第一篇：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的感知和理解。

第二篇：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來，而是將作品放在一種人文背景中加以理解，努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。

那么什么是美術(shù)鑒賞呢？美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過程。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，可以提升人的審美情趣，陶冶情操，還能發(fā)揮美術(shù)自身的價(jià)值，是美術(shù)活動(dòng)一個(gè)不可分割的組成部分。美術(shù)鑒賞的重視，對(duì)形成完整的美術(shù)現(xiàn)象有很大的推動(dòng)作用。在欣賞作品時(shí)，教師就文化背景作一些介紹是很有必要的。每幅作品中包含的表現(xiàn)性因素是藝術(shù)家通過材料，運(yùn)用不同的表現(xiàn)性語言、手段，對(duì)藝術(shù)家個(gè)人或人類主觀世界的揭示在藝術(shù)中的體驗(yàn)。表現(xiàn)因素在藝術(shù)中凝聚和體現(xiàn)的方式不同，喚起的審美經(jīng)驗(yàn)也不同。

其中,抽象性的表現(xiàn)因素召喚的審美經(jīng)驗(yàn)，具有深邃的精神性。由于中西方文化的差異，也造成中西方美術(shù)的差異。中國崇尚孔孟之道，重精神。中國的山水畫以其抽象性的表現(xiàn)因素區(qū)別于西方的風(fēng)景畫。南方山水秀美，北方山水雄偉，在精神內(nèi)涵、形式構(gòu)成上給與不少助力。唐人之風(fēng)度，宋人之宏博深?yuàn)W，都蘊(yùn)涵著東方人的性靈情緒和“澄懷觀道”的理性精神。山水大家皆飽游名山大川，作畫時(shí)一發(fā)胸中之所積。磅礴的懸瀑、浮動(dòng)的云靄，以傳導(dǎo)宇宙無極無限的生命力。中國的山水藝術(shù)在人類的精神文明史上立下了一座東方紀(jì)念碑。第三冊(cè)《水墨游戲》出示的范作是黃賓虹的焦墨山水。在第十二冊(cè)《素描欣賞》和《色彩欣賞》中多以人物為主。則是西方重人，重生命本體，重物質(zhì)，以人為宇宙的中心，文藝復(fù)興的人文主義思想一直影響了好幾個(gè)世紀(jì)的歐洲美術(shù)，故作畫以人體為主。

第三篇：小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)美術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)提綱

第一部分 前言：

一、課程性質(zhì)與價(jià)值：

（一）美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

（二）九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；

3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；

4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；

5、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

二、基本理念：

（一）、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；

美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（三）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；

美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

（五）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)；

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

三、設(shè)計(jì)思路：

(一)完善體例，使結(jié)構(gòu)更完整，表述更明確

本《標(biāo)準(zhǔn)》主要由以下幾個(gè)部分組成：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等。(二)以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性：

本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索” 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征，也是本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。

(三)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師更大的教學(xué)空間

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》沒有沿襲羅列具體知識(shí)點(diǎn)的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。(四)注意標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的可行性

美術(shù)教師是本《標(biāo)準(zhǔn)》最重要的閱讀者和使用者。為了幫助教師領(lǐng)會(huì)此次美術(shù)課程改革的精神，本《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新的觀念和方法，提供了一些具體的、可操作的案例，以便教師能舉一反三，創(chuàng)造性地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》。第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)：

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、內(nèi)容說明

【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！驹O(shè)計(jì)·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝 【欣賞·評(píng)述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解?！揪C合·探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議：

1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律, 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。

2.美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 3.美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面

4.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

5.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

6.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

8.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

二、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。

（1）重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。（2）注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

（3）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。（4）建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系

強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己的教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)

體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。附錄：

二、名詞術(shù)語解釋

美術(shù)：藝術(shù)的種類之一?！懊佬g(shù)”在歷史上是一個(gè)語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。

美術(shù)教育：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

審美：對(duì)具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象進(jìn)行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。

美術(shù)史： 研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評(píng)價(jià)。

美術(shù)語言：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。

形式感：在美術(shù)中，指作品的存在方式和物質(zhì)外觀以及結(jié)構(gòu)關(guān)系所形成的整體特征。

美術(shù)媒材：構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠等。

感知： 通過感官對(duì)事物進(jìn)行感受、辨認(rèn)、識(shí)別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種過程。

體驗(yàn)：身臨具體情境或親身實(shí)踐，感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨(dú)特的情緒和認(rèn)識(shí)。

美術(shù)創(chuàng)作：通過感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感。

美術(shù)表現(xiàn)：通過美術(shù)創(chuàng)作傳遞觀念、情感和意義的過程。

美術(shù)批評(píng)：在直觀或思考的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評(píng)論和判斷。

藝術(shù)風(fēng)格；藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌。

第四篇：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題32603 填空:20%qq;407755188葉子青（張）

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1,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)()的要求,以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的()和(),注重()與()的緊密聯(lián)系.2,美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從()層面提高到()的層面.3,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為(),(),(),().4,活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用),()或()的方式,既可以在()中進(jìn)行,也可以在()后進(jìn)行.5,課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的,即(),(),().選擇:24%

1,美術(shù)課程具有()的性質(zhì).A,綜合 B,人文 C,審美

2,美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行()的主要途徑.A,德育 B,美育 C,智育

3,各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由(),教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)建議三部分組成.A,標(biāo)準(zhǔn)B,階段目標(biāo)C,學(xué)習(xí)方式 4,造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受,體驗(yàn)和().A,學(xué)習(xí)性 B,探究性 C,綜合性 D,游戲性

5,欣賞 評(píng)述領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等()進(jìn)行欣賞和評(píng)述.A,聽覺世界 B,視覺世界 C,觸覺世界 D,知覺世界

6,綜合探索領(lǐng)域可分為()個(gè)層次.A,一個(gè) B,兩個(gè) C,三個(gè) D,四個(gè)

7,通過感受,體驗(yàn)和構(gòu)思,運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,采用一定的技法制作美術(shù)作品,以表達(dá)思想和情感是()A,美術(shù)表現(xiàn) B,藝術(shù)風(fēng)格 C,美術(shù)創(chuàng)作

8,在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要是培養(yǎng)學(xué)生形成()和提高動(dòng)手能力.A,設(shè)計(jì)意識(shí) B,審美意識(shí) C,探究意識(shí)

問答題:30%

基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括哪幾個(gè)方面

美術(shù)課程有哪些基本理念

如何在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)

實(shí)踐題:26%

在元宵節(jié)即將來臨前,一位教師圍繞“花燈繚亂的元宵燈”這一主題設(shè)計(jì)了這樣的課例:首先調(diào)查元宵節(jié)和花燈的來源,用文字,圖象的形式記錄調(diào)查結(jié)果,并進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思.其次,設(shè)計(jì),制作各式各樣的花燈.最后,用花燈美化校園和社區(qū).請(qǐng)你從教學(xué)觀念及方法,對(duì)以上設(shè)計(jì)作出評(píng)價(jià).qq;407755188葉子青（張）郵箱heihezhangyongjian@163.com

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第五篇：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

《美術(shù)新課標(biāo)》指出:“美術(shù)教學(xué)要指導(dǎo)兒童自行獲取知識(shí),發(fā)展能力,加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)?！?《美術(shù)新課標(biāo)》指出通過美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。美術(shù)新課標(biāo)》指出:美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性的教學(xué)過程,形式應(yīng)是豐富多彩的,學(xué)生在成功的美術(shù)教育中得到的將是審美藝術(shù)的熏陶和整體素質(zhì)的提高。

《美術(shù)新課標(biāo)》中指出:美術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的只注重技能技巧的培養(yǎng),而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的美術(shù)文化層面學(xué)習(xí)。

《美術(shù)新課標(biāo)》的課程理念更注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開發(fā)性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。

《美術(shù)新課標(biāo)》中明確指出:要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的教育體系?！?小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說明指出：本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、做、玩、畫融為一體。

新課標(biāo)指出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”,《美術(shù)新課標(biāo)》中指出：美術(shù)欣賞課是“欣賞·評(píng)述”這一領(lǐng)域的主要體現(xiàn)形式，它和其他三個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成了完整的美術(shù)教學(xué)體系。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

《新課標(biāo)》指出:設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系社會(huì),體現(xiàn)藝術(shù)性和應(yīng)用性。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中指出：“既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況,更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能?！?/p>

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神?！?美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！?/p>

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分前言第一節(jié)課程性質(zhì)與價(jià)值指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”