第一篇：生物和化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績-張某某編寫

生物和化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績

___課堂管理研討會發(fā)言稿

莎車三中生化教研組：張某某

2017年10月24日

一、在生物和化學(xué)教學(xué)中，捕捉身邊生物和化學(xué)，感受科學(xué)魅力

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：“好奇心是認知內(nèi)驅(qū)力的重要因素，是人的一種本能，學(xué)生的求知欲是在好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?！痹谖覀兩钪?，處處都存在著生物和化學(xué)，只要我們稍稍留意，生物和化學(xué)無處不在。教學(xué)中適時捕捉身邊生物和化學(xué)，利用生物和化學(xué)的魅力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。生動的語言、語氣，貼近學(xué)生生活，能有效地讓“生活”進入課堂，讓生活情景與課堂融為一體，引領(lǐng)學(xué)生從生物和化學(xué)的角度去觀察生活，分析、解決生活中相關(guān)的問題。老師在講授新課時，深入淺出、通俗易懂的語言，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。新課改教材中偏、難的內(nèi)容雖作了一定的調(diào)整，但抽象內(nèi)容還有不少。如何從具體形象的事物入手，巧打比方，從而使深奧的道理變的淺顯。如對科學(xué)方法做了詳細的闡述時，就是通過列舉幾個生動的有趣的例子來幫助學(xué)生更清楚的理解。新課程的改革中實驗的改革正向著生活化的方向進行。老師在課堂中盡可能的安排一些與實際生活密切相關(guān)的實驗。

如：講酸雨的危害時，由于酸雨對自然界的危害不是在短期內(nèi)就能夠顯現(xiàn)的，所以，學(xué)生無法對酸雨對自然界的危害產(chǎn)生強烈的感受。用二氧化硫溶于水后所得到的溶液來代替酸雨，安排酸雨危害模擬實驗，讓學(xué)生觀察其對金屬、大理石和蔬菜葉子等物品腐蝕的情況。實驗將酸雨的危害進行了有效放大，實驗中，在學(xué)生的視覺關(guān)注下鎂帶、大理石被侵蝕著，新鮮的蔬菜葉子在溶液中慢慢變黃、變黑等現(xiàn)象無一不使在場的學(xué)生受到了觸目驚心的震撼，經(jīng)過這樣一個極為成功的體驗性實驗，學(xué)生很容易接受酸雨對我們生存的環(huán)境的破壞這一事實，產(chǎn)生對新能源開發(fā)的迫切愿望。

二、營造生活生物和化學(xué)，構(gòu)建平等交流的平臺

營造一個寬松的交流氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。課堂中重溫生活、感受生活，能進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，提煉生活的能力，從而增強學(xué)生應(yīng)用生物和化學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)燃燒和滅火內(nèi)容時，教師和學(xué)生聊現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的火災(zāi)，關(guān)于火災(zāi)的起因、火災(zāi)的控制以及一旦發(fā)生火災(zāi)后如何滅火、如何逃生都是學(xué)生應(yīng)用課本知識的好機會。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以發(fā)動學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和信息互相交流。

（1）選擇一處公共場所調(diào)查消防設(shè)施的品種、數(shù)量以及消防通道是否暢通；（2）對賓館、住宅樓或?qū)W校進行模擬火場的救火、逃生自救的設(shè)計；

（3）對近年來所在地區(qū)或更大范圍內(nèi)重大火災(zāi)的成因、損失以及在現(xiàn)實生活中消防隊員采用的具體滅火方法等自由選擇一項進行討論交流。

在整個交流的過程中學(xué)生會一直處于一種興奮狀態(tài)，大家紛紛發(fā)表意見。甚至有的學(xué)生課后到附近的商場進行實地考察（以前學(xué)生進商場都是為了購物，對商場里是否有消防器材、有哪些消防器材并未關(guān)心過），通過實地的考察，有了實際體驗，增強了消防意識；還有的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查到近期國內(nèi)外發(fā)生的一些重大火災(zāi)的情況、一些常用的自救方法等。這樣加深了對課本知識在理解，也便于將生物和化學(xué)知識運用到生活中。作為教師要鼓勵學(xué)生積極參加課堂的交流，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我想嘗試常用“每課一講”形式，由學(xué)生自己收集信息，介紹同期生活中有關(guān)化學(xué)的事或事物。歡迎學(xué)生質(zhì)疑，爭辯和發(fā)表獨立的意見，允許學(xué)生出錯，讓學(xué)生感受生物和化學(xué)的實際應(yīng)用。教學(xué)要注意聯(lián)系生活，拓寬學(xué)生教學(xué)活動的范圍，使每堂生物和化學(xué)課都是“生活”，讓學(xué)生在好奇心下帶著問題走出課堂走進生活，使學(xué)生的思維得以延伸和升華，同時也體現(xiàn)了“生活———生物和化學(xué)———社會”這新課程理念。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師要在新課堂理念指導(dǎo)下，改變舊的教學(xué)模式大膽開放地去嘗試，精心地設(shè)計，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在今后的教學(xué)中，生化組全體教師將按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材，認真上好每一堂課。

三、采取多種措施提高學(xué)生的生物和化學(xué)的學(xué)習(xí)成績

如何提高學(xué)生的生物和化學(xué)的學(xué)習(xí)成績，一直以來都是我們生化組老師教研活動中研究的問題。那么到底有哪些好的提高學(xué)生生物和化學(xué)學(xué)習(xí)成績的辦法呢？下面把生化教研組總結(jié)的六種可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法總結(jié)如下。

步驟/方法

1、落實的關(guān)鍵是檢測和重復(fù)。

落實就是硬道理。看學(xué)生補漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那么這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復(fù)。

2、找漏洞、補漏洞。

如何幫助學(xué)生找學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，生物和化學(xué)兩門課知識上的漏洞呢？主要就是要在預(yù)習(xí)時找漏洞。上課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力才會集中，聽課效率才會高。除了預(yù)習(xí)，做題也是一種很好的找漏洞的方式。

3、幫助學(xué)生建立一本生物和化學(xué)知識備忘錄。

備忘錄的主要用途是記錄問題，包括作業(yè)或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的原理、知識、公式、定理等知識點。它還可以當(dāng)做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。

4、多做題不等于提高分數(shù)，只有多補漏洞，才能提高分數(shù)。

題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經(jīng)掌握了，就沒有必要再做了。老師要在復(fù)習(xí)課的課堂上指導(dǎo)學(xué)生把時間放在補漏洞上，預(yù)習(xí)也要引起高度重視。

5、既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”。

考試后，教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞；制定切實有效的改進措施——想辦法；有針對性地加強專項訓(xùn)練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經(jīng)晚了，我們更應(yīng)該“未雨綢繆”。每天指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)上的問題記錄下來并解決落實好?？记暗哪M測試，也是一個好辦法。

6、不要輕易放過一道錯題。

對于學(xué)生錯誤的習(xí)題，教師會講評一遍，學(xué)生更正一遍之后就了事，但這種態(tài)度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考?！边@就要求老師指導(dǎo)學(xué)生反思三點，一、問題到底出在哪里？

二、產(chǎn)生錯誤的根本是什么？

三、如何做才能避免下次犯同樣的錯誤？如果每道錯題都指導(dǎo)學(xué)生利用好，還怕學(xué)生的生物和化學(xué)成績不能提高嗎？

第二篇：淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣范文

淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)是初中生4的最后一門新加的課程，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們都充滿了期望，在這個時候能夠調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性是非常重要的，所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上我十分注意。現(xiàn)在就淺談一下在教學(xué)過程中的一些具體做法，和各位同仁探討交流以提高我以后的教學(xué)質(zhì)量。

一、緒言課與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

事實證明，無論老師如何的認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，如果學(xué)生不配合，不接受，不把老師所授的知識變成自己的一切努力也是白搭。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。在緒言課上，對學(xué)生進行興趣、意志、態(tài)度等情感領(lǐng)域的教育是必要的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，初中學(xué)生對第一節(jié)化學(xué)課寄予很大的希望，他們懷著一顆激動好奇的心，睜大眼睛“看”化學(xué)。這種好奇正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時機。緒言課教學(xué)中從學(xué)生生活的周圍找材料，使學(xué)生感到“化學(xué)”就在身邊，自己生活在“化學(xué)”的世界里。我們生活在物質(zhì)的世界里，物質(zhì)是在不斷的發(fā)生變化。無論是我們身邊用的，身上穿的，嘴里吃的等等，從原料-----成品-----損壞----再利用的全過程，無一不在變化之中。在緒言課上我 盡量多舉例子開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性及學(xué)有所用的快感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。緒言課我專門設(shè)計了一些趣味實驗，像“色酒變水”、“鐵樹開花”、“魔棒點燈”等。一個個奇妙的化學(xué)變化，無不使學(xué)生感到化學(xué)的魅力，這是“真實”的魔術(shù)。它更能吸引著學(xué)生去刻苦學(xué)習(xí)和探索。

二、化學(xué)實驗與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

常的關(guān)系“正養(yǎng)父親”（正氧負氫）；原子核外電子排布中的最外層電子數(shù)的得失與穩(wěn)定結(jié)構(gòu)中，我用以前農(nóng)村坐壩壩席的桌子來打比方，一張桌子八個人，剛坐好八個就可以吃了，少于4個人的這些人就容易離開去找快坐滿的桌子，相反多余四個人的桌子人就不會走，眼睛四處張望找有沒有散落沒有位置的人，一旦有就召集回來，這樣來說明最外層電子數(shù)與穩(wěn)定性，這樣學(xué)生很快就可以理解并記住。除了這些就是教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

除了以上談到的幾點外，我還特別注意培養(yǎng)和他們的師生情感，下課和他們聊天，玩耍等，讓他們“愛上”我，這樣他們就不會不喜歡我的化學(xué)課了。還有在批改作業(yè)的時候我喜歡給學(xué)生簡單的評價，比如哪個學(xué)生寫方程式忘記配平了，我就寫上“你一碗水不端平，事情能擺平嗎？”等等，這樣學(xué)生就希望得到自己的作業(yè)本并發(fā)現(xiàn)問題及時改正。對于平時作業(yè)我也講究做經(jīng)典題型絕對不搞題海戰(zhàn)術(shù)，并對平時表現(xiàn)極好的同學(xué)“減免”一些作業(yè)，這樣他們就更加重視作業(yè)的質(zhì)量。有時候我還帶他們出去，在河邊，山上，街道去尋找化學(xué)的足跡并用我們學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識去解決父母遇到的問題，這樣就大大提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

三、認真?zhèn)湔n，激發(fā)興趣

中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。居里夫人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導(dǎo)因?！?興趣是人的一種特殊認知傾向，是學(xué)生主觀能動性的重要體現(xiàn)。因此，也就成為激發(fā)學(xué)生上好化學(xué)課，強化素質(zhì)培養(yǎng)的一種最直接、最活躍的學(xué)習(xí)內(nèi)部驅(qū)動力。作為一名化學(xué)教師，處處從教學(xué)需要出發(fā)，深掘教材知識精髓，探索學(xué)習(xí)興趣爆發(fā)點、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但能打破死氣沉沉的課堂氣氛，而且能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，積極性和自覺性，從而，成為化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的一條事半功倍的有效捷徑。

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。以生動活潑的每一節(jié)課，揭開學(xué)習(xí)內(nèi)容的面紗。

教學(xué)內(nèi)容要做到以下幾點

1、新奇性。新鮮的教學(xué)內(nèi)容，新奇的儀器實驗和新穎的教學(xué)方法，甚至教師的服飾、體態(tài)和手勢都能引起學(xué)生的新奇感，增添學(xué)生上好化學(xué)課的樂趣。

2、實用性。即學(xué)生感到老師傳授的化學(xué)知識、實驗技能、技術(shù)和技巧，會對自己今后的學(xué)習(xí)、工作是有用的、必要的，從而樂意接受或主動學(xué)習(xí)就深刻。例如，講氫氧化鈉的性質(zhì)時，可做下面的實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳氣體，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。實驗后，再講反應(yīng)原理，學(xué)生就易于掌握。

化學(xué)實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學(xué)生分組實驗課。如果說學(xué)生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。但要上好學(xué)生分組實驗課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。

1、明確實驗?zāi)繕?biāo)。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實驗課的教學(xué)目標(biāo)分為認知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。

2、加深理解實驗。教師對實驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導(dǎo)計劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對整個實驗過程做到心中有數(shù)，為能獨立地進行實驗打好基矗再次，要加強課堂上的組織指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。

3、善于實驗總結(jié)，教師一定要做好小結(jié)。通過實驗小結(jié)，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學(xué)。事實證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動手能力很強，化學(xué)實驗做得很好。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。

因此要想進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，作為化學(xué)教師要做的事還很多，只要工作做到位了，效果一定十分明顯。

這些就是我這幾年化學(xué)教學(xué)中總結(jié)的一些提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情趣的一些簡單的方法，希望看見這些的老師能給我指點，使我能在以后的教學(xué)中收獲更多的歡樂！

第三篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)是初中生4的最后一門新加的課程，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們都充滿了期望，在這個時候能夠調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性是非常重要的，所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上我十分注意。現(xiàn)在就淺談一下在教學(xué)過程中的一些具體做法，和各位同仁探討交流以提高我以后的教學(xué)質(zhì)量。

一、緒言課與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

事實證明，無論老師如何的認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，如果學(xué)生不配合，不接受，不把老師所授的知識變成自己的一切努力也是白搭。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。在緒言課上，對學(xué)生進行興趣、意志、態(tài)度等情感領(lǐng)域的教育是必要的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，初中學(xué)生對第一節(jié)化學(xué)課寄予很大的希望，他們懷著一顆激動好奇的心，睜大眼睛“看”化學(xué)。這種好奇正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時機。

緒言課教學(xué)中從學(xué)生生活的周圍找材料，使學(xué)生感到“化學(xué)”就在身邊，自己生活在“化學(xué)”的世界里。我們生活在物質(zhì)的世界里，物質(zhì)是在不斷的發(fā)生變化。無論是我們身邊用的，身上穿的，嘴里吃的等等，從原料—————成品—————損壞————再利用的全過程，無一不在變化之中。在緒言課上我盡量多舉例子開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性及學(xué)有所用的快感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。緒言課我專門設(shè)計了一些趣味實驗，像“色酒變水”、“鐵樹開花”、“魔棒點燈”等。一個個奇妙的化學(xué)變化，無不使學(xué)生感到化學(xué)的魅力，這是“真實”的魔術(shù)。它更能吸引著學(xué)生去刻苦學(xué)習(xí)和探索。

二、化學(xué)實驗與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

常的關(guān)系“正養(yǎng)父親”（正氧負氫）；原子核外電子排布中的最外層電子數(shù)的得失與穩(wěn)定結(jié)構(gòu)中，我用以前農(nóng)村坐壩壩席的.桌子來打比方，一張桌子八個人，剛坐好八個就可以吃了，少于4個人的這些人就容易離開去找快坐滿的桌子，相反多余四個人的桌子人就不會走，眼睛四處張望找有沒有散落沒有位置的人，一旦有就召集回來，這樣來說明最外層電子數(shù)與穩(wěn)定性，這樣學(xué)生很快就可以理解并記住。除了這些就是教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

除了以上談到的幾點外，我還特別注意培養(yǎng)和他們的師生情感，下課和他們聊天，玩耍等，讓他們“愛上”我，這樣他們就不會不喜歡我的化學(xué)課了。還有在批改作業(yè)的時候我喜歡給學(xué)生簡單的評價，比如哪個學(xué)生寫方程式忘記配平了，我就寫上“你一碗水不端平，事情能擺平嗎？”等等，這樣學(xué)生就希望得到自己的作業(yè)本并發(fā)現(xiàn)問題及時改正。

對于平時作業(yè)我也講究做經(jīng)典題型絕對不搞題海戰(zhàn)術(shù)，并對平時表現(xiàn)極好的同學(xué)“減免”一些作業(yè)，這樣他們就更加重視作業(yè)的質(zhì)量。有時候我還帶他們出去，在河邊，山上，街道去尋找化學(xué)的足跡并用我們學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識去解決父母遇到的問題，這樣就大大提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

這些就是我這幾年化學(xué)教學(xué)中總結(jié)的一些提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情趣的一些簡單的方法，希望看見這些的老師能給我指點，使我能在以后的教學(xué)中收獲更多的歡樂！

第四篇：怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

教師都希望自己的學(xué)生樂于接受自己所講知識，但學(xué)生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方法和技巧。尤其是當(dāng)今生物取消高考，更為教師的教學(xué)論文提出了更高的要求。十幾年來的教學(xué)論文實踐，我深深感到：濃厚的興趣，能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力；濃厚的興趣，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，談幾點體會

一、感情投資，激發(fā)興趣

若學(xué)生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生多進行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子。同時課余時間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞；幫助解答生活中的一些疑難問題：如一次施肥過多，植物為何會燒苗？南瓜為何有的子房會發(fā)育良好，有的發(fā)育不好？這樣做學(xué)生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)興趣

俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應(yīng)該認真仔細推敲，要使開場白起到激起學(xué)生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就需要根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些有些生物學(xué)家的趣聞秩事。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)論文中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講細胞膜是選擇透過性膜大分子不能通過后，我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進到細胞內(nèi)部？做酸菜時為何要密封？種菜時為何施肥前一般要松土？當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對課本知識領(lǐng)悟得更深，而且對學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣。

總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，就可使他們學(xué)得生動活潑、興味不衰。當(dāng)然培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師勇于實踐，敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)論文規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)論文機智和教學(xué)論文的藝術(shù)，才能使生物教學(xué)論文達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一

第五篇：在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。的確，一個剛出生的孩子會認為學(xué)習(xí)是有趣的。他們感覺自己對社會的探索是一種樂趣，這就是有興趣的學(xué)習(xí)。但是，上學(xué)后，有一部分孩子會逐漸地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，尤其是職高的學(xué)生。我們該怎樣幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，重新把找到學(xué)習(xí)的樂趣呢？

二、自信是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。

缺乏自信往往是學(xué)習(xí)失敗的主要原因。當(dāng)一個人失去自信時，就會灰心喪氣，覺得世上沒有值得他所追求的東西。有學(xué)生這樣說，老師，我為什么有些科目學(xué)得特別好，有些課程卻不怎么樣呢？我反問他：“你是不是覺得自己學(xué)得好的科目越來越有興趣，對那些越不好的科目越?jīng)]有興趣呢？”學(xué)生肯定地說，是的，對于我感興趣的科目，我自己也會花時間去收集資料，去研究它，無論在別人認為多么復(fù)雜的問題，我都會去想辦法解決它，而且我深入思考后常常會迎刃而解；但是學(xué)不好的科目，即使別人認為很簡單的問題也會考慮很久，沒有一點繼續(xù)學(xué)下去的愿望。的確，正因為學(xué)得好，對學(xué)習(xí)有信心，且有成功的喜悅，自然更愿意去學(xué)習(xí)了。由此可見，自信和興趣有必然的聯(lián)系。自信心的獲得緣于興趣的功效，因此我們應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，樹立自信。職業(yè)中學(xué)的課堂如何讓學(xué)生具備自信心呢?

三、目標(biāo)，是前進的動力，是興趣能夠維持的保障，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生都沒有明確的、長遠的目標(biāo)。雖然他們中的一些人的興趣很廣泛，他們今天喜歡打球，就去練習(xí)一下，明天喜歡音樂，又去學(xué)一學(xué)，再后天，哪一樣流行，便去學(xué)哪一樣，這樣什么都做，什么都學(xué)，最終什么都學(xué)過，什么都不感興趣了。所以，如何讓興趣維持下去，并且在有興趣的那一項上有所發(fā)展，成為特長。就要確定一個適合自己的目標(biāo)，如何讓學(xué)生樹立目標(biāo)呢？

四、多種教學(xué)方法的運用，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，也是不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的原因。因此，教師在課堂上可以采取多種教學(xué)方法，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣。例如，課堂上除了講授法外，還可以讓學(xué)生自己講述生活經(jīng)驗，或者分小組討論，請代表上臺闡述小組成員意見，還可以采取多媒體教學(xué)方式等。如果提供了多種教學(xué)方式，學(xué)生總會找到一種他喜歡的學(xué)習(xí)方式，這樣就會充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教學(xué)起來無論是教師還是學(xué)生都會感覺愉快。

中國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_，我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把課堂教活教好，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好之”、“樂之”的熱情，使之變被動為主動，變消極為積極，從而大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。1