第一篇：高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范

（二〇〇九年十月修訂）

為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的制度化、規(guī)范化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《湛江師范學(xué)院教學(xué)工作規(guī)程》，結(jié)合我院實(shí)際情況，特制訂我院教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、本院各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃由系主任制訂，主管教學(xué)的副院長審核，批準(zhǔn)執(zhí)行。每學(xué)期第9周完成下學(xué)期開課計(jì)劃，第12周由主管教學(xué)副院長會(huì)同各系主任協(xié)調(diào)安排授課教師（包括教務(wù)處下達(dá)的其他學(xué)院的教學(xué)任務(wù)），并將教學(xué)安排表送教務(wù)員。

二、課程所用教材由教學(xué)系組織任課教師選用或自編，系主任審定。

三、教務(wù)員根據(jù)教學(xué)安排表，排定新學(xué)期課程表。并將下學(xué)期教學(xué)任務(wù)以教學(xué)任務(wù)書形式于本學(xué)期末下發(fā)給各位任課教師。

四、任課教師在接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱制訂出課程的教學(xué)日歷和實(shí)驗(yàn)教學(xué)日歷，具體要求如下：

1．教學(xué)日歷和實(shí)驗(yàn)教學(xué)日歷可用教務(wù)處已經(jīng)制定的空白表格填寫，也可按此模式打印而成；

2．表格中教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題欄目要填寫具體，不應(yīng)簡單標(biāo)明章節(jié)和頁碼； 3．教學(xué)日歷和實(shí)驗(yàn)教學(xué)日歷由系主任批準(zhǔn)執(zhí)行；

4．教學(xué)日歷一式三份，教師本人保留一份，交教學(xué)工作室二份； 5．教學(xué)日歷和實(shí)驗(yàn)教學(xué)日歷在開學(xué)第1周內(nèi)交。

五、所有任課教師應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上編寫教案，教案的模式應(yīng)按照教務(wù)處給出標(biāo)準(zhǔn)格式編寫，要求每次課編寫一個(gè)教案；應(yīng)根據(jù)課程需要制作多媒體課件。

六、課堂授課要求

1．教師上課時(shí)必須攜帶教學(xué)大綱、教材、教學(xué)日歷、教案、學(xué)生成績登記表（花名冊(cè)）等教學(xué)文件。

2、教師要做到衣冠整潔、儀表端正，言行文明。

3、課堂講授應(yīng)做到理論闡述準(zhǔn)確，思路清晰，條理分明，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，富于啟發(fā)性；教學(xué)內(nèi)容要反映本學(xué)科和相鄰學(xué)科的新成果；突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更好地理解和掌握；注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法和能力；語言清晰流暢，板書清楚適當(dāng)，講普通話，寫規(guī)范字；盡量運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段，提高課堂講授的效率和效果。

七、教師批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真細(xì)致、保證質(zhì)量。具體要求如下： 1．每門課程一般一周不少于一次作業(yè)；

2．必修課的作業(yè)應(yīng)全數(shù)批改；選修課的作業(yè)每次批改應(yīng)不少于50%；公共基礎(chǔ)課的作業(yè)每次批改應(yīng)不少于30%。

3．學(xué)生的平時(shí)作業(yè)，應(yīng)作為學(xué)生修讀課程考核的依據(jù)之一。對(duì)于無故缺交信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

作業(yè)超過布置作業(yè)量1/3以上者，應(yīng)取消其考試資格。

八、任課教師應(yīng)及時(shí)做好輔導(dǎo)答疑和補(bǔ)缺扶差等工作，既可個(gè)別答疑，也可進(jìn)行集中輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在課外合法建立起來的學(xué)習(xí)興趣小組或社團(tuán)，有關(guān)的教師、導(dǎo)師等，有責(zé)任給予指導(dǎo)或參與組織。

九、教師調(diào)課、停課、補(bǔ)課需經(jīng)主管教學(xué)的副院長同意后，由教務(wù)員進(jìn)行協(xié)調(diào)安排；給外院上課的教師調(diào)課、停課、補(bǔ)課需經(jīng)所任課程學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)員同意后方可進(jìn)行。對(duì)自行調(diào)課、停課的教師將按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

十、專業(yè)課程的期中考試由任課教師自定。進(jìn)行期中考試的課程成績采用百分制，不進(jìn)行補(bǔ)考，只需一套試題。

十一、實(shí)踐性教學(xué)

1．實(shí)驗(yàn)課教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在上課前應(yīng)按該課教學(xué)大綱的要求認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢查實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的性能，預(yù)作實(shí)驗(yàn)。

2．教師每次實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)不準(zhǔn)做實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)檢查，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中教師不得離開現(xiàn)場，以便及時(shí)解答和處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

3．每次實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)仔細(xì)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)不符合要求或數(shù)據(jù)不全的報(bào)告，應(yīng)退還學(xué)生令其重做。

4．綜合性的實(shí)踐性教學(xué)，如教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動(dòng)、野外實(shí)習(xí)、專業(yè)考察等，應(yīng)由教學(xué)系或指導(dǎo)教師在活動(dòng)前根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂出內(nèi)容具體、安排緊湊、切實(shí)可行的實(shí)施方案。實(shí)施方案的內(nèi)容包括該項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的目的、內(nèi)容、形式、地點(diǎn)、日程安排、指導(dǎo)教師、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、考核辦法等，在活動(dòng)開始前四周報(bào)教務(wù)處，經(jīng)批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

5．綜合性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的帶隊(duì)教師，對(duì)所帶領(lǐng)學(xué)生的工作安排、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、思想品德教育、鑒定考核、生活管理等都負(fù)有全面責(zé)任?；顒?dòng)結(jié)束后要及時(shí)鑒定、評(píng)定成績，認(rèn)真總結(jié)，向院（系、部）提交書面匯報(bào)材料。離校駐外的帶隊(duì)教師不得擅自放假（或準(zhǔn)集體假），不得越權(quán)準(zhǔn)假（超過三天的準(zhǔn)假權(quán)限）。

十二、教學(xué)考核要求

1．命題要求：為了保障考試的質(zhì)量，試題應(yīng)具有一定的難度（試題難易符合6：3：1的結(jié)構(gòu)）、信度、效度和區(qū)分度，應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求。

2．幾個(gè)班上同一門課，要求采用相同試卷，要求做到教考分離。

3．學(xué)期末考試要有A、B兩套試題，配套答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。兩套試題的難度、題量和題型基本相同。卷面成績采用百分制記分，試卷的格式應(yīng)與教務(wù)處要求一致。

4．A、B兩套試卷需由教師所在系的系主任審核、確定并簽名后交由主管教學(xué)副院長簽名，最后交由教務(wù)員負(fù)責(zé)印制。承擔(dān)院外教學(xué)任務(wù)的教師，應(yīng)將兩套試卷交由學(xué)生所在學(xué)院教務(wù)員印制。

5．試卷批改應(yīng)盡量作到集體批改，卷面記得分（而不是扣分），每道題目前面應(yīng)有得分；改完后試卷應(yīng)按學(xué)號(hào)排序。

6．學(xué)生課程成績的評(píng)定以課程結(jié)束時(shí)的考核成績?yōu)橹??？己顺煽円话阏?0％～80％，平時(shí)成績占20％～30％?？荚嚦煽円宦刹捎冒俜种朴浄帧Ｔ谔顚憽丛嚲矸治霰怼岛汀凑n程考核成績登記表〉時(shí)，課程名稱、教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分等應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃、開課計(jì)劃一致。

7．學(xué)生考核成績不及格的，無學(xué)分、無績點(diǎn)。補(bǔ)考合格的應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分，但無績點(diǎn)。補(bǔ)考成績單中只填寫補(bǔ)考實(shí)際成績，不與平時(shí)成績進(jìn)行折算。信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

8．評(píng)卷教師在考試結(jié)束后五天（最后一門三天）內(nèi)把學(xué)生成績錄入教學(xué)管理系統(tǒng)，并把試卷、課程成績登記表、試卷分析表交到教學(xué)工作室。

9．確有特殊原因，經(jīng)學(xué)生本人申請(qǐng)，學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，教務(wù)處審核后，可以緩考。緩考一般安排在下學(xué)期開學(xué)第一周進(jìn)行。若有其它情況需要緩考，由學(xué)院聯(lián)席會(huì)議研究決定并安排緩考時(shí)間。

十三、教務(wù)員應(yīng)及時(shí)將教師所交材料整理成教學(xué)檔案并歸檔。交接時(shí)應(yīng)有教師本人的簽名確認(rèn)。外系教師在我院上課的，將所批改的試卷、課程考核成績登記表（一式三份）、試卷分析表（一式兩份）、作業(yè)登記表、空白A、B試卷及其參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等材料交由我院教學(xué)工作室負(fù)責(zé)管理；我院教師在外院上專業(yè)課的，上述材料交由學(xué)生所在學(xué)院教學(xué)工作室管理。

十四、對(duì)于補(bǔ)考仍不及格的學(xué)生，可在下一年參加重修。重修前應(yīng)到教學(xué)辦公室辦理相應(yīng)的手續(xù)，同時(shí)取得下一年級(jí)任課教師的同意。重修形式有以下兩種：

1．跟班修讀，可跟正常開課班級(jí)修讀，要求聽課的學(xué)時(shí)不少于該門課程學(xué)時(shí)數(shù)的1/2；

2．在任課教師輔導(dǎo)和指導(dǎo)下自學(xué)。

十五、我院承擔(dān)的各門課程的教學(xué)大綱由學(xué)院統(tǒng)一組織相關(guān)教師編寫和修訂。

十六、課程檔案由任課教師負(fù)責(zé)整理，教學(xué)系負(fù)責(zé)保存。

十七、學(xué)校、學(xué)院下發(fā)的各類教學(xué)文件由院長、主管副院長閱后交教學(xué)秘書統(tǒng)一管理并存檔。學(xué)院教學(xué)秘書應(yīng)在學(xué)期初編制本院教師的開課情況表，內(nèi)容包括：課程名稱、專業(yè)、類別、時(shí)數(shù)、上課時(shí)間和地點(diǎn)，報(bào)主管副院長并送教務(wù)員。學(xué)期中進(jìn)行核對(duì)并記錄變動(dòng)情況。

十八、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）遵照湛江師范學(xué)院《本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)定》要求執(zhí)行。

十九、教學(xué)工作考核按《湛江師范學(xué)院教學(xué)工作規(guī)程》執(zhí)行。

二十、本規(guī)范若與學(xué)校規(guī)定不符的，按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行；本規(guī)范解釋權(quán)歸信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。

第二篇：高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理模式分析論文

一、前言

教學(xué)工作是高校的重心工作，教學(xué)管理是圍繞教學(xué)工作而展開的培養(yǎng)方案、開課計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)服務(wù)等一系列工作，目的是維持教學(xué)秩序，使教學(xué)工作穩(wěn)定進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平。目前，很多高等院校教學(xué)管理還是采取以學(xué)校為主，二級(jí)學(xué)院為輔的管理模式，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)全校的教學(xué)管理工作，而二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理一般是按照教務(wù)處的安排進(jìn)行工作。在管理過程中，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理在管理過程中主要是服從學(xué)校教務(wù)處安排，承擔(dān)事務(wù)性的工作。這樣一來，二級(jí)學(xué)院在教學(xué)管理過程中無法發(fā)揮自己的積極性，從而使二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理陷入被動(dòng)執(zhí)行的局面。為了改革這種管理模式，強(qiáng)化在教學(xué)管理過程中二級(jí)學(xué)院的地位，調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)管理質(zhì)量，就需要分析校院兩級(jí)教學(xué)管理模式。

二、校院兩級(jí)管理模式下二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理中存在的問題

(一)以校級(jí)教學(xué)管理為主，二級(jí)學(xué)院缺乏教學(xué)管理自主權(quán)

從目前來說，學(xué)校教務(wù)處掌握了全部的決策權(quán)和大多數(shù)管理權(quán)，二級(jí)學(xué)院只是被動(dòng)的執(zhí)行事務(wù)性任務(wù)，工作還是停留在貫徹執(zhí)行教務(wù)處的決策上，管理權(quán)力比較集中。大多數(shù)任務(wù)都是由學(xué)校各個(gè)行政部門下達(dá)，二級(jí)學(xué)院在日常工作中遇到事情就得向相關(guān)部門請(qǐng)示匯報(bào)。在這種管理體制下，一方面會(huì)導(dǎo)致二級(jí)學(xué)院在教學(xué)進(jìn)程中、在課程管理上等缺乏自主權(quán)。以我院為例，學(xué)校每學(xué)期安排的期中教學(xué)檢查時(shí)間通常是第11周和第12周共兩周時(shí)間，而我院土木工程專業(yè)第六學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程是從第1周至第13周為理論教學(xué)周，第14周為考試周，課程設(shè)計(jì)安排在第15周至20周進(jìn)行。這樣在學(xué)校安排的期中教學(xué)檢查階段土木工程專業(yè)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生理論課基本上都已結(jié)課，而期中教學(xué)檢查中又要求教研室主任聽課次數(shù)，這樣導(dǎo)致聽課被動(dòng)的局面。所以說各二級(jí)學(xué)院不能根據(jù)自身的情況靈活安排教學(xué)活動(dòng)，這樣二級(jí)學(xué)院的主動(dòng)性和自主性不能很好地發(fā)揮，其優(yōu)勢(shì)也不能體現(xiàn)出來。二級(jí)學(xué)院不能從本學(xué)院的角度提出建議和意見，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)管理上的調(diào)整，導(dǎo)致二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的工作人員倍感力不從心，在一定程度上會(huì)阻礙教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

(二)校院兩級(jí)教學(xué)管理責(zé)權(quán)不清晰

就目前二級(jí)學(xué)院成立的情況來看，大多數(shù)高校的二級(jí)學(xué)院都是在原來系部的基礎(chǔ)上成立的，這樣教學(xué)管理模式由傳統(tǒng)的學(xué)校集中統(tǒng)一管理再向二級(jí)學(xué)院自己進(jìn)行教學(xué)管理過度的過程中比較容易導(dǎo)致管理責(zé)權(quán)不清晰的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在學(xué)校教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院各自的基本職能沒有劃分清楚，學(xué)校教務(wù)處賦予二級(jí)學(xué)院的多是責(zé)任而不是權(quán)力，就工作范圍方面，對(duì)二級(jí)學(xué)院來說，其工作范圍大，責(zé)任重，但權(quán)力小。一方面要完成教務(wù)處下達(dá)的任務(wù)，同時(shí)還要考慮二級(jí)學(xué)院的發(fā)展，各二級(jí)學(xué)院在工作過程中只有責(zé)任而沒有權(quán)利。管理重心并沒有真正的下移。這種責(zé)權(quán)不平衡的現(xiàn)狀制約了各二級(jí)學(xué)院積極性的發(fā)揮。

(三)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員配備不足，管理隊(duì)伍不穩(wěn)定、素質(zhì)有待提高

首先，在傳統(tǒng)的管理體制下，很多高校的二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員較少，在結(jié)構(gòu)上不論二級(jí)學(xué)院的師生人數(shù)有多少，基本上都是只有主管教學(xué)工作的副院長和一名教學(xué)秘書組成。這本來對(duì)師生人數(shù)多的二級(jí)學(xué)院來說，在日常教學(xué)工作中，教學(xué)管理任務(wù)就比較繁重。另外，學(xué)校的教學(xué)管理重心下移，很多事務(wù)性的工作下放給各二級(jí)學(xué)院，例如我校將補(bǔ)考安排等工作下放到二級(jí)學(xué)院，這樣二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理承擔(dān)著越來越繁重的工作內(nèi)容。而教學(xué)管理人數(shù)不變。其次，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。以筆者所在的河北建筑工程學(xué)院為例，各二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書一般是剛參加工作的新人，過一兩年工作熟悉后，一般都轉(zhuǎn)到專業(yè)教師隊(duì)伍去，導(dǎo)致教學(xué)管理隊(duì)伍極不穩(wěn)定。最后，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作涉及教學(xué)過程中的方方面面，在管理過程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多問題，如果不能夠合理、及時(shí)地處理好，將會(huì)影響到教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。可以說，教學(xué)管理工作的進(jìn)展在一定程度上受教學(xué)管理人員素質(zhì)的影響。目前各高校都已使用了教學(xué)管理信息系統(tǒng)，這就要求教學(xué)管理人員必須掌握教務(wù)管理信息系統(tǒng)的操作使用。所以說，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教學(xué)管理管理人員的素質(zhì)，才能夠提高教學(xué)管理水平。

(四)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理觀念有待改變

如果只是在管理體制方面把教學(xué)管理的重心下放到二級(jí)學(xué)院還不夠，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的另一個(gè)難點(diǎn)是管理意識(shí)及管理觀念的改革。在管理觀念上應(yīng)該讓二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理人員意識(shí)到應(yīng)該從被管理者向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制是以學(xué)校教務(wù)處為主，給各二級(jí)學(xué)院下文件、下通知、下任務(wù)的管理方式。在日常工作中，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理人員認(rèn)為自己的主要工作是要完成教務(wù)處安排的各項(xiàng)工作，沒有主動(dòng)管理的意識(shí)動(dòng)力。因此在把教學(xué)管理工作下放到各個(gè)二級(jí)學(xué)院的過程中必須讓二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員的工作意識(shí)轉(zhuǎn)變過來，要被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。

三、完善二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理模式的對(duì)策

(一)加大二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的自主權(quán)

高校教學(xué)管理的主體是學(xué)校教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院，兩者的管理層次和管理內(nèi)容是不一樣的。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，將工作重心放在科學(xué)決策、質(zhì)量監(jiān)控、信息服務(wù)、資源保障等方面上來，而將日常具體的事務(wù)性的工作下放給各個(gè)二級(jí)學(xué)院。教務(wù)處在日常管理中著重發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督與協(xié)調(diào)作用。對(duì)二級(jí)學(xué)院來說，其管理重心應(yīng)該放在教學(xué)活動(dòng)過程的監(jiān)控與管理。每個(gè)學(xué)院應(yīng)該根據(jù)本學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度情況，師生情況等形成自己的教學(xué)管理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的管理制度。通過建立規(guī)章制度，明確教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院在管理內(nèi)容上的分工，減少教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院之間相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，提高工作效率。二級(jí)學(xué)院作為教學(xué)管理者，學(xué)校應(yīng)該賦予其決策自主權(quán)，特別是在教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)、師資力量、經(jīng)費(fèi)支配等方面。如果這樣做的話，二級(jí)學(xué)院就可以根據(jù)本學(xué)院的發(fā)展需要進(jìn)行自主管理，重視教學(xué)過程的管理與監(jiān)控，制定合理的規(guī)章制度，提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)明確二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的職能

在校院兩級(jí)教學(xué)管理模式下，二級(jí)學(xué)院的管理對(duì)象是本學(xué)院的師生，管理內(nèi)容主要是從事具體的、事務(wù)性的工作。在管理過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教務(wù)處制定的方針政策等制定出符合本學(xué)院發(fā)展需要的工作制度。二級(jí)學(xué)院的管理內(nèi)容事務(wù)性較強(qiáng)，根據(jù)不同的事物制定出相對(duì)應(yīng)的管理辦法，例如教學(xué)資料的管理辦法、教學(xué)活動(dòng)的管理辦法等。從角色定位上說，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理辦公室更多的是學(xué)校規(guī)則的執(zhí)行者，是本學(xué)院教學(xué)信息的反饋者。學(xué)校將相關(guān)的一些權(quán)力下放給二級(jí)學(xué)院，明確二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理辦公室的職能，可以改變二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理辦公室依賴于學(xué)校教務(wù)處管理的習(xí)慣，充分發(fā)揮其主動(dòng)參與教學(xué)管理的積極性。

(三)重視二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

由于教學(xué)管理工作是綜合性工作，其特點(diǎn)是工作量大，工作面廣、服務(wù)性強(qiáng)、責(zé)任性大。這就要求教學(xué)管理人員要具有很高的思想道德修養(yǎng)和熟練的業(yè)務(wù)水平，否則很難勝任此項(xiàng)工作。學(xué)校不但要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，而且還要重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。為穩(wěn)定教學(xué)管理隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)提高教學(xué)管理人員的地位，制定優(yōu)惠的政策，從而吸引高層次的人才到教學(xué)管理崗位上來，保證教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。

(四)完善二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理制度

在“以人為本”的管理理念下，二級(jí)學(xué)院在制定管理制度時(shí)要體現(xiàn)在“以教師為本”和“以學(xué)生為本”的管理理念。目前執(zhí)行的教學(xué)管理制度是教務(wù)處制定的，全校統(tǒng)一的管理制度，不能完全符合各個(gè)二級(jí)學(xué)院，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展多樣化。同時(shí)管理制度在執(zhí)行的過程中也發(fā)現(xiàn)有些方面不太合理。例如課堂管理比較死板等。因此，二級(jí)學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，使高校教學(xué)管理更加規(guī)范和系統(tǒng)化，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才?？傊?，高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有通過不斷優(yōu)化管理制度，提高二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理水平，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高水平人才。

參考文獻(xiàn):

［1］崔鳳珍，崔海波，蘇翠紅．論地方高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理模式的創(chuàng)新［J］．大學(xué)教育，2004(4):140－143．

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［3］陳文．關(guān)于高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的思考［J］．教育與職業(yè)，2007(20):48－50．

［4］季燕萍．談高校二級(jí)學(xué)院教務(wù)管理者的素質(zhì)［J］．大學(xué)教育，2013(13)．

第三篇：二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長工作職責(zé)

二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長工作職責(zé)

一、在院長領(lǐng)導(dǎo)下，分管學(xué)院本、?？频慕虒W(xué)工作，貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)高校教育教學(xué)工作的方針和政策。

二、組織安排學(xué)院與教學(xué)相關(guān)的工作會(huì)議。

三、組織制（修）訂學(xué)院本、?？茖I(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，經(jīng)院務(wù)會(huì)議討論通過后報(bào)學(xué)校相關(guān)部門。

四、組織實(shí)施學(xué)院本、?？茖W(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，協(xié)調(diào)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，審核教師相關(guān)教學(xué)工作量。

五、組織學(xué)院本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作，負(fù)責(zé)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的遴選與推薦工作。

六、組織教師開展教學(xué)研究與改革工作，負(fù)責(zé)學(xué)院各類教學(xué)成果獎(jiǎng)的組織申報(bào)、推薦等工作。

七、負(fù)責(zé)學(xué)院本、專科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課程建設(shè)以及教材建設(shè)工作。

八、負(fù)責(zé)學(xué)院日常教學(xué)運(yùn)行管理，組織教學(xué)檢查和考試檢查工作，負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

九、負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生的學(xué)籍管理，負(fù)責(zé)審核、上報(bào)畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)。

十、組織學(xué)院教師建立教學(xué)檔案、審核教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)填報(bào)和統(tǒng)計(jì)工作。

十一、組織安排學(xué)生參加全國大學(xué)生英語四、六級(jí)考試的相關(guān)工作。

十二、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

第四篇：高校二級(jí)學(xué)院行政秘書工作之淺析

摘要：高校二級(jí)學(xué)院行政部門通常設(shè)立了行政秘書崗位，該崗位是屬于綜合性行政事務(wù)崗位，其工作的好壞直接關(guān)系到二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)工作是否有序開展，因此必須明確其崗位職責(zé)和特點(diǎn)，才能圓滿完成工作任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：二級(jí)學(xué)院 行政秘書 工作職責(zé) 特點(diǎn)

在我國高等教育快速發(fā)展和改革的背景下，高校的二級(jí)學(xué)院已逐漸發(fā)展成為教學(xué)、科研、管理為一體的相對(duì)獨(dú)立的單位個(gè)體，其在高校的位置和重要性也越來越凸顯。而行政秘書作為二級(jí)學(xué)院教育工作管理者，是行政管理的基層崗位，承擔(dān)了執(zhí)行、聯(lián)絡(luò)、溝通、協(xié)調(diào)等大量事務(wù)性工作，而不再是單純的“收發(fā)文件，打打電話，抄抄寫寫”，從一名簡單的辦事員轉(zhuǎn)變成參謀員、協(xié)調(diào)員、服務(wù)員。行政秘書的工作職責(zé)

一是文字工作。起草二級(jí)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃、報(bào)告、總結(jié)、決議和行政規(guī)章制度;起草、審核、編號(hào)、校印、分發(fā)文件;整理和保存會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要;收集、整理、立卷、歸檔、保管和利用各類文件資料的服務(wù)工作;文秘、檔案等崗位的管理工作;按照學(xué)校管理的規(guī)定，使用和管理印章、介紹信、證明信;接洽及處理公函、電話、電報(bào)、電傳等政務(wù)工作。

二是人事工作。按照學(xué)院統(tǒng)一的教師工作量核定標(biāo)準(zhǔn)，做好教師工作量的考核工作，并上報(bào)學(xué)院教務(wù)處;計(jì)算和審核教師課時(shí)津貼和行政人員崗位津貼;負(fù)責(zé)教職員工的考勤、評(píng)教、業(yè)績考核工作;負(fù)責(zé)教職工崗位競聘、職稱申報(bào)評(píng)定、人事調(diào)動(dòng)、獎(jiǎng)懲等工作。

三是日常行政工作。在院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，組織、協(xié)調(diào)與管理辦公室工作，檢查、督促落實(shí)情況，保證各項(xiàng)工作正常運(yùn)行;開展院建設(shè)、發(fā)展和管理等重大問題的調(diào)查研究工作，為院領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)和建議;籌備、協(xié)調(diào)、組織院各類會(huì)議，做好對(duì)外接待與聯(lián)絡(luò)、對(duì)外信息發(fā)布、對(duì)外宣傳工作;協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)處理日常行政事務(wù)工作，完成部門領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作;負(fù)責(zé)院資產(chǎn)管理工作、辦公用品和辦公設(shè)施的領(lǐng)取和管理、發(fā)放和報(bào)刊雜志、信件的分送工作;處理其他一些突發(fā)事件和臨時(shí)性事務(wù)，并及時(shí)向院領(lǐng)導(dǎo)管理層匯報(bào)請(qǐng)示。2 行政秘書的工作特點(diǎn)

一是政治性。堅(jiān)持鮮明正確的政治導(dǎo)向是做好行政秘書的必要前提條件。高校行政秘書應(yīng)該切實(shí)關(guān)心國家時(shí)事政治，及時(shí)了解國家教育發(fā)展和改革動(dòng)向。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，貫徹學(xué)校各項(xiàng)精神和指示，掌握學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)導(dǎo)講話和文章，要以良好的精神風(fēng)貌和思想狀態(tài)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，忠于職守，無私奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行行政秘書的工作職責(zé)。

二是事務(wù)性。行政秘書的工作頭緒較多，涉及到二級(jí)學(xué)院的方方面面。每天工作量繁多且瑣碎，從會(huì)議的通知、文件的整理傳閱、來電來訪的接待到領(lǐng)導(dǎo)交待的各項(xiàng)工作、教師學(xué)生的聯(lián)系服務(wù)、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)銷等等“大大小小”、“婆婆媽媽”的事情，而且還要兼任黨務(wù)、工會(huì)等，工作不定性，幾乎包羅萬象，通常幾件事情一起干，每一件都要仔細(xì)認(rèn)真對(duì)待，不能有半點(diǎn)馬虎。因此，行政秘書雖然天天忙，月月忙，可是年終總結(jié)確實(shí)忙忙碌碌一整年，兢兢業(yè)業(yè)無成績，顯現(xiàn)不出其重要性。但是，還是要求行政秘書要有科學(xué)的工作方法，提高工作效率，從大量瑣碎的工作中整理頭緒，統(tǒng)籌安排，為師生服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

三是協(xié)調(diào)性。行政秘書工作涉及的范圍廣，交際的人多，從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院教師學(xué)生，從各個(gè)職能部門到校外合作企業(yè)，這就要求其必備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。在高校的二級(jí)學(xué)院里，行政關(guān)系呈現(xiàn)縱橫交錯(cuò)的復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系，行政工作要多個(gè)方面、多個(gè)部門相互配合協(xié)作才能完成，故行政秘書處在行政管理部門、師生的信息交匯點(diǎn)，同時(shí)也是各種行政矛盾的集中點(diǎn)，因此行政秘書必須協(xié)調(diào)好于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)行政管理部門、師生、教研室、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起承上啟下、聯(lián)系左右的作用，與各個(gè)部門保持良好的合作關(guān)系，善于分析和處理復(fù)雜關(guān)系，政策靈活、行動(dòng)果斷、處事穩(wěn)妥、勤于思考，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)造一個(gè)和諧有序，相互協(xié)作的良好局面。四是參謀性。行政秘書不僅僅只做好學(xué)院的行政事務(wù)工作，還應(yīng)當(dāng)充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的考察團(tuán)和智囊團(tuán)。在平時(shí)的工作中，通過各種途徑，深入要教科研、行政的第一線，了解各個(gè)工作環(huán)節(jié)，熟悉教研室、實(shí)驗(yàn)室的教師隊(duì)伍建設(shè)、資源配置情況，熟悉各位老師、行政人員的秉性，取得第一手資料，及時(shí)收集、整理、解決各種問題和矛盾，認(rèn)真總結(jié)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，善于發(fā)現(xiàn)新經(jīng)驗(yàn)，提出中肯意見和方案，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供最原始

準(zhǔn)確的資料。同時(shí)要注重全局性，多角度觀察，全方位思考，避免顧此失彼，努力促成決策的科學(xué)合理性。但是在工作中也要準(zhǔn)確把我角色定位，只能“參與謀”，而不能“參與斷”，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，把為領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策的思想深入到工作中，盡職盡責(zé)當(dāng)好參謀員。(免費(fèi)看電影tang)

五是服務(wù)性。行政秘書要充分認(rèn)識(shí)到工作的意義，樹立全心全意服務(wù)意識(shí)。一是服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交待的各項(xiàng)任務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)提供直接的輔助服務(wù)，做好后勤服務(wù)工作，開拓思路，掌握和熟知領(lǐng)導(dǎo)工作程序，準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)意圖，使學(xué)院的各項(xiàng)工作能夠有條不紊地開展，為學(xué)院的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是服務(wù)師生。教學(xué)為立校之本，要切實(shí)為師生做好后勤保障工作，先其所想，急其所急，為教學(xué)活動(dòng)順利開展做好前期準(zhǔn)備。在為教師服務(wù)過程中，耐心細(xì)致，工作到位，確?？荚u(píng)工作、職稱評(píng)審、師資進(jìn)修等工作順利開展。對(duì)待學(xué)生要以誠相待，愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題和困難，熱情為學(xué)生服務(wù)，做好管理育人。三是服務(wù)各級(jí)相關(guān)行政部門。高校二級(jí)學(xué)院行政秘書接觸的部門較廣泛，涉及到院辦、組織人事處、科研處、財(cái)務(wù)處、學(xué)生處、教務(wù)處、設(shè)備處、紀(jì)檢處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、工會(huì)、實(shí)訓(xùn)中心、圖書館、后勤處、各二級(jí)學(xué)院等相關(guān)行政部門，要牢固樹立全校一整體的思想，學(xué)校整體利益優(yōu)于二級(jí)學(xué)院，真正做到相互溝通交流、相互理解、相互配合，及時(shí)傳遞相關(guān)信息，落實(shí)各項(xiàng)日常工作，同時(shí)也要協(xié)調(diào)好與其他二級(jí)學(xué)院的關(guān)系，為二級(jí)學(xué)院更好地與其他部門合作打下基礎(chǔ)。

總之，要想成為一名優(yōu)秀的高校二級(jí)學(xué)院行政秘書，首先要清楚認(rèn)識(shí)到其工作本質(zhì)，明確其自身職責(zé)，樹立良好的服務(wù)意識(shí)，端正工作態(tài)度，勤奮好學(xué)，認(rèn)真掌握更多的工作技能，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真完成每項(xiàng)工作，為新時(shí)期學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：淺析加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

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淺析加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

近幾年,我國高等教育完成了逾越式開展,但是依然存著很大的缺乏,我國高校且前的管理形式,固然在變革中有了很大的改動(dòng),但和行政掛鉤的形式一直沒有徹底改動(dòng)。就目前我國高校的管理體制而言具有典型的科層制管理形式的特征:學(xué)校內(nèi)部也有嚴(yán)厲的分工、有明白規(guī)則的職權(quán)等級(jí)、有法規(guī)條例約束、請(qǐng)求個(gè)人效勞于中心工作等。普通而言,一個(gè)普通的高校系統(tǒng)內(nèi)的分工從豎的來看,能夠分為校、院、系;而從橫的來看,可分為各職能部門、教輔單位、各院、各教科所等。

一、增強(qiáng)院級(jí)教學(xué)管理的必要性

教學(xué)管理作為高等學(xué)校管理的根本活動(dòng)和中心環(huán)節(jié),在高校管理中占有重要位置。隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化,高等教育的開展也突飛猛進(jìn),已逐漸從精英教育開展為群眾化教育、多元化人才培育。近二十年來,高等學(xué)校管理體制變革也進(jìn)一步深化,從高度集中統(tǒng)一管理向校院兩級(jí)教學(xué)管理轉(zhuǎn)變,綜合類高等院校逐步構(gòu)成了校一院一系三級(jí)體系。二級(jí)學(xué)院已成為高校中占主體位置的管理單元,是學(xué)校的直屬基層行政組織,承上啟下,其教學(xué)管理工作是高等學(xué)校教學(xué)管理的根底,在整個(gè)學(xué)校管理中起著非常重要的作用。因而,增強(qiáng)和標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理,對(duì)提升高校教學(xué)管理程度、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的理想意義。

二、高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的內(nèi)涵

院級(jí)教學(xué)管理是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一的整體,其內(nèi)容體系從不同視角看能夠有不同的體系構(gòu)造。從教學(xué)管理的職能來看,包括決策規(guī)劃、組織指導(dǎo)、控制諧和、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和研討創(chuàng)新;從教學(xué)管理的層次來看,包括靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理相分離的教學(xué)變革、教學(xué)建立和日常管理;最常見的是從教學(xué)管理的業(yè)務(wù)工作體系來劃分,包括教學(xué)方案管理、教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)管理、教學(xué)行政管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)和教學(xué)根本建立管理等五項(xiàng)管理。

1.教學(xué)方案管理。教學(xué)方案管理包括制定和組織施行兩個(gè)環(huán)節(jié),能否培育出高質(zhì)量的合格畢業(yè)生,人才培育計(jì)劃是中心,嚴(yán)厲的組織施行是保證。在校院系三級(jí)體系中,二級(jí)學(xué)院依照學(xué)校的人才培育總體目的,依據(jù)本學(xué)院的辦學(xué)思想,指導(dǎo)各系制定出既契合教育規(guī)律,又合適我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技與文化開展請(qǐng)求的人才培育計(jì)劃。并且嚴(yán)厲按請(qǐng)求,對(duì)培育計(jì)劃中各教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真組織施行。

2.教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)管理。教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)管理是盤繞教學(xué)方案的施行所停止的教學(xué)過程及相關(guān)輔助工作的組織管理。高等學(xué)校教學(xué)過程的根本特性是:學(xué)、教、科研相分離,在管理中要留意把握課程大綱制定、課堂教學(xué)、理論教學(xué)、科學(xué)研討鍛煉等主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織以及教學(xué)檢查的內(nèi)容。經(jīng)過諧和標(biāo)準(zhǔn)的管理堅(jiān)持教學(xué)工作穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn),保證教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)行政管理。院級(jí)教學(xué)行政管理是指根據(jù)教學(xué)規(guī)律和國度、學(xué)校及學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度行使管理職權(quán),對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)的輔助工作停止科學(xué)合理的組織、指揮、調(diào)度,以保證學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定有序運(yùn)轉(zhuǎn)的諧和過程,包括嚴(yán)厲標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的日常管理、學(xué)籍管理、教學(xué)工作管理、教學(xué)資源管理和教學(xué)檔案管理。

4.教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,關(guān)系著學(xué)校的生存與開展。教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)是教學(xué)管理中的重要一環(huán),構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,對(duì)教學(xué)過程停止精確客觀的監(jiān)控、評(píng)判與調(diào)整,以有效的手腕約束和鼓勵(lì)教學(xué)過程的組織者和施行者,保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)進(jìn)步并進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

5.教學(xué)根本建立管理。教學(xué)根本建立包括硬件與軟件建立,硬件有學(xué)科專業(yè)、課程、教材、該論文來自草根論文網(wǎng)，查閱更多畢業(yè)論文請(qǐng)上，提供論文免費(fèi)下載。理論教學(xué)基地、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等根本建立,軟件有教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊(duì)伍和管理隊(duì)伍等根本建立。這些方面的建立既是教學(xué)管理的根本任務(wù),直接效勞于教學(xué)工作的根本建立,又是構(gòu)成穩(wěn)定、良好的教學(xué)環(huán)境和條件,保證教學(xué)質(zhì)量的根底性工作。

三、增強(qiáng)院級(jí)教學(xué)管理的幾點(diǎn)措施

針對(duì)以上闡述,提出以下增強(qiáng)院級(jí)教學(xué)管理的四點(diǎn)措施:

1.教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置。教學(xué)管理的組織系統(tǒng)包括專家組織、行政組織及評(píng)價(jià)組織。院級(jí)教學(xué)工作委員會(huì)是專家組織,其成員是教學(xué)管理理論經(jīng)歷豐厚、管理程度高的專家,主要職責(zé)是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作中一些嚴(yán)重的問題停止研討、咨詢、指導(dǎo)和決策。評(píng)價(jià)組織是處于“決策”與“執(zhí)行”機(jī)構(gòu)之間的一個(gè)中介組織,主要是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作及質(zhì)量行使監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、反應(yīng)與督導(dǎo),學(xué)院層面可歸入院教學(xué)委員會(huì)。學(xué)院教學(xué)管理辦公室則是行政組織,行政組織即是專家組織與評(píng)價(jià)組織的秘書機(jī)構(gòu),也是為本學(xué)院教員與學(xué)生效勞的機(jī)構(gòu)。院教學(xué)辦的合理設(shè)置及教務(wù)人員素質(zhì)的上下直接影響著二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理程度。

2.教學(xué)管理隊(duì)伍建立。樹立一支專兼分離、素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)管理干部隊(duì)伍,是保證教學(xué)管理質(zhì)量的根底。院級(jí)教學(xué)管理隊(duì)伍由兼職和專職管理干部組成,關(guān)于不同類型的管理干部,學(xué)院應(yīng)制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃。兼職管理干部多為業(yè)務(wù)專家或業(yè)務(wù)主干,專業(yè)素質(zhì)高,應(yīng)多注重專業(yè)與教育管理理論相分離的培育,再從理論中不時(shí)積聚經(jīng)歷,進(jìn)步管理才能。院級(jí)專職管理干部學(xué)歷相對(duì)低些,應(yīng)從政治素養(yǎng)、效勞理念、工作程度、管理才能,愛崗敬業(yè)、勤于貢獻(xiàn)等方面增強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)。

3.樹立健全管理規(guī)章制度。規(guī)章制度是管文科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的根底。二級(jí)學(xué)院應(yīng)該依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度,制定出契合本院特性的教學(xué)管理制度,作為管理制度的補(bǔ)充和完善,其應(yīng)具備針對(duì)性強(qiáng)、易于了解、便于操作的特性。

4.樹立與完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。樹立一個(gè)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手腕,它的組成要素為確立目的、樹立規(guī)范、多渠道采集信息、處置信息、反應(yīng)信息、組織保證、主客體支持系統(tǒng)等七個(gè)方面。經(jīng)過教學(xué)評(píng)價(jià),各高校都注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的樹立,但支持系統(tǒng)和反應(yīng)信息較不完善。支持系統(tǒng)應(yīng)該經(jīng)過宣傳和發(fā)起,使每一位教員、每一位學(xué)生都可以了解和認(rèn)同、并且投入到系統(tǒng)中運(yùn)轉(zhuǎn),回收信息的可信度才高;經(jīng)過處置的信息,一定要反應(yīng)到信息源,這樣才干成為閉環(huán)系統(tǒng)。

總之,在現(xiàn)代大學(xué)管理體制下,二級(jí)學(xué)院是教學(xué)管理的主體,應(yīng)惹起各級(jí)指導(dǎo)高度注重和深化研討。