(guò)2年的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了教研組長(zhǎng)結(jié)構(gòu)的年輕化，高學(xué)歷化的過(guò)渡，形成了一個(gè)思想政治素質(zhì)良好，教育科研成績(jī)突出，具有較高教育理論素養(yǎng)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)責(zé)任感、事業(yè)心的教研組織機(jī)構(gòu)。

3．重視規(guī)范管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

自2005年起，學(xué)校按年級(jí)組、教研組來(lái)編排教師辦公室，并在課程安排上，每一學(xué)科在一周內(nèi)確定半天全員不排課，這樣，就從空間上、時(shí)間上確保教研組進(jìn)行學(xué)習(xí)和教科研活動(dòng)的全員參與和靈活開(kāi)展。同時(shí)學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展“先進(jìn)教研組”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)先進(jìn)教研組集體和先進(jìn)個(gè)人，給予榮譽(yù)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

4．建立和完善了教育科研的多項(xiàng)管理制度。

在近幾年的教代會(huì)上，先后通過(guò)了《教科研規(guī)劃》、《教研組長(zhǎng)崗位考核實(shí)施細(xì)則》、《集體備課制度》、《聽(tīng)評(píng)課制度》、《湖鎮(zhèn)初中教科研工作量化考核方案》、《教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《教師外出活動(dòng)制度》、《湖鎮(zhèn)初中教職工教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度。上述制度的出臺(tái)都突出了教科研實(shí)績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)考核，評(píng)職評(píng)先掛鉤。特別是《湖鎮(zhèn)初中教職工 教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》具體規(guī)定了教育教學(xué)和管理論文評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)、教育、教學(xué)、管理論文發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)刊文章發(fā)表的獎(jiǎng)勵(lì)、專著出版獎(jiǎng)勵(lì)以及科研課題、科研發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施辦法，從制度上鼓勵(lì)廣大教師積極參與教科研，使教師加快向“教學(xué)和科研型”雙重角色的轉(zhuǎn)換。特別是推行績(jī)效工資以來(lái)，學(xué)校將專任教師的教科研業(yè)績(jī)進(jìn)行量化考核，除常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)外，每個(gè)學(xué)期每位專任教師都擠出200元專項(xiàng)考核經(jīng)費(fèi)，從而推動(dòng)了專任教師的積極性，特別是那些職稱已到頂和年齡較大老師的教科研動(dòng)力和熱情重新點(diǎn)燃。

三、暢通交流渠道，確保學(xué)習(xí)實(shí)效 1．規(guī)范外出教研活動(dòng)制度

基本內(nèi)容是：經(jīng)費(fèi)上給予保證；外派人員上學(xué)校堅(jiān)持“三個(gè)優(yōu)先”的原則，即骨干教師優(yōu)先、年輕教師優(yōu)先、一線教師優(yōu)先；要求外出聽(tīng)課、取經(jīng)回來(lái)的教師在學(xué)科組教研活動(dòng)中交流心得，上好一堂示范課；市級(jí)以上活動(dòng)，寫(xiě)好一個(gè)書(shū)面心得材料上交教務(wù)處。

例如：程曉宏老師，一學(xué)年外出聽(tīng)課達(dá)20多節(jié)，多次在本組教研活動(dòng)中交流心得，上示范課，寫(xiě)的教育教學(xué)論文多篇在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，逐漸成為新課改實(shí)踐的中堅(jiān)力量。吳玲鳳老師參加了農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)以及各類外出活動(dòng)，逐漸成長(zhǎng)為在縣里有一定知名度的骨干教師。

同時(shí)，規(guī)范學(xué)科組業(yè)務(wù)競(jìng)賽的要求和參賽程序。凡是教師的各級(jí)各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽，首先要求正確對(duì)待，每組不得放棄，教研組內(nèi)是否主動(dòng)放棄參賽名額列入組內(nèi)考核中，確保參賽教研組有人參賽。其次，本組對(duì)參賽人選上必須采取公正、公平、公開(kāi)原則，在組內(nèi)選拔后經(jīng)學(xué)校審批。例如 “飛龍杯”教學(xué)比武等參加對(duì)象的選送，都經(jīng)過(guò)了報(bào)名、組內(nèi)比武、選拔上送教務(wù)處的程序，多層次保證了質(zhì)量，鍛煉了教師的才能。

2、積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)

信息社會(huì)所需要的新型人才的培養(yǎng)，新課改的全面實(shí)施，對(duì)我們教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?；谶@一客觀現(xiàn)實(shí)，提高教師素質(zhì)成了學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子大刀闊斧的啟動(dòng)了教師的培養(yǎng)工程。

首先是走出去，通過(guò)實(shí)地考察，選派優(yōu)秀的青年教師分期分批地到外地培訓(xùn)，開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變觀念。每位外出學(xué)習(xí)的老師都寫(xiě)出了反饋材料，將先進(jìn)的理念傳播給大家。其次主動(dòng)邀請(qǐng)校內(nèi)其他學(xué)科組，兄弟學(xué)校同學(xué)科組及縣教研員來(lái)我校聽(tīng)課，征求意見(jiàn)和給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)。2008學(xué)年以來(lái)，我校主動(dòng)承擔(dān)縣級(jí)以上教研活動(dòng)48次，參與培訓(xùn)1080人次，2009—2011學(xué)年度共開(kāi)展了專題活動(dòng)30余次，每次參加活動(dòng)的教師均有50多人 3 次，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)拓了教師視野，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，提高了教師的綜合素質(zhì)。積極促成新課改教學(xué)交流和縣級(jí)教研活動(dòng)在我校的開(kāi)展，抓好新課改中的師訓(xùn)工作，通過(guò)豐富多樣的交流、培訓(xùn)，使新課程理念在教師教學(xué)工作中得到滲透和體現(xiàn)。組織湖鎮(zhèn)初中新課程課例展示活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)科組內(nèi)，通過(guò)業(yè)務(wù)比武，課改探討交流、評(píng)課、外出學(xué)習(xí)等形式，增進(jìn)交流，通過(guò)抓骨干、樹(shù)示范，在繼續(xù)教育中多模塊內(nèi)容的培訓(xùn)，來(lái)提高學(xué)科組整體的合力和教育教學(xué)水平。樹(shù)立“以教師發(fā)展為本”的培訓(xùn)理念，在教育教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，做研究型、學(xué)者型教師。

3、組建網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教研組

隨著網(wǎng)絡(luò)教研組的建立，有效的推動(dòng)了英語(yǔ)教研活動(dòng)的開(kāi)展。英語(yǔ)教師在參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)時(shí)將它與校本教研緊密結(jié)合起來(lái)，有組織、有安排、定時(shí)間、提要求。通過(guò)教研員、課程研究專家及骨干教師的點(diǎn)撥和引領(lǐng)，有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的深入。各級(jí)專家、骨干教師全程或定期參與在線交流，深入到教學(xué)疑難的討論中，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)進(jìn)行深度引領(lǐng)，進(jìn)一步開(kāi)拓了教師教學(xué)視野，提升了教師教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了英語(yǔ)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性消除了教師的戒備心理，有利于教師敞開(kāi)心扉發(fā)表真實(shí)的言論。有的老師把自己遇到的問(wèn)題或成功的教案、案例與同行一起互相交流，共同分享，在群策群力中凝聚更多人的智慧，每個(gè)人在貢獻(xiàn)自己智慧的同時(shí)也從他人的交流中獲得了幫助和啟發(fā)，提高了自己的學(xué)術(shù)水平。網(wǎng)絡(luò)教研也使教研工作的評(píng)價(jià)更全面，更開(kāi)放，反饋也更及時(shí)。教師出席網(wǎng)絡(luò)教研的次數(shù)、參與教研活動(dòng)的數(shù)量，以及在網(wǎng)上研討過(guò)程中研究的深度和質(zhì)量，提供的案例或建議等，都可以成為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。一個(gè)階段的教研活動(dòng)結(jié)束了，都有記錄，有數(shù)據(jù)留存，可以組織階段性評(píng)比，以此調(diào)動(dòng)大家參與的積極性和創(chuàng)造性。

4、開(kāi)展了名師、校際結(jié)隊(duì)活動(dòng)

積極采取城區(qū)大校、名校、英語(yǔ)強(qiáng)校的優(yōu)勢(shì)，采用與城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教研組結(jié)對(duì)的形式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教研組的建設(shè)和提高。結(jié)對(duì)以后，城縣學(xué)校定期派骨干教師到農(nóng)村學(xué)校參與教研活動(dòng)，通過(guò)講座、聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)訓(xùn)練、參與活動(dòng)等形式，把好的信息、做法及時(shí)提供過(guò)去，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教研活動(dòng)的經(jīng)常化、規(guī)范化。農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師也可以通過(guò)到城區(qū)學(xué)校聽(tīng)課、觀摩、參加活動(dòng)、參與比賽的組織等方式，提高本校的教研能力和效率，使城縣學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教研資源得到更好的發(fā)揮。

四．實(shí)施青藍(lán)工程，提高整體素質(zhì)

自2005年學(xué)校組建以來(lái)，學(xué)校英語(yǔ)教研組就開(kāi)始實(shí)施“青藍(lán)工程”，重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。制定《湖鎮(zhèn)初中師徒結(jié)對(duì)條例》，條例規(guī)定：

（1）師傅的選拔工作，在校長(zhǎng)指導(dǎo)下，經(jīng)教研組推薦，由教科室、教務(wù)處考核研究確定，原則上各級(jí)學(xué)科帶頭人必須擔(dān)任帶徒任務(wù)，師傅在發(fā)揮帶頭作用的同時(shí)要不斷提高自身。

（2）在自愿的基礎(chǔ)上組合師徒關(guān)系，學(xué)校及教研組提供中介但不指派；師徒關(guān)系一旦確定則必須履行本條例規(guī)定的最基本要求，對(duì)于符合互助學(xué)習(xí)、共同提高原則的其它形式和要求可以由師徒另外商定。

（3）師徒結(jié)對(duì)作為校本培訓(xùn)的形式之一，為保證師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的質(zhì)量，師徒要在學(xué)期初協(xié)商制定活動(dòng)計(jì)劃表，安排交流、輔導(dǎo)、聽(tīng)課、評(píng)課、備課等相應(yīng)事務(wù)，同時(shí)做好結(jié)對(duì)活動(dòng)過(guò)程記錄，保存相關(guān)資料，學(xué)期末師徒共同撰寫(xiě)總結(jié)。以上資料經(jīng)教研組檢查后由教科室存檔。

（4）結(jié)對(duì)要求：

①理論學(xué)習(xí)：每學(xué)期由師傅向徒弟推薦研讀一部教育教學(xué)專著，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，每月交師傅檢查一次，師徒就共同感興趣的問(wèn)題展開(kāi)研討。

②聽(tīng)課： 相互隨堂聽(tīng)課制度化，師傅每學(xué)期至少聽(tīng)本校學(xué)徒上課10節(jié)，做好聽(tīng)課記錄，課后及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)徒弟寫(xiě)好課后反思，保留書(shū)面記錄。徒弟每周聽(tīng)?zhēng)煾狄还?jié)課，寫(xiě)好聽(tīng)課記錄和心得體會(huì)。

師傅應(yīng)向徒弟提供有關(guān)教育教學(xué)資料，檢查徒弟的備課和教育教學(xué)心得與摘記 ③上課：師傅每個(gè)學(xué)期至少上示范課2節(jié)；徒弟每個(gè)學(xué)期至少推出2—3節(jié)展示課。④備課：

a．徒弟在平時(shí)有教學(xué)上的困難要主動(dòng)向師傅請(qǐng)教。師傅應(yīng)向徒弟提供有關(guān)教育教學(xué)資料，要經(jīng)常檢查徒弟的備課情況，及時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面要多多為徒弟出謀劃策。尤其出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，督促其改正。

b．如遇徒弟參加各項(xiàng)教學(xué)比賽，徒弟先有自己的教學(xué)設(shè)想，然后由師傅幫助徒弟備課。

⑤教學(xué)評(píng)價(jià)：

a．每學(xué)期師傅必須向徒弟提供一節(jié)課堂實(shí)錄，要求徒弟運(yùn)用一定的理論學(xué)說(shuō)對(duì)該課進(jìn)行評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)一篇課評(píng)。

b．在師傅的指導(dǎo)下，徒弟每學(xué)期至少獨(dú)立完成一份學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)試卷的擬定。⑥教科研：

a．青年教師要積極筆耕，參加各級(jí)部門(mén)組織的論文比賽活動(dòng)，虛心向師傅請(qǐng)教，師傅對(duì)其論文修改潤(rùn)色，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)和發(fā)表。

b．提倡寫(xiě)教育日記，徒弟每月至少一次選擇一課進(jìn)行反思，形成文字資料，并交師傅審閱簽字。師傅應(yīng)及時(shí)幫助徒弟總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果。

c．學(xué)科帶頭人必須主持縣級(jí)以上課題或?yàn)檎n題撰寫(xiě)者。同時(shí)，師傅要帶領(lǐng)徒弟開(kāi)展教科研，積極申報(bào)課題，參與課題研究。

⑦思想：師傅不僅要指導(dǎo)青年教師業(yè)務(wù)的提高，而且要在思想上關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，樹(shù)立正確先進(jìn)的教育思想，不斷提高理論修養(yǎng)。

（5）考核：

①學(xué)期中，由學(xué)校科研處組織人員，進(jìn)行計(jì)劃落實(shí)情況檢查，檢查分聽(tīng)課（主要看年輕教師對(duì)教材的處理能力和課堂常規(guī)管理能力）與資料查閱（主要看年輕教師的教育教學(xué)反思和平時(shí)結(jié)對(duì)工作的開(kāi)展情況）兩種。

②每學(xué)期結(jié)束師徒共同填寫(xiě)考核表，并提供相關(guān)材料，經(jīng)教研組考核，報(bào)教科室參加優(yōu)秀師徒組聯(lián)評(píng)。

③每學(xué)年學(xué)校組織青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，將作為師徒結(jié)對(duì)的展示活動(dòng)。

④若三年內(nèi)徒弟在各級(jí)各類賽課、論文評(píng)比等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，學(xué)校對(duì)師傅也同時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

⑤每學(xué)期教科室將分別組織一次師、徒座談會(huì)，及時(shí)了解情況，提供更好的服務(wù)。師徒都要做有心人，三年期滿師傅撰寫(xiě)一篇《帶徒總結(jié)》，徒弟撰寫(xiě)一篇《成長(zhǎng)中的思考》，為學(xué)校校本培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，提供建設(shè)性的建議。

五、狠抓校本培訓(xùn)，提升專業(yè)水平

1、積極實(shí)施“五個(gè)一”工程

學(xué)校教務(wù)處、教科室共同配合，加強(qiáng)教研組網(wǎng)建設(shè)，積極開(kāi)展“五個(gè)一”校本教研活動(dòng)，把說(shuō)課、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、撰寫(xiě)案例、論文、自擬試卷活動(dòng)列入月考核或?qū)W期考核中去。對(duì)每周一次學(xué)科組活動(dòng)常抓不懈，對(duì)各學(xué)科的計(jì)劃制定、備課要求、作業(yè)批改、聽(tīng)課情況等，通過(guò)教研組長(zhǎng)會(huì)議加以布置，并在教研活動(dòng)中加以貫徹落實(shí)。并在教師自查、教研組月查基礎(chǔ)上，教務(wù)處在開(kāi)學(xué)初、期中、期末“三查”，堅(jiān)持執(zhí)行，根據(jù)“三 6 查”記錄，由教研組長(zhǎng)給本組教師常規(guī)落實(shí)質(zhì)量打分，排出A、B、C等級(jí)，并及時(shí)反饋，以此樹(shù)示范、促后進(jìn)，“三查記錄”成為考核學(xué)科成員和教科研工作的一項(xiàng)重要依據(jù)。

2、增強(qiáng)校本培訓(xùn)實(shí)效

要求校本培訓(xùn)做到：培訓(xùn)日?；?。把校本培訓(xùn)當(dāng)作英語(yǔ)教研組的常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?、內(nèi)容廣泛化。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實(shí)，力求英語(yǔ)教師對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)改革與研究有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解；形式多樣化。在以教研組為單位的校本培訓(xùn)中，力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。例如案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，體現(xiàn)內(nèi)容新、方式活、效果實(shí)的特點(diǎn)。

校本教研不僅是一種手段，而且是一種新的教學(xué)生活方式，它為教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。校本教研既要注重解決實(shí)際問(wèn)題，又要注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升和教師的專業(yè)發(fā)展，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在提高校本教研的實(shí)效性方面，我們根據(jù)農(nóng)村英語(yǔ)教研存在的問(wèn)題，主要抓了以下幾個(gè)方面：

（1）教案的撰寫(xiě)

對(duì)英語(yǔ)課教案的評(píng)價(jià)：看教案的實(shí)用性、看有沒(méi)有獨(dú)到見(jiàn)解，有沒(méi)有體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和方法，是不是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境和條件，是不是給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)臅r(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)等。

（2）教學(xué)反思

教學(xué)反思是英語(yǔ)教師總結(jié)與積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的憑據(jù)，對(duì)于改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。教學(xué)反思記錄的內(nèi)容主要有：教學(xué)任務(wù)的完成情況；課堂教法的成功之處與存在的問(wèn)題；學(xué)法指導(dǎo)情況；課堂上的突發(fā)事件及處理；課堂上反映出來(lái)的其他問(wèn)題；自己通過(guò)施教所獲得的感悟等。

（3）集體備課

備課過(guò)程要求提高實(shí)效，逐步形成規(guī)范。在備課環(huán)節(jié)上，注意效益觀念，評(píng)價(jià)教師時(shí)注重單位時(shí)間內(nèi)取得的教學(xué)效果，促使教師向40分鐘要質(zhì)量。積極探索備課制度改革，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，提高備課實(shí)效。鼓勵(lì)英語(yǔ)教師到教學(xué)場(chǎng)地上去進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課。

（4）案例分析

案例是教學(xué)的窗口，通過(guò)這個(gè)窗口，可以觀察到別人的課堂，反思自己的實(shí)踐。課堂教學(xué)案例有助于提高教師的實(shí)踐反思能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；有助于教師把先進(jìn)的理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)行為；有助于教師互相交流研討，提高聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)的實(shí)效；有助于教師深入開(kāi)展課題研究，提高課題研究的實(shí)效。（5）教研模式

推行“說(shuō)課、教課、評(píng)課一條龍”的教研模式。每個(gè)學(xué)期，要求每位教師選定一定課時(shí)的研究課教材，進(jìn)行集體研究、磨課，教研活動(dòng)嚴(yán)格按規(guī)定進(jìn)行，注重實(shí)效性。

（6）論文和課題

教研組經(jīng)常進(jìn)行教育教學(xué)總結(jié)和交流，積極撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)、訓(xùn)練論文，強(qiáng)化課題研究，大力開(kāi)展校本課題的開(kāi)發(fā)和研究，培養(yǎng)英語(yǔ)教師的教科研習(xí)慣，切實(shí)提高英語(yǔ)教師相對(duì)薄弱的教科研能力。

數(shù)年來(lái)，在學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型、科研型教研組的指導(dǎo)思想下，全體英語(yǔ)教師通過(guò)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，自身的專業(yè)水平有了大幅提升，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進(jìn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，展示了我校的教育成果，預(yù)示著我校教育改革的美好未來(lái)。學(xué)校重新組建以，英語(yǔ)教研組成果累累，2005學(xué)年英語(yǔ)教師共獲獎(jiǎng)或發(fā)表論文12篇，2006學(xué)年英語(yǔ)教師獲獎(jiǎng)或發(fā)表論文15篇，特別是近3學(xué)年，學(xué)校英語(yǔ)教師的科研水平有了進(jìn)一步的提升，如2009學(xué)年教師論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表21篇，2010學(xué)年教師論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表28篇，2011學(xué)年度教師論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表31篇，被立為縣級(jí)規(guī)劃課題有5項(xiàng)，被立為市級(jí)課題的有2項(xiàng)，2009年學(xué)校被確立為衢州市教科研實(shí)驗(yàn)基地，2009學(xué)年，獲縣教科研先進(jìn)集體，市新課程改革先進(jìn)集體，2009年9月學(xué)校被衢州市人民政府命名為市名校。2011年被評(píng)為市教科研先進(jìn)集體，2012年被市教育學(xué)會(huì)評(píng)為先進(jìn)單位。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《浙江教育科學(xué)》浙江教育科學(xué)研究院2010年第3、4期

[2] 《衢州教育》衢州市教育教研室2009年第10、12期，2010年第5期 [3] 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

第二篇：英語(yǔ)教研組學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教研組學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的總結(jié)

一機(jī)三小

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我校六名英語(yǔ)教師獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：2011版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)大家認(rèn)識(shí)到了非常重要的一點(diǎn)，那就是我們要重視語(yǔ)音教學(xué)，語(yǔ)音教學(xué)已編寫(xiě)入了本次的新課程標(biāo)準(zhǔn)。下面我就談?wù)劚救藢?duì)語(yǔ)音教學(xué)的一些看法：

每一位英語(yǔ)教師都非常清楚英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)言的密切關(guān)系，因?yàn)椤半x開(kāi)語(yǔ)音就沒(méi)有語(yǔ)言；離開(kāi)語(yǔ)音就不能學(xué)會(huì)語(yǔ)言。人們說(shuō)話和朗讀固然要發(fā)出語(yǔ)音，即使默想默讀，腦子里依然出現(xiàn)語(yǔ)音的影像。完整的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該包含：音素、音標(biāo)、拼讀規(guī)則、單詞和句子重讀、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

日常教學(xué)中，教師如何教授學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力的組成部分，并發(fā)揮其作為口頭語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)作用，是一個(gè)重要的話題。長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

2、語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容不夠全面。

3、語(yǔ)音練習(xí)方式單一。

既然認(rèn)識(shí)到我們自身的不足之處，那么我們就要找到對(duì)策。如何設(shè)計(jì)語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)？我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。

2、在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

3、英語(yǔ)有不同的口音，如英國(guó)口音，美國(guó)口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)著名教學(xué)法專家哈默認(rèn)為，成功的語(yǔ)音教學(xué)，并非就是讓學(xué)生發(fā)音和語(yǔ)調(diào)正確，而是讓學(xué)生通過(guò)老師示范、或者聽(tīng)錄音和看錄像，注意英語(yǔ)是如何發(fā)音，這樣做得越多，學(xué)生提高自己英語(yǔ)交際水平的機(jī)會(huì)就越高。

以上是我校英語(yǔ)教研組學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，更多的還需要在實(shí)際的教學(xué)工作中認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的提升自身教師素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。

第三篇：“學(xué)習(xí)型教研組”之我見(jiàn)

“學(xué)習(xí)型教研組”之我見(jiàn)

（王效鳳）

學(xué)校教研組一般是由同一學(xué)科或同一年級(jí)段的多個(gè)教師組成的一種組織。從組織學(xué)的角度來(lái)看，教研組學(xué)習(xí)不應(yīng)是教師個(gè)體學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單相加，而應(yīng)是一種組織學(xué)習(xí)。其中的每一個(gè)人，都應(yīng)是具有合作精神和創(chuàng)造力的組織成員，并能通過(guò)相互間的合作學(xué)習(xí)，獲得富于績(jī)效的個(gè)體與組織的共同發(fā)展。但目前的教研組實(shí)踐卻與組織學(xué)習(xí)的要求有相當(dāng)差距。

第一，教研組學(xué)習(xí)形式多、實(shí)效少。學(xué)校雖然安排了教研組的正常學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容和要求，但在實(shí)際操作中，這些安排往往形同虛設(shè)。

第二，教研組學(xué)習(xí)缺乏合作精神和創(chuàng)造力。教師在教研組學(xué)習(xí)中，獨(dú)立多于合作，甚至出現(xiàn)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

第三，教研組學(xué)習(xí)績(jī)效差，浪費(fèi)時(shí)間、半途而廢等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的教研組學(xué)習(xí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新!

然而“學(xué)習(xí)型教研組”的提出，恰恰可以解決這些問(wèn)題，是現(xiàn)今學(xué)習(xí)型是最好的指向。它能充分發(fā)揮每個(gè)組員的創(chuàng)造力，具有積極、合作、自由的學(xué)習(xí)氣氛，能大幅度提高教研績(jī)效的教研共同體；它還可以通過(guò)“大家共同學(xué)習(xí)”，突破自己的能力上限，培養(yǎng)全新、前瞻而開(kāi)闊的思考方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人及組織的共同抱負(fù)。讓知識(shí)成為個(gè)人和組織的連結(jié)點(diǎn)，學(xué)習(xí)和工作融為一體，讓個(gè)人成長(zhǎng)和組織績(jī)效融為一體，讓每個(gè)成員都有發(fā)展、成長(zhǎng)、提升的空間。

一般來(lái)說(shuō)，相對(duì)于教師的個(gè)體學(xué)習(xí)，教研組學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)形式的合作性、學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合性、學(xué)習(xí)方法的靈活性、學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)性、學(xué)習(xí)行為的績(jī)效性等特征。在發(fā)揮教研組這種組織優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)型教型組又具有如下特點(diǎn)：

1．教研組擁有共同愿景。

共同愿景是在個(gè)體愿景的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的組織中所有人都共同認(rèn)可和追求的景象。共同愿景能激發(fā)人的歸屬感，使教研組更有活力、更有精神，是學(xué)習(xí)型教研組的重要因素。

2．教研組的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)的合作能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的解決能力等。教研組成員的整體學(xué)習(xí)能力必然高于個(gè)人學(xué)習(xí)能力的總和。因?yàn)椋诤献鲗W(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的激勵(lì)下，教師個(gè)體容易克服自己固有的思維定勢(shì)和認(rèn)知模式，能夠在相互溝通、交流中，產(chǎn)生超越的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3．教研組具有系統(tǒng)思考和應(yīng)變的能力。

系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型組織的核心。系統(tǒng)思考在潛移默化中促使組內(nèi)成員樹(shù)立整體的思維方式，使之在行動(dòng)時(shí)考慮全局，消除彼此間的分歧，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)思考和分析問(wèn)題。新課程理念下的教學(xué)改革，就需要教研組有系統(tǒng)思考和應(yīng)變的能力。

4．教研組工作與活動(dòng)的績(jī)效大。

學(xué)習(xí)型教研組能使組織充滿活力，使教研組的學(xué)習(xí)和活動(dòng)更有成效，它既能不斷提高教師個(gè)人的素質(zhì)和能力，又能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，深化教育改革。這對(duì)我們當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀意義深遠(yuǎn)。

那么創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組需要做些什么呢？

1．轉(zhuǎn)變管理方式。

首先，要改變管理方式和觀念。明確學(xué)校、教研組中存在的問(wèn)題。其次，要采用教師自主管理方式。

2．建立教研組的共同愿景。要?jiǎng)?chuàng)造出組內(nèi)全體教師同心協(xié)力、全心奉獻(xiàn)、目標(biāo)一致的共同愿景，離不開(kāi)教師個(gè)人的愿景。在個(gè)人愿景的基礎(chǔ)上，組內(nèi)同事要相互尊重和理解，并提煉出有利于教研組發(fā)展、有利于教師個(gè)體成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高的共同愿景。

3．強(qiáng)調(diào)團(tuán)體學(xué)習(xí)。團(tuán)體學(xué)習(xí)是團(tuán)體成員合作交流、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)型組織的基本形式。

4．建立健全的教研組學(xué)習(xí)機(jī)制。建立各種合作學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)建信任和共同理解的氛圍，建立良好的溝通環(huán)境和人際關(guān)系，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)硬件設(shè)施等；再次，要避免半途而廢現(xiàn)象，討論問(wèn)題的時(shí)間不足、課題研究經(jīng)費(fèi)和研究能力欠缺、教師學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高等，易造成教研組學(xué)習(xí)的半途而廢，要注意克服這種現(xiàn)象。

教師必須從行動(dòng)到情感再到思維，徹底轉(zhuǎn)變封閉的個(gè)人意識(shí)，建立起開(kāi)放的、自由的、共長(zhǎng)的集體意識(shí)。只有這樣，學(xué)習(xí)型教研組才能真正建立起來(lái)。

建立起學(xué)習(xí)型教研組，就可通過(guò)合作和相互學(xué)習(xí)，提出論點(diǎn)，進(jìn)行反思、探討、對(duì)話、交流、研究，最終解決問(wèn)題。教師在“學(xué)習(xí)——研究——反思”中，把學(xué)習(xí)與研究思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并且將學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從而就能提高自身學(xué)習(xí)的效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)教師們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，看到學(xué)習(xí)能夠滿足自身的發(fā)展需要，提升了自身的工作能力，實(shí)現(xiàn)了理想抱負(fù)，完成自我超越，學(xué)習(xí)就會(huì)成為其一種工作態(tài)度和生活方式，從而能從工作中得到快樂(lè)，在工作中“活”出了生命的真正意義。

因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，不僅是時(shí)代對(duì)學(xué)校教育的呼喚，也是學(xué)校發(fā)展的必要；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，讓每位教師擁有一個(gè)共同愿景，同時(shí)教師在自身能力和素質(zhì)方面得到了很大的提高，生活和成長(zhǎng)的道路上又充滿了新的陽(yáng)光。

第四篇：加強(qiáng)教研組建設(shè),努力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教研組建設(shè)，努力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

不斷強(qiáng)化教研組工作，對(duì)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)名學(xué)科、名教師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，提高教育教學(xué)質(zhì)量，起著舉足輕重的作用。我認(rèn)為當(dāng)前我們英語(yǔ)教研工作還存在如下一些不容忽視的共性問(wèn)題：

（1）教研組工作事務(wù)性多而研究性少, 教研功能萎縮；

（2）教研組工作活動(dòng)性多而主題性少, 活動(dòng)內(nèi)容空泛；

（3）教研組工作分散性多而合作性少, 集體備課淡化；

（4）教研組工作褒揚(yáng)性多而糾正性少, 評(píng)價(jià)氛圍保守。

那么如何有效地進(jìn)行教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面入手：

一、立足教研組的組織建設(shè)，是搞好教研工作的基礎(chǔ)

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要一支師德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)業(yè)務(wù)過(guò)硬、能吃苦的教師隊(duì)伍。學(xué)校每學(xué)年可能都會(huì)有人事變動(dòng)，作為學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真分析本校的各學(xué)科師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，細(xì)致地做好各教研組的組建工作，把好進(jìn)人關(guān)。從教師的年齡、教齡、職稱甚至男女比例搭配等方面進(jìn)行通盤(pán)考慮，使教研組、各年級(jí)備課組成員搭配合理，形成最佳組織結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，發(fā)揮教研組的整體功能，促進(jìn)教研工作的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)?？梢圆扇　敖Y(jié)合－互補(bǔ)－競(jìng)爭(zhēng)”的組合方式，讓教研組內(nèi)老教師與青年教師結(jié)合，骨干教師與非骨干教師結(jié)合，并讓他們?cè)谛愿?、脾氣、作風(fēng)能力上互補(bǔ)，在教學(xué)上能展開(kāi)討論，在事業(yè)上能相互競(jìng)爭(zhēng)。

學(xué)校要加大對(duì)教研組的政策支持，在明確教研組工作規(guī)范及組長(zhǎng)工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，把課程開(kāi)發(fā)、研究、建設(shè)的任務(wù)，以及對(duì)教師評(píng)價(jià)、考核、聘用的部分權(quán)力下放到教研組，使教研組成為教學(xué)實(shí)施與研究的主體。教研組長(zhǎng)應(yīng)成為本學(xué)科的骨干教師和教學(xué)與科研的帶頭人，還應(yīng)成為新課程背景下學(xué)校倡導(dǎo)“講學(xué)習(xí)，鑄師魂，樹(shù)形象，練師能”活動(dòng)的中堅(jiān)力量，并努力使自己成為教師自主發(fā)展的典范。

二、確立教研組建設(shè)的目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃，是搞好教研工作的前提條件

事實(shí)早已證明：凝聚力就是工作的創(chuàng)新力。這種凝聚力，集中體現(xiàn)在校風(fēng)、組 1

風(fēng)、教風(fēng)、校園文化和學(xué)校精神等方面，除學(xué)校要刻意增強(qiáng)以外，教研組內(nèi)也可大有作為。一是制定學(xué)年或?qū)W期工作目標(biāo)及教研組發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持目標(biāo)管理，使全組同志，心中有方向，前進(jìn)有動(dòng)力，心往一處想，勁往一處使。目標(biāo)包括質(zhì)量目標(biāo)和管理目標(biāo)，要有實(shí)施過(guò)程（包括措施與方法、活動(dòng)的安排）和本組的教、科研課題。比如，學(xué)期初，可在征求全組教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，向大家說(shuō)明，在爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)組，教師培養(yǎng)，參與學(xué)?；顒?dòng)，學(xué)科競(jìng)賽、組內(nèi)精業(yè)務(wù)競(jìng)賽等方面，有怎樣的安排，達(dá)到什么目標(biāo)，大家如何配合，進(jìn)而提出明確要求，在形成共同愿望的基礎(chǔ)上，大家自然會(huì)積極參與，久而久之會(huì)形成合力。二是主動(dòng)團(tuán)結(jié)組織老師開(kāi)展一些文體活動(dòng)，大家在參與中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚。三是以群體性教研科研活動(dòng)，促進(jìn)凝聚力的鞏固和提高。組內(nèi)教師舉辦公開(kāi)課或外出比賽，全組課前要幫著出謀劃策，協(xié)助備課，準(zhǔn)備材料。課中要幫著照應(yīng)前后，仔細(xì)聽(tīng)課，課后組織大家評(píng)教討論，這樣就會(huì)使老師們體會(huì)到組內(nèi)溫情。當(dāng)然也可借助集體學(xué)習(xí)，集中式備課，組織參觀，資料信息共享等，這都是增強(qiáng)合力的有效方法。

另外，在日常工作中要保持教研組的活力與凝聚力,溝通是一個(gè)重要環(huán)節(jié),比較暢通的溝通渠道、頻繁的信息交流,使教研組的每個(gè)成員間不會(huì)有壓抑的感覺(jué),工作就容易出成效,目標(biāo)就能順利實(shí)現(xiàn)。

三、完善教研組建設(shè)的制度，是搞好教研工作的重要保證

一直以來(lái)學(xué)校一級(jí)的教研組的行政管理功能很弱。教研組長(zhǎng)雖然肩負(fù)組織教師業(yè)務(wù)活動(dòng)、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的責(zé)任，但并無(wú)任何行政能力，他們對(duì)教師的影響力多依靠自己的人格魅力及專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力，即非權(quán)力影響，因此我認(rèn)為教研組長(zhǎng)要順利并卓有成效地開(kāi)展教研組工作，必須依靠制度管理來(lái)保駕護(hù)航，逐漸形成一系列切實(shí)可行的有關(guān)教研組建設(shè)的規(guī)章制度并認(rèn)真落實(shí)，是依法治教，和諧理教的重要保證。因此，加強(qiáng)教研組建設(shè)，就必須始終深入思考，并不斷踐行這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)我們的實(shí)踐，至少可在兩個(gè)層面上考慮。

學(xué)校層面要構(gòu)建一系列教研組工作制度。比如，教研組長(zhǎng)職責(zé)、備課組長(zhǎng)職責(zé)，中層蹲點(diǎn)制度（學(xué)校中層以上干部全部深入到教研組，深入到課堂，蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，參與教研活動(dòng)），教研組長(zhǎng)月工作匯報(bào)制度，教研組長(zhǎng)考察進(jìn)修制度、教研科研工作制度，以及校本培訓(xùn)和教學(xué)反思制度、教研沙龍制度（在咖啡泛香、樂(lè)曲縈

繞的氛圍中進(jìn)行自由式的交談。每個(gè)教師都可以傳遞教學(xué)改革信息，都有機(jī)會(huì)述說(shuō)自己教學(xué)過(guò)程中的困惑。沙龍式的教研有利于營(yíng)造一種民主、愉悅、寬松的教研環(huán)境?？砂才诺慕萄猩除埌ǎ簩W(xué)科沙龍，班主任沙龍，專題研討沙龍等）專題論壇制度，師徒結(jié)隊(duì)制度，案例、課例研究制度，跨學(xué)科研討制度，課題研究制度，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，評(píng)價(jià)制度等等。教研組內(nèi)部層面也應(yīng)形成一系列工作制度。

四、強(qiáng)化教研組校本教研，是搞好教研工作的重中之重

隨著課程改革的深入．已初步達(dá)成一個(gè)共識(shí)：教師要從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新教材進(jìn)行個(gè)性化理解和創(chuàng)造性發(fā)揮；要認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過(guò)程，更是課程設(shè)計(jì)和發(fā)展的過(guò)程；要有共同的課程理念，但沒(méi)有固定的教學(xué)模式。也因此引發(fā)了一場(chǎng)學(xué)校的教研 “革命”——校本教研，即學(xué)校要凸顯以校為本理念，樹(shù)立“為了學(xué)?！薄ⅰ霸趯W(xué)校中”和“基于學(xué)?！钡囊庾R(shí)，切實(shí)做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中。確立“建立以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問(wèn)題為對(duì)象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”的教研制度。必須確立教師是校本課程建設(shè)的主力軍．教研組是校本課程開(kāi)發(fā)和使用的組織者、指導(dǎo)者和管理者的新觀念。要按照促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力．著眼于改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的總體要求．做好學(xué)科內(nèi)綜合和相關(guān)課程體系組合(綜合)的文章，根據(jù)學(xué)校校本課程總體規(guī)劃，切實(shí)制定學(xué)科校本課程設(shè)計(jì)方案，提出校本課程教材編寫(xiě)意見(jiàn)，落實(shí)編寫(xiě)任務(wù)，并不斷充實(shí)和完善學(xué)科校本課程的體系與內(nèi)容。

學(xué)校學(xué)科教研組開(kāi)展校本教研活動(dòng)的質(zhì)量，決定于其活動(dòng)的內(nèi)容。如果活動(dòng)內(nèi)容一般化，久而久之就會(huì)流于形式，無(wú)法保證活動(dòng)質(zhì)量。安排教研組活動(dòng)內(nèi)容，決不是教研組長(zhǎng)一個(gè)人的事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo)，使各組的活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性、層次性、實(shí)效性。為此，學(xué)校的校本教研活動(dòng)必須要堅(jiān)持“四要”的指導(dǎo)思想，即：一要明確研究的專題；二要以科研帶動(dòng)教研；三要做課活動(dòng)制度化：四要突出青年教師的培養(yǎng)。

五、重視各年級(jí)備課組工作，是搞好教研工作的重要一環(huán)

使用新教材以來(lái)，由于新教材知識(shí)容量大，又缺少相配套的參考書(shū)和練習(xí)，使

教師幾乎時(shí)時(shí)在備課，刻刻在討論。加上備課的面特別廣，量特別大，涉及的知識(shí)特別多，涉及的領(lǐng)域特別廣，因此教師在備課中常常會(huì)碰到許多難題和困惑。其中最困難的就是對(duì)教材的深度廣度的把握以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置上。比如：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否與教材的總目標(biāo)一致？對(duì)內(nèi)容的把握是否與教材的總體思路一致？教師對(duì)教材的理解，以及課堂上的引導(dǎo)達(dá)到怎樣的程度才算到位？由于新教材在課程內(nèi)容和教材化方面還不是很完善，因此對(duì)教什么？怎么教？教師在把握上還有一定的難度。在具體操作中，同一節(jié)選材，不同的教師實(shí)際上是在教著有所區(qū)別的內(nèi)容，教什么得當(dāng)與否幾乎完全依賴于教師的教學(xué)機(jī)智和對(duì)學(xué)生需要什么的診斷能力。這一切雖然給優(yōu)秀的教師創(chuàng)造了更廣闊的空間，但是也有一個(gè)致命的問(wèn)題，那就是對(duì)教師個(gè)體的完全依賴，如果教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平達(dá)不到可依賴的水準(zhǔn)，那么就不可能產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。----這一系列的問(wèn)題都成為我們教學(xué)中始終存在著的難題。

這其間備課組的作用就顯得前所未有的重要。首先我們要從改革教師的備課方式入手，變單一的教師獨(dú)立備課為集體備課，加強(qiáng)備課組活動(dòng)，教研組內(nèi)組成攻關(guān)小組，加以指導(dǎo)和配合，以充分實(shí)現(xiàn)資源的共享。各備課組在“四定”的基礎(chǔ)上，每個(gè)單元活動(dòng)兩次。第一次是在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，力求對(duì)單元的教學(xué)目標(biāo)、單元構(gòu)成、單元的教法處理都能達(dá)成一個(gè)基本共識(shí)。第二次是在教學(xué)實(shí)踐后，重點(diǎn)放在研討本單元教學(xué)的得與失上，對(duì)原先的教案或教法進(jìn)行補(bǔ)充修改，交流課后記（課后記可以記某一點(diǎn)上教學(xué)的過(guò)程,可以記教學(xué)中的片斷材料,可以記學(xué)生的反映和提出的問(wèn)題,也可以記自己教學(xué)中的心得,可以記教學(xué)得失的分析），總之教后記應(yīng)該成為教案后面的一道亮麗風(fēng)景，為以后的教學(xué)工作積累提供更完善的資料。

加強(qiáng)教研組建設(shè)可以使教研活動(dòng)這一沿襲已久的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式注入新的活力，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使教師能有所作為、教研組建設(shè)得到實(shí)化、教學(xué)研究煥發(fā)生機(jī)與活力，從而使教研組真正成為教師汲取教學(xué)精華的重要組織，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

沈萍

2010-11-26

第五篇：英語(yǔ)教研組學(xué)習(xí)計(jì)劃3

英語(yǔ)教研組學(xué)習(xí)計(jì)劃

為了更好地適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，努力提高自身的教育教學(xué)水平，并在科研、課題上有所發(fā)展，在本學(xué)期的工作中，我將從以下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：

一、勤于學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí)

1.堅(jiān)持閱讀專業(yè)相關(guān)知識(shí)的書(shū)籍，及教育教學(xué)理論書(shū)籍，并且廣泛了解其他專業(yè)的知識(shí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。努力從各方面充實(shí)自己，以不斷給學(xué)生新信息、新知識(shí)，使課堂教學(xué)常教常新。

2.做一名學(xué)習(xí)型的教師，利用課余時(shí)間，提升個(gè)人文化修養(yǎng)。

3.積極參加校內(nèi)外的聽(tīng)課活動(dòng)，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。

4.閱讀相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)方面的書(shū)籍，如學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)學(xué)生智力》，《如何做好后進(jìn)生的教育》, 《培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技巧的方法》及專業(yè)知識(shí)的積累。

二.善于反思，深刻省察自己的教育教學(xué)策略

1.做一名善于反思，勤于積累的教師。

2.反思教學(xué)過(guò)程中的得失，反思教育學(xué)生的點(diǎn)滴，在反思中感悟，寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教育故事等。

3.探索教學(xué)規(guī)律，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

三、打造精彩課堂，提升課堂教學(xué)能力

1.在總結(jié)自身的教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率,使自己的教學(xué)有一定的特色。

2.積極參與各類公開(kāi)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，每學(xué)期堅(jiān)持多參加教育教學(xué)方面的研討活動(dòng)。

四、樂(lè)于研究，增強(qiáng)教育科研能力

1.在平時(shí)的教學(xué)中，把自己的行動(dòng)和教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就研究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)。

2.研究過(guò)程有序，每個(gè)階段做到有計(jì)劃、有總結(jié)。邊研究邊反思，記錄研究過(guò)程中的實(shí)踐體會(huì)。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，自覺(jué)反思，深入研究。不斷發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)和解決教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)效率，堅(jiān)持用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來(lái)從事教學(xué)活動(dòng)的工作狀態(tài)，形成教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的工作生活方式，使我們的英語(yǔ)教研組形成自己的特色。

五、具體安排