第一篇：集體備課聽課評課制度

集體備課聽課評課制度

改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課聽課評課是重要的舉措。它是教師之間實現(xiàn)教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長補短，提高勞動效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施。這是許多學(xué)校的成功經(jīng)驗，也符合新課改合作精神的成功做法。為了扎實開展備課聽課評課活動，促進教學(xué)，特制訂如下制度：

一、備課要求

集體備課的大體思路為“五步法”：

個人研究——集體討論——形成通案——個性化修改——教學(xué)反思

根據(jù)我校以往的經(jīng)驗，本學(xué)期重點落實個人研究的環(huán)節(jié)，突出集體討論的實效性，統(tǒng)一教學(xué)思路，提高修改的個性特色，注重教學(xué)反思。

（一）集體備課流程。

１、個人研究。

集體討論之前教師認真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、教參，了解學(xué)生，初步把握每課的重點、難點、知識點、能力點、德育點及與現(xiàn)實結(jié)合點，并研究教法、學(xué)法、進行個人教學(xué)設(shè)計，形成初步的教學(xué)簡案。

２、集體討論

在個人充分研究的基礎(chǔ)上，進行集體討論。討論前，備課組長先對每位教師的簡案檢查簽字，杜絕不進行個人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時，每個人根據(jù)個人簡案，闡述教學(xué)設(shè)計。集體討論后，統(tǒng)一重點、難點、能力點、德育點與現(xiàn)實結(jié)合點，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，并進行通案撰寫的分工。

３、形成通案

在集體討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，形成凝結(jié)集體智慧的通案，教師個人將通案輸入微機，并打印下發(fā)到備課組的每個老師。根據(jù)課時需要，通案必須在上課前二天打印下發(fā)。

４、個性化修改

教師個人在拿到通案后，根據(jù)個人的特長，所教學(xué)生的特點，進行合理的個性化修改，努力突出個人特色，在此基礎(chǔ)上進行特色教學(xué)。

５、教學(xué)反思

結(jié)合個人教學(xué)，及時進行反思。反思通案設(shè)計，反思個性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。

在進行教學(xué)的同時，教師又要對下一次集體討論的教學(xué)內(nèi)容進行先期的個人研究，??依次類推，形成循環(huán)。

（二）要求：

１、參與集體備課討論時，每位教師必須端正態(tài)度，嚴肅認真，要充分發(fā)表個人見解，集思廣益，勇于開拓創(chuàng)新。

２、集體備課討論時，要加強組織紀律，任何人不得請假，不得遲到、早退。屆時學(xué)校組織人員進行檢查。

３、備課組負責(zé)人要認真負責(zé)，主持好每次的集體備課活動，并做好記錄，統(tǒng)計好參加人數(shù)（遲到、早退、曠會），及時上交。

（三）集體備課時間。

各教研組集體備課討論的時間是定為需要上研究課、公開課之前一個月中每周的教研活動時間，即語文是雙周的星期四下午，數(shù)學(xué)是雙周星期五下午，綜合教研組是雙周星期二下午。

二、聽課要求

1、教師間應(yīng)堅持互相聽課，教師每期聽課不少于10節(jié)，教導(dǎo)主任25節(jié)，；沒有送完一屆初中畢業(yè)班的教師每周必須聽完2節(jié)課以上，全期聽課不少于30節(jié)，每節(jié)聽課必須有心得體會記錄，有被聽課教師的簽名。

2、聽課要提前1分鐘到教室，遵守課堂要求，做好記錄和評價，并與授課老師真誠的交換意見，確實達到聽課的目的。

3、禁止閉門造車、弄虛作假、形式主義、搞“突擊”

4、期中、期末學(xué)校要把聽課納入量化考核。

5、聽課形式：推門隨堂聽課（校長、教導(dǎo)處主任、部分教師不打招呼隨時進課堂聽課）；公開課聽課（由校統(tǒng)一組織的研究課、示范課、觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評比）。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。凡屬本學(xué)科的公開課，當節(jié)次同科無課的教師一律參加聽課；有課的提前調(diào)整后參加聽課。

6、聽課時要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合。

（1）聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚、準確，是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求，是否重點突出，詳略得當，是否有知識性等錯誤，是否有創(chuàng)新的地方，教師的思維是否寬泛，學(xué)生是否踴躍參與課堂活動的全過程。

（2）看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教學(xué)手段運用是否熟練，學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。

（3）記教學(xué)實錄和教學(xué)評點。聽課記錄應(yīng)全面、具體、詳細，包括情境創(chuàng)設(shè)、教師點撥與引導(dǎo)、師生的雙邊活動、教法選擇、學(xué)法運用、練習(xí)設(shè)計、教學(xué)反饋、課堂的亮點與失誤等，還有對被聽者的評析。

（4）思考教師為什么這樣處理教材，成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響，等等。

7、聽課后要積極參與評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主。

8、外出聽課后，要及時整理，總結(jié)出經(jīng)驗與體會，并向相關(guān)學(xué)科教師傳達。

三、評課要求

評課實質(zhì)是對課堂教學(xué)成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進行：

（1）評教學(xué)理念。即從教學(xué)理念這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)；

（2）評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)龋?/p>

（3）評教法運用。即從教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等；

（4）評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進行評議；

（5）評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學(xué)節(jié)奏是否得當?shù)龋?/p>

（6）評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

十一道溝中學(xué)

第二篇：聽課評課集體備課制度

初中物理組關(guān)于集體備課制度和聽課、評教的規(guī)定

為了提高我校教師的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地堅持集體備課制度和聽課、評教活動的開展，使集體備課制度和聽課、評教活動更加規(guī)范有效，特制定本辦法。

一、目的與目標

深化教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性和集體智慧，必須長期堅持集體備課制度和開展聽課、評教活動。通過開展集體備課和聽課、評教活動，推動教師更加關(guān)注教學(xué)，思考教學(xué)、研究教學(xué)，推動高等教育教學(xué)的科學(xué)性、知識性、針對性、實效性、生動性和與以人為本時代精神的融合，牢固確立教學(xué)工作中心地位，使各項教學(xué)活動既遵循教學(xué)規(guī)律，又充滿活力和創(chuàng)造力，把提高教學(xué)質(zhì)量、增強教學(xué)效果真正落到實處。

二、實施步驟與辦法

（一）開展集體備課和聽課、評教活動應(yīng)由課程所在的教研室主任或課程負責(zé)人負責(zé)組織開展。

（二）為保證集體備課和聽課、評教活動有序地進行，教研室在制定的教研計劃中應(yīng)包括開展集體備課和教師相互聽課評教的內(nèi)容、次數(shù)、要求，并做好詳細記載。

（三）開展集體備課活動，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，深入研究教學(xué)內(nèi)容，明確基本點、重點、難點和方法，力求將書本上的內(nèi)容提煉出來教給學(xué)生。同時要不斷研究學(xué)科前沿知識和發(fā)展動態(tài)，注重教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。

（四）在集體備課活動中，一般采用討論、探討、建議和交流等形式進行，尤其鼓勵教師將自己聽課的真實意見以及有價值的資料、信息以及好的教案、講稿貢獻出來，以供其他教師參考。

（五）聽課、評教既可以作為教研活動的單項內(nèi)容，也可以作為集體備課活動中的重要內(nèi)容，或?qū)烧呓Y(jié)合起來進行。

1.參加聽課的人員 教研組長、專任教師。

2.聽課方式 聽課采取預(yù)先告知或不告知兩種方式，由聽課人員自主選擇聽課方式、時間、課程和聽課對象。3.聽課對象 凡當學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)人員均屬于聽課對象，其中聽課重點是青年教師、新聘教師、外聘教師和學(xué)生意見較大的教師。

4.聽課要求 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于12學(xué)時；教研室主任每學(xué)期對所屬的專兼職教師不得少于10學(xué)時；其他教師每學(xué)期聽課不少于14學(xué)時。聽課對象的選擇要點面結(jié)合，在時間上要有間隔。凡聽課必須做好聽課記錄和填寫改進建議，聽課記錄應(yīng)如實、客觀反映任課教師的授課情況。所有聽課應(yīng)該在每學(xué)期的第16周以前進行。提倡青年教師多聽課，并且既要聽取老教師的授課。

5.聽課記錄的反饋和歸檔 聽課人員每次都必須填寫聽課記錄本，并采取直接或間接的方式，及時將問題或建議反饋給任課教師。每學(xué)期的聽課記錄須在十七周以前交各教研室主任，記錄存放各教研室備查。

6.聽課考核 聽課制度是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，各類人員都要嚴格執(zhí)行這一制度，保質(zhì)保量地完成聽課任務(wù)。要將聽課人員是否按要求深入課堂聽課納入考核，并視情況予以表揚或批評。

三、檢查與考核

（一）對學(xué)校內(nèi)未按規(guī)定完成聽課任務(wù)的人員，學(xué)校將給予通報批評，并在經(jīng)濟上給予一定的處罰。

（二）對各教研室開展集體備課和聽課、評教活動情況每學(xué)期檢查一次，對集體備課和聽課、評教活動開展得好的和比較好的教研室予以表揚，并作為對教研室主任考核的重要內(nèi)容之一。

（三）集體備課制度和聽課、評教制度的執(zhí)行情況及其檢查與考核，由各教研室主任負責(zé)。

萬隆一中物理組

2014年3月 教師集體備課、說課、聽課、評課制度

備課制度

1、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。

2、備課必須根據(jù)教材內(nèi)容、課程標準的要求和學(xué)生實際確定教學(xué)目標和教學(xué)的重點、難點，做到切實可行，操作性強。

3、各學(xué)科提倡實行超前一周備課并寫好教案，內(nèi)容包括：教學(xué)目標，重點難點、教法學(xué)法、、教學(xué)步驟、板書設(shè)計、課后反思。

4、個人備課與集體備課相結(jié)合，以個人備課為主，個人備課要做到“五備”。備課程標準，備教材，備學(xué)生，備方法，備教具。

5、在集體備課中，要充分發(fā)揮骨干教師的作用，并做到四定；定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

6、備課（寫教案）必須在課前備好。學(xué)期備課要在開學(xué)上課前備好；單元備課要在教本單元新課前備好，課時備課要在上新課前備好。

7、教學(xué)處將在每周五會同教研組長定期檢查備課、作業(yè)；平時根據(jù)需要做不定時檢查。

說課制度

1、教師說課態(tài)度端正、嚴謹，必須在充分準備，認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進行說課，應(yīng)最大限度地使自己的教學(xué)構(gòu)思先經(jīng)過教學(xué)實踐。

2、說課內(nèi)容必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從以下幾個方面進行教學(xué)行為與效果的描述：

3、說教學(xué)目的要求。要求教師結(jié)合《課程標準》對自己的教學(xué)目的性進行深層次的分析與闡述。

4、說教學(xué)過程。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計進行動機、實施的清晰的說明。特別是對于教學(xué)教程中的重難點應(yīng)做詳細說明。

5、說教學(xué)措施。教學(xué)措施的采用應(yīng)說明其理由及預(yù)期目標。

6、說教學(xué)效果。這是一種自我評價性的教學(xué)闡述，教師應(yīng)對自己的教學(xué)行為作出盡量客觀的分析與評價。

聽評課制度

1、明確聽課目的。聽課是為了了解教學(xué)情況，指導(dǎo)課堂教學(xué)，同時，也是互相學(xué)習(xí)，取長補短的好做法。因此，聽課首先要熟悉課程標準、教材、教法，還要了解當前教改動態(tài)，做到有的放矢地聽課。

2、規(guī)定每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)。為達到聽課目的，各級人員聽課必須有一定的數(shù)量要求。

3、做好聽課記錄。為了達到聽課目的，聽課時要認真做好聽課記錄，為做好評課分析和指導(dǎo)教學(xué)提供依據(jù)。

4、及時評議反饋。為了達到聽課目的，聽課后必須及時評議。評課要根據(jù)教材、課程標準的要求，對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的落實，教學(xué)方法的優(yōu)劣教學(xué)手段的先進與落后等方面進行全面分析、評價，既要肯定教學(xué)成績，又要指出存在問題，既要評教師又要評學(xué)生，既要評教法，又要評學(xué)法，幫助授課教師總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

萬隆一中物理組

2015年3月

集體備課聽課評課制度

改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課是重要的舉措。它是教師之間實現(xiàn)教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長補短，提高勞動效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施。這是許多學(xué)校的成功經(jīng)驗，也符合新課改合作精神的成功做法。

集體備課的大體思路為“五步法”：

個人研究——集體討論——形成通案——個性化修改——教學(xué)反思

根據(jù)我校以往的經(jīng)驗，本學(xué)期重點落實個人研究的環(huán)節(jié)，突出集體討論的實效性，統(tǒng)一教學(xué)思路，提高修改的個性特色，注重教學(xué)反思。

一、集體備課流程。

１、個人研究。

集體討論之前教師認真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、教參，了解學(xué)生，初步把握每課的重點、難點、知識點、能力點、德育點及與現(xiàn)實結(jié)合點，并研究教法、學(xué)法、進行個人教學(xué)設(shè)計，形成初步的教學(xué)簡案。

２、集體討論

在個人充分研究的基礎(chǔ)上，進行集體討論。討論前，備課組長先對每位教師的簡案檢查簽字，杜絕不進行個人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時，每個人根據(jù)個人簡案，闡述教學(xué)設(shè)計。集體討論后，統(tǒng)一重點、難點、能力點、德育點與現(xiàn)實結(jié)合點，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，并進行通案撰寫的分工。

３、形成通案

在集體討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，形成凝結(jié)集體智慧的通案，教師個人將通案輸入微機，并打印下發(fā)到備課組的每個老師。根據(jù)課時需要，通案必須在上課前二天打印下發(fā)。

４、個性化修改

教師個人在拿到通案后，根據(jù)個人的特長，所教學(xué)生的特點，進行合理的個性化修改，努力突出個人特色，在此基礎(chǔ)上進行特色教學(xué)。

５、教學(xué)反思

結(jié)合個人教學(xué)，及時進行反思。反思通案設(shè)計，反思個性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。

在進行教學(xué)的同時，教師又要對下一次集體討論的教學(xué)內(nèi)容進行先期的個人研究，??依次類推，形成循環(huán)。

二、要求：

１、參與集體備課討論時，每位教師必須端正態(tài)度，嚴肅認真，要充分發(fā)表個人見解，集思廣益，勇于開拓創(chuàng)新。

２、集體備課討論時，要加強組織紀律，任何人不得請假，不得遲到、早退。屆時學(xué)校組織人員進行檢查。

３、備課組負責(zé)人要認真負責(zé)，主持好每次的集體備課活動，并做好記錄，統(tǒng)計好參加人數(shù)（遲到、早退、曠會），及時上交。

三、集體備課時間。

各教研組集體備課討論的時間是定為需要上研究課、公開課之前一個月中每周的教研活動時間，即物理教研組兩周一次周三下午

萬隆一中物理組

2016年3月

第三篇：聽課、評課、和集體備課制度（范文）

聽課、評課、和集體備課制度，為尋求課程改革的突破口，必須切實抓好課堂教學(xué)這個課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分調(diào)動教師參與課改的積極性和主動性。根據(jù)市教育局及市進修校文件精神，結(jié)合我中心校的實際，廣泛開展集體備課，聽課和評課活動，具體實施意見如下：

一、指導(dǎo)思想：

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，倡導(dǎo)新的教育教學(xué)理念；以課堂教學(xué)改革為切入點，扎實推進基礎(chǔ)課程改革，提高課堂教學(xué)效益，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就符合時代要求的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代。

二、實施目的：

通過開展校本教研達到“突出一個中心——以教師教育教學(xué)水平不斷提高為中心；實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變——教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；促進三個提高——教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。

通過開展校本教研，加強教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長；防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象；倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?；促進新課程改革縱橫發(fā)展，提

高教師職業(yè)道德與專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、集體備課、聽課和評課制度：

（一）集體備課 ：

1、建立學(xué)科備課組，完善學(xué)科集體備課制度。

①建立備課組：中心校校建立語文、數(shù)學(xué)科備課組，確定備課組組長。

②制訂集體備課計劃，做到定人、定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

③每兩周開展一次集體備課。

2、每次集體備課，要作好集體備課記錄。承擔(dān)課題備課的教師要上交備課教案一份，并復(fù)印給同年級教師每人一份。

3、各任課教師應(yīng)積極開展教學(xué)反思，著重研究單位教學(xué)三維目標（知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀）的確定、教材的重、難點及前后知識的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容拓展與創(chuàng)新、教學(xué)活動的設(shè)計以及課程資源的開發(fā)與利用。要求每位教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的教學(xué)行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)。

4、集體備課強調(diào)合作交流，要致力于促進教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。集體備課時按計劃指定的中心發(fā)

言人對本人所備的課進行教材分析、教學(xué)設(shè)想、對每課時的教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)設(shè)計等以說課的形式進行展開，同年級組的老師進行探討、研究教材、教法。

（二）聽課、評課 ：

1、參加教研的老師應(yīng)提前對開課的內(nèi)容、課研課題做好準備，以便在活動中進行發(fā)言、討論。

2、新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容。開展課堂教學(xué)評價活動中，應(yīng)扭轉(zhuǎn)以往的“以教論學(xué)”，關(guān)注教師的課堂表現(xiàn)的傾向，要從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。在課堂評價標準中，突出強調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的“情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)”這四種狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)效果。沒有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，就不能激活課堂；單有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，容易形成課堂教學(xué)中的“泡沫現(xiàn)象”、“表面繁榮”；只有四種狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、才可能對課堂教學(xué)效果作出準確的評價。

3、聽課教師要寫好聽課記錄，聽課記錄要反映教學(xué)過程、分析評價結(jié)束，提出意見和建議。

第四篇：聽課評課集體備課制度 2

小學(xué)教師備課制度

1、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。

2、備課必須根據(jù)教材內(nèi)容、課程標準的要求和學(xué)生實際確定教學(xué)目標和教學(xué)的重點、難點，做到切實可行，操作性強。

3、各學(xué)科提倡實行超前一周備課并寫好教案，內(nèi)容包括：教學(xué)目標，重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)步驟、板書設(shè)計、課后反思。

4、個人備課與集體備課相結(jié)合，以個人備課為主，個人備課要做到“五備”。備課程標準，備教材，備學(xué)生，備方法，備教具。

5、在集體備課中，要充分發(fā)揮骨干教師的作用，并做到四定；定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

6、備課（寫教案）必須在課前備好。學(xué)期備課要在開學(xué)上課前備好；單元備課要在教本單元新課前備好，課時備課要在上新課前備好。

7、教學(xué)處平時根據(jù)需要做不定時檢查。

崔木鎮(zhèn)中心小學(xué)教師說課制度

1、教師說課態(tài)度端正、嚴謹，必須在充分準備，認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進行說課，應(yīng)最大限度地使自己的教學(xué)構(gòu)思先經(jīng)過教學(xué)實踐。

2、說課內(nèi)容必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從以下幾個方面進行教學(xué)行為與效果的描述：

3、說教學(xué)目的要求。要求教師結(jié)合《課程標準》對自己的教學(xué)目的性進行深層次的分析與闡述。

4、說教學(xué)過程。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計進行動機、實施的清晰的說明。特別是對于教學(xué)教程中的重難點應(yīng)做詳細說明。

5、說教學(xué)措施。教學(xué)措施的采用應(yīng)說明其理由及預(yù)期目標。

6、說教學(xué)效果。這是一種自我評價性的教學(xué)闡述，教師應(yīng)對自己的教學(xué)行為作出盡量客觀的分析與評價。

崔木鎮(zhèn)中心小學(xué)教師聽課、評課制度

1、明確聽課目的。聽課是為了了解教學(xué)情況，指導(dǎo)課堂教學(xué)，同時，也是互相學(xué)習(xí)，取長補短的好做法。因此，聽課首先要熟悉課程標準、教材、教法，還要了解當前教改動態(tài)，做到有的放矢地聽課。

2、規(guī)定每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)。為達到聽課目的，各級人員聽課必須有一定的數(shù)量要求。

3、做好聽課記錄。為了達到聽課目的，聽課時要認真做好聽課記錄，為做好評課分析和指導(dǎo)教學(xué)提供依據(jù)。

4、及時評議反饋。為了達到聽課目的，聽課后必須及時評議。評課要根據(jù)教材、課程標準的要求，對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的落實，教學(xué)方法的優(yōu)劣教學(xué)手段的先進與落后等方面進行全面分析、評價，既要肯定教學(xué)成績，又要指出存在問題，既要評教師又要評學(xué)生，既要評教法，又要評學(xué)法，幫助授課教師總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：備課、聽課、評課

新綱要下的幼兒園教師備課

備課: 是教師有目的,有計劃地將要組織的教育教學(xué)活動.教案是備課的書面呈現(xiàn)方式.教案: 是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想.是展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點子庫”。A、周計劃包括的內(nèi)容

一生活活動:重點結(jié)合某一兩個環(huán)節(jié)常見的問題或重點指導(dǎo)的人來寫出目標.二區(qū)域活動:重點結(jié)合一兩個區(qū)域,寫出重點投放的材料及要達到的目的,或?qū)懗鲋攸c指導(dǎo)的方面.三教育活動:五天的活動名稱 四環(huán)境創(chuàng)設(shè)

五家長工作（三、四、五可以不寫）

B、日計劃包括的內(nèi)容: 一教育活動:寫好教案 二戶外活動: 1集體活動:重點寫出目標,投放材料和指導(dǎo).如是新游戲,寫出玩法.2分散活動:重點寫出材料投放和指導(dǎo).C、單獨的半日活動計劃

一生活活動:重點結(jié)合某一兩個環(huán)節(jié)常見的問題或重點指導(dǎo)的人來寫出目標.二區(qū)域活動:重點結(jié)合一兩個區(qū)域,寫出重點投放的材料及要達到的目的,或?qū)懗鲋攸c指導(dǎo)的方面.三教育活動:寫好教案 四戶外活動: 1集體活動:重點寫出目標,投放材料和指導(dǎo).如是新游戲,寫出玩法.2分散活動:重點寫出材料投放和指導(dǎo).D、教育活動

<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要實施細則>>對教育活動的要求 幼兒園的教育活動

包括個別、小組和集體等多種形式。它是教師有目的和有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑和主動活動的學(xué)習(xí)過程。

教育活動的組織與實施是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。

教師應(yīng)根據(jù)本《細則》的要求，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒實際情況，制定教育工作計劃。在實施教育工作計劃過程中，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，也可做適當調(diào)整。

E、寫教案的具體內(nèi)容包括以下幾項：

(備課)一．活動名稱 二．活動目標 三．活動準備 四．活動重點

五.活動難點（四、五可以不寫）六．活動過程 七．活動延伸

（一）目標

教育活動目標應(yīng)以本《細則》提出的各領(lǐng)域目標為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展實際情況來確定，即要充分考慮、科學(xué)把握幼兒情感、態(tài)度、知識和技能等多方面的發(fā)展情況。目的要明確,即教學(xué)目的要明確,這是教案設(shè)計的方向 目標

一知識,技能: 二態(tài)度,情緒情感: 三能力,習(xí)慣培養(yǎng)

建議可從幼兒發(fā)展的角度表述，也可從教師教育的角度表述?；顒訙蕚?/p>

一按活動使用材料的順序 二按材料的歸類

教師使用材料, 幼兒使用材料

教育環(huán)境準備材料 重點難點要單寫

重點:同類事物中重要的或主要的.（說明教育活動所必須解決的關(guān)鍵性問題）難點:問題不容易解決的地方

(說明學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）

重點、難點的確定關(guān)鍵是教師對本班幼兒的了解、對幼兒年齡特點的把握、這需要經(jīng)驗和觀察還有學(xué)習(xí)。

（二）內(nèi)容

教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以本《細則》第二部分“教育內(nèi)容與要求”為依據(jù)，同時要牢記以下幾點：

1．重短期與長期教育內(nèi)容與目標相結(jié)合。本著為幼兒一生發(fā)展負責(zé)的精神，教育內(nèi)容與要求要符合幼兒當前發(fā)展的需要，同時要為幼兒長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大班<我愛太陽村>大班<爺爺奶奶您真棒> 2．重幼兒經(jīng)驗與實際發(fā)展情況。本著一切從實際出發(fā)的精神，教育內(nèi)容與要求要與本班幼兒已有經(jīng)驗和實際發(fā)展水平相適應(yīng)，應(yīng)是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的。中班的<玩具總動員><打皮球> 3．重幼我兒興趣與創(chuàng)造。教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。大班<小神龍闖天關(guān)>小班<我是服裝設(shè)計師> 4．重聯(lián)系性、科學(xué)性。教育內(nèi)容的安排要注意各領(lǐng)域的有機聯(lián)系、相互滲透，科學(xué)把握，體現(xiàn)

規(guī)律，體現(xiàn)生活化、游戲化。大班<保護環(huán)境>中班活動<我長大了>

（三）組織形式

教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要合理安排?？刹扇〖w、小組、個別形式進行，可以室內(nèi)、室外進行，活動時間可以視幼兒的興趣以及天氣等因素適當調(diào)整。要注意教師直接指導(dǎo)活動和間接指導(dǎo)活動相結(jié)合。凡是幼兒能夠自己探索的內(nèi)容，要采用間接指導(dǎo)的方法。教師直接指導(dǎo)的活動要能吸引幼兒積極參與，避免時間的隱性浪費。形式要活,這是教案設(shè)計的表現(xiàn)形式.分組教學(xué) 分組活動

分組活動的目的是什么?

1提高教師與幼兒的互動性.2關(guān)注每個幼兒的發(fā)展情況,有針對性地指導(dǎo).一什么情況下開展分組活動? 1.孩子多,指導(dǎo)不便, 2.幼兒混齡,需按年齡指導(dǎo) 3.幼兒活動能力不同.二可以怎么分組: 1隨意分組,幼兒自愿 2指定分組: 按男女分組 按能力分組

三什么情況下?lián)Q組: 要求都要完成一個目標的情況下要換組.可以當日換,可以下午換,可以第二天換

（四）教育過程

在教育活動過程中，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

1．以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達。

2．善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲以及偶發(fā)事件中的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。3．隨時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

4．尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，關(guān)注特殊兒童的需要，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功?；顒友由?

在園:在活動區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)剝果殼的玩具材料,是孩子日常生活中練習(xí)鞏固.在家:和家長溝通,鼓勵幼兒在家自己剝食食物,發(fā)展幼兒的小肌肉動作的靈活性.教育資源的利用

一注重家長資源的利用 二教師資源的利用: 1.本班教師資源 2.觀摩活動教師資源

開始部分------激發(fā)動機

設(shè)計新穎活潑，精當概括(故事兒歌情境猜測聲音動畫圖例現(xiàn)象等)進行部分:------引導(dǎo)參與探究實踐

1．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．(不同領(lǐng)域)2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？(由淺入深由易到難)3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？(教師耐心引導(dǎo)學(xué)生主動參與)進行部分------引導(dǎo)參與探究實踐 應(yīng)注意的問題:

1、科學(xué)性 :所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué) 生實際來確定教學(xué)目標、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

2、創(chuàng)新性 :教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué) 生實際來確定教學(xué)目標、重點、難點。

3、差異性 :由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。

4、藝術(shù)性 :所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。

5、可操作性 :教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

6、變化性 :由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。結(jié)束部分:------歸納小結(jié) 自然結(jié)束

教師小結(jié)

作品展示

過度到下一個環(huán)節(jié) 活動后的反思

反思教育過程和行為－－－有價值，有深度 寫一周的總的反思：如－－生活環(huán)節(jié) 反思一次活動－－美術(shù)活動

反思全體幼兒或個體幼兒發(fā)展情況 反思教師教育行為－－－如師幼互動

反思某一個環(huán)節(jié)的－－材料的提供＼材料的準備 反思不足或失敗,教訓(xùn)

教師應(yīng)追求的是:讓今天比昨天教的更好!

聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。

第一個問題：教師該如何聽課

一、聽課前應(yīng)準備什么

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。

（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標，聽課時只有明確了教學(xué)目標，才能看出教師教學(xué)的完成情況。

（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。

（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。

二、聽課時應(yīng)記錄什么

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：

（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

（二）要關(guān)注重點突出難點突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。

（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)琴，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。

（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。

（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。

另外：課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進展。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。應(yīng)從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂ 的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進入＂學(xué)習(xí)＂的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、聽課后應(yīng)做些什么

（1）整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。

（2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學(xué)的目的。

第二個問題：教師該如何評課

一、評課的理念

1、評課內(nèi)容 評課是對課堂教學(xué)效果的評價, 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)琴等)作用的分析和評價，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效, 看目標達成度的高低, 即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進行再表達。

2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在琴思想與理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。

3、評課的原則

（1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實事求是的精神, 評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。

（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準。

（3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際,讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界。

（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。

（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價側(cè)重點, 評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些, 抓住個性特點, 挖掘教學(xué)

特長, 激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。

（6）藝術(shù)性原則：評課要講究藝術(shù), 掌握心理學(xué)理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度, 從幫助、促進的角度去考慮, 就課論課，把課評足, 少議論人。

4、評課的形式

（1）個別面談：聽課者與執(zhí)教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可保護執(zhí)教者自尊心, 探討問題也容易深入。當然只限于聽課人數(shù)只有1-2人的情況。

（2）小組評議：聽課人數(shù)較多時采取，一般程序為：執(zhí)教者說課→聽者評議→領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u。

（3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達見解, 還可以填寫舉辦者設(shè)計的評課表。

（4）調(diào)查問卷：有三種形式, 一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學(xué)情況的評價表, 三是教師自評表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。

（5）陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問題, 可有側(cè)重地談。接著進行答辯, 評課者提問, 雙方各自闡述自己觀點, 然后總結(jié)，最后權(quán)威專家點評。

（6）點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。

（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診, 幫助青年教師揚長避短, 盡快成長。專家看問題比較準確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。

（8）自我剖析：在聽取評價后, 執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案, 進行二度設(shè)計。特別要探究失誤的原因并及時記錄, 以防類似問題再現(xiàn)。

評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動, 它促進教師互相學(xué)習(xí)、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。其重點不在于評價教師水平, 也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而在于診斷教師課堂教學(xué)的問題和不足，營造教學(xué)研究方面的團隊精神，促進教師教學(xué)水平的提高，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、一節(jié)課的評價標準

（一）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標意識）

1、教學(xué)目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。

2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準確

3、教學(xué)目標達成意識強，貫穿教學(xué)過程始終

（二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）

1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理

2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)

3、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵

4、給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展

5、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)

（三）教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）

1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點

2、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實際

3、教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效

4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段

（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識）

1、教學(xué)民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2、重幼兒動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)

（五）教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）

1、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象

2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方

3、能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

4、調(diào)控課堂能力強

（六）教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）

1、教學(xué)目標達成，教學(xué)效果好

2、幼兒會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍

3、信息量適度，幼兒負擔(dān)合理，短時高效

（七）教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）

1、教學(xué)有個性特點

2、教師形成教學(xué)風(fēng)格

三、如何評課

1、評教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標。

首先，從教學(xué)目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。

其次，從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。

2、評選材

評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，是否準確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

具體可以從以下幾點入手：

1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。2）教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。）

3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

3、評教學(xué)程序

1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。

做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。

教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的

設(shè)計等等。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。2）設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合

有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。3）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理

看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。

看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。

4、評教學(xué)方法和手段

評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。1）看是不是量體裁衣，靈活運用。

我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

2）看教學(xué)方法的多樣化。

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機的生成。

3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

5、評師幼關(guān)系

1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）

6、評教師教學(xué)基本功

1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。

2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。

7、評教學(xué)特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）。

總之，評價一節(jié)課，應(yīng)從兩個方面來看：既看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)琴，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎么樣?？从變菏欠穹e極主動?？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價值問題，關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。