第一篇：作文的本真是生活簡(jiǎn)單的返璞歸真

作文的本真是生活簡(jiǎn)單的返璞歸真

聽(tīng)于永正大師作文觀摩課心得體會(huì)

王雪芬

在2月28日，這個(gè)春意生發(fā)的季節(jié)里，我有幸聆聽(tīng)了于永正大師小學(xué)作文教學(xué)觀摩研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。我懷著敬重、欽佩，更帶著學(xué)習(xí)的心情，聆聽(tīng)了于永正大師的講課報(bào)告。素有“中國(guó)蘇霍姆林斯基”之譽(yù)的于永正老師以“生活”為源泉，使學(xué)生“把作文寫(xiě)得有聲有色”。這其中激情四溢的睿智老者——于永正，他那幽默的教學(xué)語(yǔ)言、精湛的駕馭課堂的技巧以及和諧民主的教學(xué)氛圍給我留下了很深的印象。更使我聆聽(tīng)后耳目一新受益匪淺。多年的作文教學(xué)困惑令我頓開(kāi)茅塞！

我從教雖不算太長(zhǎng)，但也算有幾多年頭了。之前，只是在一些雜志上看到過(guò)于老師的大作，從未近距離接觸，更別說(shuō)零距離了。今日一見(jiàn)可謂三生有幸！于老，一身莊重樸素的著裝，一頭銀發(fā)，戴著一幅眼鏡，一臉的智慧和慈祥。舉止端莊、言談和藹可親。大師，毫無(wú)專(zhuān)家教授的派頭，謙遜得很；也沒(méi)有那傲氣十足的勢(shì)頭，和善得很、樸素得很、儒雅得很。

聽(tīng)完于老師的課，我感覺(jué)自己的眼睛一亮，是啊，身為語(yǔ)文老師的我們想讓學(xué)生寫(xiě)好作文的首要前提應(yīng)是，把作文課上得有聲有色。令我折服的不僅僅是于老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，更有他偉大的人格。

聽(tīng)了于永正老師的作文指導(dǎo)課，我覺(jué)得我眼前一亮——找到作文指導(dǎo)課上自己的位置。小學(xué)生作文其實(shí)就是依托簡(jiǎn)單的生活和生活簡(jiǎn)單的本真！作為教師首先做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)者。于老師之所以能把作文課上得非常有意思。就是抓住了學(xué)生的興趣。于老師就認(rèn)為寫(xiě)作很簡(jiǎn)單，教寫(xiě)作并不難，只要教師把作文課上得有意思，他強(qiáng)調(diào)有意思和有意義并不同，有意義不一定有意思，而有意思必定是有意義的。教師要把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的興趣上，“興趣是最好的老師。”引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多留心觀察，發(fā)現(xiàn)到新奇生動(dòng)有價(jià)值的寫(xiě)作素材。

誠(chéng)然，生活是創(chuàng)作的源泉，陶行知先生曾大聲呼吁：“要解放兒童的空間，提倡讓兒童到大自然中去，到社會(huì)活動(dòng)中去?！币虼艘幸庾R(shí)地指導(dǎo)學(xué)生廣泛地去關(guān)注生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的人、事、物都要留意觀察。引導(dǎo)學(xué)生到大自然、社會(huì)生活中去學(xué)語(yǔ)文。讓學(xué)生走出封閉的空間，有意識(shí)地組織學(xué)生觀察大自然的花草樹(shù)木、風(fēng)雨雷電、日出日落。這樣學(xué)生擁有了自己的所見(jiàn)、所聞、所為、所想、所感。為寫(xiě)出屬于他們的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定了基礎(chǔ)。

聆聽(tīng)于永正大師講習(xí)后。我深深明白：小學(xué)生作文是習(xí)作，習(xí)作不同于成人的創(chuàng)作，習(xí)作是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)作文。雖然要求學(xué)生自能作文，那也是在教師指導(dǎo)之下，不斷克服困難，不斷提高，逐步達(dá)到自能作文。小學(xué)生作文不同于中學(xué)生作文，更不同于大學(xué)生作文。小學(xué)生作文時(shí)開(kāi)始運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，要求不能過(guò)高。對(duì)小學(xué)生作文的要求，在“新課標(biāo)”中已有明確的規(guī)定，在課程總目標(biāo)中要求作文“能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”；“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。于永正大師不正是這樣要求寫(xiě)作的返璞歸真的生活真實(shí)寫(xiě)照的嗎？

我由衷的敬佩大師！因?yàn)榇髱熥屛覐慕虒W(xué)的迷茫中找到前進(jìn)的曙光！教學(xué)本真在于生活的簡(jiǎn)單中返璞歸真！

莘縣十八里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

王雪芬

2012年2月29日

第二篇：擁抱生活,讓作文返璞歸真

擁抱生活，讓作文返璞歸真

江蘇省徐州市沛縣王店中學(xué)

石堅(jiān)

作者簡(jiǎn)介：石堅(jiān)，男，漢族，中共黨員，1977年5月生，江蘇沛縣人，上海師范大學(xué)在職研究生，中學(xué)一級(jí)教師，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)和教師教育,縣優(yōu)秀教育工作者。郵箱：xzpxsj@126.com 電話：*** 郵編：221623 單位名稱(chēng)：江蘇省徐州市沛縣王店中學(xué) 摘要：本文認(rèn)為學(xué)生作文寫(xiě)作的培養(yǎng)應(yīng)從以下四方面入手：

一、親近自然 情有所依 ：學(xué)生能讓自己的情感有所寄予，源于對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應(yīng)，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。

二、品味生活 感悟人生：作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，更需要關(guān)注中的思考、體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

三、表現(xiàn)自我 張揚(yáng)個(gè)性 ：作文是最具有個(gè)性的思維創(chuàng)造活動(dòng)，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。學(xué)生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動(dòng)的淚水。

四、大量閱讀 有益寫(xiě)作 ：多姿多彩的寫(xiě)作必須以大量的閱讀為前提。由于有了大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也很快。關(guān)鍵詞：

親近自然 品味生活 表現(xiàn)自我 大量閱讀

生活不是寫(xiě)作的唯一源頭，但卻是寫(xiě)作永不枯竭的泉源。只要我們熱愛(ài)生活，留心生活，用心感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活中捕捉靈感的“火花”，就能給筆端插上自由靈動(dòng)的翅膀。

一、親近自然 情有所依

學(xué)生能讓自己的情感有所寄予，源于對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

十三、四歲的少年，童心未泯，極具自然形態(tài)。如果把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應(yīng)，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。由于處在農(nóng)村的緣故，學(xué)生接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)不多，但農(nóng)村也有農(nóng)村生活特有的風(fēng)采，因此我時(shí)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去觀察農(nóng)村特有的風(fēng)光和風(fēng)俗，以及這幾年來(lái)的新變化。為了使學(xué)生有一份輕松的心情，我預(yù)先給學(xué)生說(shuō)定，不寫(xiě)作文。但有些學(xué)生還是寫(xiě)來(lái)了內(nèi)容翔實(shí)、文筆優(yōu)美的作文?？梢?jiàn)他們是有話可說(shuō)、不吐不足以為快了。

例：兩年前早春時(shí)節(jié)，筆者上了一堂作文課，讓學(xué)生描寫(xiě)大自然。接著我寫(xiě)了描寫(xiě)的要求：（1）色彩（2）層次（3）時(shí)令（4）當(dāng)日氣候?qū)ζ溆绊?。隨即帶著學(xué)生來(lái)到一個(gè)高坡上，遠(yuǎn)眺了鋪展在腳下的田野、村落、河水、一排排的綠樹(shù)??然后我們回到教室,發(fā)給學(xué)生 人 手一張白紙,要求他們?cè)诎胄r(shí)內(nèi)以“初春的____”為題寫(xiě)一則寫(xiě)景的短文。臨下課時(shí)，我隨即抽查了三篇，意外的發(fā)現(xiàn)平時(shí)作文平平的學(xué)生，這次卻寫(xiě)得比作文高手還要好，這是耐人尋味的。可見(jiàn)，同學(xué)們的作文水平的高低只是相對(duì)的。做教師的不應(yīng)該把學(xué)生看死，而應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件、提供材料，鼓起他們的創(chuàng)作熱情和自信心。

走進(jìn)春天，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：小草，搖著尖尖的腦袋東張西望；燕子，用它俏麗的尾巴剪開(kāi)薄冰??大自然撩起了學(xué)生感情的波瀾,勾起了學(xué)生的遐思妙想。這樣，手跟不上心，心又指揮手快寫(xiě)，寫(xiě)作沖動(dòng)就出現(xiàn)了，作文就成了一種快意的自我表達(dá)，筆端所流動(dòng)的“色彩”才格外的豐富多彩。

二、品味生活 感悟人生

作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，更需要關(guān)注中的思考、體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

在平時(shí)作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文困難主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不知寫(xiě)什么，即無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)；二是不知怎么寫(xiě)，即無(wú)從下筆，無(wú)能為力。解決這兩個(gè)問(wèn)題的根本方法就是組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，而要經(jīng)常性地走出教室，走出校園開(kāi)展活動(dòng)的確是一件不可能也不科學(xué)的事，所以我們必須用變通的方法來(lái)尋求出路，新教材中的綜合性活動(dòng)這一塊填補(bǔ)和完善了它。這樣我們可以通過(guò)持續(xù)不間斷的、適合學(xué)生身心發(fā)展綜合性語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展，開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑的作文寫(xiě)作新局面，讓學(xué)生在充滿(mǎn)身心的寫(xiě)作活動(dòng)中不斷提高作文水平；讓學(xué)生跳出被動(dòng)學(xué)習(xí)的怪圈，指導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中去積累素材，體驗(yàn)生活，感悟人生。從而達(dá)到作文興趣提高、表達(dá)能力增強(qiáng)、綜合素質(zhì)提升的目的，更重要的是使學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作一件愉快的事。

為了讓學(xué)生體會(huì)親情、友情的可貴，設(shè)計(jì)了以下三組語(yǔ)文活動(dòng):第一組活動(dòng)為童心永駐，愛(ài)心長(zhǎng)存。第二組活動(dòng)為架起心靈橋梁，親情回歸。第三組活動(dòng)為過(guò)集體生日，友情體驗(yàn)。

三組活動(dòng)結(jié)束后，我們要求學(xué)生寫(xiě)出一份小結(jié)，可側(cè)重談對(duì)本序列活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受，也可提出設(shè)想和建議。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)父母的感激、對(duì)生活的觀察、對(duì)人生的感悟。

三、表現(xiàn)自我 張揚(yáng)個(gè)性

作文是最具有個(gè)性的思維創(chuàng)造活動(dòng)，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。在思想積極健康的前提下，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，表達(dá)什么，怎樣表達(dá)都是自己的事，純屬個(gè)人的喜好，教師無(wú)須干涉。

初中生正處于青少年期，身心發(fā)展處于特殊時(shí)期。這一時(shí)期他們特別需要一個(gè)平等交流情感的空間和時(shí)間，愿意與同伴交流，卻不愿與家長(zhǎng)老師溝通甚至出現(xiàn)叛逆情緒，這時(shí)他們特別渴望有一個(gè)屬于自 己的小天地，哪怕是一個(gè)加鎖的抽屜，一本得到別人承諾而不隨意翻閱的日記本，都會(huì)使他們感受到自己獨(dú)立地位的確認(rèn)，人格受到尊重而產(chǎn)生滿(mǎn)意之情，而不希望成人的管教約束，所以在這樣的條件下，假如在作文教學(xué)中能夠建立一種和諧融洽平等的師生關(guān)系，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)讓學(xué)生感受到作文的無(wú)限樂(lè)趣，而不是痛苦，從而大大提高教學(xué)的實(shí)效，起到事半功倍的效果。

因此，筆者在作文教學(xué)中，常提倡學(xué)生寫(xiě)心理筆記，以此提供讓他們“我手寫(xiě)我心”的場(chǎng)所。就是在自愿保密的前提下，寫(xiě)想寫(xiě)而又不愿示人的東西，師生之間作交流。試想，學(xué)生擁有了一份自由的心靈，一方靈動(dòng)的空間，學(xué)生又怎么不會(huì)在文中擺脫思想束縛，放飛個(gè)性呢？日積月累，“我手寫(xiě)我心”又怎么會(huì)可望而不可及？

學(xué)生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動(dòng)的淚水?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章 ”作文也有了情感的載體。

四、大量閱讀 有益寫(xiě)作

多姿多彩的寫(xiě)作必須以大量的閱讀為前提。古人在這方面有很多經(jīng)驗(yàn)之談，聯(lián)系實(shí)際來(lái)看，中學(xué)生中的寫(xiě)作尖子從閱讀開(kāi)始走上寫(xiě)作道路，以至成名成家可謂不少，像韓寒、金今、張?zhí)焯斓?。許多作家也有類(lèi)似的經(jīng)歷，他們開(kāi)始只是對(duì)閱讀感興趣，讀多了，積累了語(yǔ)感，自然就產(chǎn)生了不吐不快的感覺(jué)，于是開(kāi)始寫(xiě)了。由于有了大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也很快，因?yàn)樵谒麄兡抢?，作文不再是一種苦差使，不再是搜索枯腸的擠牙膏，也不再是可有可無(wú)的裝飾品；而是抒寫(xiě)心靈的園地，聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。近幾年來(lái)，學(xué)校訂購(gòu)了大量的報(bào)紙、期刊等，開(kāi)設(shè)了含金量極高的閱覽課，還打算建電子閱覽室，給學(xué)生提供較為完美的“讀書(shū)屋”，目的是讓學(xué)生能在讀書(shū)屋中盡情地讀書(shū)，在寫(xiě)作園地全方位地展現(xiàn)自己的精彩！

綜合所述，要讓作文閃爍自由靈動(dòng)的生活色彩，讓筆尖插上豐滿(mǎn)有力的翅膀，而不再成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，需要我們教師沖破傳統(tǒng)的枷鎖，因?yàn)樯钍菍?xiě)作之源，教師必須引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，走向自我，走向書(shū)本??這樣才能使作文教學(xué)的路越走越順，越走越寬。

第三篇：中班繪本：真是一團(tuán)糟

中班繪本：真是一團(tuán)糟

中班繪本：真是一團(tuán)糟

一、活動(dòng)目標(biāo)：

⒈幼兒在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)繪本，理解故事內(nèi)容。

⒉懂得隨便亂扔垃圾影響別人的行為是不對(duì)的，知道垃圾不能亂扔。

⒊培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT，筆，繪畫(huà)紙

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得隨便亂扔垃圾影響別人的行為是不對(duì)的，知道垃圾不能亂扔。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示封面師提問(wèn)：

師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事，故事的題目叫《真是一團(tuán)糟》，這就是書(shū)的封面，今天這只小狐貍呀遇到了一件麻煩事，遇到什么麻煩事呢？聽(tīng)---門(mén)鈴響了”

（二）正文解讀

PPT①

師：郵遞員給小狐貍送來(lái)了一份信，小狐貍還沒(méi)睡醒呢，迷迷糊糊的接過(guò)了信封，說(shuō)了聲謝謝，又回到床上去睡覺(jué)了。

PPT②

師：狐貍坐在床上開(kāi)始讀那封信：“親愛(ài)的小狐貍，十五號(hào)的晚上，我打算去你家玩。你的舅舅----斐迪南”.狐貍睡眼蒙朧地望了一眼日歷，忽然，他大吃一驚地發(fā)現(xiàn)，十五號(hào)就是今天呀！“哦，不！”他慘叫一聲，“我的房間還沒(méi)打掃呢，真是一團(tuán)糟！”

PPT③

師：狐貍拿起掃帚就掃了起來(lái)，不一會(huì)兒，就在門(mén)口堆起了一大堆垃圾?！鞍堰@些垃圾往哪兒丟呢？”他琢磨著。這時(shí)，他注意到地上有一個(gè)洞。

師： “這兒倒正合適?！彼f(shuō)著，就把垃圾全掃進(jìn)了洞里。然后，他就回自己家去等舅舅了。”

PPT④

師：兔子一家正在吃午飯，嘩啦啦---一大堆垃圾從天而降，正好落在了大飯桌的中間。

提問(wèn)：呀，這堆垃圾是誰(shuí)扔的呀？原來(lái)剛才那個(gè)洞是兔子的家?。?/p>

小朋友們，你們猜，兔子一家人突然看到這一堆從天而降的垃圾，它們會(huì)有什么樣的表情？會(huì)說(shuō)些什么呢？

PPT⑤

師：兔子一家一起努力把垃圾掃到了山坡上，找到了一個(gè)隱蔽的草窩窩，把垃圾全丟了進(jìn)去，然后就回家去重做午飯了。

PPT⑦

師：山雞正想要回小窩里下幾個(gè)蛋?？伤母C竟然變成了一個(gè)垃圾桶。

山雞非常氣憤的說(shuō)道：“天哪，這是怎么了，真是一團(tuán)糟！”

PPT⑧

師：山雞撿了一些樹(shù)枝，把垃圾從窩里掃了出去。這兒正好有個(gè)洞，她想也沒(méi)想就把垃圾掃進(jìn)了洞里。干完這些，她就回窩下蛋去了。

PPT⑨

師：一大堆垃圾從天而降，“嘩啦啦”，垃圾正好掉在了鼴鼠的腦袋上。師：鼴鼠捂住鼻子驚叫道：“天哪，這是怎么了，真是一團(tuán)糟。一股怪味讓他明白了，那不過(guò)是些沒(méi)人要的垃圾?！斑@樣亂糟糟的可不行啊?！彼f(shuō)著，就把垃圾從自己的地下隧道里推到了門(mén)外，然后，就回洞去洗手了。

PPT⑩

師：這時(shí)候，垃圾全都沿著山坡“咕嚕咕嚕滾了下去。這些垃圾，正好落在了小狐貍的舅舅斐迪南的腳下。舅舅非常難過(guò)的想到:是誰(shuí)不講文明，把垃圾亂丟的呀？"我得去叫小狐貍來(lái)和我一起把垃圾掃到垃圾箱里去。

PPT.（三）整理故事

1.師：小朋友們，故事好聽(tīng)嗎？ ？

PPT 垃圾巡回圖，幫助幼兒再次理解故事內(nèi)容。

2.師：我的故事結(jié)束了，你最喜歡故事里的哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？

結(jié)束：教師總結(jié)效果分析：

孩子們?cè)谶@節(jié)課上充分體會(huì)了亂扔垃圾給別人帶來(lái)的不良情緒，懂得了垃圾要及時(shí)清理到垃圾箱里?；顒?dòng)中，運(yùn)用的圖片和有趣的表演使課堂氣氛十分活躍，幼兒的思維積極，發(fā)言大膽，猜測(cè)想象給了幼兒更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。垃圾箱的設(shè)計(jì)更給了幼兒主動(dòng)參與及繼續(xù)思考的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果較好！

第四篇：我大學(xué)的真是生活

我真實(shí)的大學(xué)生活

2011年的9月3日，一個(gè)難忘的日子，那天的我沉浸在成為真正大學(xué)生的喜悅中。到現(xiàn)在為止，大學(xué)生活已經(jīng)走過(guò)了四分之一的光陰，回憶過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感覺(jué)我的生活中充滿(mǎn)了各種色彩。

初來(lái)乍到，校園里的一切都是那么的新鮮，社團(tuán)活動(dòng)、上課形式、假期制度……一切的一切讓我感覺(jué)大學(xué)生活是那么的令人向往，我就暗暗的做下決定，我要讓我的大學(xué)生活豐富多彩，脫離了高中時(shí)的管理我一下子感覺(jué)我自由了，就像脫了韁的野馬，做我想做的事情，過(guò)我想過(guò)的生活。各種社團(tuán)我都嘗試著去參加，去認(rèn)識(shí)不同的人，嘗試著自己以前不敢做的事情，在此之中我感覺(jué)大學(xué)改變了我的性格，從靦腆到開(kāi)朗，從膽小到勇敢，從單純到小成熟……一切都變了一個(gè)樣子，在不同環(huán)境中慢慢的長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)不同的朋友，享受不同的生活。提到大學(xué)，人們都說(shuō)是一個(gè)小型的社會(huì)，鍛煉的是人的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)僅占據(jù)了其中的一小部分，在這里人們看重的是一個(gè)人的能力，我自以為我是一個(gè)想法特別單純的人，受家庭的影響我把任何事情總是想得特別簡(jiǎn)單，因?yàn)橹暗囊恍┦虑槎际羌胰颂崆皫臀野才藕玫?，在他們眼里我是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，一個(gè)人在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方求學(xué)，有些事情必須一個(gè)人解決，我瞞著家人利用課余時(shí)間出去做兼職，雖然很苦，但是心里是甜的，打工的時(shí)間雖然不常但是我感覺(jué)到了錢(qián)來(lái)的是多不容易，明白了回報(bào)與付出是成正比的。雖然感覺(jué)自己一個(gè)人有時(shí)候特別委屈，但是一個(gè)人靜下來(lái)想想這都是人一生中所要經(jīng)歷的，我唯一要做到的就是慢慢承受，利用這樣的機(jī)會(huì)讓自己好好的成長(zhǎng)。每當(dāng)感覺(jué)心里亂的時(shí)候我都會(huì)去圖書(shū)館，借上一本書(shū)，靜靜的坐在舒服的座位上感受著難得的愜意，只有在這個(gè)時(shí)候我才能更好的思考我的人生，計(jì)劃著我接下來(lái)的生活。我所選的專(zhuān)業(yè)不是我最感興趣的，我經(jīng)常回家向媽媽抱怨，媽媽總是說(shuō)興趣是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，你要慢慢的去適應(yīng)自自己的專(zhuān)業(yè)，只要你用心對(duì)待了，結(jié)果是可想而知的。我自己好好的想了很長(zhǎng)時(shí)間，道路是我自己選擇的，就算我爬著我也要走完。當(dāng)我編寫(xiě)出一道程序題的時(shí)候沒(méi)有人知道我心里有多高興，因?yàn)槲业母冻龅玫搅嘶貓?bào)，那就是做出題來(lái)的喜悅的感覺(jué)，我印象最深的一次是，通宵學(xué)習(xí)，為了學(xué)會(huì)一個(gè)軟件的基本用法，整夜不眨眼的盯著電腦操作，第二天早晨看著自己用軟件繪出的圖像，說(shuō)不出的高興。我曾幻想我未來(lái)的生活是什么樣子的，現(xiàn)在感覺(jué)現(xiàn)實(shí)比幻想來(lái)的更真實(shí)…… 最最高興的時(shí)刻就是與宿舍的姐妹們一起，她們讓我知道了大學(xué)里也有真正的友誼，我們一起哭一起鬧，一起瘋狂?？偸菦](méi)心沒(méi)肺的說(shuō)：“在不瘋狂我們就老了”。我不高興了，她們不會(huì)問(wèn)我為什么，因?yàn)樗齻冊(cè)缫炎x懂了我的心思，二話不說(shuō)就帶我出去散心，直到我心情好了才一起笑著回來(lái)。感覺(jué)想在家里一樣溫馨。我們?cè)谝黄鹪V說(shuō)著各自將來(lái)的生活，各自的夢(mèng)想，相互鼓勵(lì)著。享受著這難得的愜意……

很多年之后，回憶起我的大學(xué)生活，應(yīng)該是我這一生中的最值得回憶的時(shí)刻?，F(xiàn)在我要做到的就是努力的充實(shí)我的人生，為我的未來(lái)打好基礎(chǔ)……

第五篇：擁抱生活,讓作文返璞歸真

擁抱生活，讓作文返璞歸真

江蘇省徐州市沛縣王店中學(xué)石堅(jiān)

作者簡(jiǎn)介：石堅(jiān)，男，漢族，中共黨員，1977年5月生，江蘇沛縣人，上海師范大學(xué)在職研究生，中學(xué)一級(jí)教師，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)和教

師教育,縣優(yōu)秀教育工作者。郵箱：xzpxsj@126.com電話：***郵編：221623單位名稱(chēng)：江蘇省徐州市沛縣王店中學(xué)

摘要：本文認(rèn)為學(xué)生作文寫(xiě)作的培養(yǎng)應(yīng)從以下四方面入手：

一、親近自然 情有所依 ：學(xué)生能讓自己的情感有所寄予，源于對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應(yīng)，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。

二、品味生活感悟人生：作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，更需要關(guān)注中的思考、體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

三、表現(xiàn)自我張揚(yáng)個(gè)性 ：作文是最具有個(gè)性的思維創(chuàng)造活動(dòng)，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。學(xué)生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動(dòng)的淚水。

四、大量閱讀有益寫(xiě)作 ：多姿多彩的寫(xiě)作必須以大量的閱讀為前提。由于有了大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也很快。

關(guān)鍵詞：親近自然品味生活表現(xiàn)自我大量閱讀

生活不是寫(xiě)作的唯一源頭，但卻是寫(xiě)作永不枯竭的泉源。只要我們熱愛(ài)生活，留心生活，用心感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活中捕捉靈感的“火花”，就能給筆端插上自由靈動(dòng)的翅膀。

一、親近自然 情有所依

學(xué)生能讓自己的情感有所寄予，源于對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

十三、四歲的少年，童心未泯，極具自然形態(tài)。如果把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應(yīng)，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。由于處在農(nóng)村的緣故，學(xué)生接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)不多，但農(nóng)村也有農(nóng)村生活特有的風(fēng)采，因此我時(shí)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去觀察農(nóng)村特有的風(fēng)光和風(fēng)俗，以及這幾年來(lái)的新變化。為了使學(xué)生有一份輕松的心情，我預(yù)先給學(xué)生說(shuō)定，不寫(xiě)作文。但有些學(xué)生還是寫(xiě)來(lái)了內(nèi)容翔實(shí)、文筆優(yōu)美的作文?？梢?jiàn)他們是有話可說(shuō)、不吐不足以為快了。

例：兩年前早春時(shí)節(jié)，筆者上了一堂作文課，讓學(xué)生描寫(xiě)大自然。接著我寫(xiě)了描寫(xiě)的要求：（1）色彩（2）層次（3）時(shí)令（4）當(dāng)日氣候?qū)ζ溆绊?。隨即帶著學(xué)生來(lái)到一個(gè)高坡上，遠(yuǎn)眺了鋪展在腳下的田野、村落、河水、一排排的綠樹(shù)??然后我們回到教室,發(fā)給學(xué)生 人 1

手一張白紙,要求他們?cè)诎胄r(shí)內(nèi)以“初春的____”為題寫(xiě)一則寫(xiě)景的短文。臨下課時(shí)，我隨即抽查了三篇，意外的發(fā)現(xiàn)平時(shí)作文平平的學(xué)生，這次卻寫(xiě)得比作文高手還要好，這是耐人尋味的。可見(jiàn)，同學(xué)們的作文水平的高低只是相對(duì)的。做教師的不應(yīng)該把學(xué)生看死，而應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件、提供材料，鼓起他們的創(chuàng)作熱情和自信心。

走進(jìn)春天，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：小草，搖著尖尖的腦袋東張西望；燕子，用它俏麗的尾巴剪開(kāi)薄冰??大自然撩起了學(xué)生感情的波瀾,勾起了學(xué)生的遐思妙想。這樣，手跟不上心，心又指揮手快寫(xiě)，寫(xiě)作沖動(dòng)就出現(xiàn)了，作文就成了一種快意的自我表達(dá)，筆端所流動(dòng)的“色彩”才格外的豐富多彩。

二、品味生活感悟人生

作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，更需要關(guān)注中的思考、體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

在平時(shí)作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文困難主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不知寫(xiě)什么，即無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)；二是不知怎么寫(xiě)，即無(wú)從下筆，無(wú)能為力。解決這兩個(gè)問(wèn)題的根本方法就是組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，而要經(jīng)常性地走出教室，走出校園開(kāi)展活動(dòng)的確是一件不可能也不科學(xué)的事，所以我們必須用變通的方法來(lái)尋求出路，新教材中的綜合性活動(dòng)這一塊填補(bǔ)和完善了它。這樣我們可以通過(guò)持續(xù)不間斷的、適合學(xué)生身心發(fā)展綜合性語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展，開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑的作文寫(xiě)作新局面，讓學(xué)生在充滿(mǎn)身心的寫(xiě)作活動(dòng)中不斷提高作文水平；讓學(xué)生跳出被動(dòng)學(xué)習(xí)的怪圈，指導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中去積累素材，體驗(yàn)生活，感悟人生。從而達(dá)到作文興趣提高、表達(dá)能力增強(qiáng)、綜合素質(zhì)提升的目的，更重要的是使學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作一件愉快的事。

為了讓學(xué)生體會(huì)親情、友情的可貴，設(shè)計(jì)了以下三組語(yǔ)文活動(dòng):第一組活動(dòng)為童心永駐，愛(ài)心長(zhǎng)存。第二組活動(dòng)為架起心靈橋梁，親情回歸。第三組活動(dòng)為過(guò)集體生日，友情體驗(yàn)。

三組活動(dòng)結(jié)束后，我們要求學(xué)生寫(xiě)出一份小結(jié)，可側(cè)重談對(duì)本序列活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受，也可提出設(shè)想和建議。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)父母的感激、對(duì)生活的觀察、對(duì)人生的感悟。

三、表現(xiàn)自我張揚(yáng)個(gè)性

作文是最具有個(gè)性的思維創(chuàng)造活動(dòng)，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。在思想積極健康的前提下，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，表達(dá)什么，怎樣表達(dá)都是自己的事，純屬個(gè)人的喜好，教師無(wú)須干涉。

初中生正處于青少年期，身心發(fā)展處于特殊時(shí)期。這一時(shí)期他們特別需要一個(gè)平等交流情感的空間和時(shí)間，愿意與同伴交流，卻不愿與家長(zhǎng)老師溝通甚至出現(xiàn)叛逆情緒，這時(shí)他們特別渴望有一個(gè)屬于自

己的小天地，哪怕是一個(gè)加鎖的抽屜，一本得到別人承諾而不隨意翻閱的日記本，都會(huì)使他們感受到自己獨(dú)立地位的確認(rèn)，人格受到尊重而產(chǎn)生滿(mǎn)意之情，而不希望成人的管教約束，所以在這樣的條件下，假如在作文教學(xué)中能夠建立一種和諧融洽平等的師生關(guān)系，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)讓學(xué)生感受到作文的無(wú)限樂(lè)趣，而不是痛苦，從而大大提高教學(xué)的實(shí)效，起到事半功倍的效果。

因此，筆者在作文教學(xué)中，常提倡學(xué)生寫(xiě)心理筆記，以此提供讓他們“我手寫(xiě)我心”的場(chǎng)所。就是在自愿保密的前提下，寫(xiě)想寫(xiě)而又不愿示人的東西，師生之間作交流。試想，學(xué)生擁有了一份自由的心靈，一方靈動(dòng)的空間，學(xué)生又怎么不會(huì)在文中擺脫思想束縛，放飛個(gè)性呢？日積月累，“我手寫(xiě)我心”又怎么會(huì)可望而不可及？

學(xué)生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動(dòng)的淚水?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章 ”作文也有了情感的載體。

四、大量閱讀有益寫(xiě)作

多姿多彩的寫(xiě)作必須以大量的閱讀為前提。古人在這方面有很多經(jīng)驗(yàn)之談，聯(lián)系實(shí)際來(lái)看，中學(xué)生中的寫(xiě)作尖子從閱讀開(kāi)始走上寫(xiě)作道路，以至成名成家可謂不少，像韓寒、金今、張?zhí)焯斓?。許多作家也有類(lèi)似的經(jīng)歷，他們開(kāi)始只是對(duì)閱讀感興趣，讀多了，積累了語(yǔ)感，自然就產(chǎn)生了不吐不快的感覺(jué)，于是開(kāi)始寫(xiě)了。由于有了大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也很快，因?yàn)樵谒麄兡抢?，作文不再是一種苦差使，不再是搜索枯腸的擠牙膏，也不再是可有可無(wú)的裝飾品；而是抒寫(xiě)心靈的園地，聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。近幾年來(lái)，學(xué)校訂購(gòu)了大量的報(bào)紙、期刊等，開(kāi)設(shè)了含金量極高的閱覽課，還打算建電子閱覽室，給學(xué)生提供較為完美的“讀書(shū)屋”，目的是讓學(xué)生能在讀書(shū)屋中盡情地讀書(shū)，在寫(xiě)作園地全方位地展現(xiàn)自己的精彩！

綜合所述，要讓作文閃爍自由靈動(dòng)的生活色彩，讓筆尖插上豐滿(mǎn)有力的翅膀，而不再成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，需要我們教師沖破傳統(tǒng)的枷鎖，因?yàn)樯钍菍?xiě)作之源，教師必須引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，走向自我，走向書(shū)本??這樣才能使作文教學(xué)的路越走越順，越走越寬。