第一篇：大班繪本教學(xué)活動(dòng) 母雞蘿絲去散步

大班繪本教學(xué)活動(dòng)：母雞蘿絲去散步

鐘建

設(shè)計(jì)意圖：

我園是閱讀特色幼兒園，一直在開展早期閱讀活動(dòng)（利用《育兒周刊》中的故事自制小書開展閱讀，區(qū)域活動(dòng)中的閱讀，）接觸了很多國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩，雖然情節(jié)簡單，字?jǐn)?shù)很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的是讓幼兒 自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此我選擇了這個(gè)繪本做為教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)故事的發(fā)展，并能表達(dá)出自己的想法。2.感受文學(xué)作品的詼諧、幽默有趣。3.積極參與游戲，感受快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂、FLASH動(dòng)畫、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾、活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：以散步的話題激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

小朋友們?nèi)ド⒉竭^嗎？什么時(shí)候去散步？和誰一起？途中發(fā)生或做過什么事情？

1.出示母雞蘿絲圖片，激發(fā)幼兒閱讀興趣：有一只叫蘿絲的母雞，她住在農(nóng)場里，每天下午都會(huì)在農(nóng)場里散步。這一天天氣很好，她又要去散步了，她會(huì)去哪里散步呢？在她散步的路上會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事進(jìn)行猜想和表述。

1.觀察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請(qǐng)小朋友來學(xué)一學(xué)）。

（播放狐貍的音樂）請(qǐng)幼兒聽音樂，猜猜可能是什么動(dòng)物來了？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）他想干什么？（想捉住母雞）2.觀察圖2：接下來狐貍是怎么做的？（撲上去捉住蘿絲），請(qǐng)小朋友來學(xué)做一下狐貍撲的動(dòng)作。那蘿絲發(fā)現(xiàn)狐貍了嗎？（沒有）請(qǐng)幼兒猜測(cè)：狐貍會(huì)捉住蘿絲嗎？

3.觀察圖3：發(fā)生什么事情了？狐貍為什么沒有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會(huì)繼續(xù)去散步嗎/不知道）4.觀察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著頭神氣而悠閑地在農(nóng)場里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察并說說）她繞過池塘（小圖1），越過干草堆（小圖2），經(jīng)過磨坊（小圖3），穿過籬笆（小圖4），鉆過蜜蜂房（小圖5）。請(qǐng)幼兒從小圖1開始猜測(cè)，并說說：狐貍他還會(huì)繼續(xù)捉母雞蘿絲嗎？在他捉蘿絲的過程中會(huì)發(fā)生什么事情呢？

幼兒講述后展示結(jié)果。（請(qǐng)幼兒來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作）。（根據(jù)幼兒的講述點(diǎn)開圖片展示結(jié)果：噗通一聲掉進(jìn)池塘，哧溜，陷入干草堆，嘩，埋在面粉下，哐當(dāng)，掉進(jìn)小車，轟隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）

請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說說：最后狐貍捉到母雞蘿絲了嗎？ 5.觀察圖5： 母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。

6.請(qǐng)幼兒討論：在狐貍身上發(fā)生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺？（笨、自作自受、壞、倒霉）

7.給故事取名：你們覺得給這個(gè)故事取個(gè)什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個(gè)故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）

三、欣賞動(dòng)畫 ：現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來欣賞這個(gè)故事。

四、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合動(dòng)畫背景及音樂進(jìn)行表演活動(dòng)。

這個(gè)故事真有趣，我都想表演了。我很想當(dāng)那只倒霉的狐貍，那應(yīng)該要做什么動(dòng)作呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做。（向配班老師詢問）XX老師，你想當(dāng)誰呢？（神氣的母雞蘿絲）。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)母雞蘿絲的動(dòng)作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰呢？請(qǐng)幼兒說說。老師介紹規(guī)則，組織幼兒一起來表演。（請(qǐng)當(dāng)狐貍的隨自己，當(dāng)母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）

五、延伸活動(dòng)：

1、給其他班級(jí)小朋友表演故事。

2、續(xù)編故事并自制小書。

在活動(dòng)中，通過看（畫面）想（猜情結(jié)、猜結(jié)果）說（不僅是語言的也是肢體的表達(dá)）發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力和表達(dá)能力（語言和肢體），同時(shí)幼兒從中感受到了快樂。

第二篇：大班繪本《母雞蘿絲去散步》

大班繪本《母雞蘿絲去散步》

大班繪本《母雞蘿絲去散步》

設(shè)計(jì)意圖：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2.體會(huì)圖畫的幽默詼諧，感受閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件

活動(dòng)過程

一、看封面，設(shè)懸導(dǎo)入

——（出示PPT1）今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，在農(nóng)場里你都看到了什么？

二、引導(dǎo)閱讀，猜故事

——（出示 PPT2）母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去散步嘍，可就在這快樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，誰跟著它？母雞蘿絲會(huì)知道她背后的危險(xiǎn)嗎？他們之間發(fā)生了什么驚險(xiǎn)的故事呢！——（出示PPT3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果抓到了，接下來會(huì)發(fā)生什么事情？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？

——（出示PPT4）結(jié)果怎么樣？狐貍踩到了釘耙，釘耙豎了起來，“啪”的一聲打到狐貍的腦門上，打的它暈頭轉(zhuǎn)向。呀，真是虛驚一場！母雞知道身后發(fā)生的可笑的一幕嗎？

——（出示PPT5）于是她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，太可怕了，這時(shí)候都有哪些小動(dòng)物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么做？

——（出示PPT6）可是狐貍好像也沒那么幸運(yùn)，狐貍怎么啦？腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，這只可憐的狐貍啊，沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

——（出示PPT7）母雞蘿絲又來到了什么地方？狐貍?cè)匀痪o跟著她，眼看就要抓到母雞了，結(jié)果呢？（出示PPT8）

——（出示PPT9）母雞蘿絲繼續(xù)往前走，這次她又來了哪里？小朋友們猜一猜在這里會(huì)發(fā)生了什么有趣的故事呢？（出示PPT10）

——（出示PPT11）狐貍還是緊跟著母雞，她們一起穿過了籬笆，可是籬笆的縫隙太小，你覺得狐貍會(huì)用什么方式穿過籬笆？

（出示PPT12）

——（出示PPT13、14）接下來，母雞和狐貍又經(jīng)歷了些什么？這是哪里？狐貍和母雞都在干什么？

——（出示PPT15）母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

三、觀看ppt，教師完整講述故事

——蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過哪些地方？它是怎么來到這些地方的？你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說一說。

—— 蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

——小結(jié)：狐貍一心想捉到母雞，一路跟著她，可是每一次都失敗了，最后還慌張的逃跑了。

活動(dòng)延伸：

——第二天母雞螺絲去散步的時(shí)候，狐貍還會(huì)跟著她嗎？他們之間可能還會(huì)發(fā)生什么驚險(xiǎn)有趣的事情呢？小朋友活動(dòng)后可以想一想、說一說。

附故事：

母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。

母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。

母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。

母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。

母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。

母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)繪本閱讀活動(dòng)，繪本中一共出現(xiàn)的文字就只有44個(gè)，而且文字還是隔一頁才出現(xiàn)的。這些文字既沒有提到故事中的角色，也沒有敘述故事中發(fā)生的事情，只是母雞“蘿絲”出門去散步一件平凡的故事，就是這樣子的一本圖書，卻有許多挖掘和教育的東西，因此我選擇這一本繪本教學(xué)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我力求每一幅畫面的提問要具有啟發(fā)性、開放性、有效性，引導(dǎo)孩子在一個(gè)想說、敢說、能說、會(huì)說的環(huán)境中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事。

整個(gè)活動(dòng)孩子的思維始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，完全沉浸在故事的情景之中，孩子們通過觀察圖片，在懸念中、觀察中、猜想中主動(dòng)的探索和想象故事的發(fā)生和發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)都是在愉快的情緒下完成的。

當(dāng)然活動(dòng)中也有不足之處，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要留有懸念，渲染的更神秘一點(diǎn)，激起孩子想去閱讀、渴望閱讀的興趣。

第三篇：繪本《母雞蘿絲去散步》教案

繪本閱讀《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.感悟心急辦不成事的道理；

2.激發(fā)閱讀繪本的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

1.激發(fā)孩子的想象力，引導(dǎo)孩子大膽去猜測(cè)去想象； 2.讓孩子自己組織語言講故事。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，你都讀過那些繪本??？（生回答）師：“今天老師也帶來一本好看的繪本，它的名字叫《母雞蘿絲去散步》。（學(xué)生齊讀課題）

看，我把它放到了大屏幕上。（出示課件）

這是這本書的封面，你從封面上看到了什么？（生答）

二、仔細(xì)看

1、看，這就是母雞蘿絲居住的農(nóng)場，你看到了什么？（出示）

指名說（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）

大家看的真仔細(xì)，讀繪本首先要做到的就是仔細(xì)看（板書仔細(xì)看）

2、農(nóng)場里的景色可真美??！母雞蘿絲邁著輕快的步伐出門去散步了，（出示）

看，在她的后面誰來了？（生：狐貍）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？（生回答）

三、引導(dǎo)閱讀，想象練說

1、走過院子

（1）正在散步的母雞蘿絲身后跟著這樣一只狐貍，你擔(dān)心嗎？ 接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

讀繪本還應(yīng)該做到大膽猜（板書大膽猜）

（2）讓我們猜一猜，母雞蘿絲能逃過這一劫嗎？

（指名猜一猜：院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。）狐貍被打的怎么樣？（生：頭昏眼花、鼻青臉腫，落花流水······）（3）這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步……）

2、繞過池塘

（1）狐貍雖然被打的頭昏眼花，可他還不死心，看，正當(dāng)母雞蘿絲繞過池塘的時(shí)候，狐貍會(huì)想什么？猜一猜，下一幅圖會(huì)發(fā)生什么呢？

（2）指名大膽想象畫面說（母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）

（3）我們來看看，接下來是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫面

狐貍怎么掉進(jìn)池塘里了呢？可能是······（指名說）

3、清楚說

指名讓學(xué)生講一講“繞過池塘”這段小故事，指導(dǎo)學(xué)生大膽猜，細(xì)心看、清楚說，講完后給予表揚(yáng)。

四、小組合作，品讀故事

這只倒霉的狐貍??！沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來就讓我們小組合作，一起去大膽猜，仔細(xì)看，說清楚吧。（1）小組合作，講述故事 教師分別把印有越過干草堆、經(jīng)過磨坊、穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖紙發(fā)給各小組，小組內(nèi)練習(xí)講故事。（2）展示匯報(bào)

師：故事大王比賽開始了，出示《故事大王》評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）

2、能把狐貍抓蘿絲時(shí)是怎樣想的，怎樣做的，結(jié)果怎樣，講清楚。（3分）

3、能用自己的動(dòng)作語言把大家逗笑。（3分）學(xué)生分小組上臺(tái)展示，并給予評(píng)分。（3）教師小結(jié)

五、回味感悟

師：這個(gè)故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對(duì)于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對(duì)于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（出示課件）

師：同學(xué)們，看了這個(gè)有趣的故事，你想對(duì)這只狐貍說什么呢？（生回答）

師：小豬佩奇把這個(gè)故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。（出示課件）學(xué)生讀兒歌，配樂帶動(dòng)作誦讀。

六、拓展延伸

師：知道這本書的作者是誰嗎？（生答）

佩特·哈群斯，她是一位既會(huì)寫文章又會(huì)畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本還有很多，今天老師為你們推薦幾本她的書，（出示圖書圖片）希望大家在閱讀中得到快樂!

第四篇：繪本《母雞蘿絲去散步》教案

繪本《母雞蘿絲去散步》教案

周鐵幼兒園大班“一課三研”（二研）王紅

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過細(xì)致觀察，感知繪本中不同場景的轉(zhuǎn)換，大膽猜想故事發(fā)展情節(jié)。

2.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性 格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一本繪本

2.課件《母雞蘿絲去散步》

3.不同場景的圖片

4.幽默音樂一首

活動(dòng)過程：

一．開始部分

幼兒觀察封面，猜想故事情節(jié)

師：（1）今天老師帶來了一本很好看的圖書，這是封面，觀察一下封面上有什么？（母雞和狐貍）

（2）這只母雞有一個(gè)很奇特的名字叫蘿絲，母雞蘿絲和狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友首先自己來閱讀圖書。

二．基本部分

1.幼兒自主閱讀圖書

師：請(qǐng)小朋友按照序號(hào)一頁一頁往后看，看一看母雞蘿絲經(jīng)過哪些地方？一路上發(fā)生了哪些有趣的事情？

2.師幼討論：了解母雞蘿絲散步的場景（粗讀）

師：（1）母雞蘿絲在散步的時(shí)候發(fā)生了很多奇特有趣的事情，小朋友你覺得哪件事情最有趣？

（2）這么有趣的事情發(fā)生在了哪個(gè)地方？

（3）在第幾頁，讓我們一起翻開圖書來看看吧。

3.師幼討論：每個(gè)場景發(fā)生了哪些好玩的事情？（精讀）

4.幼兒完整欣賞故事（配上幽默曲）

師：哇，多么有趣好玩的故事，讓老師配上幽默的音樂，把這個(gè)故事完整說給你們聽一聽吧。

三．結(jié)束部分

教師提出問題，提升情感目標(biāo)

師：（1）蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在她的身后，蘿絲知道嗎？為什么你會(huì)這么覺得？

（2）最后狐貍有沒有抓到母雞蘿絲？為什么？

（3）如果你是狐貍，最后會(huì)甘心這么灰溜溜的逃走嗎？

中班繪本教學(xué)活動(dòng)：《母雞蘿絲去散步》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。

3、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件。

2、母雞頭飾。

三、活動(dòng)過程：

1、出示頭飾，設(shè)懸導(dǎo)入。

（1）（出示母雞頭飾）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧?。ā疤}絲，你好！”）

（2）（出示PPT1）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景。

2、引導(dǎo)閱讀，想象練說。

（1）（出示PPT2）師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，我們陪著它一起去，好嗎？

（2）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險(xiǎn)?？矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面PPT3）母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請(qǐng)幼兒大膽猜想）

（3）（出示PPT4）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？

（出示PPT5）狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？（不知道）

（4）（出示PPT6）它繼續(xù)往前走，繞過池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）

把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說？（提醒幼兒大膽想象說）

可是，當(dāng)時(shí)的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒救了。

（出示PPT7）突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

（5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？我們看著圖一起來說說，好嗎？

（6）出示畫面，引導(dǎo)幼兒講述畫面背后的故事。

越過干草堆。（出示PPT8、9）

蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進(jìn)去。

經(jīng)過磨坊。（出示PPT10、11）

蘿絲經(jīng)過磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

穿過籬笆。（出示PPT12、13）

蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)铩?/p>

鉆過蜜蜂房。（出示PPT14、15）

蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

（6）（出示PPT16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

3、回味感悟，體會(huì)樂趣。

師：這個(gè)故事真有趣，那你們想知道這個(gè)故事的名字嗎？讓老師來告訴你們吧！（出示PPT17）

它叫《母雞蘿絲去散步》。我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下這個(gè)故事吧！(出示PPT18播放)

第五篇：繪本教案《母雞蘿絲去散步》

繪本教案《母雞蘿絲去散步》

【設(shè)計(jì)理念】

“繪本作文”指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式。強(qiáng)調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學(xué)生進(jìn)行一個(gè)再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)再提升的過程。

本設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)兒童的特點(diǎn)，抓住繪本這種獨(dú)特的習(xí)作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨(dú)特的寫作價(jià)值，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，借用支架的引領(lǐng)，通過描述畫面，情節(jié)想象，習(xí)得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達(dá)沖動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個(gè)場景，學(xué)習(xí)把故事寫得具體。

2.根據(jù)量標(biāo)，嘗試修改故事。3.激發(fā)兒童的表達(dá)欲望和寫作興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

選擇其中的一個(gè)場景，嘗試把故事寫具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)量標(biāo)，修改故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.閱讀繪本故事。

2.共同制定并印發(fā)本次習(xí)作的量標(biāo)?！窘虒W(xué)時(shí)間】

60分鐘 【教學(xué)過程】

一、說感覺，溫故事

1.上個(gè)星期，我們讀了《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本故事，誰來說說，讀了這個(gè)故事，你有什么樣的感覺？用幾個(gè)詞來說說。

（好玩、好笑、妙趣橫生……）板書：妙趣橫生

2.這個(gè)故事到底妙在哪里？又趣在哪里呢？讓我們?cè)倏匆淮?？（PPT播放，師述。）

師述： 在一個(gè)暖暖的午后，母雞蘿絲吃過午飯就出門去散步了，在她的身后，一只賊眉鼠眼的狐貍正悄悄地跟著她，準(zhǔn)備把她抓回去美餐一頓呢。

瞧，蘿絲慢悠悠地走過院子，狐貍正想撲過去，誰知道——

蘿絲一搖一擺地繞過了池塘，近了，狐貍一看時(shí)機(jī)快到了，沒想到—— 不好，蘿絲就要越過了干草堆，狐貍有點(diǎn)急了，于是它——

蘿絲走著走著又繞過了磨房，狐貍緊追幾步，感覺已經(jīng)快碰到母雞的尾巴了，偏偏——

一排籬笆擋在了前面，母雞蘿絲輕而易舉地穿過了，狐貍呢？

太陽已經(jīng)西斜了，母雞蘿絲唱著歌兒穿過了蜂房，哦，不好，狐貍—— 當(dāng)夕陽只剩下最后一絲光亮?xí)r，母雞蘿絲按時(shí)回家吃了晚飯。

【設(shè)計(jì)意圖：說感受是對(duì)繪本故事的整體回顧，同時(shí)隱含著本節(jié)課寫作中“妙”和“趣”的要求。教師的講述，是對(duì)故事的重溫，更是在創(chuàng)設(shè)整節(jié)寫作課的故事情境，把兒童帶進(jìn)故事中去，從而為整節(jié)課的寫作做好鋪設(shè)，打開兒童的表達(dá)欲望之門?！?/p>

二、說“好玩”，寫“好玩”。

（一）說喜歡的故事

1.(出示PPT6個(gè)故事的圖片)哦，母雞蘿絲慢悠悠地走了6個(gè)地方，狐貍呢？也是經(jīng)歷了6個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，你最喜歡哪個(gè)故事？

2.要想把你的故事說得妙趣橫生，老師告訴你幾個(gè)小秘密，那就是仔細(xì)看圖，說說圖上的狐貍在干什么，它好像在說什么，如果猜出它在想什么，那就太了不起了。你先想一想，再說給你的同桌聽一聽。

3.指名學(xué)生說喜歡的故事。

（二）寫出喜歡的故事

1.這么多孩子都要說，這可怎么辦？這樣吧，讓我們把自己最喜歡的故事記下來，然后再來分享好不好？那快拿起你的筆，把你覺得最好玩的故事寫下來。

出示“悄悄告訴你”：

（1）仔細(xì)觀察畫面，把你看到的、“聽到的”，還有想到的寫下來。（2）不會(huì)寫的字可以暫時(shí)用拼音代替。2.學(xué)生寫作，教師巡視。

【設(shè)計(jì)意圖：從說喜歡的故事，再過渡到寫喜歡的故事，從言語到文字表達(dá)，順應(yīng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。老師提供的“小秘密”“悄悄話”，為孩子說和寫提供的“支架”，指明了說與寫的方向，降低了兒童表達(dá)的難度，為兒童的寫作做好準(zhǔn)備?！?/p>

三、共評(píng)價(jià)，改故事

（一）讀故事，共評(píng)價(jià)。

1.誰來把你的故事和大家一起分享分享？（學(xué)生實(shí)物投影展示）

2.（1）我們其他孩子做什么？是啊，做小評(píng)委，仔細(xì)聽，認(rèn)真想這個(gè)故事好在哪里？哪里還需要再改一改就能更好？

（2）學(xué)生交流。

（3）老師這兒也有一篇文章，我的小評(píng)委們，你們幫我評(píng)評(píng)吧！

（PPT出示）蘿絲慢慢悠悠地繼續(xù)往前走。眼看差一步就要抓到手了，狐貍連忙向母雞撲去，結(jié)果一下子被埋在了干草堆。狐貍只好眼巴巴地看著母雞走遠(yuǎn)了。

（4）學(xué)生交流后并板書：語言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng) ……

3.看，這是我們?nèi)昙?jí)作文量標(biāo)，那我們這節(jié)課的量標(biāo)要進(jìn)行怎樣的調(diào)整？（PPT出示）展示量標(biāo)并添加（語言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng) ……）4.請(qǐng)孩子們拿出量標(biāo)，根據(jù)量標(biāo)，同桌一同來修改故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生習(xí)得抓住“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”“心理活動(dòng)”把故事寫具體的方法，問題習(xí)作的“幫助”讓學(xué)生從作者換位于讀者，指向方法的應(yīng)用，深化學(xué)生如何把故事寫得具體的方法。修改是寫作中一個(gè)獨(dú)立的階段，也是最難掌握的階段。經(jīng)過完善后的量標(biāo)，提供給初學(xué)寫作的兒童一個(gè)自我修改和互相修改的支架，對(duì)照項(xiàng)目逐條修改，讓修改變得有據(jù)可依，更扎實(shí)到位?！?/p>

四、展示讀故事，共創(chuàng)整本書

1.真的好期待看到孩子們的故事哦。讓我們跟著母雞蘿絲的腳步來展示故事吧。（指名6名學(xué)生到依場景來展示讀故事。）

2.看，把這六個(gè)故事串在一起，一本新的《母雞蘿絲去散步》故事書就出爐了。怎么樣？寫本書玩玩也不錯(cuò)嘛。

【設(shè)計(jì)意圖：指名6個(gè)學(xué)生按故事發(fā)展逐一展示場景的小故事，呈現(xiàn)給孩子的是一個(gè)完整的故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)篇章有感性的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書和創(chuàng)作整本書的興趣?！?/p>

五、拓展延伸，續(xù)寫故事

1.有一句廣告語叫“一切皆有可能?！边@不，“回家后，狐貍氣得吃不下飯，越想越郁悶，于是趁著夜色他又偷偷摸摸地出發(fā)了……”母雞和狐貍還有什么好玩的故事發(fā)生呢？等你的新故事哦。

【設(shè)計(jì)意圖：寫作是一個(gè)螺旋式上升的過程。一個(gè)故事的結(jié)束又是另一個(gè)故事的開始，通過讓孩子想象接下來的故事，激活學(xué)生的想象力，將本節(jié)課中習(xí)得的寫作方法用之于下一個(gè)故事，又是一個(gè)提升的起點(diǎn)?！?/p>

附：板書：

母雞蘿絲去散步 妙趣橫生

語言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng)……