第一篇：關(guān)于聽課、評(píng)課集體備課記錄檢查的通報(bào)

關(guān)于聽課、評(píng)課記錄，集體備課記錄檢查情況的通報(bào)

遵照學(xué)校統(tǒng)一安排，科教處對(duì)2009—2010學(xué)年度下學(xué)期的聽課、評(píng)課、集體備課記錄逐人逐次進(jìn)行了登記檢查，現(xiàn)將相關(guān)情況通報(bào)如下：

一、聽課記錄檢查情況

聽課記錄既是課堂活動(dòng)的記載，也是教學(xué)與教研的佐證。本學(xué)期，政治教研組（組長(zhǎng)：付昌德）、地理教研組（組長(zhǎng)：付曉玲）按時(shí)將全組教師聽課記錄收齊交至科教處。科教處收取的聽課記錄達(dá)136本（其中31人未交），從交來的情況看，絕大多數(shù)教師能積極參與聽課活動(dòng)，尊重了講課教師、提高了教學(xué)水平。特別是楊信、劉炳勝、梁正金等教師聽課達(dá)20節(jié)次以上，黃志剛、萬仁安、尹釗東、顏德貴等教師聽課達(dá)15節(jié)次以上。但少數(shù)教師本學(xué)期聽課不到3節(jié)次。未交聽課筆記或是忘交，或是節(jié)次不足。但不管何種情況，都應(yīng)該積極遵守學(xué)校統(tǒng)一安排，扎實(shí)完成聽課任務(wù)。

二、評(píng)課記錄檢查情況

在本學(xué)期的聽課活動(dòng)中，老師們能認(rèn)真聽課、及時(shí)評(píng)課、深入總結(jié)。講課的教師精心準(zhǔn)備，站在一個(gè)較高的起點(diǎn)展示了自己的水平和風(fēng)采。在本學(xué)期的評(píng)課記錄中，明顯的反映了我校教研風(fēng)氣濃厚：

1、聽課評(píng)課人數(shù)大為增加，尤其是語文大比武，聽課教師往往

保持在15人左右。

2、講課教師絕大多數(shù)使用多媒體，利用課件，使得課堂內(nèi)容飽滿，效果更佳。

3、部分教師提高很快，已經(jīng)形成了獨(dú)到的教風(fēng)，讓聽課的教師耳目一新，受益匪淺。

但不足之處依然存在，一些教師仍對(duì)公開課有消極情緒，故意拖延，不按時(shí)完成。更有甚者，化學(xué)、地理學(xué)科學(xué)期結(jié)束仍未完成規(guī)定的公開課。希望各學(xué)科教研組嚴(yán)格認(rèn)真落實(shí)教研公開課，把教研工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮教研課的作用，同時(shí)做好部分同志思想工作，提高教研意識(shí)，這樣才能促使學(xué)校教研風(fēng)氣的日漸濃厚、教學(xué)水平的日漸提高。

三、集體備課檢查情況

本學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持集體備課制，也取得了較為滿意的成績(jī)。一是各備課組均能把集體備課作為一項(xiàng)常規(guī)的必須的教研任務(wù)，高一語文備課組（組長(zhǎng)：付軍）、高二生物組（組長(zhǎng)：姜金波），做到了集體備課要求的“五統(tǒng)一”。二是大部分備課組的集體備課態(tài)度認(rèn)真，如政治學(xué)科等組別，集體備課記錄認(rèn)真，活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容、發(fā)言人記載詳細(xì)。主備人鉆研教材，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做好了發(fā)言準(zhǔn)備，使集體備課順利進(jìn)行。三是集體備課記錄顯示，教研民主風(fēng)氣正在形成。在集體備課過程中，老師們都能積極發(fā)言，認(rèn)真分析，總結(jié)交流，實(shí)現(xiàn)了教師優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，智慧的碰撞和資源的共享。但也有少數(shù)備課組有應(yīng)付的痕跡，本學(xué)期集體備課僅只有2至3次，研討氛圍不足，集體備課的優(yōu)勢(shì)不明顯。

總之，聽課、評(píng)課、集體備課是提高教師群體水平的有效手段，是提高學(xué)校生命力的一個(gè)法寶，我們不能將其丟棄。相反，我們應(yīng)重視、堅(jiān)持，只有這樣，我們的教學(xué)水平才能穩(wěn)步提高。

2010.7.15

第二篇：聽課評(píng)課集體備課制度

初中物理組關(guān)于集體備課制度和聽課、評(píng)教的規(guī)定

為了提高我校教師的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地堅(jiān)持集體備課制度和聽課、評(píng)教活動(dòng)的開展，使集體備課制度和聽課、評(píng)教活動(dòng)更加規(guī)范有效，特制定本辦法。

一、目的與目標(biāo)

深化教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性和集體智慧，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持集體備課制度和開展聽課、評(píng)教活動(dòng)。通過開展集體備課和聽課、評(píng)教活動(dòng)，推動(dòng)教師更加關(guān)注教學(xué)，思考教學(xué)、研究教學(xué)，推動(dòng)高等教育教學(xué)的科學(xué)性、知識(shí)性、針對(duì)性、實(shí)效性、生動(dòng)性和與以人為本時(shí)代精神的融合，牢固確立教學(xué)工作中心地位，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)既遵循教學(xué)規(guī)律，又充滿活力和創(chuàng)造力，把提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果真正落到實(shí)處。

二、實(shí)施步驟與辦法

（一）開展集體備課和聽課、評(píng)教活動(dòng)應(yīng)由課程所在的教研室主任或課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織開展。

（二）為保證集體備課和聽課、評(píng)教活動(dòng)有序地進(jìn)行，教研室在制定的教研計(jì)劃中應(yīng)包括開展集體備課和教師相互聽課評(píng)教的內(nèi)容、次數(shù)、要求，并做好詳細(xì)記載。

（三）開展集體備課活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，深入研究教學(xué)內(nèi)容，明確基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法，力求將書本上的內(nèi)容提煉出來教給學(xué)生。同時(shí)要不斷研究學(xué)科前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。

（四）在集體備課活動(dòng)中，一般采用討論、探討、建議和交流等形式進(jìn)行，尤其鼓勵(lì)教師將自己聽課的真實(shí)意見以及有價(jià)值的資料、信息以及好的教案、講稿貢獻(xiàn)出來，以供其他教師參考。

（五）聽課、評(píng)教既可以作為教研活動(dòng)的單項(xiàng)內(nèi)容，也可以作為集體備課活動(dòng)中的重要內(nèi)容，或?qū)烧呓Y(jié)合起來進(jìn)行。

1.參加聽課的人員 教研組長(zhǎng)、專任教師。

2.聽課方式 聽課采取預(yù)先告知或不告知兩種方式，由聽課人員自主選擇聽課方式、時(shí)間、課程和聽課對(duì)象。3.聽課對(duì)象 凡當(dāng)學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)人員均屬于聽課對(duì)象，其中聽課重點(diǎn)是青年教師、新聘教師、外聘教師和學(xué)生意見較大的教師。

4.聽課要求 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于12學(xué)時(shí)；教研室主任每學(xué)期對(duì)所屬的專兼職教師不得少于10學(xué)時(shí)；其他教師每學(xué)期聽課不少于14學(xué)時(shí)。聽課對(duì)象的選擇要點(diǎn)面結(jié)合，在時(shí)間上要有間隔。凡聽課必須做好聽課記錄和填寫改進(jìn)建議，聽課記錄應(yīng)如實(shí)、客觀反映任課教師的授課情況。所有聽課應(yīng)該在每學(xué)期的第16周以前進(jìn)行。提倡青年教師多聽課，并且既要聽取老教師的授課。

5.聽課記錄的反饋和歸檔 聽課人員每次都必須填寫聽課記錄本，并采取直接或間接的方式，及時(shí)將問題或建議反饋給任課教師。每學(xué)期的聽課記錄須在十七周以前交各教研室主任，記錄存放各教研室備查。

6.聽課考核 聽課制度是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，各類人員都要嚴(yán)格執(zhí)行這一制度，保質(zhì)保量地完成聽課任務(wù)。要將聽課人員是否按要求深入課堂聽課納入考核，并視情況予以表揚(yáng)或批評(píng)。

三、檢查與考核

（一）對(duì)學(xué)校內(nèi)未按規(guī)定完成聽課任務(wù)的人員，學(xué)校將給予通報(bào)批評(píng)，并在經(jīng)濟(jì)上給予一定的處罰。

（二）對(duì)各教研室開展集體備課和聽課、評(píng)教活動(dòng)情況每學(xué)期檢查一次，對(duì)集體備課和聽課、評(píng)教活動(dòng)開展得好的和比較好的教研室予以表揚(yáng)，并作為對(duì)教研室主任考核的重要內(nèi)容之一。

（三）集體備課制度和聽課、評(píng)教制度的執(zhí)行情況及其檢查與考核，由各教研室主任負(fù)責(zé)。

萬隆一中物理組

2014年3月 教師集體備課、說課、聽課、評(píng)課制度

備課制度

1、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。

2、備課必須根據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到切實(shí)可行，操作性強(qiáng)。

3、各學(xué)科提倡實(shí)行超前一周備課并寫好教案，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、課后反思。

4、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主，個(gè)人備課要做到“五備”。備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備方法，備教具。

5、在集體備課中，要充分發(fā)揮骨干教師的作用，并做到四定；定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

6、備課（寫教案）必須在課前備好。學(xué)期備課要在開學(xué)上課前備好；單元備課要在教本單元新課前備好，課時(shí)備課要在上新課前備好。

7、教學(xué)處將在每周五會(huì)同教研組長(zhǎng)定期檢查備課、作業(yè)；平時(shí)根據(jù)需要做不定時(shí)檢查。

說課制度

1、教師說課態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)，必須在充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課，應(yīng)最大限度地使自己的教學(xué)構(gòu)思先經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐。

2、說課內(nèi)容必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)行為與效果的描述：

3、說教學(xué)目的要求。要求教師結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)自己的教學(xué)目的性進(jìn)行深層次的分析與闡述。

4、說教學(xué)過程。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行動(dòng)機(jī)、實(shí)施的清晰的說明。特別是對(duì)于教學(xué)教程中的重難點(diǎn)應(yīng)做詳細(xì)說明。

5、說教學(xué)措施。教學(xué)措施的采用應(yīng)說明其理由及預(yù)期目標(biāo)。

6、說教學(xué)效果。這是一種自我評(píng)價(jià)性的教學(xué)闡述，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)行為作出盡量客觀的分析與評(píng)價(jià)。

聽評(píng)課制度

1、明確聽課目的。聽課是為了了解教學(xué)情況，指導(dǎo)課堂教學(xué)，同時(shí)，也是互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好做法。因此，聽課首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法，還要了解當(dāng)前教改動(dòng)態(tài)，做到有的放矢地聽課。

2、規(guī)定每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)。為達(dá)到聽課目的，各級(jí)人員聽課必須有一定的數(shù)量要求。

3、做好聽課記錄。為了達(dá)到聽課目的，聽課時(shí)要認(rèn)真做好聽課記錄，為做好評(píng)課分析和指導(dǎo)教學(xué)提供依據(jù)。

4、及時(shí)評(píng)議反饋。為了達(dá)到聽課目的，聽課后必須及時(shí)評(píng)議。評(píng)課要根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)方法的優(yōu)劣教學(xué)手段的先進(jìn)與落后等方面進(jìn)行全面分析、評(píng)價(jià)，既要肯定教學(xué)成績(jī)，又要指出存在問題，既要評(píng)教師又要評(píng)學(xué)生，既要評(píng)教法，又要評(píng)學(xué)法，幫助授課教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

萬隆一中物理組

2015年3月

集體備課聽課評(píng)課制度

改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課是重要的舉措。它是教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高勞動(dòng)效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。這是許多學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，也符合新課改合作精神的成功做法。

集體備課的大體思路為“五步法”：

個(gè)人研究——集體討論——形成通案——個(gè)性化修改——教學(xué)反思

根據(jù)我校以往的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)個(gè)人研究的環(huán)節(jié)，突出集體討論的實(shí)效性，統(tǒng)一教學(xué)思路，提高修改的個(gè)性特色，注重教學(xué)反思。

一、集體備課流程。

１、個(gè)人研究。

集體討論之前教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、教參，了解學(xué)生，初步把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，并研究教法、學(xué)法、進(jìn)行個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成初步的教學(xué)簡(jiǎn)案。

２、集體討論

在個(gè)人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。討論前，備課組長(zhǎng)先對(duì)每位教師的簡(jiǎn)案檢查簽字，杜絕不進(jìn)行個(gè)人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時(shí)，每個(gè)人根據(jù)個(gè)人簡(jiǎn)案，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)。集體討論后，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行通案撰寫的分工。

３、形成通案

在集體討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，形成凝結(jié)集體智慧的通案，教師個(gè)人將通案輸入微機(jī)，并打印下發(fā)到備課組的每個(gè)老師。根據(jù)課時(shí)需要，通案必須在上課前二天打印下發(fā)。

４、個(gè)性化修改

教師個(gè)人在拿到通案后，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，所教學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，努力突出個(gè)人特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)。

５、教學(xué)反思

結(jié)合個(gè)人教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行反思。反思通案設(shè)計(jì)，反思個(gè)性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。

在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師又要對(duì)下一次集體討論的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行先期的個(gè)人研究，??依次類推，形成循環(huán)。

二、要求：

１、參與集體備課討論時(shí)，每位教師必須端正態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真，要充分發(fā)表個(gè)人見解，集思廣益，勇于開拓創(chuàng)新。

２、集體備課討論時(shí)，要加強(qiáng)組織紀(jì)律，任何人不得請(qǐng)假，不得遲到、早退。屆時(shí)學(xué)校組織人員進(jìn)行檢查。

３、備課組負(fù)責(zé)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，主持好每次的集體備課活動(dòng)，并做好記錄，統(tǒng)計(jì)好參加人數(shù)（遲到、早退、曠會(huì)），及時(shí)上交。

三、集體備課時(shí)間。

各教研組集體備課討論的時(shí)間是定為需要上研究課、公開課之前一個(gè)月中每周的教研活動(dòng)時(shí)間，即物理教研組兩周一次周三下午

萬隆一中物理組

2016年3月

第三篇：聽課、評(píng)課、和集體備課制度（范文）

聽課、評(píng)課、和集體備課制度，為尋求課程改革的突破口，必須切實(shí)抓好課堂教學(xué)這個(gè)課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)教師參與課改的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)市教育局及市進(jìn)修校文件精神，結(jié)合我中心校的實(shí)際，廣泛開展集體備課，聽課和評(píng)課活動(dòng)，具體實(shí)施意見如下：

一、指導(dǎo)思想：

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，倡導(dǎo)新的教育教學(xué)理念；以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，提高課堂教學(xué)效益，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就符合時(shí)代要求的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。

二、實(shí)施目的：

通過開展校本教研達(dá)到“突出一個(gè)中心——以教師教育教學(xué)水平不斷提高為中心；實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；促進(jìn)三個(gè)提高——教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。

通過開展校本教研，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)；防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象；倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?；促進(jìn)新課程改革縱橫發(fā)展，提

高教師職業(yè)道德與專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、集體備課、聽課和評(píng)課制度：

（一）集體備課 ：

1、建立學(xué)科備課組，完善學(xué)科集體備課制度。

①建立備課組：中心校校建立語文、數(shù)學(xué)科備課組，確定備課組組長(zhǎng)。

②制訂集體備課計(jì)劃，做到定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

③每?jī)芍荛_展一次集體備課。

2、每次集體備課，要作好集體備課記錄。承擔(dān)課題備課的教師要上交備課教案一份，并復(fù)印給同年級(jí)教師每人一份。

3、各任課教師應(yīng)積極開展教學(xué)反思，著重研究單位教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀）的確定、教材的重、難點(diǎn)及前后知識(shí)的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容拓展與創(chuàng)新、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及課程資源的開發(fā)與利用。要求每位教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

4、集體備課強(qiáng)調(diào)合作交流，要致力于促進(jìn)教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。集體備課時(shí)按計(jì)劃指定的中心發(fā)

言人對(duì)本人所備的課進(jìn)行教材分析、教學(xué)設(shè)想、對(duì)每課時(shí)的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等以說課的形式進(jìn)行展開，同年級(jí)組的老師進(jìn)行探討、研究教材、教法。

（二）聽課、評(píng)課 ：

1、參加教研的老師應(yīng)提前對(duì)開課的內(nèi)容、課研課題做好準(zhǔn)備，以便在活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言、討論。

2、新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，應(yīng)扭轉(zhuǎn)以往的“以教論學(xué)”，關(guān)注教師的課堂表現(xiàn)的傾向，要從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。在課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的“情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)”這四種狀態(tài)為參照來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。沒有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，就不能激活課堂；單有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，容易形成課堂教學(xué)中的“泡沫現(xiàn)象”、“表面繁榮”；只有四種狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、才可能對(duì)課堂教學(xué)效果作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

3、聽課教師要寫好聽課記錄，聽課記錄要反映教學(xué)過程、分析評(píng)價(jià)結(jié)束，提出意見和建議。

第四篇：集體備課聽課評(píng)課制度

集體備課聽課評(píng)課制度

改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課聽課評(píng)課是重要的舉措。它是教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高勞動(dòng)效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。這是許多學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，也符合新課改合作精神的成功做法。為了扎實(shí)開展備課聽課評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)，特制訂如下制度：

一、備課要求

集體備課的大體思路為“五步法”：

個(gè)人研究——集體討論——形成通案——個(gè)性化修改——教學(xué)反思

根據(jù)我校以往的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)個(gè)人研究的環(huán)節(jié)，突出集體討論的實(shí)效性，統(tǒng)一教學(xué)思路，提高修改的個(gè)性特色，注重教學(xué)反思。

（一）集體備課流程。

１、個(gè)人研究。

集體討論之前教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、教參，了解學(xué)生，初步把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，并研究教法、學(xué)法、進(jìn)行個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成初步的教學(xué)簡(jiǎn)案。

２、集體討論

在個(gè)人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。討論前，備課組長(zhǎng)先對(duì)每位教師的簡(jiǎn)案檢查簽字，杜絕不進(jìn)行個(gè)人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時(shí)，每個(gè)人根據(jù)個(gè)人簡(jiǎn)案，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)。集體討論后，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行通案撰寫的分工。

３、形成通案

在集體討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，形成凝結(jié)集體智慧的通案，教師個(gè)人將通案輸入微機(jī)，并打印下發(fā)到備課組的每個(gè)老師。根據(jù)課時(shí)需要，通案必須在上課前二天打印下發(fā)。

４、個(gè)性化修改

教師個(gè)人在拿到通案后，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，所教學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，努力突出個(gè)人特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)。

５、教學(xué)反思

結(jié)合個(gè)人教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行反思。反思通案設(shè)計(jì)，反思個(gè)性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。

在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師又要對(duì)下一次集體討論的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行先期的個(gè)人研究，??依次類推，形成循環(huán)。

（二）要求：

１、參與集體備課討論時(shí)，每位教師必須端正態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真，要充分發(fā)表個(gè)人見解，集思廣益，勇于開拓創(chuàng)新。

２、集體備課討論時(shí)，要加強(qiáng)組織紀(jì)律，任何人不得請(qǐng)假，不得遲到、早退。屆時(shí)學(xué)校組織人員進(jìn)行檢查。

３、備課組負(fù)責(zé)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，主持好每次的集體備課活動(dòng)，并做好記錄，統(tǒng)計(jì)好參加人數(shù)（遲到、早退、曠會(huì)），及時(shí)上交。

（三）集體備課時(shí)間。

各教研組集體備課討論的時(shí)間是定為需要上研究課、公開課之前一個(gè)月中每周的教研活動(dòng)時(shí)間，即語文是雙周的星期四下午，數(shù)學(xué)是雙周星期五下午，綜合教研組是雙周星期二下午。

二、聽課要求

1、教師間應(yīng)堅(jiān)持互相聽課，教師每期聽課不少于10節(jié)，教導(dǎo)主任25節(jié)，；沒有送完一屆初中畢業(yè)班的教師每周必須聽完2節(jié)課以上，全期聽課不少于30節(jié)，每節(jié)聽課必須有心得體會(huì)記錄，有被聽課教師的簽名。

2、聽課要提前1分鐘到教室，遵守課堂要求，做好記錄和評(píng)價(jià)，并與授課老師真誠的交換意見，確實(shí)達(dá)到聽課的目的。

3、禁止閉門造車、弄虛作假、形式主義、搞“突擊”

4、期中、期末學(xué)校要把聽課納入量化考核。

5、聽課形式：推門隨堂聽課（校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、部分教師不打招呼隨時(shí)進(jìn)課堂聽課）；公開課聽課（由校統(tǒng)一組織的研究課、示范課、觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比）。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。凡屬本學(xué)科的公開課，當(dāng)節(jié)次同科無課的教師一律參加聽課；有課的提前調(diào)整后參加聽課。

6、聽課時(shí)要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。

（1）聽教師的語言是否流暢、表達(dá)是否清楚、準(zhǔn)確，是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求，是否重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，是否有知識(shí)性等錯(cuò)誤，是否有創(chuàng)新的地方，教師的思維是否寬泛，學(xué)生是否踴躍參與課堂活動(dòng)的全過程。

（2）看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教學(xué)手段運(yùn)用是否熟練，學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。

（3）記教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。聽課記錄應(yīng)全面、具體、詳細(xì)，包括情境創(chuàng)設(shè)、教師點(diǎn)撥與引導(dǎo)、師生的雙邊活動(dòng)、教法選擇、學(xué)法運(yùn)用、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋、課堂的亮點(diǎn)與失誤等，還有對(duì)被聽者的評(píng)析。

（4）思考教師為什么這樣處理教材，成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響，等等。

7、聽課后要積極參與評(píng)課，反饋要實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主。

8、外出聽課后，要及時(shí)整理，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并向相關(guān)學(xué)科教師傳達(dá)。

三、評(píng)課要求

評(píng)課實(shí)質(zhì)是對(duì)課堂教學(xué)成敗的實(shí)際原因作切實(shí)中肯的分析和評(píng)價(jià)，并能從教育理論的高度對(duì)一些現(xiàn)象做出正確的解釋。評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：

（1）評(píng)教學(xué)理念。即從教學(xué)理念這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)；

（2）評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)龋?/p>

（3）評(píng)教法運(yùn)用。即從教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等；

（4）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議；

（5）評(píng)教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)龋?/p>

（6）評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

十一道溝中學(xué)

第五篇：聽課評(píng)課集體備課制度 2

小學(xué)教師備課制度

1、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。

2、備課必須根據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到切實(shí)可行，操作性強(qiáng)。

3、各學(xué)科提倡實(shí)行超前一周備課并寫好教案，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、課后反思。

4、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主，個(gè)人備課要做到“五備”。備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備方法，備教具。

5、在集體備課中，要充分發(fā)揮骨干教師的作用，并做到四定；定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

6、備課（寫教案）必須在課前備好。學(xué)期備課要在開學(xué)上課前備好；單元備課要在教本單元新課前備好，課時(shí)備課要在上新課前備好。

7、教學(xué)處平時(shí)根據(jù)需要做不定時(shí)檢查。

崔木鎮(zhèn)中心小學(xué)教師說課制度

1、教師說課態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)，必須在充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課，應(yīng)最大限度地使自己的教學(xué)構(gòu)思先經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐。

2、說課內(nèi)容必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)行為與效果的描述：

3、說教學(xué)目的要求。要求教師結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)自己的教學(xué)目的性進(jìn)行深層次的分析與闡述。

4、說教學(xué)過程。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行動(dòng)機(jī)、實(shí)施的清晰的說明。特別是對(duì)于教學(xué)教程中的重難點(diǎn)應(yīng)做詳細(xì)說明。

5、說教學(xué)措施。教學(xué)措施的采用應(yīng)說明其理由及預(yù)期目標(biāo)。

6、說教學(xué)效果。這是一種自我評(píng)價(jià)性的教學(xué)闡述，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)行為作出盡量客觀的分析與評(píng)價(jià)。

崔木鎮(zhèn)中心小學(xué)教師聽課、評(píng)課制度

1、明確聽課目的。聽課是為了了解教學(xué)情況，指導(dǎo)課堂教學(xué)，同時(shí)，也是互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好做法。因此，聽課首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法，還要了解當(dāng)前教改動(dòng)態(tài)，做到有的放矢地聽課。

2、規(guī)定每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)。為達(dá)到聽課目的，各級(jí)人員聽課必須有一定的數(shù)量要求。

3、做好聽課記錄。為了達(dá)到聽課目的，聽課時(shí)要認(rèn)真做好聽課記錄，為做好評(píng)課分析和指導(dǎo)教學(xué)提供依據(jù)。

4、及時(shí)評(píng)議反饋。為了達(dá)到聽課目的，聽課后必須及時(shí)評(píng)議。評(píng)課要根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)方法的優(yōu)劣教學(xué)手段的先進(jìn)與落后等方面進(jìn)行全面分析、評(píng)價(jià)，既要肯定教學(xué)成績(jī)，又要指出存在問題，既要評(píng)教師又要評(píng)學(xué)生，既要評(píng)教法，又要評(píng)學(xué)法，幫助授課教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。