第一篇：(論文1)初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)的思考與實(shí)踐

初中化學(xué)教學(xué)論文

初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)的思考與實(shí)踐

河北中學(xué)

李建輝

摘 要：初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)要根據(jù)義務(wù)教育新課程的要求，科學(xué)地選擇和講解習(xí)題，在分析、矯正和評(píng)價(jià)學(xué)生完成習(xí)題的情況時(shí)，不僅要鞏固和檢測(cè)所學(xué)的本學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、思維、個(gè)性、情感和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。提出了初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)的科學(xué)性、高效性和靈活性三個(gè)原則。

關(guān)鍵詞：新課程、初三化學(xué)、習(xí)題 教學(xué)

正文：

近年來(lái)，一方面是各地的中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了很大的變化，正在努力體現(xiàn)義務(wù)教育新課程的要求。聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際和以社會(huì)熱點(diǎn)為背景的命題、給予信息題、理科綜合題等大量出現(xiàn)。而另一方面，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“背多分”等不科學(xué)、低效和僵化的習(xí)題教學(xué)卻讓學(xué)生苦不堪言。因此，我認(rèn)為初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)一定要根據(jù)義務(wù)教育新課程的要求，科學(xué)、高效和靈活地選擇習(xí)題、講解習(xí)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活地探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

一、怎樣科學(xué)地選擇習(xí)題

習(xí)題的選擇科學(xué)與否，主要取決于教師對(duì)習(xí)題功能的認(rèn)識(shí)是否正確，取決于習(xí)題本身在內(nèi)容、題型、難度、對(duì)學(xué)生有無(wú)針對(duì)性及習(xí)題的量等方面是否得當(dāng)。比如，不宜讓基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較差的學(xué)生去做很多化學(xué)競(jìng)賽題，反之亦然。我認(rèn)為一般來(lái)說(shuō)應(yīng)選擇那些易暴露學(xué)生模糊概念、引起學(xué)生爭(zhēng)論、能開(kāi)闊學(xué)生思路、加深理解知識(shí)的題目。

學(xué)生喜歡教師篩選一些科學(xué)的、必需的、有針對(duì)性的習(xí)題讓他們做，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至是老師事先沒(méi)有審閱就讓學(xué)生去做那些錯(cuò)誤百出的習(xí)題。選擇的習(xí)題應(yīng)該無(wú)論在知識(shí)性、數(shù)據(jù)性、結(jié)論性等方面均不能有差錯(cuò)，文字要優(yōu)美，敘述要嚴(yán)密，且具有正確的導(dǎo)向性。但實(shí)際如何呢？例如，有題目問(wèn)怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可選的答案只有用水溶解、過(guò)濾、加熱蒸發(fā)，但實(shí)驗(yàn)表明，普通的加熱蒸發(fā)根本得不到蔗糖晶體！又如有題目問(wèn)人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的那個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果不塞塞子或塞子塞的不緊，天平還能平衡嗎？答案一般都說(shuō)將是左盤偏重，但實(shí)驗(yàn)表明一般情況下將仍然平衡，因?yàn)槠胀ǖ耐斜P天平根本就測(cè)不出如此小的質(zhì)量差！嚴(yán)格說(shuō)來(lái)人教版課本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是存在嚴(yán)重系統(tǒng)誤差的。這樣的題目不做也罷。還有的題目本身在知識(shí)和邏輯上是不錯(cuò)，但卻向?qū)W生發(fā)出了錯(cuò)誤的暗示，導(dǎo)向錯(cuò)誤。如有題目問(wèn)某地幾個(gè)工廠向同一條河中排放幾種不同的廢水，問(wèn)這些廢水間會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng)，又會(huì)觀察到哪些現(xiàn)象，寫出有關(guān)化學(xué)方程式。又如有的題目為了研究化學(xué)，說(shuō)可以將一些小動(dòng)物關(guān)在設(shè)計(jì)的容器里，直到其死亡等等。這樣的習(xí)題就是全解答出來(lái)了，我們又將教會(huì)學(xué)生什么？長(zhǎng)期做這樣習(xí)題，學(xué)生對(duì)化學(xué)、對(duì)化工廠、對(duì)環(huán)境保護(hù)等還會(huì)有責(zé)任和使命感？我們應(yīng)該做到把學(xué)生的健全的人格 發(fā)展，作為教育的出發(fā)點(diǎn)，作為關(guān)注焦點(diǎn)。

選擇習(xí)題也不應(yīng)由教師獨(dú)斷，可以考慮從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，每周四我讓學(xué)生將他們自己認(rèn)為有針對(duì)性、有難度、有趣的習(xí)題“投稿”給我，我再?gòu)闹屑右赃x擇并“發(fā)表”給大家，并寫上“作者”姓名，實(shí)踐表明這種形式深受學(xué)生的喜愛(ài)。

關(guān)注對(duì)象是一切工作的出發(fā)點(diǎn)。任何工作都要從對(duì)象出發(fā)，從對(duì)方立場(chǎng)考慮。教師的工作對(duì)象是學(xué)生。因此選擇習(xí)題要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钪懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。然而，事實(shí)表明有些題目對(duì)農(nóng)村（或城市）的孩子而言簡(jiǎn)直就是天方夜譚，教師讓學(xué)生做這些遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的習(xí)題等于在給學(xué)生制造學(xué)習(xí)障礙。

習(xí)題的題型要主客觀題型兼顧，單一的題型和測(cè)試目標(biāo)限制了學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，要對(duì)已有習(xí)題題型進(jìn)行改造，重視習(xí)題題型的創(chuàng)新，尤其要能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相充分合作、質(zhì)疑、分享，不要一味彼此保密、競(jìng)爭(zhēng)。例如可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)（或辯論）一條題目的正誤解法的題；要培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)語(yǔ)言化學(xué)符號(hào)給予規(guī)范分析、推理、運(yùn)算、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不能一味考慮教師批改的公正、快速和方便。習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使不同的學(xué)生可以有不同的發(fā)展。不應(yīng)該再大搞已不合時(shí)宜的高難度的強(qiáng)化訓(xùn)練。例如對(duì)有些所謂的“眼高手低、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)”的學(xué)生，教師可以選擇少量的習(xí)題讓其規(guī)范地做，逐步實(shí)現(xiàn)由“懂”到“會(huì)”，由“會(huì)”到“對(duì)”，提高解題的規(guī)范性和表達(dá)的嚴(yán)密性。

二、如何靈活、有效地講解習(xí)題

習(xí)題教學(xué)不僅要鞏固和檢查所學(xué)的知識(shí)，也應(yīng)該從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的需要出發(fā)，成為學(xué)生獲取和傳播知識(shí)的一種重要的途徑。教師在習(xí)題的講解上可以大有作為。

講解習(xí)題要將知識(shí)前后連貫，搞清知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面，形成知識(shí)鏈，使學(xué)生觸類旁通，舉一反三。重點(diǎn)不要放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上，不應(yīng)孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，而應(yīng)放在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的背景中和知識(shí)的整體聯(lián)系上，放在總結(jié)歸納解題規(guī)律、技巧上。

講解習(xí)題要一題多解、一題多變。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在重視基礎(chǔ)題的同時(shí)，還要講解一些開(kāi)放性習(xí)題。例如，二氧化碳是一種什么樣的物質(zhì)？還有哪些裝置也能用來(lái)制取氫氣？過(guò)程開(kāi)放或結(jié)論開(kāi)放的習(xí)題能促使學(xué)生積極探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)不同的角度提出合理的方案，而多角度、多側(cè)面、多層次地思考問(wèn)題有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力。

講解習(xí)題一定要讓學(xué)生有思辨、質(zhì)疑的時(shí)間，某些實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該讓學(xué)生去動(dòng)手探究，從而讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，而不能不顧學(xué)生的實(shí)際掌握情況，一味考慮所謂的“課堂密度”，增加講解的習(xí)題數(shù)量，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、習(xí)題教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題

1、習(xí)題教學(xué)與考試的關(guān)系

我們?cè)诜治隽?xí)題教學(xué)和考試的關(guān)系時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為它們是一對(duì)矛盾，但事實(shí)上，在對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)上面，這種“矛盾”的背后還有著驚人的統(tǒng)一性。

因?yàn)榱?xí)題教學(xué)要有針對(duì)性。故要和平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、考試基本保持同步，基本做到講什么，練什么，考什么。實(shí)踐表明這有利于讓學(xué)生集中精力專心聽(tīng)講，不盲目地去做各種各樣的課外習(xí)題集，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

對(duì)學(xué)生考試中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤或典型的錯(cuò)誤，教師要大講特講，幫助學(xué)生分析原因，矯正學(xué)生在審題、理解、推理、習(xí)慣等方面的失誤，而那些絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的可以不講，留待課后個(gè)別答疑。例如，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，專門記錄在化學(xué)考試、作業(yè)、提問(wèn)等方面的錯(cuò)誤類型、原因及糾正措施等，為學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)提供了方便，明確了學(xué)習(xí)方向和需要克服的弱點(diǎn)，提高了習(xí)題教學(xué)的效率，起到了良好的效果。

2、與其他學(xué)科的關(guān)系

要適度講解“跨學(xué)科知識(shí)”型習(xí)題。當(dāng)今許多重大的科學(xué)研究成果都離不開(kāi)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，所以我們要注重講解化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、地理等不同學(xué)科知識(shí)之間相互滲透的習(xí)題，以此加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科和其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，但要注意與學(xué)生所學(xué)到的物理、數(shù)學(xué)等其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)保持一致。

總之，為了中華民族的偉大復(fù)興，社會(huì)迫切需要全面發(fā)展的人，需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，需要能適應(yīng)發(fā)展速度越來(lái)越快的現(xiàn)代社會(huì)的人。因此如何正確處理好21世紀(jì)的我國(guó)初三化學(xué)習(xí)題教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，如何落實(shí)好科學(xué)性、高效性和靈活性這三個(gè)原則，是對(duì)我們廣大的化學(xué)教師的素質(zhì)和能力的一種挑戰(zhàn)，也必將成為目前新課程實(shí)施中各方的關(guān)注重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中改變互動(dòng)方式。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的互動(dòng)，把教師與學(xué)生的關(guān)系看成唯一重要的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，取決于老師的交和學(xué)生在老師影響下的學(xué)。忽略學(xué)生同伴之間的作用，甚至認(rèn)為學(xué)生之間的互動(dòng)為破壞力量，這樣就會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，及學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力受到制約。因此在以后的教學(xué)中要重視學(xué)生之間的互動(dòng)，在有條件的情況下由師生共同實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)討論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第二篇：初三化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與反思

初三化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與反思

－－08化學(xué)中考備考總結(jié)

梅州中學(xué)：曾映芳

摘要：初三化學(xué)是學(xué)生的化學(xué)學(xué)科啟蒙階段，又是中考學(xué)科之一。初三化學(xué)教學(xué)肩負(fù)雙重任務(wù)，我校初三化學(xué)常規(guī)教學(xué)中四大環(huán)節(jié)—集體備課、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、測(cè)試與講評(píng)。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)教學(xué)、集體備課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、測(cè)試與講評(píng)

初三化學(xué)是學(xué)生的化學(xué)學(xué)科啟蒙階段，又是中考學(xué)科之一。初三化學(xué)教學(xué)從啟蒙教學(xué)到中考復(fù)習(xí)的較大跨越，給教學(xué)工作帶來(lái)較大困難。對(duì)于初三學(xué)生而言，中考是他們的首要目標(biāo)。為解決這一矛盾，教師在平常教學(xué)工作既要做好啟蒙教學(xué)，又要做好中考復(fù)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生在中考中獲得優(yōu)異的成績(jī)。本人談?wù)勎倚３跞瘜W(xué)常規(guī)教學(xué)中四大環(huán)節(jié)，請(qǐng)同行們給予指正。

一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，將集體備課落到實(shí)處

集體備課的基本程序是集體備課前先指定一位教師負(fù)責(zé)某一章節(jié)主要備課教師，該教師認(rèn)真準(zhǔn)備，廣泛地查找資料，備好詳細(xì)教案，包括教案和練習(xí)等。每位參加備課的成員必須寫好備課提綱，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)。集體備課活動(dòng)時(shí)主要備課教師以“說(shuō)課”的形式講述詳細(xì)教案，每位參加備課的成員陳述各自的備課方案進(jìn)行比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)后形成充實(shí)、完整的教案。每周一次的集體備課是我校學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)的首要環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐本人體會(huì)至少的以下功能：

1、用集全體教師智慧設(shè)計(jì)出教案進(jìn)行教學(xué)，能顯著提高教學(xué)效果。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，與課堂教學(xué)具有互補(bǔ)性，僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)、冥思苦想顯然不可取，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。集體備課可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)教材的把握更到位，可以明顯提高教育教學(xué)效果。

2、通過(guò)備課中討論教材和教法，不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化的自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程，也是教師向?qū)I(yè)化發(fā)展的過(guò)程。這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上進(jìn)一步成長(zhǎng)。

3、根據(jù)各教師對(duì)新課標(biāo)的理解結(jié)合到課堂教學(xué)中，能較好地落實(shí)課改要求。集體備課能充分發(fā)揮集體智慧，準(zhǔn)確把握教學(xué)思路，切合學(xué)生發(fā)展需求，真正把教師從機(jī)械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動(dòng)中解放了出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了由過(guò)去的“辛苦型”

到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“自主、合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，能更好地落實(shí)課改要求。

4、每位教師都發(fā)言，促進(jìn)備課組的教研氛圍。集體備課所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。

二、挖掘?qū)W科優(yōu)質(zhì)資源與學(xué)生的心理特征相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是從實(shí)驗(yàn)入手來(lái)研究的。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)技能，特別是在中學(xué)化學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)原理及知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力，促進(jìn)手腦并用等具有非常重要的意義，所以演示實(shí)驗(yàn)我們一定要做，簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行操作，要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)選做一些探究性實(shí)驗(yàn)，要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐告訴我們：搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)的關(guān)鍵。

1、搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的一種積極的情感態(tài)度和傾向，在傳統(tǒng)教育中注重的是知識(shí)的積累，扼殺了學(xué)生的許多求知欲。許多教師把生動(dòng)活潑的教學(xué)變成枯燥呆板的概念和公式，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象(顏色、狀態(tài)、氣味、聲光、電的變化)常使學(xué)生感到神奇、新鮮、快樂(lè)等，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。它不僅加深學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，在樂(lè)中求知，也培養(yǎng)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象、思維的能力。在教學(xué)中，盡可能地將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槿の缎詫?shí)驗(yàn)。使學(xué)生寓知于樂(lè)，以趣激學(xué)。實(shí)踐證明，趣味實(shí)驗(yàn)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還會(huì)使學(xué)生的興趣更加高漲。

2、搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及思維能力

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高思維能力。如在初中化學(xué)第一節(jié)課緒言部分就有“水的沸騰”，“鎂帶的燃燒”。這些現(xiàn)象非常明顯，有放熱，發(fā)光，變色，放出氣體生成沉淀等，從而使學(xué)生掌握了什么是“化學(xué)變化”、“什么是物理變化”調(diào)動(dòng)了學(xué)

生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的欲望以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)、爆炸實(shí)驗(yàn)等。

3、搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生深刻理解化學(xué)基本理論

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能熟練掌握常見(jiàn)元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是證實(shí)某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是定性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但確實(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)）看清反應(yīng)實(shí)質(zhì)，進(jìn)而推斷物質(zhì)的微觀組成、結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相互關(guān)系。

三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編寫好每次課堂練習(xí)與測(cè)試的試題，做到有的放矢

練習(xí)分課堂練習(xí)和課后練習(xí)（家庭作業(yè)）。課堂練習(xí)尤為重要，它是師生之間學(xué)習(xí)情況的一種快速反饋,也是師生進(jìn)行情感交流的雙邊活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)產(chǎn)生師生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的思維不斷活躍，使學(xué)生的思維在靈活性、深刻性、發(fā)散性、創(chuàng)造方面得到發(fā)展。所以我們的課堂練習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的，是整個(gè)備課組統(tǒng)一的。

測(cè)試分每周一小測(cè)和每月一月考。每周定時(shí)進(jìn)行一次有針對(duì)性的小測(cè)是考查考生一周內(nèi)對(duì)必考知識(shí)點(diǎn)的把握程度?？己笳J(rèn)真分析學(xué)生考查情況，對(duì)學(xué)生掌握較差的知識(shí)點(diǎn)除課堂詳細(xì)評(píng)講外，并且在月考中加強(qiáng)訓(xùn)練。每月定時(shí)進(jìn)行一次題型完整的月考是考查考生對(duì)開(kāi)學(xué)至本月必考知識(shí)點(diǎn)的綜合考查，是檢驗(yàn)考生的知識(shí)積累，讓學(xué)生不知不覺(jué)中從啟蒙向中考過(guò)渡。俗話說(shuō)：練兵千日，用兵一時(shí)。測(cè)練就是使知識(shí)的復(fù)習(xí)不知不覺(jué)地在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行，是為學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)的重要手段。

四、結(jié)合各班學(xué)生的基礎(chǔ)和教師教學(xué)過(guò)程的情況，教師在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思是新課程改革對(duì)教師作出的新要求，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的催化劑。新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué)如同做媒實(shí)驗(yàn)，盡管課前的準(zhǔn)備工作已相當(dāng)充分，思考已到位，計(jì)劃的制定也非常詳細(xì)，但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也難以預(yù)料的。因此，在教師的教學(xué)過(guò)程中，要重視反思，學(xué)會(huì)反思，積極反思。主要從以下幾方面反思:

1、反思欠妥之處, 總結(jié)精彩片斷；

2、反思教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有潛在的傷害；

3、反思教育教學(xué)是否讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得了不同程度的發(fā)展；

4、反思教育教學(xué)是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；

5、根據(jù)教學(xué)反饋信息，全面反思；6理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化反思意識(shí)。

綜上所述，本校將中考復(fù)習(xí)落到平常啟蒙教學(xué)中，讓學(xué)生不斷積累知識(shí)并鞏固。使短時(shí)間中考復(fù)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。

第三篇：初三化學(xué)教學(xué)思考

初三化學(xué)教學(xué)思考

朱石橋中學(xué)郭喜

從事初中化學(xué)教學(xué)斷斷續(xù)續(xù)已有十年了！人們常說(shuō)“十年磨一劍”經(jīng)過(guò)十年的歷練，雖然盡心盡力，可一年一年的教學(xué)下來(lái)，感覺(jué)并不是那么游刃有余，理想和現(xiàn)實(shí)的差距還是有距離。在教學(xué)中有許多矛盾和困惑讓我很糾結(jié)，借著這次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我把這些問(wèn)題提出來(lái)，望領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指導(dǎo)，不吝賜教。

（一）如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的長(zhǎng)期興趣

雖然化學(xué)是九年級(jí)新設(shè)的一門課程，可學(xué)生除了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣外，實(shí)在是無(wú)法和其他科目一樣和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，可作為農(nóng)村薄弱中學(xué)，很難讓每個(gè)學(xué)生都有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，再加上現(xiàn)在的班級(jí)較大，就算是演示實(shí)驗(yàn)，后面的同學(xué)也看不清楚，所以這唯一的興趣也因?yàn)槭蜎](méi)了。所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想學(xué)，并又能學(xué)得好還真有點(diǎn)難。

（二）對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的記憶和理解該如何突破

化學(xué)用語(yǔ)一直是化學(xué)學(xué)習(xí)最大的攔路虎，許多學(xué)生就是從化學(xué)用語(yǔ)開(kāi)始對(duì)化學(xué)僅有的好奇和新鮮感消失了，覺(jué)得化學(xué)枯燥乏味，難于理解，甚至“不可理喻”。雖然平時(shí)要求學(xué)生分散記憶，逐個(gè)擊破，可效果不是很明顯，有些同學(xué)就以一個(gè)“記不住”搪塞 了自己和老師，也有同學(xué)雖然花了很多力氣可是容易混淆，還有的同學(xué)記得很好，可就是不理解，無(wú)法學(xué)以致用。這是一件勞神費(fèi)力的事情，不逼學(xué)生嘛，記不住，學(xué)不好。逼他們又覺(jué)得違背自然規(guī)律，有點(diǎn)“強(qiáng)扭的瓜不甜”的感覺(jué)。這的是困惑不已?。?/p>

（三）如何在課后讓學(xué)生用最短的時(shí)間來(lái)取得學(xué)習(xí)效果的最大化

初三的同學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，每個(gè)科目都同等重要，學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，有時(shí)候靜下心來(lái)想一想，他們也真挺累的，每天學(xué)習(xí)十幾個(gè)小時(shí)，可為什么學(xué)習(xí)效果并不理想呢？這樣累卻又沒(méi)什么價(jià)值，真的不能平衡。我平時(shí)都不敢布置什么作業(yè)，孩子們太累了，可不做練習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定不好，所以就陷入了布置和沒(méi)有時(shí)間做，或者做了沒(méi)有時(shí)間分析等多個(gè)結(jié)果。有什么方法能讓學(xué)生少做，又能很好的掌握知識(shí)呢？有層次有梯度的練習(xí)，要形成系統(tǒng)，真的任重而道遠(yuǎn)呢！

（四）在課堂上如何做到優(yōu)生和潛能生兼顧

我們現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)合格率，要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是讓我最糾結(jié)的一件事啦！我非常明白這個(gè)道理，可一到實(shí)踐中真的好難，讓每個(gè)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)得到最大的發(fā)展，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，只有盡力而為。在實(shí)際教學(xué)中，我難免會(huì)為了某些優(yōu)生提的很好很有價(jià)值的問(wèn)題去探討而費(fèi)不少時(shí)間，盡管這時(shí)已有一半的學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)難于理解。也會(huì)因?yàn)槟承撃苌耐磺埃粩喽酱?，不斷提醒，雖然這時(shí)時(shí)間就此匆匆過(guò)。這樣顧此失彼的事時(shí)有發(fā)生，可我又不能自控。如何有機(jī)結(jié)合，提高課堂效益也不是一日能為，需要不斷磨練才能提高，有什么好方法做到因材施教，真想向同事們好好學(xué)習(xí)!

雖然困惑不斷，盡管還在摸索，但我會(huì)盡力的！我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真求教，在自己力所能及的范圍內(nèi)給我的每個(gè)學(xué)生以最大的化學(xué)學(xué)習(xí)的空間！以此為志！但求無(wú)愧于心！

第四篇：初三化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案1

初三化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案

課題:第三章第一節(jié) 水 授課時(shí)間:2010.10 授課班級(jí):初三(2)授課教師: 張殊瑛 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo): ①, 了解中國(guó)水資源分布的特點(diǎn),水污染的三個(gè)主要來(lái)源 ②, 知道水污染的機(jī)理,了解自來(lái)水廠凈化的過(guò)程 過(guò)程與方法:①,學(xué)生能在探究過(guò)程中有意識(shí)地提出問(wèn)題

②, 通過(guò)與人合作,與人溝通促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的提高 ③ ,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集,整理,加工,表達(dá)和交流 ④ , 學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思

情感目標(biāo): 通過(guò)學(xué)生在探究水資源,水污染等有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中形成環(huán)保意識(shí),環(huán)保行為

二,教學(xué)重點(diǎn):①,學(xué)生能在探究過(guò)程中有意識(shí)地提出問(wèn)題

②,通過(guò)學(xué)生在探究水資源,水污染等有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中形成環(huán)保意識(shí),環(huán)保行為

三,教學(xué)難點(diǎn): 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集,整理,加工,表達(dá)和交流 四,教學(xué)模式: 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主合作學(xué)習(xí)

五,教學(xué)媒體:多媒體課件,各種網(wǎng)絡(luò)和浦東新區(qū)化學(xué)在線 六,教學(xué)流程: 七,教學(xué)過(guò)程

本課由學(xué)生討論上海飲用水的變化原因,引出本課的探究主題為水的分布,水的資源,水污染的原因和種類以及介紹水污染的處理,介紹了水廠凈化水的過(guò)程.重點(diǎn)探討了如何保護(hù)水資源,如何預(yù)防和防治水污染.然后學(xué)生根據(jù)探究結(jié)果而產(chǎn)生的疑問(wèn)和觀點(diǎn)利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交流,發(fā)表自己的看法,最后對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià).教學(xué)后記:新教材本節(jié)的內(nèi)容較少,注重了對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練.從教學(xué)內(nèi)容上看與其說(shuō)是化學(xué)課,還不如說(shuō)是一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課,內(nèi)容的選擇和組織就是圍繞″學(xué)生與自然的關(guān)系,學(xué)生與他人的,社會(huì)的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系＂三條線索進(jìn)行開(kāi)展.這正是新課程的的亮點(diǎn),突出了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)——圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),因?yàn)閱?wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體.本課利用了現(xiàn)代信息技術(shù),有較大的信息量和學(xué)生的自主活動(dòng).由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不完善,會(huì)影響上課效果,所以沒(méi)有的條件的學(xué)校不宜上,學(xué)生課前準(zhǔn)備較多資料,因此對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求較高.二期課改新教材 拓展作業(yè) 第二組同學(xué)展示 水資源探究結(jié)果

第一組學(xué)生展示水分布探究結(jié)果結(jié)果 學(xué)生討論,解釋 引發(fā)問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 兩周前分小組收集資料 小組內(nèi)討論,交流

一周前學(xué)習(xí)發(fā)布資料,進(jìn)入論壇 明確探究問(wèn)題

學(xué)生討論如何保護(hù)水資源 第三組同學(xué)展示 水污染探究結(jié)果

學(xué)生討論水污染的原因,水質(zhì)的保護(hù),防治水污染的方法 水污染的方法 第四組同學(xué)展示 水廠凈化過(guò)程探究結(jié)果

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交流,發(fā)表自己的看法 水廠凈化過(guò)程探究結(jié)果 學(xué)生自評(píng),小結(jié)

第五篇：初三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

初三化學(xué)授課心得體會(huì)

——寧江區(qū)第一中學(xué)

尹相芹

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們?cè)诩訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作了一些有益的探索。

一、采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強(qiáng)調(diào)“三指頭”，不要“一把抓”。過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要小心，貿(mào)然點(diǎn)火定傷人。取支試管集滿氣，點(diǎn)燃之前先驗(yàn)純。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言，對(duì)加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。

二、教師認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)

教師的演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣，一定要起示范作用。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心，對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我們把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。我們?cè)谙驅(qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清楚?，F(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。

三、認(rèn)真上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作課

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練十分重要，我們的具體作法是：

１、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實(shí)驗(yàn)課中，我們要向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的教育，如有違反實(shí)驗(yàn)操作，損壞儀器，浪費(fèi)藥品的，要追查責(zé)任，并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗(yàn)用品。并派專人打掃實(shí)驗(yàn)室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣初步形成。

２、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，立即糾正。

四、運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。可以進(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識(shí)。采用了多媒體教學(xué)，效果鮮明，學(xué)生易懂。特別是對(duì)溶解平衡是一種“動(dòng)態(tài)”平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。以上實(shí)例充分說(shuō)明，幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所起的作用是何等重要。