第一篇：小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)心得體會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計(jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須能夠正確地、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，雖然現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)時(shí)代，但計(jì)算能力對(duì)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是十分必要的。因此必須重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能，靈活、合理地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的速度和正確率。為此我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面的工作。

一、理解運(yùn)算法則，正確地應(yīng)用運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算

運(yùn)算是幫助我們解決問(wèn)題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。運(yùn)算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在計(jì)算中運(yùn)算法則的掌握是學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活地進(jìn)行計(jì)算的根本，形成熟練的運(yùn)算技能的基礎(chǔ)。而要掌握法則必須要先理解法則，只有理解了，才能記??；只有理解了，才能應(yīng)用。但是“記住了”與“理解了”是兩個(gè)不同的概念，因?yàn)椤坝涀×恕钡臇|西不一定“理解了”。例如，有些學(xué)生能一字不漏地把運(yùn)算法則記得爛熟，也能按照法則進(jìn)行一些計(jì)算，但是，他們并不懂得運(yùn)算法則的本質(zhì)意義。所以在教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則的理解，并舉實(shí)例說(shuō)明。只有這樣才算真正理解了法則，在以后的運(yùn)算中就能運(yùn)用自如。

二、口算是筆算的基礎(chǔ)。重視口算提高計(jì)算速度

提高口算的能力對(duì)“四則運(yùn)算”的學(xué)習(xí)乃至中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都起到了不可或缺的作用。因此我在教學(xué)中每節(jié)課都利用3～5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，為了不使學(xué)生感到單調(diào)乏味我經(jīng)常變換訓(xùn)練口算的形式。

1.聽(tīng)算

聽(tīng)算既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，又能培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力。教師精心設(shè)計(jì)好一些口算題，教師報(bào)題，學(xué)生答題。以“開(kāi)火車”的形式讓學(xué)生輪流回答，看誰(shuí)的回答既快又準(zhǔn)。

2.視算

用多媒體課件準(zhǔn)備好口算題，每10道一組。請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，并用秒表計(jì)下算出一組題所用的時(shí)間，看誰(shuí)完成10道題的時(shí)間少且準(zhǔn)確度高。

3.精英比賽

將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名代表，比賽前準(zhǔn)備幾組題卡，由選手隨機(jī)抽出一組進(jìn)行口算，準(zhǔn)確率高，用時(shí)短者為勝，獲勝的小組獎(jiǎng)可以得一面小紅旗。

這些形式多樣、趣味性的訓(xùn)練方式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在活動(dòng)中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可以成為一種動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也會(huì)大大提高。如果學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。如在教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算前，教師給學(xué)生講解高斯幼年時(shí)創(chuàng)造性地解答“1+2+3+4+……+100”一百個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后開(kāi)展對(duì)“16+18+20+22+24，1+3+5+……+99”等題的討論，學(xué)生審題比以往認(rèn)真，對(duì)數(shù)字特點(diǎn)的分析更為仔細(xì)，并能靈活運(yùn)用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，越學(xué)越有趣味，越學(xué)越有勁。

四、通過(guò)題目對(duì)比練習(xí)。認(rèn)識(shí)提高計(jì)算的合理性與靈活性

為了提高計(jì)算能力，一定量的計(jì)算練習(xí)是必不可少的。練習(xí)要有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)性。在教學(xué)中教師不能弄題海戰(zhàn)術(shù)，要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，善于抓住學(xué)生運(yùn)算中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤。例如，任何數(shù)除以1與1除以任何數(shù)（0除外），大多數(shù)學(xué)生混淆不清，因此，必須抓住這種典型錯(cuò)誤，設(shè)置對(duì)比練習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在四則混合計(jì)算中，例如，3.9-1.9×0.9-0.9，（3.9-1.9）×0.9-0.9，（3.9-1.9）×（0.9-0.9）等相關(guān)題目中運(yùn)算的符號(hào)和數(shù)字都一樣，為何計(jì)算結(jié)果不一樣？通過(guò)比較使學(xué)生知道，因?yàn)檫\(yùn)算順序改變了，所以結(jié)果也變了。因此，在進(jìn)行四則混合計(jì)算時(shí)，不要被一些特殊數(shù)字所迷惑，不能隨意改變運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生冷靜、仔細(xì)的思考方法，從而提高計(jì)算的能力。

另外，通過(guò)比較可以使學(xué)生懂得如何選擇合理的運(yùn)算方法，例如，48×1.25，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，可有五種方法。通過(guò)比較分析，使學(xué)生明白計(jì)算時(shí)如有多種解法，就要選擇其中最簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，這叫作靈活、合理運(yùn)算，而要進(jìn)行靈活、合理的運(yùn)算，首先必須認(rèn)真分析題目特點(diǎn)和數(shù)字特征，將題目變形，或?qū)?shù)字進(jìn)行分解組合，然后進(jìn)行比較，選擇最簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，只要我們常抓不懈，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力就能逐漸提高，從而達(dá)到提高計(jì)算能力的要求。

第二篇：小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有很大影響，如何培養(yǎng)學(xué)生好的計(jì)算能力顯的非常重要。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將我對(duì)如何提高學(xué)生計(jì)算能力總結(jié)如下：

一、加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解?；A(chǔ)知識(shí)主要包括概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等內(nèi)容。作為老師，就需要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生快速的認(rèn)識(shí)并理解這些基礎(chǔ)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生能達(dá)到觸類旁通。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的訓(xùn)練。運(yùn)算能力的訓(xùn)練主要通過(guò)手算和口算來(lái)進(jìn)行。手算是對(duì)剛開(kāi)始接觸運(yùn)算，對(duì)運(yùn)算技巧掌握不夠熟練的學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生的手算達(dá)到一定程度時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。在進(jìn)行手算和口算時(shí)，作為老師就需要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的時(shí)間，適宜的量度和難度，循序漸近的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算實(shí)踐提高計(jì)算能力。

三、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是個(gè)螺旋式不斷上升的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難時(shí)難免會(huì)氣餒灰心，影響學(xué)習(xí)效果。作為老師就需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用正確活潑的教學(xué)方法使學(xué)生永葆學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，運(yùn)算能力的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸近不斷提高的過(guò)程，作為老師就應(yīng)多點(diǎn)耐心，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，使學(xué)生能熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

我在進(jìn)行四則運(yùn)算教學(xué)時(shí)，就制作了小動(dòng)物的課件，通過(guò)小動(dòng)物數(shù)量的變化，使學(xué)生在輕快活潑的氣氛中理解了加減乘除的意思，然后通過(guò)安排適當(dāng)?shù)挠?jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)了加減乘除四則運(yùn)算，然后又給學(xué)生講解了運(yùn)算的技巧，使學(xué)生提高了計(jì)算能力，收到了好的教學(xué)效果。

第三篇：小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

杏林中心小學(xué) 王小平

一、研究背景

學(xué)科背景：小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》明確提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨(dú)特的作用?！币髮W(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到答案準(zhǔn)確、計(jì)算迅速、方式靈活和運(yùn)用合理的基本要求?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中規(guī)定“要使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力”。計(jì)算作為一種智力技能，計(jì)算形式多種多樣，計(jì)算方法靈活多變，學(xué)生在計(jì)算中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，長(zhǎng)期受到思維訓(xùn)練，能使學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到培養(yǎng)。雖然現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算工具日益先進(jìn)，新課標(biāo)教材雖然刪減了很多繁難計(jì)算，但計(jì)算教學(xué)的地位并沒(méi)削弱，它仍是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)計(jì)算能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。學(xué)生背景：我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面條件較差，家庭教育跟不上，家長(zhǎng)思想上不夠重視，大多數(shù)孩子還都是留守兒童，年老的爺爺、奶奶根本無(wú)法起到監(jiān)督和輔導(dǎo)的作用，常常形成5加2等于0的效果。（學(xué)校5天的學(xué)習(xí)效果和星期天兩天的瘋玩相抵消）所以導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力差，在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，是常見(jiàn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時(shí)是“屢說(shuō)無(wú)效”和“屢禁不止”的，以我近年小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)的考試卷面上看，計(jì)算得分不足60%，因計(jì)算丟失的分?jǐn)?shù)達(dá)到40%以上，從學(xué)生解答計(jì)算題的過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算反應(yīng)遲鈍，順序法則定律性質(zhì)同類相混，同形相混，計(jì)算方法呆板，無(wú)論從速度、技巧、方法、思路，還是從品質(zhì)、能力、習(xí)慣上看，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到計(jì)算教學(xué)目標(biāo)的要求。我所帶班學(xué)生經(jīng)常在做作業(yè)，完成習(xí)題時(shí)都比較粗心，尤其到了高年級(jí)，計(jì)算量相當(dāng)大，可以說(shuō)教材基本都是以計(jì)算為主。如：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、解方程、求長(zhǎng)方體的表面積和容積等內(nèi)容。

二、研究方法與效果

1、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇?jì)算是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，比較抽象，的確是枯燥乏味的。所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，寓教于樂(lè)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一方面我是這樣做的:（1）、計(jì)算練習(xí)的形式要多種多樣。

計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，除了計(jì)算題，可以增加一些判斷題、趣味題、選擇題等。練習(xí)的方式也可不斷變化，如：游戲練習(xí)，教學(xué)解方程時(shí)我把事先準(zhǔn)備好的習(xí)題藏在教室里，練習(xí)時(shí)我讓學(xué)生自由找出來(lái)計(jì)算，正確算完一個(gè)找下一個(gè)，最終算出最多的為勝，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品；故事練習(xí)，學(xué)生在計(jì)算《不規(guī)則物體體積》時(shí)，我先用阿基米德測(cè)算皇冠的故事引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事娓娓道來(lái)，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣。

（2）計(jì)算練習(xí)的量要適度

教學(xué)中要注意練習(xí)的量要有度，不能只講量而不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生遇到題量多時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，不愿計(jì)算，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)恰得其反。

（3）練習(xí)時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)

及時(shí)的鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵，而自信心是學(xué)生不斷努力進(jìn)步的源泉。所以我在課堂上經(jīng)常堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生，特別是后進(jìn)生。他全做對(duì)了、他進(jìn)步了、他書(shū)寫(xiě)整齊了、他計(jì)算用多種方法了、他主動(dòng)用簡(jiǎn)便運(yùn)算作了等等，這些都可以作為我們教師夸贊的依據(jù)。

2、理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生面對(duì)計(jì)算題，要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)決定了是否具有計(jì)算能力。

例如，學(xué)生要具有分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，必須先要理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，理解并且掌握如通分、約分、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。相對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，高年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)更為豐富，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，運(yùn)用遷移，不斷深入。如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，首先讓學(xué)生回答加法的意義，學(xué)生就會(huì)知道是把兩個(gè)數(shù)(或多個(gè)數(shù))合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，接下來(lái)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，懂得了這個(gè)道理后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分知識(shí)，“化異為同”，于是問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為已掌握的同分母分?jǐn)?shù)的加法了。

3、加強(qiáng)基本計(jì)算能力訓(xùn)練（1）口算訓(xùn)練

口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每天十道口算題?？谒泐}我經(jīng)常以卡片、小黑板等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開(kāi)火車的形式進(jìn)行口答，然后由我計(jì)時(shí),看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。一個(gè)星期進(jìn)行一次評(píng)比，看哪組學(xué)生答對(duì)的人數(shù)最多，并且答十道題用的時(shí)間最少，哪組就為本星期的口算星級(jí)組，并給予星級(jí)組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競(jìng)賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣濃，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

（2）筆算訓(xùn)練

筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過(guò)列豎式、遞等式的方法進(jìn)行筆算。如：五年級(jí)教材中小數(shù)的乘、除法，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，長(zhǎng)方體正方體表面積體積計(jì)算這些知識(shí)，在計(jì)算時(shí)學(xué)生們是感覺(jué)最頭痛的，稍微不細(xì)心，就有可能打錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、少寫(xiě)或多寫(xiě)一個(gè)零等等這些錯(cuò)誤，并且這幾個(gè)單元學(xué)生在計(jì)算時(shí)正確率都不高，做題時(shí)錯(cuò)得多。針對(duì)這些問(wèn)題，我在班里開(kāi)展利用兩天一次的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力。訓(xùn)練時(shí)間為20分鐘，訓(xùn)練任務(wù)是完成5——10道筆算題。學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里完成，如果每次全對(duì)，累積五次，將給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)想到，這樣的訓(xùn)練方式學(xué)生們很

喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，一個(gè)月下來(lái)，訓(xùn)練了10次，前幾次的訓(xùn)練效果不盡人意，滿分的不多，但后幾次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺(jué)到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進(jìn)的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無(wú)幾上升到一個(gè)班有三十幾名學(xué)生都取得了滿分的成績(jī)，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和欣慰。

（3）估算、簡(jiǎn)算訓(xùn)練

估算是對(duì)運(yùn)算過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行近似或粗略估計(jì)的一種能力。估算有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，進(jìn)行快速計(jì)算。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些估算方法，使學(xué)生形成正確的思維方向，提高計(jì)算的正確率。如：湊十法、去尾法、進(jìn)一法、四舍五入法等。

簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。因此，在教學(xué)中，必須加強(qiáng)簡(jiǎn)算訓(xùn)練，逐步增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高簡(jiǎn)算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運(yùn)算定律，及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。

4、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高，所以我在教學(xué)中努力使學(xué)生在計(jì)算時(shí)養(yǎng)成“四步走”“兩注意”的好習(xí)

慣。

四步走：

第一步：觀察算式形態(tài)。每道計(jì)算題拿到手后先看清楚要求，再觀察形式和運(yùn)算符號(hào)。這是正確、迅速計(jì)算的前提

第二步：思考運(yùn)算方法?？辞暹\(yùn)算符號(hào)后，思考該道題用到了那些定律、性質(zhì)、公式，能不能簡(jiǎn)算，然后確定好運(yùn)算順序。

第三步：動(dòng)筆細(xì)心計(jì)算。運(yùn)算順序清楚后就可以動(dòng)筆計(jì)算了，這時(shí)最主要的就是細(xì)心。如：數(shù)字、符號(hào)移動(dòng)準(zhǔn)不準(zhǔn)，通分對(duì)不對(duì)，計(jì)算結(jié)果能不能約分等等。

第四步：進(jìn)行自覺(jué)驗(yàn)算。在計(jì)算中，要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。驗(yàn)算有很多種方法，其中，由逆運(yùn)算來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的方法之一。逆運(yùn)算也就是與計(jì)算方法相反的運(yùn)算，能夠有效地凸現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中的疏漏，在絕大多數(shù)情況下都能檢測(cè)出計(jì)算中的錯(cuò)誤。因此，我班學(xué)生大部分都養(yǎng)成了自覺(jué)檢查作業(yè)，獨(dú)立驗(yàn)算的好習(xí)慣。

一注意：即學(xué)生要時(shí)刻注意書(shū)寫(xiě)，既要做到格式規(guī)范，又要做到端正、美觀。

三、研究后續(xù)反思

反思這一階段的計(jì)算教學(xué)研究，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，努力通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，口算、板演、或書(shū)面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。另外要堅(jiān)持認(rèn)真批改

作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力確實(shí)不是一朝一夕的事。以上是自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。雖然也收到了一定的效果，但有些學(xué)生的表現(xiàn)還是不盡人意，需要教師堅(jiān)持不懈的努力幫助。所以我將一如既往的對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行研究和探索，努力培養(yǎng)好每一位學(xué)生。

第四篇：小學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略

小學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略

看清楚。學(xué)生在計(jì)算中由于看題目過(guò)快，有時(shí)會(huì)把數(shù)看錯(cuò)，如234看成243，有時(shí)會(huì)把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，前后顛倒等，因此我們要讓學(xué)生養(yǎng)成看清楚題目中數(shù)的習(xí)慣，速度不要過(guò)快，要整體記憶，不要看一位寫(xiě)一位，寫(xiě)好后可以迅速與原數(shù)比照一下等等，從而減少誤看而帶來(lái)的計(jì)算錯(cuò)誤。

寫(xiě)工整。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見(jiàn)原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、3和8；有的擦擦寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)擦擦，模糊不清；有的豎式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫(xiě)端正，寫(xiě)清楚。注意了這點(diǎn)計(jì)算中的錯(cuò)誤也會(huì)降低很多。

算仔細(xì)。計(jì)算中的錯(cuò)誤有時(shí)也是因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算馬虎造成的，如把2×3算成了5，或進(jìn)位忘了加，或退位忘了減等等。因此在教學(xué)時(shí)不要一味要求學(xué)生算得快，而是首先要算得對(duì)，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求，這樣也能提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

查認(rèn)真。檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減、乘和除等之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，不能自覺(jué)堅(jiān)持檢查和驗(yàn)算，敷衍了事大概看看，沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的檢查和驗(yàn)算。因此教學(xué)中要注意教給學(xué)生檢查和驗(yàn)算的方法（如逆運(yùn)算、估算、再算一次等），監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

第五篇：小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)初探（范文模版）

小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)初探

計(jì)算是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等等都需要計(jì)算活動(dòng)的參與，因此計(jì)算教學(xué)的優(yōu)劣將直接影響到內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但現(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求，加上隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，獨(dú)立計(jì)算能力越來(lái)越被師生所忽視。從近幾年來(lái)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算正確率并不高，小學(xué)生計(jì)算能力出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。這無(wú)疑給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙。那么如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？在教學(xué)中，我有幾點(diǎn)想法與大家交流一下：

一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣

興趣是最好的老師。計(jì)算教學(xué)是相對(duì)枯燥乏味的，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，調(diào)動(dòng)他們的計(jì)算積極性。讓他們?cè)谂d趣的引領(lǐng)下，走進(jìn)并喜歡上計(jì)算。而新的一輪課改也避免了原來(lái)教材中計(jì)算內(nèi)容教學(xué)的呈現(xiàn)方式的單一性，更加注重了生活性，注重了情境的創(chuàng)設(shè)，因此我們教師要充分挖掘和用好教材，使教材中的素材真正地發(fā)揮其顯性和隱性的功能，使學(xué)生在感興趣的情境中開(kāi)始并進(jìn)行計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生始終有新鮮感，在教學(xué)中，計(jì)算練習(xí)可設(shè)計(jì)成游戲、競(jìng)賽、搶答、開(kāi)火車、聽(tīng)算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽等形式來(lái)調(diào)學(xué)生的“胃口”；還可以通過(guò)“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算水平，而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，有助于活躍課堂氣氛。

二、注重計(jì)算算理和算法的教學(xué)

1.注重算法、算理的整合。傳統(tǒng)的計(jì)算課教學(xué)注重了計(jì)算法則的傳授，學(xué)生通過(guò)熟記法則，然后機(jī)械進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化形成技能。這樣的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生不理解計(jì)算中的算理，形成的技能與數(shù)學(xué)應(yīng)用脫節(jié)。新課改理念下的計(jì)算教學(xué)必須在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論探究等形式，讓學(xué)生確實(shí)理解算理，自主掌握計(jì)算方法，形成技能。

2.鼓勵(lì)算法“多樣化”，而不失“優(yōu)化”。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，旨在改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中“計(jì)算方法過(guò)于單

一、技能培養(yǎng)過(guò)于側(cè)重”的現(xiàn)狀。要真正落實(shí)好算法多樣化這一教學(xué)理念，首先必須消除對(duì)算法多樣化的片面理解。我們看到，在多樣化的算法中，很大一部分學(xué)生的思維是凌亂無(wú)序的，有些方法并不有效甚至是不太合理的，這就需要進(jìn)行“算法的優(yōu)化”。在教學(xué)中，我們不能將算法多樣化簡(jiǎn)單地理解成為算法多樣化而多樣化，同時(shí)也要避免只強(qiáng)調(diào)算法多樣化，而不及時(shí)引導(dǎo)算法優(yōu)化的做法。

三、注重技能技巧的培養(yǎng)，提高計(jì)算能力。

1.注重口算能力的培養(yǎng)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算能力也一定較好。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取“短時(shí)、少量、多次”的口算形式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，最易見(jiàn)到成效。培養(yǎng)口算能力，教師一般可采取如下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：可在課堂中安排3―5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。讓學(xué)生在課前，每人準(zhǔn)備一本口算本，班長(zhǎng)或教師組織進(jìn)行。

2.注重估算能力的培養(yǎng)。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性。估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預(yù)知計(jì)算結(jié)果；二可以提高數(shù)學(xué)分析能力；三可以解決實(shí)際生活問(wèn)題；四能檢查結(jié)果是否基本正確。

3.注重簡(jiǎn)算意識(shí)的培養(yǎng)，提高計(jì)算的靈活性。簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握運(yùn)算定律，及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。

4.加強(qiáng)記憶性訓(xùn)練，可以提高計(jì)算能力。教學(xué)中，有一些出現(xiàn)頻率較高的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生記熟，達(dá)到爛熟于心的程度，若學(xué)生記熟這些數(shù)據(jù)，對(duì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)算，對(duì)許多幾何圖形的計(jì)算可收到快束、準(zhǔn)確之效。

（1）常用的特殊積。如：25×4=100，125×8=1000。（2）常用分?jǐn)?shù)、小數(shù)對(duì)應(yīng)值。（3）熟記1-25的平方數(shù)；（4）熟記2π到10 π的值。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

1.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)于所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，不錯(cuò)不漏。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成估算驗(yàn)算的習(xí)慣。教給他們驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡利用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。

5.建立病題卡的習(xí)慣，收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥。一般地說(shuō)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來(lái)就比較困難，特別是這種錯(cuò)誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時(shí)了解、收集筆算中存在的問(wèn)題，有預(yù)見(jiàn)性、有針對(duì)性地選擇常見(jiàn)的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對(duì)于那些形近而易錯(cuò)的試題，則組織對(duì)比練習(xí)，克服思維定勢(shì)的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

總之，學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕就能提高的。學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰條理與計(jì)算方法的合理靈活；依賴于學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的形成；依賴于教師的激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。作為一線的數(shù)學(xué)教師，在計(jì)算教學(xué)中，要做到不斷思考，不斷探索，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性，提高學(xué)生計(jì)算的積極性，學(xué)生的計(jì)算能力才能得到有效地提高。