第一篇：構(gòu)建校地校企合作長效機(jī)制的若干思考與實(shí)踐

新建地方本科院校構(gòu)建校地、校企合作長效機(jī)制的實(shí)踐與思考

譚偉平

（懷化學(xué)院，湖南 懷化 418008）

摘要：新建地方高校構(gòu)建校地、校企合作長效機(jī)制是該類高校服務(wù)地方、校企合作育人、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展等工作可持續(xù)發(fā)展的重要保證。通過總結(jié)懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)系的一些實(shí)踐體會(huì)，進(jìn)一步對構(gòu)建多元主體聯(lián)動(dòng)模式下的校地、校企合作長效機(jī)制提出了若干建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：校地合作；校企合作；長效機(jī)制；新建本科院校 中圖分類號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新建地方本科院校廣泛開展“校地”、“校企”合作，以服務(wù)求發(fā)展，提升高校辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，已經(jīng)和其他老牌院校一樣，被實(shí)踐證明是實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑，更是高等院校人才培養(yǎng)體制改革的重要突破口。

近年來，懷化學(xué)院與地方政府、行業(yè)組織及企業(yè)各種形式的合作也進(jìn)行得如火如荼，但是熱鬧背后，高興之余，也發(fā)現(xiàn)“校地”、“校企”合作仍然存在以下問題：①法律法規(guī)缺失，導(dǎo)致政策保障機(jī)制缺位；②相互認(rèn)同但缺乏信賴，導(dǎo)致合作運(yùn)行機(jī)制不暢；③高校人才培養(yǎng)及成果轉(zhuǎn)化滯后，導(dǎo)致地方與企業(yè)方的合作動(dòng)力不足；④結(jié)合點(diǎn)游離或錯(cuò)位，導(dǎo)致合作缺乏深度對接，等等。于是，如何構(gòu)建高校、政府、企業(yè)或社會(huì)組織多元主體間基于互惠共贏共識(shí)的長效機(jī)制就成為我們亟待研究的重要課題。本文就我校的一些實(shí)踐體會(huì)和思考請教于各位方家。我校信息類專業(yè)“校企合作”培養(yǎng)人才的實(shí)踐體會(huì)

為有效地解決地方本科院校信息類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的突出共性問題，如傳統(tǒng)的授課方式不能滿足新技術(shù)課程發(fā)展的需要；學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教師隊(duì)伍工程背景欠缺，教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫離工程實(shí)際；畢業(yè)生不能滿足社會(huì)和職業(yè)的要求等，我校計(jì)算機(jī)系在多年的辦學(xué)過程中意識(shí)到解決問題的有效途徑就是要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。為此，采取了以下幾種模式：（1）校外共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)訓(xùn)場所不足，學(xué)生及時(shí)掌握新技術(shù)發(fā)展變化、解決就業(yè)困難，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍的需要。計(jì)算機(jī)系從2004年開始與中軟國際建立校外實(shí) 1 作者簡介：譚偉平，男（1957~），教授、博士，懷化學(xué)院校長。主要研究方向：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、高等教育管理。

習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，目前已與20余家國內(nèi)知名企業(yè)建立了基地合作。（2）校內(nèi)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室

共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié), 提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。將企業(yè)的軟件工廠概念引入學(xué)校, 建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地、建立大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)基地、建立大學(xué)生程序設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心。幾年的實(shí)踐表明, 企業(yè)項(xiàng)目的引入, 企業(yè)文化的融入, 特別是企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生的具體指導(dǎo), 對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的作用。（3）校企共建專業(yè) ① 3+1模式

從2008年開始，計(jì)算機(jī)系按照“注重應(yīng)用、學(xué)用結(jié)合、校企合作、內(nèi)外結(jié)合”的思想，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，積極探索校企合作的新模式和新方法，提出與IT企業(yè)聯(lián)合實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式，即前3年在校內(nèi)完成理論教學(xué)環(huán)節(jié)，第4年在企業(yè)完成校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分置換和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生可以選擇“頂崗實(shí)習(xí)”?！?+1” 模式充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)系“能力向?qū)?、個(gè)性培養(yǎng)、校企聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新機(jī)制”的人才培養(yǎng)理念。同時(shí)學(xué)校實(shí)施以“專業(yè)能力培養(yǎng)為核心“的“三位一體”人才培養(yǎng)模式改革則恰好為計(jì)算機(jī)系“3+1”人才培養(yǎng)模式搭建了良好的平臺(tái)。

② 2+2模式

從2011年開始，計(jì)算機(jī)系在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新。率先提出與IT企業(yè)聯(lián)合實(shí)施“2+2”模式人才培養(yǎng)模式，即前2年在校內(nèi)完成公共能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，第3年在企業(yè)完成專業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，課程的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐能力為目標(biāo)，教學(xué)方式采用研究式、案例式、討論式等形式，以實(shí)際項(xiàng)目工程分析、新技術(shù)介紹等科技活動(dòng)提升學(xué)生綜合能力。通過企業(yè)期間的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生取得專業(yè)和職業(yè)認(rèn)證，為就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。第4年直接在企業(yè)完成校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分置換和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，企業(yè)為學(xué)生按不同方向量身訂制學(xué)分置換實(shí)訓(xùn)方案，組織有實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的工程師為學(xué)生授課，進(jìn)行嚴(yán)格的管理與考核，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后企業(yè)為學(xué)生頒發(fā)“實(shí)訓(xùn)合格證書”，學(xué)生獲得相應(yīng)實(shí)踐學(xué)分；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)根據(jù)學(xué)生意愿安排學(xué)生進(jìn)入公司直接入職就業(yè)，成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。這種“實(shí)訓(xùn)+就業(yè)”的模式將極大增強(qiáng)學(xué)生軟件開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)解決學(xué)生就業(yè)的后顧之憂；對企業(yè)來說這種模式縮短了“準(zhǔn)員工”的培訓(xùn)周期，同時(shí)節(jié)約了人力資源成本，無疑是“雙贏”的舉措。目前2+2模式正在實(shí)施中，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)一體化解決方案，學(xué)校專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)逐步對接。校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。

（4）校企共建課程體系

共建課程體系是為了進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求。在專業(yè)課程開發(fā)設(shè)置方面，計(jì)算機(jī)系從2010年開始，部分專業(yè)課程都是圍繞職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的。如大部分的專業(yè)課程實(shí)踐課時(shí)占50%以上，課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)采取校企共同實(shí)施的方法，企業(yè)技術(shù)人員把實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的案例，力求學(xué)以致用。2013版人才培養(yǎng)方案已明確單列“校企合作教育課程”模塊，共建課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)模式采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等“學(xué)”、“做”為一體。

實(shí)踐證明，校企合作對促進(jìn)信息類專業(yè)教育教學(xué)改革有著重要的意義，如①校企共商人才培養(yǎng)方案，雙方共同參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)全過程，實(shí)現(xiàn)了資源共享；②理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，課程教材改革的方向明確，與企業(yè)對接的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容日益充實(shí)；③通過合作交流，加快了雙師型隊(duì)伍建設(shè)，專業(yè)師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升；④實(shí)現(xiàn)了校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)無縫對接；⑤通過訂單式培養(yǎng)，就業(yè)崗位明確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯加強(qiáng)，綜合職業(yè)能力得到有效提高。

同時(shí)，實(shí)踐中也提出了以下幾個(gè)問題，如①如何建立學(xué)校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織協(xié)調(diào)制度, 實(shí)現(xiàn)互惠互利,合作共贏？②學(xué)校自身如何在政策上保障校企合作的持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)開放辦學(xué)的激勵(lì)機(jī)制？③企業(yè)怎樣提高合作育人的思想，實(shí)現(xiàn)校企的深度合作？④系部如何主動(dòng)開展與企業(yè)人才需求的對接，實(shí)現(xiàn)共建專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展？等等，這些問題是系部基于校企合作培養(yǎng)人才的實(shí)踐提出來的，都指向了“長效機(jī)制”這個(gè)核心問題，為此，我們進(jìn)一步對構(gòu)建“校地”、“校企”合作的長效機(jī)制作了如下思考，并開始嘗試在實(shí)踐中推行。構(gòu)建校地、校企合作長效機(jī)制的若干思考

毋庸置疑，只有激發(fā)政府、學(xué)校、行業(yè)組織、企業(yè)等多元主體共同發(fā)展的需求與愿景，形成校地、校企合作的動(dòng)力源，合作雙方才會(huì)更有活力、持久力和生命力，即應(yīng)構(gòu)建“政府引導(dǎo)、高校主導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)推進(jìn)”的多元主體聯(lián)動(dòng)模式下的校地、校企合作長效機(jī)制。

（1）建立“政策引導(dǎo)”的制度保障機(jī)制。校地、校企合作不僅僅是學(xué)校與公共部門、行業(yè)組織以及企業(yè)的合作、教學(xué)科研與生產(chǎn)實(shí)踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為，國家如果能從立法層面出臺(tái)相關(guān)政策作為保障條件，將對校地校企合作長效機(jī)制的建立起到關(guān)鍵性作用。國家通過立法的形式，明確校地校企合作雙方的權(quán)利和義務(wù)，結(jié)合運(yùn)用激勵(lì)、懲罰以及保障制度，制定針對校企合作過程中行為的法律法規(guī)，真正將雙方合作納入國家法律保障體系之內(nèi)，使雙方進(jìn)行合作過程更加順暢；同時(shí)為了提高公共部門、企業(yè)和行業(yè)組織參與合作的積極性，政府制定專項(xiàng)補(bǔ)助政策和稅收優(yōu)惠政策，進(jìn)一步加強(qiáng)政策導(dǎo)向，讓合作雙方在合作中獲得直接經(jīng)濟(jì)效益，從而吸引更多的公共部門、企業(yè)與行業(yè)組織積極主動(dòng)與高等院校進(jìn)行多方式、多主題式的合作。

（2）建立“互惠共贏”的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。要保證校地、校企合作能夠穩(wěn)定持久開展下去，必須遵循市場規(guī)律和教育規(guī)律，激發(fā)合作主體間的內(nèi)在原動(dòng)力，促進(jìn)其雙方自主參與合作之中，由此形成利益相關(guān)方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長效機(jī)制。以校企合作為例，互惠共贏表現(xiàn)為：一是企業(yè)通過參與人才培養(yǎng)方案的制定、人才培養(yǎng)過程及“訂單”培養(yǎng)等模式，獲得符合自身需要的高端應(yīng)用型人才;二是企業(yè)利用高等院校的智力、科技、信息等方面的現(xiàn)成優(yōu)勢或中轉(zhuǎn)優(yōu)勢，開展新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的研發(fā);三是企業(yè)可深入挖掘?qū)W校潛在的服務(wù)能力，利用高等院校的教學(xué)資源和師資力量，服務(wù)于企業(yè)員工崗位培訓(xùn)或繼續(xù)深造;四是校企合作還有利于企業(yè)樹立良好的社會(huì)形象及提高知名度，對于企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略的形成、企業(yè)優(yōu)秀文化的塑造和學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)方面提供幫助;五是可通過校企合作獲得地方政府的政策性優(yōu)惠，讓企業(yè)在與學(xué)校開展的生產(chǎn)性合作中獲得經(jīng)濟(jì)效益。與之同時(shí)，高等院校在與企業(yè)合作的過程中，亦可充分利用企業(yè)資源，從企業(yè)獲得人才需求的相關(guān)信息，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化和教學(xué)改革，還可邀請企業(yè)一線技術(shù)人員或管理者擔(dān)任學(xué)校的實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和兼職教師，并在與企業(yè)的合作中找到研究項(xiàng)目，甚至得到企業(yè)的經(jīng)費(fèi)資助和技術(shù)支持。

（3）建立“實(shí)體性質(zhì)”的項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制。要想實(shí)現(xiàn)校地、校企合作的長效機(jī)制，就必須以具體項(xiàng)目為抓手，把各類合作做細(xì)、做實(shí)、做成亮點(diǎn)。比如可以進(jìn)行專項(xiàng)項(xiàng)目方面的合作，如師資隊(duì)伍項(xiàng)目、教育教學(xué)改革項(xiàng)目、國際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目、服務(wù)企業(yè)項(xiàng)目、服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)項(xiàng)目等。辦成一個(gè)合作項(xiàng)目不是很難的，然而，要使種合作具有生命力，擁有可持續(xù)性，形成長效機(jī)制，則必須將責(zé)任和利益聚積在一起，融化成一體，成為一種“責(zé)任和利益的共同體”，進(jìn)而建立人才的校地、校企合作培養(yǎng)機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制以及學(xué)生進(jìn)入公共部門、行業(yè)組織和企業(yè)實(shí)習(xí)制度等。

（4）建立“規(guī)范有序”的誠信約束機(jī)制。有合作就要有約束，有約束才會(huì)有規(guī)范，才有校地、校企合作的健康發(fā)展。具有長效機(jī)制的校地、校企合作不是一方對另一方的幫助和支持，而是雙方共同履行責(zé)任和義務(wù)。為此，雙方必須受到法律制度和道德的約束。法律約束通過雙方簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議，在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)以及違約的責(zé)任。沒有符合法律要求的協(xié)議約束，就沒有校企合作的長效機(jī)制。在法律協(xié)議的框架下，企業(yè)與學(xué)校都要完善相應(yīng)的管理制度，強(qiáng)化制度約束的力度。不僅如此，還要強(qiáng)化道德約束，校企合作雙方都要按照合作共贏原則加強(qiáng)道德教育，使得校企雙方在合作過程中符合雙方的[2]

利益要求、制度要求和道德要求，特別是學(xué)校要把企業(yè)作為友好的合作伙伴和自身利益的共同體，竭力維護(hù)企業(yè)的利益和形象，使其成為學(xué)校不可缺少的部分。要明確規(guī)定派到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生自然成為企業(yè)的一員，融入到企業(yè)文化之中。按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責(zé)。任何把自己置身于企業(yè)之外或者把自己當(dāng)成實(shí)習(xí)學(xué)生而游離于企業(yè)的行為都會(huì)給企業(yè)帶來損失，都是一種不道德的行為。例如，有些學(xué)校的學(xué)生到業(yè)，工作馬虎、行為隨便，不遵守職業(yè)道德，結(jié)果既損害學(xué)校形象，也損害自身形象，導(dǎo)致企業(yè)合作意愿喪失[3]。

（5）建立“?？顚Ｓ谩钡膶ｍ?xiàng)投入機(jī)制。校地、校企合作長效機(jī)制的有效實(shí)現(xiàn)，必須建立在一定專項(xiàng)資金的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制基礎(chǔ)之上，否則合作也只能是“紙上談兵”。校地、校企合作的資金投入包括政府、企業(yè)（或行業(yè)組織）、高等院校等主體的共同投入。首先是在政府財(cái)政撥款中要設(shè)立校地、校企合作的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，其次是設(shè)法鼓勵(lì)企業(yè)對校企合作的專項(xiàng)投入，最后是高等學(xué)校設(shè)立校地、校企合作專項(xiàng)資金。學(xué)校的校企合作專項(xiàng)資金要占到當(dāng)年經(jīng)費(fèi)總支出的一定比例，并作為人才培養(yǎng)和內(nèi)涵式發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)進(jìn)行考核。

（6）建立“價(jià)值認(rèn)同”的文化融合機(jī)制。校園文化是一種教育文化，其目標(biāo)是如何有效地利用各種資源培養(yǎng)更多更好的全面發(fā)展的人才，而企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，其目標(biāo)是為社會(huì)提供良好服務(wù)的同時(shí)追求利益的最大化。從某種意義上講，校園文化是一種使命文化，企業(yè)文化則是一種責(zé)任文化，將二者融合起來更有利于以市場為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。說到底，校企文化的貫通、融合本質(zhì)上就是校園文化和企業(yè)文化的交流和融合，促進(jìn)彼此間的理解和溝通，形成共同發(fā)展愿景。企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)的主體，有其優(yōu)秀的企業(yè)文化和相應(yīng)的核心價(jià)值觀，如敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、企業(yè)形象等，高等院校要服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就必須多宣傳吸收企業(yè)的競爭文化、質(zhì)量文化、誠實(shí)守信文化、安全意識(shí)文化、企業(yè)形象文化等，用企業(yè)的優(yōu)秀文化與核心價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)操守，使學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)企業(yè)工作的要求，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”對接。

（7）建立“績效評價(jià)”的反饋監(jiān)督機(jī)制。國家、地方政府和行業(yè)主管部門應(yīng)加強(qiáng)對校企合作的績效評價(jià)監(jiān)督，提高校企合作評價(jià)機(jī)制的科學(xué)性和操作性，以加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的雙向合作驅(qū)動(dòng)力。高校與企業(yè)自身也要通過上級(jí)主管部門或者第三方的過程監(jiān)督與績效評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和理性分析與解決雙方合作存在的問題。

總之，高等院校校地、校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建事關(guān)多方利益的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，不可能一蹴而就，是一個(gè)需要在實(shí)踐中不斷修正的長期過程。就高校而言，新建本科院校只有堅(jiān)持不懈地夯實(shí)自身的學(xué)科實(shí)力，不斷調(diào)整自身的專業(yè)服務(wù)指向，靈活機(jī)動(dòng)地推進(jìn)合作的制度化、[2]

規(guī)范化、程序化，校地、校企合作才能真正走上持續(xù)、平穩(wěn)、健康的發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式和可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：建立校企合作長效機(jī)制的探討與實(shí)踐

“工廠化辦學(xué)理念”下建立校企合作長效機(jī)制的探討與實(shí)踐

摘要：高等職業(yè)教育的宗旨在于為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才，而校企合作、工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。建立“深度融合、互利共贏”的長效合作機(jī)制是校企合作的必然要求，也是目前高等職業(yè)教育積極探索的一個(gè)熱點(diǎn)問題。本文結(jié)合校企合作的現(xiàn)狀、存在的問題，從實(shí)踐應(yīng)用的角度探討了深化校企合作，建立長效合作機(jī)制的解決辦法。

關(guān)鍵詞：校企合作 長效機(jī)制 探索實(shí)踐

高等職業(yè)教育的宗旨在于為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才，而校企合作則是高等職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。通過校企合作使得學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在“工廠化辦學(xué)，辦工廠化大學(xué)”的先進(jìn)辦學(xué)理念指導(dǎo)下，建立校企之間深度融合的長效合作機(jī)制，積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的基本保障，是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

一、建立校企合作長效機(jī)制是職業(yè)教育的必然要求

1、職業(yè)教育的發(fā)展歷程及現(xiàn)階段存在的突出問題

改革開放三十年，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型過程中，職業(yè)教育經(jīng)歷了漫長巨大的調(diào)整轉(zhuǎn)型，特別是最近十年，職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。我國的職業(yè)教育大致可分為以下四個(gè)發(fā)展階段：

一是校企一體時(shí)期，從七十年中期期到八十年代中期，企業(yè)行業(yè)舉辦技工學(xué)校，校企一體；

二是八十年代后期到九十年代中期，大部分企業(yè)兼并，職業(yè)學(xué)校撤銷，還有部分學(xué)校校企分離，職業(yè)教育進(jìn)入蕭條時(shí)期；

三是九十年代后期（1996年國家頒布職業(yè)教育法）到新世紀(jì)的前幾年，政府舉辦職業(yè)教育，技工學(xué)校與普通中等專業(yè)學(xué)校改造成職業(yè)院校，多數(shù)企業(yè)基本退出職業(yè)教育，職業(yè)教育迅速膨脹，政府投入明顯不足，社會(huì)力量缺少參與職業(yè)教育的積極性；

四是最近幾年到今后一段時(shí)期，在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新升級(jí)的大趨勢下，國家將高級(jí)技能型人才培養(yǎng)確定為提升綜合國力基本保障，進(jìn)一步明確全面提升教育質(zhì)量是核心目標(biāo)。

但是總體上，當(dāng)前我國的職業(yè)教育處于過渡轉(zhuǎn)型時(shí)期，即處在由“數(shù)量規(guī)模型”向“質(zhì)量效能型”轉(zhuǎn)變的過程。因此在今后一段時(shí)期，需要解決長期存在的突出矛盾和問題。首先，職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程缺乏緊密聯(lián)系；其次，高技能人才培養(yǎng)基礎(chǔ)條件和基本投入不足，無法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求；再者，職業(yè)院校人才培養(yǎng)數(shù)量大而質(zhì)量差的現(xiàn)實(shí)，無法滿足企業(yè)對技能人才工作能力的要求。

2、深化校企合作是辦好職業(yè)教育的基本保證

目前我國正處在經(jīng)濟(jì)快速增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)、產(chǎn)品技術(shù)大力創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型時(shí)期，因此需要大批高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型的專門人才。而職業(yè)教育存在的突出問題即是教育教學(xué)質(zhì)量不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對產(chǎn)品制造與服務(wù)過程中日益增長的技能需求，解決這些問題的根本則在于“促進(jìn)育人過程中各個(gè)要素與生產(chǎn)過程中各個(gè)要素的深度對接，實(shí)行校企合作的人才培養(yǎng)模式”。

大力發(fā)展職業(yè)教育，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，已經(jīng)成為發(fā)展職業(yè)教育的國策。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出職業(yè)教育要建立“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的辦學(xué)體制，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。另外近年來的實(shí)踐也進(jìn)一步表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)，職業(yè)教育往往發(fā)展較好，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的緊密程度也高。因此深化校企合作，在更大范圍內(nèi)、更深層次上建立校企合作機(jī)制是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

二、校企合作實(shí)現(xiàn)形式分析

職業(yè)教育辦學(xué)體制改革、對接產(chǎn)業(yè)群的特色專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等，都離不開校企合作。近年來，校企合作方式不斷創(chuàng)新，校企合作層次不斷深入，校企一體共育人才的趨勢初見端倪。校企合作形式概況起來主要有以下幾種形式：

1、頂崗實(shí)習(xí)

我院實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年學(xué)生在校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)、訓(xùn)練基本技能和專業(yè)技能，第3年則到專業(yè)相應(yīng)對口的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段，前半年是基于教學(xué)型的頂崗實(shí)習(xí)，后半年是基于就業(yè)型的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生完全履行實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，完全具備從事該崗位工作所必須的工作能力。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)過程的重要組成部分，也是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)，更是一個(gè)在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和個(gè)人素質(zhì)的重要步驟。

2、訂單培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)是指學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求接軌，人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格有針對性，校企共同實(shí)施專業(yè)建設(shè)，合作開發(fā)專業(yè)課程、引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例、企業(yè)選派專家執(zhí)教、共建企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生進(jìn)入對應(yīng)企業(yè)就業(yè)。這種模式促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，培養(yǎng)的學(xué)生能夠所學(xué)所用。

3、校企聯(lián)合辦學(xué)

由職業(yè)院校與企業(yè)共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，按照企業(yè)崗位的要求共同組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。在人才培養(yǎng)過程中，共享學(xué)校和企業(yè)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。魯昕副部長講，推進(jìn)產(chǎn)教合作與校企一體合作辦學(xué)，目的就是要推進(jìn)校企一體化辦學(xué)，并使其逐步制度化。校企之間共同培養(yǎng)學(xué)生，共建實(shí)訓(xùn)基地，合作培養(yǎng)師資，聯(lián)合開發(fā)教材，組織頂崗實(shí)習(xí)，共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心、研發(fā)中心和工藝技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)校企之間的深度融合。

4、引企入校

“引企入校”是指將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。由于企業(yè)將一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，故借此可以在校內(nèi)實(shí)行“理論學(xué)習(xí)”和“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式?！耙笕胄！笔巧罨Ｆ蠛献?、創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的實(shí)踐形式，是實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐合一、教室車間合一、教師師傅合一、學(xué)生徒弟合一、實(shí)習(xí)生產(chǎn)合一、教學(xué)科研合一、作品產(chǎn)品合一的具體措施。它有利于實(shí)現(xiàn)校企之間的互利雙贏，一方面可以解決企業(yè)生產(chǎn)資源不足的問題，另一方面也能解決學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)師資不足的問題。

5、辦校進(jìn)廠和辦校進(jìn)園

“辦校進(jìn)廠”和“辦校進(jìn)園”是指搭建緊密型校企合作、校地合作平臺(tái)，通過在大中型企業(yè)（集團(tuán)）或工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，校企雙方（或多方）共同建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，共同建立面向企業(yè)或產(chǎn)業(yè)集群的技能培訓(xùn)中心，共同建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工廠，共同建立定向培養(yǎng)的二級(jí)學(xué)院，共同建立面向企業(yè)或產(chǎn)業(yè)集群的技術(shù)服務(wù)中心等，同時(shí)將學(xué)校部分專業(yè)建設(shè)或人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過雙方（或多方）資源共享，實(shí)行共建共管，實(shí)現(xiàn)互利共贏，服務(wù)于企業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種模式。該種方式可使學(xué)校共享企業(yè)（或產(chǎn)業(yè)群）資源為企業(yè)（或產(chǎn)業(yè)群）培養(yǎng)人才，此外，在為企業(yè)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。

6、校辦企業(yè)

學(xué)校以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和降低培養(yǎng)成本為目的，以獨(dú)資或合資的方式成立生產(chǎn)型企業(yè)，建立教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)于一體的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，充分利用學(xué)校資源潛力，實(shí)現(xiàn)校企一體化發(fā)展。

7、集團(tuán)化辦學(xué)

集團(tuán)化辦學(xué)把學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)，甚至政府都集中起來、統(tǒng)一起來共同發(fā)揮作用，形成多主體、多元化、全方位的人才培養(yǎng)體制機(jī)制。以股份制等形式建立緊密型的校

企合作關(guān)系。這是創(chuàng)新形式的辦學(xué)體制，其最大優(yōu)勢在于，合理整合資源，優(yōu)化配置利用，共建共管共用，利益風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，調(diào)動(dòng)了各方參與辦學(xué)的積極性。這也是一種正在探索的模式。

此外，還有比如“半工半讀”、“學(xué)徒培養(yǎng)”等其它校企合作實(shí)現(xiàn)方式。

三、開展深度校企合作的探索與實(shí)踐

幾年來，我校堅(jiān)持深化校企合作，實(shí)現(xiàn)互利雙贏的原則，強(qiáng)化“工廠化辦學(xué)”的內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持深度校企合作的探索與實(shí)踐研究，積極構(gòu)建長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，創(chuàng)新合作形式，開創(chuàng)了具有自身特色的深度校企合作項(xiàng)目：

1、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)

幾年來，學(xué)校通過聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，建立了中銳汽車學(xué)院、中興通訊學(xué)院、進(jìn)化動(dòng)漫學(xué)院、雄獅藝術(shù)學(xué)院等二級(jí)學(xué)院。利用社會(huì)資源，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)能力。

當(dāng)前，積極與于洪區(qū)政府磋商，聯(lián)合成立裝備制造學(xué)院物流學(xué)院（二級(jí)學(xué)院），將來逐步建設(shè)成服務(wù)于東北亞物流港的物流大學(xué)。

2、引進(jìn)校外企業(yè)，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工廠

通過挖掘?qū)W校資源潛力，利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，引進(jìn)校外企業(yè)，構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠，互利共贏。幾年來，與黎明民品集團(tuán)聯(lián)合成立中航黎明工裝公司，引進(jìn)沈陽匯鑫華模具公司，沈陽國泰飛機(jī)制造公司等企業(yè)，建立校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠。在強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，節(jié)約了人才培養(yǎng)成本。

3、對接產(chǎn)業(yè)集群，將學(xué)校辦進(jìn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)

通過與于洪區(qū)政府、沈陽特種專用數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì)合作，在沈陽機(jī)床城產(chǎn)業(yè)園區(qū)，建立裝備學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替和工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革。建立機(jī)床裝備人才培訓(xùn)中心，開展社會(huì)化服務(wù)。對接產(chǎn)業(yè)集群，推動(dòng)特色專業(yè)群建設(shè)。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校共建、共管和共用。同時(shí)，學(xué)校與大連聯(lián)眾船舶集團(tuán)合作，在大連長興島船舶產(chǎn)業(yè)園建立二級(jí)學(xué)院即船舶學(xué)院。

4、成立資產(chǎn)經(jīng)營公司，為合作建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)企業(yè)搭建對接平臺(tái)

政府支持職業(yè)院校和企業(yè)采取股份制等多種形式合作建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。（《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》2011-2020）吸引企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。為適應(yīng)國家職業(yè)教育改革發(fā)展新趨勢的要求，學(xué)校籌建資產(chǎn)經(jīng)營公司，目的是以股份制等形式合作建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為聯(lián)合行業(yè)企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地搭建對口平臺(tái)。與此同時(shí)，降低技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，盤活學(xué)校資產(chǎn)，使國有資產(chǎn)保值增值。

5、推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”，完善“頂崗實(shí)習(xí)”

隨著就業(yè)市場的逐步趨好，訂單培養(yǎng)將會(huì)逐漸成為一種熱門的校企合作方式。當(dāng)前，有一些大型企業(yè)，期待與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，比如，三一重工，通用汽車，三星公司等。

頂崗實(shí)習(xí)是“2+1”培養(yǎng)模式的重要組成部分，也是學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)施人才培養(yǎng)的過程。幾乎所有職業(yè)院校實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式。隨著校企合作的深入發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)將會(huì)更加完善和有效。

6、加強(qiáng)校企合作理事會(huì)建設(shè)

吸納有社會(huì)響力的行業(yè)企業(yè)、研究院所或組織機(jī)構(gòu)，成為學(xué)校校企合作理事會(huì)成員，定期開展年會(huì)或論壇，強(qiáng)化校企合作體制機(jī)制建設(shè)。

四、建立校企合作長效機(jī)制的關(guān)鍵措施

1、當(dāng)前我國高職教育校企合作的現(xiàn)狀和問題

在校企合作中普遍存在學(xué)?！耙活^熱”的狀況。學(xué)校意愿強(qiáng)烈，但企業(yè)缺乏熱情，校企合作實(shí)質(zhì)性進(jìn)展比較緩慢，校企合作“叫得響、落不實(shí)”；企業(yè)參與院校人才培養(yǎng)程度不高依然具有普遍性，校企合作普遍處于“認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”等簡單協(xié)作，企業(yè)全程參與教育不夠，達(dá)不到“校企共育人才”的要求；同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)工種較為單一，技術(shù)含量不高。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)要求不相符合，頂崗實(shí)效性不強(qiáng)，甚至頂崗實(shí)習(xí)存在不同程度作為低層次勞動(dòng)力使用的情況；政府在校企合作中角色定位不明確，組織協(xié)調(diào)職能發(fā)揮不到位，校企合作缺乏激勵(lì)政策和法律保障；高等職業(yè)院校主動(dòng)服務(wù)企業(yè)的意識(shí)不夠強(qiáng)，行動(dòng)不到位，企業(yè)與院校合作缺乏動(dòng)力等各種問題普遍存在，校企合作長效機(jī)制還沒有完全建立。

企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)缺失。人才供求比例的嚴(yán)重失衡導(dǎo)致企業(yè)無償用人，企業(yè)普遍沒有承擔(dān)人才培養(yǎng)期間的社會(huì)義務(wù)。不用投入就可以得到人才的現(xiàn)狀，是企業(yè)不愿為教育投入一個(gè)重要因素，嚴(yán)重制約著企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)。企業(yè)無償用人思想限制了企業(yè)與高職院校的合作意識(shí)。

在當(dāng)前職業(yè)教育體制下，企業(yè)的人才培養(yǎng)職能流失。學(xué)校作為教育單位能夠?yàn)槠髽I(yè)提供直接利益的能力非常有限，加之政府對保障企業(yè)參與教育的相關(guān)優(yōu)惠配套政策沒有及時(shí)出臺(tái)，校企合作失去了利益均衡的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。目前，國家尚未出臺(tái)吸引企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的相關(guān)法律，校企合作缺乏基本的機(jī)制保障。教育是一項(xiàng)全社會(huì)參與的公益事業(yè)，缺少了機(jī)制保障，學(xué)校單方面的熱情不足以點(diǎn)燃校企合作的火焰，校企合作的瓶頸就難以突破。

校企合作關(guān)系不夠完善，政府、學(xué)校、企業(yè)三位一體人才培養(yǎng)職能沒有充任體現(xiàn)。按照校企深度融合共育人才的要求，企業(yè)應(yīng)當(dāng)全程參與教育，要求企業(yè)對人才培養(yǎng)投入一定的人力、物力資源，但是目前企業(yè)利益沒有放到應(yīng)有的地位，嚴(yán)重制約著校企合作的深度開展。

學(xué)校服務(wù)企業(yè)能力需要提高，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)意識(shí)還需加強(qiáng)。職業(yè)教育多年來一直延續(xù)學(xué)校單方面封閉辦學(xué)的思路，職業(yè)教育特色不夠鮮明，實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不夠，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)對人才的能力需求存在較大差距。同時(shí)，學(xué)

校主動(dòng)走出去為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)還不夠，對企業(yè)的影響力不大，這都制約了校企深度融合關(guān)系的建立。

2、建立校企合作長效機(jī)制的解決措施

（1）政府制定相關(guān)法律法規(guī)和鼓勵(lì)支持政策，促進(jìn)校企合作長效化

《綱要》頒布之后，其中一個(gè)很重要的精神就是校企合作如何制度化，政府應(yīng)盡快建章立制，盡快制定相關(guān)的政策法規(guī)。充分發(fā)揮政府組織職能，提供校企合作機(jī)制保障。通過立法，明確企業(yè)參與教育的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利。制定稅收優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企業(yè)參與職業(yè)教育和人才培養(yǎng)過程。

（2）學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，探索合作共贏的切入點(diǎn)

促進(jìn)校企合作，必須創(chuàng)新校企合作關(guān)系模式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主體作用，充分利用政府平臺(tái)，主動(dòng)牽頭與行業(yè)企業(yè)共同組建資源集成和利益共享的職業(yè)教育集團(tuán)化體系。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)入挖掘潛能，主動(dòng)為企業(yè)創(chuàng)造服務(wù)。解放思想，提高對校企合作必然性和必要性的認(rèn)識(shí)，從主動(dòng)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的角度上，深入挖掘潛能，強(qiáng)化服務(wù)能力。

（3）努力開創(chuàng)校企合作新局面，為學(xué)校辦學(xué)發(fā)展和教學(xué)改革搭建平臺(tái)

“工廠化辦學(xué)”的理念在遼寧裝備制造學(xué)院的廣大師生當(dāng)中，早已形成共識(shí)。當(dāng)前，校企合作工作在這一理念指導(dǎo)下不斷深化開展，在實(shí)踐中，探索了多種形式的合作模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)；引進(jìn)校外企業(yè)，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工廠；對接產(chǎn)業(yè)集群，將學(xué)校辦進(jìn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，推行“壯大主體 發(fā)展兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略；成立校辦資產(chǎn)經(jīng)營公司，為合作建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)企業(yè)搭建對接平臺(tái)；推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”，完善“頂崗實(shí)習(xí)”；加強(qiáng)校企合作理事會(huì)建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力等等。這些項(xiàng)目，無不有力地促進(jìn)了學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展和教學(xué)改革。

在職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制建設(shè)方面，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的指導(dǎo)思想，積極發(fā)揮學(xué)校的主體作用，匯集社會(huì)各方面辦學(xué)力量與資源，使人才培養(yǎng)成為全社會(huì)共同的責(zé)任。有關(guān)各方協(xié)同努力，共同確定職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)；共同開發(fā)建立符合高技能人才成長的課程、教材體系；加強(qiáng)教師和技術(shù)人員的交流，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍；共建實(shí)訓(xùn)基地，營造培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)環(huán)境氛圍；構(gòu)建高等院校、職業(yè)院校和在職培訓(xùn)一條龍的職業(yè)教育制度，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)各層次高素質(zhì)人才。要不斷創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)制度，建立完善以職業(yè)院校企業(yè)為主體，學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)緊密聯(lián)系的技能型、高技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

校企合作，將不斷提高職業(yè)教育滿足企業(yè)人才需求的能力，將促使職業(yè)院校學(xué)生掌握更多的技術(shù)、擁有更高的技能，為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)，也贏得社會(huì)更多的尊敬。

第三篇：校企合作模式的實(shí)踐與思考

校企合作模式的實(shí)踐與思考

摘要：本文通過校企合作的必要性分析，總結(jié)出中小型職業(yè)學(xué)校要生存和發(fā)展，必須面向市場、解放思想、更新觀念，必須深化學(xué)校的教學(xué)改革，必須探索出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)本校特點(diǎn)的校企合作辦學(xué)模式，校企合作模式的實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：校企合作辦學(xué)模式

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，企業(yè)用工的要求越來越高。我校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的教育基地，必須面向市場，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，解放思想，更新觀念，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才；必須深化技工學(xué)校的教學(xué)改革，探索出適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式。校企合作正是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學(xué)模式。建立校企間良好的合作機(jī)制，既是國際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

一、校企合作的必要性

1、有職教政策的指導(dǎo)

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！碧貏e是“十一·五”期間，政府出臺(tái)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和陽光工程培訓(xùn)等優(yōu)惠政策。作為培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)工人的技工學(xué)校，更應(yīng)站在改革開放的前沿陣地，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，把企業(yè)的需要作為學(xué)校教學(xué)和育人的方向，把廣大人民群眾的需求作為辦學(xué)宗旨。學(xué)校只有樹立為企業(yè)服務(wù)的理念，與企業(yè)合作，開展多種形式的辦學(xué)模式，才能促進(jìn)教學(xué)方法的變革，才能帶動(dòng)教學(xué)設(shè)備的更新，才能加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，才能提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，才能提升綜合辦學(xué)能力，才能給學(xué)校帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益，自我鑒定《校企合作模式的實(shí)踐與思考》。

2、學(xué)校生存和發(fā)展的需要

我校是一所省級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，目前正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一是招生困難、生源質(zhì)量下降；二是經(jīng)費(fèi)緊張、制約學(xué)校發(fā)展；三是師資匱乏，辦學(xué)能力下降；四是畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)安置困難。要想擺脫這種困難局面，就必須擯棄“關(guān)門辦學(xué)，閉門造車”的做法，解放思想、大膽創(chuàng)新，開展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，才能贏得學(xué)校的生成和發(fā)展。

3、企業(yè)職工培訓(xùn)的需要

隨著本地工業(yè)企業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)中越來越多的在職職工希望通過培訓(xùn)來提高專業(yè)技術(shù)，晉升職稱；另一個(gè)方面，企業(yè)招工困難，新招工人素質(zhì)較低，生產(chǎn)能力下降，直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。這些企業(yè)需要通過職工培訓(xùn)來提高工人的素質(zhì)，但苦于自身沒有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師資，它們也需要與一些專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特別是職業(yè)學(xué)校合作，達(dá)到職工培訓(xùn)的目的。通過調(diào)查，本市每年約有2萬名左右的各類人員須要培訓(xùn)，其中企業(yè)在職職工提升培訓(xùn)人員約3000人，企業(yè)新增員工培訓(xùn)約6000人，下崗再就業(yè)培訓(xùn)約4000人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)約7000人。這些數(shù)據(jù)還不包括一些小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小型的個(gè)體工商企業(yè)。

二、校企合作的幾種模式

技工學(xué)校培養(yǎng)的是技能型和實(shí)用型人才，既要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的操作技能，還要符合用人單位的需要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雖然可以獲得一定的操作技能，但那僅僅是一種靜態(tài)的操作規(guī)程，是一些分散的實(shí)習(xí)課題，與工廠的實(shí)際工作環(huán)境不可能完全相同，與實(shí)際生產(chǎn)產(chǎn)品的要求還相差甚遠(yuǎn)，加之學(xué)校的設(shè)備條件和原材料有限，不可能使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到一種嫻熟的程度。因此，我校通過幾年與企業(yè)合作的實(shí)踐，探索出幾種適合我校生存和發(fā)展的校企合作模式。

1、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校先后與設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的冠捷電子集團(tuán)、遠(yuǎn)大化工、潛龍制藥、東汽公司等多家企業(yè)簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議。將二年級(jí)（二年制）和三年級(jí)（三年制）的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)專業(yè)分別安置到相應(yīng)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)6到8個(gè)月，實(shí)習(xí)期滿后回校參加畢業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定考試。學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在企業(yè)當(dāng)了一次真正的工人，培養(yǎng)了他們獨(dú)立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高了他們的實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后走向社會(huì)提供了良好的思想準(zhǔn)備，為進(jìn)入企業(yè)工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生也獲得了一定的勞動(dòng)報(bào)酬，學(xué)校也節(jié)省了大量的實(shí)訓(xùn)資金，企業(yè)短期用工的困難也得到了緩解，實(shí)現(xiàn)了校企優(yōu)勢互補(bǔ)、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)互惠互利的好效果。

第四篇：開展校企合作的實(shí)踐與思考（范文）

第四期

2007年10月 福建信息技術(shù)教育

Fujian Education of Information Technology 頁碼

開展校企合作的實(shí)踐與思考

徐寧

（福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350003）

摘 要：校企合作是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要途徑。校企合作應(yīng)是與精心挑選的企業(yè)在互利互惠的基礎(chǔ)上開展的合作，學(xué)校應(yīng)在合作的過程中不斷探求訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替、半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)以及校企間產(chǎn)學(xué)研合作等校企合作的新模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)踐；深層次；零距離

中圖分類號(hào)：

文章標(biāo)識(shí)碼：

文章編號(hào)：

高等職業(yè)院校要培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的重要途徑。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，除了加大對校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)的投入，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練外，最重要的是大力發(fā)展穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能在真正的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮其多種功能，是提高高職學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，也是高職教育的重要特色之一。筆者下面就圍繞福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系開展校企合作的情況，談?wù)剬πＦ蠛献鞯乃伎?。福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系自2004年成立以來先后與福建駿鵬五金有限公司、福州模具廠、福日模具有限公司、福州太洋五金有限公司、福州新光塑膠有限公司、福州興偉達(dá)塑膠有限公司、福州聚豐五金有限公司，福建東方電器公司八家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，并與福建省模具工業(yè)協(xié)會(huì)合作密切，是省模協(xié)常務(wù)理事單位，成立了省模協(xié)模具開發(fā)部和模具數(shù)控培訓(xùn)基地，同時(shí)還與福州、廈門等多家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，組織開展了多種形式的校企合作，取得了較好的效果。

作。另外從省模具工業(yè)協(xié)會(huì)的企業(yè)中挑選三家有影響的企業(yè)為合作企業(yè)，這些合作企業(yè)的生產(chǎn)性質(zhì)基本上覆蓋了我系的三個(gè)專業(yè)。我們還根據(jù)不同企業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，明確了合作的項(xiàng)目和內(nèi)容。

表1 校企合作情況表

單位名稱

福建駿鵬五金有限公司

合作項(xiàng)目

鈑金、冷沖、數(shù)控、電火花加工等實(shí)習(xí)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、參觀實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等

數(shù)控、機(jī)電、大型模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)習(xí)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等 塑料模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控實(shí)習(xí)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等 模具設(shè)計(jì)與制造、塑件生產(chǎn)、數(shù)控實(shí)習(xí)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、參觀實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)科研合作 精密模具設(shè)計(jì)與制造、三坐標(biāo)測量實(shí)習(xí)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、參觀實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作等 冷沖模設(shè)計(jì)與制造、學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等

冷沖模設(shè)計(jì)與制造、學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等

模具設(shè)計(jì)與制造、電氣安裝等暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等 福州模具廠 3

福日模具有限公司

福州新光塑膠有限公司 福州興偉達(dá)塑膠有限公司 福州聚豐五金6 電器有限責(zé)任

公司 7 8

福州太洋五金有限公司 福建東方電器有限公司 1 開展校企合作的實(shí)踐情況?

1.1 精心挑選合作企業(yè)，明確合作項(xiàng)目和內(nèi)容

機(jī)電工程系目前開設(shè)的專業(yè)主要是模具、數(shù)控和機(jī)電三個(gè)專業(yè)，其中模具專業(yè)在全省最早開辦，在省內(nèi)有一定的影響，很多校友已成為具有一定規(guī)模的模具企業(yè)的老板，于是在這些校友企業(yè)中挑選了四家具有一定實(shí)力和規(guī)模的企業(yè)，開展校企業(yè)合 ?收稿日期：2007-05-18 作者簡介：徐寧（1959-），男，湖南 人，高講，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)。

1.2 聘請合作企業(yè)的專家委員，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)

為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，機(jī)電工程系成立了專家指導(dǎo)委員會(huì)，除了聘請部分大學(xué)教授外，還聘請了福建省模具工業(yè)協(xié)會(huì)理事長、宏達(dá)模具廠廠長，福州模具廠廠長、福州市模具協(xié)會(huì)理事長，福日模具有限公司總經(jīng)理，福建駿鵬五金有限公司總經(jīng)理等行偶數(shù)頁碼 福建信息技術(shù)教育 2007年

業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家擔(dān)任委員。

專家們對機(jī)電工程系模具、數(shù)控、機(jī)電專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了很多寶貴的意見和建議，如模具、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)機(jī)械制圖識(shí)圖能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)繪圖能力，特別是各種三維設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用；要加強(qiáng)制造工藝特別是先進(jìn)制造技術(shù)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)；教師要了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際；要教育學(xué)生明確就業(yè)定位，要能吃苦，從基層做起，不要隨意跳槽等等。

針對專家的建議機(jī)電工程系采取的主要措施有：調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加制圖教學(xué)課時(shí)，開展制圖教學(xué)改革，實(shí)行一體化教學(xué)，要求學(xué)生必須要參加計(jì)算機(jī)繪圖考證，將CAXA、MasterCAM三維軟件納入教學(xué)計(jì)劃，購買多種正版三維軟件，并組織Pro/E和Cimatron培訓(xùn)等。

1.3 “走出去、請進(jìn)來”的方式加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系

一方面，系領(lǐng)導(dǎo)走訪校企合作企業(yè)，既了解行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，聽取企業(yè)對學(xué)院專業(yè)建設(shè)的意見，又加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流和溝通，與企業(yè)老板建立一種相互信任的情意。另一方面經(jīng)常請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)院指導(dǎo)工作，參加學(xué)校的各種重大活動(dòng)，如2005年學(xué)院舉行“國家三維CAD教育培訓(xùn)基地”和“省模協(xié)模具、數(shù)控培訓(xùn)基地”掛牌儀式，2006年學(xué)院百年校慶，合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)都親自到學(xué)院表示祝賀，并給予資助。

2007年上半年，機(jī)電工程系在校內(nèi)召開了校企合作座談會(huì)，八家合作企業(yè)全部到會(huì)，福州市科技局、福州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的領(lǐng)導(dǎo)和系全體專業(yè)教師參加了會(huì)議，座談會(huì)就企業(yè)用人要求和行業(yè)的發(fā)展趨勢，需要學(xué)校加強(qiáng)哪些方面學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，增加哪些知識(shí)、能力模塊；如何加強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；如何探索校企合作新模式，如訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)；如何進(jìn)一步加強(qiáng)校企之間的產(chǎn)、學(xué)、研合作；如何與企業(yè)合作開發(fā)課程和教材，開展教師互兼互聘，企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校上課、開講座或指導(dǎo)實(shí)踐；學(xué)校如何為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)等專題開展了研討，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家提出了許多建設(shè)性的意見和建議，會(huì)議取得了很好的效果。1.4 建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地

與這些企業(yè)合作建立了長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)承擔(dān)機(jī)電工程系各專業(yè)學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)生參觀實(shí)習(xí)、“雙師型”師資培養(yǎng)等任務(wù)。

近幾年機(jī)電工程系每年都安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行各種實(shí)習(xí)，如2004年安排了50名學(xué)生到兩家企業(yè)煅練，2005年安排了100名學(xué)生到十家企業(yè)參加實(shí)踐，2006年又聯(lián)系了近二十家企業(yè)，組織了150名參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2006年我系首屆畢業(yè)生203人中有30%的學(xué)生安排在合作企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)在安排學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生選定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，派技術(shù)人員指導(dǎo)，并參加了學(xué)生的畢業(yè)答辯，圓滿完成了學(xué)生的畢業(yè)工作。

為了提高我系教師的雙師素質(zhì)，每年我們都派教師到合作企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，開展專業(yè)調(diào)研，企業(yè)還為我們無償提供各種實(shí)物教具，為我們的教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際提供了幫助。1.5 積極開展產(chǎn)學(xué)研合作活動(dòng)

開展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)是校企合作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，近幾年我們先后與合作企業(yè)開展了多項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，如與新光塑膠公司合作申報(bào)了省經(jīng)委技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，數(shù)字化設(shè)計(jì)制造與PDM技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，還開展了數(shù)控油壓機(jī)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化（618成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目）。與聚豐五金有限公司合作開展了接插式組合觸片類精密模具的課題研究取得了較好的效果。與興偉達(dá)塑膠有限公司合作開展的激光讀取裝置中的OPU零件的精密成型課題研究獲得了省科技廳的立項(xiàng)。與宏達(dá)模具廠合作申報(bào)的福州市科技計(jì)劃項(xiàng)目，面向模具企業(yè)的PDM應(yīng)用研究等科研課題已驗(yàn)收通過。

2006年5月與福建省模具工業(yè)協(xié)會(huì)和福州市經(jīng)貿(mào)委、市財(cái)政局合作在校內(nèi)為學(xué)生開辦了模具行業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班（首次在高校開辦），聘請了企業(yè)和行業(yè)的專家來學(xué)院講學(xué)，有100多學(xué)生報(bào)名參加，受到了學(xué)生的歡迎，取得了很好的效果。1.6 為合作企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)

在校企合作過程中機(jī)電工程系積極為企業(yè)開展各種技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，如為東方電器公司培養(yǎng)一批操作技術(shù)員工；為新光塑膠有限公司和興偉達(dá)塑料膠有限公司新員工，開展機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。新光塑膠公司有生產(chǎn)上一批急件需數(shù)控加工，由于企業(yè)的設(shè)備緊張，我們便無償為企業(yè)提供數(shù)控設(shè)備，并協(xié)助加工，保證了產(chǎn)品按期交貨。福州聚豐五金有限公司引進(jìn)了逐層切割掃描反求設(shè)備，但由于企業(yè)技術(shù)力量較薄弱，設(shè)備一直處于閑置狀態(tài)，無法正常使用，機(jī)電工程系在進(jìn)行校企合作調(diào)研時(shí)了解到此情況后，主動(dòng)與福州大學(xué)省制造業(yè)數(shù)字化第四期 徐寧：開展校企合作的實(shí)踐與思考 奇數(shù)頁碼

設(shè)計(jì)工程研究中心的博士、教授聯(lián)系，并一起到企業(yè)了解情況，研究、解決問題，受到企業(yè)的歡迎。深化校企合作的思考

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）中明確指出：“高等職業(yè)學(xué)校要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，積極探索校企合作的新模式，要以企業(yè)為主組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)，大力推行訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替，半工半讀的教學(xué)模式，要按照企業(yè)需求開展職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。這為高職院校如何開展深層次校企合作提出了值得思考的問題，機(jī)電工程系從以下幾方面加強(qiáng)校企合作： 2.1 訂單定向式培養(yǎng)，開辦“駿鵬班”

與福建駿鵬五金有限公司合作，從2007年9月份開始，開辦“駿鵬精密鈑金班”，每年招收100名學(xué)生（模具專業(yè)），為企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，這個(gè)班級(jí)的培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)教材都于企業(yè)合作制定后實(shí)行。班級(jí)還引進(jìn)企業(yè)文化和企業(yè)的管理模式，聘請企業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任專業(yè)課程的兼職教師，校企雙方共同組織教學(xué)和管理。

2.2 實(shí)行工學(xué)交替、半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)的模式

如“駿鵬班”實(shí)行半工半讀、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的形式，三年的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，50人在企業(yè)實(shí)習(xí)，50人在校內(nèi)學(xué)習(xí)，輪流交換，一年級(jí)在企業(yè)進(jìn)行普通崗位輪換實(shí)習(xí)，二年級(jí)在企業(yè)進(jìn)行相關(guān)技術(shù)崗位實(shí)習(xí)，三年級(jí)根據(jù)學(xué)生的能力和企業(yè)的需要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間企業(yè)為學(xué)生提供一定的生活、勞務(wù)費(fèi)。在校學(xué)習(xí)期間主要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和企業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，并完成基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和技能鑒定。學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相應(yīng)的崗位參加工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)上崗的“零距離”。

2.3 加強(qiáng)校企間的產(chǎn)學(xué)研合作

機(jī)電工程系成立先進(jìn)制造技術(shù)研究所，積極組織教師與企業(yè)合作開展課題申報(bào)，項(xiàng)目研究、產(chǎn)品開發(fā)等活動(dòng)，并開發(fā)一些既能作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，又能為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的項(xiàng)目。計(jì)劃與福州市科技局合作成立現(xiàn)代制造技術(shù)研發(fā)中心，合作投資三坐標(biāo)測量機(jī)、快速成型機(jī)、慢走絲線切割機(jī)床等先進(jìn)制造設(shè)備，為企業(yè)提供逆向工程、快速成型、現(xiàn)代加工等技術(shù)的合作平臺(tái)。

2.4 擴(kuò)大校企合作的地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)

目前的八家校企合作企業(yè)，主要集中在福州地區(qū)，大都為中小型企業(yè)，今后需將校企合作的區(qū)域擴(kuò)大到廈門、泉州及深圳、東莞等制造業(yè)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，與這些地區(qū)的一些大中型知名企業(yè)開展合作，爭取使校企合作企業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到20家以上。加強(qiáng)與福建省制冷協(xié)會(huì)聯(lián)系，爭取成為理事單位，并積極與制冷行業(yè)的相關(guān)企業(yè)開展校企合作。

2.5 繼續(xù)為合作企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)

在校企合作過程中充分利用學(xué)校的優(yōu)勢，積極為企業(yè)開展各種技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，如利用國家三維CAD培訓(xùn)基地，為合作企業(yè)技術(shù)人員開展各類三維設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)，利用省模具協(xié)會(huì)模具、數(shù)控培訓(xùn)基地和浙江大學(xué)數(shù)控培訓(xùn)基地，為企業(yè)開展模具、數(shù)控、逆向工程等培訓(xùn)，為企業(yè)新招員工開展機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)等。

高職院校如何開展深層次的校企合作是需要在實(shí)踐中不斷探索的，各高職院校都應(yīng)該立足于自身實(shí)際條件，不斷尋求校企合作的新模式。

第五篇：對建立校企合作長效機(jī)制的探索與思考

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對建立校企合作長效機(jī)制的探索與思考

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，各位老師，大家上午好！今天上午來參加第二屆川渝地區(qū)IT高峰論壇我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)變化，前面幾個(gè)發(fā)言都是新面孔，我是老面孔。上次我發(fā)言的題目是我準(zhǔn)備做什么，我上次也承諾了，我第二個(gè)發(fā)言的時(shí)候說我做什么。今天就講講我做了什么。我們是2008年就和信息學(xué)院合作，最近三年我們跟重慶理工大學(xué)、重師大等進(jìn)行了良好的深度的校企合作。最開始他們問你們跟誰合作，我說跟重慶信息學(xué)院，他們都不理解，有的可能是因?yàn)椴惶私?，因?yàn)橐娮R(shí)太少。后來我改了一種說法，我說重慶信息學(xué)院就是萬州的哈佛。我讀了一本書叫《中國教育怎么了》里面有一句話“企業(yè)需要的是訓(xùn)練有素的員工，而不是被貼上人才標(biāo)簽的飯桶”。

大家為了避免這種飯桶的出現(xiàn)怎么辦，那就是搞校企合作，我本來是機(jī)械公司的，不懂機(jī)械，但是人很機(jī)械，所以今天的思路就按照軟件業(yè)來講。第一個(gè)版本就是1.0，就是學(xué)生和企業(yè)搞的協(xié)議，富士康問我們要多少人，我們送過去就行了，這個(gè)基本上不能叫校企合作。第二個(gè)就進(jìn)行一個(gè)升級(jí)，我稱為課程嵌入式的校企合作，發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生到企業(yè)里面去不聽話，不對口，每個(gè)學(xué)期搞兩、三個(gè)工程師去講講課。第三個(gè)叫3.0，學(xué)生是迷茫的、老師是糾結(jié)的，校長是困惑的，企業(yè)是焦急的，我們到學(xué)校里面去找人才那是一個(gè)傳說。學(xué)校是搞教育，老師也想教這個(gè)，學(xué)生也不干這個(gè)，我教這么好干嘛，所以很多學(xué)生玩了三年游戲就跑到企業(yè)里面去了。學(xué)生就業(yè)之后為什么會(huì)失業(yè)呢？后勁不足，身體非常非常的差。第四個(gè)就業(yè)質(zhì)量不高，體現(xiàn)在工資不高，這個(gè)是不對口，最后學(xué)校雖然希望搞校企合作，但是都是給領(lǐng)導(dǎo)看的，總結(jié)基本上都停留在合同上，達(dá)到我們要的目的了嗎？沒有。

怎么辦呢？我覺得還是沿用目前這種方式是沒有辦法搞好的。剛剛各位都在談校企合作，我看談得更多的是技術(shù)上的校企合作。根據(jù)這種情況，我們和信息學(xué)院的合作采用了一種不同的方式，我把它界定為戰(zhàn)略合作伙伴式的校企合作。一個(gè)人才怎么成才，我認(rèn)為有三個(gè)要素，第一個(gè)環(huán)境特別重要，第二個(gè)要有一個(gè)職業(yè)化大師化的導(dǎo)師，第三個(gè)方法一定要科學(xué)。我跟各位舉一個(gè)例子，你把一塊鐵放在微波爐里面轉(zhuǎn)十年，出來一模一樣，但是如果把一塊鐵放在鋼水里面兩秒鐘就化成了水。這就是環(huán)境不一樣。

第三個(gè)就是方法也特別重要?；谶@樣一個(gè)基礎(chǔ)，我覺得一個(gè)學(xué)校要辦出特色，要跟三個(gè)方面的單位才能辦得出特色。第一個(gè)他必須要了解這個(gè)行業(yè)的前沿需求，要提拔出來，盛大的游戲和騰訊的游戲是不一樣的。第二個(gè)要進(jìn)行解碼，解碼是培訓(xùn)大綱。第三個(gè)另外需要打造一個(gè)環(huán)境，就要進(jìn)行職場化的完全。我建議學(xué)校首先是跟一些行業(yè)協(xié)會(huì)合作，行業(yè)協(xié)會(huì)里面都有一群相關(guān)的企業(yè)，第二個(gè)他需要找到優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行職場化的管理，剛才夏爾公司的老總說很多大學(xué)生的宿舍臟亂差，我們這里一切都不存在。第三個(gè)需要找一個(gè)HR的運(yùn)營公司好好的解決好就業(yè)，特別是職業(yè)生涯后面的跟蹤顯得特別重要。當(dāng)然目前在中國，在重慶只能這么做，搞機(jī)械行業(yè)的有一家公司你可以這樣搞，那就是xx公司。我們有9500家客戶，我們的學(xué)生進(jìn)入我們那里48小時(shí)肯定有改變的。

我認(rèn)為一個(gè)人如果素養(yǎng)很好，技能也很好，那么他就業(yè)不成問題，如果身體很好，當(dāng)人家報(bào)銷的時(shí)候自己還沒報(bào)銷那你就可以活得很長，同時(shí)有很好的人文底蘊(yùn)，像信息學(xué)院請了一位大師那就是孔子。如果一個(gè)人具備了這樣四個(gè)素質(zhì)的話，那么我認(rèn)為他就具備了職場競爭力，我們學(xué)校和企業(yè)合作的時(shí)候一定要圍繞這四個(gè)方面來做文章，否則我們的人永遠(yuǎn)是不好用的。

大家都住酒店，有次我去廈門住了一個(gè)酒店，我拿了一個(gè)包，在一樓，有一個(gè)服務(wù)員跑過來幫我拿包，我說不用，然后到了三樓，又有一個(gè)服務(wù)員過來幫我拿包，服務(wù)員說我們老板講，為客人服務(wù)一定要主動(dòng)，直到自己絕望為止。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的牙膏、牙刷，他的毛巾是兩種不同的顏色的，兩個(gè)人住一個(gè)標(biāo)間你會(huì)發(fā)現(xiàn)誰用了誰的毛巾還不知道。第二個(gè)我們洗澡出來那塊鏡子好多都是霧氣蒙蒙的，做得好的一點(diǎn)不會(huì)這樣。我想這些東西還得靠我們的人文底蘊(yùn)以及體能保持創(chuàng)新才能做到。

最后我們展示一下我們跟信息學(xué)院合作的歷程，2008年11月1日我們在xx公司進(jìn)行第一期開班，我們雙方進(jìn)行了很良好的互動(dòng)，三年來我們培養(yǎng)了幾百個(gè)學(xué)生，失業(yè)的飯桶有20%，80%都是企業(yè)一批一批跟我們要。這個(gè)是環(huán)境，我們的庫房是這個(gè)樣子，這是我們的車間，這是他們在操作的情景，這里面沒有誰亂來的，我們有很強(qiáng)的執(zhí)行力。這是他們一起學(xué)習(xí)的場景，這些都是抓拍的，我們沒有誰做任何表演，你們從他們的眼神就可以看出他們是在討論一個(gè)項(xiàng)目。今年9月28日信息學(xué)院學(xué)生離開了我們那里，這是他們用過的水龍頭，我可以用人格擔(dān)保，我們絕對沒有打掃過，這是他用過的垃圾筒，這是他們宿舍里面的走廊，這是他們用過的衛(wèi)生間。

其實(shí)學(xué)校和企業(yè)之間中間是有一個(gè)缺口的，而且用人單位的要求很高，學(xué)校的產(chǎn)品，學(xué)生就像一輛車，如果直接開過去有兩種情況，一種情況就是直接掉下去，第二種情況撞過去就把學(xué)校的聲譽(yù)和人才質(zhì)量撞掉了，我們?nèi)绻凑战逃缶V來培養(yǎng)是培養(yǎng)不出什么人才的，因?yàn)檫@些大綱從出版那天起就開始落后。所以我們想了一個(gè)辦法就是搞了一個(gè)斜坡，第一個(gè)階段把學(xué)生搞成一個(gè)好好的學(xué)校人，第二個(gè)階段把他整成一個(gè)企業(yè)人，第三個(gè)把他整成一個(gè)職業(yè)人。當(dāng)然我們這樣一種模式取得了官方的一些認(rèn)可，第一個(gè)認(rèn)可是我們搞了一個(gè)重慶市的重點(diǎn)課題，第二個(gè)教育部把我們寫成了一個(gè)案例，收入了教育部創(chuàng)新工作會(huì)的會(huì)刊。然后重慶師范大學(xué)把我們寫成了重慶職業(yè)教育的第三模式。

然后我們想從和信息學(xué)院合作那天起，我們也發(fā)現(xiàn)今天來的企業(yè)重復(fù)的不多，那就說明一個(gè)問題，原先合作的企業(yè)壽命也就是在兩年之內(nèi)，像我們和信息學(xué)院這樣合作三年的可能是少之又少，我希望我們是合作60年。當(dāng)然在這個(gè)過程當(dāng)中我們有一個(gè)夢想，雖然中間沒有康莊大道，就是這種泥濘的沼澤地，就在這樣的痛苦之中，我們一定能夠找到中國校企合作的最佳方式。我們還在提升，我希望再過兩年，我就能夠跟各位講5.0版本的。希望今天對各位有所啟發(fā)。謝謝！

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