第一篇：電子書包試點調(diào)查問卷

電子書包試點調(diào)查問卷

同學你好，我們正在進行一項關(guān)于電子書包應用情況的調(diào)查問卷，懇請您用幾分鐘時間幫忙填答這份問卷。題目選項無對錯之分，請您按自己的實際情況填寫。謝謝您的幫助。姓名（）性別（）學

校（）年級（）使用電子書包學科（）填寫日期：2017年

月

日

1.你使用電子書包多久了？（）

A3個月以內(nèi) B 3-6個月 C 6-9個月 D 9-12個月

2.平均一天有幾節(jié)課使用電子書包？（）A 1-2節(jié) B 3-4節(jié) C 5-6節(jié) D 7-8節(jié)

3.你認為電子書包提供的信息內(nèi)容怎么樣？（）A 基本能夠滿足學習需要 B 有非常豐富的課外延伸知識 C 比紙質(zhì)書提供的知識更加豐富具體 D 其他_________________________

4.電子書包中的教材資源是怎樣提供的？（）A 每學期提供一次

B 一學期更新一次

C 涵蓋所有中學教材，不要更新

D 其他_________________________ 5.使用電子書包時，你對紙質(zhì)書是怎么處理的？（）A 再也沒有用過

B 偶爾還是用紙質(zhì)書

C 電子書包和紙質(zhì)書交叉使用著，紙質(zhì)書上有的內(nèi)容就用紙質(zhì)書 D 其他__________________________

6.你用電子書包，會拿來做些什么？（多選）（）

A 上課 B 做作業(yè) C 拓展課外知識 D 玩游戲 E 看小說 F 聽音樂 G其他__________

7.電子書包充一次電正常上課的情況下，可以用多久？（）

A 1個小時以內(nèi) B 1-2個小時 C 2-3個小時 D 3-4個小時 E 其他__________

8.電子書包有沒有像QQ群一樣，可以集體互動討論分享的功能？（）A 有，但是討論分享不是很方便 B 有，而且討論分享很方便 C 沒有，完全沒有集體互動的功能 D 沒有，但是可以單個交流互動

9.你認為電子書包和紙質(zhì)書相比有哪些優(yōu)勢？（多選）（）A 課外知識內(nèi)容非常豐富 B 方便了解自己的學習情況 C 知識信息呈現(xiàn)的形式更加多樣和形象 D 更加方便課堂標記和隨堂筆記 E 可以循環(huán)使用，很環(huán)保 F 學習更加智能化

G交互性強，交流互動方便 H能激發(fā)學習興趣

I能提高學習效率，提高成績 J其他______________________

10.你認為電子書包和紙質(zhì)書相比有哪些不足或者不良影響？（多選）（）A.眼睛更加容易疲勞

B.不方便做筆記和做閱讀標記 C.價格太貴

D.寫字越來越少，對寫字越來越生疏

E.看完之后印象不深，不太方便記憶和深層閱讀 F.其他______________________

11.你認為電子書包還有哪些需要改進的地方？

第二篇：電子書包--實習生版問卷

上海市中學現(xiàn)代教育技術(shù)運用的現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1.您是否了解有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論？（）

A．有過專門學習，非常了解B．基本了解，但不精通

C．略知一二D．不了解

2.在實習階段，您主要任教的年級？

A 初中以上 B 九年級 C 八年級 D 七年級 E 小學

3.實習學校是否鼓勵使用新的多媒體教學模式？

A．是B.否

4.您個人擅長的現(xiàn)代教育技術(shù)有那些？

A、WordB、PreziC、PowerpointD、FrontpageE、其他___________

5.在教學中，您使用計算機、PPT課件等教學輔助手段的頻率?

A 總是B 使用而且頻率還很高

C 使用單頻率很低D 完全不使用

6.在實習教學期間，都使用過那些多媒體技術(shù)？

A.officeB.PreziC.flashD.其他___________

7.在實習教學課堂使用多媒體教學過程中，學生反應如何？

A．

B．

C． 學生會跟在老師的思路上，課堂學習效率提高 學生注意力勁集中于多媒體，達不到課堂效果 學生對于多媒體技術(shù)教學要求不多，可有可無

8.在實習期間，您認為新近教師與老教師對于新的現(xiàn)代教育技術(shù)的接受能力是如何的？

A．新近教師更強B老教師更強

C接受能力相當D老教師會排斥在課堂上運用多媒體技術(shù)

9.在實習學校，身邊的教師關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)如何？

A 非常好B 比較好C 一般D 不是很好E 很差

10.在實習中，為了課堂教學需要新的現(xiàn)代教育技術(shù)，您一般如何獲得？

A網(wǎng)絡自學B與同事交流中提高C社會培訓 D 其他___________

第三篇：電子書包讀書筆記

“電子書包”這一概念在國內(nèi)沒有一個明確的定義，當前的定義可以從兩個方面來理解：

1.技術(shù)的角度看，電子書包是一種支持學習的通用網(wǎng)絡設(shè)備，該設(shè)備可以通過藍牙、無線網(wǎng)絡等技術(shù)設(shè)備進行連接，從而讓學習者實現(xiàn)對自己的數(shù)字資源隨時隨刻的學習利用和管理；

2.從模型的角度看，電子書包是一種以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)利用計算機實現(xiàn)數(shù)字化協(xié)助學習的空間。在國內(nèi)更多的是從技術(shù)的角度來定義電子書包的。電子書包作為一種教育的產(chǎn)品存在。這種產(chǎn)品是集成教材、電子詞典、作業(yè)和課外讀物等學習資源數(shù)字化一體的便攜式移動終端。其實，我們可以把電子書包簡單的理解為一個基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習的平臺。對于電子書包的不同認識，是基于電子書包發(fā)展歷史來看的，因此在不同的發(fā)展階段，對電子書包的定義上就存在了不同的定義。

電子書包在實際教育的應用中對傳統(tǒng)的教育提出了新的挑戰(zhàn)。電子書包，是當前教育信息化的產(chǎn)物，所以使用對象主要是中小學學生。正因為對象主要是中小學生，忽略了大學生、成人群體，限制了其推廣。相對于中小學生而言，大學生、成人群體學習的自覺性更好，對知識的理解能力更強，因此將電子書包在大學生和成人群體中進行推廣，能更好的體現(xiàn)其價值。

其次，在中小學中推廣電子書包成本十分巨大。當前在中小學使用的教材是紙質(zhì)課本，成本較低；使用電子書包，一臺終端價格在3000元到4000元左右。若以一個人數(shù)40人的小學教學班來計算，該班級使用紙質(zhì)教材一年的書本費不會超過4000元，而采用電子書包，僅設(shè)備這一項將花費120,000元（每臺電子終端以3000元計算）。在電子書包的使用過程中，我們不能忽略學習資源的購買，因此，在中小學推廣電子書包中成本的投入是巨大的。但是我們同時也應該看見電子書包在中小學應用的優(yōu)勢。電子書包在中小學的普及將會帶來以下幾個好處：

1.學生不用再背著沉重的書包到學校學習。過去種類繁多的教材，各種輔導資料都

將被數(shù)字化，然后作為數(shù)據(jù)存放在電子書包中。

2.學生可以依靠電子書包實現(xiàn)隨時隨地的學習。電子書包，應當存在一個自身的數(shù)

據(jù)庫，在這個數(shù)據(jù)庫中存放了當前學生感興趣，需要學習的資源。學生可以利用

這個數(shù)據(jù)庫隨時隨地進行學習。同時，電子書包可以利用無線網(wǎng)絡直接實現(xiàn)學習

資源的更新和查詢，大大的豐富了學生的學習資源。

3.電子書包普及過后，紙質(zhì)課本將逐步推出校園，每年將減少大量紙張的使用，從

而實現(xiàn)對環(huán)境的保護。于此同時，電子書包只需要即時購買學習資源，即可向?qū)W

生提供學習環(huán)境。

4.新的學習工具帶來了新的學習方式。電子書包的應用，更加強調(diào)學生的自主學習。

學生的自主學習，需要通過學生間的協(xié)助學習，學生們可以通過電子書包構(gòu)建小

型的學習網(wǎng)絡，在這個網(wǎng)絡中學生可以利用電子書包進行交流討論，進行學習。

電子書包，取代傳統(tǒng)教材，進入中小學課堂是必然的結(jié)果。在這個過程中我們需要探討的有以下幾個方面：

1.學習資源的開發(fā)。在開發(fā)過程中，如何將傳統(tǒng)的學習資源轉(zhuǎn)化為給加有效的數(shù)

字化學習資源將成為電子書包推廣過程中首先面臨的問題；

2.學習個性化的選擇。針對不同的學生，依據(jù)學生的興趣、學習基礎(chǔ)，提供適合他們使用的學習資源。如何提供這些適合的學習資源將成為我們在電子書包推

廣中研究的一個主要問題；

3.針對新的學習工具，我們將如何設(shè)計更符合新學習工具應用的教學設(shè)計，將成為我們在教學實踐中面臨的關(guān)鍵性問題。新的設(shè)計必將改變傳統(tǒng)的教學，更加

有效的實現(xiàn)學生對學習資源的學習。

第四篇：電子書包發(fā)展前景

中國電子書包行業(yè)發(fā)展前路如何

在技術(shù)快速發(fā)展的今天，電子書包的好處似乎顯而易見，畢竟電子書比紙質(zhì)書環(huán)保且音視頻資源豐富、平板電腦比筆記本電腦更加便攜等。一項美國調(diào)查顯示，高達90%以上的學生對iPad等數(shù)字產(chǎn)品進入課堂表示欣喜和期待。另一項在美國河邊聯(lián)合校區(qū)的調(diào)查顯示，用iPad的學生比用傳統(tǒng)課本的學生學習效率提高了30%。

與中國一樣，美國有關(guān)電子書包的相關(guān)話題也是個熱門話題。據(jù)蘋果公司日前公布的數(shù)字顯示，目前其已經(jīng)在全球范圍內(nèi)的教育機構(gòu)售出超過800萬臺iPad。并且，蘋果公司還推出了一款教育機構(gòu)專用版iMac，這款產(chǎn)品外觀和蘋果其他消費版iMac產(chǎn)品基本一致，只是產(chǎn)品配置相對較低，價格也更便宜。

與此同時，默多克所領(lǐng)導的新聞集團近日也重塑了旗下教育部門，推出了醞釀已久的集課堂管理、評估、檢測功能于一體的教學平板產(chǎn)品Amplify。這款10英寸的安卓平板預裝了教科書等基本的學習軟件，可以提供課堂管理等多種教育服務。該教育部門首席執(zhí)行官喬爾·克萊因說：“我們的目標是通過數(shù)字教育硬件創(chuàng)新的力量來改革教學，并從根本上幫助學校為師生提供更好的教學體驗，我們相信這一定會有好的成果?！?/p>

早在去年，美國教育部和全美聯(lián)邦通信委員會就頒布了美國數(shù)字化教育的第一個五年計劃，希望與微軟、蘋果等IT公司合作，對目前聯(lián)邦和州公立學校的中小學課本進行數(shù)字化改革，爭取在2017年前后，讓全美所有K-12（高中以下基礎(chǔ)教育）公立學校都用上電子課本。有著敏銳商業(yè)感的IT公司迅速嗅到了其中的利益，都想在數(shù)字化教育市場中分一杯羹。但從他們實踐的效果來看，盡管擁簇者眾多，數(shù)字教育之路卻并不好走。美國教育的未來找到了嗎

電子書包（數(shù)字化教育）的好處顯而易見，比如電子書比紙質(zhì)書環(huán)保且音視頻資源豐富、平板電腦比筆記本電腦更加便攜等。在教學效果方面，目前也有證據(jù)可以證明iPad等平板電腦能夠提供更加良好的學習體驗，并在一定程度上可以改善學生的表現(xiàn)，提高其學習興趣。一項美國調(diào)查結(jié)果顯示，高達90%以上的學生對iPad等數(shù)字產(chǎn)品進入課堂表示欣喜和期待。另一項在美國河邊聯(lián)合校區(qū)的調(diào)查顯示，用iPad的學生比用傳統(tǒng)課本的學生學習效率提高了30%。該學校的學生們反映，iPad讓他們的上課學習和做作業(yè)的過程更加有趣。他們的老師也證實當使用了iPad后，學生們比以往更愿意參與課堂互動和課后交流。

來自緬因州的教育家邁克說：“我認為iPad有很大的潛力來給教育積極的沖擊?！彼?jīng)在緬因州奧本校區(qū)做過一個關(guān)于iPad是否能夠促進幼兒園學生提高文字和計算能力的調(diào)研項目，結(jié)果也令人驚喜。

iPad給教師的課堂管理也帶來了很大的方便。當學生登錄了一個iPad后，老師的iPad界面上就會自動識別學生信息，并使其名字出現(xiàn)在他的學生名冊中，從而可以迅速得知自己所教班級的情況及學生是否缺席。此外，教師可以隨時分享學習材料，在課堂上快速測驗學生，監(jiān)控學生正在使用的應用程序情況，并用自己的客戶端打開或關(guān)閉學生終端上的App。教學主任還能為整個年級統(tǒng)一安排學習內(nèi)容，同地區(qū)的學?？梢越y(tǒng)一考試。

更多人將目光投放在數(shù)字產(chǎn)品的自主學習價值上，畢竟數(shù)字產(chǎn)品是觀察和鍛煉學生自我引導和獨立學習的最佳工具之一。目前關(guān)于教育的應用程序比較豐富，從美國歷史到現(xiàn)代科學，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的課程，并通過海量的電子資源閱讀相關(guān)書目。Amplify等平板電腦中也預裝了學習工具，如大英百科全書、識字工具、圖形計算器等，為學生自主學習創(chuàng)造便利條件。

iPad等數(shù)字產(chǎn)品的教育意義遠不止這些，將其應用于教育上已經(jīng)成為了很多人的共識。正如邁克所說：“我實在不能想象未來教室里的每一臺桌子上都沒有數(shù)字教育工具會是什么樣子。” 電子書包的路依舊很長

盡管很多人對用平板電腦進行教育的前景抱有十分樂觀的態(tài)度，但仍有專家指出用數(shù)字化教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育是一個可笑的做法。

在一篇名為《為什么目前iPad還不能夠轉(zhuǎn)變教育》的文章中，作者首先指出了教材的可用性問題。即使iPad可以被學校重復使用，電子課本也是不能夠被重復使用的。因為應用在iPad上的ibooks是出售給學校，學生通過登錄個人的ID賬號后才能閱讀到，課本都是被綁定在每一個學生的個人賬號中。學?；?5美元買一本紙質(zhì)課本可以重復使用5年，如果改用ibooks，盡管其每一本的價格相對便宜，但如果學校每年都要購買一次，加起來的數(shù)字也差不多75美元。因此，就價格來說，電子課本并不占優(yōu)勢。

更大的問題是，目前中小學生的電子課本數(shù)量遠遠不夠，在美國，更多的電子資源都集中在高等教育上面。要想增加ibooks的條目數(shù)量，必須得到傳統(tǒng)出版商的認可及提供的原稿資料。但由于中間的利益錯綜復雜，這并不是一件容易的事。

此外，數(shù)字教育平板電腦也并不便宜。盡管蘋果的高級副總裁埃迪一再重申iPad應用于教育非常的實惠，但學校若是真使用還是會支付不少費用。以Amplify為例，學校不僅要為教學軟件支付兩年的訂閱費用（99美元/年），還需每臺平板電腦299美元的購買費用（4G版則是349美元），這還不包括電子課本的價格。同時，該設(shè)備只能在無線環(huán)境下運行，這就要求全校覆蓋無線。一旦互聯(lián)網(wǎng)或者平板電腦本身發(fā)生故障，都會給正常教學帶來困難。不同數(shù)字平板系統(tǒng)的兼容性也是一個大問題。比如新聞集團的數(shù)字教育平板系統(tǒng)，只有當學生和老師都必須全都配備Amplify平板后，才能將其作為教學工具。這意味著學校得大量購

入Amplify平板電腦，即便它能替代教科書和其他IT設(shè)備，支出仍顯昂貴。“我擔心很多學?？赡軟]有足夠的資金為每一個學生都配備一臺iPad?！碧剿鹘逃?lián)盟首席執(zhí)行官比爾·古德維表示。

可見，無論是對于蘋果的iPad還是默多克的Amplify，他們都有很長的路要走。

作者：任曉寧李凡綜合編譯來源中國新聞出版網(wǎng)/報

第五篇：電子書包論文（本站推薦）

電子書包在初中物理教學中的應用

洛川縣鳳棲鎮(zhèn)初級中學--------王延鋒

關(guān)鍵詞：電子書包

物理

數(shù)字化學習資源

摘要：在初中物理教學中應用電子書包的目的也是借助電子書包龐大的數(shù)字化資源引導學生關(guān)注其他科學學科的發(fā)展，注意學科之間的聯(lián)系，在學習物理的同時，盡可能把其他學科知識作為認知基礎(chǔ)和應用工具，同時也因其知識的運用而深化對其他學科知識的認知，通過相互了解與滲透的過程開拓學生創(chuàng)新思考、綜合分析的視角。

電子書包這種新型的移動學習媒體，它的應用可以提高初中物理教學的有效性，使學生學得更輕松、效果更好。

一、電子書包在初中物理教學中的應用

物理新課程改革的主要內(nèi)容就是要求實施以學生自主學習的教學模式，其目的在于將科學家的學習引入課堂，讓學生以類似科學家學習的方式學習科學，使他們不僅獲得科學知識，同時還掌握科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度。我以人教版八年級物理新教材第二章“聲現(xiàn)象”當中的第四節(jié)“噪聲的危害和控制”的教學為例，談電子書包在初中物理教學中的應用。

1、體驗

（1）提出問題。學生可以借助電子書包豐富的數(shù)字化學習資源提出需要探究的問題，同時聯(lián)系生活實際組建協(xié)作小組，制訂相關(guān)計劃，明確各自的分工。例如，有的同學負責帶耳罩、棉花等材料，有的同學負責帶上自己的發(fā)音玩具號或鼓。

（2）提出假設(shè)。很多學生在接觸聲聲音擾民時就提出怎樣控制噪聲，這個時候?qū)W生就可以借助電子書包的網(wǎng)絡互動功能，互相之間進行討論，提出控制噪聲的各種假設(shè)。

（3）設(shè)計實驗。學生可以借助電子書包豐富的數(shù)字化學習資源制定計劃與設(shè)計實驗，知道怎樣分析處理得出探究結(jié)論，以及如何對探究過程和結(jié)論進行反思、評估，解決探究實驗最根本的問題。只有了解整個實驗的框架，才能避免少走彎路、提高效率。

（4）進行實驗。學生在分組實驗的過程中，由其中一名同學利用電子書包的視頻拍攝功能，將學生自己做的探究實驗過程拍攝下來，一方面可以分析在實驗過程存在哪些不足，造成誤差的人為因素是哪些；另一方面可以通過拍攝的視頻重新溫習一遍實驗過程，重新理解探究實驗的要點與目的。

（5）分析論證。在學習過程中，學生借助電子書包采集實驗過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，并進行記錄。通過分析和歸納相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，找出其中隱含和潛在的有用信息，得出規(guī)律性結(jié)論。論證是用理論知識對實驗證據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)論進行解釋，對其產(chǎn)生現(xiàn)象的原因作出說明，得出最終結(jié)果。

（6）分享交流。學生借助電子書包登錄網(wǎng)絡平臺與教師和同學之間交流，分享探究實驗體會以及分享實驗視頻和實驗數(shù)據(jù)。在交流過程中，學生討論的焦點基本集中在如何控制噪聲，有部分學生通過電子書包的數(shù)字化資源展示了搜索，這對學生進一步了解噪聲的控制非常有幫助。

2、反思

物理新課程改革當中新的教學讓教師產(chǎn)生過一些疑問，認為難組織、浪費時間多，而且學生對知識的掌握和理解不透徹，遠不如用直接做題的方式對分數(shù)提升更有幫助。這其實是對新的教學模式的認識不夠全面，看似節(jié)省時間，實際上是剝奪了學生思考的過程。電子書包的意義在于，學生可以借助電子書包弄清楚所要學習內(nèi)容的來龍去脈和物理意義，強調(diào)學生的自主學習。

3、歸納

物理并不是一門孤立的學科，相反，在學習物理的過程中需要與其他各門科學學科都發(fā)生聯(lián)系，在初中物理教學中應用電子書包的目的也是借助電子書包龐大的數(shù)字化資源引導學生關(guān)注其他科學學科的發(fā)展，注意學科之間的聯(lián)系，在學習物理的同時，盡可能把其他學科知識作為認知基礎(chǔ)和應用工具，同時也因其知識的運用而深化對其他學科知識的認知，通過相互了解與滲透的過程開拓學生創(chuàng)新思考、綜合分析的視角。

4、應用

利用電子書包的物理教學模式能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地進行自主學習，從而解決物理教學中遇到的各種難題。此外，學生通過學習得到的結(jié)論要會應用于生活中，這樣不僅可以拉近物理學與生活的距離，讓學生真實地感受到科學的真實性，感受到科學與日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課標理念。在進行了噪聲的危害和控制教學后，同學們紛紛通過電子書包的網(wǎng)絡平臺分享經(jīng)驗，交流體會。

5、協(xié)同

在應用電子書包的過程中，也有部分家長參與到了相關(guān)的討論中。部分學生在家長的幫助下，利用家里的一些現(xiàn)成的材料，自己動手設(shè)計了不同的探究實驗，獲得了很好的學習效果。

二、結(jié)束語

與傳統(tǒng)的課堂教學相比，電子書包有著不可比擬的優(yōu)勢。例如在傳統(tǒng)教學中，老師提問題只有一個學生能馬上回答，涉及面不廣。使用電子書包來回答問題，所有學生都能夠同時回答，教師也可以通過控制平臺了解每個學生掌握知識點的情況，提高了課堂參與度，讓更多的學生同時受到教師的關(guān)注。

任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務于教育教學的工具，過分強調(diào)工具的重要性，而不改變教育理念、教育評價體系，創(chuàng)新的初衷就可能變調(diào)。因此，處于信息高速發(fā)展時代的教師，應該時刻更新教育理念，不斷思考如何用好信息技術(shù)工具，提高課堂教學效率，讓學生學得更輕松、更透徹。

題目：單位：洛川縣鳳棲鎮(zhèn)初級中學姓名：電話：

王

延

鋒

電子書包在初中物理教學中的應用