第一篇：幼兒園大班早期閱讀活動(dòng)繪本教案：母雞蘿絲去散步

設(shè)計(jì)意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。

活動(dòng)過程

1．出示“農(nóng)場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。

師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么?

2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過的地方，并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧

3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。

提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。

活動(dòng)延伸

可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。

活動(dòng)反思

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們在不同的平行班進(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。

第一次活動(dòng)之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書的興趣沒有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不可能只通過一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來。針對(duì)第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動(dòng)幼兒積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語，結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了．充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化，也體驗(yàn)了書面語言和口頭語言的轉(zhuǎn)化。

第二篇：大班繪本《母雞蘿絲去散步》

大班繪本《母雞蘿絲去散步》

大班繪本《母雞蘿絲去散步》

設(shè)計(jì)意圖：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2.體會(huì)圖畫的幽默詼諧，感受閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件

活動(dòng)過程

一、看封面，設(shè)懸導(dǎo)入

——（出示PPT1）今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，在農(nóng)場里你都看到了什么？

二、引導(dǎo)閱讀，猜故事

——（出示 PPT2）母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去散步嘍，可就在這快樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，誰跟著它？母雞蘿絲會(huì)知道她背后的危險(xiǎn)嗎？他們之間發(fā)生了什么驚險(xiǎn)的故事呢！——（出示PPT3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果抓到了，接下來會(huì)發(fā)生什么事情？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？

——（出示PPT4）結(jié)果怎么樣？狐貍踩到了釘耙，釘耙豎了起來，“啪”的一聲打到狐貍的腦門上，打的它暈頭轉(zhuǎn)向。呀，真是虛驚一場！母雞知道身后發(fā)生的可笑的一幕嗎？

——（出示PPT5）于是她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，太可怕了，這時(shí)候都有哪些小動(dòng)物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么做？

——（出示PPT6）可是狐貍好像也沒那么幸運(yùn)，狐貍怎么啦？腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，這只可憐的狐貍啊，沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

——（出示PPT7）母雞蘿絲又來到了什么地方？狐貍?cè)匀痪o跟著她，眼看就要抓到母雞了，結(jié)果呢？（出示PPT8）

——（出示PPT9）母雞蘿絲繼續(xù)往前走，這次她又來了哪里？小朋友們猜一猜在這里會(huì)發(fā)生了什么有趣的故事呢？（出示PPT10）

——（出示PPT11）狐貍還是緊跟著母雞，她們一起穿過了籬笆，可是籬笆的縫隙太小，你覺得狐貍會(huì)用什么方式穿過籬笆？

（出示PPT12）

——（出示PPT13、14）接下來，母雞和狐貍又經(jīng)歷了些什么？這是哪里？狐貍和母雞都在干什么？

——（出示PPT15）母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

三、觀看ppt，教師完整講述故事

——蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過哪些地方？它是怎么來到這些地方的？你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說一說。

—— 蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

——小結(jié)：狐貍一心想捉到母雞，一路跟著她，可是每一次都失敗了，最后還慌張的逃跑了。

活動(dòng)延伸：

——第二天母雞螺絲去散步的時(shí)候，狐貍還會(huì)跟著她嗎？他們之間可能還會(huì)發(fā)生什么驚險(xiǎn)有趣的事情呢？小朋友活動(dòng)后可以想一想、說一說。

附故事：

母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。

母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。

母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。

母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。

母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。

母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)繪本閱讀活動(dòng)，繪本中一共出現(xiàn)的文字就只有44個(gè)，而且文字還是隔一頁才出現(xiàn)的。這些文字既沒有提到故事中的角色，也沒有敘述故事中發(fā)生的事情，只是母雞“蘿絲”出門去散步一件平凡的故事，就是這樣子的一本圖書，卻有許多挖掘和教育的東西，因此我選擇這一本繪本教學(xué)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我力求每一幅畫面的提問要具有啟發(fā)性、開放性、有效性，引導(dǎo)孩子在一個(gè)想說、敢說、能說、會(huì)說的環(huán)境中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事。

整個(gè)活動(dòng)孩子的思維始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，完全沉浸在故事的情景之中，孩子們通過觀察圖片，在懸念中、觀察中、猜想中主動(dòng)的探索和想象故事的發(fā)生和發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)都是在愉快的情緒下完成的。

當(dāng)然活動(dòng)中也有不足之處，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要留有懸念，渲染的更神秘一點(diǎn)，激起孩子想去閱讀、渴望閱讀的興趣。

第三篇：繪本《母雞蘿絲去散步》教案

繪本閱讀《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.感悟心急辦不成事的道理；

2.激發(fā)閱讀繪本的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

1.激發(fā)孩子的想象力，引導(dǎo)孩子大膽去猜測去想象； 2.讓孩子自己組織語言講故事。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，你都讀過那些繪本??？（生回答）師：“今天老師也帶來一本好看的繪本，它的名字叫《母雞蘿絲去散步》。（學(xué)生齊讀課題）

看，我把它放到了大屏幕上。（出示課件）

這是這本書的封面，你從封面上看到了什么？（生答）

二、仔細(xì)看

1、看，這就是母雞蘿絲居住的農(nóng)場，你看到了什么？（出示）

指名說（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）

大家看的真仔細(xì)，讀繪本首先要做到的就是仔細(xì)看（板書仔細(xì)看）

2、農(nóng)場里的景色可真美啊！母雞蘿絲邁著輕快的步伐出門去散步了，（出示）

看，在她的后面誰來了？（生：狐貍）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？（生回答）

三、引導(dǎo)閱讀，想象練說

1、走過院子

（1）正在散步的母雞蘿絲身后跟著這樣一只狐貍，你擔(dān)心嗎？ 接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

讀繪本還應(yīng)該做到大膽猜（板書大膽猜）

（2）讓我們猜一猜，母雞蘿絲能逃過這一劫嗎？

（指名猜一猜：院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。）狐貍被打的怎么樣？（生：頭昏眼花、鼻青臉腫，落花流水······）（3）這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步……）

2、繞過池塘

（1）狐貍雖然被打的頭昏眼花，可他還不死心，看，正當(dāng)母雞蘿絲繞過池塘的時(shí)候，狐貍會(huì)想什么？猜一猜，下一幅圖會(huì)發(fā)生什么呢？

（2）指名大膽想象畫面說（母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）

（3）我們來看看，接下來是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫面

狐貍怎么掉進(jìn)池塘里了呢？可能是······（指名說）

3、清楚說

指名讓學(xué)生講一講“繞過池塘”這段小故事，指導(dǎo)學(xué)生大膽猜，細(xì)心看、清楚說，講完后給予表揚(yáng)。

四、小組合作，品讀故事

這只倒霉的狐貍??！沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來就讓我們小組合作，一起去大膽猜，仔細(xì)看，說清楚吧。（1）小組合作，講述故事 教師分別把印有越過干草堆、經(jīng)過磨坊、穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖紙發(fā)給各小組，小組內(nèi)練習(xí)講故事。（2）展示匯報(bào)

師：故事大王比賽開始了，出示《故事大王》評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）

2、能把狐貍抓蘿絲時(shí)是怎樣想的，怎樣做的，結(jié)果怎樣，講清楚。（3分）

3、能用自己的動(dòng)作語言把大家逗笑。（3分）學(xué)生分小組上臺(tái)展示，并給予評(píng)分。（3）教師小結(jié)

五、回味感悟

師：這個(gè)故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對(duì)于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對(duì)于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（出示課件）

師：同學(xué)們，看了這個(gè)有趣的故事，你想對(duì)這只狐貍說什么呢？（生回答）

師：小豬佩奇把這個(gè)故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。（出示課件）學(xué)生讀兒歌，配樂帶動(dòng)作誦讀。

六、拓展延伸

師：知道這本書的作者是誰嗎？（生答）

佩特·哈群斯，她是一位既會(huì)寫文章又會(huì)畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本還有很多，今天老師為你們推薦幾本她的書，（出示圖書圖片）希望大家在閱讀中得到快樂!

第四篇：繪本《母雞蘿絲去散步》教案

繪本《母雞蘿絲去散步》教案

周鐵幼兒園大班“一課三研”（二研）王紅

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過細(xì)致觀察，感知繪本中不同場景的轉(zhuǎn)換，大膽猜想故事發(fā)展情節(jié)。

2.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性 格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一本繪本

2.課件《母雞蘿絲去散步》

3.不同場景的圖片

4.幽默音樂一首

活動(dòng)過程：

一．開始部分

幼兒觀察封面，猜想故事情節(jié)

師：（1）今天老師帶來了一本很好看的圖書，這是封面，觀察一下封面上有什么？（母雞和狐貍）

（2）這只母雞有一個(gè)很奇特的名字叫蘿絲，母雞蘿絲和狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友首先自己來閱讀圖書。

二．基本部分

1.幼兒自主閱讀圖書

師：請(qǐng)小朋友按照序號(hào)一頁一頁往后看，看一看母雞蘿絲經(jīng)過哪些地方？一路上發(fā)生了哪些有趣的事情？

2.師幼討論：了解母雞蘿絲散步的場景（粗讀）

師：（1）母雞蘿絲在散步的時(shí)候發(fā)生了很多奇特有趣的事情，小朋友你覺得哪件事情最有趣？

（2）這么有趣的事情發(fā)生在了哪個(gè)地方？

（3）在第幾頁，讓我們一起翻開圖書來看看吧。

3.師幼討論：每個(gè)場景發(fā)生了哪些好玩的事情？（精讀）

4.幼兒完整欣賞故事（配上幽默曲）

師：哇，多么有趣好玩的故事，讓老師配上幽默的音樂，把這個(gè)故事完整說給你們聽一聽吧。

三．結(jié)束部分

教師提出問題，提升情感目標(biāo)

師：（1）蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在她的身后，蘿絲知道嗎？為什么你會(huì)這么覺得？

（2）最后狐貍有沒有抓到母雞蘿絲？為什么？

（3）如果你是狐貍，最后會(huì)甘心這么灰溜溜的逃走嗎？

中班繪本教學(xué)活動(dòng)：《母雞蘿絲去散步》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。

3、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件。

2、母雞頭飾。

三、活動(dòng)過程：

1、出示頭飾，設(shè)懸導(dǎo)入。

（1）（出示母雞頭飾）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧?。ā疤}絲，你好！”）

（2）（出示PPT1）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景。

2、引導(dǎo)閱讀，想象練說。

（1）（出示PPT2）師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，我們陪著它一起去，好嗎？

（2）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險(xiǎn)?？矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面PPT3）母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請(qǐng)幼兒大膽猜想）

（3）（出示PPT4）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？

（出示PPT5）狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？（不知道）

（4）（出示PPT6）它繼續(xù)往前走，繞過池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）

把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說？（提醒幼兒大膽想象說）

可是，當(dāng)時(shí)的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒救了。

（出示PPT7）突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

（5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？我們看著圖一起來說說，好嗎？

（6）出示畫面，引導(dǎo)幼兒講述畫面背后的故事。

越過干草堆。（出示PPT8、9）

蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進(jìn)去。

經(jīng)過磨坊。（出示PPT10、11）

蘿絲經(jīng)過磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

穿過籬笆。（出示PPT12、13）

蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)铩?/p>

鉆過蜜蜂房。（出示PPT14、15）

蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

（6）（出示PPT16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

3、回味感悟，體會(huì)樂趣。

師：這個(gè)故事真有趣，那你們想知道這個(gè)故事的名字嗎？讓老師來告訴你們吧?。ǔ鍪綪PT17）

它叫《母雞蘿絲去散步》。我們再一起來欣賞一下這個(gè)故事吧！(出示PPT18播放)

第五篇：繪本教案《母雞蘿絲去散步》

繪本教案《母雞蘿絲去散步》

【設(shè)計(jì)理念】

“繪本作文”指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式。強(qiáng)調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學(xué)生進(jìn)行一個(gè)再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)再提升的過程。

本設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)兒童的特點(diǎn)，抓住繪本這種獨(dú)特的習(xí)作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨(dú)特的寫作價(jià)值，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，借用支架的引領(lǐng)，通過描述畫面，情節(jié)想象，習(xí)得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達(dá)沖動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個(gè)場景，學(xué)習(xí)把故事寫得具體。

2.根據(jù)量標(biāo)，嘗試修改故事。3.激發(fā)兒童的表達(dá)欲望和寫作興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇其中的一個(gè)場景，嘗試把故事寫具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)量標(biāo)，修改故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.閱讀繪本故事。

2.共同制定并印發(fā)本次習(xí)作的量標(biāo)?！窘虒W(xué)時(shí)間】

60分鐘 【教學(xué)過程】

一、說感覺，溫故事

1.上個(gè)星期，我們讀了《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本故事，誰來說說，讀了這個(gè)故事，你有什么樣的感覺？用幾個(gè)詞來說說。

（好玩、好笑、妙趣橫生……）板書：妙趣橫生

2.這個(gè)故事到底妙在哪里？又趣在哪里呢？讓我們再看一次？（PPT播放，師述。）

師述： 在一個(gè)暖暖的午后，母雞蘿絲吃過午飯就出門去散步了，在她的身后，一只賊眉鼠眼的狐貍正悄悄地跟著她，準(zhǔn)備把她抓回去美餐一頓呢。

瞧，蘿絲慢悠悠地走過院子，狐貍正想撲過去，誰知道——

蘿絲一搖一擺地繞過了池塘，近了，狐貍一看時(shí)機(jī)快到了，沒想到—— 不好，蘿絲就要越過了干草堆，狐貍有點(diǎn)急了，于是它——

蘿絲走著走著又繞過了磨房，狐貍緊追幾步，感覺已經(jīng)快碰到母雞的尾巴了，偏偏——

一排籬笆擋在了前面，母雞蘿絲輕而易舉地穿過了，狐貍呢？

太陽已經(jīng)西斜了，母雞蘿絲唱著歌兒穿過了蜂房，哦，不好，狐貍—— 當(dāng)夕陽只剩下最后一絲光亮?xí)r，母雞蘿絲按時(shí)回家吃了晚飯。

【設(shè)計(jì)意圖：說感受是對(duì)繪本故事的整體回顧，同時(shí)隱含著本節(jié)課寫作中“妙”和“趣”的要求。教師的講述，是對(duì)故事的重溫，更是在創(chuàng)設(shè)整節(jié)寫作課的故事情境，把兒童帶進(jìn)故事中去，從而為整節(jié)課的寫作做好鋪設(shè)，打開兒童的表達(dá)欲望之門?！?/p>

二、說“好玩”，寫“好玩”。

（一）說喜歡的故事

1.(出示PPT6個(gè)故事的圖片)哦，母雞蘿絲慢悠悠地走了6個(gè)地方，狐貍呢？也是經(jīng)歷了6個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，你最喜歡哪個(gè)故事？

2.要想把你的故事說得妙趣橫生，老師告訴你幾個(gè)小秘密，那就是仔細(xì)看圖，說說圖上的狐貍在干什么，它好像在說什么，如果猜出它在想什么，那就太了不起了。你先想一想，再說給你的同桌聽一聽。

3.指名學(xué)生說喜歡的故事。

（二）寫出喜歡的故事

1.這么多孩子都要說，這可怎么辦？這樣吧，讓我們把自己最喜歡的故事記下來，然后再來分享好不好？那快拿起你的筆，把你覺得最好玩的故事寫下來。

出示“悄悄告訴你”：

（1）仔細(xì)觀察畫面，把你看到的、“聽到的”，還有想到的寫下來。（2）不會(huì)寫的字可以暫時(shí)用拼音代替。2.學(xué)生寫作，教師巡視。

【設(shè)計(jì)意圖：從說喜歡的故事，再過渡到寫喜歡的故事，從言語到文字表達(dá)，順應(yīng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。老師提供的“小秘密”“悄悄話”，為孩子說和寫提供的“支架”，指明了說與寫的方向，降低了兒童表達(dá)的難度，為兒童的寫作做好準(zhǔn)備?！?/p>

三、共評(píng)價(jià)，改故事

（一）讀故事，共評(píng)價(jià)。

1.誰來把你的故事和大家一起分享分享？（學(xué)生實(shí)物投影展示）

2.（1）我們其他孩子做什么？是啊，做小評(píng)委，仔細(xì)聽，認(rèn)真想這個(gè)故事好在哪里？哪里還需要再改一改就能更好？

（2）學(xué)生交流。

（3）老師這兒也有一篇文章，我的小評(píng)委們，你們幫我評(píng)評(píng)吧！

（PPT出示）蘿絲慢慢悠悠地繼續(xù)往前走。眼看差一步就要抓到手了，狐貍連忙向母雞撲去，結(jié)果一下子被埋在了干草堆。狐貍只好眼巴巴地看著母雞走遠(yuǎn)了。

（4）學(xué)生交流后并板書：語言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng) ……

3.看，這是我們?nèi)昙?jí)作文量標(biāo)，那我們這節(jié)課的量標(biāo)要進(jìn)行怎樣的調(diào)整？（PPT出示）展示量標(biāo)并添加（語言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng) ……）4.請(qǐng)孩子們拿出量標(biāo)，根據(jù)量標(biāo)，同桌一同來修改故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生習(xí)得抓住“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”“心理活動(dòng)”把故事寫具體的方法，問題習(xí)作的“幫助”讓學(xué)生從作者換位于讀者，指向方法的應(yīng)用，深化學(xué)生如何把故事寫得具體的方法。修改是寫作中一個(gè)獨(dú)立的階段，也是最難掌握的階段。經(jīng)過完善后的量標(biāo)，提供給初學(xué)寫作的兒童一個(gè)自我修改和互相修改的支架，對(duì)照項(xiàng)目逐條修改，讓修改變得有據(jù)可依，更扎實(shí)到位。】

四、展示讀故事，共創(chuàng)整本書

1.真的好期待看到孩子們的故事哦。讓我們跟著母雞蘿絲的腳步來展示故事吧。（指名6名學(xué)生到依場景來展示讀故事。）

2.看，把這六個(gè)故事串在一起，一本新的《母雞蘿絲去散步》故事書就出爐了。怎么樣？寫本書玩玩也不錯(cuò)嘛。

【設(shè)計(jì)意圖：指名6個(gè)學(xué)生按故事發(fā)展逐一展示場景的小故事，呈現(xiàn)給孩子的是一個(gè)完整的故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)篇章有感性的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書和創(chuàng)作整本書的興趣?！?/p>

五、拓展延伸，續(xù)寫故事

1.有一句廣告語叫“一切皆有可能?！边@不，“回家后，狐貍氣得吃不下飯，越想越郁悶，于是趁著夜色他又偷偷摸摸地出發(fā)了……”母雞和狐貍還有什么好玩的故事發(fā)生呢？等你的新故事哦。

【設(shè)計(jì)意圖：寫作是一個(gè)螺旋式上升的過程。一個(gè)故事的結(jié)束又是另一個(gè)故事的開始，通過讓孩子想象接下來的故事，激活學(xué)生的想象力，將本節(jié)課中習(xí)得的寫作方法用之于下一個(gè)故事，又是一個(gè)提升的起點(diǎn)?！?/p>

附：板書：

母雞蘿絲去散步 妙趣橫生

語言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng)……