第一篇：新疆版小學漢語雙語教材三年級下冊《靜夜》說課稿

小學語文說課稿：新疆版小學漢語雙語教材三年級下冊

《靜夜》說課稿范文

來源：河南教師招聘網(wǎng) 時間：2016-11-11 15:23:16 編輯推薦2016年河南教師招聘考試輔導課程

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一、說教材

1、教材分析

本課是新疆版小學漢語雙語教材三年級下冊第十一課課文一。這是一首節(jié)奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩中描述了標點符號間的爭執(zhí)與對話，使兒童了解了各種標點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強調(diào)個人在集體中的作用，應該團結起來，這樣才能事半功倍。

2、教學目的

A、掌握本課的生字、新詞。了解多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。

B、學習句型“沒……沒……”。

C、了解標點標記的用法，培養(yǎng)學生的語文本領。D、分腳色朗讀課文，細致掌握腳色感情。

E、了解課文的重要內(nèi)容，領會小我私家與團體的干系。

二、說學生

三年級學生具有好奇、愛探索、易熏染的生理特點，容易被奇怪的事物，運動的工具所吸引。這一特點在本班學生身上尤為突出。學生們已能說出一段較完備的話，并能在老師建立的情境中體驗，感覺，到達情緒的共鳴。

三、說教法 隨文自主識字法

識字教學是教學的重點，識字教學重在教給學生識字方法，勉勵學生運用已有的生活履歷，用自己喜好的方法識字，表現(xiàn)學生的學習自主性。在本課的識字教學中，勉勵學生運用多種識字方法并聯(lián)系生活現(xiàn)實自主識字，在課件里直觀的謄寫演示和設計精良的游戲，引發(fā)學生的學習興趣，完成識字使命。

四、說學法 朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感覺、明白、欣賞、評價的本領，在教學過程中多給學生念書時間，在熟讀的基礎上，讓學生睜開想象的黨羽。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積聚、在讀中形針言感、在讀中學會念書。

五、說教學步伐

1、引發(fā)興趣，導入新課。

我國古代思想家、教育家、儒家學派的首創(chuàng)人孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”確實興趣是好的老師,是學生學習入門的領導,是學習的動力之一,是伶俐靈感的源泉。引發(fā)興趣是開導思想,激活內(nèi)因的本領。在課堂教學中“激趣導入”設計得好，不光可以引發(fā)學生的求知欲，使學生感情飛騰進入腳色，痛快擔當新知識，并且充實表現(xiàn)了在輕松痛快的氣氛中學習的教學理念。因此，本課我就接納了謎語激趣導入的方法，課前與學生玩一玩猜字謎游戲，讓學生猜一猜“典”的字謎：有人不語言，肚里學問多。有字不了解，就去討教它。然后，讓學生跟老師一起板書“典”字，導入課題《字典公公眾里的辯論》。

2、自主識字，初讀感知。

漢語教學識字是重點也是難點，我在教學中教給學生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。字詞的學習要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學生在特定的語言環(huán)境中來學習詞語，老師要善于結合教材創(chuàng)設各種語言環(huán)境。如在教學“嘲笑”這個詞語時，我創(chuàng)設了三種語言環(huán)境：小明上學又遲到了，老師批評了他，同學們嘲笑他說——;小明上課睡覺，老師叫他回答問題，他都沒聽見，同學們嘲笑他說——;足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽，同學們嘲笑他說——。我讓學生們在不同的語境中練習運用“嘲笑”說話，從而加深了對詞語的理解，做到學以致用。

3、再讀課文，讀通讀順。

朗讀是學習語言的主要方法之一，尤其是對我們民語系的學生來說，課堂上要給學生充分的時間讀課文，在朗讀的過程中要注重培養(yǎng)學生語感。在初讀課文的基礎上，學生學生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時候，我要求學生不僅要讀準字音，而且要把課文讀通讀順。教學中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學生自由朗讀、同桌互讀、小老師領讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學生體會各種標點符號的作用，并了解在集體中大家要團結起來，不要只強調(diào)個人的作用。

4、角色扮演，加深體悟

三年級的學生表現(xiàn)欲都非常強，活潑好動，自我控制力差，注意力不集中……特別是在課文的閱讀和理解方面，學生不容易進入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng)設情境的方法非常適合這個年齡段的孩子。通過對詩歌3-7小結的學習，讓學生了解標點符號的作用，并懂得在集體中大家要團結起來的道理，這是本課教學的重點。為了重點，在前一個環(huán)節(jié)學生熟讀課文的基礎上，我設計了角色扮演的環(huán)節(jié)，流程如下：

(1)請同學們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，思考：哪些標點在爭吵時發(fā)表了自己的意見?(教師板書：!?，、……。)(2)他們又是怎樣爭吵的呢?老師把他們爭吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片?【課件播放無聲動畫片】

(3)創(chuàng)設真實的情境，讓學生給無聲的動畫片配音，進一步激發(fā)學生學習興趣。我這樣對學生說：哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音啊!哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標點符號配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補又來不及了。怎么辦?干脆，待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音，好不好，那我請哪些同學來當配音好呢?別急，我可不能隨便叫幾個同學來配音，要請就要請好的。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”，誰是后的勝利者就請誰?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎? 學生的興趣引提倡來了，但要配好音學生需須要顛末重復訓練，我是這樣引導的：起首讓學生在3—7末節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標點配音時所要說的話(師板書：找)。其次，引導學生用適當?shù)恼Z氣讀出這些標點的話，引導學生通過每末節(jié)的前兩句話想一想該用怎樣的語氣讀(板書：想)。然后，引導學生給這些話加上得當?shù)男那楹托袆?板書：行動心情)。再次，讓同學們選擇想配音的標點，憑據(jù)老師引導的要領自己讀一讀，練一練。末了，挑選7人試配音，邊播放動畫，邊讓學生配音。運動的整個過程，學生的興趣非常奮發(fā)。

通過配音腳色飾演，加深了學生對課文的明白，得到情緒體驗，同時也訓練了學生的思想本領及語言的口頭表達本領。在配音飾演的過程中，我還要修業(yè)生能記著詩歌的內(nèi)容，并能明白其意思，完備的演藝出文中的意思。這樣不但提高了學生學習的積極性，引起其閱讀的興趣，并能會合其細致力;同時加深他們對課文的影象;并且學生在配音飾演的過程中很投入，又培養(yǎng)他們的互助意識和團體榮譽感。通過這種學習要領，我發(fā)明學生的想象本領和明白本領提高了，學習興趣提高了，課堂結果非常好，教學質(zhì)量也大大增強。我信賴這樣下去，肯定能提高我們的漢語教學質(zhì)量。

5、拓展延伸，仿寫詩歌

讀是語言內(nèi)化的過程，寫是語言外化過程。讀寫聯(lián)系是漢語教學的緊張要領。漢語寫難堪刁難于民語系的孩子來說也是一個難點，我在教學中實驗運用仿寫的要領來這一難點。讀課文的過程中，我們每每被精美的篇章或片斷沖動了，于是照著原文的樣子寫一寫，這是仿寫。它的特點是容易上手，學生循著原作者的思緒、寫法完本錢身的習作，從而低落了寫的難度。在本課教學的末了，我設計了仿寫，請學生選擇除詩歌中的六種標點標記以外的一種標點標記學著3—7末節(jié)的寫法也來寫一寫。

6、課后作業(yè)

(1)有感情地朗讀并背誦這首詩歌。

(2)在小組內(nèi)討論交流，漢語中的標點符號和母語中的標點符號有什么不同。

7、課后反思

反思1：識字教學是漢語學習的重點，我們要擺脫以往那種簡單、枯燥、機械的識字模式，采用游戲識字，趣味識字等方式，提高學生自主識字的能力。

反思2：漢語學習重在朗讀，老師不僅要給學生充分的時間讀書，還要采用多種朗讀方法培養(yǎng)學生朗讀興趣，培養(yǎng)學生的語感。

反思3：漢語課堂教學其實就是教師善于利用各種手段為學生創(chuàng)設語言學習情境的過程。分角色扮演就是一種很好的情境創(chuàng)設的方法，我們要運用好這種方法，而不僅僅是為了表演給別人看，要讓學生通過角色扮演獲得語言學習的能力。

第二篇：新疆雙語五年級上冊漢語測試卷

新疆雙語五年級上冊漢語測試卷

-五年級優(yōu)秀生考試試卷

(時間:60 分鐘 滿分:100 分)

班級:

姓名:

分數(shù):

一、看拼音，寫詞語。(1×16=16 分)

qīng cuì

mù guāng wò chuáng yù bai

（）（）（）（）

p?i yǎng

dǎn zi

jī lěi

zàn shǎng

（）（）（）

()

二、辨字組詞。(1×16=16 分)原（）

末（）

愿（）

未（）

別（）

桶（）

拐（）

捅（）準（）

甩（）

推（）

用（）織（）

撲（）積（）

補（）

二、在括號里填上適當?shù)脑~語。(1×8=8分)感 到（）按照()

（）對不起

（）順從

（）他值日

轉達（）畢竟()

顧不上（）

四、選詞填空。(2×5=10分)

操心 操勞 勞累

1.你別再為班長（）了，他會自己想辦法的。

2.由于過度（），他一下子暈過去了。

3.父親一直為這個家（），顯得格外蒼老。

推選 選舉

1.在班會上，大家（）了新的班委會。

2.我們四人（）了一個代表參加會話比賽。

五、連詞成句，并加上標點符號。(3×4=12分)1.幫助 經(jīng)常 老奶奶 媽媽

---------------------° 2.我們 他 給 輔導 時間 沒有

----------------------° 3.他 理解 強 能力 的 很

----------------------° 4.遵守 規(guī)定 應該 我們

=-----------------------°

六、照例子，寫句子。(4×4=16 分)

1、只有...地球才是我們唯一的家。

2、這不是..為了我，而是..為了媽媽。

3、要是..我能長大一點就好了...。

4、王老師總是..那么和藹可親

八、用指定詞語完成句子。(3×3=9分)

1、我的要求。(爽快)

2、去了電影院。(直接)

3、老師表揚了他。(得意)

九、寫一寫。(13分)以“我的朋友”為題，寫一篇作文，不少于150 字.

第三篇：新疆維吾爾族小學雙語三年級漢語第二課教案

第2周 本學期第1課時

第二課 課文一： 胖乎乎的小手

（詞語學習）

教學目標 知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解無論在學習或生活當中做任何事情一定要勤奮、孝順的重要性。

教學重、難點 重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。

教學工具： 教材，參考書 教學內(nèi)容 詞語學習

墻：前面有一堵墻。拖鞋：我買了一雙拖鞋。手絹：我?guī)蛬寢屜词纸?。廚房：我家廚房很大。癢：她給我撓了癢癢。

胖乎乎：特別胖。如：胖乎乎的孩子。紅潤潤：特別紅。如：紅潤潤的臉蛋。撓：輕輕地抓。如：不要撓。

詞語例解。

將詞語例解部分先讓學生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學生造別的句子。

形成測評 給下面的詞語造句。

開口 吭聲 實在 演 指 勇敢

作業(yè)設計 內(nèi)容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學生對詞語的理解。要求：認真。方法：下節(jié)課總結。第2周 本學期第2課時

第二課 課文一： 胖乎乎的小手

（句子學習、課文）

教學目標 知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.通過學習本課“學習提示”中的“句子學習”部分，讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。

技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，學生能理解要做勤奮、孝順的孩子的重要性。

教學重、難點 重點：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成做勤奮、孝順的孩子的重要性。

教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“蘭蘭是個什么樣的孩子，我們要怎么學她”等問題上的感受。最后組織學生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

教學工具： 教材，參考書 教學內(nèi)容 句子學習

1.爸爸拿起畫，看了又看。．．說了又說 寫了又寫 洗了又洗（1）小明想了又想，終于明白了。（2）他很喜歡這篇短文，讀了又讀。2.我只是畫了自己的小手?。。?）我只是掃了掃地。

（2）他只是點了點頭，沒有說話。

小組討論。

1.蘭蘭的小手為什么可愛？ 2.蘭蘭的小手做過哪些事？

3.蘭蘭的小手長大后，還會幫家里人做哪些事情呢？

形成測評 小組討論.1.你也有一雙紅潤潤的小手，你幫助家里做過什么呢？試著講給大家聽聽。

作業(yè)設計 內(nèi)容：熟讀課文。

目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。

方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。

第2周 本學期第3課時

第二課 課文一： 胖乎乎的小手

（字詞練習、句子練習）

教學目標 知識目標：通過學習“照樣子，寫一寫”，讓學生理解組詞，造句方式學習漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過學習練習題，讓學生體會做練習是鞏固所學詞匯和語法知識的好方式。

教學重、難點 重點：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習題。

教學過程設計

首先讓學生分組來做題。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學生上黑板做練習題。最后師生一塊兒總結正確答案。

在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。

教學工具： 教材，參考書 教學內(nèi)容 字詞練習

1.給下列漢子先加偏旁，再組詞。

半（胖）胖乎乎 欠（歡）歡迎 方（房）廚房 先（洗）洗碗 工（紅）紅潤潤 月（朋）朋友 羊（癢）撓癢癢 占（鉆）鉆石 2.用制定的詞語完成句子。

（1）他下午沒時間，你替他辦這件事吧。（替）（2）我的手被蚊子咬了，開始發(fā)癢了。（癢）（3）今天下午我?guī)蛬寢屜赐?，媽媽非常高興。（幫）（4）媽媽做的飯?zhí)貏e好吃，我很喜歡吃。句子練習

模仿造句。

（1）我只是．．畫了自己的小手。

他只是去了一次。

（2）爸爸拿起畫，看了又．．看。

她看了看就出去了。

形成測評 用指定的詞語回答下面問題。

（1）爸爸在干什么？（貼）（2）教室里有幾個人？（只）

（3）他的手是什么樣子的呢？（胖乎乎、紅潤潤）作業(yè)設計 內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習冊相關部分。目的：鞏固學生所學知識。要求：認真。方法：檢查。

第2周 本學期第4課時

（喜歡）

第二課 課文一： 胖乎乎的小手

（課文練習，交際活動）

教學目標 知識目標：通過學習“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“課堂討論”等問題，鞏固學生對課文內(nèi)容的掌握和理解。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過“交際活動”，讓學生體會多思考使開闊腦筋的作用。

教學重、難點 重點：理解家人為什么這么喜歡蘭蘭。難點：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實際問題。

3.實際生活中自己也能夠作名“勤勞的孩子”。

教學過程設計

首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。

教學工具： 教材，參考書 教學內(nèi)容 課文練習

1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。

（1）蘭蘭畫了一雙小手，全家人都喜歡他的作品。（2）爸爸貼畫的時候，奶奶從廚房里出來。

（3）長大以后，蘭蘭想幫家人做更多的事。

2.課堂討論。

（1）蘭蘭的小手為什么可愛？（2）蘭蘭的小手做過哪些事？

（3）蘭蘭的小手長大后，還會幫家里人做哪些事情呢？

為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內(nèi)容的興趣。

形成測評 表演。

伸出自己的手，向同學們介紹它，它還幫家人做過什么？其他同學評價，看誰說得最好。

作業(yè)設計 內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習冊相關部分。目的：鞏固學生所學知識。要求：認真。方法：檢查。

第2周 本學期第5課時

第二課 課文二： 給媽媽過生日

（詞語學習）

教學目標 知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生體會給父母做點什么，表達自己的孝順。

教學重、難點 重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。

教學工具： 教材，參考書 教學內(nèi)容 詞語學習

西紅柿：我買了一公斤西紅柿。炒：我喜歡炒菜。

雞蛋：我們每天吃兩個雞蛋。辣子：我不喜歡吃辣子。肉：我最喜歡吃炒肉。土豆絲：我學會了做土豆絲。嘗：請嘗一下我做的土豆絲。米飯：你會做米飯嗎？ 湯：雞肉湯最好吃。聞：我聞不到什么氣味。

香：你做的炒肉菜怎么這么香?。?/p>

形成測評 給下面的詞語造句。

炒 辣子 嘗 聞 香

作業(yè)設計 內(nèi)容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學生對詞語的理解。方法：下節(jié)課總結。

第2周 本學期第6課時

第二課 課文二： 給媽媽過生日

（課文）

教學目標 知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。

技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生體會給媽媽做點什么，表達自己的孝敬。

教學重、難點 重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。

難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成孝敬父母的好性格。

教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你向阿孜古麗學到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

教學工具： 教材，參考書 教學內(nèi)容

根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.阿孜古麗和弟弟是怎樣給媽媽過生日的？ 2.阿孜古麗做了哪些菜？ 3.孩子們說了哪些祝福的話？

對這些問題學生先按照課文的內(nèi)容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內(nèi)進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。

形成測評 熟讀課文

作業(yè)設計 內(nèi)容：熟讀課文。

目的：提高學生的閱讀能力。

方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。

第2周 本學期第7課時

第二課 課文二： 給媽媽過生日

（練習、拓展閱讀）教學目標 知識目標：1.通過學習練習部分，讓學生進一步理解課文中的重要句型。

2.讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。

技能目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，學生能用所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，讓學生體會大自然的甜蜜。

教學重、難點 重點：讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。

難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成愛學習、愛思考的性格。

教學過程設計

1.首先將學生組織再讀課文，學生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

2.跟學生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學生以短文內(nèi)容上進行討論和交流。

教學工具： 教材，參考書 教學內(nèi)容

根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.阿孜古麗是怎樣給媽媽過生日的？ 2.你有沒有給家人過生日的？ 3.你最喜歡幫家人做什么？ 4.你打算怎樣給家人過生日？

對這些問題學生先按照課文的內(nèi)容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內(nèi)進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。拓展閱讀

你從“螞蟻為什么要搬家”這篇短文中感受到了什么？

形成測評 請說說您在這篇短文取得的感受。

作業(yè)設計 內(nèi)容：練習冊第二課。目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。方法：檢查，總結。

第四篇：小學雙語漢語一年級下冊教案第四課

課題：第四課 我們的班委

課時：第一課時 教學目標：培養(yǎng)學生對漢語的整體感知，讓學生會介紹人物。教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典

教學過程：

一、導入

先請班長介紹班委，包括姓名、年齡、特征、工作等。大家評判自己的班委，對他們的工作提出意見。

師：大家都喜歡我們的班委嗎？現(xiàn)在我們來看看，課文中的班委都是誰？他們的工作怎么樣？同學們都喜歡他們嗎？

二、領讀課文

按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

三、同桌互相對話

四、就課文內(nèi)容提問，學生回答。

1.我們的班委有幾個人？他們都是誰？ 2.班委的工作怎么樣？ 3.大家對班委滿意不滿意？

五、朗讀課文。

1.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。2.抽查學生朗讀。3.糾正讀音。

六、布置作業(yè)： 熟讀課文 板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第二課時 教學目標：在課文學習中學習詞語和句型。教學重點：詞語和句型

教學難點：讓學生掌握課文中的詞語和句型 教學方法：情景創(chuàng)造法 教（學）具：課本，字典

教學過程：

一、用提問的方式，引出要學習的詞語——團結 師：你們的班委怎么樣？

生：他們很團結。同時他們也團結同學。師：他們是怎樣團結同學的？ 生：他們在生活上、學習上幫助同學。用類似的方法學習重點詞語“勞動，關心”。

二、設計情景，讓學生用重點詞語造句。

由學生扮演班委，介紹自己的工作和同學的關系。其他同學評價他。

三、模仿課文中的句子，運用上述詞語學說話。

四、學習句型。

1.你們的班委是誰？ 2.你們的班委怎么樣？

五、設計情景，結合實際，運用上述詞語和句型。

六、布置作業(yè)

1． 用所學詞語和句型造一個句子。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第三課時 教學目標：以課文1為材料，訓練聽、說技能。教學重點： 聽力訓練，說話訓練。

教學難點： 學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師把課文改編成對自己班班委的介紹，說給學生聽，然后就內(nèi)容提問學生。

對不同的學生有不同的要求，學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力。

二、說話訓練。1.復述課文。2.表演。

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚，計分。

三、小結課文1的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

四、布置作業(yè)

1.熟練完整的復述課文。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第四課時 教學目標：學生能看著課文自己朗讀。

教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

師：今天請大家對我們的班長……進行評價，看看他為我們做了哪些事，大家對他滿不滿意。同學們進行評述

師：今天學習新課文，看看其中的古麗班長和我們班的班長相比，有哪些共同點和不同點。

二、學生閱讀課文。

1.學生帶著老師剛才提的問題，閱讀課文2，在小組中討論：班長古麗是個怎樣的人？大家為什么喜歡他？

2.各小組匯報討論結果。

三、領讀課文。

按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

四、就課文內(nèi)容提問，學生回答 1.古麗的外表怎么樣？ 2.古麗是怎樣幫助瑪依拉的？ 3.瑪依拉為什么先哭后笑？ 4．古麗是怎樣幫助艾力的？ 5大家為什么喜歡班長古麗？

五、朗讀課文。

4.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。5.抽查學生朗讀。6.糾正讀音。

六、作業(yè)

1.熟讀課文。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第五課時 教學目標：提高聽力和說話技能。教學重點：聽力訓練，說話訓練。

教學難點：學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師改編課文2，講述：班長古麗的故事，可以加一些內(nèi)容，如學習努力，工作認真，團結同學等。然后根據(jù)自己所講的內(nèi)容對學生提問。

二、說話訓練。

1.復述課文。

每個人在小組中復述課文。復述有困難的學生，其他同學幫助他，直到能夠基本講出課文內(nèi)容。

復述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復述；也可以結合真實情況復述。

2.表演

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚，計分學

三、學習新句型

1.因為寫不好漢字，急得都快哭了。

2.艾力上學時忘了帶鉛筆。

四、小結課文2的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

五、布置作業(yè)

1.熟練完整的復述課文。

2.學會用新句型造句。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第六課時 教學目標：練習寫漢字。教學重點： 書寫漢字。

教學難點：寫漢字時要注意聯(lián)系以前學過的會寫的字，運用已有的經(jīng)驗來寫，不要死寫。教學方法：講授練習法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、書寫漢字

1.按照漢字書寫規(guī)律，按筆畫書寫“學寫漢字”項中的漢字。

寫漢字時要注意聯(lián)系以前學過的會寫的字，運用已有的經(jīng)驗來寫，不要死寫。比如本課的亞，就可以聯(lián)系上一個的業(yè)，先寫一橫，再寫一個業(yè)字。2.有基礎者，寫詞，句子 如：

寫詞：木頭，亞生，少年，長大，今年，同學。寫句子：山上有木頭。

二、布置作業(yè)

1.正確書寫六個漢字和詞語“木頭，亞生，少年，長大，今年，同學。” 板書設計

第四課 我們的班委 木頭 亞生少年 長大，課題：第四課 我們的班委

課時：第七課時 教學目標：提高口語交際能力 教學重點：口語交際

教學難點：看圖說話，真實交際。

教學方法：情景交際法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、口語交際

看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報。

二、真實交際。

情景1：班長古麗和你們的班長那一個更好？為什么？ 情景2：你們的班委中哪一個最好？你們應該怎樣向班委學習？ 情景3：做口語交際練習

情景4：學會用漢語讀時間。

三、書面表達。

做練習一、二。

四、布置作業(yè)

1.自己總結本課的學習，找到優(yōu)點和不足之處。2.預習下一課。板書設計

第四課 我們的班委

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第五篇：小學雙語漢語一年級下冊教案第六課

課題：第六課 還書 課時：第一課時

教學目標：培養(yǎng)學生對漢語的整體感知，讓學生學會向別人借東西和還東西。

教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

現(xiàn)在我們來表演借東西：

師：我今天忘記帶課本了，哪位同學借我用一下？

生：老師，用我的課本吧，我和古麗仙共用一本。

師：我還想借一支鋼筆，哪位同學有？

生：用我的吧。

二、領讀課文

按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

三、同桌互相對話

四、就課文內(nèi)容提問，學生回答。

1.王健去周軍家干什么？ 2.周軍是怎樣介紹故事書的？ 3.王健最后借了什么書？ 4.王健想什么時候還書？

五、朗讀課文。

1.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。2.抽查學生朗讀。3.糾正讀音。

六、布置作業(yè)： 熟讀課文 板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第二課時 教學目標：在課文學習中學習詞語和句型。教學重點：詞語和句型

教學難點：讓學生掌握課文中的詞語和句型 教學方法：情景創(chuàng)造法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、用提問的方式，引出要學習的詞語——還 師：我剛才借的誰的鋼筆？ 生：我的。

師：還給你，謝謝。生：不用謝。

用類似的方法學習重點詞語“進來、只要、住、白、經(jīng)常、發(fā)現(xiàn)、只、剩?！?/p>

二、設計情景，讓學生用重點詞語造句。

由學生分別扮演借書人和還書人，要用上本課所學的新詞，演示借書和還書的過程，其他同學評價。

三、模仿課文中的句子，運用上述詞語學說話。

四、學習句型。1.我來還書。

2.借給我看看，好嗎？ 3.明天還給你，行嗎？

五、設計情景，結合實際，運用上述詞語和句型。

六、布置作業(yè)

1． 用所學詞語和句型造一個句子。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第三課時 教學目標：以課文1為材料，訓練聽、說技能。教學重點： 聽力訓練，說話訓練。

教學難點： 學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師把課文改變成一個借書的故事，說給學生聽，然后老師就自己所講的內(nèi)容提問，由學生回答。

對不同的學生有不同的要求，學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力。

二、說話訓練。1.復述課文。2.表演。

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚，計分。

三、小結課文1的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

四、布置作業(yè)

1.熟練完整的復述課文。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第四課時 教學目標：學生能看著課文自己朗讀。教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

把小白兔和小灰兔的故事制作成圖片或錄音，讓學生看、聽，以此導入課文學習。

二、學生閱讀課文。

1.學生帶著老師提的問題，閱讀課文 小白兔和小灰兔他們的家住在什么地方？ 小白兔和小灰兔的關系是怎么樣？ 小灰兔的媽媽讓小灰兔去干什么？ 小灰兔為什么不去借鹽？ 小灰兔為什么又去接了？ 2.學生在小組中討論.3.各小組匯報討論結果。

三、領讀課文。

按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

四、朗讀課文。

4.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。5.抽查學生朗讀。6.糾正讀音。

五、作業(yè)

1.熟讀課文。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第五課時 教學目標：提高聽力和說話技能。教學重點：聽力訓練，說話訓練。

教學難點：學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師改編課文2，講述：講述小白兔和小小灰兔的故事，可以加一些內(nèi)容，然后根據(jù)自己所講的內(nèi)容對學生提問。

二、說話訓練。1.復述課文。

每個人在小組中復述課文。復述有困難的學生，其他同學幫助他，直到能夠基本講出課文內(nèi)容。

復述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復述；也可以結合真實情況復述。2.表演

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚，計分學

三、學習新句型

1.小白兔住在北山坡上。

用提問的方式，引出要學習的句型。如：

師：你們家住在哪兒？

生：我們家住在村子的北邊。............四、小結課文2的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

五、布置作業(yè)

1.熟練完整的復述課文。2.學會用新句型造句。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第六課時 教學目標：練習寫漢字。教學重點： 書寫漢字。

教學難點：寫漢字時要注意聯(lián)系以前學過的會寫的字，運用已有的經(jīng)驗來寫，不要死寫。比如本課的“本”字，就可以聯(lián)系上節(jié)課寫過的“木”來書寫，在書寫完“木”字之后，然后再寫一橫?！叭铡弊稚厦婕右黄簿褪恰鞍住弊?。教學方法：講授練習法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、書寫漢字

1.按照漢字書寫規(guī)律，按筆畫書寫“學寫漢字”項中的漢字。寫漢字時要注意聯(lián)系以前學過的會寫的字，運用已有的經(jīng)驗來寫，不要死寫。比如本課的“本”字，就可以聯(lián)系上節(jié)課寫過的“木”來書寫，在書寫完“木”字之后，然后再寫一橫。有基礎者，寫詞，句子

如：

寫詞：白天、本子、來去、南邊。寫句子：班長去南邊，我去北邊。

二、布置作業(yè)

1.正確書寫漢字和詞語“白天、本子、來去、南邊。” 板書設計

第六課 還書 白天 本子來去 南邊

課題：第六課 還書 課時：第七課時 教學目標：提高口語交際能力 教學重點：口語交際

教學難點：看圖說話，真實交際。教學方法：情景交際法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、口語交際

看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報。

二、真實交際。

情景1：借還衣服。

“六一”兒童節(jié)快到了，我們班排練節(jié)目，需要一些民族服裝，班長帶著一些學生去借衣服。

情景2：借還教室。我們班課外活動小組需要兩間教室，班長帶著小組長去另一個班，向他們借教室。

活動完了后，還教室。情景3：同桌之間借還東西。

三、書面表達。做練習一、二。

四、布置作業(yè)

1.自己總結本課的學習，找到優(yōu)點和不足之處。2.預習下一課。板書設計

第六課 還書

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