第一篇：高效語文課堂之我見 劉永貴

高效語文課堂之我見

-----赴成都金蘋果公學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

羅平縣振興小學(xué)

劉永貴

“只有走出去，我們才能不斷收獲與成長?！?017年3月27日至2017年3月31日，在兩校領(lǐng)導(dǎo)的溝通聯(lián)系下，通過“中國好老師”這個平臺，我們一行8人在李副校長的帶領(lǐng)下成為赴成都金蘋果公學(xué)交流學(xué)習(xí)的第二批教師。通過本次外出學(xué)習(xí)，我受益匪淺，同時我也真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。

課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。審視我們當(dāng)今的小學(xué)語文課堂教學(xué)，往往是教師在課堂中講得口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生卻聽得頭昏腦脹，這樣的教學(xué)，從表面上看，占滿了課堂教學(xué)的有時間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來看，是一種低效教學(xué)。而有效教學(xué)則在有限時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。那么怎樣才能有效地提高語文課堂教學(xué)的效率，打造高效課堂呢？

一、簡簡單單教語文

語文教學(xué)追尋的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真。這種“簡單”是對冗繁的語文課堂的一種“清洗”，是對語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生主動意識的一種彰顯?，F(xiàn)在有不少語文老師為追求所謂的“時髦”，每拿到一篇課文，還沒讀兩遍，便考慮怎樣上得精彩──做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”，哪里可以拓展、發(fā)散，哪里可以有“多元解讀”，如此等等。試圖以“旁門左道”來掩飾自己的膚淺和浮躁，以花架子嘩眾取寵。殊不知，“說法越多，花樣越多，頭緒越復(fù)雜，目的越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦”(語言大家張志公語);殊不知，我們的語文教學(xué)必須“大道至簡”，返璞歸真，簡簡單單教語文──憑借簡明的教學(xué)目標，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。(崔巒語)。

語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的課。不要硬給語文課加碼，加重任務(wù)，拔高要求，也不要脫離學(xué)生實際，求全、求多。不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得過于復(fù)雜，也不要使教學(xué)方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。簡單的語文教學(xué)是有底氣的語文教學(xué)，絕不是看似什么都訓(xùn)練了而其實什么都沒有落實的語文。當(dāng)前，有些課，容量太大，節(jié)奏太快，課件太多。教師連珠炮式地講話。手忙腳亂地演示，學(xué)生急匆匆地對答，掃描式地觀看，沒有咀嚼回味的時間，知識如浮光掠影，訓(xùn)練似蜻蜓點水。這樣的教學(xué)，知識怎能得到內(nèi)化？技能怎能得到提高？

二、扎扎實實教語文

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位，不落實。關(guān)于寫字教學(xué)，我覺得我們可以這樣來教學(xué)：

1、通過“讀——寫——展示——生評——再寫”的方式進行，學(xué)生讀和寫的時間要充裕，而且通過“展示”和“生評”環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以知道如何把字寫好。在展示環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生進行表揚與鼓勵。

2、注重習(xí)慣培養(yǎng)。在整個寫字過程中，教師要時常提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。

3、以課外閱讀來帶動學(xué)生識字。實踐證明，課外閱讀的好處遠遠不止這些，對于學(xué)生的表達、作文和思維的發(fā)展都大有益處。

要認真研究教學(xué)過程，這既是學(xué)生思維、想象的過程，也是能力培養(yǎng)的過程，是教學(xué)的“三維目標”統(tǒng)一的過程。過程由各個環(huán)節(jié)組成，隨著教學(xué)進程，要環(huán)環(huán)相扣，步步為營，有錯誤要及時矯正，有遺漏要隨時填補，發(fā)現(xiàn)生成性的課程資源，要隨機應(yīng)變，充分開掘利用。不要視而不見，充耳不聞，仍按“預(yù)設(shè)”，一成不變，這樣的教法是不可取的。實，不是僵硬死板，應(yīng)實中求活，活中求變，變中求新，使語文教師永遠充滿生機活力。

三、輕輕松松教語文

就語文教學(xué)而言，要求太高，任務(wù)太多，擠得滿滿的，填得死死的，作業(yè)多多的，哪有多少自由活動的時間和空間，這樣的教學(xué)師生都感到負擔(dān)很重。就一堂課而言，不是鋪天蓋地，傾盆大雨，教師氣喘吁吁地牽著學(xué)生走，學(xué)生匆匆忙

忙地跟著教師跑。我認為，為了輕輕松松、開開心心地學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，堅持和文本對話，善于從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)系和聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)文本中的空白，從文本的字里行間去揣摩作者的未盡之言、未了之情，從作者寫出來的文字中去發(fā)掘未寫出來的文外之意，弦外之音。教師要善于打開學(xué)生的思路并梳理學(xué)生解決疑難的思路，引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)，完成從一種思路到另一種思路的轉(zhuǎn)換；學(xué)生閱讀文本，是重新創(chuàng)造意義的過程，因此要鼓勵探討多元結(jié)論。輕輕松松學(xué)語文，并非降低要求，放松訓(xùn)練，而是營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學(xué)生在有限的時空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。

通過此次學(xué)習(xí)，我深刻認識到要想把課上好，必須努力修煉自身，此外，還必須愛學(xué)生，并想辦法讓學(xué)生愛我們，正如胡新懿主任在“文翁大講堂”講座中提到的“親其師，信其道”，如果學(xué)生都不愛我們，又怎么能讓他們喜歡我們的課堂呢？

不走出去，就不知道外面的世界有多大，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，才能收獲與成長，因為有明天，今天將永遠是起點。

第二篇：劉永貴鄉(xiāng)土人才材料

鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)土人才工作總結(jié)

—臺江縣施洞鎮(zhèn)芳寨村銀飾鍛造大師 劉永貴

本人劉永貴，亦名劉金（苗名金巖），男，農(nóng)歷1942年7月14日出生，貴州省臺江縣施洞鎮(zhèn)芳寨村三組，苗族人。

由于受到家族傳統(tǒng)的影響，我7歲便開始接觸苗族銀飾加工、制作，其間對我?guī)椭畲蟮闹饕亲约旱母赣H劉昌德（苗名巖保）老人。在一幫族人的培養(yǎng)下，我對銀飾鍛造技術(shù)的掌握越來越精純，并學(xué)會了傳統(tǒng)花絲、鍛造、鑄刻、雕刻、鑲嵌、簪花鏤空等金銀飾物生產(chǎn)、加工工藝。

通過十多年的刻苦學(xué)習(xí)和不懈努力，在十九歲時我開始出師，獨立生產(chǎn)和加工銀飾產(chǎn)品。因我劉氏一族生產(chǎn)、加工的銀飾產(chǎn)品手藝精湛、極盡奢華，古時都只能在皇室和達官貴人那里才得一見，故而對產(chǎn)品的要求都比較高，且工序復(fù)雜、工期長，一般每人一年也就生產(chǎn)出幾件高檔作品。在當(dāng)前“一切向錢看”的潮流下，我的很多同行在加工生產(chǎn)銀飾時都紛紛轉(zhuǎn)向一些簡單、工藝少、賺錢快的產(chǎn)品，并不惜毀壞自己名譽，借用一些現(xiàn)代機器來對銀飾品進行批量生產(chǎn)，雖然這樣能賺錢快，但久而久之，我們苗族銀飾全手工加工的工藝將會慢慢遺失。為了糾正同行們的這種短期做法，我一直堅持手工生產(chǎn)、加工銀飾，并不斷地鉆研和想辦法提高自己的銀飾鍛造技術(shù)。因為我不想讓這條極具華夏皇室工藝血脈的鍛造技術(shù)就此斷承，我要為她的傳承、延續(xù)作出自己應(yīng)有的貢獻。

在自己幾十年的鍛造銀飾生涯里，我一直堅持自己初學(xué)手藝時的想法，并且一直這樣做。雖然我沒有象其它同行們那樣賺了很多錢，修起了高樓洋房，享受上了高檔生活，但我卻通過自己幾十年的努力，不斷地攀越技術(shù)高峰，讓自己的銀飾鍛造手藝更上一層樓，文化素質(zhì)修養(yǎng)也越來越深厚。

目前，我的很多精品都得到了國家和世界的認可，并被收錄進《銀裝盛彩/中國少數(shù)民族服飾》（香港文化博物館出版）、《銀飾珍賞誌》（清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系博士生導(dǎo)師唐緒祥先生主編）等藝術(shù)著作中。幾十年來，除了大量流傳民間的作品外，我的部分作品也被貴州省博物館、北京服裝學(xué)院、北京清華大學(xué)、山東工藝美術(shù)學(xué)院等知名院校和博物館收藏。同時，自己的作品還獲得了第七屆中國工藝美術(shù)大師作品暨工藝美術(shù)精品博覽會金獎；2006年被評為貴州省十大民間工藝大師；2007年被特邀參加了北京清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院非物質(zhì)文化保護研究工作； 2008年受邀參加了韓國國民大學(xué)民間工藝國際交流會；2010年被山東工藝美術(shù)學(xué)院聘任為兼職教師。

為了更好地傳承自己得來不易的銀飾鍛造技術(shù)和手藝，在最近十多年間，我也在本地、北京、山東等地收授了十多名徒弟，其中有農(nóng)民、大學(xué)生、研究生、博士生等不同階層的人，但不管是哪個徒弟，我都同等對待，并傾囊相授，很多徒弟現(xiàn)在都已經(jīng)開始能自己設(shè)計、鍛造一些銀飾產(chǎn)品了，并有青出于藍而勝于藍的態(tài)勢。

人生幾十年，轉(zhuǎn)瞬即逝，如今我已步入古稀之年，回首之前所做、所為，雖仍清貧如舊，但面對自己在國家非物質(zhì)文化保護方面所取得的些許成績，也足以聊慰此生。

劉永貴 銀飾鍛造大師

第三篇：劉訓(xùn)永(高效課堂心得體會)

高效課堂心得體會

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

一、什么是真正的高效課堂？

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。一些教師卻說，這是新理念的課堂?？晌倚拇嬉蓱]：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言是指高效的課前精心準備和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上；前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)；核心是教學(xué)三維目標的達成。

二、如何實施高效課堂教學(xué)策略？

實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當(dāng)前，課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學(xué)設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

三、如何構(gòu)建高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二，開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六，明確學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。1 教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)臵豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。

第七，建立高效的教學(xué)模式。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第七、重視弱勢群體

以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機會，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機會，鼓勵他，他會勇于發(fā)言的。避免成為臵身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”。

第八，重視課后反思?！耙粋€教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。

因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師 2 研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：ok 劉永貴創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)心得體會

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)心得體會

劉永貴

黨的十六大報告指出，要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”。這是十六大確立的全面建設(shè)小康社會目標的一項重要內(nèi)容，也是十六大報告提出的一個新思想、新觀點。學(xué)習(xí)型社會是科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，是人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的社會。這既是全面建設(shè)小康社會的目標，也是全面建設(shè)小康社會的動力。建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分，是全面貫徹落實“三個代表”重要思想、建設(shè)一支思想解放、素質(zhì)全面、有創(chuàng)新能力的機關(guān)干部隊伍，全面推動各項工作上新水平的重要舉措，是適應(yīng)新形勢新任務(wù)的必然要求，也是迎接挑戰(zhàn)的唯一選擇

學(xué)習(xí)是人類進步的階梯，學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的前提，學(xué)習(xí)是思想創(chuàng)新的保證。當(dāng)今世界科技進步日新月異，知識更新速度加快，綜合國力競爭日趨激烈。唯有不斷加強學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)瞬息萬變的外部世界，實現(xiàn)對動態(tài)變化的成功管理，始終掌握競爭主動權(quán)。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)，就成為順應(yīng)時代發(fā)展的一種歷史實踐，成為推動黨的事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

加強黨的建設(shè)，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平要求建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)。各級黨政機關(guān)擔(dān)負著管理黨和國家事務(wù)的重要職能，是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁，在推動黨的路線、方針、政策的貫徹落實和國家法律法規(guī)的實施方面，起著領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和服務(wù)的重要作用，直接反映著黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平,如果不能通過新的學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己，就會落后于時代，就有失去執(zhí)政的資格、失去人民信任和擁護的危險。因此，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，鞏固黨的執(zhí)政地位，迫切要求把各級黨政機關(guān)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型機關(guān)，提高學(xué)習(xí)能力、應(yīng)對能力、競爭能力、決策能力、創(chuàng)新能力，善于進行理論思維和戰(zhàn)略思維，科學(xué)判斷形勢，以適應(yīng)新時期新任務(wù)的要求，準確把握時代發(fā)展的脈搏，加強對執(zhí)政規(guī)律的研究，不斷解決執(zhí)政中出現(xiàn)的新情況新問題，改進領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法，創(chuàng)新工作內(nèi)容，提高服務(wù)意識，更好地為基層、為群眾服務(wù)。

經(jīng)濟全球化進程的推進要求建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)。隨著科技革命和知識經(jīng)濟的興起，全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正發(fā)生重大而深刻的變革，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，知識密集程度不斷提高，知識正成為具有創(chuàng)造力和能動作用的生產(chǎn)要素，特別是經(jīng)濟全球化進程的明顯加快，對政府的行政管理和公務(wù)員思想觀念、知識層次、素質(zhì)能力提出了更新、更高的要求，傳統(tǒng)的行政觀念和知識結(jié)構(gòu)已無法適應(yīng)市場化時代的變化，迫切要求政府的行政觀念必須由傳統(tǒng)的行政觀念向?qū)W習(xí)性管理觀念轉(zhuǎn)變，用管理中的學(xué)習(xí)觀念改造傳統(tǒng)的行政觀念，不斷及時調(diào)整政府行為，提高政府的運行效率，以實現(xiàn)對社會的有效管理和資源的優(yōu)化配置。

建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)，必須在全體工作人員中樹立起正確的學(xué)習(xí)理念

首先要樹立終生學(xué)習(xí)的教育理念。終身學(xué)習(xí)是21世紀的生存概念，是世界性的發(fā)展潮流。不學(xué)習(xí)，一個人就無法認識和改造自然，無法認識和適應(yīng)社會，人類也就不可能有今天的進步。學(xué)歷有終點、學(xué)習(xí)無止境。世界飛速變化，知識更新不斷加快，新問題、新情況層出不窮，要適應(yīng)變化的客觀世界，每個人都必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯罘绞?，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種境界，一種時尚，貫穿生命全過程，努力做到活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。

樹立學(xué)習(xí)是社會發(fā)展需要的理念。當(dāng)今時代，學(xué)習(xí)已經(jīng)遠遠超出了個人的范圍，而關(guān)系著一個國家和民族乃至全人類的生存與發(fā)展、文明與進步。一方面，現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，越來越取決于科技進步和勞動者素質(zhì)的提高；另一方面，世界范圍的競爭越來越表現(xiàn)為人才和人力資源的競爭。要適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的需要，并努力把自己培養(yǎng)成現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者，每個人都必須不斷學(xué)習(xí)，自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種覺悟、一種責(zé)任，一種追求，成為全體干部職工的自覺行動，成為一種經(jīng)?；?、普遍化、制度化的行為。

樹立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念。學(xué)習(xí)是為了更好地工作，工作學(xué)習(xí)化要求把每一項工作都視為一個學(xué)習(xí)的機會，從工作中學(xué)習(xí)新技能、新方法，增長專業(yè)知識；學(xué)習(xí)工作化則視學(xué)習(xí)為一項必要的工作，像工作一樣認真刻苦學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好習(xí)慣，使得工作學(xué)習(xí)一體化，即把學(xué)習(xí)引入工作，使工作學(xué)習(xí)有機結(jié)合，相得益彰，相互促進。以不斷提高機關(guān)工作人員自身學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力，增強知識能力和綜合素質(zhì)。

樹立不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)不僅是為了獲取知識或掌握技能，更重要的是通過學(xué)習(xí)，樹立正確思想觀念，學(xué)會分析解決問題的辯證思維方法和工作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進工作能力、工作效率和工作質(zhì)量的提高。同時要強調(diào)互動的“團隊”學(xué)習(xí)，激發(fā)每個機關(guān)工作人員的潛能，將分散在每個人頭腦中知識、經(jīng)驗和信息整合成巨大的創(chuàng)新力量，并轉(zhuǎn)化為推動創(chuàng)新發(fā)展，開拓各項工作新局面的動力。

迎接新形勢、新任務(wù)的挑戰(zhàn)，迫切要求各級機關(guān)努力成為貫徹“三個代表”重要思想的組織者、推動者和實踐者。讓我們共同努力，大力推動建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)，樹立起機關(guān)全體人員的學(xué)習(xí)觀念，把機關(guān)建設(shè)成為廉潔、高效、服務(wù)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型組織，為全面建設(shè)小康社會做出更大的貢獻。

第五篇：(閆永貴)整改措施

整

改

措

施

觀音寺鎮(zhèn)中心小學(xué)---閆永貴

（2014年8月）

按照黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，結(jié)合自己的思想和工作實際，通過群眾提、干部評、自己找、上級點、互相幫、集體議等方式，尤其是在9月1日的機關(guān)黨員組織生活會上，自我批評不回避、不掩飾、不評功擺好，相互批評開門見山、真刀真槍、辣味十足，我更好地認清和找準了自身存在的突出問題，深入剖析了產(chǎn)生問題的思想根源，受到了一次激烈的思想碰撞、一場深刻的靈魂洗禮。為進一步強化理論武裝、加強黨性鍛煉、強化宗旨意識、筑牢理想信念，我決心從現(xiàn)在改起、從具體工作抓起，立行立改、善做善成，特制定以下整改措施：

一、針對理論學(xué)習(xí)不足，理論功底不強，專業(yè)知識缺乏的問題 理論學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性，在理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)的廣度和深度有所欠缺，學(xué)以致用做得不夠好，理想信念不夠堅定。

整改目標：理想信念進一步增強，理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進一步深入。

整改措施：提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發(fā)點，以改進自己的工作作風(fēng)和工作方式，提高工作成效為落腳點，特別要在理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐上下真功夫，不

平。

整改時限：立整立改，長期堅持。

三、針對要進一步保持清正廉潔，拒腐防變的問題 對廉潔自律認識上還有差距，對有關(guān)廉潔自律規(guī)定的學(xué)習(xí)不夠，有些時候執(zhí)行有關(guān)規(guī)定不夠嚴格。

整改目標：黨風(fēng)廉政意識明顯增強，能夠自覺執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)各項規(guī)定。

整改措施：

（1）、在當(dāng)前社會還存在腐敗現(xiàn)象情況下，要有戰(zhàn)勝自我的膽識和魄力，抗得起誘惑，耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗，做到自重、自警、自省、自勵，做到在拜金主義、享樂主義和極端主義的侵蝕面前一塵不染、一身正氣；

（2）、要加強道德修養(yǎng)，樹立正確的利益觀、榮辱觀、道德觀、認生觀，追求積極向上的生活情趣，帶頭弘揚社會主義道德風(fēng)尚，堅決抵制歪風(fēng)邪氣，始終做到清正廉潔，自覺與各種腐敗現(xiàn)象做斗爭，帶頭樹立高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。

整改時限：邊學(xué)邊查，邊查邊改，常抓不懈。

四、針對務(wù)實創(chuàng)新不夠，工作實效不強的問題

對解放思想、實事求是的精髓不能夠全面深刻的把握，工作中，經(jīng)驗主義意識濃厚，創(chuàng)新意識不強，往往是執(zhí)行多，創(chuàng)造性地開展工作少。

整改目標：創(chuàng)新工作思路和方法，開創(chuàng)工作新局面。