第一篇：如何提高漢語拼音教學(xué)的有效性

如何提高漢語拼音教學(xué)的有效性

漢語是中華民族的基礎(chǔ)語言，她著傳承中華文化的使命，而學(xué)生學(xué)好母語的第一步驟就是如何提高學(xué)生拼音的拼讀能力，但就現(xiàn)在學(xué)生對漢語拼音的掌握情況看，很是令人堪憂。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但究其根本的原因還是我們教師在教學(xué)中的“教”和學(xué)生的“學(xué)”不得法。如何提高漢語拼音教學(xué)的有效性，現(xiàn)就我個人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)粗略的談幾點(diǎn)建議。

新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的理念。課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)再不是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本“多元化的整體教學(xué)。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一關(guān)，如何將漢語拼音教學(xué)趣味化、形象化，如何將漢語拼音教學(xué)化難為易，提高其教學(xué)效率，是所有一年級教師共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中，如果不充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，那么拼音將有可能成為孩紅樹林平臺 http://004km.cn/ 子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極不利的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要動力。因此，在拼音教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣入手，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。

（一）使學(xué)生認(rèn)識漢語拼音學(xué)習(xí)的重要意義

這說起來有些抽象，但我們可以將它具體化，比如教他們背一首兒歌來激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性：“漢語拼音用處大，靠它能學(xué)普通話。你如不信試試看，包你學(xué)會笑哈哈。”

（二）在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“讓每個學(xué)生都抬起頭來”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好和特點(diǎn)，教學(xué)過程中及時地對學(xué)生取得的成績和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)學(xué)生掌握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀方法，我們就要及時地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

二、直觀形象地感知

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

一年級小學(xué)生剛踏入學(xué)校，對周圍的一切都感到新鮮、陌生。為了給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)拼音的氛圍，可以把學(xué)生朝夕相處的教室布置成“拼音的世界”，比如為每個孩子做紅樹林平臺 http://004km.cn/ 了一塊水果形狀的姓名牌，給漢字注上拼音，貼在每個人相應(yīng)的桌面上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認(rèn)識同伴?？傊?，孩子一步入教室就像進(jìn)入拼音王國，可以自由地獲取，他們將會在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺地增加對字母與音節(jié)的學(xué)習(xí)與記憶。

（二）充分重視教材中的插圖

新教材中每個拼音字母都配上了一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，貼近學(xué)生生活，富有童趣，既表音又表形，具有實(shí)用性。我充分利用它們。

（三）展示具體形象的實(shí)物

事實(shí)勝于雄辯，再精美的圖畫也比不上實(shí)物更真實(shí)，更形象。因此，教師應(yīng)注意及時地將與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物引入課堂，甚至可布置學(xué)生課前準(zhǔn)備好有關(guān)的實(shí)物。這不僅能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，收到一石三鳥的特殊效果。

三、學(xué)中玩，玩中學(xué)

（一）快快樂樂學(xué)兒歌

和原教材相比，新教材在拼音部分最大的不同是增添了10首饒有興趣的兒歌，每首兒歌都配上了有趣的彩圖，這也是新教材在拼音部分頁面設(shè)置增加的最大原因。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)音節(jié)的同時，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去感受美，接受美的熏陶、洗禮。

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（二）津津有味聽故事

聽故事是一年級孩子最樂于做，最感興趣的事。在拼音教學(xué)中編故事必須去思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞知識點(diǎn)，把知識形象化、趣味化，使其便于記憶，便于學(xué)生相互之間進(jìn)行交流。這種符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計比教師直接灌輸要深刻得多。

（三）開開心心做游戲

陳鶴琴先生曾深有感觸地說過這樣一段話：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書時代，孩子們能化讀書的活動為游戲。那么，讀書不是會變得更有趣、更快樂、更能有進(jìn)步了嗎？”漢語拼音是剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。如何根據(jù)兒童的心理、生理特征，提高兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，幫助學(xué)生掌握教材，解決漢語拼音字形、字音難以區(qū)分、記憶，拼音方法難以掌握的困難。把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂，就能使課堂“動”起來，“活”起來，起到事半功倍的效果。

總上所述，我認(rèn)為提高小學(xué)生的漢語拼音質(zhì)量不是無章可循，而是有“法”可依，只要我們在教學(xué)中，能科學(xué)地駕馭課堂，使用一些切實(shí)有效的教學(xué)手段，我們的拼音教學(xué)就會柳暗花明。

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第二篇：淺談漢語拼音有效性教學(xué)

淺談漢語拼音有效性教學(xué)

張小紅

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具。學(xué)會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高學(xué)生自主識字的能力，為以后學(xué)習(xí)漢字、說好普通話、提高讀寫能力打下良好的基礎(chǔ)。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號，學(xué)起來既枯燥又乏味。怎樣使一年級的孩子能快快樂樂的學(xué)習(xí)拼音并能掌握它,是我們每一位一年級語文教師所面臨的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。還具體提出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。孔子說過：“知之者不如好之者。”興趣是鼓勵和推動兒童學(xué)習(xí)的一種動力，是啟動開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙，興趣是最好的老師。因此根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我盡可能使課堂教學(xué)有趣化，努力創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的教學(xué)情景，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)，輕輕松松的記。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中常用的幾種方法。

一、兒歌助記，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就是在于點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識的火花?！眱焊枋堑湍昙墝W(xué)生很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)模仿內(nèi)容。從幼兒園的游戲活動到小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)是一個大轉(zhuǎn)折，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“兒歌”（順口溜）讓學(xué)生邊讀邊做動作，既巧妙發(fā)揮了語言的直觀作用，又充分利用了學(xué)生已有的愉悅表象，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)中我經(jīng)常利用順口溜的形式來進(jìn)行拼音字母教學(xué)。

1、單韻母教學(xué)：“單韻母很重要，發(fā)音口形要擺好?！蔽以诮虒W(xué)中讓學(xué)生邊擺口形邊發(fā)音。如：“張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，小圓嘴巴uuu，嘴巴翹起üüü?！钡鹊?。

2、聲母教學(xué)：“讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。”我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物入手記憶聲母的字形。如：“正6，b b b，反6，d d d，正9，q q q，反9，p p p，雙門m m m，單門n n n，一根小棒l l l，傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t，9字帶鉤g g g，機(jī)槍向上k k k，一把椅子h h h，i字帶鉤j j j，一個大叉x x x，象個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s，ｚ加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s-1-

加椅子sh sh sh，小草發(fā)芽r r r，一個樹叉y y y，房屋屋頂w w w。”等等。

3、聲調(diào)教學(xué)時，我教給學(xué)生以唱兒歌的形式記住四聲的變化。如：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”

4、標(biāo)調(diào)規(guī)則教學(xué)：“有ɑ找ɑ，沒ɑ找ｏｅ，ｉｕ并列標(biāo)在后，ｉ上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著?！?/p>

5、ü和ｊｑｘ相拼時要省寫：“小ü小ü有禮貌，見了ｊｑｘ就脫帽”等。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好拼音并記住字形。

除了用兒歌的方式外,還可以采用游戲形式幫助學(xué)生識記、學(xué)習(xí)漢語拼音。對低年級學(xué)生而言，如果把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拼讀音節(jié)的教學(xué)中我采用“找朋友”的游戲活動進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。當(dāng)持聲母卡片的學(xué)生找到持韻母卡片的學(xué)生時，兩個人都要互相介紹，如：持聲母卡片學(xué)生說：“我是聲母b，讀音輕短?！背猪嵞缚ㄆ琣的學(xué)生說：“我是韻母a，讀音響亮?！比缓?，兩個學(xué)生一同說：“我倆相拼猛一碰?！比缓笪医虒W(xué)生說：“聲母輕短韻母響，兩音相連猛一碰”等。當(dāng)學(xué)生掌握了兩拼音的拼讀規(guī)律后，再教學(xué)生學(xué)習(xí)三拼音，也給學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。如：“聲輕介快韻母響，三音連讀猛一碰?！碑?dāng)學(xué)生掌握了拼讀音節(jié)的規(guī)律后，通過互相找朋友的游戲活動，學(xué)生越拼越愛拼，越拼越熟練。這樣寓拼音教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在較短的時間里掌握漢語拼音。

二、學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。

學(xué)完單韻母和聲母后，如何讓學(xué)生鞏固這些拼音字母呢？我讓每個學(xué)生在課外自己做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對不能替代。因?yàn)檫@制做卡片的過程中，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程。有的孩子在卡片反面畫上畫，以便幫助記憶。他們都喜歡用色彩鮮明、生動直觀的圖畫。因此把拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，學(xué)生“心靈黑板”上會留下難以磨滅的印象。

每個學(xué)生制作一套拼音卡片用起來就非常方便。復(fù)習(xí)時我讓學(xué)生拿出自己制作的字母卡片，或按聲母表的順序排列，或按韻母表的順序排列，或把聲母韻母組成音節(jié)，等等。學(xué)生在操作中，一邊看，一邊玩，一邊讀，一邊排列。這排列字母的過程，無疑也是讀書的過程和記憶的過程，因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對位置這就促使學(xué)生去讀去記。這樣學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，又加深了學(xué)生對字母的印

像，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

漢語拼音滲透于學(xué)生生活的方方面面，所以我充分利用生活環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生拼音練習(xí)。首先，我對教室環(huán)境進(jìn)行了布置，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，為了強(qiáng)化學(xué)生的無意識記憶，我在教室的周圍貼上了各種拼音，在漂亮的線繩上掛了學(xué)生難以識記的拼音字母，幫助學(xué)生反復(fù)識記。一年級學(xué)生好勝心強(qiáng)有時為了拼一個音節(jié)爭得面紅耳赤。有時我讓學(xué)生推選一個學(xué)得比較好的小朋友當(dāng)小老師，學(xué)生們暗自較勁。這樣就為學(xué)生的拼讀能力的提高起到了推波助瀾的作用。其次，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)拼音的空間，我努力取得家長的配合，用拼音給家長寫信，讓學(xué)生回去讀給家長聽。讓學(xué)生在家中的電視、家具、玩具等地方都貼上注有拼音的名稱。這些環(huán)境的營造，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鞏固了漢語拼音使拼音教學(xué)化難為易，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

四、讀寫結(jié)合，提高成效。

學(xué)生學(xué)習(xí)拼音目的是為了能用拼音，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都是不可取的。只有讀寫并進(jìn)，才會相得益彰。學(xué)完聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)后，我每天都利用一些時間對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，鞏固拼音學(xué)習(xí)成果。首先，我先出示圖畫或?qū)嵨?，讓學(xué)生在自己手上的卡片中拼出與圖畫或?qū)嵨锵鄬?yīng)的音節(jié)，然后請學(xué)生齊讀音節(jié)。其次，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一本拼音練習(xí)本，把他們看到的事物用音節(jié)寫下來，剛開始寫幾個詞，接下來寫一句話。讓學(xué)生把自己寫的內(nèi)容讀給同學(xué)或家長聽，請大家一起評一評誰寫得多、讀得準(zhǔn)。對學(xué)生寫得較好的作品，及時給予展示，讓大家欣賞并表揚(yáng)鼓勵。我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生課外學(xué)習(xí)拼音，讓學(xué)生每天看半小時的注音讀物，把故事的內(nèi)容讀給家長聽，請家長作適當(dāng)?shù)挠涗?。大量的讀寫練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高了學(xué)習(xí)成效。

拼音的教學(xué)方法需要我們不斷地努力探索。只要我們善于把拼音字母這干巴巴的抽象符號變得鮮活起來，善于抓住學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，就可以讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并認(rèn)真學(xué)好漢語拼音，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，為學(xué)生順利登上知識的寶塔創(chuàng)造了有利條件。

第三篇：如何提高體育教學(xué)有效性

如何提高體育教學(xué)有效性

1、教學(xué)組織要“有序”

“有序”是指教學(xué)組織要嚴(yán)密,包括場地器材的安排要簡單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)。課堂教學(xué)過程要有邏輯性，教學(xué)要井然有序，一氣呵成，不能有雜亂無章、停停絆絆，更不能出現(xiàn)體育教學(xué)過程有中斷的現(xiàn)象，在整個教學(xué)過程中教師要做到“放有目的，活有目標(biāo)”。所以，體育課教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求，體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定時期的穩(wěn)定性。而且應(yīng)將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，平時要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施。比如站隊(duì)集合時要求做到“快、齊、靜”，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在5秒內(nèi)集合完畢，做到收、放自如，令行禁止。

2、教學(xué)內(nèi)容要“有趣”

“有趣” 是指所選擇和創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容和方法要有趣、活潑，將運(yùn)動基礎(chǔ)知識、技能融入于具體的、有趣的游戲活動或比賽中，讓學(xué)生在各種有趣的游戲活動或比賽中感悟運(yùn)動的魅力，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動知識、技能，達(dá)到教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)的目的，提高教學(xué)的實(shí)效性。例如，在增強(qiáng)體能和反應(yīng)能力時,可以設(shè)計一些翻越障礙物游戲、并通過競賽與合作練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)跑、跳組合動作的樂趣，發(fā)展學(xué)生跑、跳組合的基本活動能力。

3、教學(xué)手段要“有效”

“有效”是指選擇的教學(xué)方法要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟的設(shè)計應(yīng)該呈現(xiàn)出前一練習(xí)總是后一練習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)，后一練習(xí)又在前一練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和升華。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，體育教學(xué)方法多種多樣，但沒有哪一種教學(xué)方法能包打天下，為了能較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來選擇和設(shè)計多種教學(xué)方法，予以優(yōu)化組合、綜合動用。

近年來體育課程與教學(xué)改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到接受式學(xué)習(xí)與自主探究性學(xué)習(xí)不是相互對立的，接受式學(xué)習(xí)能源源不斷地為自主探究性學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)和智力資源，離開了接受學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)將會成為無源之水，無本之木。自主、合性、探究學(xué)習(xí)只能是接受式學(xué)習(xí)的一種有益的補(bǔ)充，在運(yùn)用時，必須精心設(shè)計、講求實(shí)效性不能把它庸俗化、形式化。

4、運(yùn)動負(fù)荷要“有度”

“有度”是指評價和衡量一堂體育課的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，不能一概而論，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課的類型來把握。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)中小學(xué)生健康為主要目的，體育課承載一定的運(yùn)動負(fù)荷是非常必要的。我們在安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段、練習(xí)時間時，對練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷要有一定的預(yù)設(shè)，但不同教學(xué)內(nèi)容和不同類型的體育課練習(xí)密度和運(yùn)動生理負(fù)荷應(yīng)有所不相同。如，技術(shù)教學(xué)課25～30%，125～135次/分；復(fù)習(xí)課35～40%，135～140次/分；綜合課30～35%，120～135次/分；一般練習(xí)密度在35-40％左右，平均心律在135-140次/分。

5、課堂氛圍要“和諧”

“和諧”是指在體育課堂中要追求師生和生生關(guān)系的和諧，教學(xué)與鍛煉的和諧，思考與練習(xí)的和諧，要將身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、智力發(fā)展、情感和社交以及個性發(fā)展有機(jī)融為一體，從而達(dá)到學(xué)生身心的和諧發(fā)展。課堂教學(xué)中教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，努力營造一個平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。在教學(xué)中一定要禁用哪些傷害性的語言，如“你怎么這么笨啊，這么簡單的動作都學(xué)不會”等等。

第四篇：淺談如何提高初中語文教學(xué)有效性

淺談如何提高初中語文教學(xué)有效性

凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果 的教學(xué)活動，都可以稱之為有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識 的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。語文課程改 革在課堂教學(xué)層面面臨的最大挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了課堂低效的現(xiàn)象。那 么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué) 實(shí)踐和思考，具體談?wù)勌岣叱踔姓Z文課堂教學(xué)的有效性策略。

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材 在備課之前，我找來初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀它對每一學(xué) 段教學(xué)的要求，然后認(rèn)真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主 題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯(lián)系 每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，構(gòu)思備課。為了能備好課，我努力做到 細(xì)讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細(xì)閱讀，了 解了每道題的設(shè)計意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。我嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，我發(fā)現(xiàn) 有準(zhǔn)備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。

二、制訂適宜的目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中具有定向 的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān) 重要。我們?nèi)粝雽?shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要把教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)結(jié)合自 己學(xué)生的特點(diǎn) “找準(zhǔn)”“吃透”，再 “對癥下藥”。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn) 和學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)，在鉆研課標(biāo)、把握教材的基礎(chǔ)上，注重 對教材的補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，并注重教學(xué)內(nèi)容與社會生活和學(xué) 生實(shí)際的聯(lián)系與融合，精選教學(xué)內(nèi)容，為每一學(xué)時制訂可行的課程 目標(biāo)，使每一節(jié)課既有明確的知識與技能、過程與方法的要求，又 有情感、態(tài)度與價值觀的滲透。

三、準(zhǔn)確把握學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài) 對學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐體會既要有感性認(rèn)識，還 要有理性認(rèn)識，準(zhǔn)確把握和處理好各種課型的內(nèi)在要求，使每個學(xué)

生都能通過課堂教學(xué)有所提高。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué) 生的朗讀水平、理解能力、提出問題和探究問題的能力，才能適時 調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價值的問題能力較差，主動提 問的動力不足，抓重點(diǎn)句子理解的能力差，因此我在這些方面會特 意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。精心備課是上好課的前提，所以我認(rèn)真地備好 每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

四、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) 要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從 課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后 的總結(jié)語，我都進(jìn)行了精心設(shè)計，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為 引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備問，問題的設(shè)計也要精心考慮，教師設(shè)計的問題 要突出教學(xué)的重點(diǎn)，凸顯單元訓(xùn)練重點(diǎn)，要少而精，要做到牽一發(fā) 而動全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會 有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設(shè)計練習(xí)和 作業(yè)，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。

五、有效上課 我們知道，對于課堂教學(xué)而言，無論教學(xué)思想如何更新，教學(xué) 內(nèi)容如何變化，教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終目的都必須指向教學(xué)的 有效性。教師的講是語文課必需的，但只有起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化作用的講才是有效的。否則，就是無效的，就是干擾和阻礙。在 教學(xué)過程中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，利用小組合作提高學(xué)習(xí)效率。語文教學(xué)中無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我覺得知識的學(xué)習(xí)與 復(fù)習(xí)不要面面俱到，而應(yīng)突出重點(diǎn)，利用小組合作反復(fù)練習(xí)，掌握 重點(diǎn)。對于難點(diǎn)知識應(yīng)依據(jù)學(xué)生的能力，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后再進(jìn) 行小組合作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，也節(jié)約了時間，避免 了時間的浪費(fèi)。

六、及時反思，提高課堂教學(xué)效率 教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活 動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果 進(jìn)行審視和分析的過程。課上的教學(xué)要想高效，也離不開課下的一 些工作。例如課堂測試后對學(xué)生學(xué)情的掌握，對于出錯率高的題目 要及時匯總，利于以后的教學(xué)。另外，每節(jié)課后的教后記，也是必做 的一項(xiàng)工作。對于每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，要及時記錄下來，作為教學(xué)資料保存好，有利于以后的教學(xué)工作。而教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，也要記錄 下來，進(jìn)行反思，提高自己的課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，提高語文課堂效率的方法和途徑很多，而且因時、因地、因人而異，以上的看法只是我的一點(diǎn)體會。希望我們的語文教師都 能根據(jù)自己的具體情況，探索出切實(shí)可行、行之有效的方法。

第五篇：如何提高議論文教學(xué)有效性

如何提高議論文教學(xué)的有效性

赤峰松山區(qū)哈拉道口：陳立斌

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段關(guān)于議論文的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)定為“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。”依據(jù)此規(guī)定及王曼教授關(guān)于《初中議論文教學(xué)的策略》的講座，我想對于議論文的教學(xué)，教師在充分調(diào)動學(xué)生參與閱讀活動的前提下，遵循議論文閱讀教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，是十分關(guān)鍵的，下面將結(jié)合《中國人失掉自信力了嗎》一文的教學(xué)，談一談如何提高議論文教學(xué)的有效性：

一、教師要提高自身的素質(zhì)，平時要多讀一些時代雜文等，在課堂教學(xué)方面要遵循新課標(biāo)理念，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效增值，課堂必然是開放的，所以教師要真正讀透教材，精心設(shè)計，超越教材，才能鎮(zhèn)定的對待課堂上的突發(fā)事件，才能更好的駕馭課堂。

二、上好預(yù)習(xí)課，先學(xué)后教，體現(xiàn)學(xué)生主體，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要解決字詞基礎(chǔ)知識、查找有關(guān)作者資料、時代背景，質(zhì)疑也就是“向自己提問”。

三、精心導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

如《中國人失掉自信力了嗎》我課前搜集了魯迅的幾張照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅作品，并用一句話概括主要內(nèi)容，學(xué)生“《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》《故鄉(xiāng)》《藤野先生》??”“《從百草園到三味書屋》表達(dá)了魯迅對快樂自由生活的向往；從《藤野先生》中我們了解到魯迅由學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)學(xué)文的愛國精神；剛剛學(xué)過的《故鄉(xiāng)》從中了解到作者改造舊社會追求新生活的強(qiáng)烈愿望??”師：的確，魯迅是一位畢生追求獨(dú)立自由的思想的巨人，是一位始終以救國救民為己任的最頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，1936年10月魯迅先生去世了，上海的民眾在他的遺體上覆蓋了寫有“民族魂”的白布，以示敬仰，魯迅先生博大精深的思想仍有現(xiàn)實(shí)意義，讓我們一起學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》再次聆聽先生的教誨。學(xué)生參與課前導(dǎo)課，既進(jìn)入了教學(xué)情景，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，分析文章的論證過程。也就是“向作者提問”。

我要求學(xué)生看題目回答：中國人失掉自信力了嗎？學(xué)生紛紛舉手，有的說失掉了，有的說沒失掉，發(fā)生了分歧，頓時學(xué)生都喧動了起來，我說學(xué)習(xí)議論文就要做到說話有理有據(jù)，請同學(xué)們再次走進(jìn)文本，找到支撐自己觀點(diǎn)的材料，學(xué)生讀得很認(rèn)真，不時的用筆勾畫，很快都舉起了手，“兩年以前，自夸地大物博，不久，希望國聯(lián)；到現(xiàn)在“求神拜佛”得出“中國人失掉自信力了”的觀點(diǎn)。另一個同學(xué)回答：第六段，我們有沒失掉自信力的中國人在。支撐觀點(diǎn)的材料：從古（第七段）到今（第八段）都有這樣的中國人在?！蔽艺f：好，同學(xué)們說的很好，說明你們會讀書，會思考，已經(jīng)會分析議論文了，那么，哪個觀點(diǎn)是作者批駁的觀點(diǎn)？“第一個”，再讀課文，小組討論說說作者是怎樣批駁的，要求討論的結(jié)果由本組本節(jié)課沒回答問題的同學(xué)匯報，學(xué)生的積極性很高，討論很積極，回答自然正確，教師總結(jié)：敵論據(jù)不能證明敵論點(diǎn)，也就是說材料不能支撐觀點(diǎn)，這就是作者的批駁過程，本文是雜文，也是一篇駁論文。

五、注重聯(lián)系時代背景，品味語言，理解作者分析問題的立場。教師課中導(dǎo)：“魯迅的雜文往往以小見大，格局雖小，內(nèi)里卻有著時代的眉目，通過預(yù)習(xí)，你知道這篇雜文的寫作背景嗎？”一生主動介紹，作者些寫本文正是為了時代的需要，斗爭的需要，有斗爭性。出示課件：本文保持了魯迅雜文的一貫風(fēng)格：潑辣、犀利、有力、諷刺性強(qiáng)，感情色彩濃輕舉一些典型的語句記憶品析。各組同學(xué)積極討論，展示交流，體會作品的語言。

六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

出示課件：課文說，“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，他們是“中國的脊梁 ”?！斑@一類的人們”在上世紀(jì)30年代，“有確信，不自欺”“在前仆后繼的戰(zhàn)斗”。在今天，他們是什么樣的人呢？請說一段話，作一番介紹?！跋蛘擃}、論點(diǎn)問”學(xué)生動筆寫作、展示。“抗擊非典的英雄鄧連賢、葉欣是”“抗震救災(zāi)的武警官兵白衣天使”“航天英雄楊利偉是”“聶海勝費(fèi)俊龍也是”??一位平時不太愛發(fā)言的同學(xué)舉起了手“在今天，他們是像溫家寶總理一樣的人，抗擊非典、抗震救災(zāi)、抗擊冰雪，哪里有災(zāi)難哪里就有總理關(guān)懷的身影，去年我們的家鄉(xiāng)嚴(yán)重干旱，溫家寶總理來到我們這里考察災(zāi)情，關(guān)心民生疾苦，他是人民的好公仆”教室里響起了熱烈的掌聲，我想這是對他最好的鼓勵，引起了所有學(xué)生的共鳴，學(xué)生能理解到這里，真的是難能可貴的，我順勢“各種災(zāi)難與中國的歷史相生相伴，五千年的文明史，一百多年的近代史，每一章都充滿了正義與邪惡，光榮與屈辱，凝聚與渙散，頑強(qiáng)與脆弱的斗爭，然而，中華民族始終沒有被壓倒趴下，仍然屹立于世界民族之林，靠的就是--相信自己，讓我們再次回憶那些令人難忘的瞬間，為我們的民族而自豪，為我們的祖國而驕傲吧！出示課件：一組體現(xiàn)現(xiàn)在中國自強(qiáng)不息的圖片，增加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。我想這樣的議論文教學(xué)自然是有效的。

七、讀寫結(jié)合，本課作業(yè)：結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，寫一則讀后感。我在平時就注意加強(qiáng)80-150字的小議論文及讀后感訓(xùn)練，可使學(xué)生對議論文的認(rèn)識從感性向理性發(fā)展，以提高議論文教學(xué)的有效性。

“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種方法，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，以提高議論文教學(xué)的有效性！

初中語文議論文試題的命制及考試分析

考點(diǎn)分析：

1．議論文閱讀，就內(nèi)容而言，考查的重點(diǎn)是把握中心論點(diǎn)，明確文中使用的論據(jù)及其作用；就形式而言，考查的重點(diǎn)是論證的結(jié)構(gòu)層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點(diǎn)是第一要義，這是讀解全文的關(guān)鍵，因此能否迅速而準(zhǔn)確地把握全文中心論點(diǎn)，直接影響到整個閱讀的成敗。

2．對論證的考查，除了作結(jié)構(gòu)層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系；二是段與段、句與句之間的邏輯關(guān)系。這兩種測試，由于抽象，還由于思維強(qiáng)度大，是一個難點(diǎn)。這需要平時就加強(qiáng)思維訓(xùn)練，考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練也很必要。其中，對概括能力的訓(xùn)練尤為重要。要?dú)w納全文中心，需要概括段意；要分析段與段的聯(lián)系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯(lián)系，句子長了不便把握，也需要概括句意。

3．中考議論文閱讀對論據(jù)的考查，重點(diǎn)不在對論據(jù)類型的識別，而是集中在論據(jù)的選擇和作用上面。對論據(jù)的選擇、排列、作用的分析，其核心是論據(jù)支撐論點(diǎn)，與論點(diǎn)保持一致。題目往往因文而異，但能力考查的聚焦點(diǎn)并不分散。

中考議論文閱讀命題趨向：

1．多數(shù)是考課外時文。

2．選文內(nèi)容具有時代感，貼近我們生活，可讀性強(qiáng)。如關(guān)于創(chuàng)新型人才、奮斗精神、以德治國與讀書求知、關(guān)于老師、關(guān)于學(xué)問、關(guān)于欣賞別人、關(guān)于閱讀、關(guān)于美等。這樣的閱讀材料，我們讀來覺得新鮮，緊扣時代、生活，易于激發(fā)我們的閱讀興趣。

3．試題的設(shè)計體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，開放性試題多。

4．題型以主觀題為主，客觀題(選擇題)少，并側(cè)重于概括和表達(dá)。

5．從命題角度看，多數(shù)命題者還是很關(guān)注議論文的文體特點(diǎn)的，除此之外，也注重一般閱讀能力的考查。

由此可見，中考選文以課外為主，材料內(nèi)容貼近我們生活；考查的能力主要是理解能力，包括準(zhǔn)確理解閱讀材料的程度和速度，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，了解其基本思路，領(lǐng)會語言表達(dá)效果，并能進(jìn)行概括和表達(dá)；在此基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性閱讀，完成開放性的題目；題型以主觀題為主。

常見出題類型及應(yīng)答方法：

1．找出或概括論點(diǎn)。閱讀議論文最主要的是要找準(zhǔn)論點(diǎn)，因此，找出或歸納論點(diǎn)是考查的重點(diǎn)，一般采用標(biāo)示和簡答題型。不管是標(biāo)示還是摘錄，都要注意準(zhǔn)確。要找準(zhǔn)論點(diǎn)，可以從文章的結(jié)構(gòu)入手，理清作者思路。具體的方法是：①找緊緊圍繞論題、表達(dá)看法、主張的比較完整的判斷性語句。同屬這一類的句子，要找那些概括性強(qiáng)的。②先看標(biāo)題和開頭，再看結(jié)尾和文中總結(jié)過渡性的句子。因?yàn)檎擖c(diǎn)在題目和文章開頭出現(xiàn)的概率最大。文章中沒有論點(diǎn)，需要自己歸納時，一般采用簡答題型。

2．辨別論據(jù)的類別，分析其作用?？疾檎摀?jù)知識主要采用填空和簡答題型。閱讀時要分清論據(jù)的類別，弄清哪些是事實(shí)論據(jù)，哪些是道理論據(jù)。在分析過程中，要特別注意那些簡要概括的事實(shí)。辨別論據(jù)類別時常用填空題型，只要了解了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的特點(diǎn)，解答并不困難。分析論據(jù)的作用常采用簡答題型。要明確論據(jù)的作用是證明論點(diǎn)，要證明論點(diǎn)，不能只用一個論據(jù)，往往要用幾個論據(jù)，從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的層面來證明，所以分析論據(jù)的作用主要應(yīng)從這三方面考慮。

3．辨析論證方法，理解其作用。這類題型是考查的重點(diǎn)，一般采用選擇題型。解答這類試題主要是弄清例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法的特點(diǎn)，運(yùn)用掌握的知識進(jìn)行選擇。分析論證方法的作用一般采用簡答題型。解答時，先說某種論證方法的一般作用，即典型、有代表性、有很強(qiáng)的說服力，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行解說，4．劃分議論文的結(jié)構(gòu)。這也是考查的重點(diǎn)，常采用選擇和標(biāo)示題型。無論采用哪種題型，首先要了解議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。議論文是由引論、本論、結(jié)論三部分組成的。有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結(jié)闡明論點(diǎn)；有的議論文是在提出論題的同時提出論點(diǎn)，再分析論證，最后總結(jié)。把握住議論文的一般性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給議論文劃分層次就容易多了。如果是議論性的語段，則要一句話一

句話地仔細(xì)閱讀，了解每句話的意思，弄清句與句之間的關(guān)系，然后再劃分層次。若是選擇題，可以采用排除法，根據(jù)選項(xiàng)來讀文章或語段，排除錯誤的選項(xiàng)。

5．分析議論文語言鮮明準(zhǔn)確、嚴(yán)密有力的特點(diǎn)。這類題型是考查的重點(diǎn)，也是答題的難點(diǎn)。議論文是說理的，講道理就要有明確的觀點(diǎn)、準(zhǔn)確的判斷、嚴(yán)密的推理、強(qiáng)大的說服力。這些特點(diǎn)都體現(xiàn)在文章的遣詞造句中。考查的重點(diǎn)是關(guān)鍵性詞語、修飾性詞語和關(guān)聯(lián)詞語。題型多樣，有選詞填空、句子復(fù)位、填寫關(guān)聯(lián)詞語和簡答題等。解答這類試題，需要了解詞語的意思，辨析同義詞的細(xì)微差別，根據(jù)上下句的內(nèi)容進(jìn)行選擇；弄清句子的含意，聯(lián)系前后文，理清句子之間的關(guān)系，填寫關(guān)聯(lián)詞語或?qū)⒕渥訌?fù)位；解答簡答題一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，采用替換法和刪除法，具體分析。

議論文閱讀試題示例：

要勇于“懺悔”

古人知恥，勇于“懺悔”者不少。法國18世紀(jì)杰出的文學(xué)家讓·雅克·盧梭，在他晚年為自己寫的自傳《懺悔錄》中，以極其沉重的心情，懺悔他在一次偷盜后，把罪過轉(zhuǎn)嫁到女仆瑪麗的頭上，造成了終生怨恨，并懺悔自己在關(guān)鍵時刻卑劣地拋棄了最需要他的朋友勒·麥特爾。一件件，一樁樁，擺得那么清楚。他痛苦地說：“當(dāng)時我是卑鄙齷齪的，就寫我的卑鄙齷齪?！睉曰谥?，他又直言不諱地講：“請看，這就是我所做過的，這就是我所想過的，我當(dāng)時就是那樣的人?！?/p>

彩色戲曲藝術(shù)影片《包公誤》中，有這么一場戲：包公錯斷了邊關(guān)元帥狄龍謀殺太子一案后，先鋒官狄龍之妻段紅玉也隨之被召回府。經(jīng)過包貴的一再勸阻和包公的細(xì)心查訪，才發(fā)現(xiàn)這是一個錯案。公堂之上，當(dāng)著狄龍夫婦之面，包公親自卸刑，要求包貴按法論罪，以儆百官。

人的一生，不可能白璧無瑕，一塵不染，有時會出點(diǎn)問題，事情的關(guān)鍵在于，要在思想上筑起一道防線，“自我凈化”，及時反省檢查自己的思想和言行，自覺地清除齬齪的臟東西?？墒俏覀冇行┩荆ü刹桓蓛?，自己不愿“擦”，還怕別人替他“擦”?；蛩奶幈疾ǎ腥苏f情，開脫罪責(zé)，大事化小，小事化了，不了了之；或輕描淡寫，隔靴搔癢地作一點(diǎn)自我“批評”；或徘徊猶豫，吞吞吐吐，下不了決心，怕“亮相”后丟人。其實(shí)，有錯不改，走到哪里都不會受歡迎，那才真正會降低威信。盧梭并不因?yàn)榕读俗约旱碾[私而威信掃地，相反，在他逝世以后，巴黎舉行了一次隆重的儀式，把他的遺體移葬到偉人公墓?！鞍埿獭?，并沒有因此遭天下人恥笑，反使天下人覺得他執(zhí)法如山，得到了更大的依賴和愛戴，威信更高。

斯大林說：“沒有自我批評，我們的黨就無法前進(jìn)，就無法割開我們的膿瘡，就無法消滅我們的缺點(diǎn)?！泵珴蓶|同志也早就告誡人們：拿起批評和自我批評的武器“正是抵抗各種政治灰塵和政治微生物侵蝕我們同志的思想和我們黨的肌體的唯一有效的方法”。我們的同志應(yīng)該拿起批評與自我批評的武器，勇于解剖自己，改正錯誤，放下包袱，輕裝前進(jìn)。

題1．選出最能表現(xiàn)本文論點(diǎn)的一項(xiàng)()。

A．要勇于“懺悔”。

B．要在思想上筑起一道防線，“自我凈化”。

C．及時反省檢查自己的思想和言行，自覺地清除齷齪的臟東西。

D．人的一生，不可能白璧無瑕，一塵不染。

解析：本題考查對論點(diǎn)的把握，可以從文章內(nèi)容和論點(diǎn)的語言形式去判斷。要注意區(qū)分論題和論點(diǎn)，論題是作者論述的問題，論點(diǎn)是作者對議論問題的觀點(diǎn)。A項(xiàng)是文章的論題，是作者論證的對象。B項(xiàng)從內(nèi)容上看并不是針對論題提出的觀點(diǎn)。D項(xiàng)所起的作用是引出論點(diǎn)，它是論點(diǎn)的根據(jù)。

答案：C

題2．分別用一句話概括第一、二段內(nèi)容。

第一段：

第二段：

解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解及概括能力。從內(nèi)容看，兩段分別介紹了兩個人的事跡；從表達(dá)方式看，兩段都是敘述段，將兩人的事跡概括出來，就是段意。敘述段段意的概括，一般采用“誰十做什么”的形式。

答案：第一段段意：盧梭痛苦地懺悔把偷盜罪轉(zhuǎn)嫁給女仆和關(guān)鍵時刻拋棄最需要他的朋友這兩件事。第二段段意：判錯案的包公給狄龍夫婦親自卸刑并要求按法論己罪。

題3．“自我凈化”的含義是___________________

解析：這道題主要考查詞語的比喻義，解答時可以將詞語代入句子中，結(jié)合上下文考慮其意思。

答案：自己改造自己的思想，改正缺點(diǎn)，糾正錯誤。

題4．“我們有些同志，屁股不干凈，自己不愿‘擦’，還怕別人替他‘擦”’，句中“屁股不干凈”指的是__________；“怕別人替他‘擦”’指的是_______________________。

答案：有缺點(diǎn)，有錯誤 不愿別人幫助，更不許別人批評

題5．“人的一生，不可能白璧無瑕，一塵不染”，句中“白璧無瑕”和“一塵不染”分別從_______和__________兩個角度說明了“要勇于‘懺悔’”的原因。解析：這道題是要求辨析近義詞的差別，首先應(yīng)了解這兩個詞的意思，“白璧無瑕”是說潔白的美玉上沒有一點(diǎn)疵斑，比喻人或事物十全十美，毫無缺點(diǎn)。“一塵不染”是說修道的人不被六塵所玷污，比喻十分潔凈，無污染。再分析它們的差別，“白璧無瑕”指的是“白玉”自身；“一塵不染”指外界的污染。再結(jié)合文中的意思，“白璧無瑕”指自身完美無缺，沒有缺點(diǎn)；“一塵不染”指沒有受到不良影響。

答案：自身 外界

題6．文章采用的論證方法是______________。

解析：本題考查對論證方法的辨析。文中為了證明論點(diǎn)列舉盧梭、包公的事例，采用的是例證法；引用了斯大林、毛澤東的論述作為道理論據(jù)，運(yùn)用的是引證法；文中盧梭、包公的做法與有些同志的做法進(jìn)行比較，用的是對比論證法。答案：例證法 引證法 對比論證法

題7．“一件件，一樁樁，擺得那么清楚”和第二段中“公堂之上，當(dāng)著狄龍夫婦之面”，有著異曲同工的作用，那就是__________。

解析：這道題考查對論證作用的理解，可以從這兩個事例所表現(xiàn)的精神來考慮，這兩句話與整個事例表現(xiàn)的精神是一致的，只是更加突出了人物的精神。答案：突出了盧梭、包公勇于懺悔的精神。

題8．“及時反省檢查自己的思想和言行，自覺地清除齷齪的臟東西”，這兩個句子是不能調(diào)換順序的，這是因?yàn)開_______________。

解析：這道題考查對語言順序的把握，“反省檢查”與“清除”都是動詞，但它們有先后順序，已經(jīng)“清除”了，就沒有必要再“反省檢查”；只有“反省檢查”之后，發(fā)現(xiàn)臟東西，才有“清除”的對象。

答案：有先后順序，只有做到了“及時反省檢查”，才能“自覺地清除”。

初中議論文教學(xué)的有效性

議論文教學(xué)，不只是找到中心論點(diǎn)后，看作者如何論證，用了哪些論據(jù)和論證方法（這種“求證式”教學(xué)思路暗示著：作者的觀點(diǎn)是無可質(zhì)疑的；這種教學(xué)思路在扼殺學(xué)生思維與探究的樂趣和權(quán)利）；而是要通過思考和辨析，區(qū)分客觀事實(shí)與主觀意見，分析作者觀點(diǎn)的價值與是非。這樣才能真正培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的人。

人教版初中語文教材安排的議論文并不多，較為集中的有九年級上冊的兩個單元，即演講稿、書信和隨筆、雜文兩個單元。與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照來看，大多數(shù)課文屬于了解欣賞類，基于目前的學(xué)生認(rèn)知水平，像《敬業(yè)與樂業(yè)》（梁啟超）、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》（雨果）和《應(yīng)有格物致知精神》（丁肇中）這些經(jīng)典著作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有很大的難度的。我個人認(rèn)為，初中議論文教學(xué)應(yīng)該緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第四學(xué)段（初中）議論文的要求是：閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

首先應(yīng)當(dāng)選擇一些較為淺顯的一事一議的議論文進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在雖然都在講“淡化文體”，事實(shí)上，淡化并不等于不教不學(xué)，而是弱化題材。初中生接觸社會較少，80后90后又強(qiáng)于表達(dá)自己的見解和主張。這些，只需要用較為淺顯的議論文引導(dǎo)一下就很容易入門。

其次，應(yīng)進(jìn)行議論文的必要知識的學(xué)習(xí)。

1、三要素。

2、三段論。

3、議論文語言的嚴(yán)密性。

4、辨證思維。

5、論證方式。以上，通常就是教材議論文單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這些雖然專家們呼吁淡化，學(xué)以致用，但歷年的考試中幾乎都能見到它們的身影。所以，這些知識還是有必要學(xué)習(xí)的。

第三，要區(qū)分觀點(diǎn)與材料并發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。這一部分的學(xué)習(xí)才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。在紛繁的信息材料中選擇出自己所需的東西，明確別人的觀點(diǎn)，闡明自己的態(tài)度。進(jìn)而訓(xùn)練了邏輯思維能力，如歸納、概括、分析、綜合、比較、類推等。

第四、要引導(dǎo)學(xué)生做一些小演講、小評論之類的訓(xùn)練，多角度綜合提高學(xué)生的議論文學(xué)習(xí)能力。在語言及思想上進(jìn)行探究，這樣才能有利于提高學(xué)習(xí)者的水平。