第一篇：新疆七年級(jí)漢語(yǔ)下冊(cè)第一課教案

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第一課時(shí))一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)預(yù)習(xí)檢查，講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀，理解并運(yùn)用。過(guò)程與方法：能夠熟練朗讀，并重點(diǎn)詞語(yǔ)模仿造句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)在課文中的意思，增加學(xué)生的詞匯量。二，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步認(rèn)讀課文掌握本課詞語(yǔ)的意義。

難點(diǎn)：掌握詞語(yǔ)的用法，并聯(lián)系實(shí)際生活，能運(yùn)用詞語(yǔ)。三，教學(xué)方法：指導(dǎo)法，講解法。四，教學(xué)過(guò)程：

（一）前提測(cè)評(píng)

1.寒假過(guò)得怎么樣？簡(jiǎn)單講述一下寒假生活 2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

（二）課文導(dǎo)入

同學(xué)們你們的理想是什么？你們現(xiàn)在有沒(méi)有為理想而努力奮斗呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

（三）初學(xué)課文 1，方法和任務(wù)（1）聽(tīng)課文錄音，整體感知。

（2）分小組朗讀并交流初步感知。2，預(yù)設(shè)問(wèn)題（1）談一談你對(duì)“揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”？（2）為什么說(shuō)理想是指路明燈？（3）校長(zhǎng)聽(tīng)了周恩來(lái)的話為什么非常滿意？（4）為了祖國(guó)的騰飛，我們都要做些什么？

（四）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（五）解難答疑 詞語(yǔ)例釋

（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途見(jiàn)聞。區(qū)別與“旅行”。旅行：為了游覽，參觀，辦事等到外地去。（2）騰飛：升。如：祖國(guó)騰飛，騰飛的祖國(guó) 常用的相關(guān)詞語(yǔ)：飛黃騰飛，騰云駕霧。

（3）胖乎乎：脂肪多，肉多。例；這個(gè)孩子胖乎乎的，真可愛(ài)。

（六）課文小結(jié)

每個(gè)人都有理想-------理想能夠指引前進(jìn)方向------------周恩來(lái)少年時(shí)為中華之崛起而讀書--------祖國(guó)的巨變要求“我們”為中華之崛起而讀書。

（七）作業(yè) 1, 口頭作業(yè)；熟讀課文，加深對(duì)課文主題的理解。2，書面作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)2遍。

（八）板書設(shè)計(jì)

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第一課時(shí))（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途見(jiàn)聞。區(qū)別與“旅行”。旅行：為了游覽，參觀，辦事等到外地去。（2）騰飛：升。如：祖國(guó)騰飛，騰飛的祖國(guó)

(第二課時(shí))一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)自讀理解，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生向文中的主人公學(xué)習(xí)。二，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握課文的敘述次序和表達(dá)方式。

難點(diǎn)：通過(guò)自讀理解，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。三，教學(xué)方法：指導(dǎo)法，講解法。四，教學(xué)過(guò)程：

（一）前提測(cè)評(píng) 聽(tīng)寫詞語(yǔ)

（二）細(xì)讀課文

1.理解故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。2.掌握課文結(jié)構(gòu)。3.朗讀課文。

（三）深學(xué)課文，串講課文 1-2自然段

每個(gè)人都有理想，理想就是指引前進(jìn)方向的燈塔。

1.提問(wèn)：1,)關(guān)于人生的意義，作者是怎樣闡述的？（有的??有的??）2）你是如何理解列夫·托爾斯泰的這句話的？（沒(méi)有??就沒(méi)有??）2.“沒(méi)有??就沒(méi)有??”的句型。沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。

課堂操練：用“沒(méi)有??就沒(méi)有??”改寫句子。

只有身體好，才能學(xué)習(xí)好。-----沒(méi)有好的身體，就沒(méi)有好的成績(jī)。完成下列句子.1)沒(méi)有古麗的幫助，就沒(méi)有我今天的成績(jī)。2）沒(méi)有艾山的提醒，就沒(méi)有今天的這個(gè)聚會(huì)。第3自然段

周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的事例。

1.提問(wèn)：1,)大家是如何回答校長(zhǎng)問(wèn)題的？（為??而??）2）周恩來(lái)是什么時(shí)候參加革命運(yùn)動(dòng)的？（此后）2.“為??而??”的句型。

為做官而讀書。

為家父而讀書。

為中華之崛起而讀書。句型操練：我們要為世界的和平而奮斗終身。

中國(guó)人民正為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮而努力著。

學(xué)校為迎接國(guó)慶而進(jìn)行大掃除。課堂操練：用“為??而??”改寫句子。

因?yàn)橐奖愦蠹医栝?，所以閱覽室延長(zhǎng)了開(kāi)放時(shí)間。-----閱覽室為方便大家姐月兒延長(zhǎng)了開(kāi)放時(shí)間。3.“此后”句型。

句型操練：老師在課堂上表?yè)P(yáng)了我，此后，我學(xué)習(xí)更用心了。課堂操練：用“此后”改寫句子。

1）愛(ài)山被選為班長(zhǎng)；他的擔(dān)子更重了。

2）北京的交通方便多了；環(huán)城地鐵通車了。第4自然段

我們也要為中華之崛起而讀書。

1.提問(wèn)：1,)如今，中國(guó)人民奮斗的結(jié)果怎樣？（用，現(xiàn)實(shí)，發(fā)生，騰飛）2）我們?yōu)榱死硐肱^斗的目的是什么？（為了）2.“為了”句型。為了長(zhǎng)大后更好地建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)。

句型操練：為了學(xué)好漢語(yǔ)，他想了不少辦法。

中國(guó)人民正為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮而努力著。課堂操練：改錯(cuò)句。

也許是為了天氣不好，或者是為了早晨的原因，路上行人很少。---也許是因?yàn)樘鞖獠缓?，也許是因?yàn)樵绯康脑颍飞闲腥撕苌佟?/p>

古麗為了腿受了傷，不能去上課了。----古麗由于腿受了傷，不能去上課了。

（五）課文教學(xué)總結(jié) 1.歸納文章的結(jié)構(gòu)

每個(gè)人都有理想-------理想能夠指引前進(jìn)方向------------周恩來(lái)少年時(shí)為中華之崛起而讀書--------祖國(guó)的巨變要求“我們”為中華之崛起而讀書。

2.這篇文章通過(guò)周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的事例，以及改革開(kāi)放30年來(lái)祖國(guó)的巨變，要求我們?yōu)榱俗鎳?guó)的明天，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，行動(dòng)起來(lái)。

（六）作業(yè) 1.口頭作業(yè)：復(fù)述課文

2.書面作業(yè)：抄寫課文

（七）板書設(shè)計(jì)

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第二課時(shí))1-2自然段

每個(gè)人都有理想，理想就是指引前進(jìn)方向的燈塔。第3自然段

周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的事例。第4自然段

我們也要為中華之崛起而讀書。

(第三課時(shí))

一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)課文為材料，進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的訓(xùn)練。以更好地理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：運(yùn)用課文提供的材料，語(yǔ)言能力，語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維表達(dá)想象力。二，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的訓(xùn)練。難點(diǎn)：說(shuō)的訓(xùn)練，復(fù)述課文。

三，教學(xué)方法：指導(dǎo)法，引導(dǎo)法。四，教學(xué)過(guò)程：

（一）前提測(cè)評(píng) 抽生讀課文

（二）聽(tīng)的訓(xùn)練------聽(tīng)老師講故事

老師對(duì)課文內(nèi)容加以改編，使故事能簡(jiǎn)單地口語(yǔ)化，讓學(xué)生容易聽(tīng)懂。

（三）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練------學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行表演

學(xué)生分小組或在班里自由結(jié)合，分角色表演周恩來(lái)在南開(kāi)中學(xué)讀書時(shí)和校長(zhǎng)對(duì)話的場(chǎng)景，即課文第3自然段。最好能用自己的話表演，以鍛煉學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力。

（四）說(shuō)的訓(xùn)練------復(fù)述課文

1.方法和任務(wù)

要求學(xué)生能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容，互相補(bǔ)充完善，然后小組推選代表在班級(jí)匯報(bào)。2.復(fù)述要點(diǎn)

每個(gè)人都有理想-------理想能夠指引前進(jìn)方向------------周恩來(lái)少年時(shí)為中華之崛起而讀書--------祖國(guó)的巨變要求“我們”為中華之崛起而讀書。本文中列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，沒(méi)有方向就沒(méi)有生活?！闭?wù)勛约簩?duì)這句話的理解和體會(huì)。（1）在班里進(jìn)行復(fù)述比賽，看哪位同學(xué)復(fù)述的好，分別記分。（2）說(shuō)說(shuō)你幫助過(guò)別人的事或你受到過(guò)別人幫助的事。

（五）作業(yè)

1.口頭作業(yè)：背課文

2.書面作業(yè)：課后練習(xí)

（六）板書設(shè)計(jì)

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第三課時(shí))

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，沒(méi)有方向就沒(méi)有生活?！?/p>

(第四課時(shí))一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)自讀課文為材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)自瀆課文生字，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：默讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)并運(yùn)用。難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

三，教學(xué)方法：指導(dǎo)法，自讀法。四，教學(xué)過(guò)程：

（一）前提測(cè)評(píng)

抽生背課文

（二）讀的聯(lián)系

自讀課文按一定的閱讀要求進(jìn)行閱讀。

（三）我的小詞典

1滴水穿石 dishuichuanshi：同“水滴石穿”比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定能夠成功。只要有滴水穿石的精神，沒(méi)有辦不成的事情。

2.光滑guanghua：物體表面平滑。

用大理石做的桌面非常光滑。3.圓潤(rùn)yuanrun：飽滿而潤(rùn)澤。

迪力拜爾那圓潤(rùn)的歌聲真好聽(tīng)。

4.微不足道weibuzudao：非常渺小，不值得一提。

這么一件微不足道的事，你不用放在心上。5.持之以恒chizhiyiheng:有恒心地堅(jiān)持下去。努力學(xué)習(xí)，持之以恒，就一定能夠取得好成績(jī)。6.不懈buxie：不松懈。如：堅(jiān)持不懈。

7.半途而廢bantuerfei:事情沒(méi)有完成而終止。

你這樣半途而廢能辦好什么事情？

（四）作業(yè)

1.口頭作業(yè)：熟讀自讀課文

2.書面作業(yè)：抄寫我的小詞典里的詞語(yǔ)，課后練習(xí)。小練習(xí)冊(cè)。

（六）板書設(shè)計(jì)

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第四課時(shí))

自讀課文

(第五課時(shí))一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流。過(guò)程與方法：通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)生活中的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)行切合實(shí)際的交流。

難點(diǎn)：達(dá)到在現(xiàn)實(shí)生活中的自由運(yùn)用交際的目的。

三，教學(xué)方法：指導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)交流法，談話法。四，教學(xué)過(guò)程：

（一）前提測(cè)評(píng)

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2.抽生背課文

（二）交際話題

1.每一個(gè)同學(xué)講一個(gè)關(guān)于世界名人為理想而奮斗的小故事。2.大家講一講自己為理想奮斗的經(jīng)歷。

（三）學(xué)生分組討論上述話題，寫出演講話題提綱 1.方法和任務(wù)

要求學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成。演講的提綱經(jīng)銷組集體討論修改后，推選代表在班級(jí)發(fā)言。2.活動(dòng)提示

為提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)提議成立臨時(shí)評(píng)委會(huì)，結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)，給個(gè)小組評(píng)分，記錄成績(jī)。

（四）當(dāng)堂作文

用以下詞語(yǔ)寫一段話。（50字以上）指引

夢(mèng)想

曾

夸

（五）作業(yè)

1.完成作文。

2.預(yù)習(xí)下一課的詞語(yǔ)和課文。

（六）板書設(shè)計(jì)

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第五課時(shí))

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課教案

從百草園到三味書屋

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法；

2、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件；

3、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由生活；認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 難點(diǎn)：目標(biāo)1、3，本文的第2自然段

三、教學(xué)用時(shí)：3課時(shí)

四、課型：講讀課

五、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

1．簡(jiǎn)介作者和作品

魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。從1907～1936年他所寫的小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬(wàn)字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。2．掃除文字障礙

（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，提出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。引導(dǎo)學(xué)生注字音，解釋課本未注釋的詞）

纏絡(luò)chán 相互纏繞在一起 豁hu? 此處狀聲 覓食mì 找食 淵博yuān 學(xué)識(shí)深廣確鑿záo 菜畦qí 桑椹shan 油蛉 líng 攢cuán 斑蝥máo珊瑚shān 蟋蟀shuài 斂liǎn 腦髓suǐ 陌m? 人跡罕至hǎn 竹篩Shāi 秕谷bǐ 系就ì 傳授sh?u 書塾shǔ

宿儒rú 蟬蛻tuì 人聲鼎沸dǐng 竇d?u 厥士ju? 拗ǎo 倜儻tì tǎng 金叵羅pǒ 盔甲kuī 繡像xiù 錫箔xī b? 3．指定學(xué)生朗讀全文。

4．讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：

文章的題目是“從百草園到三味書屋”，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？

小結(jié)：課文第1至第9段寫的是作者兒時(shí)在百草園中的生活；第10至第22段寫的是作者兒時(shí)在三味書屋中的生活。5．布置作業(yè)

①生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。

②熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第2自然段。

第二課時(shí)

◎教學(xué)重點(diǎn)

百草園的景物描寫，諸多樂(lè)趣，戀戀不會(huì)百草園的感情。

1．由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：作者對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受？

（學(xué)生回答，教師小結(jié)）

明確：作者認(rèn)為在百草園中有無(wú)窮的樂(lè)趣；三昧?xí)莸纳顒t是枯燥乏味的。文章先后寫了兩種生活，第一部分（1至9段）寫的是“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。第二部分（10至24段）寫的是“我”在三味書屋中枯燥的讀書生活。這就是本文的大體結(jié)構(gòu)。2．引導(dǎo)學(xué)生分析課文。

⑴請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

①提問(wèn)：課文的第1段寫出百草園的什么情況？這在文中起著什么作用？

明確：寫出百草園曾是“我”的樂(lè)園，點(diǎn)出了憶寫百草園的緣由。②理解：“似乎確鑿只有一些野草”？

這句話是“夕拾”，是從成人的眼光看當(dāng)年的百草園?！按_鑿只有”，斷定百草園沒(méi)有什么動(dòng)人之處；“似乎”又是對(duì)上面斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇。這一方面表明由于“時(shí)間的流駛”，一些景致是否能夠清楚的記得，不敢妄下結(jié)論；另一方面，也是為下文甩出一個(gè)“線頭”——“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。

課文的第1段是全文第一部分的第一層，寫出百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，引起下文回憶描寫百草園。⑵請(qǐng)學(xué)生朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生迸行分析。

①提問(wèn)：作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么？

明確：寫了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。②提問(wèn)：作者寫了百草園中什么景物呢？

明確：萊畦，石井欄。

③提問(wèn)：作者在寫這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語(yǔ)把它們寫得更加生動(dòng)、美好呢？作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切？百草園為什么是“我那時(shí)的樂(lè)園”？

明確：不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當(dāng)然是“我”的樂(lè)園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語(yǔ)言，把它們描寫出來(lái)，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。

④提問(wèn)：作者怎樣描寫出百草園的可人？

明確：魯迅先生用色彩絢爛的語(yǔ)言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可人。碧綠的菜畦，紫紅的桑棋，寫的是春季；鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上，寫的是夏季；油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫的是秋季。

這樣寫了春、夏、冬三季的百草園，而且還寫了那么多、那么生動(dòng)、形象的動(dòng)、植物，錯(cuò)綜交織，而又井井有條，描寫出了百草園的可人。

⑤提問(wèn)：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)？

明確：這段文字還運(yùn)用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。

比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)；“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。

擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。

⑥提問(wèn)：作者為什么能把百草園的事物寫得這祥精彩？

明確：作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過(guò)細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)兒童樂(lè)園的熱愛(ài)之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。

小結(jié)：第2段是文章第一部分的第二層，描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。⑶指定學(xué)生朗讀課文第3至6段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

①提問(wèn)：文章的第3段在全文中起什么作用？

明確：起過(guò)渡（或承上啟下）的作用。從對(duì)百草園的景物的描寫，過(guò)渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說(shuō)的敘述上去。

②提問(wèn)：這里寫了一件什么事？

明確：這里寫了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。這個(gè)故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。③這個(gè)故事與百草園是“我”的樂(lè)園有什么聯(lián)系呢？

明確：其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛(ài)驚險(xiǎn)的心理。這也是兒時(shí)的一種樂(lè)趣；其二，聽(tīng)長(zhǎng)媽媽的故事后，“長(zhǎng)草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動(dòng)的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想”，這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導(dǎo)著兒童去涉足認(rèn)識(shí)、了解它。其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說(shuō)，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大的吸引力，所以這個(gè)傳說(shuō)，增加了百草園是“我”的“樂(lè)園”的因素。⑷讓學(xué)生齊讀課丈第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。①這兩段寫了什么？

明確：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂(lè)趣。

②讓學(xué)生默讀課文第7段，同時(shí)找出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。

明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好。

③第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂(lè)園有什么關(guān)系？

明確：第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒(méi)有明寫“百草園是‘我’的樂(lè)園”，但樂(lè)在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂(lè)園”寫得實(shí)在、具體。⑸指定學(xué)生朗讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

①三個(gè)“也許是因?yàn)??”的內(nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？

明確：這三個(gè)分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為，以此來(lái)推測(cè)離開(kāi)百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺(jué)得被送進(jìn)書塾是遭到了懲罰的心理。

②這一段字里行間流露了一種什么感情？

明確：這一段用猜測(cè)、疑問(wèn)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的感情。

百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，這里能夠自由地觀賞自然景物；這里能夠聽(tīng)到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”；這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng)；這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——?dú)Ω⑼洞u頭、跳欄桿??這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂(lè)園呢？離開(kāi)它又怎能不戀戀不舍呢？ 這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂(lè)趣。⑹布置作業(yè)

①背誦默寫課文第2自然段。②完成課后練習(xí)題二、三

③預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。

第三課時(shí)

◎教學(xué)重點(diǎn)

三味書屋的單調(diào)陳設(shè)、枯燥生活、失敗教育；和百草圖中情景構(gòu)成的鮮明對(duì)比。1．檢查背誦、默寫第2段。2．進(jìn)行新課。

⑴請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第11、12兩段，邊讀過(guò)考慮：

①三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了作者的什么感情？ ②“我”對(duì)三味書屋和先生的印象又如何呢？

（學(xué)生討論、回答，教師引導(dǎo)）

明確：三味書屋的陳設(shè)單調(diào)、沉悶。三味書屋給作者的第一個(gè)印象就是“黑油的竹門”，多么沉重、壓抑的顏色，它與百草園中的“碧綠”“紫紅”形成了鮮明的對(duì)比。屋里的陳設(shè)就更單調(diào)了，只有匾和畫兒，不象百草園中的生機(jī)勃勃。魯迅先生對(duì)這里極為熟悉。寥寥幾筆，三味書屋的環(huán)境、陳設(shè)，使讀者有如目睹。

“我”對(duì)三味書屋的主人——壽鏡吾先生是很尊敬的，說(shuō)他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”。⑵由學(xué)生分角色讀課文第12段至末尾。（一人讀“我”的語(yǔ)言，一個(gè)讀先生的語(yǔ)言，一人讀敘述部分）教師提示：對(duì)19段，要注意引號(hào)里的句子句逗應(yīng)該是這樣的：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“上九，潛龍，勿用?！薄柏释?，下、上錯(cuò)；厥貢，苞茅、橘柚。”朗讀后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。①魯迅先生兒時(shí)在三味書屋學(xué)習(xí)七年，在此文中寫出了幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況？

（學(xué)生討論，回答。）

明確：寫出了五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況：?jiǎn)枴肮衷铡毕x——這是不可以的；單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中去被先生批評(píng)；師生一起朗讀時(shí)的情景；課上的意外收獲——畫的成績(jī)卻不少了。

②在這五個(gè)方面中最使作者反感的是什么？

（學(xué)生討論，回答。）

小結(jié)：第一個(gè)是問(wèn)“怪哉”是怎么回事。先生說(shuō)“不知道”，而且臉上有些怒色了。“我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的??（他）決不至于不知道??乃是不愿意說(shuō)?！薄@是對(duì)壓制學(xué)生求知欲的十分不滿。進(jìn)了三味書屋就要非禮勿言、非禮勿視，要一心只讀圣賢書?？墒巧倌牯斞竻s問(wèn)了讀經(jīng)以外的“怪哉蟲”，這在老師的眼里簡(jiǎn)直是左道旁門，所以不予回答，而且有怒色了。第二個(gè)是讀書的內(nèi)容和形式。老師“大聲道。‘讀書！’于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書”，這書讀得多沒(méi)勁呀，是在老師的壓力或命令下讀的。讀的又是什么內(nèi)容呢？有的宣傳“仁”這個(gè)虛偽的封建道德。有的低級(jí)趣昧地取笑別人；有的宣傳迷信風(fēng)水；有的拼湊起講古代稅法的話；這些令人難懂而又無(wú)用的書，讀不成句，讀錯(cuò)了也沒(méi)有人糾正，只有死記硬背。學(xué)生怎能感興趣呢？這和百草園中生動(dòng)活潑的生活真是大相徑庭！

③作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？作者對(duì)他是什么態(tài)度？（學(xué)生討論，回答。）

小結(jié)：當(dāng)魯迅提出“怪哉蟲”的問(wèn)題時(shí)，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！當(dāng)孩子們到三味書屋后的小園中去玩而被老先生發(fā)現(xiàn)時(shí)，只不過(guò)是“瞪幾限”，大聲道：“讀書！”當(dāng)學(xué)生惹他生氣時(shí)，他有戒尺，但不常用；他可以讓學(xué)生罰跪，但他也不常用。當(dāng)他自己讀書讀到得意處時(shí)，他就微笑起來(lái)，將頭仰起，“向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”。這些都可以看出來(lái)，壽鏡吾老先生秉性慈祥，酷愛(ài)讀書，魯迅先生是尊敬的。可是他不自覺(jué)地為舊制度效勞，是舊教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。他不懂得少年兒童的心理，他沒(méi)有象長(zhǎng)媽媽那樣能夠抓住兒童的心，飽也沒(méi)有象閏土的父親那樣耐心誠(chéng)懇地回答兒童提出的問(wèn)題，而是不看教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，拒絕學(xué)生的提問(wèn)，泯滅他們的求知欲，這些都是錯(cuò)誤的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法。

盡管如此，他在塾師中是比較好的，對(duì)學(xué)生還“和藹”，不常用戒尺與罰規(guī)，也正囚為他是比較慈祥的。他尚且如此嚴(yán)格遵守封建教育制度，更何況其他人了！所以魯迅先生在“恭敬”的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否定，以此來(lái)否定三味書屋的生活，否定舊教育的制度，寓意是十分深刻的。④三味書屋的教育是成功還是失敗呢？

（學(xué)生討論，回答。）

小結(jié)：結(jié)論是肯定的，三味書屋的教育是失敗的。首先學(xué)生不喜歡三味書屋的學(xué)習(xí)生活，再有“書沒(méi)有讀成，畫的成績(jī)卻不少了”——作者從自己的角度否定了三味書屋式的教育；還有“后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了、他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)自己也做了店主，而且快要升到紳土地位了”——從同學(xué)的角度否定了三味書屋式的教育，它培養(yǎng)出來(lái)的人，正是這種逐利趨勢(shì)之徒，舊制度的維護(hù)者與社會(huì)基礎(chǔ)。這樣的批判是很深刻有力的。

⑤第二部分表現(xiàn)出三味書屋學(xué)習(xí)生活的什么特點(diǎn)？和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了什么關(guān)系？

（學(xué)生回答）

小結(jié)：第二部分表現(xiàn)出三味書屋學(xué)習(xí)生括的枯燥無(wú)味，和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

3、引導(dǎo)學(xué)生概括本文的中心意思（總結(jié)）提問(wèn)：作者把情趣盎然的百草園和枯燥無(wú)味的三昧?xí)輰?duì)比著寫，表達(dá)了什么祥的中心意思？（學(xué)生討論，回答。）

小結(jié)：作者用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，也表現(xiàn)了兒童對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育表示不滿。

4、作業(yè)布置:本課生字詞抄寫兩遍.

第三篇：新疆教育出版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案 第一課 新學(xué)期開(kāi)始了

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

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課題：

第一課

新學(xué)期開(kāi)始了 教學(xué)內(nèi)容：

課文一

知識(shí)與技能

教學(xué)目標(biāo)： 1）掌握本課課文的正確讀音，并理解課文的主要內(nèi)容。

2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文掌握一些詞語(yǔ)的用處。

3）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步提高學(xué)生的交流，口語(yǔ)能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)結(jié)合課文插圖和我們也開(kāi)始新學(xué)期的實(shí)際情況，組織學(xué)生互相交流，掌握課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)課文的讀音，提高學(xué)生實(shí)際生活中漢語(yǔ)交流能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合學(xué)習(xí)本課文給學(xué)生從小時(shí)候開(kāi)始努力學(xué)習(xí)的教育。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把課文的正確流利的讀，理解課文內(nèi)容 難點(diǎn)：

掌握課文中的一些簡(jiǎn)單常用句子，并學(xué)會(huì)交流。教學(xué)方法：，鼓勵(lì)法，指導(dǎo)法，講解法 練習(xí)法 教學(xué)工具：多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入新課

【 教師】同學(xué)們，你們好，今天新學(xué)期開(kāi)始了，今天我很高興，那你們呢？你們也高興嗎？為什嗎？

【學(xué)生】說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

【 教師】你們說(shuō)得都不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們看一下書上小朋友們 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

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日

怎么說(shuō)。（讓同學(xué)們把書翻到課文一）

【 教師板書

二：講授新課

1）老師先組織學(xué)生自助讀課文，老師監(jiān)督學(xué)生讀課文情況。2)在屏幕上出示課文，老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。在這個(gè)過(guò)程中老師特別注重鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音方面的知識(shí)。

3）老師組織學(xué)生分組讀課文比賽，讀的好組鼓勵(lì)。

4）老師叫學(xué)生名字讀，這時(shí)候一定要多注重后等生。幫助他們學(xué)會(huì)拼讀拼音。

5）班里有幾位同學(xué)讀拼音不得太流利，老師把課文拼音給學(xué)生慢速地讀一遍，通過(guò)這樣做能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音方面的能力。

6）老師和學(xué)生結(jié)合課文插圖理解課文內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程是老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話為主進(jìn)行。

7）老師先自己用課文中的句子說(shuō)話，然后鼓勵(lì)同桌學(xué)生用課文中的句子交流。

三，鞏固練習(xí)

1）老師組織學(xué)生自主讀課文。2）老指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)冊(cè)有關(guān)練習(xí)完成。四，課堂小結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì) ：

第一課 新學(xué)期開(kāi)始了

課文一 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

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lǎoshītónɡxuémenjīntiānkāixuéledà老 師 ：同 學(xué) 們，今 天 開(kāi) 學(xué) 了，大

jiāɡāoxìnɡm(xù)ɑ家 高 興 嗎 ？

tónɡxuémenɡāoxìnɡ同 學(xué) 們 ：高 興

lǎoshīwèishénmeɡāoxìnɡne老 師 ：為 什 么 高 興 呢 ？

wánɡlìwǒmenyòujiàndàolǎoshīhétónɡ王 麗 ：我 們 又 見(jiàn) 到 老 師 和 同

xuéle學(xué) 了。

lǐxiǎomínɡwǒmenfāxīnshūle李 小 明 ：我 們 發(fā) 新 書 了。

lǎoshīxīnxuéqīkāishǐlehàoxuéxíkāixīnkuàilè好 學(xué)習(xí)，開(kāi) 心 快 樂(lè)。

布置作業(yè)：1.熟讀課文

2.做練習(xí)冊(cè)第1~2頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容 課后反思：

dàjiāyàohǎo老 師 新 學(xué) 期 開(kāi) 始 了，大 家 要 好 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

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課題：

第一課

新學(xué)期開(kāi)始了 教學(xué)內(nèi)容：

課文二

知識(shí)與技能

教學(xué)目標(biāo)： 1）掌握本課課文的正確讀音，并理解課文的主要內(nèi)容。

2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文掌握一些詞語(yǔ)的用處。

3）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步提高學(xué)生的交流，口語(yǔ)能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)結(jié)合課文插圖和我們也開(kāi)始新學(xué)期的實(shí)際情況，組織學(xué)生互相交流，掌握課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)課文的讀音，提高學(xué)生實(shí)際生活中漢語(yǔ)交流能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合學(xué)習(xí)本課文給學(xué)生從小時(shí)候開(kāi)始努力學(xué)習(xí)的教育。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把課文的正確流利的讀，理解課文內(nèi)容 難點(diǎn)：

掌握課文中的一些簡(jiǎn)單常用句子，并學(xué)會(huì)交流。教學(xué)方法：，鼓勵(lì)法，指導(dǎo)法，講解法 練習(xí)法 教學(xué)工具：多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入新課

【 教師】同學(xué)們，你們好，今天新學(xué)期開(kāi)始了，你們看一看說(shuō)一說(shuō)，老師有什么變化嗎？你們呢？

【學(xué)生】說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

【 教師】你們說(shuō)得都不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們看一下書上小朋友們有什么變化。（讓同學(xué)們把書翻到課文二）小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

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【 教師板書課題】

二：講授新課

1）老師先組織學(xué)生自助讀課文，老師監(jiān)督學(xué)生讀課文情況。2)在屏幕上出示課文，老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。在這個(gè)過(guò)程中老師特別注重鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音方面的知識(shí)。

3）老師組織學(xué)生分組讀課文比賽，讀的好組鼓勵(lì)。

4）老師叫學(xué)生名字讀，這時(shí)候一定要多注重后等生。幫助他們學(xué)會(huì)拼讀拼音。

5）班里有幾位同學(xué)讀拼音不得太流利，老師把課文拼音給學(xué)生慢速地讀一遍，通過(guò)這樣做能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音方面的能力。

6）老師和學(xué)生結(jié)合課文插圖理解課文內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程是老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話為主進(jìn)行。

7）老師先自己用課文中的句子說(shuō)話，然后鼓勵(lì)同桌學(xué)生用課文中的句子交流。

三，鞏固練習(xí)

1）老師組織學(xué)生自主讀課文。2）老指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)冊(cè)有關(guān)練習(xí)完成。四，課堂小結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì) ：

第一課 新學(xué)期開(kāi)始了

課文二 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

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xīnxuéqīkāishǐle新 學(xué) 期 開(kāi) 始 了，liànɡyiliànɡxiǎnɡyixiǎnɡāyòuchánɡɡāoleduōshǎo

長(zhǎng)

高 了 多 少 ？ 量 一 量，又

yàoxuédedōnɡxiyǒuduōshǎo想 一 想，要 學(xué) 的 東 西 有 多 少 ？

?yǒulǎoshīhétónɡxuédebānɡzhù啊，有 老 師 和 同 學(xué) 的 幫 助，wǒdejìnbùbúhuìxiǎo我 的 進(jìn) 步 不 會(huì) ??！

布置作業(yè)：1.熟讀課文

2.做練習(xí)冊(cè)第3頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容

課后反思： 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

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課題

第一課 新學(xué)期開(kāi)始了

詞語(yǔ)

教學(xué)內(nèi)容

第三頁(yè)（我會(huì)認(rèn)）

知識(shí)與技能

教學(xué)目標(biāo)

1）掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音和字形。

2）通過(guò)用本課詞語(yǔ)組詞組和造句子，理解詞語(yǔ)的意思并掌握詞語(yǔ)的用處。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生合作，聯(lián)系生活實(shí)際等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)，和詞語(yǔ)的正確的使用范圍。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)讓學(xué)生口頭造句和組詞組來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，綜合提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力。

學(xué)重：

掌握詞語(yǔ)的正確讀音，寫法和意思。難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)詞語(yǔ)在生活中運(yùn)用。

教學(xué)方法：指導(dǎo)法，鼓勵(lì)法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)工具：多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程

一：導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊知

⑴師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了課文二，同學(xué)們復(fù)習(xí)了沒(méi)有？（老師請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，讀完了以后讀得好學(xué)生集體鼓勵(lì)）

⑵ 今天我們要學(xué)的是詞語(yǔ)部分，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第三頁(yè)讀我會(huì)認(rèn)中的詞語(yǔ)。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

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師：（板書課題）

板書設(shè)計(jì)：

二：講授新課

（1）把詞語(yǔ)老師寫在黑板上，同學(xué)們獨(dú)立讀一讀詞語(yǔ)，老師注意同學(xué)們的發(fā)音怎么樣。(2)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

(3)老師組織學(xué)生分組讀比一比，讀得最好組給鼓勵(lì)。（4）老師叫學(xué)生的名字讀詞語(yǔ)，這時(shí)候一定要特別注重指導(dǎo)不會(huì)讀的學(xué)生。

（5）通過(guò)組詞組和造句，老師把每個(gè)詞語(yǔ)的意思和用法給學(xué)生講解，然后讓同學(xué)們獨(dú)立組詞組和造句，老是來(lái)訂正，鼓勵(lì)別的同學(xué)們獨(dú)立造句和組詞組。三：鞏固練習(xí)

（1）老師組織學(xué)生把詞語(yǔ)抄寫。（2）老師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。四：課堂小結(jié)

師：我們?cè)賮?lái)一次讀詞語(yǔ)吧

第一課 新學(xué)期開(kāi)始了

詞語(yǔ)（我會(huì)認(rèn)）學(xué)期 xu? qí

新學(xué)期

開(kāi)始 kāi shǐ

開(kāi)始學(xué)習(xí)

開(kāi)始寫作業(yè) 今天jīn tiān

今天星期二

我今天很高興 大家 dà jiā

大家很高興

大家都來(lái)了 為什么waish?nme

為什么學(xué)習(xí)

為什么這樣

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

見(jiàn)

jiàn

我們見(jiàn)面了

見(jiàn)到

好好 hǎo hao

好好學(xué)習(xí)

好好生活

快樂(lè)kuài le

開(kāi)心快樂(lè)

祝你快樂(lè)

量

liáng

量一量

東西 dōng xī

好東西

很多東西

我有很好東西

作業(yè)：

（1）把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫5遍。

（2）完成練習(xí)冊(cè)中的有關(guān)內(nèi)容。

課后反思：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

課題

第一課 新學(xué)期開(kāi)始了

詞語(yǔ)

教學(xué)內(nèi)容

第三頁(yè)（我會(huì)用，我會(huì)寫）

知識(shí)與技能

教學(xué)目標(biāo)

1）掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音和字形。

2）通過(guò)用本課詞語(yǔ)組詞組和造句子，理解詞語(yǔ)的意思并掌握詞語(yǔ)的用處。

3）掌握生字的按筆順?lè)謱懛ā?/p>

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生合作，聯(lián)系生活實(shí)際等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)，和詞語(yǔ)的正確的使用范圍。通過(guò)老師指導(dǎo)學(xué)生把生字正確得分寫，掌握生字正確的的按筆順?lè)謱懛?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)讓學(xué)生口頭造句和組詞組來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，綜合提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力。

學(xué)重：

掌握詞語(yǔ)的正確讀音，寫法和意思。同時(shí)掌握生字正確的的按筆順?lè)謱懛?/p>

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)詞語(yǔ)在生活中運(yùn)用和生字沒(méi)筆畫的名稱。教學(xué)方法：指導(dǎo)法，鼓勵(lì)法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)工具：多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程

一：導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊知

⑴師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了我會(huì)認(rèn)中的詞語(yǔ)，同學(xué)們復(fù)習(xí)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

了沒(méi)有？（老師請(qǐng)幾位同學(xué)上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)。寫完了以后寫得好學(xué)生集體鼓勵(lì)）

⑵ 今天我們要學(xué)的是（我會(huì)用）中的詞語(yǔ)和（我會(huì)寫）中生字的寫法，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第三頁(yè)讀（我會(huì)用）中的詞語(yǔ)。

師：（板書課題）

二：講授新課

（1）把詞語(yǔ)老師寫在黑板上，同學(xué)們獨(dú)立讀一讀詞語(yǔ)，老師注意同學(xué)們的發(fā)音怎么樣。(2)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

(3)老師組織學(xué)生分組讀比一比，讀得最好組給鼓勵(lì)。（4）老師叫學(xué)生的名字讀詞語(yǔ)，這時(shí)候一定要特別注重指導(dǎo)不會(huì)讀的學(xué)生。

（5）通過(guò)組詞組和造句，老師把每個(gè)詞語(yǔ)的意思和用法給學(xué)生講解，然后讓同學(xué)們獨(dú)立組詞組和造句，老是來(lái)訂正，鼓勵(lì)別的同學(xué)們獨(dú)立造句和組詞組。

（6）老師我會(huì)用中的生字板書，然后讓學(xué)生讀一讀。

（7）老師在黑板上把每個(gè)生字按筆順?lè)謱?，給學(xué)生看一看。然后組織學(xué)生抄寫老師寫的。

三：鞏固練習(xí)

（1）老師組織學(xué)生把詞語(yǔ)抄寫。

（2）老師組織學(xué)生填一填教材第三頁(yè)的田字格。（3）老師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)。四：課堂小結(jié) 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

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日

師：我們?cè)賮?lái)一次讀詞語(yǔ)吧

板書設(shè)計(jì)：

第一課 新學(xué)期開(kāi)始了

作業(yè)：

課后反思：

我會(huì)用，我會(huì)寫

新 xīn

新學(xué)期

新書 發(fā)

fā

發(fā)新書

發(fā)東西 學(xué)習(xí)xu? xí

好好學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ) 長(zhǎng) zhǎng

長(zhǎng)大

長(zhǎng)高 想

xiǎng

想一想

好好想 要

yào

要學(xué)習(xí)

要看書

1）把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫5遍。（2）完成練習(xí)冊(cè)中的有關(guān)內(nèi)容（小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

課題

第一課 新學(xué)期開(kāi)始了 教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

知識(shí)與技能

教學(xué)目標(biāo)

按練習(xí)的要求獨(dú)立完成練習(xí)題，且提高學(xué)生聽(tīng)，讀和用漢語(yǔ)學(xué)重：

難點(diǎn)：

教學(xué)方法：教學(xué)工具: 教學(xué)過(guò)程：

：

語(yǔ)言發(fā)表自己的看法的能力。

過(guò)程與方法

在老師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成練習(xí)題的每一道題，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)獨(dú)立完成練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生在日常生活中互相溝通的能力，解決問(wèn)題的能力。且教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。

合并學(xué)過(guò)的內(nèi)容與新知識(shí)來(lái)，能正確的做完練習(xí)題

根據(jù)練習(xí)題的要求，能正確的獨(dú)立完成練習(xí)題，并且掌握知識(shí)重要內(nèi)容

講解法

引導(dǎo)法

討論法

合作法

練習(xí)法

課本書 一，復(fù)習(xí)舊知

⑴師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了（我會(huì)用）中的詞語(yǔ)，同學(xué)們復(fù)習(xí)了沒(méi)有？（老師請(qǐng)幾位同學(xué)上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)。寫完了以后寫得好學(xué)生集體鼓勵(lì)）

⑵ 今天我們要學(xué)的是本課練習(xí)部分，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第四頁(yè)練習(xí)

師：（板書課題）

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

授課人：塔伊爾.托合提

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日

二，講授新知

一，拼一拼，連一連，這道題是比較簡(jiǎn)單，老師指導(dǎo)學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成，學(xué)生做完了以后集體訂正。二，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這道題的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“又”的意思和用法。所以先給學(xué)講解“又”的意思和用處，然后組織學(xué)生做這道題。

三，讀一讀，背一背，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)短時(shí)間內(nèi)背誦課文不是那么容易，所以老師這時(shí)候組織學(xué)生熟讀課文。四，說(shuō)一說(shuō)，老師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)新學(xué)期的想法。

板書設(shè)計(jì)：

第一課 新學(xué)期開(kāi)始了

練習(xí)

Kāi shǐ

jīn tiān

dōng xī

xu? xí

開(kāi)始

今天

東西

學(xué)習(xí)

又

yòu

他又來(lái)了 作業(yè)：（1）完成練習(xí)冊(cè)中的有關(guān)內(nèi)容

（2）熟讀并背誦課文二

課后反思： 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

授課人：塔伊爾.托合提

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第四篇：新疆教育出版社七年級(jí)漢語(yǔ)教案 尋找幸運(yùn)花瓣

新疆教育出版社七年級(jí)漢語(yǔ)教案 尋找幸運(yùn)花瓣

尋找幸運(yùn)花瓣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解我尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程，并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。

2、朗讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)對(duì)幸運(yùn)的理解。

3、學(xué)習(xí)格言，聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1體會(huì)作者尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程中的心情變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解“這快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受?”的含義。使學(xué)生對(duì)幸運(yùn)有新的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

五、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：每個(gè)人都希望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢？可以舉例說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)親身經(jīng)歷，或看到的，聽(tīng)到的事？

2、學(xué)生交流對(duì)“幸運(yùn)”的理解，教師點(diǎn)撥。

3、師過(guò)渡：剛才，你們談了自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣？今天，我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。

4、出示課題，齊讀課題： 尋找幸運(yùn)花瓣

5、讀了課題，你有什么想了解的？（簡(jiǎn)單的，即時(shí)解決）

二、初讀課文，整體感知

1師：讓我們帶著這些問(wèn)題，輕聲讀課文，并完成填空。出示：學(xué)習(xí)任務(wù)單：

（1）輕聲讀課文，想想幸運(yùn)花瓣作者為什么要尋找它呢？（2）了解課文內(nèi)容，完成填空。

___________________,我興致勃勃地去尋找，可是___________________，就在我?guī)缀跽J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻_________________,終于心中的希望變成了現(xiàn)實(shí)，我______________________________。2學(xué)生交流自學(xué)，梳理課文內(nèi)容。（1）完成填空，教師歸納。

三、研讀課文，體會(huì)心情

1師：作者為了得到五瓣花丁香，苦苦尋找，同過(guò)不懈努力，終于找到了。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？一起讀讀這段話，并試著提提問(wèn)題。

2出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂(lè)此不?！钡男那?。我又回味著由于找到了五瓣花丁香的驚喜，這都是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種快樂(lè)。（1）朗讀句子。（2）質(zhì)疑問(wèn)難，隨即解決。

（3）什么叫“樂(lè)此不彼”？你能用這個(gè)詞造句嗎？

3．師：在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句寫出作者不同的心情？讀讀5-22節(jié)，劃出有關(guān)的句子。

（1）學(xué)生交流，找到句子。

于是，那天放學(xué)以后，我興致勃勃地又去了街心花園。

我找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒(méi)有找到，只好悻悻離去。

我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。

我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人。

我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！

（2）這五句句子中，你是怎樣看出作者的心情變化的呢？師根據(jù)學(xué)生討論，并歸納板書： 興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜（3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的不同心情。

4、師：為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己的艱辛的勞動(dòng)，在三次尋找過(guò)程中，有一天的描寫最具體，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第12-19節(jié)，想想這次作者又是如何尋找的呢？用直線劃出有關(guān)句子。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)句子，朗讀、體會(huì)。

我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候還要彎下腰仰起頭從下往上看。A自由讀句子，你有什么感受？從哪些詞語(yǔ)看出？ B 與文中哪句話相照應(yīng)。

師：作者是如此專心致志地尋找幸運(yùn)花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂(lè)中，即使在最沮喪時(shí)也未曾放棄，就在她心灰意冷時(shí)卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。5學(xué)生讀第20至22節(jié)

（1）指導(dǎo)朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。(個(gè)讀、男、女生讀)我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！6師：作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時(shí)此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景？ 學(xué)生交流。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。

眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

7師：找到五瓣丁香花，她是那樣激動(dòng)，那樣驚喜，難怪她會(huì)回味。回味著——，我又回味著——

師生合作朗讀第22節(jié)。

小結(jié)：尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程使作者感到樂(lè)此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)格言，理解文章

1師：看來(lái)，幸運(yùn)是可遇而不可求的，正如文中所說(shuō)。（1）出示課文最后三節(jié)。（2）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

2讀到這里，你覺(jué)得這幸運(yùn)是什么？

3文章最后一節(jié)描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中對(duì)“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。4老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。交流，教師點(diǎn)評(píng)。5總結(jié)全文：

幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂(lè)，愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變成現(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人。6布置作業(yè)：

1、學(xué)了課文，你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢？三言兩語(yǔ)寫一寫。

2、仿照課文的寫法，用幾句話把一個(gè)人尋找東西的情景寫具體。

七、板書設(shè)計(jì)：

興致勃勃 興奮不已 驚喜

悻悻 沮喪

八、教學(xué)反思：

文章文質(zhì)兼美，層次清晰，感情細(xì)膩，學(xué)生很喜歡讀。但由于文章篇幅教長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)采用跳躍閱讀法，找出重點(diǎn)語(yǔ)句和段落進(jìn)行朗讀和思考。學(xué)生基本能找到關(guān)鍵段落，學(xué)得比較順利。對(duì)幸運(yùn)的深層次理解也在文章最后得到了升華。但學(xué)生的朗讀水平有待于進(jìn)一步訓(xùn)練。

第五篇：《跟我學(xué)漢語(yǔ)》第一課教案

第一課你好

第一講

一.課程介紹:本課程為初級(jí)班“零起點(diǎn)”的漢語(yǔ)課程,選用”人民教育出版社”出版的<跟我學(xué)漢語(yǔ)>為教材進(jìn)行教學(xué).每周三次課,其中周一,周三各為1個(gè)半小時(shí)(6:00PM---7:30PM),周五為45分鐘(6:00PM---6:45PM),每周共計(jì)3個(gè)半小時(shí).二.課前準(zhǔn)備:中國(guó)地圖,板書內(nèi)容:1.上課-----class begins 2.下課----class is over 3.跟我讀-----read after me 4.做練習(xí)-----do practice 三.新課導(dǎo)入(一)漢語(yǔ)基本知識(shí)介紹

展示中國(guó)地圖,向?qū)W生提問(wèn):This is a map of China, Do you know how many ethnic groups are there in China?------------totally there are 56,Such as Han, zang, yi, zhuang and so on.Although each ethnic group possess its own language, yet all of their languages can be called “中文Chinese” for their joint nationalities.So , in fact, “中文” is a general designation of the overallChinese’s languages.And among them, “漢語(yǔ)”, Han people’s language, is used most in the whole country for the Han is the majority, accounting for approximate 92%.Therefore, “漢語(yǔ)” became the official language of China.However, the composition of Han yu is a little complicated, because it includes various dialects, for instance, Cantonese, Sichuanese, shanghainese.So, finally, Chinese government decided to take “普通話” as our standard Chinese.It means that If you master “普通話”, on the great degree, you can travel everywhere in China, even in Singapore, Malaysia, Indonesia for a large number of overseas Chinese living there.中文(Chinese)

藏語(yǔ) 彝語(yǔ) 壯語(yǔ) 苗語(yǔ) 漢語(yǔ)(Mandarin)維吾爾語(yǔ) 蒙古語(yǔ) 朝鮮語(yǔ)

粵語(yǔ) 北京話 普通話(standard Chinese)上海話 客家話 閩南語(yǔ)

(二)引入漢語(yǔ)拼音

1.好的,那么現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)吧.我是你們的老師---羅毅(Luo Yi),大家可以叫我羅老師.你們是學(xué)生,我的學(xué)生.(板書----羅毅老師學(xué)生及其漢語(yǔ)拼音).2.指著漢語(yǔ)拼音提問(wèn):這是什么?(what’s this?)再指著漢字提問(wèn):”這又是什么?”接著解釋:漢語(yǔ)由兩部分組成,上面的部分叫拼音,使?jié)h語(yǔ)的發(fā)音,下面的部分叫漢字,是漢語(yǔ)的符號(hào)文字.(Chinese consists of two parts, the top part is the pronunciation, named “pinyin”,and the another part is the character of Chinese, which is called “Hanzi”.)

lu? yì lǎo shī xu? shenɡ(拼音,pronunciation)羅 毅 老 師 學(xué) 生(漢字,character)3.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的基本構(gòu)成

要學(xué)好漢語(yǔ),首先就要學(xué)好拼音.漢語(yǔ)拼音是由聲母,韻母和聲調(diào)組成的.在漢語(yǔ)拼音中一共有23個(gè)聲母,24個(gè)韻母和4個(gè)聲調(diào).當(dāng)聲母和韻母結(jié)合在一起的時(shí)候,就構(gòu)成一個(gè)音節(jié).再加上聲調(diào),就形成了漢語(yǔ)的發(fā)音.(Chinese pinyin contains three parts: initials, finals and tone.Totally there are 23 initials, 24 finals as well as 4 tones in Chinese.The combination of initials and finals forms the syllables of Chinese, and when the syllables are equipped with tone, they give the birth of pinyin.)

舉例說(shuō)明

Lu?= L+u+?lǎo= L+ǎoxu?=x+u?

4.學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母和4個(gè)聲母

a o e i u ǜ+ b p m f(1)依次出示韻母卡片 a---o---e, u---i---ǜ,重點(diǎn)講解音節(jié)e,i和ǜ的發(fā)音方法.(e---The top of your tongue is approximately located in your lower jaw.i---pronounce“u” firstly, and then make your mouth flat slowly with your tongue top against the back of your lower teeth.ǜ----pronounce “u” firstly, and then stretch out your mouth like a fish’s mouth with strength.)(2)反復(fù)操練以上六個(gè)單韻母,采用帶讀,連讀,點(diǎn)讀的方式讓每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí).(3)聲調(diào)練習(xí),分別標(biāo)出六個(gè)單韻母的四種讀音,讓學(xué)生先聽(tīng),然后跟著模仿,操練.操練的過(guò)程中可以利用”手勢(shì)“法幫助學(xué)生糾正讀音.主要采用帶讀,抽讀的方式進(jìn)行操練.(告訴學(xué)生在漢語(yǔ)中,聲調(diào)只會(huì)出現(xiàn)在韻母上,生母上面不會(huì)注音.)(4)辨音練習(xí)----老師將寫好聲調(diào)的漢語(yǔ)拼音隨即寫在黑板上,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師的發(fā)音找出來(lái),并且重復(fù).接下來(lái)分組練習(xí),相互檢查.最后全部再進(jìn)行重復(fù).(5)出示聲母卡片 b-p-m-f.重點(diǎn)講解發(fā)音規(guī)則,b和P可以用紙片法進(jìn)行操練和區(qū)分.m主要是the friction between your two lips.f主要是the friction between your upper teeth and your lower lip.)(6)操練四個(gè)聲母,先帶讀模仿,接著抽讀.然后進(jìn)行辨音練習(xí).(7)音節(jié)+聲調(diào)教學(xué).b+a=ba---四個(gè)聲調(diào)----bà bɑ

爸 爸(father)b+o=bo—四個(gè)聲調(diào)---b?bo 伯 伯(uncle)b+i=bi---四個(gè)聲調(diào)----bǐ bú 筆(pen)不

m+a=ma---聲調(diào)---mā mɑ 媽 媽(mother),mǎ 馬(horse)m+o=mo---聲調(diào)---mōm? 摸(touch)墨(ink)M+i=mi---聲調(diào)---mǐ 米(rice)P+a=pa---聲調(diào)---pápà 爬(climb)怕(scared)(8)音節(jié)聲調(diào)練習(xí)----老師隨意寫出一個(gè)聲母和韻母,請(qǐng)學(xué)生自行拼讀出四個(gè)讀音.最后全班跟老師齊讀.(如果學(xué)生問(wèn)到ǜ,告訴學(xué)生該字母不和以上四個(gè)聲母相拼.)M+up+Ib+ob+af+um+Ip+Im+u

(三)對(duì)話教學(xué)

nǐ hǎo A:你 好---hello 文化點(diǎn)1:講解”打招呼“的演變.B:nǐ hǎo 文化點(diǎn)2:講解中國(guó)人名字的規(guī)則.你 好 中國(guó)人的名字一般是姓在前,名在

A:wǒ jiào lu? yì.nǐ ne ? 后.姓可以是一個(gè)字,也可以是兩

我 叫 羅 毅.你 呢?個(gè)字.如:李,張,趙,羅,歐陽(yáng),皇甫.B:wǒ jiào dà wai 名和情況和姓相同.(surname+given 我 叫大 衛(wèi).Name).男孩子的名字大多和力量/ A:hěn ɡāo xìnɡ ran shí nǐ 國(guó)家/軍隊(duì)有關(guān),象征著陽(yáng)性.女孩子 很 高 興 認(rèn) 識(shí) 你.的名字大多和花草鳥等自然

(Nice to meet you.)事物有關(guān),象征美麗,勤勞和善良.P3 B: hěn ɡāo xìnɡ ran shí nǐ

很 高 興 認(rèn) 識(shí) 你.(Nice to meet you.)A:zàijiàn

再 見(jiàn).B:zàijiàn

再 見(jiàn).(四)對(duì)話操練(利用N+1的原則擴(kuò)充詞匯-----早上好,晚上好,下午好)1.看著對(duì)話進(jìn)行操練,老師帶讀.2.老師依次跟每個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話,引入”早上好,下午好和晚上好”.3.除去對(duì)話中的某些詞句,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練.4.兩人一組進(jìn)行練習(xí),然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演,選出最好的同學(xué)給他一個(gè)禮物.(五)朗讀課文P2-3,第3頁(yè)的部分由學(xué)生自己先試讀,老師再教讀.(六)家庭作業(yè): 1.復(fù)習(xí)第一課,熟讀批P2-P3的課文.2.完成P3第二小題的對(duì)話.3.完成拼音和漢字的練習(xí).