第一篇：校企合作創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐

校企合作創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐

周曉明

創(chuàng)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系，就是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源，采用學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，共同完成高技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。

一、增強(qiáng)培養(yǎng)方案中校企合作實(shí)踐教學(xué)體系的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式由單一的學(xué)校教育向?qū)W校與企業(yè)合作教育模式的轉(zhuǎn)變。

增強(qiáng)培養(yǎng)方案中校企合作實(shí)踐教學(xué)體系的針對(duì)性，就是要做到高職院校和企業(yè)用人部門共同制定人才培養(yǎng)方案。這樣，學(xué)校就能準(zhǔn)確及時(shí)地根據(jù)市場變化、企業(yè)及學(xué)生的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)兀ㄐ袠I(yè)）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，遵循高職教育規(guī)律，共同制定符合三方（校方、用人方、學(xué)生）要求的人才培養(yǎng)方案。在這種人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)過程處于突出位置，具有很強(qiáng)的崗位針對(duì)性和主動(dòng)適應(yīng)性，能夠大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)期，共同培養(yǎng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的“下得去、留得住、用得上、能力強(qiáng)、職業(yè)道德好”的高技能人才。

校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案。為適應(yīng)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)“新型能源和工業(yè)基地”的戰(zhàn)略需要，制定印發(fā)了《關(guān)于制定高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施意見》，從程序上規(guī)范了各個(gè)環(huán)節(jié)。利用產(chǎn)學(xué)研合作教育單位及實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系，成立了由醫(yī)藥工商企業(yè)專家、管理人員、技術(shù)人員參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，該委員會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)院發(fā)展規(guī)劃制定、專業(yè)設(shè)置論證、課程方案設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃制定、教材教案改進(jìn)、產(chǎn)教合作建設(shè)、科研課題開發(fā)、人才標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整等工作。學(xué)院也采用請(qǐng)進(jìn)來，走出去的辦法，及時(shí)捕捉用人信息，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化課程方案，科學(xué)開發(fā)人才培養(yǎng)方案，使教學(xué)目標(biāo)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與企業(yè)崗位需求的緊密結(jié)合。

校企共同開展實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。編寫與醫(yī)藥生產(chǎn)、科研崗位群相配套、相一致的各專業(yè)主干課程綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，變中等專業(yè)教育通用的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為高職高專教育定位的技能性實(shí)訓(xùn)。完成了《中藥制藥綜合實(shí)訓(xùn)教程》、《藥品質(zhì)量檢測綜合實(shí)訓(xùn)教程》和《藥品營銷綜合實(shí)訓(xùn)教程》三大類專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)教程和64門

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，實(shí)現(xiàn)了各專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)有教材，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)有指導(dǎo)書，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)行理論課與實(shí)踐課分列課表制度。要求技術(shù)課全部進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練；在教學(xué)中重點(diǎn)模擬崗位要求，按照GMP、GSP等規(guī)范讓學(xué)生自己動(dòng)手、具體操作，切實(shí)掌握崗位技術(shù)要求，強(qiáng)化崗位技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，注重以醫(yī)藥企業(yè)文化貫穿實(shí)踐教學(xué)全過程，加強(qiáng)教學(xué)過程中的醫(yī)藥職業(yè)道德滲透，要求實(shí)訓(xùn)教師完全遵照專業(yè)、崗位職業(yè)道德具體要求，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)規(guī)則和實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程，從而使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、盡責(zé)、求真的良好職業(yè)道德行為習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核由教學(xué)科研實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)。中心按照整體教學(xué)大綱要求，以專業(yè)技能考核為標(biāo)準(zhǔn)，制定實(shí)訓(xùn)考核方案，采取崗位技術(shù)規(guī)范問卷測試、技術(shù)現(xiàn)場操作等考核辦法，突出了實(shí)踐技能的應(yīng)用，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的綜合技能考核。

在招生計(jì)劃中每年還劃出20%的比例與有關(guān)醫(yī)藥企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。企業(yè)和學(xué)院共同招生、共同擬制教學(xué)計(jì)劃、共同制訂畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)、共同負(fù)責(zé)學(xué)生管理。真正使企業(yè)直接參與到學(xué)校培養(yǎng)人才的全過程當(dāng)中，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)就業(yè)。目前，我院與亞寶集團(tuán)、榆社阿膠廠、華康藥業(yè)等6家醫(yī)藥企業(yè)簽訂了303名訂單式培養(yǎng)計(jì)劃。

二、優(yōu)化校企合作實(shí)踐教學(xué)體系的資源互補(bǔ)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由課堂傳授為主向課堂與實(shí)踐并重的轉(zhuǎn)變。

企業(yè)不僅參與人才培養(yǎng)方案的制定，而且全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)方案實(shí)施的全過程。學(xué)院在實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅可以依靠校內(nèi)仿真型實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，而且可以依托校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)際操作和頂崗鍛煉，使學(xué)生成為合作企業(yè)工作崗位上的“正式”員工。

進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。投資450余萬元改造院辦藥品生產(chǎn)企業(yè)。對(duì)太原晉陽制藥廠進(jìn)行了GMP改造，完成了GMP認(rèn)證。該廠集科研、生產(chǎn)、銷售為一體，擁有準(zhǔn)藥品生產(chǎn)批號(hào)80個(gè)?，F(xiàn)年產(chǎn)值可達(dá)1500余萬元，已成為學(xué)院藥物制劑技術(shù)和藥品檢測專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和科研基地。投資350余萬元新建仿真式制藥實(shí)訓(xùn)車間。按照GMP要求設(shè)計(jì)，建設(shè)了一個(gè)包括片劑、膠囊劑、丸劑、水針劑在內(nèi)的四條藥劑生產(chǎn)線?？扇菁{中藥制藥技術(shù)專業(yè)100名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行藥品生產(chǎn)綜

合仿真實(shí)訓(xùn)。采用股份合作方式，成立了山西華陽藥業(yè)有限責(zé)任公司。該公司經(jīng)營中西藥品，年銷售額4000余萬元。2004年通過了山西省GSP認(rèn)證，目前已成為學(xué)院藥品營銷專業(yè)穩(wěn)定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地。投資700余萬元，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。組建了中藥制藥、中藥鑒定、中藥材種植、藥品質(zhì)量檢測、藥物制劑、醫(yī)藥電子商務(wù)、職業(yè)綜合素質(zhì)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)、綜合科研開發(fā)等10個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)中心。重新規(guī)劃院屬藥材種植場，分別建有1個(gè)藥用植物標(biāo)本園和1個(gè)藥用植物引種試種基地。總計(jì)占地75畝，共有藥用植物600余種。學(xué)院藥材種植場不僅承擔(dān)著學(xué)院實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和相關(guān)領(lǐng)域的科研、開發(fā)任務(wù)，還可為醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行GAP認(rèn)證技術(shù)指導(dǎo)。

穩(wěn)步推進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我院依托行業(yè)優(yōu)勢，在全省建立了54個(gè)涉及國有企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)、私營企業(yè)，集科、工、貿(mào)、農(nóng)于一體的院外實(shí)訓(xùn)基地。重點(diǎn)建設(shè)了亞寶藥業(yè)集團(tuán)、云崗藥業(yè)有限責(zé)任公司等10個(gè)示范性產(chǎn)學(xué)研合作基地。并聘請(qǐng)工程技術(shù)人員和營銷專家作為學(xué)院的現(xiàn)場實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，滿足了我院各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和教師實(shí)踐鍛煉的要求。其中亞寶藥業(yè)集團(tuán)、榆社廣生藥業(yè)、一心堂藥業(yè)公司、長治昂生藥業(yè)、山西太龍藥業(yè)集團(tuán)等醫(yī)藥知名企業(yè)都是我院訂單培養(yǎng)合作單位和校外優(yōu)秀教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。這些合作企業(yè)都較好地完成了我院安排的畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)；此外大部分企業(yè)每年都要在實(shí)習(xí)畢業(yè)生中選用本企業(yè)所需的專業(yè)人才。院外實(shí)習(xí)基地的建立，不僅是學(xué)院可靠院外實(shí)踐教學(xué)場所，而且也是學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定市場。

積極探索校企合作的長效機(jī)制。辦學(xué)實(shí)踐中，我們始終把實(shí)現(xiàn)校企雙方資源互補(bǔ)，雙向互利作為合作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，先后與

校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)方是如何重視和建設(shè)的？提供哪些優(yōu)質(zhì)服務(wù)？資源互補(bǔ)在哪些方面？

三、重視企業(yè)評(píng)價(jià)的參與性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)校模式向校企合作模式轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)建校企合作實(shí)踐教學(xué)體系的目的是全面提高學(xué)院培養(yǎng)人才質(zhì)量，為企業(yè)輸送“適銷對(duì)路，零距離上崗”的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。這就要求企業(yè)和學(xué)院共同對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。企業(yè)參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃修訂以及學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案的制定，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，以企業(yè)的評(píng)價(jià)為主。在畢業(yè)生畢業(yè)

資格審查時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的評(píng)價(jià)和職業(yè)崗位技術(shù)能力的考核作為重點(diǎn)審查項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)院與企業(yè)在互惠互利的基礎(chǔ)上還應(yīng)簽訂合作協(xié)議，規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，使合作的實(shí)踐教學(xué)體系更具科學(xué)性、規(guī)范性、完整性。

我院制定了實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目及設(shè)備要求、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）指導(dǎo)教師工作準(zhǔn)則、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室管理人員工作準(zhǔn)則等管理制度。同時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的組織和管理、實(shí)踐教學(xué)大綱制定、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）講義的編寫以及教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師考核、學(xué)生實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）技能考核等方面的工作也制定了具體的、便于實(shí)際操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初步建立了一個(gè)比較符合行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在運(yùn)行過程中，各部門齊抓共管，嚴(yán)格考核，從而保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由“單證”向“雙證”轉(zhuǎn)變，是新形勢下職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然選擇。“雙證書”制度的建立，體現(xiàn)了高職教育的特色，體現(xiàn)了培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)高技能人才的根本要求。創(chuàng)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系的本身就是要打破學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書各自封閉的局面，有助于形成正確的高職教育人才質(zhì)量評(píng)價(jià)導(dǎo)向，真正建立以職業(yè)資格證書為主的人才評(píng)價(jià)體系。

四、突出校企合作實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式由知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變。

社會(huì)認(rèn)可度進(jìn)一步擴(kuò)大。我院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的建立和產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制的運(yùn)行，有力地促進(jìn)了學(xué)院的發(fā)展，并取得了明顯的成效，為山西省高職高專院校乃至全國醫(yī)藥職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作教育起到了一定的積極示范作用。2003年7月10日《中國教育報(bào)》在頭版頭條位置以“山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向?qū)嵺`的高職產(chǎn)學(xué)研之路”為題對(duì)我院產(chǎn)學(xué)研合作教育取得的成果進(jìn)行了全面報(bào)道；連續(xù)兩次參加了全國高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在2005年山西省教育工作會(huì)議上，就我院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了大會(huì)交流。

學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)明顯增強(qiáng)。在創(chuàng)建校企合作實(shí)踐教學(xué)體系過程中，我們依據(jù)用人單位對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求，制定了“素質(zhì)教育實(shí)施方案”和“素質(zhì)拓展計(jì)劃”，全面實(shí)施了《素質(zhì)教育紀(jì)實(shí)檔案》工程，為學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。廣大用人單位反映，我院畢業(yè)生與其它院校學(xué)生相比，具有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神、合作意識(shí)、奉獻(xiàn)品質(zhì)和嫻熟的操作技能。

畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)中有升。在合作中企業(yè)不僅要求學(xué)生有合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要求學(xué)生要具備一定的綜合素質(zhì)和社會(huì)交際能力。為此，我們及時(shí)制定了“畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，從思想品德、學(xué)業(yè)成績、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、外語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、普通話等級(jí)、體質(zhì)、素質(zhì)養(yǎng)成等方面規(guī)定了畢業(yè)時(shí)的合格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，贏得了用人單位的好評(píng)，多數(shù)企業(yè)主動(dòng)登門招聘人才，從而大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。近三年畢業(yè)生平均就業(yè)率為92.8%。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量得到提升。辦學(xué)以來我院累計(jì)為全國醫(yī)藥現(xiàn)代化建設(shè)輸送了11000萬余名職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才，畢業(yè)生優(yōu)秀率達(dá)到了40%以上，受到社會(huì)的廣泛好評(píng)，取得了顯著的教育效果。目前，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有明顯的上升趨勢。

（作者，山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）

第二篇：五種校企合作辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐

五種校企合作辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐 王大任

劉玉東

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 遼陽

111004）

【摘要】在系統(tǒng)總結(jié)遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本文對(duì)近年來學(xué)院與企業(yè)構(gòu)建的五種校企合作辦學(xué)模式進(jìn)行了全面闡釋和解析。在合作過程中充分體現(xiàn)了校企互動(dòng)、需求導(dǎo)向、共享共贏和以人為本的理念，為校企深層次合作提供了經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校

校企合作 辦學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】 本文系2009遼寧省教育廳教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目“高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”的研究成果之一。

當(dāng)前，對(duì)于高職院校培養(yǎng)的各類型人才，社會(huì)普遍反映動(dòng)手能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力較差，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的時(shí)間較長。對(duì)于這些問題，高職院校似乎找到了問題的癥結(jié)，都在對(duì)固有的院校培養(yǎng)模式進(jìn)行改良，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才。而傳統(tǒng)的校企合作模式多半是單向的，沒有一個(gè)公平的利益共同點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過程中存在諸多弊端，這將無益于高技能人才培養(yǎng)和校企合作的深化。遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來在如何開展校企合作，創(chuàng)新辦學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一”進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，且已取得了顯著成效。

一、舉辦股份制合作企業(yè)

遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽市公共汽車公司本著平等互利，優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，通過友好協(xié)商于2006年在遼陽市共同投資興建一合資企業(yè)—遼陽致遠(yuǎn)轎車維修有限公司。

遼陽致遠(yuǎn)轎車維修有限公司為獨(dú)立法人，該公司的組成形式為有限責(zé)任公司，實(shí)行董事會(huì)制度，校方以汽車維修設(shè)備入股占51%，公汽公司以廠房及附屬建筑物入股占49%。合資雙方對(duì)該公司的責(zé)任以各自出資的份額為限。合資雙方按各自出資額在總投入資本中所占比例分享該公司的利潤和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。合資公司按市場化的模式運(yùn)作，樹立服務(wù)意識(shí)，以質(zhì)量優(yōu)勢和價(jià)格優(yōu)勢在市場上競爭，逐步拓寬維修市場，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效益，保證投資人的經(jīng)濟(jì)利益和人才培養(yǎng)需要。該公司屬于一類汽車維修企業(yè)，是政府定點(diǎn)維修單位，被市交通局命名為AAA企業(yè)及全市汽車修理工持證上崗培訓(xùn)基地。主要業(yè)務(wù)包括：開展轎車維修業(yè)務(wù)；滿足校方汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要并安排部分學(xué)生就業(yè)；開展汽車維修從業(yè)人員崗前及崗后培訓(xùn)業(yè)務(wù)等。2006年以來，公司的業(yè)務(wù)范圍不斷拓展，經(jīng)營質(zhì)量不斷提升，公司長期定點(diǎn)維修的客戶達(dá)138戶，經(jīng)營利潤每年以20%以上的速度增長。同時(shí)，為中石油遼化運(yùn)輸公司培訓(xùn)汽車維修工2期40人；社會(huì)汽車維修工崗前崗后培訓(xùn)4期120人；接收學(xué)院汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)5期200人；在公司就業(yè)的學(xué)院汽車專業(yè)畢業(yè)生有23人。通過校企幾年來的精誠合作，一方面充分發(fā)揮了企業(yè)的技術(shù)和市場的優(yōu)勢，盤活了企業(yè)資產(chǎn)；另一方面，也充分發(fā)揮了汽車專業(yè)作為省級(jí)品牌專業(yè)和全省最優(yōu)質(zhì)汽車駕校的人力資源、先進(jìn)設(shè)備及辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批的汽車維修人才，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)的保值增值，進(jìn)而達(dá)到了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的雙豐收。

二、舉辦股份制合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)

2009年10月遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽太子河高爾夫俱樂部簽署合作辦學(xué)協(xié)議，以股份制的形式成立遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院高爾夫?qū)W院。高爾夫?qū)W院依托遼陽職院和遼陽太子河高爾夫俱樂部的各自辦學(xué)、實(shí)訓(xùn)及就業(yè)等優(yōu)勢資源，針對(duì)中國高爾夫產(chǎn)業(yè)中各類人才奇缺的形勢，計(jì)劃開設(shè)高爾夫場地服務(wù)、高爾夫運(yùn)動(dòng)、高爾夫商務(wù)管理等專業(yè)。高爾夫各專業(yè)主要培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)服務(wù)、管理和高爾夫產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域所必備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能夠勝任高爾夫俱樂部各類崗位管理、組織各類高爾夫賽事活動(dòng)以及從事高爾夫企業(yè)的設(shè)施管理、經(jīng)營與運(yùn)作等方面管理的各層次人才。遼陽職院與遼陽太子河高爾夫俱樂部采取股份制校企合作辦學(xué)模式，雙方各占50%的股份。雙方共同投資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)外訓(xùn)練場地和國際標(biāo)準(zhǔn)的18洞高爾夫教學(xué)場地及27洞的山地高爾夫運(yùn)動(dòng)場地。遼陽太子河高爾夫俱樂部及國內(nèi)外其他連鎖高爾夫俱樂部將為學(xué)生提供訓(xùn)練場地和頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位。2009年10月，學(xué)院已在2010年畢業(yè)生中考選了30名學(xué)生，學(xué)習(xí)高爾夫場地服務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程，2010年5月開始已到球場實(shí)訓(xùn)，8月份已全部按排球場就業(yè)。2010年秋季高爾夫場地服務(wù)專業(yè)新生報(bào)到35人。2011年計(jì)劃招生高爾夫場地服務(wù)、高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)與管理、高爾夫商務(wù)管理等3個(gè)專業(yè)。目前，高爾夫?qū)W院運(yùn)行順暢，未來招生就業(yè)前景樂觀。

三、舉辦校內(nèi)合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

2010年3月24日遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽市流體真空機(jī)械廠簽署合作協(xié)議，成立了校內(nèi)合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。合作分兩個(gè)階段。第一階段：2010年3月—2011年3月采取產(chǎn)品生產(chǎn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及產(chǎn)品研發(fā)于一體的合作形式，其中，生產(chǎn)原料、流動(dòng)資金、產(chǎn)品銷售及市場開發(fā)由遼陽市流體真空機(jī)械廠負(fù)責(zé)；廠房、機(jī)器設(shè)備、工卡量具及動(dòng)力由學(xué)院負(fù)責(zé)，雙方各自投入的資金和固定資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)不變；第二階段：2011年3月開始，采取股份制合作模式，實(shí)施企業(yè)化運(yùn)作。遼陽市流體真空機(jī)械廠是一家擁有多項(xiàng)國家發(fā)明專利，以遼寧流體節(jié)能工程設(shè)計(jì)研究所（企業(yè)下屬研究所）節(jié)能技術(shù)為依托的民營企業(yè)。該廠2009年研制成功的ZY-1.5型、ZY-2.2型葉輪式增氧機(jī)產(chǎn)品，已經(jīng)進(jìn)入遼寧省農(nóng)機(jī)推廣目錄，從2010年開始享受農(nóng)機(jī)銷售補(bǔ)貼，已經(jīng)批量生產(chǎn)并投放市場。另外，雙方合作共同研發(fā)成功新式切肉機(jī)和魚塘掃雪機(jī)樣機(jī)已驗(yàn)收合格，正準(zhǔn)備批量生產(chǎn)和對(duì)外銷售。校企通過積極協(xié)商和嚴(yán)格論證，聯(lián)合組建具有深層次校企合作特色的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將直接帶動(dòng)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在真正的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位的零距離對(duì)接，改變了過去將大料加工小、小料加工廢的“空對(duì)空”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，進(jìn)而避免材料和能源的大量浪費(fèi)，并有效的改變了學(xué)生厭倦實(shí)習(xí)和缺乏責(zé)任感的狀況。學(xué)院通過建立專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的合作研發(fā)團(tuán)隊(duì)，既有效地提高了專業(yè)教師的“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力，提高了教師及學(xué)院的知名度，又將有力地支援企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。組建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有利于探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的“學(xué)校工廠化、工廠教室化”的全新的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生、教師、企業(yè)和學(xué)校各得其所，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。

四、舉辦設(shè)計(jì)工作室

為使學(xué)生盡早接觸工作崗位，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合技能，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系按照整體設(shè)計(jì)、分階段推進(jìn)的原則，于2010年8月與有關(guān)企業(yè)合作建立了5個(gè)“產(chǎn)學(xué)一體化”工作室，包括攝影與制作、裝飾繪圖、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)與展示、商業(yè)沙盤制作工作室等。經(jīng)營方式采取企業(yè)化運(yùn)作模式，由學(xué)校、企業(yè)、教師各按一定比例投資入股，利益按股分配，實(shí)行工作室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)施工作室制度極大地調(diào)動(dòng)了各方積極性，首先，對(duì)于學(xué)生來說，建立個(gè)性化工作室，它給與了學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好自主選擇專業(yè)方向的自由，在有限的空間內(nèi)提供了更豐富的教學(xué)資源，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性效果明顯。目前，該系已有80%以上大

二、大三學(xué)生選擇了自己感興趣的工作室；其次，對(duì)于教師來說，打破了平均主義，建立了利益激勵(lì)和約束機(jī)制，有利于教師的個(gè)性發(fā)揮、教學(xué)積極性的提高、責(zé)任制的建立和市場理念的形成；第三，對(duì)于企業(yè)來說，工作室既為企業(yè)提供了人力和智力資源，又為企業(yè)提供了生產(chǎn)基地，節(jié)約了成本，創(chuàng)造了效益。通過設(shè)計(jì)工作室的建立，全面檢驗(yàn)了專業(yè)教學(xué)效果，提升了實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，為校企互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與企業(yè)互動(dòng)搭建了平臺(tái)。

五、舉辦各專業(yè)冠名班

冠名班是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，按企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)，本著學(xué)生自愿的原則，考選若干學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)冠以企業(yè)名稱。對(duì)于冠名班的教學(xué)與管理，我們校企雙方共同制訂了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)。通過這種方式培養(yǎng)的學(xué)生針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生既能了解企業(yè)的實(shí)際，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位能力，進(jìn)入角色迅速，非常受企業(yè)歡迎。近年來，我院主動(dòng)與一些緊密型合作企業(yè)協(xié)商，在頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)企業(yè)冠名班辦學(xué)。2009年以來，我院汽車維修專業(yè)與遼鞍集團(tuán)合作，舉辦了“遼鞍集團(tuán)汽修”班；我院精細(xì)化工專業(yè)與鞍山惠豐化工有限公司合作，舉辦了“鞍山惠豐化工”班；我院與沈陽蘇寧電器有限公司合作，舉辦了“沈陽蘇寧電器”班等。目前，學(xué)院正在與無錫夏普電子科技有限公司、沈陽同方多媒體科技有限公司、丹東新龍?zhí)┓b有限公司、遼陽紅黃藍(lán)親子中心等洽談冠名班合作事宜。通過與企業(yè)合作舉辦冠名班，使校企雙方各自嘗到了甜頭，既促進(jìn)了學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程改革，也為企業(yè)輸送了量身定制的急需人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

上述五種校企合作辦學(xué)模式各具特色，能夠充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，有利于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的對(duì)接，滿足了行業(yè)和企業(yè)的用人需要，是對(duì)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方都有益的舉措，更為進(jìn)一步深化校企合作關(guān)系提供了經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：校企合作實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議書

校企合作實(shí)習(xí)基地協(xié)議書

甲方：

乙方：

為加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)校企交流，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，按照平等自愿、互惠雙贏、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的原則，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及甲方的規(guī)章制度和工作需要，甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，甲方愿意作為乙方實(shí)習(xí)基地，為乙方學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，簽約有效期限定為 年，從年 月 日至年 月 日，并就有關(guān)事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方作為乙方 專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地；乙方作為甲方人力資源培訓(xùn)基地。

二、乙方可派實(shí)習(xí)學(xué)生到甲方頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)人員在上下班途中及休息時(shí)間發(fā)生的安全責(zé)任由實(shí)習(xí)學(xué)生自負(fù)。頂崗實(shí)習(xí)人員的報(bào)酬按照甲方現(xiàn)行實(shí)習(xí)人員管理規(guī)定執(zhí)行。

三、甲乙雙方的權(quán)利與義務(wù)

（一）甲方的權(quán)利與義務(wù)

1、甲方為乙方學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐場地和實(shí)習(xí)崗位，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

2、負(fù)責(zé)乙方學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)期間的管理、評(píng)價(jià)和考核。

3、根據(jù)需要，從頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中擇優(yōu)錄用優(yōu)秀畢業(yè)生。

4、負(fù)責(zé)制作、懸掛“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”牌匾。

5、受乙方邀請(qǐng)，甲方可以安排本單位高層管理人員或技術(shù)人員為學(xué)生講授相關(guān)專業(yè)方面的知識(shí)、市場對(duì)人才的要求及企業(yè)文化、企業(yè)管理理念等。

6、甲方須培訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生遵守甲方的規(guī)章制度和安全規(guī)定，遵守操作規(guī)程，愛護(hù)設(shè)施設(shè)備。按照勞動(dòng)法有關(guān)規(guī)定為乙方輸送之實(shí)習(xí)生提供必要的勞動(dòng)保障，負(fù)責(zé)在甲方工作期間的勞動(dòng)安全；發(fā)生工傷事故時(shí)，甲方根據(jù)勞動(dòng)法并結(jié)合有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理，如違反國家法規(guī)和單位安全規(guī)章制度，發(fā)生的安全責(zé)任事故有實(shí)習(xí)學(xué)生自負(fù)，甲方可根據(jù)情節(jié)輕重給予必要的處分或終止實(shí)習(xí)。

7、因?qū)嵙?xí)學(xué)生的原因造成甲方財(cái)務(wù)損失的，按照甲方規(guī)定給予實(shí)習(xí)學(xué)生相應(yīng)處罰。(二)乙方的權(quán)利與義務(wù)

1、乙方所輸送的實(shí)習(xí)生必須是本校所屬的符合實(shí)習(xí)生身份的全日制學(xué)歷教育學(xué)生；

2、乙方需向甲方提供實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)推薦表，如乙方提供的實(shí)習(xí)生有關(guān)資料與事實(shí)不符或違反有關(guān)規(guī)定，甲方有權(quán)隨時(shí)通知乙方退回學(xué)生；

3、在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，乙方應(yīng)定期了解學(xué)生意見、工作表現(xiàn)級(jí)在生活、工作中遇到的困難，協(xié)助甲方做好學(xué)生的思想

工作，負(fù)責(zé)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，保證讓學(xué)生安心實(shí)習(xí)，并將意見及時(shí)反饋給甲方；

4、學(xué)生發(fā)生工傷事故，乙方需主動(dòng)協(xié)助甲方處理；

5、乙方所輸送實(shí)習(xí)生發(fā)生下列問題將由乙方負(fù)責(zé)接回，自實(shí)習(xí)協(xié)議解除之日起甲方不再承擔(dān)任何責(zé)任：

（1）學(xué)生嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或規(guī)章制度的；

（2）學(xué)生嚴(yán)重失職、營私舞弊，對(duì)甲方利益造成重大損失的；

（3）學(xué)生發(fā)生重大違反行為，依法被追究刑事責(zé)任的；

（4）學(xué)生有各種疾病而不符合甲方上崗條件，未在錄用前向甲方如實(shí)說明或隱瞞真實(shí)情況的。

四、實(shí)習(xí)基地的期限

本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，本協(xié)議經(jīng)雙方代表簽字并蓋章生效，雙方應(yīng)該共同遵守本協(xié)議，未盡事宜或發(fā)生爭議可由雙方協(xié)商解決。協(xié)商仍無法解決的，提交乙方當(dāng)?shù)胤ㄔ涸V訟解決。甲方代表(簽字)：乙方代表（簽字）：

甲方（蓋章）乙方（蓋章）

簽署日期： 年 月 日簽署日期： 年 月 日篇二：校企合作基地協(xié)議書

宿州學(xué)院校企合作協(xié)議書

甲方：宿州學(xué)院；

乙方：

為全面推進(jìn)校、企間的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，加強(qiáng)我院的實(shí)踐教學(xué)工作，充分利用校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力，同時(shí)為用人單位引進(jìn)人才創(chuàng)造條件，保證宿州學(xué)院學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)基地正常開展活動(dòng)，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，本著互利自愿的原則，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，就建立實(shí)習(xí)、就業(yè)基地和人才培訓(xùn)、技術(shù)合作事宜達(dá)成如下協(xié)議：

一、雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同建立宿州學(xué)院校企合作基地。

二、甲方的責(zé)任與義務(wù)

1、甲方負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)、就業(yè)方案。

2、聘任乙方有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人員為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

3、選派帶隊(duì)教師，教育學(xué)生在實(shí)習(xí)(轉(zhuǎn)載于:校企合作實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議書)、就業(yè)期間遵守工廠、企業(yè)的規(guī)章、紀(jì)律。

4、發(fā)揮智力與技術(shù)優(yōu)勢，幫助乙方進(jìn)行技術(shù)改造、開展校企合作。

5、為乙方培訓(xùn)技術(shù)人員提供方便，為乙方推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

6、對(duì)乙方符合“雙師型”教師要求的技術(shù)人員、管理人員，優(yōu)先聘請(qǐng)作為兼職教師，參與教學(xué)活動(dòng)。

三、乙方的責(zé)任與義務(wù)

1、與甲方協(xié)商制定實(shí)習(xí)、就業(yè)方案。

2、選派有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)。

3、對(duì)到乙方實(shí)習(xí)、就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行必要的安全及行業(yè)紀(jì)律教育，對(duì)違反有關(guān)規(guī)章

制度的學(xué)生有權(quán)終止其實(shí)習(xí)、就業(yè)；

4、提供必要的場地、設(shè)備、技術(shù)力量等實(shí)習(xí)、就業(yè)條件。

5、為學(xué)生提供生活方面的便利條件。

6、懸掛實(shí)習(xí)、就業(yè)基地標(biāo)牌。

三、其他

1、本協(xié)議有效期 年，若有未盡事宜，由甲、乙雙方共同協(xié)商確定。

2、本協(xié)議一式二份，甲方和乙方各執(zhí)一份，自雙方代表簽字之日起生效。

第四篇：淺談我校校企結(jié)合的實(shí)踐與探索

引領(lǐng)時(shí)代步伐立足現(xiàn)實(shí)求發(fā)展

——淺談我校企結(jié)合的實(shí)踐與探索

《上海市職業(yè)教育條例》指出，培養(yǎng)和造就一大批經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，以適應(yīng)上?！奥氏热娼ǔ尚】瞪鐣?huì)，率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的需要。“大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀、定單式培養(yǎng)等培養(yǎng)模式”。近年來我校職業(yè)教育的校企合作取得突破性進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，帶動(dòng)了教學(xué)改革，探索了新的辦學(xué)體制機(jī)制，其中一個(gè)重要問題是要研究如何完善職業(yè)教育校企合作的有效機(jī)制。

一、我校教育人才的定位

我校所培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才。具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、技術(shù)與技能性、職業(yè)針對(duì)性等特點(diǎn)，要求實(shí)踐能力強(qiáng)、崗位技能高、業(yè)務(wù)水平精。學(xué)生要掌握實(shí)際工作的基本技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，必須與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。

校企結(jié)合是企業(yè)參與職校人才培養(yǎng)的最佳途徑，校企結(jié)合工作的重點(diǎn)主要有以下四個(gè)方面：一是專業(yè)的設(shè)置要符合地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需要；二是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃的制定，要按照行業(yè)職業(yè)（崗位）能力標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)對(duì)人才的能力要求來確定學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；三是教育資源的利用，尤其要利用產(chǎn)業(yè)的有形資產(chǎn)和人力資源；四是企業(yè)參與人才的培養(yǎng)，尤其是在實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的提高等方面。無論從職業(yè)人才的特點(diǎn)還是從其培養(yǎng)途徑看，職業(yè)教育都具有校企結(jié)合的性質(zhì)。

二、我校校企結(jié)合的好處

職業(yè)教育就是為職業(yè)而進(jìn)行的教育，就業(yè)是民生之本，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。加強(qiáng)校企結(jié)合是辦學(xué)模式的探索是發(fā)展中等職業(yè)教育企業(yè)化管理的辦學(xué)特點(diǎn)的有效途徑。1

校企合作促進(jìn)了職業(yè)教育與企業(yè)界的緊密結(jié)合，使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏，學(xué)校借機(jī)得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生得到了鍛煉，而企業(yè)也借機(jī)得到自己所需要的人才。

（一）它促進(jìn)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有利于學(xué)生知識(shí)與技能、能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，接著就到企業(yè)進(jìn)行技能的操作訓(xùn)練，這就能夠把理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。一方面，通過在課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，通過在企業(yè)參加崗位勞動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了基本的勞動(dòng)技能和動(dòng)手能力，職業(yè)能力得到了鍛煉；另一方面學(xué)生通過在企業(yè)中接觸生產(chǎn)實(shí)踐，能把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)工作實(shí)際密切結(jié)合起來，并通過企業(yè)來接觸、了解社會(huì)，在企業(yè)實(shí)踐中鍛煉語言溝通能力、交際合作能力，學(xué)習(xí)做人和做事的道理，培養(yǎng)自身的情操和職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)自身的知識(shí)與技能、能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）它以企業(yè)對(duì)人才需求為導(dǎo)向設(shè)置學(xué)科專業(yè)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制訂，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)人才的模式，較好地解決了職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)對(duì)人才需求相脫節(jié)的問題，有利于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的人才，促進(jìn)學(xué)生的良性就業(yè)?！靶Ｆ蠛献鳌鞭k學(xué)最大的特色，就是吸納企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的全過程。特別是以企業(yè)對(duì)人才需要為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制訂，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)在企業(yè)中完成。學(xué)校設(shè)置的專業(yè)都是企業(yè)所需要的專業(yè)，所培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)企業(yè)需要的學(xué)生，這樣既有利于畢業(yè)生的就業(yè)，又有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）有利于提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。上海市教委提出要校企結(jié)合，教學(xué)貼近企業(yè)生產(chǎn)。我們都知道大部分職校的技能訓(xùn)練都是在校內(nèi)的實(shí)習(xí)車間完成，往往與工廠的生產(chǎn)實(shí)際有一定差距。學(xué)校一般用的是60分及格制，給學(xué)生長期留下的就是只要有60分這個(gè)零件（或產(chǎn)品）就合格，某些尺寸不合格是可以的。而生產(chǎn)實(shí)際中合格率是指合格零件數(shù)量占給定毛坯數(shù)量的比例，這里的合格零件是指所有尺寸都符合圖紙的要求，即100分，而不是60分。在訓(xùn)練中往往只注重訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)能力，只要加工出零件就滿足了，而忽略強(qiáng)調(diào)零件的尺寸公差、形位公差、工藝知識(shí)等要求，更不用說生產(chǎn)效率、工時(shí)核

算等生產(chǎn)管理的重要因素了。因此按此模式培養(yǎng)的學(xué)生與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，生產(chǎn)管理的知識(shí)獲得更少。通過校企結(jié)合就避免這方面脫節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所生產(chǎn)的產(chǎn)品是否合格的質(zhì)量意識(shí)。

三、對(duì)我校校企結(jié)合的新思考

（一）立足于現(xiàn)實(shí)，分析存在的問題

一是在認(rèn)識(shí)上，企業(yè)、職業(yè)院校、政府和社會(huì)對(duì)校企合作價(jià)值功能的認(rèn)識(shí)，還存在著局部意識(shí)與全局意識(shí)、眼前利益與長遠(yuǎn)利益的矛盾，許多企業(yè)和學(xué)校都缺乏成熟的“合作教育”觀念。二是在政策上，政府還沒有形成有力的財(cái)政資金支持、嚴(yán)密的法律法規(guī)支撐、有效的激勵(lì)政策引導(dǎo)、權(quán)威的宏觀協(xié)調(diào)機(jī)制。三是在條件上，資金的不足、設(shè)備的匱乏、場地的限制，以及企業(yè)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的差距，都制約了校企合作深入而全面的發(fā)展。四是在運(yùn)行上，企業(yè)著重物質(zhì)利益和經(jīng)濟(jì)效益而產(chǎn)生了應(yīng)付現(xiàn)象與短期行為，學(xué)校所追求解決的是學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)問題，出現(xiàn)了急功近利和形式主義。校企合作顯然并非一帆風(fēng)順，這就要求我們尋找新的著眼點(diǎn)，任重而道遠(yuǎn)。

（二）著眼于未來，走教、產(chǎn)、研一體化道路

為了更好地促進(jìn)校企合作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“互惠互利，水乳交融”達(dá)到雙贏的局面，根據(jù)我校目前機(jī)、電兩個(gè)專業(yè)存在的發(fā)展優(yōu)勢，我們要抓住當(dāng)前發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)該在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、課程改革、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、技術(shù)開發(fā)、學(xué)校和企業(yè)文化建設(shè)等深層次、長遠(yuǎn)利益上進(jìn)行合作，提出如下建議：

1、在教學(xué)上從社會(huì)需求入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實(shí)施有效結(jié)合起來，讓企業(yè)由配角變成主角，參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策。緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，校企共建專業(yè)。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求開設(shè)或調(diào)整專業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。在校企合作中努力探索多樣化實(shí)現(xiàn)形式。企業(yè)從學(xué)生一進(jìn)校就全程介入教學(xué)過程。以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，校企共建課程體系。以培養(yǎng)

學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)核心內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的核心課程和實(shí)訓(xùn)教材，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求組建課程群。以職業(yè)能力導(dǎo)向改革教學(xué)方式，在教學(xué)過程中突出實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，注重對(duì)能力的評(píng)定和實(shí)踐的考核。

2、我們學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特色和職業(yè)崗位要求，建設(shè)集“學(xué)做合一、生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校遴選一批優(yōu)秀企業(yè)，雙方進(jìn)行雙向選擇，根據(jù)“優(yōu)勢互補(bǔ)、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則共建共享實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，引入企業(yè)具有生產(chǎn)功能的儀器設(shè)備；在實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行過程中，探索教師和技術(shù)人員融通、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)過程結(jié)合、設(shè)備與利益共享的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制市場化，使實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生自我的造血功能，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備發(fā)揮最大的功能；在實(shí)訓(xùn)基地的功能上，集生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)、技能培訓(xùn)與鑒定等四位于一體。通過基地合建，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提高學(xué)生的技能，推進(jìn)工作過程導(dǎo)向課程體系改革，推進(jìn)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3、充分發(fā)揮學(xué)校校人才資源優(yōu)勢，建立一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)，專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是形成在本專業(yè)（行業(yè)）中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性和主動(dòng)性，利用我?，F(xiàn)在的機(jī)電專業(yè)的有利優(yōu)勢，共同開發(fā)出機(jī)電合一自主產(chǎn)品。讓學(xué)生和教師直接參與生產(chǎn)和教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，在開發(fā)中提高教師的實(shí)踐能力。積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)也提高了學(xué)校的知名度。

第五篇：基于校企合作下的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐

基于校企合作下的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐

廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陶海蓉

【摘 要】校企合作，工學(xué)結(jié)合，能有效的促進(jìn)教育教學(xué)改革。本文以廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，詳細(xì)介紹我校電子商務(wù)專業(yè)在國示范建設(shè)期間，如何有效的以校企合作為抓手，構(gòu)建本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以及如何深入開展校企合作，深化“誠信網(wǎng)商”專業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】校企合作，專業(yè)建設(shè)，電子商務(wù)人才培養(yǎng)

近年來，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展勢頭良好，市場對(duì)電子商務(wù)人才的需求數(shù)量呈現(xiàn)快速增長趨勢。而我校所在的番禺區(qū)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更是得到了區(qū)政府的大力支持，發(fā)展迅猛、效益明顯，目前已構(gòu)建起以3大實(shí)體園區(qū)、8大虛擬平臺(tái)、1500家會(huì)員企業(yè)為框架的電子商務(wù)發(fā)展體系，在政策、地理、物流、產(chǎn)業(yè)、人才等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

我校的電子商務(wù)專業(yè)作為國示范的四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，在示范校建設(shè)進(jìn)程中，立足于本土特色，與行業(yè)協(xié)會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密相連，以深度開展校企合作作為本專業(yè)建設(shè)的抓手，致力于探索電商高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新路子，取得了一定的成績。下文將詳細(xì)介紹本專業(yè)借助校企合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和深化改革的過程和路徑。

一、深化“網(wǎng)實(shí)一體”，共筑人才培養(yǎng)新篇章

為了更好的了解社會(huì)以及行業(yè)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)辦學(xué)的要求，本專業(yè)進(jìn)行了“電子商務(wù)人才需求狀況與教學(xué)改革”專項(xiàng)調(diào)研，共走訪了五十多家企業(yè)，采訪了一百多位電子商務(wù)畢業(yè)生，發(fā)放調(diào)查問卷580份，回收有效問卷530份，了解了人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式存在的一系列問題，并通過召開“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”實(shí)踐專家座談會(huì)，找出職業(yè)發(fā)展的共同規(guī)律，經(jīng)反復(fù)研討從中提煉出了電子商務(wù)行業(yè)的核心崗位群，結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)實(shí)際確定了適合中職生就業(yè)方向的4個(gè)核心崗位群，包括：網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)頁美工等，并最終確定了4個(gè)核心崗位群所包含的18個(gè)典型工作任務(wù)和26項(xiàng)職業(yè)能力。并依照基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)路徑，構(gòu)建了符合本專業(yè)人才培養(yǎng)網(wǎng)實(shí)一體化的課程體系，即校企融通，“四階段”課程體系，并深化了工學(xué)結(jié)合，“五環(huán)”項(xiàng)目教學(xué)模式。1．校企融通，“四階段”課程體系

第一階段奠基職業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生初進(jìn)校園，對(duì)專業(yè)了解甚少，這階段的教學(xué)目標(biāo)以電子商務(wù)的認(rèn)知和專業(yè)文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)人的狀態(tài)，我們運(yùn)用案例教學(xué)法，與一家規(guī)模比較大、業(yè)務(wù)全面涉及線上和線下的電商企業(yè)——番禺耐馳電池科技有限公司合作。抽取企業(yè)經(jīng)營中的典型問題和案例，成為教學(xué)案例。如《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中，我們以耐馳電池科技有限公司的天貓旗艦店經(jīng)營為教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生思考并探討電子商務(wù)的特點(diǎn)和經(jīng)營模式，從而對(duì)電子商務(wù)的有更深刻的認(rèn)識(shí)。

第二階段強(qiáng)化職業(yè)能力。學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的核心技能，加深對(duì)專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)。電子商務(wù)發(fā)展十分迅速，信息萬變，為了改變教學(xué)內(nèi)容滯后的現(xiàn)狀，我們以體驗(yàn)式教學(xué)為主，采用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式把企業(yè)的項(xiàng)目和最新技術(shù)引入學(xué)校，通過師生共同參與項(xiàng)目建設(shè)，體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)工作流程，學(xué)習(xí)專業(yè)職業(yè)技能。在《商品拍攝與處理》的課程上，我們與廣州市番禺區(qū)梵米文化傳播有限公司合作，把企業(yè)一些商品拍攝的項(xiàng)目帶入課堂，老師帶領(lǐng)著學(xué)生按企業(yè)要求分組完成。企業(yè)人員根據(jù)項(xiàng)目的完成情況給予反饋與指導(dǎo)。通過引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，不僅能強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，還能讓學(xué)生了解行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的文化。

第三階段提升職業(yè)技巧。讓學(xué)生與企業(yè)真正對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)實(shí)一體”人才培養(yǎng)模式。在本階段，我們實(shí)行“走出去”的策略，與本地傳統(tǒng)的企業(yè)合作共建網(wǎng)店并進(jìn)行網(wǎng)店運(yùn)營和管理。番禺蓮花山“漁珍”是家經(jīng)營海產(chǎn)品的實(shí)體店，由于沒有技術(shù)力量，所以無法把業(yè)務(wù)推向網(wǎng)絡(luò)銷售。與此同時(shí)，在我們教學(xué)實(shí)踐中老師經(jīng)常因?yàn)闆]有企業(yè)商品而難以開展真實(shí)的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。在這個(gè)契機(jī)下，我們與企業(yè)合作，老師帶著一個(gè)項(xiàng)目小組的學(xué)生為企業(yè)建立淘寶網(wǎng)店，進(jìn)行網(wǎng)上經(jīng)營。學(xué)校提供技術(shù)和運(yùn)營管理支持，企業(yè)管理商品和提供資金。通過校企融合，學(xué)生從開設(shè)網(wǎng)店、網(wǎng)店裝修、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)店運(yùn)營、商品維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)客服、物流管理等全方位了解電子商務(wù)，彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。在教學(xué)實(shí)施中，我們以分層教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣分配工作崗位和內(nèi)容，實(shí)行輪崗制，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解各個(gè)崗位的工作，充分體現(xiàn)分類定制的人才培養(yǎng)模式。

第四階段培養(yǎng)網(wǎng)商意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，樹立誠信網(wǎng)商意識(shí)。在最后的階段我們依托模擬公司綜合實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。我們以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式把學(xué)生按6-8人一組分成多個(gè)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己興趣和優(yōu)勢創(chuàng)立模擬公司，經(jīng)過公司成立、人事行政管理、市場營銷、團(tuán)購交易等模塊的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的流程和公司的運(yùn)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，樹立誠信網(wǎng)商的創(chuàng)業(yè)意思。

2．工學(xué)結(jié)合，“五環(huán)”項(xiàng)目教學(xué)模式

按照“網(wǎng)實(shí)一體”人才培養(yǎng)方案的要求，教學(xué)過程對(duì)接工作過程，每個(gè)核心課程都包括了4-6個(gè)典型工作任務(wù)。學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)典型的職業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目來獲得技能和知識(shí)，進(jìn)而掌握方法和技巧，形成工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉其實(shí)際操作能力。在電子商務(wù)專業(yè)推行“網(wǎng)實(shí)一體”的項(xiàng)目教學(xué)法，每個(gè)典型工作任務(wù)的實(shí)施過程都按照明確任務(wù)——制定計(jì)劃——實(shí)施檢查——成果展示——評(píng)價(jià)反饋的步驟進(jìn)行。五個(gè)步驟可以循環(huán)反復(fù)，形成閉合的圓環(huán)，每一次循環(huán)都能達(dá)到質(zhì)與量的飛躍。通過“五環(huán)”項(xiàng)目教學(xué)模式，項(xiàng)目即任務(wù)，成果即產(chǎn)出，教師和學(xué)生的素質(zhì)以及實(shí)操能力都得到了有效的提升。

二、深化“誠信網(wǎng)商”文化，以文化引領(lǐng)促專業(yè)建設(shè)

專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)的靈魂及校園文化建設(shè)的重要組成部分，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性。專業(yè)文化建設(shè)可以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)是高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)主要工作之一。因此，只有加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，打造品牌專業(yè)，更好的服務(wù)行業(yè)企業(yè)，才能保持專業(yè)的穩(wěn)定性。

專業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容包括專業(yè)精神文化建設(shè)、專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)、專業(yè)制度文化建設(shè)、專業(yè)職業(yè)文化建設(shè)以及專業(yè)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。

1.專業(yè)精神文化建設(shè)

我校電子商務(wù)專業(yè)通過召開專業(yè)文化建設(shè)專題會(huì)議，集思廣益，概括提煉升華了“培養(yǎng)誠信網(wǎng)絡(luò)商務(wù)意識(shí)，讓天下沒有難做的生意”這八個(gè)字為專業(yè)的核心理念。開展以誠信為主題的論壇、辯論、征文、社團(tuán)等活動(dòng)，組織學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠信網(wǎng)絡(luò)商務(wù)意識(shí)。以活動(dòng)促專業(yè)文化建設(shè)制度化、常態(tài)化。在圖書館六樓電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地走廊設(shè)置宣傳欄，圖文并茂地介紹專業(yè)精神文化，例如專業(yè)理念、專業(yè)在學(xué)校的發(fā)展歷史，專業(yè)特色、實(shí)訓(xùn)基地功能、校企合作單位等。

2．專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)

主要通過環(huán)境布置、氛圍營造、特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等,讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)W校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神和專業(yè)精神，使學(xué)生得到充分的專業(yè)文化的熏陶。我校電子商務(wù)專業(yè)先后建立了網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)呼叫中心室和學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等特色實(shí)驗(yàn)室，拓展了淘商城、高獲迪等企業(yè)校區(qū)，建立了新英思校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

3．專業(yè)制度文化建設(shè)

專業(yè)制度文化是指以專業(yè)建設(shè)和管理為目標(biāo)所擬定的專業(yè)所有師生共同遵守的辦事規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則，本校在國示范建設(shè)期間，進(jìn)一步完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。主要包括：教學(xué)管理規(guī)定、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控辦法、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程、學(xué)生管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行機(jī)制、校企合作機(jī)制等。這些規(guī)章制度的建立和完善，進(jìn)一步促進(jìn)本專業(yè)部各項(xiàng)工作的規(guī)范和深入開展，以制度文化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

4．專業(yè)職業(yè)文化建設(shè)

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃。新生剛?cè)雽W(xué)，即開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生以及行業(yè)專家回校報(bào)告自己的職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。幫助指導(dǎo)學(xué)生制定“學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃”，并監(jiān)督職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況。定期舉辦學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，提升學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)水平。

（2）專業(yè)特色活動(dòng)。通過定期舉辦的專業(yè)特色活動(dòng)。如“念親恩”網(wǎng)店商品線下展銷會(huì)、花車巡游活動(dòng)、樂購網(wǎng)學(xué)生格子鋪經(jīng)營管理、新西蘭生活館校外基地的模擬公司年會(huì)、校園十大網(wǎng)商評(píng)比等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和職業(yè)道德。

（3）實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生實(shí)踐。我校依托嶺南電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園以及淘商城電商產(chǎn)業(yè)園建立了兩個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并和新英思廣告公司建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還依托電子商務(wù)學(xué)生社團(tuán)建立了樂購網(wǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。這些基地的建設(shè)為學(xué)生提供了充分的校內(nèi)校外實(shí)踐場所，有助于學(xué)生在實(shí)踐中感知企業(yè)文化，及早樹立“職業(yè)人”的意識(shí)，早日向“誠信網(wǎng)商職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。通過“梵米-網(wǎng)店裝修”訂單班，“名特農(nóng)產(chǎn)品—網(wǎng)實(shí)一體”訂單班，“新英思——商貿(mào)與設(shè)計(jì)”訂單班，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)即工作，畢業(yè)即就業(yè)。通過訂單班的運(yùn)作，讓學(xué)生在校即了解相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化，了解電商行業(yè)的職業(yè)文化。

5、專業(yè)評(píng)價(jià)體系建設(shè)

我校在人才培養(yǎng)方面，推行“五位一體”的綜合評(píng)價(jià)體系。將各級(jí)政府對(duì)職業(yè)學(xué)校的評(píng)估指標(biāo)體系、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、家長對(duì)學(xué)校的期望、學(xué)生的發(fā)展需求等要素進(jìn)行綜合，構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向、以定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的，企業(yè)（行業(yè)）、社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生等多元主體共同參與的“五位一體”的綜合評(píng)價(jià)體系。從評(píng)價(jià)體系的建設(shè)方面與企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)在要求相結(jié)合，從而達(dá)到校企文化相融合的結(jié)果。

三、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，孵化“番職?！彪娚唐放?/p>

通過政—校—企—行四方聯(lián)動(dòng)，我校著力于打造“番職?！彪娚唐放?，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。我校依托于番禺區(qū)電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)，借助于嶺南電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、淘商城電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、番禺耐馳電池科技有限公司、番禺農(nóng)特產(chǎn)網(wǎng)、番禺社區(qū)網(wǎng)等企業(yè)及機(jī)構(gòu)，孵化了新西蘭生活館、漁珍海鮮干貨直營店、番禺農(nóng)特產(chǎn)品淘寶商城、校園樂購網(wǎng)等電子商務(wù)網(wǎng)站或淘寶網(wǎng)店，實(shí)現(xiàn)了一定的盈利和收入，為本區(qū)域的一些中小企業(yè)提供了合作的樣板和模式，全力打造“番職?！彪娚唐放?。

四、校企合作結(jié)碩果，網(wǎng)商文化起示范

在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革的推動(dòng)下，本專業(yè)部在教、科、研方面取得了累累碩果。近年考證和競賽呈現(xiàn)了雙贏的局面。在2014年的電子商務(wù)員考證中，我校的合格率超以往歷屆水平達(dá)96.77%。2014年的廣州市學(xué)生電子商務(wù)技能競賽，我校獲得了二等獎(jiǎng)的成績。2014年舉行的“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中，我校12級(jí)電子商務(wù)學(xué)生成功殺入決賽，取得全國一等獎(jiǎng)的好成績。我們不但培養(yǎng)了學(xué)生，也成長了教師。教師在校企合作中掌握了最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和知識(shí)技能；在項(xiàng)目教學(xué)中提升了教學(xué)的水平和職業(yè)能力；在推動(dòng)教學(xué)模式改革中總結(jié)了實(shí)踐經(jīng)歷，提煉成一篇篇的教研成果。2013-2014年電子商務(wù)專業(yè)教師公開發(fā)表論文9篇；市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇；申請(qǐng)廣州市精品課程2項(xiàng)，省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)課題4項(xiàng)。本校的“模擬公司”精品課程獲得了國家教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，在財(cái)貿(mào)類專業(yè)課程建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

以“呼叫電商文化，孵化誠信網(wǎng)商”為宗旨的電商專業(yè)建設(shè)，取得了豐碩的教科研成果，起到了較大的示范效應(yīng)，校內(nèi)帶動(dòng)汽車、數(shù)控和財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的建設(shè)，對(duì)外特別是在人才培養(yǎng)模式、校企合作機(jī)制、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，先后吸引了山東淄博信息工程學(xué)校、寧波市寧海職教中心、杭州開元職校、廣東省華僑職校、順德勒流職校、梅州職校等眾多省內(nèi)外院校參觀，交流建設(shè)成果。

相信在后示范校建設(shè)進(jìn)程中，我校一定能沿著深化校企合作，探索產(chǎn)教融通的路子堅(jiān)定不移的走下去。相信本專業(yè)建設(shè)一定會(huì)取得更加豐碩的成果。

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